sang kien kinh nghiem 2018 tri

Đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Theo nghị 29 đến năm 2020, giáo dục Việt Nam đổi tồn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập Chưa lịch sử giáo dục dân tộc lại đặt vai người giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp, trường phổ thông cách trọng trách nặng nề nay, tổ chức, phối hợp, liên kết lực lượng giáo dục xã hội gia đình để thực mục tiêu giáo dục toàn diện Phải thừa nhận nghiệp đổi đất nước có thành vĩ đại, kì diệu, mong ước Chủ tịch Hồ Chí Minh, lí tưởng dân tộc, Đảng thành thực “ Dân giàu nước mạnh xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Chúng ta có quyền tự hào đóng góp khơng nhỏ vào nghiệp chung nhân loại Song, phải thẳng thắn thừa nhận chưa gặp khó khăn, thách thức phức tạp Thời vô thuận lợi, thách thức vơ khó khăn yếu tố chủ quan khách quan đem lại Có thể nói chưa hệ trẻ sống phải sống lựa chọn tốt xấu, tích cực tiêu cực, thiện ác, giá trị vật chất tinh thần, trách nhiệm quyền lợi Chính bối cảnh cần hệ tiền bối, người có trách nhiệm với hệ trẻ dân tộc phải nâng cao ý thức trách nhiệm giáo dục Thiết nghĩ GVCN trường học người có trách nhiệm nghiên cứu thực trạng, xác định nội dung, biện pháp hình thức, lên kế hoạch tổ chức phối hợp liên kết lực lượng xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thiết lập mối quan hệ tốt đẹp nhằm phát huy yếu tố tích cực hạn chế tối đa ảnh hưởng tiêu cực hệ trẻ Bản thân liên tục nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp Có năm cơng tác chủ nhiệm tơi nhẹ nhàng giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Tôi việc phát huy sáng tạo thêm theo mục tiêu phấn đấu Nhưng có năm, tơi vất vả với công tác chủ nhiệm đầu năm Tôi phải xây dựng lại từ đầu nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách bao bìa dán nhãn, cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Liên tục nhiều năm qua, lớp tơi chủ nhiệm ln trì sĩ số 100%, chất lượng học tập lực, phẩm chất học sinh ngày lên Đó lí chọn đề tài nghiên cứu: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 5” Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, cô giáo Cơ sở vấn đề nghiên cứu 2.1 Cơ sở lí luận - Căn vào luật giáo dục ngày 14 tháng năm 2005 - Căn thông tư số 41/ 2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường Tiểu học - Căn thị số 40/2008/CT- BGDĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Căn Thơng tư 22/2016/TT-BGDĐTT, ngày 22/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo đánh giá học sinh Tiểu học Thông tư sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014/TTBGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 - Căn vào phương hướng nhiệm vụ năm học 2017-2018 phịng GD& ĐT Thị xã Hồng Mai - Căn vào phương hướng nhiệm vụ năm học 2017-2018 trường Tiểu học Quỳnh Lập B - Căn tiêu thi đua đầu năm lớp 5B trường TH Quỳnh Lập B - Căn vào thực tiễn chất lượng lớp 5B 2.2 Cơ sở thực tiễn Thực tế nay, tất em học sinh từ lớp lên lớp khác thường ổn định sĩ số theo tập thể thống nhất, có biến động Trong tập thể có đồng mặt, có em chăm ngoan học giỏi có em chưa chăm học tập Có em hiếu động có em lại rụt rè Có gia đình có điều kiện quan tâm có nhiều em thiếu chăm sóc bố mẹ Chưa kể đến em sống gia đình khơng hạnh phúc Có em lại chậm phát triển nhận thức Cho nên để GVCN làm tốt việc truyền thụ kiến thức văn hóa nhiều môn học cho học sinh, vừa làm tốt cơng tác chủ nhiệm việc khơng dễ dàng, “chính quan tâm, lịng u thương chia người thầy giúp đứa trẻ phát huy khả chúng” – theo John O’brien Điều đáng quan tâm giáo viên chủ nhiệm lớp ln phải xây dựng thói quen cần thiết q trình dạy học Mục đích nghiên cứu Học sinh GVCN BGH Phụ huynh Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm cầu nối Hiệu trưởng (Ban giám hiệu), tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm người đại diện hai phía, mặt đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách sư phạm (đại diện cho tập thể nhà sư phạm), giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mệnh lệnh mà thuyết phục, cảm hóa, gương mẫu người giáo viên chủ nhiệm, để mục tiêu giáo dục học sinh chấp nhận cách tự giác, tự nguyện Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp người tập hợp ý kiến, nguyện vọng học sinh lớp phản ánh với Hiệu trưởng, với tổ chức nhà trường với giáo viên mơn Có ý kiến cho rằng: để làm điều đội ngũ tự quản học sinh làm được, khơng cần đến giáo viên chủ nhiệm Tất nhiên ý kiến có phần đúng, song chưa đủ Phải thấy mối quan hệ, vị trí giáo viên chủ nhiệm người thường xuyên tiếp nhận thông tin từ học sinh để đảm bảo tính khách quan, tính trung thực dư luận, ý kiến tập thể học sinh Khi tiếp nhận thông tin, người giáo viên chủ nhiệm lớp xử lí kịp thời thơng tin với tư cách nhà sư phạm, điều có tác dụng lớn Có khơng thơng tin, suy nghĩ học sinh tâm với giáo viên chủ nhiệm, thực tế Ví dụ: oan ức, hiểu lầm thầy, giáo lẽ Ai người giúp em giải tỏa băn khoăn vướng mắc quan hệ vậy, không tốt giáo viên chủ nhiệm Bên cạnh cơng tác chủ nhiệm Tiểu học quan trọng Nếu làm tốt, hỗ trợ nhiều cho giáo viên công tác giảng dạy, giáo dục học sinh Giáo viên Tiểu học thường có nhiều thời gian gần gũi em hơn, có giáo viên tiếp xúc với em nhiều người thân em Vì giáo viên chủ nhiệm không người dạy chữ mà dạy học sinh điều tốt đẹp khác người hiểu tâm tư, tình cảm trẻ nhiều Làm tốt công tác chủ nhiệm tốt giúp học sinh không bỏ học, không chán học mà tạo cho em thích thú, mong mỏi đến lớp ngày Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận nhiệm vụ công tác giáo dục học sinh Tiểu học - Nghiên cứu nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp - Nghiên cứu thực trạng học sinh năm làm công tác chủ nhiệm thực trạng chất lượng Học lực, Năng lực Phẩm chất học sinh lớp 5B Đối tượng nghiên cứu Qua năm làm công tác chủ nhiệm với đối tượng học sinh lớp năm học Ban giám hiệu tiếp tục phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 5B trường TH Quỳnh Lập B Nên Sáng kiến đúc kết q trình làm cơng tác chủ nhiệm mà tơi có Phạm vi quy mô: Là vấn đề làm công tác chủ nhiệm lớp đảm bảo giáo dục toàn diện học sinh Phạm vi không gian: Tại trường Tiểu học Quỳnh Lập B Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành đề tài sử dụng số phương pháp sau: - Đọc, phân tích tài liệu có liên quan vấn đề công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Tiểu học.’ - Phương pháp điều tra: Điều tra thực trạng mặt học sinh Lấy ý kiến giáo viên khác học sinh để thu thập thông tin nghiên cứu - Phương pháp đàm thoại: Trực tiếp trò chuyện với giáo viên, học sinh để tìm hiểu nhận thức vai trò, ý nghĩa giáo viên chủ nhiệm - Phương pháp quan sát: Quan sát học sinh trình làm công tác chủ nhiệm Quan sát cử chỉ, thái độ, hành động, biểu phẩm chất đạo đức qua hành vi học sinh học tập, giao tiếp thông qua tiết học lớp Quan sát hoạt động ngoại khóa sân trường, hoạt động tập thể ngồi lên lớp,… để từ điều có can thiệp trực tiếp gián tiếp kịp thời PHẦN II NỘI DUNG A Thực trạng Thực trạng giáo viên Tất giáo viên chủ nhiệm nhà trường có phương pháp, kĩ để làm công tác chủ nhiệm lớp Song giáo viên nắm tâm sinh lí tất em Ở trường Sư phạm chưa có chun đề giảng dạy riêng cơng tác chủ nhiệm mà chủ yếu đứng lớp giáo viên nắm rõ thực tế công việc làm chủ nhiệm Có thể nói GV làm cơng tác chủ nhiệm xem nhà quản lí người thu nhỏ Giáo viên chủ nhiệm lớp trường Tiểu học có vai trò đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh GVCN lớp nhân vật trung tâm, linh hồn lớp, tập hợp đoàn kết học sinh tập thể GVCN lớp chủ động tổ chức, phối hợp với giáo viên mơn lớp để điều hồ chương trình, thống phương pháp, tiến trình giảng dạy theo mục tiêu giáo dục năm học cách có hiệu Song nhiều GVCN chưa quan tâm thực đến công tác chủ nhiệm lớp, chưa quan tâm đến tình hình lớp, mà lên lớp dạy hết tiết, hết buổi Trong công việc liên quan đến hoạt động tổ chức Kỹ tổ chức tiết dạy Giáo dục tập thể, tiết sinh hoạt, hoạt động chưa thực tiết dạy, thường làm qua loa, làm tắt lồng ghép vòng 10 đến 15 phút GVCN chưa quan tâm đến cơng việc trang trí lớp học theo chủ đề, chủ điểm, không thành lập ban tự quản lớp để giúp giáo viên mà bầu lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng chức vụ em mờ nhạt lớp 2.Thực trạng học sinh Năm học 2017-2018, ban giám hiệu nhà trường tin tưởng giao nhiệm vụ cho đảm nhận công tác giảng dạy chủ nhiệm lớp 5B trường TH Quỳnh Lập B Lớp tơi có tổng số 24 học sinh có 12 em nữ Đa số em nằm độ tuổi sinh năm 2007 Đa phần em nằm địa bàn thôn Đồng Minh, Đồng Thanh Tân Minh thuộc xã Quỳnh Lập có số em nhà xa Tuy nhiên hầu hết em chăm sóc ân cần chu đáo bố mẹ Tất chăm ngoan, biết nghe lời nắm kiến thức lớp Tuy nhiên bên cạnh số gia đình em khó khăn kinh tế, nên việc quan tâm chăm sóc phụ huynh cịn nhiều hạn chế - Trong q trình giảng dạy trường, tơi nhận thấy học sinh chưa tự thực việc theo yêu cầu giáo viên, có số Các em cịn rụt rè giao tiếp, trình bày cịn lúng túng nên nhiều khơng dám phát biểu trước đám đông Sử dụng ngôn ngữ chưa phù hợp với hoàn cảnh đối tượng, chưa biết chia sẻ với người Học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe làm theo thầy giáo, sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động Học sinh có học kiến thức, khả ứng phó với tình sống kém, - Học sinh chưa có kĩ cần thiết hoạt động nhóm, chủ yếu cịn làm việc theo đặt giáo viên, báo cáo kết làm việc thường học sinh giỏi báo cáo - Phần lớn học sinh biết đến trường học nhà chưa có kĩ làm việc nhà giúp đỡ bố mẹ, làm việc tính tự tin ít, tự ti nhiều Chưa mạnh dạn trình bày ý kiến cá nhân, chưa tự ý thức bảo vệ công, vệ sinh mơi trường, chủ yếu hành động cịn chờ vào nhắc nhở giáo viên, mệnh lệnh thầy cô tổng phụ trách hay yêu cầu bố mẹ, B Một số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp vô vàn, thống kê hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào nội dung sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Tổ chức tiết sinh hoạt lớp Xây dựng nề nếp lớp học a) Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ 10 thông tin phiếu: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ tên:……………………… Ngày sinh…………………… Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình Nơi thường trú: Số điện thoại bố (mẹ) Môn học yêu thích: Mơn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Đầy đủ dụng cụ học tập Thiếu dụng cụ học tập Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi công tác giảng dạy giáo dục học sinh Nắm rõ hồn cảnh em, từ tơi có cách can thiệp kịp thời b) Tổ chức bầu Ban Cán lớp Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Những năm học trước, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng lên lớp 5, em lớn, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trị trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí tơi) Tơi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu Ba học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập lớp phó lao động) Ngồi bầu thêm tổ trưởng phụ trách tổ ban (ban Học tập, ban Thư viện, ban Lao động, ban Văn nghệ) Tất chức vụ lớp em bầu lên định hướng hướng dẫn giáo viên Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ" mình, tơi thấy em vui, hào hứng em bầu chọn cảm thấy vinh dự tự hào Nhưng để em thể trách nhiệm có hướng phấn đâu, tơi quy định ln phiên làm cán lớp người làm cán không làm tốt Như kể em học sinh có quyền làm ban cán lớp, nên em hào hứng phấn đấu c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập (Trưởng ban Học tập): - Tổ chức lớp sửa 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học chưa tốt - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó lao động (Trưởng ban Lao động): - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phân công bạn tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp - Theo dõi, kiểm tra, phân công bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp * Nhiệm vụ tổ trưởng: Nhiệm vụ tổ trưởng theo dõi, nhắc nhở thành viên tổ thực tốt hoạt động, nội quy tổ viên Cùng Lớp trưởng, lớp phó tổ chức quản lý bạn tiết tự học, hoạt động tập thể * Nhiệm vụ ban Thư viện: Nhiệm vụ ban nhận sách báo từ thư viện phát cho bạn đọc, quản lý sách tủ thư viện lớp; phát thu sách học Trao đổi sách truyện, báo với lớp khác trường để tăng thêm lượng đầu sách, đầu báo đọc * Nhiệm vụ ban Văn nghệ: Trưởng ban văn nghệ bạn có khiếu múa hát, trưởng ban có nhiệm vụ điều hành lớp hát sinh hoạt 15 phút theo lịch sinh hoạt múa hát Đội Các thành viên ban văn nghệ tập múa, hát để biểu diễn có hoạt động trường như: ngày lễ Khai giảng, ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày tổng kết năm học ngày hoạt động hàng tháng Ban văn nghệ cịn có nhiệm vụ tập luyện hát, múa, thể dục nhịp điệu từ thầy cô Tổng phụ trách đội để luyện tập lại cho bạn lớp - Nhiệm vụ em, ban, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tơi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung - Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục Giờ sinh hoạt cuối tuần (Lớp trưởng báo cáo, nhận xét ưu điểm, tồn tại) Lớp 5B – Năm học 2017- 2018 Lớp 5B – Năm học 2016- 2017 10 Thầy cô HS lao động HS vệ sinh sân trường Để tránh tình trạng em mua quà vặt mang vào lớp, để hộc bàn làm lớp học dơ bẩn gây trật tự thời gian quét dọn, qui định em không mang quà ăn quà trường, lớp vừa khơng làm bẩn lớp, cịn hạn chế lượng rác thải gây ô nhiễm môi trường Đối với bồn hoa lớp, tổ chăm sóc tuần Qui định bồn hoa phải cỏ, đất không khô trắng, khơng có cành gãy khơ Cơng việc kiểm tra, nhắc nhở lớp phó lao động Tổ khơng làm tốt bị phạt chăm sóc bồn hoa thêm tuần b) Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy trò quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề - kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công hợp tác Thầy thiết kế - trị thi cơng Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu đưa ra, học trị phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, tơi yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ học trò quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc- học trị làm; tơi hướng dẫn- học trị thực Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trò làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh 14 Khi học sinh làm chưa đúng, tơi hướng dẫn u cầu học sinh phải làm lại Tơi khơng phê bình nhận xét xấu học tập mà ln động viên, khích lệ giúp đỡ em Bởi quan niệm học sinh tiểu học nhận xét phê bình nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, khơng gian dối Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tổn thương tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cô, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học sinh khó khăn việc học có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học yếu, không học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn bố mẹ, ông bà động viên bước học tập Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ốm đau bệnh hoạn, nên khơng ngó ngàng đến việc học cái, chí em bị mắng chửi, bị đánh đập Những điều tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên khơng biết ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm dù nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện Khi trị chuyện, giảng hay nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm u thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng 15 học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học Câu thần giúp cho công tác chủ nhiệm giảng dạy người giáo viên thành cơng “Lắng nghe, lắng nghe và… lắng nghe” Nhiều học sinh tơi chia sẻ rằng: “Con thích học lớp lắng nghe, ý kiến tôn trọng ghi nhận.” Điều hồn tồn dễ hiểu lắng nghe nhu cầu tối thiểu người Hãy sẵn sàng dành thời gian nói chuyện với học sinh tìm hiểu em quan tâm để thầy điều chỉnh việc dạy học cho phù hợp Tờ giấy nhỏ phát vào cuối tuần để em chia sẻ điều thích khơng thích mà tơi làm để em cảm nhận lắng nghe Tơi ln cho hội, trách nhiệm trở thành người thầy em qua hành động nhỏ thường ngày Và ln tin tưởng học trị để mắt em thầy cịn hữu người cha, người mẹ, người bạn lớn Lời tâm học sinh Tổ chức cho học sinh tham quan dã ngoại học sinh phụ huynh để gắn chặt tình cảm thầy trị Ngồi mục đích tham quan, dã ngoại để em học sinh thăm, tìm hiểu học hỏi kiến thức, tiếp xúc với di tích lịch sử, văn hóa, cơng trình, nhà máy,… giúp em có kinh nghiệm thực tế, từ áp dụng vào sống em cịn tăng thêm tình cảm thầy trị Trong chuyến tham quan, thầy giáo chủ nhiệm có thời gian hội chăm sóc giúp đỡ em xe tơ (vì có em say xe mệt) thầy cô chủ nhiệm người chăm sóc, giúp đỡ em 16 HS- GV thăm Đền vua Quang Trung Núi Quyết Thăm di tích lịch sử Truông Bồn * Xây dựng mối quan hệ bố mẹ - - thầy cô Giáo dục kỹ sống với… nhạc khơng lời Đó Giáo dục kỹ sống, vào tiết học hơm đó, tơi bật nhạc không lời yêu cầu: Con tưởng tượng viết thư gửi đến cho Bố, Mẹ nói điều muốn nói, nói được" Thầy chấm cho cảm xúc thật cam kết với học trò thầy không cho bố mẹ xem Ban đầu, em la ó bảo mà viết, khó thầy Được nửa thời gian, bắt đầu nghe tiếng sụt sùi đâu đó, tơi cố giữ im lặng để học sinh trải lòng… Những “bài viết” học trị tơi bỏ vào phong bì, kèm ảnh học trị… gửi đến bố mẹ buổi họp phụ huynh Từ văn học trị, tơi nhận thấy em trưởng thành, sâu sắc, có nhiều ước mơ, nhiều điều muốn nói với bố mẹ khó để nói thành lời… Sau tiết học, tơi tơi thấy thật may mắn đọc “lá thư” chân thành đầy cảm xúc học trị Và tơi khơng giữ lời hứa với học trị… Tơi định lấy băng keo che phần tâm tư muốn giữ riêng cho thư gửi cho bố mẹ buổi họp phụ huynh Và lúc tơi nhìn thấy: Bố trầm tư, bố mỉm cười đọc thư Cịn mẹ khóc giống tơi lúc đọc “bài” Đặc biệt, gửi thư cho bố mẹ, tơi giáo cịn kẹp vào hình đồng phục quà chặng đường đến phụ huynh kèm theo tờ giấy nhỏ Cùng với đề nghị tôi, bố mẹ nhắn nhủ đến điều đến Sau buổi họp phụ huynh hơm ngày thứ đầu tuần, học sinh nhận lời chúc, lời nhắn nhủ mẹ thư nhỏ nhắn tơi đính bảng cuối lớp Lời nhắn bố mẹ gửi lại cho tơi đính bảng lớp gửi gắm đến em, bố mẹ ln phía sau 17 Qua việc này, tơi nhận thấy bố mẹ xích gần khoảng cách Những thư bố mẹ gửi tơi đính cuối lớp, tơi muốn gửi gắm đến học trị rằng, bố mẹ ln sau con, cố gắng; phía sau niềm tin, kỳ vọng ba mẹ Như phụ huynh viết cho con: “Con học thật tốt, giới để bố mẹ lo”… Lời nhắn bố mẹ gửi lại cho đính bảng lớp * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ, học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị, đặc biệt lớp cuối cấp Các em chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Những em nữ hay dỗi hay hờn giận Cịn em nam hăm he đánh Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: 18 Trong tiết học, thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im không tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi tun bố khen thưởng kết nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, em có khả vượt trội buộc phải tích cực khơng bị nhận xét chưa hồn thành Cịn em khơng tích cực hợp tác, tơi cho ngồi riêng phải làm tồn cơng việc nhóm, làm đến đâu nhận xét đến Bị ngồi nên khơng thể hồn thành cơng việc phải nhận lời phê chưa hồn thành, bạn nhóm tun dương Các em khơng dám hờ hững Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện Tôi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nẵm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại Đầu năm học, thỏa thuận với lớp lớp có bạn đau ốm phải nằm viện lớp trích tiền quỹ lớp để mua quà đến thăm động viên bạn an tâm chữa bệnh; em gần nhà thay chép cho bạn Khi bạn khỏi bệnh, học sinh khiếu môn giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình Họctình sinhbạn thảo bền luận nhóm trongnhững học tậpkỉ niệm sâu sắc Để tạo dựng cho em đẹp với tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học sinh hoạt lớp Những em có ngày sinh tháng tổ chức chung vào tiết Giáo dục tập thể tuần thứ tháng Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ bút, hộp thước giáo viên mua tặng Mỗi lần em cảm thấy hứng thú vui thích, nên lớp tơi em nhớ ngày sinh 19 HS thi đấu cờ vua tiết HĐTT HS quan sát hoa vườn trường thực hành Hình ảnh tổ chức sinh nhật tháng cho học sinh 20 c) Tổ chức tiết sinh hoạt lớp tuần Có thể nói tiết dạy thời khóa biểu mà giáo viên chủ nhiệm phải thực Nhưng tất giáo viên thực tiết dạy thời gian cách tổ chức Có giáo viên cho em làm tập chưa làm xong, có cho em tự quản Nhưng thú thực với tiết sinh hoạt với học sinh Tiểu học vô quan trọng thường dành trọn thời gian cho em sinh hoạt cuối tuần Để tiết sinh đạt mong muốn thường soạn vào ngày thứ hàng tuần Trong tất soạn phần đánh giá nhận xét công việc tuần đến làm 10 phút Tất phần lớp trưởng tổ trưởng đánh giá người tổng hợp Sau tơi thường tổ chức cho em tham gia sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích Vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, 21 bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ Tổ chức sắm vai xử lí tình phịng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết sinh hoạt trở nên sôi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu Tuần sau tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi tơi soạn chương trình powerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia Tôi mạnh dạn cho em tổ chức sinh hoạt trời vào ngày không mưa, giúp em triển khai đội hình chữ U, tơi cho em chơi trị, giúp lớp trưởng có kĩ tổ chức lớp Tổ chức sinh hoạt kiểu em hứng thú vui đùa thỏa thích Ngồi thường tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kiện lịch sử trọng đại đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, Kỉ niệm ngày Quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày Giải phóng miền Nam, đoạn phim tài liệu kết nối từ mạng internet với máy chiếu, chiếu lên cho học sinh xem Lớp học xếp lại ngồi ghế nhựa xem phim rạp Qua cách làm em có kĩ sau áp dụng thực tế Sau lần xem tơi thường có câu hỏi em xem gì? Học sinh nhà viết vào giấy hôm sau thu lại Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp tơi ln đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Lớp trưởng tổ chức Sinh hoạt lớp Các bạn dóng vai diễn kịch 22 Đọc sách HĐNGLL Trường Tiểu học Quỳnh Lập B C Kết đạt - Sau trình áp dụng số giải pháp trình bày vào cơng tác chủ nhiệm lớp hoạt động lớp diễn theo quy trình mang lại kết tốt Các em học sinh có ý tự quản cao trọng hoạt động học tập lớp, tự học, hoạt động sinh hoạt tập thể Các bạn gặp khó khăn học tập mạnh dạn hỏi bạn, khơng cịn ngại ngùng, xấu hổ - Các em biết tự giác làm nhiều việc: xếp sách đồ dùng ngăn nắp chơi; xếp bàn ghế, vệ sinh lớp học gọn gàng tan học Khi tham gia hoạt động tập thể, em mạnh dạn, nói rõ ràng, mạch lạc, - Lớp chủ nhiệm nhiều năm ln có học sinh Ban huy Liên đội đội cờ đỏ, đội tự trường Các em mạnh dạn làm người dẫn chương trình hoạt động lớn trường hoạt động Kể chuyện Mẹ cô giáo em Cao Thị Như Quỳnh dẫn chương trình Các em làm Liên đội trưởng tổ chức buổi Giáo dục tập thể đầu tuần (Em Nguyễn Văn Đức; em Cao Thị Quỳnh Như, em Nguyễn Thị Quỳnh Như) - Lớp chủ nhiệm đạt kết cao phong trào thi đua Liên đội, điểm số chấm Đội đạt loại Tốt Xuất sắc với điểm số cao Cuối năm đạt lớp Tiên tiến xuất sắc trường 23 PHẦN III KẾT LUẬN Thật vậy, nghề dạy học nghề vô cao quý, đào tạo nên nguồn nhân lực định tới phát triển đất nước Khơng sánh công lao vất vả người thầy giáo, cô giáo nghiệp trồng người Bao nhiêu lứa học sinh qua, mái tóc thầy trở nên bạc trắng theo năm tháng, tâm huyết muốn đem đến tri thức học quý giá cho học trị khơng thay đổi người thầy Thế hệ nối tiếp hệ kia, thầy người lái đị cần mẫn chở người học trị sang sơng, gieo mầm tri thức, nâng cánh ước mơ giúp học trò đến bến bờ lạ., để sau này, học sinh trở thành cơng dân có ích cho xã hội Và vai trò người giáo viên chủ nhiệm thực quan trong tâm trí học sinh Chúng ta phải gương đạo đức, lối sống, trình độ chuyên mơn Đồng thời thầy chủ nhiệm phải có lịng thương học sinh sâu sắc, làm việc cách trách nhiệm Bởi “ Chỉ có lịng đánh thức lịng” Giáo dục nhiệm vụ trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải toàn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Người giáo viên có tác dụng giáo dục tồn nhân cách Trẻ em nhìn người giáo viên cách tổng quát, người giáo viên cần không ngừng tu dưỡng đạo đức “Tấm gương có giá trị lời giáo huấn” điều nhắc nhở người giáo viên cần phải trung thực, thẳng thắn cách đối xử với học sinh Nếu người giáo viên yêu môn học nào, học sinh u mơn học đó; Nếu người giáo viên quan tâm bảo vệ môi trường, học sinh quan tâm đến điều đó; Nếu người giáo viên làm việc sinh hoạt giờ, cẩn thận, có tinh thần trách nhiệm, học sinh cố gắng Chúng ta luôn lưu ý giáo dục đạo đức khơng dừng việc hình thành thói quen, mà điều chủ yếu phải từ việc luyện thói quen hành vi đạo đức mà xây dựng niềm tin đạo đức, làm sở cho ứng xử thường xuyên em Bài học kinh nghiệm 24 Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: 1.Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Ln thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh Làm việc phải xác định mục tiêu có kế hoạch trước, sau cơng việc phải rút kinh nghiệm, xem xét làm chưa làm để khắc phục phát huy Đặc biệt giáo viên phải tâm huyết với nghề dạy học Làm việc khối óc tim, phải trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, tự học để nắm bắt kịp thời đại Một số đề xuất a Đối với giáo viên - Cần mạnh dạn, tự tin chủ động chia sẻ với đồng nghiệp tình huống, khó khăn gặp phải cơng tác chủ nhiệm Chỉ có tích lũy thêm cho nhiều kinh nghiệm - Tích cực tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ nghiệp vụ thân, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 25 ... tháng năm 2014 - Căn vào phương hướng nhiệm vụ năm học 2017 -2018 phịng GD& ĐT Thị xã Hồng Mai - Căn vào phương hướng nhiệm vụ năm học 2017 -2018 trường Tiểu học Quỳnh Lập B - Căn tiêu thi đua đầu... phát tri? ??n đất nước Khơng sánh công lao vất vả người thầy giáo, cô giáo nghiệp trồng người Bao nhiêu lứa học sinh qua, mái tóc thầy trở nên bạc trắng theo năm tháng, tâm huyết muốn đem đến tri. .. đổi người thầy Thế hệ nối tiếp hệ kia, thầy cô người lái đò cần mẫn chở người học trò sang sông, gieo mầm tri thức, nâng cánh ước mơ giúp học trò đến bến bờ lạ., để sau này, học sinh trở thành