THÔNG TƯ Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên giáo dục thường xuyên doc

THƠNG TƯ Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xun giáo viên giáo dục thường xuyên Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Căn Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Căn Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Căn vào Biên họp thẩm định ngày 02 tháng 12 năm 2010 Hội đồng thẩm định Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên giáo dục thường xuyên; Theo đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định: Điều Ban hành kèm theo Thơng tư Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên giáo dục thường xuyên Điều Thông tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 22 tháng năm 2011 Những quy định trái với Thông tư bị bãi bỏ Điều Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; Giám đốc sở giáo dục đào tạo, Thủ trưởng sở tham gia thực đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giáo dục thường xuyên chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này./ Nơi nhận: - Văn phịng Quốc hội; - VP Chính phủ; - Hội đồng Quốc gia Giáo dục; - Ban Tuyên giáo Trung ương; - Ủy ban VHGDTTNNĐ Quốc hội; - Các Bộ, CQ ngang Bộ, CQ thuộc Chính phủ; - Cơng báo; - Cục Kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp); - Như Điều 3; - Website Chính phủ; - Website Bộ GD&ĐT; - Lưu: VT, Cục NGCBQLGD, Vụ PC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG (Đã ký) Nguyễn Vinh Hiển CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN (Ban hành kèm theo Thông tư số 33/2011/TT- BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) I MỤC ĐÍCH Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên giáo dục thường xuyên việc quản lý, đạo, tổ chức, biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên giáo dục thường xuyên, nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên giáo dục thường xuyên với yêu cầu phát triển giáo dục thường xuyên yêu cầu nghề nghiệp giáo viên giáo dục thường xuyên II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên giáo dục thường xuyên áp dụng cho tất cán quản lý sở giáo dục, giáo viên (sau gọi chung giáo viên) giảng dạy sở giáo dục thường xuyên phạm vi toàn quốc; tổ chức, cá nhân tham gia thực đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giáo dục thường xuyên III NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG Khối kiến thức bắt buộc a) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học giáo dục thường xuyên áp dụng nước (sau gọi nội dung bồi dưỡng 1): Bộ Giáo dục Đào tạo quy định cụ thể theo năm học nội dung bồi dưỡng đường lối, sách phát triển giáo dục thường xuyên, chương trình, sách giáo khoa, tài liệu, kiến thức môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục thường xuyên b) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục thường xuyên theo thời kỳ địa phương (sau gọi nội dung bồi dưỡng 2): Sở giáo dục đào tạo quy định cụ thể theo năm học nội dung bồi dưỡng phát triển giáo dục thường xuyên địa phương, thực chương trình, sách giáo khoa, tài liệu, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với dự án (nếu có) qui định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch dự án Khối kiến thức tự chọn Khối kiến thức tự chọn (sau gọi nội dung bồi dưỡng 3): bao gồm mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển lực nghề nghiệp giáo viên giáo dục thường xuyên sau: Yêu cầu chuẩn Mã Mục tiêu bồi dưỡng Tên mô đun Thời gian tự Thời gian học tập trung (tiết) nghề nghiệp cần bồi dưỡng học (tiết) mô đun GDTX Giáo dục thường xuyên (GDTX) hệ thống giáo dục quốc dân I Nâng cao lực hiểu Sự hình thành biết giáo dục GDTX phát triển thường mơ hình sở giáo dục xuyên thường xuyên đối tượng Việt Nam giáo dục thường xuyên Đặc điểm GDTX đối tượng học viên giáo dục thường xuyên Phân biệt khái niệm GDTX với khái niệm có liên quan, sở nắm sơ lược phát triển GDTX Việt Nam; 12 Phân tích vai trị GDTX xây dựng xã hội học tập Việt Nam; Phân tích định hướng phát triển GDTX đến năm 2020 Mơ tả hình thành phát triển mơ hình sở GDTX; đánh giá ưu hạn chế mơ hình sở GDTX nay; 10 Phân tích yêu cầu cần hồn thiện mơ hình sở GDTX nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển GDTX đến năm 2020 Nắm vững đối tượng học viên tương ứng với chương trình GDTX; Phân tích đặc điểm nhóm đối tượng học viên GDTX Xác định đặc điểm Hoạt động học học viên người lớn; GDTX tập học Mô tả đặc điểm viên người lớn phong cách học tập điển hình học viên người lớn Trình bày khái niệm “Cộng GDTX Giáo dục đồng” lý giải giáo viên 13 thường xuyên GDTX cần có am hiểu cộng phát triển đồng; cộng đồng Phân tích tác động qua lại cộng đồng GDTX II Nâng Lý giải cần thiết phải Lý thuyết Thực hành 4 1 Yêu cầu chuẩn Mã nghề Tên mô đun mô nghiệp cần đun bồi dưỡng cao lực hiểu Phương pháp, biết kĩ thuật để xác cộng đồng GDTX định vấn đề xây cộng đồng dựng môi nhu cầu trường học người học tập GDTX Kĩ làm việc với cộng đồng Xây dựng môi GDTX trường học tập cho học viên GDTX Hướng dẫn, tư GDTX vấn cho học viên GDTX III Nâng cao lực hướng dẫn, tư Hướng dẫn, tư vấn GDTX vấn cho đồng 10 nghiệp Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) nắm vững vấn đề cộng đồng nhu cầu người học GDTX; Sử dụng phương pháp, kĩ thuật để xác định vấn đề cộng đồng nhu cầu người học phục vụ xây dựng chương trình, tổ chức dạy học đáp ứng nhu cầu cộng đồng cá nhân người học Xác định lý cần thiết làm việc với cộng đồng Phân tích thực hành kỹ làm việc với cộng đồng Phân tích khái niệm mơi trường học tập phân biệt loại môi trường học tập học viên GDTX; Thực hành biện pháp xây dựng mơi trường học tập cho học viên GDTX Có kĩ hướng dẫn, tư vấn lĩnh vực học tập, giáo dục, nghề nghiệp vấn đề riêng tư cho học viên GDTX Giải thích giáo viên GDTX cần có kĩ hướng dẫn, tư vấn cho đồng nghiệp? Biết cách hướng dẫn, tư vấn cho đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành 3 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mơ đun IV Nâng GDTX Chăm sóc, hỗ cao 11 trợ tâm lí học lực chăm viên GDTX sóc/ hỗ trợ tâm lí học viên GDTX GDTX Khắc phục rào 12 cản học tập cho học viên GDTX GDTX Xác định mục 13 tiêu dạy học V Nâng cao lực lập kế hoạch dạy học Mục tiêu bồi dưỡng Tên mô đun Lập kế hoạch GDTX dạy học theo 14 hướng dạy học tích cực GDTX Khai thác, xử lí 15 thơng tin phục vụ giảng Thời gian tự học (tiết) Xác định trường hợp cần chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học viên GDTX; Vận dụng phương pháp, kĩ thuật chăm sóc, hỗ trợ tâm lí chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học viên GDTX Xác định đối tượng học viên gặp khó khăn học tập, loại rào cản học tập loại đối tượng; Thực hành biện pháp khắc phục rào cản học tập cho học viên Phân tích khái niệm mục tiêu dạy học; Xác định mức độ, yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái 10 độ cụ thể mà học viên cần đạt sau nội dung, chuyên đề phù hợp với đối tượng người học Viết mục tiêu dạy học kĩ thuật Phân tích nội dung, yêu cầu kế hoạch dạy học; Thiết kế kế hoạch dạy 10 học học cụ thể theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học Nêu tầm quan trọng việc khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng; Thực hành kĩ thuật tìm hiểu kinh nghiệm học 10 viên biện pháp tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành 3 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Tên mô đun Đổi phương pháp VI Nâng GDTX dạy học cao 16 Giáo dục lực sử thường xuyên dụng phương pháp dạy học tích cực Một số phương pháp dạy học GDTX tích cực phù hợp 17 với giáo dục thường xuyên Khai thác, ứng dụng công GDTX nghệ thông tin 18 hỗ trợ đổi phương pháp dạy học VII Tăng cường lực sử dụng thiết bị dạy học Thiết bị dạy học ứng sở dụng giáo dục thường GDTX xuyên, công 19 nghệ thông tin dạy học GDTX Khai thác, sử 20 dụng, bảo quản, sửa chữa tự tạo thiết bị dạy học Thời gian tự học (tiết) Phân tích quan niệm đổi PPDH khó khăn, thuận lợi thực đổi phương pháp dạy học GDTX Trình bày xu đổi phương pháp dạy học nói chung giáo dục thường xun nói riêng Mơ tả cách thức thực số PPDH tích cực phù hợp với GDTX; Thực hành dạy học phương pháp dạy học tích cực dạy cụ thể Có kĩ sử dụng số phương tiện công nghệ thông tin để nâng cao hiệu dạy học; Có biện pháp để nâng cao hiệu dạy học nhờ hỗ trợ công nghệ thơng tin; Hiểu vài trị thiết bị dạy học dạy học đổi phương pháp dạy học; Phân tích thực trạng sử dụng thiết bị dạy học sở giáo dục 12 thường xuyên biết cách đánh giá lực sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý khai thác, sử dụng thiết bị dạy học đại Nắm vững danh mục thiết bị dạy học tối thiểu môn theo quy định; biết cách 10 khai thác sử dụng thiết bị dạy học có hiệu (bảng, vật thật, thiết bị thí nghiệm, mơ hình vật chất, tranh, ảnh, vẽ, Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành 5 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Tên mô đun Thời gian tự học (tiết) SGK, sách tham khảo, máy vi tính, phim đèn chiếu, phim video, VCD, DVD, băng hình, ), vận dụng vào môn; Biết cách sửa chữa hư hỏng nhẹ thiết bị dạy học; biết tự làm số thiết bị dạy học đơn giản từ vật liệu dễ kiếm, chi phí thấp Hiểu khái niệm: giáo án điện tử, giảng điện tử, phần mềm dạy học; Thiết kế giáo Phân tích thực trạng GDTX án điện tử hoạt động ứng dụng 10 21 sử dụng phần công nghệ thông tin mềm dạy học trình dạy-học; biết cách thiết kế giáo án điện tử Sử dụng số phần mềm dạy học phổ biến Nắm vững hình thức kiểm tra; phương pháp đánh giá VIII Tăng kết học tập học viên cường GDTX Đổi kiểm yêu cầu sư phạm 10 lực 22 tra, đánh giá bản, nguyên tắc, quy kiểm tra, Giáo dục trình đánh giá kết đánh giá thường xuyên học tập học viên; kết Phân tích thực trạng học tập chủ trương/định hướng đổi học kiểm tra, đánh giá kết sinh học tập học viên Một số vấn đề công tác chủ nhiệm lớp GDTX trung tâm 23 giáo dục thường xun Phân tích vai trị cơng tác chủ nhiệm lớp người giáo viên chủ nhiệm lớp trung tâm giáo dục 10 thường xuyên; Nêu nội dung bản, cần thiết công tác chủ nhiệm lớp trung tâm giáo dục thường xuyên; Liên hệ thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trung Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành 3 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Tên mô đun Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành tâm giáo dục thường xuyên nơi công tác; Đề xuất phương pháp, hình thức phù hợp để thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp phù hợp với nhóm đối tượng học viên trung tâm giáo dục thường xuyên IX Tăng cường lực làm công tác chủ nhiệm GDTX Một số kĩ 24 đặc thù công tác chủ nhiệm lớp trung tâm giáo dục thường xuyên Một số vấn đề chung Chương trình giáo dục đáp ứng GDTX yêu cầu 25 người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ Lập kế hoạch cơng tác chủ nhiệm năm học, khóa học; Biết cách tiếp cận, xử lý mâu thuẫn nảy sinh học viên lớp học biết cách giáo dục 10 thuyết phục học viên cá biệt; Biết xây dựng chế phối hợp trì mối quan hệ với gia đình tổ chức xã hội công tác chủ nhiệm; Biết vận dụng để thiết kế chương trình hành động tổ chức hoạt động cộng đồng phù hợp với nhóm đối tượng học viên; Biết phân tích, đánh giá sử dụng hợp lý kết từ công tác chủ nhiệm lớp Hiểu cần thiết ban hành Chương trình; Nêu ý nghĩa, vai trị Chương trình việc nâng cao chất lượng 10 sống người dân; Nêu cấu trúc tổng thể nội dung chủ yếu lĩnh vực kiến thức Chương trình; Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Tên mô đun Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành Nắm yêu cầu việc thực Chương trình; Nêu nét đặc thù Chương trình (phạm vi, tính chất, đối tượng người học, người dạy, phương pháp, hình thức tổ chức học tập, v.v ); X Nâng cao lực tổ chức thực Chương Trình bày mục trình giáo tiêu cụ thể Chương dục đáp trình thành phần Chương ứng yêu GDTX Mục tiêu, nội trình Giáo dục thường xuyên 14 cầu 26 dung Chương đáp ứng yêu cầu người người học, trình giáo dục học, cập nhật kiến thức, kĩ cập nhật đáp ứng yêu cầu năng, chuyển giao công nghệ; kiến thức, người học, Nêu khái quát kĩ năng, cập nhật kiến nhóm nội dung chuyển thức, kĩ năng, Chương trình: Chương giao cơng chuyển giao trình giáo dục pháp luật; nghệ cơng nghệ Chương trình giáo dục văn hóa - xã hội; Chương trình giáo dục bảo vệ mơi trường; Chương trình giáo dục bảo vệ sức khỏe GDTX Một số kĩ 27 cần thiết để tổ chức thực Chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ Biết tổ chức khảo sát nhu cầu học tập người dân để đề xuất nội dung, biên soạn tài liệu; 10 Biên soạn tài liệu phù hợp với yêu cầu người học đặc điểm vùng miền nhằm thiết thực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương; Biết lựa chọn phương pháp tổ chức thực Chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ phù hợp đối tượng; Biết lựa chọn hình thức tổ 1 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Tên mô đun GDTX Nội dung kĩ 28 tư vấn cho trung tâm học tập cộng đồng XI Nâng cao lực hỗ trợ giáo viên trung Xây dựng tâm học GDTX nguồn học liệu, tập cộng 29 phát triển hệ đồng thống thơng tin quản lí trì bền vững trung tâm học tập cộng đồng Thời gian tự học (tiết) chức thực Chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ phù hợp đối tượng Biết tổ chức hình thức tư vấn phù hợp với tình hình thực tiễn trung tâm học tập cộng đồng Trình bày nội 12 dung cần tư vấn cho trung tâm học tập cộng đồng; Biết sử dụng hiệu nội dung phương pháp tư vấn phù hợp với yêu cầu trung tâm học tập cộng đồng; Hiểu tầm quan trọng nguồn học liệu từ nguồn khác (trung ương, địa phương) phục vụ việc tổ chức hoạt động 10 trung tâm học tập cộng đồng; Biết thiết lập sử dụng có hiệu hệ thống thông tin quản lý trung tâm học tập cộng đồng địa phương; Nắm nguyên tắc, phương pháp hình thức để biên soạn học liệu phù hợp với người học Thực hành biên soạn học liệu phù hợp địa phương công tác Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành 2 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Tên mô đun GDTX Tổ chức tập 30 huấn nâng cao lực cho cán quản lí giáo viên trung tâm học tập cộng đồng XII Nâng GDTX Một số kĩ 31 cần thiết cao giáo viên lực hoạt GDTX để tham động gia hoạt trị - xã hội động trị xã hội Thời gian tự học (tiết) Biết cách điều tra thực trạng lực đội ngũ cán quản lý giáo viên trung tâm học tập cộng đồng; Xác định nhu cầu cần 10 tập huấn cán quản lý, giáo viên trung tâm học tập cộng đồng; Xác định nội dung cần bồi dưỡng cán quản lý giáo viên trung tâm học tập cộng đồng; Biết thiết kế chương trình tập huấn phù hợp nhu cầu cán bộ, giáo viên trung tâm học tập cộng đồng; Có kỹ tổ chức chương trình tập huấn phù hợp điều kiện thực tế Trình bày cần thiết phải tham gia hoạt động trị -xã hội giáo viên giáo dục thường xuyên; Nêu đặc điểm, yêu cầu hoạt động trị/xã hội địa phương; 12 Nêu số kỹ cần thiết để tham gia hoạt động trị/xã hội Vận dụng kỹ cần thiết để tham gia hoạt động trị/xã hội Có thái độ tích cực, có ý thức trách nhiệm tham gia hoạt động trị/xã hội địa phương 10 Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Tên mô đun XIII Nâng GDTX Một số vấn đề cao 32 chung nghiên lực tự học, cứu khoa học tự nghiên giáo dục cứu khoa thường xuyên học Thời gian tự học (tiết) Trình bày nội dung phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm giáo dục thường xuyên; Nêu số phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục thường xuyên; Nắm quy trình nghiên cứu khoa học bước tiến hành phổ biến khoa học giáo dục thường xuyên; Nêu thực trạng nghiên cứu khoa học trung tâm giáo dục thường xuyên, liên hệ với thân thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học sư phạm giáo dục thường xuyên; Biết cách tiếp cận để phát vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục thường xuyên, từ đề xuất nhiệm vụ nghiên cứu đưa sáng kiến kinh nghiệm thiết thực; Biết vận dụng lý luận để đề xuất biện pháp giải vấn đề nảy sinh từ thực tiễn giáo dục thường xuyên đề tài khoa học sáng kiến kinh nghiệm; Thực đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng/sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực giáo dục thường xuyên 11 Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun GDTX Kĩ viết 33 báo cáo phổ biến kết nghiên cứu khoa học/sáng kiến kinh nghiệm GDTX Tự học, tự bồi 34 dưỡng giáo viên giáo dục thường xuyên XIV Phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục Mục tiêu bồi dưỡng Tên mô đun GDTX Giáo dục 35 phát triển bền vững giáo dục thường xuyên Thời gian tự học (tiết) Nắm quy trình xây dựng, trình bày báo cáo kết nghiên cứu khoa học/sáng kiến kinh nghiệm; Biết tổ chức thực phổ biến kết nghiên cứu khoa học/sáng kiến kinh nghiệm giáo dục thường xuyên; Biết hợp tác, chia sẻ với đồng nghiệp nghiên cứu phổ biến ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn giáo dục thường xuyên Trình bày số vấn đề lý luận tự học, tự bồi dưỡng; Nêu thực trạng 10 công tác tự học, tự bồi dưỡng sở giáo dục thường xuyên;Liên hệ, đề xuất nhiệm vụ, giải pháp nâng cao hiệu công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên giáo dục thường xuyên; Lập kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng cho thân phù hợp với nhiệm vụ giao Phân tích khái niệm như: phát triển bền vững; giáo dục phát triển bền vững 10 Mô tả nội dung giáo dục phát triển bền vững đường thực giáo dục phát triển bền vững giáo dục thường xuyên Thực hành nội dung giáo dục phát triển bền vững sở giáo dục thường xuyên 12 Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành 4 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Tên mơ đun Thời gian tự học (tiết) Phân tích khái niệm giáo dục hòa nhập phân tích GDTX Giáo dục hịa yếu tố giáo dục hòa 10 36 nhập giáo nhập giáo dục thường dục thường xuyên; xuyên Xác định hình thức nội dung giáo dục hịa nhập với đối tượng giáo dục hòa nhập sở giáo dục thường xuyên Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành IV HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên giáo dục thường xuyên hướng dẫn, bổ sung năm a) Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn nội dung bồi dưỡng 1, thường xuyên bổ sung nội dung bồi dưỡng b) Sở giáo dục đào tạo hướng dẫn nội dung bồi dưỡng 2 Thời lượng thực nội dung bồi dưỡng: a) Mỗi giáo viên giáo dục thường xuyên thực chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học - Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học; - Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học; - Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học b) Các cấp quản lý giáo dục thay đổi thời lượng bồi dưỡng nội dung bồi dưỡng phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục địa phương năm học không thay đổi tổng số thời gian bồi dưỡng giáo viên năm học (120 tiết/ năm học) c) Căn nội dung bồi dưỡng 3, giáo viên tự lựa chọn mô đun cần bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu cá nhân quy định sở giáo dục đào tạo thời lượng thực khối kiến thức năm học Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên giáo dục thường xuyên thực năm học thời gian bồi dưỡng hè năm phù hợp với điều kiện thực tế địa phương cá nhân giáo viên Các trung tâm giáo dục thường xuyên đơn vị nòng cốt việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo hình thức tự học cá nhân, học tập theo tổ chun mơn, học tập theo nhóm giáo viên trung tâm cụm trung tâm giáo dục thường xuyên Các lớp bồi dưỡng tập trung (nếu có) chủ yếu để báo cáo viên giải đáp thắc mắc, hướng dẫn tự học, luyện tập kỹ cho giáo viên 13 Tài liệu học tập để giáo viên thực chương trình bồi dưỡng: a) Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo; b) Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo; c) Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn Bộ giáo dục Đào tạo; d) Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn sở giáo dục đào tạo, đề tài, dự án; đ) Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo Việc đánh giá thực Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên giáo dục thường xuyên địa phương đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên thực hàng năm theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG (Đã ký) Nguyễn Vinh Hiển 14 ... để giáo viên thực chương trình bồi dưỡng: a) Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo; b) Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông. .. TƯỢNG BỒI DƯỠNG Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên giáo dục thường xuyên áp dụng cho tất cán quản lý sở giáo dục, giáo viên (sau gọi chung giáo viên) giảng dạy sở giáo dục thường xuyên. .. giáo viên giáo dục thường xuyên, nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên giáo dục thường xuyên với yêu cầu phát triển giáo dục thường xuyên yêu cầu nghề nghiệp giáo viên giáo dục thường xuyên II ĐỐI TƯỢNG