Một số biện pháp giáo dục thói quen vệ sinh cho trẻ mẫu giáo nhỡ ở trường mầm non thông qua trò chơi đóng vai theo chủ đề

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA SỬ - - CAO THỊ HỒNG NƯƠNG Một số biện pháp giáo dục thói quen vệ sinh cho trẻ Mẫu giáo nhỡ trường mầm non thông qua trị chơi đóng vai theo chủ đề KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP M ỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined Lí chọn đề tài Error! Bookmark not defined Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.1 Mục đích nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not defined Đối tượng khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined 3.1 Đối tượng nghiên cứu Error! Bookmark not defined 3.2 Khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not defined Giả thuyết khoa học Error! Bookmark not defined Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined 6.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết Error! Bookmark not defined 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Error! Bookmark not defined Những đóng góp đề tài Error! Bookmark not defined Cấu trúc đề tài Error! Bookmark not defined PHẦN NỘI DUNG Error! Bookmark not defined CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TI ỄN CỦA ĐỀ TÀI Error! Bookmark not defined 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề giới Error! Bookmark not defined 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Việt Nam Error! Bookmark not defined 1.1.3 Lịch sử nghiên cứu vấn đề thơng qua trị chơi ĐVTCĐ Error! Bookmark not defined 1.2 Khái quát vấn đề giáo dục thói quen vệ sinh cho trẻ MGN Error! Bookmark not defined 1.2.1.Một số khái niệm Error! Bookmark not defined 1.2.1.1.Kỹ Error! Bookmark not defined 1.2.1.2 Kỹ xảo vệ sinh Error! Bookmark not defined 1.2.1.3 Thói quen vệ sinh Error! Bookmark not defined 1.2.1.4 GD TQVS cho trẻ MGN Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quá trình hình thành TQVS cho trẻ Error! Bookmark not defined 1.2.3 Nội dung giáo dục thói quen vệ sinh cho trẻ MGN Error! Bookmark not defined 1.2.3.1 Thói quen vệ sinh thân thể Error! Bookmark not defined 1.2.3.2.Thói quen ăn uống có văn hóa vệ sinh Error! Bookmark not defined 1.2.3.3.Thói quen có hoạt đợng văn hóa có vệ sinh Error! Bookmark not defined 1.2.3.4 Thói quen giao tiếp có văn hóa Error! Bookmark not defined 1.2.4 Ý nghĩa việc GD TQVS phát triển trẻ Error! Bookmark not defined 1.2.5 Đặc điểm tâm sinh lí trẻ MGN có liên quan đến vấn đề giáo dục thói quen vệ sinh Error! Bookmark not defined 1.2.5.2 Đặc điểm sinh lí Error! Bookmark not defined 1.2.5.2 Đặc điểm tâm lí Error! Bookmark not defined 1.3 Khái quát trò chơi ĐVTCĐ Error! Bookmark not defined 1.3.1 Khái niệm trò chơi ĐVTCĐ Error! Bookmark not defined 1.3.2 Bản chất trò chơi ĐVTCĐ Error! Bookmark not defined 1.3.3 Cấu trúc trò chơi ĐVTCĐ Error! Bookmark not defined 1.3.4 Ý nghĩa trò chơi ĐVTCĐ việc GD TQVS cho trẻ Error! Bookmark not defined 1.4 Biện pháp GD TQVS cho trẻ MGN thông qua trò chơi ĐVTCĐ Error! Bookmark not defined 1.5 Thực tiễn trình GD TQVS cho trẻ MGN trường mầm non thơng qua trị chơi ĐVTCĐ Error! Bookmark not defined 1.5.1 Khái quát trường Mầm non 20.10 Hoa Phượng Đỏ Error! Bookmark not defined 1.5.1.1 Trường mầm non 20.10 Error! Bookmark not defined 1.5.1.2 Trường mầm non Hoa Phượng Đỏ Error! Bookmark not defined 1.5.3 Cách thức tổ chức nghiên cứu thực tiễn Error! Bookmark not defined 1.5.4 Kết nghiên cứu thực tiễn Error! Bookmark not defined 1.5.4.1 Nhận thức giáo viên việc GD TQVS cho trẻ MGN thông qua trò chơi ĐVTCĐ Error! Bookmark not defined 1.5.4.2 Thực trạng việc sử dụng biện pháp GD TQVS cho trẻ MGN thông qua trò chơi ĐVTCĐ Error! Bookmark not defined 1.5.4.3.Thực trạng biểu TQVS MGN thơng qua trị chơi ĐVTCĐ Error! Bookmark not defined 1.5.5 Nguyên nhân thực trạng Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHƯƠNG Error! Bookmark not defined CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GD TQVS CHO TRẺ MGN Ở TRƯỜNG MẦM NON THÔNG QUA TRÒ CHƠI ĐVTCĐ Error! Bookmark not defined 2.1 Những sở khoa học định hướng cho việc xây dựng biện pháp Error! Bookmark not defined 2.1.1 Dựa vào chiến lược phát triển người Việt Nam kỉ 21 Error! Bookmark not defined 2.1.2 Dựa vào mục tiêu GDMN mục tiêu GD TQVS cho trẻ mầm non Error! Bookmark not defined 2.1.3 Dựa vào chế hình thành thói quen Error! Bookmark not defined 2.1.4 Dựa quan điểm tích hợp GDMN Error! Bookmark not defined 2.1.5 Dựa hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ MG mà trung tâm trò chơi ĐVTCĐ Error! Bookmark not defined 2.1.6 Dựa vào thực tiễn GD TQVS cho trẻ trường mầm non Error! Bookmark not defined 2.2 Đề xuất một số biện pháp GD TQVS cho trẻ thơng qua trị chơi ĐVTCĐ Error! Bookmark not defined 2.1.1 Những yêu cầu xây dựng biện pháp Error! Bookmark not defined 2.1.2 Một số biện pháp GD TQVS cho trẻ MGN thơng qua trị chơi ĐVTCĐ Error! Bookmark not defined 2.1.2.1 Sưu tầm lựa chọn chủ đề chơi phù hợp với nội dung GD TQVSError! Bookmark not defined 2.1.2.2 Tạo tình chơi có vấn đề Error! Bookmark not defined 2.2.2.3 Liên kết nhóm chơi theo chủ đề riêng lẻ lại với Error! Bookmark not defined 2.2.2.4 Xây dựng mơi trường chơi đa dạng, hấp dẫn mang tính phát triển với trẻ Error! Bookmark not defined 2.2.2.5 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá trình chơi kết chơi trẻ Error! Bookmark not defined 2.2.2.6 Lồng ghép yếu tố nghệ thuật nhằm trì tạo hứng thú trẻ nội dung GD TQVS trò chơi ĐVTCĐ Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHƯƠNG Error! Bookmark not defined CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Error! Bookmark not defined 3.1 Mục đích thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.2 Đối tượng phạm vi thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3 Nội dung thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4 Phương pháp tiến hành thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.5 Điều kiện tiến hành thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.6 Tiêu chí thang đánh giá Error! Bookmark not defined 3.7 Tiến hành thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.8 Kết thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.8.1.Kết đo đầu vào trước thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.8.2 Kết sau thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.8.2.1 Hiệu GD TQVS trẻ thơng qua trị chơi ĐVTCĐ nhóm đối chứng thực nghiệm sau thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.8.2.2 So sánh kết đo trước sau thực nghiệm nhóm thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.8.2.3 So sánh kết đo trước sau thực nghiệm nhóm đối chứng Error! Bookmark not defined 3.8.2.4 Phân tích kết thực nhiệm phương pháp thống kê toán học Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHƯƠNG Error! Bookmark not defined PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN Error! Bookmark not defined KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM Error! Bookmark not defined 2.1 Đối với Bộ Giáo dục - Đào tạo Error! Bookmark not defined 2.2 Đối với trường sư phạm Error! Bookmark not defined 2.3 Đối với cán bộ quản lý trường mầm non Error! Bookmark not defined 2.4 Đối với cô giáo mầm non Error! Bookmark not defined LỜI CẢM ƠN! Em xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo: Mai Thị Cẩm Nhung - cán bộ giảng dạy khoa GD Tiểu học - Mầm non, trường ĐH Sư phạm Đà Nẵng tận tình hướng dẫn, động viên bảo em suốt trình nghiên cứu hoàn thiện đề tài Em xin gởi lời cảm ơn chân thành đến thầy, cô khoa GD Tiểu học- Mầm non cho em ý kiến q báu để hồn thành đề tài Xin chân thành cảm ơn tập thể giáo viên cháu trường Mầm non 20-10, trường Mầm non Hoa Phượng Đỏ tạo điều kiện giúp đỡ Do bước đầu tìm hiểu nghiên cứu khoa học, nên trình nghiên cứu không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp q báu thầy bạn để đề tài hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, tháng năm 2012 Sinh viên Cao Thị Hồng Nương KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT GDMN : Giáo dục mầm non MGN : Mẫu giáo nhỡ ĐVTCĐ : Đóng vai theo chủ đề TQVS : Thói quen vệ sinh GD : Giáo dục GV : Giáo viên HĐVC : Hoạt động vui chơi TTN : Trước thực nghiệm STN : Sau thực nghiệm 10 BPGD : Biện pháp giáo dục PHẦN M Ở ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục Mầm non mắc xích hệ thống giáo dục quốc dân, thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi Mục tiêu GDMN giúp trẻ em phát triển thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một Giai đoạn lứa tuổi Mầm non “thời kỳ vàng đời ” đặt móng quan trọng việc hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng; sở để xây dựng cho trẻ kỹ bản, kỹ sống hịa nhập với mơi trường xung quanh Đây giai đoạn giúp trẻ phát triển lực cá nhân, nuôi dưỡng giá trị sống tảng; khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn Góp phần quan trọng đặt tảng cho việc học tập cấp học tiếp theo, cho việc học tập suốt đời giúp trẻ tự tin vững bước vào tương lai Chính vậy, chủ tịch Hồ Chí Minh có lời dặn dị với ngành mầm non “Dạy trẻ trồng non, trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt” Hay theo Maria Moutesson “Trong đứa trẻ có tiềm năng, tiềm ẩn Sự chuẩn bị kĩ từ lúc chào đời chìa khóa thành cơng cho tương lai chúng” Trong nhiều năm qua, công tác chăm sóc, giáo dục đào tạo hệ măng non trở thành một chủ trương lớn ngành giáo dục nước ta Trong đó, GD TQVS mợt nhiệm vụ góp phần giáo dục tồn diện nhân cách cho trẻ Nó mang lại ý nghĩa thiết thực quan trọng nghiệp chăm lo, bồi dưỡng hệ măng non đất nước GD TQVS không giúp cho thể trẻ phát triển tốt, phòng tránh bệnh tật, tăng cường sức khỏe, giúp trẻ có nề nếp, thói quen tốt mà cịn góp phần xây dựng trẻ nét đẹp tâm hồn, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành trẻ kỹ sống tích cực, giúp trẻ dễ dàng hịa nhập c̣c sống Chính vì mà năm gần đây, mợt yêu cầu quan trọng mà Vụ giáo dục Mầm non đề “ Tăng cường công tác giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mầm non” [5, 10] nhằm nâng cao nhận thức cho cộng đồng nhiệm vụ chăm sóc giáo dục vệ sinh cho trẻ mầm non, hình thành thói quen tốt vệ sinh cá nhân qua hình thành cho trẻ kỹ sống tích cực Việc giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ tiến hành thông qua nhiều hoạt động giáo dục dạy học trường mầm non như: lồng ghép hoạt động học tập, tổ chức chế độ sinh hoạt ngày, phối hợp với gia đình, hoạt động vui chơi Trong đó, GD TQVS cho trẻ thơng qua hoạt đợng vui chơi mà trung tâm trị chơi ĐVTCĐ một hình thức giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển tâm sinh lý đem lại nhiều hiệu công tác GD TQVS cho trẻ Trong lịch sử phát triển tâm lí học giáo dục Mầm non, không một nhà nghiên cứu bỏ qua vấn đề vui chơi trẻ Họ đến khẳng định “Vui chơi mà trung tâm trò chơi ĐVTCĐ, thông qua hoạt động chơi trẻ tiếp thu kinh nghiệm xã hội loài người, mở chặng đường phát triển chất Đó giai đoạn trình hình thành nhân cách cho trẻ” Các nhà Giáo dục học như: B.P Exipiov, I.A.Lecner Skinner theo công trình nghiên cứu L.V Vưgôtxki, A.L.Leonchiep, A.P.Uxoova cho : Thông qua việc tham gia vào trò chơi ĐVTCĐ, trẻ học cách ứng xử giao tiếp, bước học làm người Góp phần chuẩn bị cho trẻ đến với hoạt đợng lao động sau mà bước đầu giúp trẻ nắm một số kĩ lao động đơn giản, hình thành phát triển phẩm chất, nhân cách quan trọng người vì “ Hàng loạt phẩm chất có giá trị giáo dục trị chơi”( N.K.Crupxcaia) + Ở nhóm gia đình, đóng vai mợt người hàng xóm “Con tơi bị đau rồi, đưa khám Chị có với tơi khơng ? (gợi mở cho trẻ liên kết với nhóm phịng khám đa khoa) + Mẹ đưa đến lớp mẫu giáo + Mẹ đưa tới ăn trưa cửa hàng ăn Kết thúc chơi - Cơ tập trung trẻ góc chơi gia đình đưa câu hỏi gợi ý cho trẻ tự nhận xét vai chơi mình bạn, ý tập trung đến vấn đề GD TQVS + Nhóm chơi mẹ thực tốt vai chơi mình chưa ? Mẹ làm gì để chăm sóc con? Các thao tác rửa mặt, rửa tay mẹ chưa? + Nhóm phịng khám đa khoa khám bệnh cho bệnh nhân nào? Trò chuyện với bệnh nhân sao? + Nhóm giáo dạy cho bé gì? + Người bán hàng cửa hàng ăn phục vụ khách nào, có chào mời khách chưa.v.v ( trẻ mạnh dạn nhận xét trình chơi kết chơi mình bạn hướng dẫn cô) - Dựa trình nhận xét trẻ, giáo viên nhận xét, đánh giá chung trình chơi trẻ - Cho trẻ hát hát “Chiếc khăn tay” xếp cất đồ chơi gọn gàng, nơi quy định 107 Thực nghiệm KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Chủ đề: Cửa hàng bách hóa Đối tượng: MGN Thời gian: 25-30 phút I Mục đích yêu cầu - Trẻ biết công việc người bán hàng, người mua hàng có thói quen giao tiếp có văn hóa: Người bán hàng biết chào mời khách hàng, niềm nở giới thiệu hàng.Người bán hàng biết nói mình muốn mua gì, mua xong biết cám ơn biết chào người bán hàng Trẻ có thói quen ăn uống có văn hóa vệ sinh - Phát triển kỹ chơi đóng vai, biết chơi thành nhóm, tự thỏa thuận vai chơi, bàn bạc với xem bày hàng cho đẹp tiện cho việc bán Tích cực trị chuyện, giao tiếp với chơi - GD trẻ có thói quen lao đợng có văn hóa vệ sinh, không tranh giành đồ chơi, giữ gìn đồ chơi, biết lấy cất đồ chơi nơi qui định.Tích cực, chủ đợng tham gia vào trị chơi để tìm hiểu kiến thức, kỹ vệ sinh thực kỹ trị chơi II Dự kiến nhóm chơi 108 - Cửa hàng bách hóa: Bán thức ăn gia đình - Gia đình bé: Bố mẹ chăm sóc (tắm rửa, thay quần áo, vệ sinh thân thể) - Phòng khám đa khoa: khám cho bệnh nhân nói cho bệnh nhân biết cách ăn uống có vệ sinh để bảo vệ sức khỏe - Nhóm nghệ thuật: Biểu diễn hát, thơ nói nợi dung GD ăn uống có văn hóa vê sinh lao đợng có văn hóa vệ sinh: lời chào, phải hai tay, đoàn kết, hết bạn ơi….) III Chuẩn bị - Trước tiến hành chơi, trẻ trị chuyện mợt số công việc người bán hàng, ý đến việc bố trí xếp hàng hóa để bán giao tiếp, thái độ người bán hàng người khách hàng Cách ăn uống khách hàng - Lên kế hoạch, xây dựng nội dung GD TQVS vào chủ đề chơi một cách hợp lý - Sưu tầm hát, thơ có liên quan đến nội dung vệ sinh cần giáo dục - Chuẩn bị môi trường chơi cho trẻ: Địa điểm không gian tổ chức, đồ dùng, đồ chơi cần thiết góc chơi IV.Tiến hành chơi Gây hứng thú - Cho trẻ hát hát “lời chào” - Đàm thoại nợi dung hát + Bài hát nói nợi dung ? (Bài hát nói thói quen mợt bạn nhỏ giao tiếp biết chào hỏi, lễ phép với người nên bạn nhỏ người yêu mến.) 109 + Như vây, để giống với bạn nhỏ thì giao tiếp với bạn bè người lớn phải nào? ( biết chào hỏi thể quan tâm, giúp đỡ, xin lỗi có lỗi vv) Thỏa thuận trước chơi - Thảo luận chủ đề chơi: Cô giáo gợi ý, gợi ý hướng trẻ tới chủ đề chơi “ Cửa hàng bách hóa” (trẻ tự nguyện tham gia vào chủ đề chơi gợi ý cô) - Thảo luân nội dung chơi: Khi trẻ thống chọn chủ đề chơi “cửa hàng bách hóa”, hỏi trẻ dự định chơi “Các thích chơi góc nào, chơi gì góc chơi đó”, giới thiệu cho trẻ dự định chơi mà cô lên kế hoạch, gợi ý cho trẻ thảo luận bàn bạc nội dung chơi góc (trẻ bàn bạc tự nguyện thống với nợi dung chơi góc) - Phân nhóm chơi: Cơ gợi ý cho trẻ thảo luận để phân nhóm chơi: nhóm cửa hàng ăn, nhóm gia đình, phịng khám đa khoa, nhóm nghệ thuật - Phân vai chơi: Cơ giáo gợi ý cho trẻ nhóm chơi cần có vai chơi gì? Cơng việc cụ thể vai chơi Chẳng hạn nhóm chơi “Cửa hàng ăn” Ai người bán thức ăn, nhân viên, người mua hàng (Trẻ phân vai tự nguyện theo gợi ý cô ) Hướng dẫn chơi Giáo viên cho trẻ góc chơi tiến hành chơi theo thỏa thuận * Nhóm chơi “Cửa hàng ăn” Người bán hàng xếp ăn, niềm nở, chào mời giới thiệu ăn cho khách Người mua hàng đưa tiền, cảm ơn tới bàn ngồi ăn, mời bạn ăn ăn từ tốn, lịch sự.( Trẻ thể kỹ người bán hàng mua hàng) * Nhóm chơi “Gia đình” Bố, mẹ rửa mặt mũi, chân tay thay quần áo sach để ăn cửa hàng ăn (trẻ thích thú thực vai chơi) * Nhóm chơi “phịng khám đa khoa” Bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân, nói cho bệnh nhân cách ăn uống vệ sinh để thể khơng mắc bệnh (trẻ thích thú vào 110 vai bác sĩ, trước khám bệnh bác sĩ rửa tay, nói chuyện với bệnh nhân nhẹ nhàng, lịch sự…….) * Nhóm chơi “Nghệ thuật ” Cơ giáo gợi ý cho trẻ biểu diễn hát có nợi dung giáo dục TQVS “lời chào, phải hai tay, ăn chín uống sơi, tay thơm tay ngoan - Trong trình chơi, giáo viên quan sát, bao quát trẻ để giải kịp thời tình xảy lúc chơi Đồng thời, tạo tình chơi để tạo liên kết nhóm chơi để mở rộng nội dung GD TQVS + Ba mẹ đưa tới ăn nhà hàng ăn sau xem biểu diễn nghệ thuật + Bác bán hàng bị đau bụng nên đưa khám bác sĩ + Nhóm nghệ thuật đến biểu diễn hàng ăn… Kết thúc chơi - Cô tập trung trẻ góc chơi gia đình đưa câu hỏi gợi ý cho trẻ tự nhận xét vai chơi mình bạn ý tập trung đến vấn đề GD TQVS + Nhóm chơi hàng ăn thực tốt vai chơi chưa? Người bán hàng người mua hàng giáo tiếp nào? Người bán hàng bày biện ăn sao? Khách ăn cửa hàng có ăn hết suất khơng, có mời người ăn khơng? + Nhóm chơi gia đình thực tốt vai chơi mình chưa? Ba, mẹ làm gì để chăm sóc con? Các thao tác rửa mặt, rửa tay, thay quần áo… ba mẹ chưa? + Nhóm phịng khám đa khoa khám bệnh cho bệnh nhân nào? Bệnh nhân bị bệnh gì? Trò chuyện với bệnh nhân sao? + Nhóm nghệ thuật biểu diển hát gì? Khi biểu diễn cửa hàng ăn thu dọn đồ dùng ngăn nắp chưa 111 ( trẻ mạnh dạn nhận xét trình chơi kết chơi mình bạn hướng dẫn cô ) - Dựa trình nhận xét trẻ, giáo viên nhận xét, đánh chung trình chơi trẻ - Cho trẻ hát hát “phải tay” xếp, cất đồ chơi gọn gàng, nơi quy định Thực nghiệm KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Chủ đề: Trường mầm non Đối tượng: MGN Thời gian: 25-30 phút I Mục đích yêu cầu - Trẻ biết giữ gìn ngăn nắp nơi học tập sinh hoạt, biết xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng Trẻ có thói quen ăn uống có văn hóa vệ sinh thực một số công việc vệ sinh ngày trường như: Rửa mặt, đánh răng, rửa tay, thay quần áo ý nghĩa việc giữ gìn sức khỏe - Phát triển kỹ chơi đóng vai, biết chơi thành nhóm, tự thỏa thuận vai phát triển kỹ phối hợp nhóm chơi Tích cực trị chuyện, giao tiếp với chơi 112 - GD trẻ TQVS, không tranh giành đồ chơi, giữ gìn đồ chơi, biết lấy cất đồ chơi nơi qui định.Tích cực, chủ đợng tham gia vào trị chơi để tìm hiểu kiến thức, kỹ vệ sinh thực kỹ trị chơi II Dự kiến góc chơi - Lớp học bé: Cô giáo tổ chức cho trẻ hoạt động vệ sinh thân thể Dạy cho trẻ hát thơ nói nợi dung GD TQVS - Phịng y tế: Chăm sóc sức khỏe cho trẻ, nói cho bé biết cách vệ sinh thân thể để bảo vệ sức khỏe - Bếp ăn trường mầm non: Nấu ăn cho trẻ nói cho trẻ biết cách ăn uống có văn hóa vệ sinh - Gia đình: Bố mẹ chăm sóc đưa học - Xây dưng: Xây dựng lớp học mầm non III Chuẩn bị - Trước tiến hành chơi trẻ trị chuyện chủ đề trường mầm non Về hoạt đợng chăm sóc vệ sinh một số hoạt động lao động ngày trường mầm non - Lên kế hoạch, xây dựng nội dung GD TQVS vào chủ đề chơi một cách hợp lý - Sưu tầm hát, thơ có liên quan đến nợi dung vệ sinh cần giáo dục - Chuẩn bị môi trường chơi cho trẻ: Địa điểm không gian tổ chức, đồ dùng, đồ chơi cần thiết góc chơi IV Tiến hành chơi Gây hứng thú - Cô cho trẻ hát “Trường chúng cháu trường mầm non” - Đàm thoại với trẻ nợi dung hát + Bài hát nói nợi dung gì? ( nói trường mầm non thân yêu bé) + Hằng ngày trường, tham gia hoạt động gì? (học tập, vui chơi, vệ sinh, ăn uống ) 113 + Vậy trường lớp chúng mình sach đẹp thì phải thể nào?( xếp đồ chơi gọn gàng, không xả rác….) Thỏa thuận trước chơi - Thảo luận chủ đề chơi: Cô giáo gợi ý, gợi ý hướng trẻ tới chủ đề chơi “Trường mần non” (trẻ tự nguyện tham gia vào chủ đề chơi gợi ý cô) - Thảo luân nội dung chơi: Khi trẻ thống chọn chủ đề chơi “trường mầm non”, cô hỏi trẻ dự định chơi “Các thích chơi góc nào, Con chơi gì góc chơi đó”, cô giới thiệu cho trẻ dự định chơi mà cô lên kế hoạch, gợi ý cho trẻ thảo luận bàn bạc nợi dung chơi góc.( trẻ bàn bạc tự nguyện thống với nội dung chơi góc) - Phân nhóm chơi: Cơ gợi ý cho trẻ thảo luận để phân nhóm chơi: Lớp học bé, phòng y tế, bếp ăn trường mầm non, xây dưng, gia đình - Phân vai chơi: Cô giáo gợi ý cho trẻ nhóm chơi cần có vai chơi gì? Công việc cụ thể vai chơi Chẳng hạn nhóm chơi “Lớp học bé ” Ai giáo viên, trẻ, cô giáo dạy gì, trẻ phải làm gì? v.v ( Trẻ phân vai tự nguyện theo gợi ý cô ) Hướng dẫn trẻ chơi Giáo viên cho trẻ góc chơi tiến hành chơi theo thỏa thuận * Nhóm chơi “Lớp học bé” Cô giáo dạy cho trẻ hát thói quen vệ sinh ăn uống vệ sinh thân thể: Ăn chín uống sơi, dạy, bé tập rửa mặt mặt Cô giáo tổ chức cho trẻ hoạt đợng vệ sinh thân thể Sau đó, hướng dẫn trẻ thu dọn đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp * Nhóm chơi “phịng y tế” Chăm sóc sức khỏe cho trẻ, nói cho bé biết cách vệ sinh thân thể để bảo vệ sức khỏe ( trẻ thích thú vào vai bác sĩ, trước khám bệnh bác sĩ rửa tay, nói chuyện với bệnh nhân nhẹ nhàng, lịch sự…….) * Nhóm chơi “Bếp ăn trường mầm non ” Khi chế biến ăn cấp dưỡng rửa tay sẽ, biết giúp đỡ cơng việc 114 * Nhóm chơi “Gia đình” Bố, mẹ vệ sinh thân thể đưa đến lớp học (trẻ thích thú thực vai chơi) * Nhóm chơi “Xây dựng” trẻ giúp đỡ, phối hợp với để xây dựng lớp học, thu dọn đồ dùng ngăn nắp, vị trí qui định - Trong trình chơi, giáo viên quan sát, khuyến khích, đợng viên bao qt trẻ để giải kịp thời tình xảy lúc chơi Đồng thời tạo tình chơi để tạo liên kết nhóm chơi để mở rộng nội dung GD TQVS + Ba mẹ đưa tới lớp học + Các bác cấp dưỡng đến thăm lớp học nói cho trẻ biết việc ăn uống có vệ sinh để bảo vệ sức khỏe + Các bạn lớp học tới xem lớp học nhóm xây dựng xây Kết thúc chơi - Cơ tập trung trẻ góc chơi “lớp học bé” đưa câu hỏi gợi ý cho trẻ tự nhận xét vai chơi mình bạn ý tập trung đến vấn đề GD TQVS + Nhóm chơi “lớp học bé” thực tốt vai chơi chưa? Cô giáo dạy gì? Các bạn thực tốt chưa? + Nhóm phịng y tế kiểm tra sức khỏe cho trẻ nào? Bệnh nhân bị bệnh gì? Trị chuyện với bệnh nhân sao? + Nhóm chơi gia đình thực tốt vai chơi mình chưa? Ba, mẹ làm gì để chăm sóc con? Các thao tác rửa mặt, rửa tay, thay quần áo… ba mẹ chưa? Ba mẹ trò chuyện với nào? + Các bạn nhóm xây dựng hồn thành tốt vai chơi mình chưa Có giúp đỡ khơng? có thu dọn đồ dùng gọn gàng chưa? ( trẻ mạnh dạn nhận xét trình chơi kết chơi mình bạn hướng dẫn cô ) 115 - Dựa trình nhận xét trẻ, giáo viên nhận xét, đánh chung trình chơi trẻ - Cho trẻ đọc thơ “Cô dạy” xếp, cất đồ chơi gọn gàng, nơi quy định Phụ lục MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM GD TQVS CHO TRẺ MGN THÔNG QUA TRỒ CHƠI ĐVTCĐ 116 117 118 119 Phụ lục ĐIỂM KHẢO SÁT MỨC ĐỘ BIỂU HIỆN TQVS CỦA TRẺ Ở LỚP THỰC NGHIỆM TRƯỚC VÀ SAU THỰC NGHIỆM STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 HỌ VÀ TÊN Nguyễn Duy An Nguyễn Nhật Quỳnh Anh Lê Thị Ngọc Ánh Nguyễn Văn Bình Phan Thanh Bảo Nguyễn Minh Châu Đỗ Mạnh Cường Phan Trần Linh Chi Lâm Văn Dưỡng Nguyễn Thế Đạt Trần Ngọc Đạt Lê Quỳnh Hoa Võ Xuân Hiếu Nguyễn Văn Hoàng Lê Nhật Hoàng Trần Anh Khoa Trần Thị Ngân Khánh Nguyễn Thùy Linh Mai Thị Ly Ly Phan Hoàng Minh Phan Lê Bảo Ngọc Dương Thị Ngọc Huyền Hoàng Thanh Quân Nguyễn Thái Sơn Nguyễn Thị Mỹ Thanh Nguyễn Hiền Trang Võ Thị Kiều Trâm Hoàng Thế Việt Đinh Văn Vũ Trần Thị Hải Yến 120 TTN 12 20 11 13 10 19 11 12 12 13 16 15 19 12 13 14 11 12 18 10 13 STN 13 22 15 10 13 14 20 14 16 13 15 19 15 19 14 15 15 16 13 19 18 14 Bảng 1.1 Mức độ biểu theo tiêu chí Nội dung tiêu chí S Mức độ biểu hiện( Thang đánh giá) T Cao Khá T Trung Yếu bình SL % SL % SL % SL % 10 10 16,6 32 53,3 12 20 13,3 12 25 23 38,3 17 28,3 Biết lợi ích hành đợng thói quen vệ sinh 10 16,6 13 21,6 25 41,6 12 25 Trẻ thực đúng, thành thạo thói quen vệ sinh 11,6 12 25 28 46,6 14 18,3 Hứng thú, tích cực thực thói quen vệ sinh 10 16,6 12 20 25 28 13 21,6 Biết vận dụng kiến thức, kĩ vệ sinh 13,3 12 20 26 43,3 14 23,3 Nhận biết TQVS yêu cầu thực thói quen Biết thao tác thứ tự thực thao tác hành động vệ sinh điều kiện hoàn cảnh phù hợp 119 ... thấy tầm quan trọng, tính cấp thiết vấn đề nên chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giáo dục thói quen vệ sinh cho trẻ Mẫu giáo nhỡ trường mầm non thơng qua trị chơi ĐVTCĐ” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu... nhân cho trẻ mầm non? ?? [5, 10] nhằm nâng cao nhận thức cho cợng đồng nhiệm vụ chăm sóc giáo dục vệ sinh cho trẻ mầm non, hình thành thói quen tốt vệ sinh cá nhân qua hình thành cho trẻ kỹ sống... năm 2012 Sinh viên Cao Thị Hồng Nương KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT GDMN : Giáo dục mầm non MGN : Mẫu giáo nhỡ ĐVTCĐ : Đóng vai theo chủ đề TQVS : Thói quen vệ sinh GD : Giáo dục GV : Giáo viên