Biện pháp quản lý phương tiện dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện nam trà my, tỉnh quảng nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÕ Ă Í B Ệ P ÁP QUẢ LÝ P ƯƠ D Y Ở Á TRƯỜ UYỆ TỆ TRU AM TR MY TỈ QUẢ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: LUẬ VĂ T 60.14.05 SĨ ÁO DỤ gười hướng dẫn khoa học: TS BÙ V ỆT P Ú ng - ăm 2013 Ơ SỞ AM LỜ AM OA Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả Võ ăng hín MỤC LỤC MỞ U 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn ƯƠ Ơ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢ LÝ P ƯƠ TIỆN 1.1 KHÁI QUÁT VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 11 1.2.1 Khái niệm phương tiện dạy học 11 1.2.2 Quản lý .13 1.3 QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 28 1.3.1 Khái niệm quản lý phương tiện dạy học 28 1.3.2 Mục tiêu quản lý phương tiện dạy học 29 1.3.3 Các chức quản lý phương tiện dạy học 30 1.4 MỘT SỐ NGUYÊN TẮC QUẢN LÝ PTDH 31 1.5 PHÂN LOẠI PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 33 1.5.1 Phương tiện sử dụng trực tiếp để dạy học 33 1.5.2 Phương tiện hỗ trợ điều khiển trình dạy học 35 1.6 NỘI DUNG QUẢN LÝ PTDH CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 36 1.6.1 Quản lý việc mua sắm trang bị PTDH 36 1.6.2 Quản lý việc khai thác, sử dụng phương tiện dạy học .36 1.7 NHỮNG YÊU CẦU ĐỐI VỚI VIỆC QUẢN LÝ PTDH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 38 Tiểu kết chương 40 ƯƠ T ỰC TR NG CÔNG TÁC QUẢ LÝ P ƯƠ T ỆN 41 2.1 KHÁI QUÁT VỀ KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NAM TRÀ MY, TỈNH QUẢNG NAM .41 2.1.1 Về kinh tế - xã hội huyện Nam Trà My 43 2.1.2 Về giáo dục đào tạo 43 2.2 KHÁI QUÁT VỀ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG 45 2.2.1 Mục đích điều tra .45 2.2.2 Đối tượng điều tra 45 2.2.3 Nội dung điều tra .46 2.3 THỰC TRẠNG VỀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRÀ MY, TỈNH QUẢNG NAM 47 2.3.1 Về đội ngũ, nhân viên phụ trách công tác PTDH 47 2.3.2 Về số lượng chất lượng PTDH 48 2.3.3 Thực trạng nguồn kinh phí trang bị phương tiện dạy học 52 2.3.4 Việc sử dụng PTDH giáo viên học sinh 58 2.3.5 Việc tự tạo PTDH giáo viên học sinh 59 2.3.6 Hiệu sử dụng PTDH trư ng THCS 60 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PTDH CỦA HIỆU TRƯỜNG CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NAM TRÀ MY, TỈNH QUẢNG NAM 61 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên 61 2.4.3 Quản lý việc khai thác, sử dụng PTDH .63 2.4.4 Quản lý việc bảo quản, sửa ch a PTDH 64 2.4.5 Quản lý việc tự tạo PTDH 65 2.4.6 Quản lý việc huy động nguồn lực tài 66 2.4.7 Quản lý việc khai thác sử dụng CNTT dạy học 67 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 68 2.5.1 Điểm mạnh 68 2.5.2 Điểm yếu 69 2.5.3 Cơ hội .70 2.5.4 Thách thức 71 Tiể kết chương 73 ƯƠ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ P ƯƠ CÁC TRƯỜNG TRUNG H T ỆN D Y H C Ở Ơ SỞ HUYỆN NAM TRÀ MY, TỈNH QUẢNG NAM 75 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC CHUNG 75 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 75 3.1.2 Đảm bảo tính ph hợp, khả thi 75 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu .76 3.2 CÁC BIỆN PHÁP CỤ THỂ 76 3.2.1 Nh m biện pháp nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh ý ngh a, t m quan trọng PTDH trình dạy học 76 3.2.2 Nh m biện pháp quản lý việc trang bị hoàn thiện PTDH .83 3.2.3 Nh m biện pháp quản lý việc khai thác, sử dụng PTDH 89 3.2.4 Nh m biện pháp quản lý công tác bảo quản, bão dư ng sửa ch a PTDH 96 3.2.5 Nh m biện pháp t chức điều kiện hỗ trợ 103 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 106 3.4 KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC NHĨM BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 108 3.4.1 Nội dung, đối tượng khảo sát 108 3.4.2 Nhận xét, đánh giá kết khảo sát 108 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 112 Kết luận 112 Khuyến nghị 113 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 QUYẾT Ị PHỤ LỤC AO Ề TÀI LUẬ VĂ T SĨ (BẢN SAO) DA MỤ Á Ữ V ẾT TẮT TT Ch viết tắt Ch viết đ y đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ s vật chất CNTT Công nghệ thông tin GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GD Giáo dục HS Học sinh KHKT Khoa học kỹ thuật PPDH Phương pháp dạy học 10 PP Phương pháp 11 PTDH Phương tiện dạy học 12 TBDH Thiết bị dạy học 13 THPT Trung học ph thông 14 THCS Trung học s 15 TW Trung ương 16 QLGD Quản lý giáo dục 17 XHCN Xã hội chủ ngh a DA Số hiệu 2.1 2.2 2.3 Á BẢ Tên bảng bảng 1.1 MỤ Trang Chức năng, nhiệm vụ, nội dung quản lý 31 Thống kê số liệu quy mô phát triển trư ng lớp học sinh cấp trung học s toàn huyện Nam Trà My Thống kê chất lượng học lực học sinh THCS huyện Nam Trà My qua năm Thống kê chất lượng hạnh kiểm học sinh THCS huyện Nam Trà My qua năm 43 44 44 2.4 Thống kê chất lượng đội ngũ nhân viên phụ trách PTDH 47 2.5 Mức độ đáp ứng PTDH với chương trình nội dung SGK 48 2.6 Chất lượng PTDH 49 2.7 Đánh giá tính đồng PTDH trư ng THCS 50 2.8 Đánh giá tính đại PTDH trư ng THCS 51 2.9 2.10 2.11 2.12 trư ng THCS Thống kê số lượng học sinh PTDH kỳ I năm học 20122013 Thống kê số lượng s vật chất học kỳ I năm học 20122013 Đánh giá mức độ sử dụng PTDH giáo viên trư ng THCS Đánh giá mức độ ứng dụng CNTT sử dụng PTDH đạicủa giáo viên trư ng THCS 54 55 58 59 2.13 Mức độ tự tạo PTDH giáo viên học sinh 59 2.14 Đánh giá hiệu sử dụng PTDH 60 2.15 Vai trò PTDH việc nâng cao chất lượng giáo dục 61 2.16 Quản lý việc trang bị PTDH 62 trư ng THCS 2.17 Quản lý khai thác sử dụng PTDH 63 2.18 Quản lý bảo quản, sửa ch a PTDH 64 2.19 Quản lý việc tự tạo PTDH 65 2.20 Quản lý việc huy động nguồn lực tài 66 2.21 Quản lý việc triển khai sử dụng CNTT dạy học 67 DA Số hiệu MỤ Á Ì , B ỂU Ồ Tên hình, biểu đồ Trang Hình 1.1 Sơ đồ h a khái niệm quản lý 16 Hình 1.2 Quan hệ gi a thành tố trình dạy học 23 Hình 1.3 Các chức quản lý chu trình quản lý 28 Hình 3.1 Quy trình bồi dư ng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng hiệu PTDH 99 Biểu đồ 3.1 Tính c n thiết nh m biện pháp 110 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi nh m biện pháp 110 Tiến độ chậm khơng ảnh hư ng đến chương trình dạy học Tiến độ chậm, ảnh hư ng đến chương trình dạy học Th y (cơ) cho biết tính đại PTDH Hiện đại Tương đối đại trư ng Chưa đại Lạc hậu Việc tự làm đồ d ng dạy học th y (cô) Thư ng xuyên Th nh thoảng Không c Th y (cô) kể số PTDH mà Th y (cô) t làm (nếu c ) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Phòng h c môn trư ng thầy (cô) nào? Phịng học mơn riêng cho mơn học Phịng mơn riêng cho số mơn học Phịng mơnchung cho mơn tự nhiên, xã hội Phịng mơn chung cho tất mơn Khơng c phịng học mơn 10 Thực trạng nhân viên phụ trách thiết b trư ng thầy (cô) Cán chuyên trách qua đào tạo Cán chuyên trách chưa qua đào tạo Giáo viên kiêm nhiệm Đang bồi dư ng Không c 11 Thầy (cô) thấy mức độ sử dụng PTDH giáo viên trư ng nào? Thư ng xuyên Th nh thoảng Không sử dụng Nếu th y (cô) chọn th nh thoảng không sử dụng xin vui lòng cho biết lý Do đặc trưng môn không c quy chế bắt buộc Cơ s vật chất thiếu, chật hẹp PTDH không đồng bộ, cũ kỹ, lạc hậu Mất nhiều th i gian Do không đánh giá mức Ý kiến khác Th y (cô) …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………… 12 thức giáo viên việc sử dụng bảo quản PTDH trư ng thầy (cô) Rất tốt Tốt Chưa tốt 13 Phương pháp k sử dụng PTDH dạy h c trư ng thầy (cô) nào: Tốt Khá Trung bình Yếu Th y (cơ) cho biết ngun nhân tình trạng Giáo viên đào tạo trư ng sư phạm Giáo viên chưa đào tạo trư ng sư phạm Giáo viên sử dụng PTDH, chưa c kinh nghiệm Các PTDH chưa đ y đủ, không đồng Các PTDH đ y đủ, đồng Một số PTDH mới, giáo viên sử dụng l n nào, bồi dư ng 14 Theo thầy (cô) mức độ giáo viên nhà trư ng ứng dụng công nghệ thông tin, PTDH đại vào giảng dạy Sử dụng thư ng xuyên học Th nh thoáng sử dụng c n thiết Ch sử dụng tra, khảo sát Khơng sử dụng 15 Thầy (cơ) đánh giá chung hiệu sử dụng PTDH việc nâng cao chất lượng dạy h c trư ng thầy (cô) cơng tác Rất cao Cao Trung bình Thấp Trong trình khai thác sử dụng PTDH vào công tác giảng dạy trư ng Thầy (cơ) thư ng gặp thuận lợi khó khăn Th ận lợi: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Kh khăn: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin Th y (cô) cho biết vài thông tin thân Chức vụ công tác nay; Số năm công tác; Xin trân trọng cảm ơn; Phụ lục 2: P ẾU X Ý K Ế VỀ Ô TÁ QUẢ LÝ PTD (Dành cho Cán quản lý) Để hiệu trư ng làm tốt n a công tác quản lý PTDH, nhằm nâng cao hiệu chất lượng dạy học trư ng trung học s huyện Nam Trà My Xin anh (chị) vui lòng cho ý kiến đánh giá vấn đề liên quan đến công tác sử dụng PTDH, quản lý PTDH trư ng anh (chị) nay, cách đánh dấu (x) vào ô trống đ u câu đánh số ưu tiên 1,2,3… theo thứ tự ưu tiên vào ô trống Các câu khác c thể lựa chọn nhiều phương án khác 1.Anh (chị) cho biết PTDH c vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục Rất quan trọng Quan trọng Bình thư ng Anh (chị) c thể cho biết việc đáp ứng PTDH nhà trư ng chương trình giáo dục ph thông Thiếu nhiều, chưa đáp ứng nhu c u thiết bị tối thiểu Bình thư ng, tạm n Khá đ y đủ, đáp ứng tương đối tốt Đ y đủ, đáp tốt Anh chị cho biết chất lượng PTDH Tốt Tạm Kém Thực trạng tình hình bảo quản PTDH Rất tốt Tốt trư ng Rất trư ng anh (chị) Bình thư ng PTDH trư ng anh (ch ) hư h ng Sử dụng nhiều Việc bảo quản giáo viên chưa tốt Việc bảo quản học sinh chưa tốt Để lâu không sử dụng Chất lượng thiết bị Giáo viên khơng thành thạo q trình sử dụng Chưa tốt, hỏng nhiều Học sinh không thành thạo trình sử dụng Do nh ng nguyên nhân khác nh (ch ) có ý kiến khác …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tính đồng PTDH trư ng anh (ch ) nào? Đồng Tương đối đồng Không đồng Nguyên nhân PTDH chưa đồng Nhà sản xuất cung cấp Phòng GD&ĐT cấp Nhà trư ng mua sắm chưa đồng Hư hỏng chưa c kinh phí sửa ch a nh (ch ) cho biết việc cung cấp PTDH năm mức độ ảnh hưởng đến chương trình dạy h c Cung cấp ph hợp Cung cấp chậm không ảnh đến chương trình dạy học Cung cấp chậm, ảnh hư ng đến việc giảng dạy Tính đại PTDH trư ng anh (ch ) nào? Hiện đại Tương đối đại Chưa đại Còn lạc hậu Phong trào tự làm PTDH trư ng anh (ch ) nào? Thư ng xuyên Th nh thoảng Không c + Anh (chị) cho biết lý việc chọn phương án th nh thoảng; Không c Giáo viên ngại nhiều th i gian Ý thức giáo viên vấn đề cịn thấp Do cấp khơng phát động phong trào Do cấp không t chức thi đồ d ng dạy học tự làm + Anh (chị) cho biết ý kiến khác …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ở trư ng anh (ch ) phịng h c mơn C phịng mơn riêng cho t ng mơn học C phịng mơn riêng cho số mơn học C phịng mơn chung cho mơn tự nhiên, xã hội C phịng mơn chung cho tất môn học 10 Thực trạng nhân viên phụ trách thiết b trư ng anh (ch ) C nhân viên chuyên trách C nhân viên bán chuyên trách Giáo viên kiêm nhiệm Đang bồi dư ng Không c 11 thức giáo viên việc sử dụng bão quản PTDH trư ng anh (ch ) Rất tốt Tốt Chưa tốt 12 Hiện phương pháp k sử dụng PTDH giảng dạy giáo viên trư ng anh (ch ) nào? Tốt Khá Trung bình Yếu 13 Mức độ giáo viên trư ng ứng dụng công nghệ thông tin vào PTDH vào giảng dạy Sử dụng thư ng xuyên học Th nh thoảng sử dụng c n thiết Ch sử dụng c tiết tra, khảo sát Không sử dụng 14 Hiệu sử dụng PTDH việc nâng cao chất lượng dạy h c trư ng anh (ch ) Rất cao Cao Trung bình Thấp 15 Nhà trư ng anh (ch ) lập kế hoạch dự toán cho việc mua sắm PTDH trư ng Nhà trư ng lập kế hoạch dự toán Căn vào kế hoạch ngân sách chung ngành giành giáo dục, phòng GD&ĐT lập kế hoạch dự toán cho nhà trư ng Cả hai phương án Theo anh (ch ) việc sử dụng kinh phí cho việc mua sắm, sửa chữa thiết b dạy h c Không chủ động, chủ yếu phụ thuộc cấp (phòng GD&ĐT, Phòng TC-KH huyện) Chủ động ph n Hoàn toàn chủ động Anh (chị) c ý kiến khác …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 17 Những năm gần nguồn kinh phí mua sắm PTDH trư ng anh (ch ) đầu tư nào? S GD&ĐT Phòng GD&ĐT cấp T nguồn kinh phí trư ng T nguồn kinh phí khác (Quà biếu, tặng…) iệc đáp ứng kinh phí cho trang b PTDH trư ng anh (ch ) nào? Thiếu so với nhu c u Tạm đủ, đảm bảo nhu c u dạy học Th a so với nhu c u 19 Trong trình quản lý PTDH trư ng anh (ch ) thư ng gặp khó khăn gì? Th ận lợi: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Kh khăn: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin anh (chị) vui lòng cho biết vài thông tin thân Chức vụ công tác nay: Số năm công tác: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác anh (chị): Phụ lục 3: PH ẾU X ÝK Ế Á P ƯƠ Á VỀ Ô TÁ QUẢ LÝ TỆ D Y (D nh cho giáo viên trường tr ng học s ) Để làm tốt công tác quản lý PTDH, nhằm nâng cao hiệu chất lượng dạy học trư ng trung học s huyện Nam Trà My, t nh Quảng Nam, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá vấn đề c liên quan đến công tác quản lý PTDH trư ng đồng chí cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Tình hình q ản lý việc trang bị PTD trường đồng chí a Cơng tác cập nhật, thống kê, kiểm kê PTDH + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt b Xây dựng kế hoạch mua sắm PTDH năm + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Tình hình h y động ng ồn lực t i a Huy động doanh nghiệp, nhà hảo tâm + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên + Kết đạt được; Khơng thực Tốt Khá Trung bình Chưa tốt b Huy động Phụ huynh học sinh + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt c Huy động từ cựu học sinh trường + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt d Huy động tổ chức xã hội nước, nước + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Tình hình triển khai phong tr o tự l m đồ d ng dạy học a Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học học sinh giáo viên + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên + Kết đạt được; Không thực Tốt Khá Trung bình Chưa tốt b Tổ chức giới thiệu, trưng bày đồ dùng dạy học tự làm + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt c Tổ chức hội thi đồ dùng dạy học tự làm + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Tình hình q ản lý sử dụng PTD a Quán triệt văn cấp s dụng phương tiện dạy học vào việc đổi phương pháp dạy học + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt b Yêu cầu giáo viên đăng ký s dụng phương tiện dạy học + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt c Kiểm tra việc đăng ký, s dụng phương tiện dạy học giáo viên + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt d Cơng tác trưng bày, giới thiệu phương tiện dạy học + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt e Tập huấn, bồi dưỡng việc s dụng phương tiện dạy học cho giáo viên + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt f Khun khích động viên khen thưởng giáo viên khai thác, s dụng phương tiện dạy học + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt g Nhắc nhở, phê bình, x lý giáo viên khơng s dụng phương tiện dạy học + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Tình hình q ản lý cơng tác sửa chữa, bảo q ản phương tiện dạy học a Tuyên truyền, giáo dục giáo viên, học sinh, ý thức bảo quản phương tiện dạy học + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt b Tiến hành tu bổ, s a chữa phương tiện dạy học hư hỏng + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt c X lý học sinh, giáo viên làm hư hỏng phương tiện dạy học + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Cơng tác phịng chống cháy nổ, mối mọt, ẩm ướt + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Q ản lý việc khai thác v sử dụng công nghệ thông tin dạy học a Việc cập nhật, trang bị phần mềm quản lý hoạt động dạy học + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt b Cơng tác tập huấn, bồi dưỡng việc ứng dụng phần mềm + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Khá Trung bình Chưa tốt c Việc trang bị máy vi tính, kết nối mạng Internet đường truyền tốc độ cao thiết bị hỗ trợ khác + Mức độ thực Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực + Kết đạt được; Tốt Xin chân thành cảm ơn! Khá Trung bình Chưa tốt Phụ lục4 P ẾU TRƯ UÝK Ế Về việc đánh giá mức độ c n thiết khả thi nh m biện pháp quản lý PTDH Để c thể đánh giá mức độ c n thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng PTDH trư ng trung học s , xin đồng chí vui lịng đánh giá cách đánh dấu (x) vào cột tính c n thiết tính khả thi: TÍNH CẦN THIẾT (%) TÍNH KHẢ THI (%) TT CÁC NHĨM BIỆN PHÁP Rất Không Rất C n Khả Không QUẢN LÝ PTDH c n c n khả thiết thi khả thi thiết thiết thi Nh m biện pháp nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh ý ngh a, t m quan trọng PTDH q trình dạy học Nhóm biện pháp quản lý việc trang bị hoàn thiện PTDH Nh m biện pháp quản lý việc khai thác, sử dụng PTDH Nh m biện pháp quản lý công tác bảo quản, bảo dư ng sửa ch a PTDH Nh m biện pháp t chức điều kiện hỗ trợ Xin chân thành cảm ơn! ... Cơ s lý luận quản lý phương tiện dạy học trư ng trung học s Chương 2: Thực trạng công tác quản lý phương tiện dạy học trư ng trung học s huyện Nam Trà My, t nh Quảng Nam Chương 3: Biện pháp quản. .. lý phương tiện dạy học trư ng THCS huyện Nam Trà My, t nh Quảng Nam 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý phương tiện dạy học hiệu trư ng trư ng THCS huyện Nam Trà My, t nh Quảng Nam Phương pháp nghiên... lượng dạy học thấp 4 T nh ng s lý luận thực tiễn nêu trên, chọn đề tài ? ?Biện pháp quản lý phương tiện dạy học trường trung học sở huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam? ?? làm đề tài nghiên cứu khoa học