Ứng dụng SHub classroom trong dạy học trực tuyến chương chất khí môn vật lý 10 THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT BA ĐÌNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG SHUB CLASSROOM TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN CHƯƠNG CHẤT KHÍ MƠN VẬT LÝ 10 THPT Người thực hiện: Lê Thị Huệ Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Vật lý THANH HOÁ NĂM 2021 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu……………………………………………………………… 1.1 Lí chọn đề tài………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu……………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu…………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu………………………………………… Nội dung sáng kiến kinh nghiệm…………………………………… 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm………………………… 2.1.1 Khái quát dạy học trực tuyến………………………………… 2.1.2 Ứng dụng SHub Classroom dạy học trực tuyến………… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm…… 2.2.1 Thực trạng dạy học trực tuyến ứng dụng SHub Classroom 2.2.2 Thực trạng dạy học trực tuyến môn vật lý lớp 10B trường Trang 1 2 2 2 4 THPT Ba Đình năm học 2019-2020 ứng dụng SHub Classroom 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề…………………………………………………………… 2.3.1 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề khó khăn áp dụng dạy học trực tuyến qua ứng dụng SHub Classroom…………… 2.3.2 Hướng dẫn sử dụng ứng dụng SHub classroom dạy học trực tuyến……………………………………………………………… 2.3.3 Một số kinh nghiệm dạy học chương chất khí mơm vật lý 10 10 THPT ứng dụng Shub classroom…………………………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, 14 với thân, đồng nghiệp nhà trường………………………… Kết luận, kiến nghị………………………………………………… 3.1 Kết luận…………………………………………………………… 3.2 Kiến nghị………………………………………………………… 15 15 15 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Đổi giáo dục trở thành nhu cầu cấp thiết xu mang tính tồn cầu, nhằm trang bị cho hệ tương lai tảng văn hóa vững lực thích ứng cao trước biến động thiên nhiên xã hội Chương trình giáo dục phổ thơng xây dựng theo mơ hình phát triển lực, giúp học sinh phát triển phẩm chất chủ yếu 10 lực chung, đặc thù Theo đó, phẩm chất chủ yếu gồm: Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 10 lực chung, đặt thù gồm: Tự chủ tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo; ngơn ngữ; tính tốn; khoa học; cơng nghệ; tin học; thẩm mỹ; thể chất Trong nhóm lực “tự chủ tự học”, “năng lực tin học”, “năng lực công nghệ”, “giải vấn đề sáng tạo” số 10 lực cốt lõi mà chương trình giáo dục phổ thơng đặt mục tiêu hình thành phát triển cho người học, để hướng đến người lao động tự chủ, sáng tạo, đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực chất lượng cao Theo phương thức giảng dạy cũ khơng cịn phù hợp với nhu cầu xã hội Những mơ hình dạy học dạy học trực tuyến không cần lớp học, không cần giáo viên đứng lớp, người học hướng dẫn học qua mạng, lớp học ảo, thiết bị ảo có tính mơ phỏng, giảng số hóa chia sẻ qua tảng facebook, zalo, Gab…….sẽ trở thành xu phát triển hoạt động giáo dục đào tạo Mặt khác học tập, học sinh thường gặp nhiều thắc mắc vở, tốn nhiều công sức để giải đáp, mà không hẳn lúc bạn bè lớp, thầy cô, hay Google hỗ trợ Từ nhu cầu thực tiễn này, 'lớp học đặc biệt' SHub Classroom đời SHub Classroom ứng dụng dạy học trực tuyến nhiều thầy cô bạn học sinh sử dụng Trong dạy học vật lý có số đề tài nghiên cứu dạy học trực tuyến phần mềm, ứng dụng phần mềm zoom, chưa có đề tài nghiên cứu SHub Classroom Bản thân nghiên cứu trải nghiệm gần năm kể từ bắt đầu ôn tập kiến thức vật lý cho học sinh lớp 10B trường THPT Ba Đình, thời gian em nghỉ học đại dịch Covid19, thơng qua hình thức dạy học trực tuyến ứng dụng Shub Class room nhận thấy ứng dụng có thật nhiều tính tiện ích, giải vơ hiệu vấn đề khó khăn trình dạy học bị gián đoạn SHub Class room giúp tạo lớp học trực tuyến, đưa giảng hỗ trợ, giao tập , kiểm tra, đặc biệt giúp quản lý, kiểm tra tiến độ đánh giá kết làm việc học sinh nhà Với ưu điểm trên, mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm “Ứng dụng SHub classroom dạy học trực tuyến chương chất khí mơn vật lý 10 THPT” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận dạy học trực tuyến ứng dụng SHub Classroom dạy học trực tuyến - Đánh giá thực trạng dạy học trực tuyến, đặc biệt ứng dụng SHub Classroom dạy học trực tuyến - Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu dạy học chương chất khí mơn vật lý 10 THPT ứng dụng Shub classroom 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Ứng dụng dạy học trực tuyến SHub classroom, cách đăng kí, tạo tài khoản cá nhân sử dụng chức ứng dụng - Một số kinh nghiệm dạy học chương chất khí mơn vật lý 10 THPT dạy học trực tuyến ứng dụng đạt hiệu cao 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu thơng tin mạng internet, xây dựng sở lý thuyết sưu tầm tài liệu phục vụ cho việc soạn thảo - Thực nghiệm giảng dạy, so sánh, thống kê xử lý số liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khái quát dạy học trực tuyến *Khái niệm dạy học trực tuyến (hay gọi dạy học online): Là phương thức giảng dạy thông qua thiết bị điện tử có kết nối mạng internet (như máy tính để bàn, laptop, điện thoại thơng minh) Người dạy lưu trữ sẵn giảng, tài liệu học số hóa máy chủ để học sinh truy cập học tập lúc, nơi *Các hình thức dạy học trực tuyến - Dạy học truyền hình: Hình thức dạy học có lịch phát sóng rõ ràng, cụ thể, nội dung giảng dạy sát với chương trình học trường Giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm thơng báo cho tất thành viên lớp thơng qua nhóm chat online - Dạy học qua ứng dụng: Đây hình thức dạy học đánh giá cao nay, có tương tác tốt giáo viên học sinh Có thể dạy học với nhiều ứng dụng phần mềm dạy học Zooms/ Trans SHub classroom, Kahoot,… 2.1.2 Ứng dụng SHub Classroom dạy học trực tuyến *Khái quát SHub Classroom “SHub Classroom ứng dụng tạo học liệu trực tuyến Với SHub Classroom, giáo viên xây dựng kho tài nguyên học tập trực tuyến, áp dụng vào việc giảng dạy: Bài giảng, tài liệu đọc thêm, tập, kiểm tra nhiều tiện ích nữa” (http://shub.edu.vn) SHub Classroom tảng học tập cá nhân tích hợp vào lớp học truyền thống, mang đến cho giáo viên công cụ quản lý đánh giá tình trạng lớp học cách chi tiết, từ cung cấp chương trình học tập phù hợp với cá nhân Đối với dạy học trực tuyến, công cụ đo lường quản lý cần thiết Giaó viên cần đo lường, thống kế liệu học sinh, quản lý giảng số SHub Classroom cho phép giáo viên theo dõi việc học tập học sinh thông qua việc theo dõi số học, % hoàn thành học Giáo viên thiết kế test để kiểm tra chất lượng học sinh sau học phần *Những lợi ích SHub Classroom dạy học trực tuyến - SHub Classroom ứng dụng miễn phí, hỗ trợ việc quản lý tập học sinh giáo viên trở nên dễ dàng, tập tạo từ file với vài thao tác đơn giản mà không cần soạn thảo đề bài, giúp giáo viên tiết kiệm đến 70% thời gian cho lớp học - SHub Classroom cịn tạo mơi trường giúp học sinh học hỏi lẫn nhờ vào tảng giống mạng xã hội ngày nay, thay viết dịng trạng thái Facebook hay Twitter, học sinh đăng tải câu hỏi, thắc mắc từ tập, kiểm tra cộng đồng hỗ trợ tìm lời giải Việc học học sinh trở nên thú vị hết ln nhận nhắc nhở từ hệ thống - Sau làm xong, kết học sinh hiển thị Đặc biệt, kết phân tích chi tiết, từ giúp thầy phụ huynh dạy em cách hiệu * Muốn sử dụng SHub Classroom dạy học trực tuyến môn vật lý cần thực theo bước sau: - Về phía học sinh: Cần có thiết bị máy tính để bàn, laptop, điện thoại thông minh kết nối mạng internet, đặc biệt nên truy cập đường truyền internet tốc độ cao để đạt hiệu tối đa Tải ứng dụng SHub Classroom máy để tham gia lớp học trực tuyến Ngoài cần chuẩn bị chu đáo mặt thời gian, không gian yên tĩnh để học tập trung, dụng cụ học tập như: bút, ghi, máy tính bỏ túi, giấy nháp, tài liệu tra cứu, kèm theo nước uống để tránh di chuyển nhiều - Về phía giáo viên: Cần chuẩn bị tài liệu như: video giảng, thí nghiệm mơ phỏng, hệ thống tập theo chun đề, kiểm tra Sắp xếp có trình tự điều phối hoạt động dạy học ứng dụng, lồng ghép vào lớp học truyền thống cách phù hợp * Cách thức hoạt động SHub Classroom - Giáo viên: Tạo lớp học, tập SHub Classroom gửi mã lớp học đến học sinh - Học sinh: Tham gia lớp học thông qua mã lớp làm ứng dụng - Hệ thống: Tự động chấm bài, thống kê tổng hợp giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình lớp học - Nâng cao hiệu giảng dạy chất lượng học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng dạy học trực tuyến ứng dụng SHub Classroom Dạy học trực tuyến phát triển giới, nhiên Việt Nam nhiều hạn chế, vùng khó khăn, điều kiện sinh hoạt, học tập học sinh khơng đảm bảo Bên cạnh đó, giáo viên giảng dạy quen với hình thức dạy truyền thống thường ngại tiếp cận với hình thức dạy học Kể từ đại dịch Covid-19 làm gián đoạn việc dạy học giáo vên học sinh dạy học trực tuyến qua ứng dụng SHub Classroom quan tâm sử dụng Là giáo viên trường tiên phong hình thức dạy học trực tuyến cho học sinh, nhận thấy đa số giáo viên trường bắt đầu sử dụng ứng dụng SHub Classroom gặp khó khăn việc đăng kí, lập tài khoản cá nhân, tạo lớp học trực tuyến, cài đặt khai thác chức ứng dụng đồng thời gặp khó khăn việc hướng dẫn cho học sinh cách đăng kí, đăng nhập để tham gia lớp học tạo SHub Classroom ứng dụng dạy học trực tuyến mà giáo viên cần phải biết sử dụng 2.2.2 Thực trạng dạy học trực tuyến môn vật lý lớp 10B trường THPT Ba Đình năm học 2019-2020 ứng dụng SHub Classroom Khi bắt đầu sử dụng Shub classroom để dạy học trực tuyến cho học sinh lớp 10B trường THPT Ba Đình thời gian nghỉ dịch tiến hành khảo sát, đánh giá số thực trạng sau đây: Một là: Số học sinh có sử dụng thiết bị có kết nối internet: 23/38 học sinh Hai là: Đa số học sinh chưa có tinh thần tự học Trên lớp chưa hứng thú với việc học, nhà chưa tự giác xem lại làm tập Ba là: Xếp loại học lực môn vật lý học kỳ năm 2019-2020 : 3/38 học sinh giỏi (tỉ lệ 8%), 13/38 học sinh (tỉ lệ 34,2%), 17/38 học sinh trung bình (tỉ lệ 44,73%), 5/38 học sinh yếu (tỉ lệ 13.1%) Bốn là: Học sinh cịn lóng ngóng q trình đăng kí tài khoản, đăng nhập để tham gia lớp học giáo viên tạo ra, cách thức làm việc ứng dụng Vây nên khó khăn áp dụng dạy học trực tuyến: Số học sinh sử dụng thiết bị có kết nối internet cịn ít, việc dạy học trực tuyến ứng dụng Shub classroom nhiều bất cập, tơi theo dõi việc học số thành viên lớp Mặt khác tỉ lệ học sinh giỏi ít, chủ yếu học sinh trung bình khá, cịn học sinh có học lực yếu Đại đa phần học sinh lớp chưa có tinh thần tự học, thực trạng đa số học sinh gây khó khăn cho q trình giảng dạy giáo viên thách thức cho giáo viên phải đưa phương thức dạy học hiệu để tăng hứng thú chất lượng học tập cho học sinh 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề khó khăn áp dụng dạy học trực tuyến qua ứng dụng SHub Classroom Sau khảo sát thực trạng tình hình học tập sử dụng thiết bị có kết nối mạng internet học sinh, thực số biện pháp em ủng hộ: Thứ nhất: Lập nhóm học sinh: học sinh sử dụng chung máy, cách em đến nhà làm việc Thứ hai: Nếu điều kiện không cho phép em đến quán internet gần nhà Thứ ba: Những học sinh sử dụng điện thoại thơng minh ngồi học khóa lên trường vào thời gian rảnh buổi chiều kể ngày nghỉ để sử dụng wifi nhà trường Thứ tư: Lập nhóm chát zalo lớp để tiện theo dõi lịch học, số thông tin khác hỗ trợ SHub Classroom 2.3.2 Hướng dẫn sử dụng ứng dụng Shub classroom dạy học trực tuyến *Hướng dẫn sử dụng ứng dụng Shub classroom để tạo lớp học trực tuyến Bước 1: Truy cập vào trang web: https://shub.edu.vn/login, đăng nhập tài khoản SHub Classroom Bước 2: Nhấn vào nút Tạo lớp học, góc bên phải hình Bước 3: Đặt tên lớp học Bước 4: Chuyển nút công tắc Mã bảo vệ sang bên phải Điều để thiết lập chế độ bảo vệ lớp học Bước 5: Thiết lập mã bảo vệ cho lớp học Bước 6: Ấn nút Tạo lớp học Bước 7: Cuối cùng, lớp học tạo thành công Giáo viên gửi mã lớp học đến cho học sinh học trực tuyến làm tập ứng dụng *Hướng dẫn sử dụng chức ứng dụng Shub classroom + Hướng dẫn tạo thông báo đăng lên tin (là nơi GV thành viên lớp tương tác, trao đổi thông tin) Bước 1: Giáo viên sau đăng nhập vào ứng dụng SHub Classroom, chọn lớp học Bước 2: Nhấn vào mục Tạo thông báo để hiển thị thông báo nhắc nhở thành viên lớp muốn đưa vấn đề thảo luận click chuột vào bảng tin *Hướng dẫn tạo giảng, tải tập, tạo kho học liệu , tạo đề thi Bước 1: Giáo viên sau đăng nhập vào lớp học, ấn nút Bài giảng phía bên trái hình sau click chuột vào Tải giảng để đưa giảng lên Bước2: Chọn giảng từ máy tính, kho học liệu copy đường link youtube dán vào ô tương ứng 10 Bước 3: Làm tương tự muốn tạo tập Bước 4: Hoàn thành cài đặt thời gian làm cho học sinh cách gạt cơng tắc phía phải hình Như vậy: Giáo viên tự tạo cho kho học liệu tích lũy qua bài, phần, qua năm học với thao tác tương tự 11 *Hướng dẫn sử dụng ứng dụng Shub classroom cho học sinh + Cách đăng ký tài khoản SHub Classroom Bước 1: Đầu tiên, truy cập vào địa trang web: https://shub.edu.vn/login Bước 2: Nhấn vào mục Đăng ký Bước 3: Chọn mục Tơi học sinh Sau điền đầy đủ thơng tin: Họ tên, Trường học, Số điện thoại, Mật khẩu, Xác nhận mật + Cách tham gia lớp học sử dụng tính ứng dụng Bước 1: Sử dụng số điện thoại sử dụng để đăng ký tài khoản trang https://shub.edu.vn Bước 2: Nhận mã lớp học ( mã bảo vệ có) từ giáo viên điền vào ô tương ứng 12 Bước 3: Tham gia lớp học xem giảng, nhận đề tập từ thầy cô Làm nộp thời gian quy định Gửi phản hồi khó khăn cần giáo viên hỗ trợ 2.3.3 Một số kinh nghiệm dạy học chương chất khí mơm vật lý 10 THPT ứng dụng Shub classroom Cấu trúc cách hình thành đơn vị kiến thức chương chất khí tóm tắt sau: Sau tìm hiểu nội dung thuyết động học phân tử chất khí học sinh tìm hiểu q trình biến đổi trạng thái khí lí tưởng gồm: q trình đẳng nhiệt q trình đẳng tích, từ xây dựng định luật Bơilơ – Mariốt, định luật Sác-lơ Sau vận dụng hai định luật suy luận logic để thiết lập phương trình trạng thái khí lí tưởng Cuối cùng, từ phương trình trạng thái khí lí tưởng suy luận mối liên hệ V, T lượng khí q trình đẳng áp Như vậy, quy trình dạy học trực tuyến chương chất khí ứng dụng Shub classroom cụ thể sau: Để hỗ trợ cho trình xây dựng, chiếm lĩnh tri thức mới, giáo viên cung cấp trước nhũng video giảng tóm tắt, thí nghiệm mơ phỏng, hỗ trợ cho buổi dạy lý thuyết lớp, có kèm PDF hay word định hướng học tập cụ thể, giúp học sinh tự xử lý số liệu sẵn nhà, mà lớp không đủ thời gian tiến hành, xử lý kết thí nghiệm để rút định luật vật lý Học sinh xem giảng tóm tắt, ghi chép lại câu trả lời theo câu hỏi gợi ý giáo viên, đề xuất thêm ý tưởng, hay vấn đề mới, vấn đề trao đổi, thảo luận, chuẩn hóa buổi lên lớp trực tiếp với giáo viên Sau dạy lý thuyết lớp, giáo viên gửi video, PDF, hay file word củng cố nội dung kiến thức, giúp học sinh ghi nhớ điểm quan trọng học kèm theo hệ thống kiểm tra, đánh giá mức độ nhận thức sau hay sau chương Bài làm chấm điểm phản hồi kết hay sai, kèm theo lời giải thích giáo viên cần thiết Học sinh quyền làm tập không giới hạn số lượt làm bài, hiểu rõ ghi nhớ nội dung kiểm tra nhằm cải thiện khả vận dụng, thực hành thực tế Ở phân đoạn cần thiết, có thêm nguồn tài liệu tham khảo bổ sung, ví dụ minh hoạ,v.v để hỗ trợ học sinh trình tự học, đào sâu, mở rộng, thực hành Giáo viên dễ dàng theo dõi quản lý việc học nhà học sinh Trong chương trình vật lý 10 ban Trong năm giảng dạy, chủ động sử dụng ứng dụng dạy học Shub Classroom để dạy học trực tuyến cho học sinh với dạy cụ thể Tơi xin trình bày số dạy có ứng dụng Shub Classroom sau: Tiết 48- Bài 28: Cấu tạo chất, thuyết động học phân tử chất khí Hoạt động 1: Chuẩn bị : Giáo viên học sinh thống lịch học cụ thể Gửi thơng tin vào nhóm chat online lớp, yêu cầu học sinh chuẩn bị thiết bị 13 kết nối internet ổn định, chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập: sách giáo khoa, sổ ghi chép… thực theo bước sau: Bước 1: Đăng nhập ứng dụng Shub Classroom, tham gia lớp học Bước 2: Vào mục giảng xem video tìm hiểu cấu tạo chất Bước 3: Mở file word trả lời câu hỏi word vào sổ ghi chép cá nhân Bước chuẩn bị câu trả lời để tham gia thảo luận Hoạt động 2: Giáo viên sử dụng ứng dụng SHub Classroom để hướng dẫn học sinh học sinh tự học, chuẩn bị cho học Bước 1: Giáo viên truy cập SHub Classroom Sau vào lớp học: Vật lýlớp B-Khóa 56 – THPT Ba Đình Bước 2: Giáo viên vào mục thơng báo nhắc nhở nhiệm vụ viết lên bảng tin lớp Bước 3: Giáo viên vào mục giảng để đưa giảng lên lớp học ( gồm phần, nghĩa phải tải lần) Phần 1: video giảng ngắn cấu tạo chất cách gủi đường link youtube 14 Phần 2: Bản word hướng dẫn học sinh tự lĩnh hội kiến thức Hoạt động 3: Giáo viên sử dụng ứng dụng SHub Classroom để hướng dẫn học sinh củng cố học lý thuyết lớp làm tập kiểm tra Bước 1: Giáo viên gửi thông báo nhắc nhở học sinh nhiệm vụ cần hoàn thành lên bảng tin Bước 2: Giáo viên vào mục tập để tạo tập, cài đặt thời gian làm gia hạn nộp Bài tập gồm word: Bản 1: Bài tập cấu tạo chất thuyết động học phân tử chất khí 15 Bản 2: Đáp án (chú ý cài đặt chế độ xem cho học sinh bên phải hình) Sau làm xong, kết học sinh hiển thị Hoạt động 4: Chữa tập nhà- Giáo viên kết hợp thêm phần mềm zoom để chữa số khó cho học sinh đạt hiệu tối đa 16 *Kinh nghiệm dạy học: kết thúc buổi học nhà học sinh, giáo viên nên tập hợp đề lời giải gửi vào nhóm chat để học sinh xem lại Yêu cầu học sinh chụp lại ghi chép để kiểm tra 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Được tiếp xúc thường xuyên với “công nghệ 4.0”, học làm chủ nó, tất học sinh tỏ thích thú, sở thúc việc học em, dù bước đầu cịn lúng túng, có thầy ln đồng hành, em bước thể khả năng, say mê học tập kết học tập theo cao Sau áp dụng biện pháp cụ thể nêu vào lớp 10B- Trường THPT Ba Đình tơi thu số kết sau: Thực Số HS sử Số HS có Số HS có Sự hứng Kết xếp trạng dụng thiết thể tham khả thú với loại học kì bị có kết gia học tự học môn học cuối năm nối internet trực tuyến Trước 23/38 học 23/38 học 13/38 học 4/38 học -Giỏi: 8% áp sinh sinh sinh sinh -Khá:34,2% dụng -Trungbình: SKKN 44,73% -Yếu:13.1% Sau 23/38 học 38/38 học 35/38 học 35/38 học -Giỏi: 21% áp dụng sinh sinh sinh sinh -Khá:55,26% SKKN -Trungbình: 23,74% -Yếu: 0% Học qua ứng dụng SHub classroom học sinh thấy kết thân, đồng thời thấy thứ hạng mình, góp phần tăng tính cạnh tranh Và em làm tập nhiều lần để có thứ hạng tốt trước gửi kết vào nhóm chat Hiệu mà cao Về phía giáo viên: SHub classroom giúp giáo viên lập lớp học ảo cho học sinh tham gia Thầy cô cung cấp công cụ giúp tạo nhanh dễ dàng tập trực tuyến, giống xu hướng thi, kiểm tra 17 máy tính mà khơng phải tốn nhiều công sức soạn thảo chấm Sau tập, việc cho điểm lập tức, ứng dụng giúp đưa số liệu thống kê tổng thể số câu đúng, số câu sai, đâu lỗi mà em thường mắc, từ thầy nắm có hướng củng cố kiến thức học Phong trào dạy học trực tuyến ứng dụng, có SHub classroom trường THPT Ba Đình dần khởi sắc, sôi nổi, nhiều thầy cô học sinh hưởng ứng Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Sáng kiến kinh nghiệm tơi tìm hiểu điều kiện cần thiết hỗ trợ cho việc học trực tuyến học sinh như: thiết bị điện tử có kết nối mạng internet, khơng gian, thời gian, tài liệu học… , ngồi cịn số điều kiện khác: học lực học sinh, tinh thần tự học, hoạt động nhóm tương tác với giáo viên Sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên học sinh sử dụng thành thục kỹ thuật để ứng dụng Shub Classroom vào dạy học trực tuyến Hướng dẫn học sinh tự học, tương tác với giáo viên Sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp đánh giá cao bước vận dụng vào trường THPT Ba Đình 3.2 Kiến nghị Nỗi trăn trở chung người làm người nghề giáo, làm giúp em học sinh hiểu rõ nội dung tiếp thu cách nhanh chóng buổi học Thấu hiểu điều thân mạnh dạn đề xuất số kiến nghị sau: *Với nhà trường: Để triển khai dạy học trực tuyến, nhà trường cần chủ động bồi dưỡng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin chuyên nghiệp, Nên có thống với tổ, nhóm để lên kế hoạch bố trí lịch dạy phù hợp với khối, lớp, đặc biệt lớp cuối cấp Cần nhân rộng ứng dụng SHub Classroom phần mềm, ứng dụng khác cho việc dạy học trực tuyến *Với đồng nghiệp: Muốn ứng dụng tốt phần mềm này, giáo viên cần có kiến thức chun mơn vững, có niềm đam mê mơn vật lí có u thích việc sử dụng phần mềm vi tính để nâng cao chất lượng giảng dạy *Với Bộ Giaó dục- Đào tạo: Nên có thước băng giới thiệu phần mềm ứng dụng cho giáo viên học tập, bên cạnh ln sẵn sàng giới thiệu hỗ trợ đội ngũ chuyên gia để bồi dưỡng trực tuyến cho giáo viên địa phương dạy học trực tuyến đạt chất lượng hiệu XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2021 18 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Huệ TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa vật lý 10 – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Sách giáo khoa vật lý 10 nâng cao – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến Nguyễn Hữu Châu (2008), Chất lượng giáo dục Những vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục 19 Nguyễn Tiến Đạt (2007), Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới, Nxb Giáo dục, Hà Nội, tập 1,2 Nguyễn Tấn Đại, & Nguyễn Thị Hảo (2021) Đề xuất khung tham chiếu lực dạy học trực tuyến dành cho giảng viên Đại học Quốc gia TP HCM Tạp chí Phát triển Khoa học Cơng nghệ Website: http://shub.edu.vn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Huệ Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Ba Đình TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại 20 Phương pháp tích hợp giáo dục hướng nghiệp dạy học số vật lý 12 huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Sở GD-ĐT C 2014 21 ... cứu - Làm rõ sở lý luận dạy học trực tuyến ứng dụng SHub Classroom dạy học trực tuyến - Đánh giá thực trạng dạy học trực tuyến, đặc biệt ứng dụng SHub Classroom dạy học trực tuyến - Đề xuất giải... hiệu dạy học chương chất khí mơn vật lý 10 THPT ứng dụng Shub classroom 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Ứng dụng dạy học trực tuyến SHub classroom, cách đăng kí, tạo tài khoản cá nhân sử dụng chức ứng. .. lớp học tạo SHub Classroom ứng dụng dạy học trực tuyến mà giáo viên cần phải biết sử dụng 2.2.2 Thực trạng dạy học trực tuyến môn vật lý lớp 10B trường THPT Ba Đình năm học 2019-2020 ứng dụng SHub