Thiết kế trò chơi dạy và học môn địa lý ở THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA THPT HỒNG LỆ KHA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: THIẾT KẾ TRỊ CHƠI DẠY VÀ HỌC MƠN ĐỊA LÝ Ở CẤP THPT Người thực hiện: Nguyễn Thị Lương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường THPT Hồng Lệ Kha SKKN thuộc lĩnh vực: Địa lí THANH HĨA NĂM 2021 MỤC LỤC Trang 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Quan niệm trị chơi 2.1.2 Quan niệm trò chơi địa lý 2.1.3 Nguyên tắc thực trò chơi địa lý 2.1.4 Đặc trưng hình thức trị chơi 2.1.4.1 Đặc trưng 2.1.4.2 Hình thức 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.3 Biện pháp thực 2.3.1 Trò chơi Ai nhanh 2.3.2 Trị chơi Đơi bạn tiến 2.3.3 Trị chơi Ơ chữ 2.3.4 Trị chơi Đối đáp nhanh 2.3.5 Trị chơi Tơi nhà thơng thái 2.3.6 Một số yêu cầu thực trò chơi 2.4 Hiệu sáng kiến KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO SÁNG KIẾN ĐÃ ĐẠT GIẢI 2 2 3 3 3 4 4 10 13 13 15 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong khoản 2, Điều 28, Luật giáo dục năm 2005 quy định: "Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" Vậy tác động đến tình cảm, niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh vấn đề giáo viên chúng ta cần phải quan tâm Đối với môn Địa lý nói chung Địa lý trường THPT áp dụng nhiều phương pháp thuyết trình, đóng vai, đàm thoại - gợi mở trị chơi địa lý để gây hứng thú học tập tác động đến tình cảm, niềm vui học sinh Trong đó, trị chơi địa lý khơng tạo hứng thú học tập, nâng cao tình cảm, niềm vui mà hoạt động cịn có tác dụng mở rộng, nâng cao hiểu biết môn Địa lý kỹ hoạt động theo nhóm, tập thể Bên cạnh đó, trị chơi địa lý cịn phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trong q trình tham gia giảng dạy hoạt động ngồi lên lớp dạy học Địa lý, nhận thấy chương trình Địa lý trường THPT tiến hành trò chơi địa lý nhằm củng cố kiến thức, khắc sâu kiến thức địa lý giúp cho tiết học thêm sinh động 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Là số trò chơi ứng dụng giảng dạy môn Địa lý cho học sinh khối 10-11 THPT Đề tài nghiên cứu thực nghiệm thông qua trình giảng dạy năm học 2020 – 2021 trường THPT Hoàng Lệ Kha áp dụng số chương trình sách giáo khoa Địa lí 10,11- Ban 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Dựa nguồn tài liệu tham khảo từ loại sách giáo khoa, sách giáo viên, tư liệu tham khảo Qua thực tiễn đúc rút kinh nghiệm giáo viên mơn địa lí trường THPT Hoàng Lệ Kha Dựa nội dung tập huấn đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh mà Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức PHẦN NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 2.1.1 Quan niệm trị chơi Trò chơi hoạt động tự nhiên cần thiết nhằm thỏa mãn nhu cầu giải trí đa dạng người Ngồi ra, trị chơi phương pháp giáo dục thực hành hiệu giáo dục thiếu niên Tóm lại: Trị chơi phương tiện giáo dục giải trí, giúp cho cá nhân học sinh rèn luyện, giúp cho tập thể lớp có bầu khơng khí vui vẻ, thân 2.1.2 Quan niệm trò chơi địa lý Trò chơi địa lý dạy học cấp THPT trị chơi học tập có tác dụng mở rộng củng cố hiểu biết kiến thức, rèn luyện kỹ địa lý học sinh.Ngồi ra, trị chơi địa lý cịn có vai trị tạo hứng thú học tập, niềm tin tình cảm học sinh nâng cao Và em học sinh, môn Địa lý trở nên sinh động, gần gũi, thiết thực hơn, giúp em u thích mơn Địa lý 2.1.3 Nguyên tắc thực trò chơi địa lý Để có trị chơi đúng nghĩa bổ ích phải hội tụ yếu tố sau: - Xây dựng bầu khơng khí vui tươi, sống động, thu hút tất người tham gia - Rèn luyện kỹ phản ứng nhanh, đoán - Giáo dục chiều sâu: thơng qua trị chơi giúp cho em học sinh nhận thức tinh thần đoàn kết, tính đờng đội kỷ luật tập thể, tính trung thực Để thực trò chơi địa lý cần thực nguyên tắc sau: - Tổ chức trò chơi địa lý phải phù hợp với đặc điểm tâm lý, trình độ nhận thức hồn cảnh học tập học sinh, phù hợp với điều kiện vật chất khơng gian, thời gian thực - Nội dung trị chơi nội dung địa lý có liên quan trực tiếp, giúp mở rộng, nâng cao kiến thức, kỹ địa lý - Trò chơi địa lý mang tính tự nguyện tham gia phải đề cao tinh thần kỷ luật, ý thức tập thể học sinh; đề cao vai trị, tính tích cực, sáng tạo cá nhân học sinh 2.1.4 Đặc trưng hình thức trị chơi 2.1.4.1 Đặc trưng Trị chơi địa lý có hai đặc trưng quan trọng: - Nội dung trị chơi phải nằm chương trình địa lý THPT, có mở rộng, củng cố vận dụng kiến thức địa lý bậc THPT, vừa phải có tác dụng gây hứng thú học tập, kích thích tinh thần học tập phát huy lực chuyên biệt mơn địa lý học sinh - Trị chơi địa lý phải mang đầy đủ tính chất trị chơi thơng thường, là: có luật chơi, hình thức chơi, có phần thưởng cho người thắng để tạo thi đua gây hứng thú cá nhân, nhóm, tổ học sinh 2.1.4.2 Hình thức - Hình thức trị chơi đa dạng, phong phú Tùy vào quy mô, đối tượng học sinh, tùy vào học chương trình địa lý khối lớp khác nhau, điều kiện sở vật chất cụ thể nhà trường chúng ta tổ chức trò chơi phù hợp với học sinh - Quy mô nhỏ (số lượng học sinh lớp, không gian tổ chức lớp học): chúng ta tổ chức trị chơi mang tính cá nhân, nhóm nhỏ 5-10 học sinh lượt chơi như: Ai nhanh hơn, đối đáp, giải ô chữ, câu hỏi ba kiện, nhà thông thái Đây trị chơi giáo viên tổ chức lớp học, thời gian thực ngắn, vài phút củng cố bài, tiết học có nội dung học dễ hiểu ngắn tiết ôn tập địa lý - Quy mô lớn (số lượng học sinh đơng): chúng ta tổ chức trị chơi, hoạt động ngoại khóa có quy mơ lớn như: Lễ hội địa lý, CLB địa lý Đây hình thức tổ chức phịng lớn (hội trường) trời, thời gian thực dài Nhưng q trình giảng dạy, tơi thường áp dụng hình thức trị chơi nhỏ khơng gian lớp học với số lượng học sinh khoảng 35 - 45 em Do đó, viết tơi xin phép trình bày nội dung chủ yếu số trò chơi nhỏ 2.2.THỰC TRẠNG : - Thiết kế trò chơi dạy học để khai thác tri thức Địa lý, luật chơi, hình thức chơi học sinh tiếp cận nhanh em chơi môn Giáo dục thể chất nên giáo viên không thời gian để hướng dẫn trò chơi Tuy nhiên để em nắm kiến thức Địa lý cần có câu hỏi rõ ràng đáp án ngắn gọn dễ nhớ, dễ hiểu - Địa lý môn học khối xã hội nên học sinh chọn làm mơn học chính, thường coi mơn phụ nên học học sinh thường không tập trung Thiết kế trò chơi để học sinh hứng thú tiết học việc cần thiết nên triển khai 2.3 BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 2.3.1 Trò chơi Ai nhanh hơn: Chương trình địa lý lớp10 số học : Bài 5: Vũ trụ Hệ Mặt Trời Trái Đất Hệ chuyển động tự quay quanh trục Trái Đất Sử dụng hình 5.2 - Các hành tinh hệ Mặt Trời quỹ đạo chuyển động chúng, phô tô làm khổ A3, dán lên bảng trình chiếu PowerPoint - Tiến hành: Gọi học sinh lên bảng xác định (viết) tên hành tinh tương ứng với vị trí đánh số Ai thực đúng, sớm thắng Bài 7: Cấu trúc Trái Đất Thạch Thuyết kiến tạo mảng - Chuẩn bị: Sử dụng hình 7.3 - Các mảng kiến tạo lớn Thạch quyển, xóa tên mảng, phơ tơ làm khổ A3, dán lên bảng trình chiếu PowerPoint - Tiến hành: Gọi học sinh lên bảng xác định (viết) tên mảng kiến tạo tương ứng với vị trí đánh số Ai thực đúng, sớm thắng Bài - 9: Tác động Nội lực - Ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất - Chuẩn bị: Lập bảng sau: Các kết trình nội ngoại lực tác động đến địa hình bề mặt Trái Đất Núi uốn nếp Hang động cacxto Phong Nha - Kẻ Bàng Đá bị vỡ thành tảng mảnh vụn Sông Hồng Đồng sông Cửu Long Nấm đá Dãy núi Voi Biển Đỏ Sông Chảy 10 Cát bị theo gió lớn Và hai phiếu thăm: Phiếu thứ yêu cầu xác định kết dạng địa hình trình nội lực Phiếu thứ hai yêu cầu xác định kết dạng địa hình trình ngoại lực - Tiến hành: Lập hai đội chơi, đội A đội B, đội gồm học sinh đứng thành hàng dọc theo lối lên xuống lớp Thời gian thực vòng phút Luật chơi: Khi có hiệu lệnh bắt đầu tính giờ, đại diện hai đội lên bốc thăm, sau tiến hành xác định kết Học sinh thứ đội cầm phấn viết lên bảng lựa chọn sau cuối hàng Học sinh thứ đội cầm phấn viết lên bảng lựa chọn sau cuối hàng Cứ đến thành viên thứ Đội thực đúng, xong sớm thắng Bài 11- Khí Sự thay đổi nhiệt độ khơng khí trái đất - Chuẩn bị: Sau giáo viên giảng xong phân bố khối khí kiểu khối khí theo lục địa đại dương Giáo viên chia bảng thành phần, phần vẽ hình dạng trái đất, chia sẵn khoảng cách khối khí A,P,T,E bán cầu - Tiến hành: Lập hai đội chơi, đội A đội B, đội gồm học sinh đứng thành hàng dọc theo lối lên xuống lớp Thời gian thực vòng phút Luật chơi: Yêu cầu điền đúng vị trí khối khí kiểu khối khí trái đất Khi có hiệu lệnh bắt đầu tính Học sinh thứ đội cầm phấn viết lên bảng lựa chọn sau cuối hàng Học sinh thứ đội cầm phấn viết lên bảng lựa chọn sau cuối hàng Cứ đến thành viên thứ Đội thực đúng, xong sớm thắng Bài 12.Sự phân bố khí áp Một số loại gió - Chuẩn bị: Sau giáo viên giảng xong phân bố đai khí áp đới gió hành tinh Giáo viên chia bảng thành phần, phần vẽ hình dạng trái đất, chia sẵn khoảng cách đai khí áp đới gió hành tinh bán cầu - Tiến hành: Lập hai đội chơi, đội A đội B, đội gồm học sinh đứng thành hàng dọc theo lối lên xuống lớp Thời gian thực vòng phút Luật chơi: Yêu cầu điền đúng vị trí đai khí áp đới gió hành tinh trái đất Khi có hiệu lệnh bắt đầu tính Học sinh thứ đội cầm phấn viết lên bảng lựa chọn sau cuối hàng Học sinh thứ đội cầm phấn viết lên bảng lựa chọn sau cuối hàng Cứ đến thành viên thứ Đội thực đúng, xong sớm thắng Chương trình điạ lý lớp 11 số học: Bài - tiết 3: Một số vấn đề khu vực Tây Nam Á khu vực Trung Á - Chuẩn bị: Sử dụng hình 5.5 - Khu vực Tây Nam Á (hình bên), xóa tên nước Thổ Nhĩ Kỳ, Iran, Irac, Arâp Xêut, Apganixtan, Xiri đánh số từ đến 6, phô tô làm khổ A3, dán lên bảng trình chiếu PowerPoint - Tiến hành: Gọi học sinh lên bảng xác định (viết) tên nước khu vực tương ứng với số thứ tự đồ Ai thực đúng, sớm thắng Bài 11 – tiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội Đông Nam Á - Chuẩn bị: Sử dụng đồ câm Khu vực Đông Nam Á, đánh số từ đến 10, phô tô làm khổ A3, dán lên bảng trình chiếu PowerPoint - Tiến hành: Gọi học sinh lên bảng xác định (viết) tên nước khu vực tương ứng với số thứ tự đồ Ai thực đúng, sớm thắng 2.3.2 Trị chơi Đơi bạn tiến: Chương trình điạ lý lớp 10 Bài 28: Địa lý ngành chăn nuôi - Chuẩn bị: GV chuẩn bị mảnh giấy có kích thước 1/2 khổ A4 theo chiều ngang có in sẵn loại trờng sau: lúa gạo, lúa mì, khoai lang, sắn, cao lương, ô liu, cao su, cà phê, củ cải đường, bông, đậu nành, khoai tây, đại mạch, yến mạch, thuốc lá, chè, mía, ngơ GV chia bảng đen thành phần ghi tên nhóm sau: Nhóm Khí hậu nhiệt đới Khí hậu ơn đới Nhóm Khí hậu nhiệt đới Khí hậu ơn đới - Tiến hành: Lập nhóm chơi, nhóm nhóm 2, nhóm học sinh Khi có hiệu lệnh bắt đầu, thành viên nhóm tiến hành xếp loại trồng phù hợp với điều kiện khí hậu vịng phút Hết thời gian, nhóm thực đúng nhiều nhóm thắng Bài 32: Địa lý ngành công nghiệp Chuẩn bị: GV chuẩn bị mảnh giấy có kích thước 1/2 khổ A4 theo chiều ngang có in sẵn sản phẩm ngành công nghiệp thực phẩm như: sữa, tôm đơng lạnh, mứt, xúc xích, bơ, cá hộp, thịp hộp, nước mắm, đường, sữa chua, mực sấy khô tẩm gia vị, bị khơ, bột ngọt, trà bí đao, bia, bánh gạo, mì tơm GV chia bảng đen thành phần, ghi tên nhóm sau: Nhóm SP chế biến từ ngành trồng trọt SP chế biến SP chế biến từ ngành chăn nuôi SP chế biến từ ngành thủy hải sản Nhóm SP chế biến từ ngành trồng trọt SP chế biến từ ngành chăn nuôi SP chế biến từ ngành thủy hải sản - Tiến hành: Lập đội chơi, nhóm nhóm 2, nhóm học sinh Khi có hiệu lệnh bắt đầu, thành viên nhóm tiến hành xếp loại sản phẩm phù hợp với phân ngành sản phẩm chế biến từ ngành trồng trọt, sản phẩm chế biến từ ngành chăn nuôi, sản phẩm chế biến từ ngành thủy hải sản vòng phút Hết thời gian, nhóm thực đúng nhiều nhóm thắng Trong này, ngồi ngành cơng nghiệp thực phẩm chúng ta tổ chức chơi với nội dung phần công nghiệp lượng, tin học - điện tử công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng 2.3.3 Trị chơi Ơ chữ Chương trình điạ lý lớp 10 Sử dụng tiết 16 - Ôn tập Chuẩn bị: GV thiết kế trò chơi trình chiếu Power Point, với câu hỏi gờm câu hỏi sau: Câu 1: Sức nén khơng khí xuống bề mặt Trái Đất là? Câu 2: Một tên gọi khác gió Tín Phong? Câu 3: Nguyên nhân hình thành hai cao áp cực Bắc cực Nam? Câu 4: Phía Đơng quốc gia chịu ảnh hưởng hoạt động gió mùa? Câu 5: Khối khí xích đạo Nam bán cầu gặp khối khí xích đạo Bắc bán cầu tạo? Câu 6: Mưa tương đối ở? Câu 7: Ven bờ đại dương, nơi có chảy qua mưa nhiều Câu 8: Một hàn cực có nhiệt độ trung bình năm -30,2°C độ cao 3030m thuộc đảo nào? Đáp án: Khí áp, Mậu dịch, nhiệt độ,Trung Quốc, Dải hội tụ nhiệt đới, sườn khuất gió, dịng biển nóng, đảo Grơn-len Tiến hành: Chia lớp làm đội chơi, GV người dẫn chương trình Luật chơi: GV đọc câu hỏi hô "Hết", đội giơ tay trước quyền trả lời Nếu trả lời đúng ghi 20 điểm Nếu trả lời sai, đội trả lời bổ sung ghi 10 điểm Kết thúc trò chơi, đội ghi nhiều điểm đội thắng Giáo viên tổng kết, nhận xét phát thưởng để khích lệ tinh thần em Chương trình điạ lý lớp 11 Sử dụng tiết Ôn tập học kỳ II Chuẩn bị: GV thiết kế trò chơi trình chiếu Powerpoint, với câu hỏi gờm câu hỏi sau: Câu 1: Quốc gia vừa nằm Đông Nam Á lục địa vừa nằm Đông Nam Á hải đảo? Câu 2: Đại hội thể thao Đông Nam Á ? Câu 3: Sông chảy qua lãnh thổ quốc gia? Câu 4: Cây lương thực truyền thống quan trọng khu vực Đông Nam Á? Câu 5: Cụm từ thường dùng quan hệ ngoại giao nước khu vực giới? Đáp án: MALAI X IA S EAGAM E S MEKONG LUANUOC HUUNGHI Tiến hành: Chia lớp làm đội chơi, GV người dẫn chương trình Luật chơi: GV đọc câu hỏi hô "Hết", đội giơ tay trước quyền trả lời Nếu trả lời đúng ghi 20 điểm Nếu trả lời sai, đội trả lời bổ sung ghi 10 điểm Kết thúc trò chơi, đội ghi nhiều điểm đội thắng Giáo viên tổng kết, nhận xét phát thưởng để khích lệ tinh thần em Trong trị chơi giáo viên sáng tạo nhiều ô chữ với nội dung, chủ đề khác phần địa lý tự nhiên, xã hội chương trình địa lý 10 địa lý khu vực, quốc gia chương trình địa lý 11 2.3.4 Trị chơi Đối đáp nhanh Chương trình điạ lý lớp 11 Chuẩn bị: Nội dung chơi kiến thức tương ứng Tiến hành: - Lập đội chơi, đội A đội B đội gồm thành viên - Yêu cầu đội xếp thành hàng dọc theo đường lên xuống lớp quay mặt vào - Sau hai hàng đếm số: Đội A: 1, 2, 3, 4, 5, Đội B: 1, 2, 3, 4, 5, L Luật chơi: Mỗi em học sinh đội A nói tên nước, yếu tố tự nhiên, em học sinh đội B trả lời tên thủ đô, đặc điểm yếu tố tự nhiên với nội dung ngắn gọn, súc tích, Mỗi câu trả lời đúng ghi điểm Cụ thể sau: Đội A hỏi, Đội B trả lời HS 1: Nhật Bản HS1 : Tôkyo HS 2: Là quốc gia HS 2: Quần đảo HS 3: Đặc điểm địa hình chủ yếu HS 3: 80% đồi núi HS 4: Đặc điểm đồng HS 4: Nhỏ hẹp, ven biển HS : Tên đảo lớn HS 5: Honsu, Hocaido, Kiuxiu, Xicocu HS 6: Đặc điểm sơng ngịi HS 6: Ngắn, dốc Sau thực xong, GV đổi lại cho học sinh đội B hỏi, đội A trả lời HS 1: Đặc điểm bờ biển HS1 : Rộng, dài, khúc khuỷu, nhiều vũng vịnh HS 2: Đánh giá thuận lợi biển HS 2: Phát triển GTVT biển, đánh bắt hải sản… HS 3: Khoáng sản HS 3: Nghèo HS 4: Khí hậu HS 4: Ẩm, gió mùa, có phân hóa ơn đới, cận nhiệt HS : Khó khăn điều kiện tự nhiên HS 5: Thiên tai: Bão, động đất, núi lửa, sóng thần HS 6: Khó khăn ngành nơng nghiệp, cơng nghiệp HS 6: Quỹ đất nơng nghiệp ít, cơng nghiệp thiếu nguyên liệu Trong trình học sinh chơi, giáo viên người giám sát, theo dõi, ghi điểm Đội ghi nhiều điểm hơn, đội thắng 2.3.5 Trị chơi: Tơi nhà thơng thái Với hình thức chơi này, giáo viên đưa câu hỏi mức độ vận dụng cao, đòi hỏi khả tư duy, phân tích, tổng hợp kiến thức học sinh số học chương trình Địa lý 10 11 Chuẩn bị: Giáo viên soạn trước câu hỏi như: Chương trình điạ lý lớp 10 Bài 5: Vũ trụ Hệ Mặt Trời Trái Đất Hệ chuyển động tự quay quanh trục Trái Đất: - Giả sử trực thăng bay lên theo phương thẳng đứng rời hạ cánh theo phương thẳng đứng máy bay có đáp xuống vị trí cũ khơng? Tại sao? Bài 6: Hệ chuyển động xung quanh Mặt Trời Trái Đất - Nếu Trái Đất không chuyển động tự quay quanh trục mà chuyển động tịnh tiến xung quanh Mặt Trời có tượng ngày đêm không? Độ dài ngày đêm nào? Tại sao? - Hãy giải thích câu ca dao: “Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối” Bài 13: Ngưng đọng nước khí mưa - Giải thích phân bố lượng mưa khơng theo vĩ độ? Bài 16: Sóng Thủy triều Dịng biển - Ở vùng chí tuyến, bờ lục địa có khí hậu ẩm, mưa nhiều, bờ lục địa có khí hậu khơ? Tại sao? Bài 27: Vai trò, đặc điểm, nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố nông nghiệp Một số hình thức tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp - Tại nước phát triển, đẩy mạnh sản xuất nông nghiệp nhiệm vụ chiến lược hàng đầu ngành chăn nuôi chiếm tỷ trọng nhỏ cấu giá trị sản xuất nông nghiệp? - Câu ca dao cho thấy đặc điểm sản xuất nông nghiệp “Trông trời, trông đất, trông mây Trông mưa, trông nắng, trông ngày, trông đêm Trông cho chân cứng, đá mềm Trời yên biển lặng n lịng” Cho biết đặc điểm gì? Xuất phát từ đâu mà có đặc điểm đó? Bài 34: Một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp - Tại nước phát triển châu Á, có Việt Nam, phổ biến hình thức khu cơng nghiệp tập trung? Bài 36: Vai trò, đặc điểm, nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân 10 bố ngành GTVT - Tại nói: Để phát triển kinh tế, văn hóa miền núi, giao thông vận tải phải trước bước? Chương trình điạ lý lớp 11 Bài 5- tiết 1: Một số vấn đề Châu Phi - Tại nước Châu Phi có ng̀n tài ngun phong phú đa số nước Châu Phi nước nghèo, phát triển? Bài - tiết1: Tự nhiên dân cư Hoa Kỳ - Giải thích nguyên nhân phân tích ảnh hưởng gia tăng dân số phát triển kinh tế Hoa Kỳ Bài - tiết 2: Kinh tế Hoa Kỳ - Vì ngành nơng nghiệp Hoa Kỳ đứng hàng đầu giới? Bài - tiết 2: EU - Hợp tác, liên kết để phát triển - Liên kết vùng gì? Vì nước EU phát triển liên kết vùng? Bài - Tiết 1; Tự nhiên, dân cư tình hình phát triển kinh tế Nhật Bản - Hãy chứng minh Nhật Bản nước có cấu dân số già? Nêu tác động cấu dân số già đến phát triển kinh tế - xã hội Bài - Tiết 2: Các ngành kinh tế vùng kinh tế - Tại Nhật Bản chú trọng phát triển ngành công nghiệp đại (kỹ thuật cao)? - Nêu tác dụng cấu kinh tế hai tầng phát triển kinh tế Nhật Bản? - Tại đánh bắt hải sản ngành kinh tế quan trọng Nhật Bản? Bài 10 - tiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội nước CHND Trung Hoa - Phân tích thuận lợi, khó khăn điều kiện tự nhiên phát triển kinh tế phân bố dân cư miền Đông miền Tây Trung Quốc? - Giải thích phân bố dân cư Trung Quốc khơng đờng miền Đông, Tây? - Miền Đông Trung Quốc có thuận lợi để trở thành vùng nông nghiệp trù phú? Bài 11 - tiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội khu vực Đông Nam Á - So sánh đặc điểm giống khác Đông Nam Á lục địa Đông Nam Á biển đảo - Hãy làm rõ trở ngại từ đặc điểm dân cư xã hội phát triển kinh tế khu vực Đông Nam Á Bài 11- tiết 2: Kinh tế khu vực Đông Nam Á - Tại sản lượng cá khai thác nước khu vực Đông Nam Á chưa xứng với tiềm năng? … Tiến hành : Gọi học sinh xung phong trả lời Sau học sinh trả lời được, giáo viên chấm điểm kết luận học sinh có câu trả lời đúng nhà thơng thái Trị chơi Tơi nhà thơng thái địi hỏi khả tư duy, phân tích, tổng 11 hợp kiến thức học sinh qua có tác dụng giúp học sinh khắc sâu kiến thức vừa học 2.3.6 MỘT SỐ YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN TRỊ CHƠI Trị chơi địa lý hấp dẫn, dễ thực hiện, hình thức chơi đa dạng, phong phú tính thu hút cao có hạn chế Do đó, tổ chức trị chơi địa lý, giáo viên cần lưu ý điểm sau: - Giáo viên phải có chuẩn bị tốt nội dung (câu hỏi), phương tiện, dụng cụ: nam châm, bút lông (nếu trò chơi cần dùng đến), phần thưởng - GV phải lựa chọn trị chơi phù hợp với khơng gian, thời gian, đối tượng học sinh - Tránh lạm dụng trò chơi, dễ gây nhàm chán GV phải sáng tạo, cải biên trò chơi phù hợp với lứa tuổi, tâm lý, trình độ em để tạo hút - Sau trò chơi giáo viên phải nhận xét, tổng kết, đánh giá không nên chú trọng nhiều đến chuyện thắng thua để nâng cao tinh thần cộng tác, đoàn kết học hỏi tiến 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thông qua q trình áp dụng số trị chơi địa lý học kỳ I năm học 2020 -2021 học sinh lớp 10A1, 11A5 nhận thấy số hiệu định Nhìn chung, góp phần tạo hứng thú, góp phần tạo niềm say mê, học hỏi học sinh môn Địa lý học, lực tư nâng cao Học kỳ I năm học 2020 -2021, phân công giảng dạy môn Địa lý lớp 10A1, 10A2, 10A3, 10A4, 11A4, 11A5, 11A9 áp dụng với lớp 10A1, 11A5 So sánh kết học tập môn Địa lý lớp 10A1, 10A2, 10A3,10A4 học kỳ I sau áp dụng đề tài với lớp 10A1, tơi nhận thấy có kết khác biệt, cụ thể sau: - Lớp 10A1, Sĩ số 45 (Giỏi: 37 (82,2%), Khá: (17,8%), TB,Yếu: - Lớp 10A2, Sĩ số 45 (Giỏi: 32 (71,1%), Khá: 12 (26,7%), TB: (2,2%) - Lớp A3, Sĩ số 46 (Giỏi 31(67,4%), Khá 14 (30,4%), TB: (2,2%) Lớp A4, Sĩ số 46 (Giỏi 21(45,7%, Khá 22 (47,8%), TB: (6,5%) So sánh kết học tập môn Địa lý lớp 11A4, 11A5, 11A9 học kỳ I sau áp dụng đề tài với lớp 11A5, tơi nhận thấy có kết khác biệt, cụ thể sau: - Lớp 11A4, Sĩ số 43 (Giỏi: 30 (69,7%), Khá: (20,9%), TB (9,4%) - Lớp 11A5, Sĩ số 47 (Giỏi 39 (82,9%, Khá (17,1%); TB, Yếu: - Lớp 11A9, Sĩ số 39 (Giỏi: 23 (58,9%), Khá: 11 (28,2%), TB 5(12,9%) Với kết khác biệt lớp có áp dụng đề tài lớp không áp dụng đề tài vậy, nhận thấy việc đưa số trị chơi nhỏ vào học 12 góp phần phục vụ hữu ích nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học Địa lý Phần lớn học sinh nắm vững khắc sâu kiến thức học, hiểu vận dụng nội dung học tập, bên cạnh học sinh rèn luyện nâng cao kỹ địa lý kỹ khác KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ 13 3.1KẾT LUẬN: Trò chơi Địa lý phương pháp dạy học địa lý sinh động, hấp dẫn Các trò chơi có tác dụng: - Giúp hạn chế tâm lý chán nản em học sinh với môn gây hứng thú học tập, tạo niềm say mê tìm hiểu, u thích em với môn Địa lý - Khắc sâu kiến thức học - Củng cố rèn luyện kiến thức kỹ địa lý - Phát huy nhanh trí, sáng tạo, tính tự lập kỹ làm việc theo nhóm Có nhiều trị chơi có hình thức, quy mô phù hợp với môn Địa lý, trình dạy học giáo viên Địa lý tìm hiểu, dễ dàng khai thác hiệu thực trò chơi kết hợp với phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy học Địa lý cấp THPT 3.2 KHUYẾN NGHỊ: - Thiết kế trò chơi Địa lý phương pháp đổi dạy học nên thiết nghĩ giáo viên nên đầu tư giảng áp dụng trò chơi dạy học biết lựa chọn thời điểm tiết học phù hợp để trò chơi đạt hiệu cao kiến thức tạo hưng phấn học tập cho học sinh - Khuyến khích định hướng cho học sinh nhà tìm hiểu trước nội dung tiết học tới, để em người đề xuất thiết kế trị chơi hiệu học tập cao tiết học hứng thú Đây phương pháp dạy học theo dự án mà đổi dạy học Bộ triển khai Tóm lại, trình tơi thực đề tài chắn cịn nhiều thiếu sót Kính mong thầy đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh hóa, ngày 15 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực NguyễnThị Lương 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Đổi PPDH địa lý trung học phổ thông - Nguyễn Đức Vũ - Phạm Thị Sen - NXB Giáo dục - Sách giáo khoa, sách giáo viên địa lý 10, 11 - Tài liệu tập huấn Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh môn Địa lý cấp trung học phổ thông 15 SÁNG KIẾN ĐÃ ĐẠT GIẢI STT Tên đề tài Một số kinh nghiệm sử dụng kênh hình dạy học Địa lí 11 Sử dụng sơ đờ tư duy,atlat Địa lí 12 củng cố kiến thức “ Vấn đề phát triển thương mại du lịch-Địa lí 12 bản” Sử dụng hệ thống câu hỏi tập rèn luyện lực sáng tạo cho học sinh phần địa lí vùng kinh tếĐịa lí 12 (cơ bản) Trung học phổ thông Loại C Năm 2004 C 2014 C 2020 16 ... giáo viên Địa lý tìm hiểu, dễ dàng khai thác hiệu thực trò chơi kết hợp với phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy học Địa lý cấp THPT 3.2 KHUYẾN NGHỊ: - Thiết kế trò chơi Địa lý phương... cho cá nhân học sinh rèn luyện, giúp cho tập thể lớp có bầu khơng khí vui vẻ, thân 2.1.2 Quan niệm trò chơi địa lý Trò chơi địa lý dạy học cấp THPT trò chơi học tập có tác dụng mở rộng củng... rèn luyện kỹ địa lý học sinh.Ngồi ra, trị chơi địa lý cịn có vai trị tạo hứng thú học tập, niềm tin tình cảm học sinh nâng cao Và em học sinh, môn Địa lý trở nên sinh động, gần gũi, thiết thực

Định dạng
Số trang	17
Dung lượng	145,5 KB