Đặc điểm ngôn ngữ của báo hoa học trò

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - HUỲNH VĂN DŨNG ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ CỦA BÁO HOA HỌC TRỊ Chun ngành: Ngơn ngữ học Mã số : 60.22.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trương Thị Diễm Đà Nẵng - Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Đây cơng trình nghiên cứu riêng tôi, thực hướng dẫn trực tiếp Phó Giáo sư, Tiến sĩ Trương Thị Diễm, Giảng viên Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng Các dẫn chứng kết nghiên cứu nêu Luận văn trung thực, đồng nghiệp cho phép sử dụng để nghiên cứu, hoàn chỉnh Luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Huỳnh Văn Dũng Lời cảm ơn  Để hồn thành Luận văn này, tơi xin chân thành cảm ơn tập thể Giáo sư, Nhà Khoa học, Thầy, Cô giáo cán Khoa Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm Phòng Quản lý Sau Đại học, Đại học Đà Nẵng nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập, nghiên cứu Đặc biệt, xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Cô giáo, PGS.TS Trương Thị Diễm - người tận tình hướng dẫn có ý kiến đóng góp q báu cho tơi q trình thực Luận văn Trân trọng cảm ơn quan chủ quản Báo Sinh viên Việt Nam - Hoa Học Trò, Ban Biên tập anh chị em, bạn bè đồng nghiệp Toà soạn Hà Nội Văn phòng đại diện Đà Nẵng tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập thực Luận văn Xin cảm ơn bạn học viên Cao học Ngơn ngữ học - Khóa 24 (2011 - 2013) Đại học Đà Nẵng, đặc biệt Mẹ người thân gia đình động viên, chia sẻ giúp đỡ mặt suốt trình học tập nghiên cứu Trân trọng! Đà Nẵng, tháng 12 năm 2013 Tác giả Huỳnh Văn Dũng MỤC LỤC MỞ ĐẦU······································································································· 1 Tính cấp thiết đề tài ······································································ Mục tiêu nghiên cứu ··········································································· 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu ······················································· 4 Phương pháp nghiên cứu ···································································· Bố cục đề tài ······················································································· Tổng quan tài liệu nghiên cứu···························································· CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI.8 1.1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ BÁO CHÍ ··························································· 1.1.1 Báo chí ·························································································· 1.1.2 Các loại hình báo chí ··································································· 10 1.2 NGƠN NGỮ BÁO CHÍ ········································································ 12 1.2.1 Đặc trưng phong cách ngôn ngữ báo chí································ 12 1.2.2 Đặc điểm ngơn ngữ báo chí ························································· 16 1.3 GIỚI THIỆU BÁO HOA HỌC TRÒ····················································· 19 1.3.1 Lịch sử phát triển báo Hoa Học Trò············································· 19 1.3.2 Đặc thù tờ báo Hoa Học Trò·················································· 23 CHƯƠNG ĐẶC ĐIỂM NGƠN NGỮ BÁO HOA HỌC TRỊ XÉT TRÊN PHƯƠNG DIỆN NGỮ ÂM, NGỮ PHÁP ···························· 28 2.1 ĐẶC ĐIỂM VỀ NGỮ ÂM, CHỮ VIẾT ··············································· 28 2.1.1 Sử dụng yếu tố ngữ âm························································· 28 2.1.2 Sử dụng font chữ hình ảnh minh hoạ······································ 39 2.1.3 Sử dụng biện pháp tu từ ngữ âm ··········································· 46 2.2 ĐẶC ĐIỂM VỀ NGỮ PHÁP ······························································· 51 2.2.1 Sử dụng kiểu cấu trúc câu tiếng Việt ···································· 51 2.2.2 Sử dụng kiểu tiêu đề bố cục văn ································ 58 2.2.3 Sử dụng biện pháp tu từ ngữ pháp ········································ 66 2.3 TIỂU KẾT····························································································· 71 CHƯƠNG ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ BÁO HOA HỌC TRÒ XÉT TRÊN PHƯƠNG DIỆN TỪ VỰNG, DIỄN ĐẠT ··························· 73 3.1 ĐẶC ĐIỂM VỀ TỪ VỰNG ································································· 73 3.1.1 Sử dụng nhiều từ ngữ, tiếng nước ngoài, tiếng lóng ··········· 73 3.1.2 Sử dụng từ ngữ phù hợp với đối tượng độc giả riêng biệt ··········· 81 3.1.3 Sử dụng biện pháp tu từ từ vựng··········································· 87 3.2 ĐẶC ĐIỂM VỀ DIỄN ĐẠT ································································· 91 3.2.1 Sử dụng ngôn ngữ đời thường, gần gũi ······································· 91 3.2.2 Sử dụng ngơn ngữ bình luận ······················································· 99 3.2.3 Sử dụng ngôn ngữ giàu cảm xúc ··············································· 106 3.3 TÁC ĐỘNG CỦA NGƠN NGỮ BÁO HOA HỌC TRỊ ĐỐI VỚI ĐỘC GIẢ··································································································· 111 3.3.1 Tác động tích cực ····································································· 111 3.3.2 Tác động tiêu cực······································································ 113 3.4 TIỂU KẾT··························································································· 114 KẾT LUẬN ······························································································ 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO········································································ 120 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Viết tắt Viết đầy đủ HHT Hoa Học Trò 10 SVVN PV BTV CTV HS-SV THPT THCS TTN NXB Sinh viên Việt Nam Phóng viên Biên tập viên Cộng tác viên Học sinh - Sinh viên Trung học phổ thông Trung học sở Thanh thiếu niên Nhà xuất DANH MỤC CÁC BẢNG Số thứ tự Nội dung Trang Bảng thống kê số lượng tỉ lệ sử dụng yếu tố Bảng 2.1 ngữ âm tin/ báo HHT năm 29 2012 Bảng thống kê số lượng tỉ lệ sử dụng kiểu câu Bảng 2.2 xét cấu tạo ngữ pháp viết chuyên mục 51 Đường dây nóng báo HHT Bảng thống kê số lượng tỉ lệ sử dụng biện Bảng 2.3 pháp tu từ ngữ pháp tin/ báo HHT 66 năm 2012 Bảng thống kê số lượng tỉ lệ sử dụng lớp từ Bảng 3.1 vựng 120 tin/ báo HHT năm 2012 74 Bảng thống kê số lượng tỉ lệ sử dụng biện Bảng 3.2 pháp tu từ từ vựng viết báo HHT năm 2012 88 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cuộc sống vận động không ngừng, xã hội ngày phát triển nên nhu cầu thông tin người ngày cao Các phương tiện truyền thông đại chúng trở thành công cụ đắc lực phục vụ nhu cầu thông tin người cách kịp thời, chân thực sống động, qua người nhanh chóng tiếp cận vấn đề mà quan tâm Các thể loại báo chí ngày phát triển đa dạng: báo in, báo hình, báo nói, báo mạng, mở kho tàng thông tin cần thiết, phản ánh nhiều góc cạnh đời sống xã hội Mỗi thể loại có mục đích, chức đối tượng phản ánh riêng với đặc trưng ưu điểm, hạn chế riêng Báo chí sử dụng ngôn ngữ để phục vụ đời sống xã hội Ngôn ngữ báo chí loại hình ngơn ngữ đặc thù, vừa mang tính quy tắc chuẩn mực lại vừa gần gũi với ngơn ngữ đời thường Vì thế, ngơn ngữ sử dụng chuyển tải trực tiếp thực sống, sống vốn có với tất thay đổi, biến chuyển thường nhật, kể lối sử dụng ngôn ngữ trình định hình, chí chưa chấp nhận thực tế xã hội mà dừng lại phận, nhóm đối tượng Thế nhưng, bên cạnh đó, với nhiệm vụ dẫn dắt dư luận, ngơn ngữ báo chí phải đảm bảo chuẩn mực cần có văn Đây vấn đề nan giải cho PV, BTV tờ báo mang tính đặc thù Chúng ta khẳng định ảnh hưởng báo chí xã hội đại vơ to lớn Chính vậy, trách nhiệm khơng nhỏ Ngồi khả cung cấp thơng tin định hướng dư luận xã hội, báo chí cịn có trách nhiệm góp phần định hình ngơn ngữ, đặc biệt tờ báo viết cho giới trẻ Yêu cầu đặt với loại báo chí phải có hình thức nội dung phù hợp lứa tuổi, thể chất, tinh thần, nhu cầu hưởng thụ giáo dục định hướng cho hệ trẻ Báo Hoa Học Trò tờ báo dành cho giới trẻ (đối tượng bạn đọc chủ yếu học sinh cuối cấp cấp 3) Do đặc điểm tâm lý đối tượng tiếp nhận đối tượng phản ánh giới trẻ nên ngôn ngữ thể tác phẩm báo chí báo HHT có đặc điểm riêng ngơn ngữ loại hình, thể loại báo chí, Các tác phẩm báo chí tờ báo thể cách nhìn nhận sống nhiều góc độ, nhiều chiều mắt giới trẻ đại, đem lại hiệu định cho đối tượng tiếp nhận phần tác động đến xã hội Vì vậy, xem việc tìm hiểu đặc điểm ngơn ngữ sử dụng tác phẩm báo chí báo HHT việc làm cần thiết Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu cách bao quát có hệ thống từ góc độ ngôn ngữ học đặc điểm ngôn ngữ tờ báo Là người làm việc Văn phòng đại diện báo HHT, trực tiếp tham gia vào việc tổ chức thực sản phẩm tin/ cho báo, thiết nghĩ việc nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ tờ báo mà cơng tác cơng việc bổ ích thiết thực, nhằm ghi nhận lại nét riêng ngôn ngữ tờ báo với nhìn thấu đáo hơn, cụ thể hơn; đồng thời hy vọng có số đóng góp định vào cơng việc thực tế nói riêng nghiệp báo chí đơn vị nói chung, đưa tờ báo đến gần với bạn đọc Có thể xem cơng trình nghiên cứu có tính đầy đủ tương đối đặc điểm ngôn ngữ sử dụng báo HHT Kết Luận văn góp thêm tư liệu cách nhìn nhận khái qt việc sử dụng ngơn ngữ tờ báo dành cho giới trẻ, đồng thời góp phần tạo thêm sở tài liệu tham khảo đặc điểm ngôn ngữ báo HHT cho người quan tâm tìm hiểu Những kết nghiên cứu Luận văn góp phần giúp cho đội ngũ PV, BTV, CTV xác định tầm quan trọng ngơn ngữ dành cho giới trẻ, qua sử dụng ngôn ngữ cách linh hoạt, phù hợp nhằm phát huy hiệu tin/ mình, nâng cao chất lượng hiệu cơng tác tun truyền ứng dụng vào thực tiễn Chính vậy, chọn đề tài “Đặc điểm ngôn ngữ báo Hoa Học Trò” để nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Mỗi thể loại báo chí có lịch sử hình thành riêng theo mục đích, chức đối tượng phản ánh Hiện nay, Việt Nam có số tờ báo dành cho giới trẻ, số báo HHT để lại nhiều ấn tượng bạn đọc Có kết nhiều năm qua với thay đổi phát triển báo chí, báo HHT biết tiếp nhận có thay đổi phù hợp với thị hiếu công chúng Đặc biệt tờ báo tạo cho phong cách đặc thù mà cụ thể có cách thức sử dụng ngôn ngữ tạo sức hấp dẫn riêng, mang đến cho người đọc nhiều cảm xúc Vì vậy, mục tiêu nghiên cứu Luận văn nhận diện đặc điểm sử dụng ngôn ngữ làm nên phong cách riêng báo HHT Ngoài việc nêu phân tích, đánh giá đặc điểm ngơn ngữ tờ báo, chúng tơi cịn tìm ưu điểm để phát huy hạn chế để khắc phục, từ đề xuất lựa chọn phương án sử dụng ngôn ngữ cách hiệu quả, nâng cao chất lượng tin tờ báo Qua đây, Luận văn tác động tờ báo dư luận xã hội vai trị loại hình báo chí việc định hướng văn hóa, thẩm mĩ nhận thức cho lứa tuổi TTN 109 Ví dụ: Đà Nẵng à, nói nhỏ nhé, tớ yêu cậu Kìa, ngạc nhiên thế? Ừ tớ ghé thăm cậu vài lần thơi, q đủ để nói lời tỏ tình với cậu ( ) (Bài: Đà Nẵng, tớ yêu cậu!, trang 46 HHT số 967) Chỉ với cụm từ “nói nhỏ nhé”, “kìa, ngạc nhiên thế?”, “Ừ nhỉ” biểu đạt tình cảm người viết địa phương mà qua đọng lại nhiều xúc cảm Giọng điệu trị chuyện, tâm tình viết làm cho đối tượng tiếp nhận có cảm giác tác trị chuyện với b Ngơn ngữ mang tính biểu cảm Như biết, chức quan trọng hàng đầu báo chí thơng tin Nhưng ngơn ngữ báo chí người viết dùng từ ngữ, cách diễn đạt có tính chất khn mẫu để phản ánh việc, tượng, vấn đề thơng tin khó tránh khỏi khơ cứng, đơn điệu, chí tẻ nhạt Để khắc phục nhược điểm này, tác giả HHT sử dụng nhiều thủ pháp nhằm tăng cường tính biểu cảm khác nhau; nhờ đó, thông tin viết trở nên sinh động, hấp dẫn mang lại xúc cảm cho bạn đọc Qua khảo sát cho thấy, nhằm tăng cường tính biểu cảm ngôn ngữ, tác giả sử dụng chất liệu văn học để đưa giới cổ tích vào ngôn từ biểu đạt Các chất liệu văn học có mặt rộng rãi hầu hết thể loại báo chí, theo nhiều cách thức khác Nhưng thường gặp vay mượn cốt truyện, hình ảnh hay từ ngữ, cách diễn đạt từ truyện cổ tích như: Nàng tiên cá, Lọ Lem, Hoàng tử Ếch, v.v Việc sử dụng ngôn ngữ viết làm cho nội dung thông tin phản ánh thêm sinh động, giàu hình ảnh, cảm xúc bạn đọc tiếp nhận cách thích thú Tuổi lớn vừa từ giã tuổi thơ để bước tập làm người lớn, suy nghĩ bạn cịn gắn bó với giới cổ tích mộng mơ, diệu kỳ 110 Chính vậy, nhân vật câu chuyện giới cổ tích ln có chỗ đứng ngơn ngữ giới trẻ Trong viết HHT vậy, có lúc để diễn đạt nội dung thơng tin tác giả thường hay liên tưởng đến nhân vật câu chuyện cổ tích để vận dụng vào viết Ví dụ: ( ) Hiền lành không xấu, ngần ngại rụt rè bỏ lỡ nhiều hội để khám phá sống thân mình! Vì vậy, đừng cam chịu làm “nàng tiên cá” câm lặng, cất cao tiếng hát để người biết bạn hát hay đến nhường nào! (Bài: Gà “nàng tiên cá”, trang 21 HHT số 979) Trong viết, tác giả lồng nhân vật giới cổ tích vào giới thực dùng biện pháp liên tưởng việc thể thân bạn nữ với nàng tiên cá biển khơi hàng đêm cất giọng hát du dương làm mê đắm lòng người Chỉ sử dụng từ ngữ mang yếu tố “cổ tích” làm nội dung viết có tác dụng biểu cảm với đối tượng tiếp nhận Thế giới cổ tích ln diện tâm hồn tuổi học trị thể có mặt ngôn ngữ, từ ngữ thuộc giới xuất cách diễn đạt cách tự nhiên, thân mật gần gũi với bạn Ví dụ: ( ) Chỉ vẩy nhẹ với đũa thần, bà tiên biến Lọ Lem thành nàng cơng chúa kiều diễm thay đổi tồn giới nàng mãi Nhưng điều diễn giới cổ tích, cịn ngồi đời thực, điều khơng dễ dàng tẹo Vấn đề lớn bạn mải mê “chín tầng mây” quá, mà quên cần học cách lập kế hoạch bước “hiện thực hố” ( ) (Bài: Nàng Lọ Lem nói với bạn?, trang 23 HHT số 952) 111 Nếu khơng có từ ngữ mang tính biểu cảm câu văn trở nên khơ khan khó thu hút ý bạn đọc vào nội dung viết Như vậy, thấy việc sử dụng ngơn ngữ đem lại sức biểu cảm rõ rệt ấn tượng 3.3 TÁC ĐỘNG CỦA NGÔN NGỮ BÁO HOA HỌC TRỊ ĐỐI VỚI ĐỘC GIẢ 3.3.1 Tác động tích cực Giới trẻ nhận quan tâm toàn xã hội tạo điều kiện để phát triển Đây đối tượng phản ánh, đối tượng hưởng thụ đồng thời đối tượng tham gia vào trình sản xuất tác phẩm báo chí Tâm lý thị hiếu ưa thích điều lạ nhu cầu thay đổi lứa tuổi lớn khiến cho người thực tờ báo phải liên tục nghiên cứu thay đổi cho phù hợp Là tờ báo dành cho giới trẻ, HHT thực hiệu kênh truyền thơng tuổi học trị Nhìn chung, HHT khai thác tốt đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh để có sản phẩm với nội dung hình thức phù hợp sở thích, thị hiếu nhu cầu nhóm cơng chúng trẻ Khơng ép buộc khuôn khổ chuẩn mực định nên ngôn ngữ tin/ HHT diễn đạt cách tự nhiên, sinh động, điều phù hợp với nhu cầu tiếp nhận độc giả trẻ Người đọc tiếp nhận nội dung thơng tin khơng có cảm giác nhàm chán Yếu tố cảm xúc việc sử dụng ngôn ngữ tự nhiên, gần gũi, liên tưởng phong phú, thú vị làm cho bạn đọc có cảm giác người viết trị chuyện với mình, viết cho mình, kể lại kiện cho biết nói thay cảm nhận kiện Có thể nói, việc sử dụng ngơn ngữ trẻ HHT đem lại giá trị tác động tích cực cho đối tượng tiếp nhận nhóm cơng chúng trẻ toàn xã hội 112 Đối với giới trẻ, đọc HHT bạn tìm thấy nhiều thơng tin hoạt động lứa tuổi phản ánh nước Ngôn ngữ giàu cảm xúc, triết lí, bình luận, góp phần đắc lực việc chuyển tải nội dung thông tin ý đồ người viết tác động trực tiếp đến cảm thụ nhận thức giới trẻ Việc sử dụng ngôn ngữ trẻ trung, sáng tạo để chuyển tải nội dung tin/ khơng có giá trị cung cấp, phản ánh thơng tin, mà cịn đem lại hiệu giải trí thơng qua ngơn ngữ hóm hỉnh, đời thường, hay lí lẽ già dặn, Bên cạnh đó, việc thể ngơn ngữ với nhiều lớp từ ngữ lạ, sáng tạo phù hợp đối tượng tiếp nhận lứa tuổi học trị đặc điểm quan trọng để tạo nên tính riêng biệt, khơng thể thay HHT Đặc điểm giúp giới trẻ tích lũy bổ sung thêm nhiều vốn từ vựng Đồng thời, thơng qua cộng tác với tác phẩm đăng tải HHT góp phần bồi dưỡng khiếu, khả rèn luyện sử dụng ngôn ngữ bạn thêm phát triển, giúp bạn tự tin hoạt động giao tiếp biết sử dụng ngôn ngữ viết để thể cảm xúc, suy nghĩ nhận định Đối với cơng chúng nói chung, HHT tờ báo dành cho tuổi trẻ nên có khác biệt so với báo dành cho người lớn Vì bậc phụ huynh đọc báo mà bắt gặp từ ngữ không hiểu chuyện hồn tồn bình thường, buộc lịng họ phải hỏi em để biết cho rõ, qua để hiểu thêm phần giới trẻ Những chủ đề mà giới trẻ quan tâm bạn phản ánh qua tin/ HHT nhiều góc độ cho thấy cách nhìn tinh tế, đa chiều giới trẻ khiến cho nhiều lúc phải bất ngờ Thông qua ngôn ngữ giới trẻ, hiểu đời sống, tâm sinh lý, tình cảm, nguyện vọng mong muốn lứa tuổi để có cách ứng xử cho phù hợp Ngôn ngữ HHT nguồn tư liệu để nhà tâm lý học nghiên cứu tìm hiểu tâm sinh lý tuổi 113 lớn, nhằm đề giải pháp có tính khả thi giúp giới trẻ hoàn thiện nhân cách, trở thành cơng dân có ích cho xã hội 3.3.2 Tác động tiêu cực Ngồi chức cung cấp thơng tin định hướng dư luận báo chí cịn có trách nhiệm góp phần định hình ngơn ngữ cho độc giả, đặc biệt báo viết cho giới trẻ Bởi nhóm cơng chúng tuổi dậy thì, có nhiều bất ổn phức tạp vấn đề tâm lý, khơng có định hướng tốt ảnh hưởng lớn đến tương lai hệ HHT tờ báo có nội dung hình thức trình bày phong phú, sáng tạo, đem đến cho bạn đọc lượng thông tin dồi dào, hấp dẫn bổ ích Tuy nhiên bên cạnh cịn hạn chế định việc sử dụng nhiều tiếng nước ngồi, tiếng lóng tin/ mình, đồng thời yếu tố chuẩn hóa tả điều đáng lưu tâm Là tờ báo viết cho giới trẻ, việc sử dụng ngôn từ, giọng điệu mang thở lứa tuổi hấp dẫn thu hút đối tượng tiếp nhận Giới trẻ thích nghi nhanh chóng với khoa học cơng nghệ đại, ưa thích điều lạ độc đáo, ngơn ngữ báo chí dành cho lứa tuổi phải đổi cho phù hợp Nhưng đổi đến mức cần phải cẩn trọng, không khoảng cách phù hợp lạm dụng khó nhận Tiếng lóng vốn xem “hiện tượng ký sinh vào ngôn ngữ” chứa đựng nhiều đặc trưng riêng biệt khơng ngừng biến đổi Đáp ứng nhu cầu sử dụng tiếng lóng trào lưu phổ biến giới trẻ nay, HHT nhanh chóng cập nhật đưa vào tin/ Tuy nhiên, việc áp dụng nhiều ngơn ngữ tiếng lóng tạo nên thói quen khơng tốt cho bạn trẻ áp dụng giao tiếp xã hội, đơi khơng hiểu hết 114 nghĩa mà nhiều bạn vơ tình sử dụng từ ngữ có nội dung sai lệch, mang nghĩa thơ tục, chí có phần bất lịch khiến cho người nghe cảm thấy khó chịu Việc sử dụng q nhiều ngơn ngữ tiếng nước ngồi báo làm tính khiết vốn có tiếng Việt Trong nhiều viết HHT xã hội nay, dễ bắt gặp kiểu nói chuyện nửa tây nửa ta: nói tiếng Việt xen vào số từ tiếng Anh, điều trở thành thói quen nhiều người, đặc biệt giới trẻ Chúng ta cấm giới trẻ sử dụng “ngôn ngữ tuổi teen”, mà thực có cấm khơng hệ tất yếu sống Vấn đề quan trọng làm giúp cho giới trẻ hiểu nên sử dụng loại ngơn ngữ mơi trường, hồn cảnh nào, không chấp nhận đâu lại Đồng thời đội ngũ PV, BTV cần phải ý thức rằng, ngòi bút gây tác động xấu tới giới trẻ, lạm dụng có tác hại Sử dụng ngơn từ tác phẩm cách xác, nhà báo khơng đạt hiệu giao tiếp cao mà cịn góp phần khơng nhỏ vào việc giữ gìn sáng tiếng Việt 3.4 TIỂU KẾT Chương chương tập trung khảo sát nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ báo HHT xét hai phương diện từ vựng diễn đạt Về đặc điểm từ vựng, qua khảo sát cho thấy tin/ HHT sử dụng lớp từ ngữ, tiếng nước ngồi, tiếng lóng với tần số cao Việc sử dụng cách nhuần nhuyễn từ ngữ với lớp từ ngữ mới, mang tính sáng tạo đem lại sức hấp dẫn đặc biệt cho ngôn ngữ tờ báo Điều cho thấy thích ứng cập nhật nhanh ngôn ngữ giới trẻ 115 đội ngũ PV, BTV HHT nhằm tạo tác phẩm báo chí phù hợp với đối tượng tiếp nhận Đặc điểm tạo phong cách riêng, mang dấu ấn độc đáo HHT so với tờ báo khác thị trường báo chí Một yếu tố quan trọng khác tạo nên phong cách HHT đặc điểm diễn đạt Qua khảo sát, phân tích đặc điểm diễn đạt HHT đưa kết luận, HHT xác định nét riêng biệt việc trình bày, diễn đạt ngơn ngữ Đó ngơn ngữ đời thường, gần gũi, vừa chân thật, sinh động, hài hước hóm hỉnh già dặn lí lẽ triết lí sâu sắc, đồng thời mang màu sắc tự sự, biểu cảm rõ rệt Tất đặc điểm phong cách diễn đạt tạo nên tranh ngôn ngữ riêng cho tờ báo giới trẻ Trong chương này, bước đầu tác động mang tính tích cực tiêu cực ngôn ngữ báo HHT độc giả; vừa ghi nhận đa dạng, độc đáo riêng biệt HHT, đồng thời vừa góp thêm tiếng nói chung việc giữ gìn sáng tiếng Việt ấn phẩm báo chí giới trẻ yêu thích 116 KẾT LUẬN Thực tiễn hoạt động báo chí nước ta cho thấy, với phát triển lớn mạnh không ngừng phương tiện truyền thông, báo điện tử truyền hình tạo nên cạnh tranh gay gắt loại hình báo chí Ngay tờ báo thể loại có cạnh tranh cách truyền tải thơng tin, tờ báo cần phải có chiến lược để tồn phát triển Để đứng vững cạnh tranh khốc liệt này, tiếp tục khẳng định vai trị vị trí quan trọng hệ thống truyền thông đại chúng, tờ báo từ trung ương đến địa phương cần phải nâng cao chất lượng thông tin hiệu việc sử dụng ngơn ngữ Ngơn ngữ báo chí loại hình ngơn ngữ đặc thù, vừa mang tính quy tắc chuẩn mực lại vừa gần gũi với ngôn ngữ đời thường Ngồi chức cung cấp thơng tin định hướng dư luận xã hội, báo chí cịn có trách nhiệm góp phần định hình ngơn ngữ, đặc biệt tờ báo viết cho giới trẻ Yêu cầu đặt cho tờ báo phải có hình thức nội dung phù hợp với lứa tuổi, thể chất, tinh thần nhu cầu tiếp nhận nhóm công chúng trẻ HHT tờ báo tuổi lớn, từ trang bìa tờ báo khẳng định rõ điều này, thơng điệp “Sự lựa chọn hệ học trò mới” Đây ấn phẩm báo chí dành riêng cho tuổi học trị với thơng điệp gia đình, bạn bè, trường lớp, thầy cô,… thông điệp gắn với sống đầy động sáng tạo lứa tuổi Và đặc điểm ngôn ngữ sử dụng tin/ HHT cho thấy nét riêng biệt, độc đáo trộn lẫn ngôn ngữ giới trẻ Điều tạo nên mẻ phong cách ngơn ngữ báo chí qua viết mà giới trẻ đối tượng phản ánh tiếp nhận Với đề tài Luận văn “Đặc điểm ngôn ngữ báo HHT”, tập trung tiến hành nghiên cứu khảo sát đặc điểm sử dụng ngôn ngữ tờ 117 báo phương diện khác nhau, phương diện ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng diễn đạt, cụ thể sau: - Ở chương chúng tơi trình bày số khái niệm sở lí luận phục vụ cho đề tài, vấn đề báo chí Trong chúng tơi sâu vào số lí luận cụ thể như: báo chí, loại hình báo chí gồm báo in, báo nói, báo hình báo điện tử; đặc điểm ngơn ngữ báo chí đặc trưng phong cách ngơn ngữ báo chí Đây sở lí luận cần thiết để chúng tơi nghiên cứu đề tài cách hướng có trọng tâm Đặc biệt chúng tơi giới thiệu sơ lược tờ báo HHT, lịch sử phát triển tờ báo, ấn phẩm hệ thống phát hành soạn đặc thù báo HHT Từ đó, thấy đặc điểm riêng biệt tờ báo dành cho giới trẻ, làm sở để việc tiến hành tìm hiểu phân tích đặc điểm ngôn ngữ tờ báo chương khảo sát thực tế phương diện đặc điểm ngôn ngữ - Đặc điểm ngôn ngữ báo HHT xét phương diện ngữ âm ngữ pháp nội dung chủ yếu tiến hành nghiên cứu chương Về phương diện ngữ âm, HHT áp dụng tin/ yếu tố ngữ âm chuẩn tả chữ viết - phương tiện ghi lại ngôn ngữ văn tự, như: đồng hoá âm đọc với chữ viết, chữ viết thể âm nói, cách phiên âm danh từ riêng tiếng nước ngoài, viết tắt sử dụng dấu gạch nối từ Nghiên cứu đặc điểm sử dụng font chữ hình ảnh minh hoạ cho thấy, đối tượng tiếp nhận lứa tuổi lớn nên cách thiết kế trình bày đặc điểm sử dụng chữ viết hình ảnh minh hoạ HHT sử dụng sinh động, đa dạng đầy màu sắc, thu hút quan tâm ý bạn đọc Bên cạnh đó, nhằm tăng cường hiệu biểu đạt, tạo màu sắc biểu cảm cho 118 ngôn từ, tác giả HHT áp dụng hiệu biện pháp tu từ ngữ âm vào viết Ở phương diện ngữ pháp, HHT sử dụng đầy đủ kiểu cấu trúc câu tiếng Việt tồn hoạt động giao tiếp, câu đơn, câu ghép đầy đủ thành phần mà cịn có câu đặc biệt, câu tỉnh lược thành phần Trong q trình khảo sát chúng tơi nhận số lượng câu ghép sử dụng tương đối nhiều HHT, đặc điểm cho thấy tờ báo chịu ảnh hưởng từ cách hành văn ngôn ngữ học trò với cách diễn đạt tương đối dài có phần phức tạp Mỗi tin/ HHT có tiêu đề đặt theo hình thức câu, cụm từ, ngữ số; phương thức đặt tiêu đề đa dạng, phong phú tạo sức hấp dẫn bạn đọc Về bố cục văn có liên kết nội cao, tạo nên tính thống nhất, ổn định cho toàn nội dung tờ báo Bên cạnh đó, cách sử dụng biện pháp tu từ ngữ pháp khai thác hiệu tạo nên đặc điểm riêng cho ngôn ngữ tờ báo trẻ - Chương tập trung nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ báo HHT xét phương diện từ vựng diễn đạt Qua kết khảo sát lớp từ vựng ngữ, tiếng nước ngoài, tiếng lóng cách dùng từ ngữ phù hợp với đối tượng tiếp nhận cho thấy phong phú, đa dạng vốn từ vựng tiếng Việt với tính động, sáng tạo tờ báo việc chọn lựa từ ngữ để chuyển tải thông tin Các tác giả HHT trọng việc sử dụng biện pháp tu từ từ vựng viết mình, làm tăng thêm tính biểu cảm, chất trữ tình mặt ngơn từ nội dung thông tin phản ánh Kết khảo sát cho thấy ngôn ngữ giới trẻ không diễn đạt phong cách ngộ nghĩnh, hài hước đời thường bạn mà cịn mang tính triết lí, bình luận sâu sắc giàu cảm xúc, thể 119 suy nghĩ, nhận xét, đánh giá tuổi lớn tất diễn biến sống xung quanh Những đặc điểm ngơn ngữ sử dụng HHT đem đến hiệu tích cực tuổi lớn tiếp cận tờ báo phù hợp với xu hướng thời đại Tuy nhiên, bên cạnh HHT cịn bộc lộ mặt hạn chế sử dụng nhiều từ ngữ lệch chuẩn so với vốn từ vựng chung tiếng Việt, qua giới trẻ đem áp dụng vào thực tế cách vô ý, điều ảnh hưởng đến sáng ngơn ngữ tiếng Việt Trong q trình thống kê khảo sát, có giới hạn phạm vi mục tiêu định nhìn chung cịn hạn hẹp, thực tế nguồn liệu báo HHT vô phong phú so với quan sát, nhận diện khả phân tích cịn nhiều hạn chế chúng tơi Tuy nhiên, mục đích quan trọng mà muốn hướng đến ngồi quy định đặc điểm ngơn ngữ chuẩn phong cách báo chí, ngơn ngữ tờ báo dành cho giới trẻ HHT có đặc điểm riêng biệt, làm nên phong cách độc đáo tờ báo Trên số kết Luận văn đề tài “Đặc điểm ngôn ngữ báo Hoa Học Trò”, chắn Luận văn vấn đề chưa giải cách thỏa đáng cịn nhiều thiếu sót cần bổ khuyết nghiên cứu kỹ tương lai Chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp, quan tâm cảm thơng từ phía thầy cô, bạn đọc báo HHT quan tâm đến đề tài Đồng thời hy vọng rằng, cố gắng thể kết khảo sát nội dung trình bày Luận văn, chừng mực đó, ghi nhận đóng góp vào việc nghiên cứu đặc điểm ngơn ngữ báo chí dành cho giới trẻ - thể loại nhiều người quan tâm 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hoàng Anh (2003), Một số vấn đề sử dụng ngôn từ báo chí, NXB Lao động [2] Diệp Quang Ban, Hoàng Văn Thung (2006), Ngữ pháp tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà Nội [3] Diệp Quang Ban (2010), Ngữ pháp tiếng Việt (tập 2), NXB Giáo dục Việt Nam [4] Võ Bình (chủ biên) (1982), Phong cách học thực hành tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà Nội [5] Đỗ Hữu Châu (2007), Đại cương Ngôn ngữ học (tập Ngữ dụng học), NXB Giáo dục [6] Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hồng Trọng Phiến (2008), Cơ sở ngơn ngữ học tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà Nội [7] Mai Ngọc Chừ (chủ biên), Nguyễn Thị Ngân Hoa, Đỗ Việt Hùng, Bùi Minh Tốn (2011), Nhập mơn Ngơn ngữ học, NXB Giáo dục Việt Nam [8] Nguyễn Đức Dân (2007), Ngơn ngữ báo chí - Những vấn đề bản, NXB Giáo dục [9] Trương Thị Diễm (2013), Từ xưng hơ có nguồn gốc danh từ thân tộc, NXB Văn học [10] Nguyễn Văn Dững (chủ biên) (2012), Truyền thông - Lý thuyết kỹ bản, NXB Chính trị quốc gia - Sự thật [11] Hữu Đạt (2011), Phong cách học tiếng Việt đại, NXB Giáo dục Việt Nam [12] Nguyễn Thiện Giáp (2010), Các phương pháp nghiên cứu ngôn ngữ, NXB Giáo dục Việt Nam [13] Nguyễn Thiện Giáp (2008), Giáo trình Ngơn ngữ học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 121 [14] Nguyễn Thiện Giáp (1996), Từ nhận diện từ tiếng Việt, NXB Giáo dục [15] Nguyễn Thiện Giáp (2010), Từ vựng học tiếng Việt, NXB Giáo dục Việt Nam [16] Vũ Quang Hào (2012), Ngơn ngữ báo chí, NXB Thông [17] Cao Xuân Hạo (1998), Tiếng Việt - vấn đề ngữ âm, ngữ pháp, ngữ nghĩa, NXB Giáo dục [18] Nguyễn Văn Hiệp (2008), Cơ sở ngữ nghĩa phân tích cú pháp, NXB Giáo dục [19] Đinh Văn Hường (2011), Giáo trình thể loại báo chí thông tấn, NXB Giáo dục Việt Nam [20] Jack Hart - A Writer’s Coach, Huấn luyện viên người viết báo Nguyễn Như Kim dịch (2007), NXB Thông tấn, Hà Nội, 2007 [21] Nguyễn Văn Khang (2012), Ngôn ngữ học xã hội, NXB Giáo dục Việt Nam [22] Đinh Trọng Lạc (chủ biên) (2010), Phong cách học tiếng Việt, NXB Giáo dục Việt Nam [23] Đinh Trọng Lạc (1996), 99 Phương tiện Biện pháp tu từ tiếng Việt, NXB Giáo dục [24] Nguyễn Lai (2012), Nhận thức từ tiền đề ngôn ngữ hoạt động thực tiễn, NXB Từ điển Bách khoa [25] Phan Hồng Liên (2007), Để tiếng Việt ngày sáng, NXB Văn học [26] Đỗ Thị Kim Liên (2002), Ngữ pháp tiếng Việt, NXB Giáo dục [27] Lê Đức Luận (2012), Điểm nhìn nghiên cứu văn học, NXB Văn học [28] Đỗ Chí Nghĩa (2012), Vai trị báo chí định hướng dư luận xã hội, NXB Chính trị quốc gia - Sự thật [29] Bùi Trọng Ngoãn (2011), Tài liệu Phong cách học tiếng Việt, Khoa Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm, ĐH Đà Nẵng [30] Nhóm tác giả (1980), Giữ gìn sáng tiếng Việt, NXB Giáo dục 122 [31] Hồng Phê (2003), Logic - Ngơn ngữ học, NXB Đà Nẵng - Trung tâm Từ điển học [32] Hoàng Phê (chủ biên) (2011), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng Trung tâm từ điển học [33] Nguyễn Hữu Quỳnh (1994), Tiếng Việt đại, Trung tâm Biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam [34] Ray Teel Leonard - Taylor Ron (1993), Bước vào nghề báo, NXB TP Hồ Chí Minh [35] Dương Xuân Sơn, Đinh Văn Hường, Trần Quang (2011), Cơ sở lý luận báo chí truyền thông, NXB ĐH Quốc gia Hà Nội [36] Dương Xuân Sơn (2012), Giáo trình lý luận báo chí truyền thơng, NXB Giáo dục Việt Nam [37] Dương Xuân Sơn (2012), Giáo trình thể loại báo chí luận - nghệ thuật, NXB Giáo dục Việt Nam [38] Lý Toàn Thắng (2003), Lý thuyết trật tự từ cú pháp, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [39] Trần Ngọc Thêm (2011), Hệ thống liên kết văn tiếng Việt, NXB Giáo dục Việt Nam [40] Nguyễn Thị Thoa (chủ biên) (2011), Giáo trình tác phẩm báo chí đại cương, NXB Giáo dục Việt Nam [41] Đoàn Thiện Thuật (1980), Ngữ âm tiếng Việt, NXB Đại học Trung học chuyên nghiệp [42] Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên), Nguyễn Văn Hiệp (2001), Tiếng Việt thực hành, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [43] Cù Đình Tú (1983), Phong cách học đặc điểm tu từ tiếng Việt, NXB Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội 123 [44] Viện Ngơn ngữ học (1981), Giữ gìn sáng tiếng Việt mặt từ ngữ, NXB Khoa học Xã hội [45] Viện Ngôn ngữ học (2006), Từ điển từ tiếng Việt, NXB Phương Đông ... gồm: đặc điểm ngữ âm, đặc điểm từ vựng, đặc điểm ngữ pháp đặc điểm diễn đạt khác Các đặc điểm ngôn ngữ báo chí - cơng luận TS Bùi Trọng Ngỗn [28, tr.17] trình bày cách cụ thể: 17 a Đặc điểm ngữ. .. nên đặc điểm riêng, có tính hệ ngơn ngữ tờ báo Xuất phát từ tình hình đó, chọn thực đề tài ? ?Đặc điểm ngôn ngữ báo Hoa Học Trò? ?? nhằm nghiên cứu cách tổng thể, bao quát đặc điểm sử dụng ngôn ngữ báo. .. Chương 2: Đặc điểm ngôn ngữ báo HHT xét phương diện ngữ âm, ngữ pháp Chương 3: Đặc điểm ngôn ngữ báo HHT xét phương diện từ vựng, diễn đạt Tổng quan tài liệu nghiên cứu Đặc điểm ngơn ngữ báo chí