Một số dạng bài tập về di truyền học quần thể trong ôn thi tốt nghiệp THPT và bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh học 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP VỀ DI TRUYỀN HỌC QUẦNTHỂ TRONG ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN SINH HỌC 12 Người thực hiện: Lê Thị Huệ Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Sinh Học THANH HOÁ NĂM 2021 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU: 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm: 2.3.1 Dạng tập trạng thái cân di truyền quần thể gen có alen nằm NST thường 2.3.2 Dạng tập trạng thái cân di truyền quần thể gen có nhiều Alen nằm NST thường 2.3.3 Dạng tập trạng thái cân di truyền quần thể tần số gen phần phần đực quần thể khác …… 2.3.4 Dạng tập trạng thái cân di truyền quần thể gen có hai alen nằm NST giới tính X khơng alen Y 2.3.5 Dạng tập trạng thái cân di truyền quần thể gen có nhiều alen nằm nhiễm NST tính X khơng alen trênY 2.3.6 Dạng tập di truyền quần thể hai hay nhiều locut gen: 2.3.7 Dạng tập xác định số kiểu gen quần thể ngẫu phối gen có r alen nằm NST thường: 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3 5 10 12 14 15 18 20 20 3.1 Kết luận 20 3.2 Kiến nghị 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO CÁC KÍ HIỆU, VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thứ tự Viết tắt Tên đầy đủ GD-ĐT Giáo dục – Đào tạo TN THPT Tốt nghiệp trung học phổ thông THPT QG Trung học phổ thông quốc gia NST Nhiễm sắc thể SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông HSG Học sinh giỏi NXBGD Nhà xuất giáo dục SĐL Sơ đồ lai 10 G Giao tử 11 F1 Thế hệ F1 12 P Thế hệ bố mẹ 13 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 14 ♂ Giới đực 15 ♀ Giới MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Hiện chương trình sinh học lớp 12 có 16, 17 cấu trúc di truyền quần thể khai thác sử dụng vào nhiều kì thi kì thi tốt nghiệpTHPT Quốc Gia, kì thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh, đặc biệt đề thi năm gần đề cập số dạng tập vận dụng di truyền học quần thể với yêu cầu ngày cao Có nhiều dạng tập liên quan tập quần thể tự thụ phấn giao phối gần, tập quần thể giao phối ngẫu nhiên Bài tập quần thể giao phối ngẫu nhiên chia thành nhiều dạng khác nhau: Như gen qui định tính trạng nằm nhiễm sắc thể thường (gen có alen, gen có nhiều alen), gen qui định tính trạng nằm nhiễm sắc thể giới tính (gen có alen, gen có nhiều alen), dạng tập di truyền quần thể hai hay nhiều locut gen, di truyền học quần thể với qui luật phân li MenĐen, di truyền học quần thể với di truyền phả hệ di truyền học người, dạng tập xác định số lượng kiểu gen quần thể… Mà tập lại phương tiện dùng để dạy học nguồn để hình thành kiến thức, kĩ cho học sinh, tập phương tiện để rèn luyện phát triển tư Bài tập lại lĩnh vực dễ gây hứng thú, tìm tịi học sinh Vì trình giải tập học sinh hiểu củng cố kiến thức lí thuyết tốt mà khơng bị nhàm chán lãng quên Trong thực tế giảng dạy trường THPT Triệu Sơn thấy làm tập cấu trúc di truyền học quần thể học sinh mơ hồ chưa phân biệt chưa phân biệt tập gen có alen gen có nhiều alen, chưa phân biệt tập gen qui định tính trạng nằm nhiễm sắc thể thường tập gen qui định tính trạng nằm nhiễm sắc thể giới tính, chưa làm tập di truyền quần thể hai hay nhiều locut gen, di truyền học quần thể với qui luật phân li MenĐen, di truyền học quần thể với di truyền phả hệ di truyền học người, dạng tập xác định số lượng kiểu gen quần thể… Đặc biệt cá nhân nhận thấy đề thi THPT quốc gia, đề thi chọn học sinh giỏi tỉnh, tỉnh, tập cấu trúc di truyền quần thể xuất phổ biến đặc biệt số lượng câu hỏi vận dụng cao phần ngày nhiều khó Phải nói dạng tập hay tổng hợp nhiều yếu tố phù hợp với xu đề thi Bộ GD- ĐT Quả thực điểm khó học sinh phận giáo viên Trước thực trạng qua nhiều năm giảng dạy ôn thi tốt nghiệp THPT, bồi dưỡng học sinh giỏi mạnh dạn đưa số dạng tập di truyền thể học mong muốn em tích cực chủ động vận dụng giải thành cơng tập đề thi, tài liệu tham khảo, u thích học mơn sinh học, đồng thời góp phần tháo gỡ phần vướng mắc cho đồng nghiệp Việc nắm chất cấu trúc di truyền học quần thể giúp học sinh vận dụng cách linh hoạt việc giải tập cấu trúc di truyền quần thể Việc sử dụng phép toán Sinh học để em tự xác lập công thức giúp em hiểu nhớ cơng thức tốt từ em giải tập nhanh đáp ứng xu thi THPT quốc gia với thời gian 50 phút em phải làm tới 40 câu hỏi trắc nghiệm Việc tiếp cận dạng tập khó giúp em học sinh có khả đạt điểm cao kì thi THPT Quốc Gia, kì thi học sinh giỏi Vấn đề đặt là: Trong quần thể ngẫu phối gen nằm NST thường gen nằm NST giới tính, gen hai alen gen nhiều alen, locut gen hai hay nhiều locut gen, di truyền học quần thể với di truyền phả hệ,… vận dụng công thức nào, cách giải sao? Vì tơi định chọn đề tài: “ Một số dạng tập di truyền học quần thể ôn thi tốt nghiệp THPT bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh học 12” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu số dạng tập di truyền học quần thể để áp dụng vào việc dạy học sinh khối 12 ơn thi cho kì thi tốt nghiệpTHPT quốc gia bồi dưỡng học sinh giỏi đặc biệt dạng câu hỏi khó nhằm giúp học sinh thu kết cao kì thi 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu vấn đề: - Vận dụng lí thuyết di truyền học quần thể, biến đổi toán học để chứng minh thiết lập số cơng thức gen qui định tính trạng nằm nhiễm sắc thể thường (gen có alen, gen có nhiều alen), gen qui định tính trạng nằm nhiễm sắc thể giới tính (gen có alen, gen có nhiều alen), di truyền quần thể hai hay nhiều locut gen, dạng tập xác định số lượng kiểu gen quần thể - Vận dụng công thức để giải số tập tài liệu đề thi có liên quan - Hướng dẫn học sinh giải số dạng tập khó tập vận dụng xác suất vào di truyền học quần thể, tập mối liên quan di truyền học quần thể di truyền phả hệ di truyền học người 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: Nghiên cứu lí thuyết quần thể: Khái niệm quần thể, đặc trưng di truyền quần thể, khái niệm quần thể ngẫu phối, đặc điểm di truyền quần thể ngẫu phối, nội dung, ý nghĩa điều kiện nghiệm định luật Hacđi – Vanbec - Nghiên cứu biến đổi phép toán đại số, vận dụng toán xác suất, đẳng thức đáng nhớ - Thu thập dạng tập từ tài liệu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: + Vận dụng lí thuyết di truyền học quần thể, biến đổi toán học để chứng minh thiết lập số công thức phần di truyền học quần thể ngẫu phối + Đưa số tập yêu cầu học sinh vận dụng công thức để giải tập NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: + Khái niệm quần thể đặc trưng di tuyền quần thể: - Quần thể tập hơp cá thể loài, sống khoảng không gian xác định, vào thời điểm xác định có khả sinh để trì nịi giống - Các đặc trưng di truyền quần thể : Mỗi quần thể có vốn gen đặc trưng, thể tần số alen tần số kiểu gen quần thể Tần số alen = số lượng alen tổng số alen gen quần thể thời điểm xác định Tần số loại kiểu gen = số cá thể có kiểu gen tổng số cá thể quần thể + Khái niệm đặc điểm di truyền quần thể ngẫu phối không chịu tác động nhân tố tiến hóa : - Khái niệm: Quần thể sinh vật gọi quần thể ngẫu phối cá thể quần thể lựa chọn bạn tình để giao phối cách hoàn toàn ngẫu nhiên - Đặc điểm di truyền quần thể ngẫu phối: Trong quần thể ngẫu phối cá thể có kiểu gen khác kết đôi với cách ngẫu nhiên tạo nên lượng biến dị di truyền lớn làm ngun liệu cho q trình tiến hố chọn giống Quần thể ngẫu phối trì tần số kiểu gen khác (đa dạng di truyền) quần thể cách không đổi điều kiện định + Trạng thái cân di truyền quần thể ngẫu phối: - Nội dung định luật Hacđi - Vanbec: Trong quần thể lớn ngẫu phối, khơng có yếu tố làm thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể trì khơng đổi từ hệ sang hệ khác theo đẳng thức: p2 + 2pq + q2 = - Điều kiện định luật Hacđi - Vanbec Quần thể phải có kích thước lớn Các cá thể quần thể phải giao phối với cách ngẫu nhiên Các cá thể có kiểu gen khác phải có sức sống khả sinh sản Không có đột biến, khơng có tác dụng chọn lọc tự nhiên Quần thể phải cách ly với quần thể khác (khơng có di - nhập gen) - Ý nghĩa định luật: Ý nghĩa thực tiễn: Từ tần số cá thể có kiểu hình lặn, tính tần số alen lặn, alen trội tần số loại kiểu gen quần thể Ý nghĩa lý luận: Phản ánh trạng thái cân di truyền quần thể Giải thích trì ổn định quần thể qua thời gian dài tự nhiên + Sử dụng tốn học để vận dụng vào mơn sinh học: - Sử dụng tốn xác suất: Tỉ lệ kiểu hình đời tích xác suất độc lập loại giao tử đực theo công thức: P(AB) = PA PB Trong P(AB) tỉ lệ kiểu hình đời con; PA , PB tỉ lệ giao tử đực , - Sử dụng đẳng thức đáng nhớ: = + 2pq+ + Sưu tầm, mở rộng thêm dạng tập cấu trúc di truyền quần thể chia thành dạng bài: - Từ tập trạng thái cân di truyền học quần thể gen có alen đến tập trạng thái cân di truyền học quần thể gen có nhiều alen - Từ tập trạng thái cân di truyền học quần thể locut gen đến tập trạng thái cân di truyền học quần thể hai hay nhiều locut gen - Từ tập trạng thái cân di truyền học quần thể gen (gen có alen nhiều alen) nằm nhiễm sắc thể thường đến tập trạng thái cân di truyền học quần thể gen (gen có alen gen có nhiều alen) nằm nhiễm sắc thể giới tính 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Trong thực tế giảng dạy trường THPT Triệu Sơn với hai 16, 17 cấu trúc di truyền học quần thể sách giáo khoa sinh học 12 phân phối cho tiết với số công thức đơn giản tương quan kiểu gen kiểu hình quần thể, cơng thức quần thể tự phối locut gen có alen, công thức trạng thái cân Hacdi- Vanbec locut gen có alen giúp học sinh giải tập mức độ vận dụng thấp Các em chưa làm tập mức độ vận dụng cao tập quần thể trạng thái cân Hacđi- Vanbec gen có nhiều alen, tập quần thể trạng thái cân Hacđi- Vanbec hai hay nhiều locut gen, tập quần thể trạng thái cân Hacđi- Vanbec gen (gen có alen gen có nhiều alen) nằm nhiễm sắc thể giới tính Đặc biệt cá nhân nhận thấy đề thi trung học phổ thông quốc gia, đề thi chọn học sinh giỏi tỉnh, tỉnh, tập cấu trúc di truyền quần thể xuất phổ biến, số lượng câu hỏi khó ngày tăng Phải nói dạng tập hay tổng hợp nhiều yếu tố phù hợp với xu đề thi Bộ GD- ĐT Quả thực điểm khó học sinh phận giáo viên Mặt khác kiến thức di truyền học quần thể tài liệu tham khảo lại ít, nằm rải rác tài liệu khác không tập trung Trước thực trạng mạnh dạn đưa số dạng tập di truyền học quần thể mong muốn em u thích học mơn sinh học, tích cực chủ động vận dụng giải thành công tập đề thi, tài liệu tham khảo, đồng thời góp phần tháo gỡ phần vướng mắc cho đồng nghiệp Việc nắm chất cấu trúc di truyền học quần thể giúp học sinh vận dụng cách linh hoạt việc giải tập cấu trúc di truyền quần thể Việc sử dụng phép toán Sinh học để em tự xác lập công thức giúp em hiểu nhớ cơng thức tốt từ em giải tập nhanh đạt kết cao kì thi 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm: 2.3.1 Dạng tập trạng thái cân di truyền quần thể gen có alen nằm nhiễm sắc thể thường Công thức: Xét gen gồm có alen A a: - Tần số alen A p, tần số alen a q (0 p,q ;p + q = 1) - Các kiểu gen có với alen gen : AA, Aa, aa - Thành phần kiểu gen quần thể trạng thái cân di truyền là: p AA+ pq Aa + q2 aa = (pA + qa)2 =1 [1] - Tỉ lệ kiểu hình đời tích xác suất độc lập loại giao tử đực theo công thức: P(AB) = PA PB Trong P(AB) tỉ lệ kiểu hình đời con; PA , PB tỉ lệ giao tử đực , Bài tập vận dụng: *Gen qui định tính trạng biểu giới nhau: Bài tập 1: [1] Một huyện có 400 000 dân, thống kê có 160 người bị bạch tạng (bệnh gen a nằm NST thường qui định) a Giả sử quần thể đạt trạng thái cân di truyền tần số alen a bao nhiêu? b Số người mang kiểu gen dị hợp Aa bao nhiêu? c Xác suất để vợ chồng có màu da bình thường sinh đứa bị bệnh bạch tạng quần thể bao nhiêu? Hướng dẫn giải: a Qui ước: A qui định da bình thường, a qui định da bạch tạng P tần số alen A, q tần số alen a Tỉ lệ kiểu gen aa = = 0,0004= 0,022 Do quần thể trạng thái cân di truyền nên q2aa = 0,022 qa = 0,02, pA= 1-0,02= 0,98 b Quần thể trạng thái cân di truyền có thành phần kiểu gen là: 0,982AA + x 0,98 x 0,02 Aa + 0,022aa = 0,9604AA + 0,0392Aa + 0,0004aa Số người mang kiểu gen dị hợp là: 0,0392 x 400000 = 15680 c vợ chồng có màu da bình thường sinh đứa bạch tạng quần thể vợ chồng phải có kiểu gen Aa với xác xuất bên bố mẹ là: P: ♂Aa x ♀ Aa G: A : a A : a F1: AA : Aa : aa Xác suất để vợ chồng có màu da bình thường sinh đứa bị bạch tạng có KG aa: = 0,000384 Bài tập 2: [9] Khả cuộn lưỡi người gen trội NST thường qui định, alen lặn quy định người bình thường Một người đàn ơng có khả cuộn lưỡi lấy người phụ nữ khơng có khả này, biết xác suất gặp người cuộn lưỡi quần thể người 64% Cho quần thể trạng thái cân di truyền Xác suất sinh đứa trai bị cuộn lưỡi bao nhiêu? Hướng dẫn giải: - Alen A Cuộn lưỡi, a Bình thường - Tần số alen A p, tần số alen a q - Cấu trúc di truyền tổng quát quần thể trạng thái cân di truyền là: p2AA + 2pqAa + q2aa Theo giả thiết : q2 = - 64% = 36% ; q = 0,6 ; p = 0,4 Vậy cấu trúc di truyền quần thể là: 0,16AA + 0,48Aa + 0,36aa - Người vợ không cuộn lưỡi có kiểu gen (aa) - Người chồng bị cuộn lưỡi có kiểu gen: AA ( ); Aa (= ) Ta có sơ đồ lai: P: ♂ AA: Aa) x ♀ aa G: ♂ (5A : 3a) x ♀(2a) F1: 10Aa : 6aa - Khả sinh bị cuộn lưỡi (Aa) = = 0,625 Vậy xác suất sinh trai bị cuộn lưỡi = 0,625 x XY = 0,3125 * Gen qui định tính trạng biểu giới khác nhau: Bài tập : [4] Ở người, tính trạng hói đầu bị chi phối gen trội nằm nhiễm sắc thể thường, biểu gen chịu ảnh hưởng giới tính Ở quần thể, số 10.000 người đàn ơng có 7225 người khơng bị hói đầu Như vậy, số 10.000 người phụ nữ có người khơng bị hói đầu? Biết quần thể cân kiểu gen - Qui ước : Gen H qui định hói đầu; alen h qui định khơng hói đầu Giới tính HH Hh hh Đàn ơng Hói đầu Hói đầu Khơng hói đầu Phụ nữ Hói đầu Khơng hói đầu Khơng hói đầu Hướng dẫn giải: - Gọi p, q tần số tương đối alen H, h QT trạng thái cân di truyền với đẳng thức: p2HH + 2pqHh +q2hh= q2 = = 0,7225  q = 0,85 ; p = 1- 0,85 = 0,15 Tần số KG Hh = 2pq = x 0,85 x 0,15 = 0,255 -Tỉ lệ phụ nữ khơng hói đầu : 2pq + q2 = 0,255 + 0,7225 = 0,9775 Trong số 10000 phụ nữ, số người khơng hói đầu :10000 x 0,9775 = 9775 (người) Bài tập 2: [3] Ở người tính trạng hói đầu gen qui định Gen B qui định hói đầu, gen b qui định kiểu hình bình thường Kiểu gen Bb qui định hói đầu nam bình thường nữ Trong quần thể cân di truyền, trung bình 10000 người có 100 người bị hói đầu a Xác định cấu trúc di truyền quần thể b Người vợ bị hói đầu kết với người chồng khơng bị hói đầu quần thể Xác xuất để đứa đầu lịng họ bị hói đầu bao nhiêu? c Người chồng bị hói đầu kết với người vợ bị hói đầu quần thể Xác suất để đứa đầu lòng họ bị hói đầu bao nhiêu? d Người chồng bị hói đầu kết với người vợ khơng bị hói đầu quần thể Xác suất để đứa đầu lòng họ trai khơng bị hói đầu bao nhiêu? Hướng dẫn giải: a Xác định cấu trúc di truyền quần thể: - Gọi tần số alen B p (0 p,q 1), tần số alen b 1-p - Quần thể đạt trạng thái cân di truyền có phương trình: - Tỉ lệ nam bị hói đầu quần thể: - Tỉ lệ số nữ bị hói đầu quần thể: - Tỉ lệ người bị hói đầu quần thể là: + = Tần số alen b = 1-0,01 = 0,99 - Cấu trúc di truyền quần thể là: 0,0001BB+ 0,0198Bb + 0,9801bb = b Người vợ bị hói đầu có kiểu gen BB, người chồng khơng bị hói đầu có kiểu gen bb, họ sinh ln có kiêu gen Bb Nếu trai người bị hói đầu, gái người khơng bị hói đầu Vì xác suất để đứa đầu lịng họ bị hói đầu 50% c.+ Người chồng bị hói đầu có tỉ lệ kiểu gen 0,0001BB+ 0,0198Bb = 0,0199 - Tỉ lệ người chồng bị hói đầu có kiểu gen BB là: = - Tỉ lệ người chồng bị hói đầu có kiểu gen Bb là: = + Người vợ bị hói đầu ln có kiểu gen BB Ta có sơ đồ lai: P: ♂ : x ♀ BB G: ♂ (200B : 198b) x ♀(2B) F1: 400BB : 396Bb - Xác suất đứa đầu lòng bị hói đầu là: + = (Vì có kiểu gen Bb, nam bị hói đầu chiếm tỉ lệ , cịn nữ khơng bị hói đầu) d + Người chồng bị hói đầu có tỉ lệ kiểu gen 0,0001BB+ 0,0198Bb = 0,0199 - Tỉ lệ người chồng bị hói đầu có kiểu gen BB là: = - Tỉ lệ người chồng bị hói đầu có kiểu gen Bb là: = + Người vợ khơng bị hói đầu có tỉ lệ kiểu gen 0,0198Bb + 0,9801bb= 0,9999 - Tỉ lệ người vợ khơng bị hói đầu có kiểu gen Bb = - Tỉ lệ người vợ khơng bị hói đầu có kiểu gen bb là: = Ta có sơ đồ lai: P: ♂( BB: Bb) x ♀( Bb: bb) G: ♂ (100B : 99b) x ♀(1B : 100b) F1: 100BB : 10099Bb: 9900bb - Con trai khơng bị hói đầu có kiểu gen bb chiếm tỉ lệ = Vậy xác suất sinh đầu lịng trai khơng bị hói đầu là: 2.3.2 Dạng tập trạng thái cân di truyền quần thể gen có nhiều alen nằm nhiễm sắc thể thường: Công thức: - Giả sử gen gồm alen có tần số alen p, q, r Thành phần kiểu gen quần thể trạng thái cân di truyền thoả mãn phương trình: - Công thức tổng quát để xác định trạng thái cân di truyền cho gen có n alen kí hiệu với tần số tương ứng là: là: Bài tập vận dụng: Bài tập 1: [5] Màu sắc vỏ ốc sên gen có alen kiểm sốt: A : nâu, A2: hồng, A3: vàng Alen qui định màu nâu trội hoàn toàn so với alen kia, alen qui định màu hồng trội hoàn toàn so với alen qui định màu vàng Điều tra quần thể ốc sên người ta thu số liệu sau: Màu nâu có 720 con; màu hồng có 1100 con; màu vàng có 180 Biết quần thể trạng thái cân di truyền a- Hãy xác định kiểu gen qui định màu b- Hãy tính tần số tương đối alen quần thể Hướng dẫn giải: a Các kiểu gen qui định màu: - A1A1, A1A2, A1A3: màu nâu - A2A2, A2A3: màu hồng - A3A3: màu vàng b Gọi p tần số tương đối alen A 1, q tần số tương đối alen A 2, r tần số tương đối alen A3 - Quần thể cân có dạng: - Tần số tương đối loại kiểu hình: Nâu = 720/2000 = 0,36; Hồng = 1100/2000 = 0,55; Vàng = 180/2000 = 0,09 - Tần số tương đối alen, ta có: Vàng = 0,09 = r2A3A3 r = 0,3 Hồng = 0,55 = q2A2A2 + 2qrA2A3 q = 0,5 Nâu = 0,35 = p2A1A1 + 2pqA1A2 + 2prA1A3  p = 0,2 Bài tập 2: [9] Liên quan đến hệ nhóm máu A,B,O người có kiều hình: Nhóm máu A, nhóm máu B, nhóm máu O, nhóm máu AB Biết rằng: - Nhóm máu A gen IA qui định - Nhóm máu B gen IB qui định - Nhóm máu O tương ứng với kiểu gen I0I0 - Nhóm máu AB tương ứng với kiểu gen IAIB Gen IA, IB trội hoàn toàn so với I0 Giả thiết quần thể người trạng thái cân di truyền có tần số tương đối nhóm máu Nhóm máu A = 0,45 Nhóm máu B = 0,21 Nhóm máu AB = 0,30 Nhóm máu O = 0,04 Xác định tần số tương đối alen quy định nhóm máu cấu trúc di truyền quần thể? Hướng dẫn giải: - Nhóm máu A : IAIA, IAI0 - Nhóm máu B: IBIB, IBI0 - Nhóm máu AB: IAIB - Nhóm máu O: I0I0 Gọi tần số alen IA , IB , IO p, q, r A B O Ta có PT:  pI  qI  rI  1 p I A I A  q I B I B  r I O I O  pqI A I B  prI A I O  2qrI B I O 1 Ta có hệ phương trình:  p I A I A  prI A I O 0,45  B B B O  q I I  2qrI I 0,21  pqI A I B 0,3   r I A I O 0,04   p 0,5   q 0,3  r 0,2  Vậy cấu trúc di truyền quần thể là: 0,5I A   0,3I B  0,2 I O 1  0,25 I A I A  0,09 I B I B  0,04 I O I O  0,3I A I B  0,2 I A I O  0,21I B I O 1 Bài tập 3: [6] Một quần thể ngẫu phối, nghiên cứu gen nằm NST thường có alen A 1, A2 A3 Ở hệ P, quần thể đạt trạng thái cân di truyền có kiểu gen A1A2, A1A3 A2A3 với tần số Biết quần thể khơng chịu tác động nhân tố tiến hóa Cho phát biểu sau: I Tổng tần số loại kiểu gen dị hợp gấp đôi tổng tần số loại kiểu gen đồng hợp II Thế hệ P có tỉ lệ loại kiểu gen 2: 2: 2: 1: 1: III Nếu alen A1 trội hồn tồn so với alen A2 A3 kiểu hình alen A1 qui định ln chiếm tỉ lệ lớn nhất? IV Nếu tất cá thể có kiểu gen đồng hợp khơng có khả sinh sản thành phần kiểu gen quần thể F1 khơng thay đổi so với hệ P? Theo lí thuyết, phát biểu trên, có phát biểu đúng? A.1 B.2 C.3 D.4 Hướng dẫn giải: - Tần số alen A1, A2, A3 p, q, r - Quần thể đạt trạng thái cân di truyền nên thỏa mãn phương trình: =1 - Theo tần số kiểu gen A1A2, A1A3 A2A3 nhau: 2pqA1A2 = 2prA1A3 = 2qrA2A3 => p = q = r = - Thành phần kiểu gen quần thể P: + +++ + =1 I Tổng tần số kiểu gen dị hợp = ; Tổng tần số kiểu gen đồng hợp = I II Thế hệ P có tỉ lệ loại kiểu gen 2: 2: 2: 1: 1: II III Tỉ lệ kiểu hình A1 qui định = + + = Tỉ lệ kiểu hình A1 qui định chiếm nửa tổng tất kiểu hình Vì kiểu hình A qui định chiếm tỉ lệ lớn III IV Nếu tất cá thể có kiểu gen đồng hợp khơng có khả sinh sản thành phần kiểu gen quần thể P viết lại là: + + =1 Tần số alen: = = = Qua hệ ngẫu phối tần số kiểu gen F1 là: + +++ + =1 Thành phần kiểu gen F1 không thay đổi so với thành phần kiểu gen PIV Đáp án D 2.3.3 Dạng tập di truyền quần thể trạng thái cân tần số gen phần phần đực quần thể khác Công thức: Giả sử tần số alen A a phần cá thể đực quần thể có tần số p1, q1 cịn phần p2 , q2 Sự giao phối ngẫu nhiên tạo quần thể hệ sau có cấu trúc di truyền là: (p1A+ q1a) (p2A + q2a)= p1p2 AA + (p1q2 + q1p2)Aa + q1q2 aa Nếu gọi p,q tần số alen A, a quần thể ta có: p= p1p2 + , Thay q1= 1-p1 q2= 1-p2 vào biểu thức ta được: p= Tương tự ta thu được: q = Bài tập vận dụng: Bài tập 1: [7] Tần số alen A phần đực quần thể ban đầu 0,6 Qua ngẫu phối quần thể đạt trạng thái cân di truyền với cấu trúc sau: 0,49 AA + 0,42Aa+ 0,09 aa a Xác định tần số tương đối alen A a phần quần thể ban đầu? b Quá trình ngẫu phối diễn quần thể ban đầu cấu trúc di truyền quần thể nào? Hướng dẫn giải: a Xác định tần số tương đối alen A a phần quần thể ban đầu: - Tần số alen A, a phần đực là: 0,6 ; 0,4 - Gọi tần số alen A, a phần p q - Tần số alen A, a quần thể trạng thái cân di truyền lần lượt: 0,7 0,3 Ta có: =0,7 p = 0,8 = 0,3 q= 0,2 b Quần thể ban đầu ngẫu phối: 10 ♂ ♀ 0,8A 0,2a 0,6A 0,4a 0,48AA 0,12Aa 0,32Aa 0,08aa Cấu trúc di truyền quần thể : 0,48AA : 0,44Aa : 0,08aa Bài tâp 2: [2] Ở ngô A qui định hạt vàng, a qui định hạt trắng Một rẫy ngơ có 1000 cây, có bắp , trung bình bắp có 200 hạt Giả sử q trình thụ phấn hệ P có tham gia 70% giao tử đực A, 30% giao tử đực a; 40% giao tử a, 60% giao tử A a Tính tần số alen A, a quần thể P; Thành phần kiểu gen quần thể P số hạt ngô loại thu được? b Chọn ngẫu nhiên số hạt ngô đem gieo, giả sử với số lượng lớn, tần số kiểu gen AA: Aa: aa không đổi, ngẫu phối xảy với xác suất Ở loại khơng có áp lực chọn lọc tự nhiên đột biến Thành phần kiểu gen quần thể F1 nào? c Nếu hệ liên tiếp bị sâu bệnh phá hại, đến hệ F9 quần thể đạt trạng thái cân di truyền vớ tần số kiểu gen Aa gấp đôi tần số kiểu gen aa Tính tần số alen A a hệ F9? Hướng dẫn giải: Số hạt ngơ có 1000 là: 1000 x x 200 = 400 000 hạt a - Thành phần kiểu gen quần thể P: ♂ ♀ 0,6A 0,4a 0,7A 0,3a 0,42AA 0,28Aa 0,18Aa 0,12aa Thành phần KG quần thể P là: 0,42 AA : 0,46 Aa : 0,12aa - Tần số alen A, a quần thể P là: = = 0,65; = = 0,35 Hoặc ta tính theo cách: pA = 0,42+ 0,23= 0,65 qa = 0,12+ 0,23= 0,35 - Số hạt ngô thu loại là: Số hạt có KG AA: 0,42 400000 = 168000 Số hạt có KG Aa: 0,46.400000 = 184000 Số hạt có KG aa: 0,12 4000000 = 48000 b Tần số alen A, a quần thể P là: = 0,65; = 0,35 - Thành phần kiểu gen quần thể F1 là: 11 ♂ 0,65A 0,35a 0,4225AA 0,2275Aa 0,2275Aa 0,1225aa ♀ 0,65A 0,35a F1: 0,4225AA : 0,455Aa : 0,1225aa c Thế hệ F9 quần thể cân có dạng: p2 AA+ pq Aa + q2 aa = -Theo ra: pq Aa = 2q2 aa p(A) = q(a) = 0,5 2.3.4 Dạng tập trạng thái cân di truyền quần thể gen có hai alen nằm NST giới tính X khơng alen Y: Vấn đề đặt ra: Công thức địnhluật Hacđi – Vanbec áp dụng cho quần thể ngẫu phối trạng thái cân locut nhiễm sắc thể thường có alen là: p2(AA) + 2pq(Aa)+q2(aa) =1 (Trong p q tần số tương ứng alen) Công thức viết trường hợp locut gen nằm nhiễm sắc thể giới tính X vùng khơng tương đồng với nhiễm sắc thể giới tính Y (xét loài giới đực dị giao tử XY, tỉ lệ đực:cái = 1:1) Giải vấn đề: - Đối với locut NST X có alen có kiểu gen : XAXA; XAXa; XaXa; XAY; XaY - Các cá thể có alen NST X xét phạm vi giới tần số kiểu gen XAXA;XAXa;XaXa tính giống trường hợp alen NST thường, có nghĩa tần số kiểu gen trạng thái cân Hacdi – Van bec là: p2(XAXA) + 2pq(XAXa)+q2(XaXa) =1 - Các cá thể đực có alen X nên tần kiểu gen giới đực: p(XAY)+ q(XaY) =1 Khi xét xét riêng phạm vi giới đực - Vì tỉ lệ đực : = 1:1 nên tỉ lệ kiểu gen giới giảm nửa xét phạm vi toàn quần thể trạng thái cân Hacđi – Vanbec, cơng thức tính kiểu gen liên quan đến locut gen NST X (vùng không tương đồng) gồm alen là: [8] Bài tập vận dụng: Bài tập 1: [9] Ở mèo alen D nằm NST giới tính X, khơng alen Y Alen D qui định lông đen, alen d qui định lông vàng, kiểu gen Dd qui định lơng tam thể Có 10% mèo đực lơng đen, 40% mèo đực lơng vàng, số cịn lại mèo cái.Tỉ lệ mèo có màu tam thể theo định luật Hacđi- Vanbec bao nhiêu? Hướng dẫn giải: Gọi P tần số alen D, q tần số alen d Quần thể cân di truyền có phương trình: - Mèo đực lơng đen có kiểu gen: - Mèo đực lơng vàng có kiểu gen: 12 Mèo tam thể có mèo chiếm tỉ lệ: Bài tập 2: [3] Quần thể ruồi giấm trạng thái cân di truyền Xét locut A nằm đoạn khơng tương đồng nhiễm sắc thể giới tính X có alen A a Biết tần số alen lặn a 0,2 a Trong quần thể này, số cá thể mang kiểu hình lặn, tỉ lệ đực: bao nhiêu? b Lấy ngẫu nhiên cá thể có kiểu hình trội Xác suất để thu cá thể chủng bao nhiêu? Hướng dẫn giải: a Tần số alen A là: p= 1-0,2 = 0,8; Tần số alen a q = 0,2 Quần thể cân di truyền có phương trình: - Tỉ lệ đực : có kiểu hình lặn là: 0,1XaY : 0,02XaXa = 5: b Cá thể có kiểu hình trội có kiểu gen sau: 0,32XAXA : 0,16XAXa - Xác suất cá thể chủng là: == 2.3.5 Dạng tập trạng thái cân di truyền quần thể gen có nhiều alen nằm NST giới tính X, khơng alen Y: Vấn đề đặt ra: Công thức định luật Hacđi – Vanbec áp dụng cho quần thể ngẫu phối trạng thái cân locut gen có nhiều alen nằm nhiễm sắc thể giới tính X vùng khơng tương đồng với nhiễm sắc thể giới tính Y(xét loài giới đực dị giao tử XY, tỉ lệ đực : = 1:1) Giải vấn đề: Giả sử gen có n alen kí hiệu với tần số tương ứng là: nằm NST giới tính X không alen Y: - Các cá thể có nhiều alen NST X xét phạm vi giới tần số kiểu gen tính giống trường hợp alen NST thường, có nghĩa tần số kiểu gen trạng thái cân Hacdi – Van bec là:=++ ++ + + = - Các cá thể đực có alen X nên tần kiểu gen giới đực : + + + =1 Khi xét riêng phạm vi giới đực - Vì tỉ lệ đực : = 1:1 nên tỉ lệ kiểu gen giới giảm nửa xét phạm vi toàn quần thể Vì trạng thái cân Hacđi – Vanbec, cơng thức tính kiểu gen liên quan đến locut gen NST X (vùng không tương đồng) gồm nhiều alen là: +++ + + + + Y+ + =1 Bài tập vận dụng: Bài tập : [9] Một quần thể thú gồm 1000 cá thể Trong số đực, cá thể lông trắng 13 chiếm 50% Trong số cái, có 195 lơng nâu, cịn lại lông đen lông trắng Biết quần thể cân di truyền; Tính trạng màu lơng gen có alen trội lặn hồn tồn quy định theo trình tự: Đen > Nâu > Trắng; Tỉ lệ giới tính 1: Trong số phát biểu sau có phát biểu đúng? (I) Số lượng đực lông đen quần thể 125 (II) Số lượng đực lông nâu quần thể 150 (III) Tần số alen lông nâu quần thể 0,2 (IV) Số lượng lông đen quần thể 180 A B C D Hướng dẫn giải: - Gọi A1 (lông đen) A2 (lông nâu) A3 (lông trắng) - Đặt tần số alen A1 = p1; A2 = p2; A3 = p3 - Quần thể cân di truyền đực lông trắng chiếm tỉ lệ 50% Gen qui định tính trạng nằm NST giới tính X khơng có alen tương ứng Y - Quần thể cân di tryền + Giới đực: + + =1 = 0,5 = 0,5 +Giới : +++ + = Tần số kiểu gen lông nâu: + = = 0,39 = 0,3 , = 1- 0,5 - 0,3 = 0,2 (I) Số lượng đực lông đen quần thể là: = 0,2 x 5000 = 100 (con) (I) sai (II) Số lượng đực lông nâu quần thể là: = 0,3 x 5000 = 150 (con) (II) (III) Tần số alen lông nâu quần thể : = 0,3 (III) sai (IV) Tần số lông đen: + + = 0,36 Số lượng lông đen : 0,36 x 500= 180 (con) (IV) Đáp án A 2.3.6 Dạng tập di truyền quần thể hai locut gen phân li độc lập nhau: * Dạng tập trạng thái cân di truyền quần thể đối vơi hai locut gen phân li độc lập nhau: Công thức: Chúng ta xét đồng thời hai locut gen dị hợp Aa Bb Nếu gọi p, q, r s tần số alen A, a, B b, tần số kiểu gen trạng thái cân kết triển khai đa thức: Bài tập : [7] Một loài thực vật thụ phấn tự có gen D qui định hạt trịn trội hồn tồn so với gen d qui định hạt dài; gen E qui định hạt đỏ trội hoàn toàn so với gen e qui định hạt trắng Hai cặp gen D,d E,e phân li độc lập Khi thu hoạch quần thể cân di truyền, người ta thu 14,25% hạt tròn, đỏ; 4,75% hạt tròn, trắng; 60,75% hạt dài, đỏ; 20,25% hạt dài, trắng Biết quần thể trạng thái cân di truyền a) Hãy xác định tần số alen (D, d, E, e) tần số kiểu gen quần thể 14 nêu b) Hãy tính xác suất xuất chủng cặp gen? Giải: a.+ Xét tính trạng hình dạng hạt quần thể: D qui định hật tròn; d qui định hạt dài - Hạt tròn : hạt dài = (14,25% + 4,75%) : (60,75% + 20,25%) = 19%: 81% - Quần thể trạng thái cân di truyền có thành phần kiểu gen: p2DD + 2pqDd + q2dd ( p, q tần số alen D, d) Ta có: q2dd = 81% = 0,9 = 0,1 Tần số kiểu gen qui định hình dạng hạt trạng thái cân di truyền là: 0,01 DD : 0,18 Dd : 0,81 dd + Xét tính trạng màu sắc hạt quần thể: E qui định hạt đỏ; e qui định hạt trắng - Hạt đỏ : hạt trắng = (14,25% + 60,75%) + (4,75%+ 20,25%) = 75% : 25% - Quần thể trạng thái cân di truyền có thành phần kiểu gen: p2EE + 2pqEe + q2ee ( p, q tần số alen E, e) q2ee = 25% = 0,5 = 0,5 Tần số kiểu gen qui định màu hạt là: 0,25 EE: 0,50 Ee : 0,25 ee - Tần số kiểu gen quần thể là: (0,01 DD : 0,18 Dd : 0,81 dd) (0,25 EE: 0,50 Ee : 0,25 ee) = 0,0025DDEE: 0,005DDEe : 0,0025DDee: 0,045DdEE: 0,09DdEe: 0,045Ddee: 0,2025ddEE: 0,405ddEe: 0,2025ddee b.Ta có DDEE = 0,01 x 0,25 = 0,0025 DDee = 0,01 x 0,25 = 0,002 ddEE = 0,81 x 0,25 = 0,2025 ddee = 0,81 x 0,25 = 0,2025 Xác suất xuất chủng cặp gen: 0,0025 + 0,0025 + 0,2025 + 0,2025 = 0,4055 0,41= 41% * Dạng tập di truyền quần thể hai locut gen phân li độc lập nhau: Muốn tính tần số kiểu hình chung tích tần số kiểu hình riêng Bài tập 1: [9] Trong quần thể giao phối tự do, xét gen có alen A a có tần số tương ứng 0,8 0,2; gen khác nhóm liên kết với có alen B b có tần số tương ứng 0,7 0,3 Trong trường hợp gen quy định tính trạng, tính trạng trội trội hồn tồn Tỉ lệ cá thể mang kiểu hình trội tính trạng dự đoán xuất quần thể là: A 75% B 81,25% C 51,17% D 87,36% Hướng dẫn giải: - Tần số kiểu hình A-B- = Tần số kiểu hình(A-) x tần số kiểu hình (B-) - Tần số kiểu hình(A-) = 1- Tần số kiểu hình aa = – = 0,96 - Tần số kiểu hình (B-) = 1- Tần số kiểu hình bb = – = 0,91 - Tần số kiểu hình A-B- = 0,96 x 0,91 = 0,8736 15 Bài tập 2: [11] Cho sơ đồ phả hệ sau: Biết hai cặp gen quy định hai tính trạng nói khơng nằm nhóm gen liên kết; bệnh hói đầu alen trội H nằm NST thường quy định, kiểu gen dị hợp Hh biểu hói đầu người nam khơng hói đầu người nữ; quần thể trạng thái cân di truyền có tỉ lệ người bị hói đầu 20% Theo lí thuyết, có phát biểu sau đúng? Biện luận tính xác suất cặp vợ chồng số 10 11 sinh đứa gái bình thường khơng bị hói đầu khơng mang alen gây bệnh? Hướng dẫn giải: - Bệnh hói đầu: Alen H qui định hói đầu; alen h qui định khơng hói đầu Giới tính HH Hh hh Đàn ơng Hói đầu Hói đầu Khơng hói đầu Phụ nữ Hói đầu Khơng hói đầu Khơng hói đầu - Tỉ lệ kiểu hình hói đầu quần thể là: p(H) = 0,2 , q(h) = 0,8 - Cấu trúc di truyền quần thể ; 0,04HH : 0,32Hh : 0,64hh - Bố (1) mẹ (2) không bị bệnh P sinh gái bị bệnh P Bệnh P gen lặn nằm NST thường qui định A Người bình thường a Người bị bênh P - Kiểu gen cá thể phả hệ: (1) Aahh (2)AaHh (5)aa(Hh,hh ) (6) (AA: Aa)Hh (10) (AA: Aa) (HH: Hh) (3)aaH H (7) AaHh - SĐL: (10) (AA: Aa) (HH: Hh) x G:(A: a) (H: h) x (4)A-hh (8) Aa(Hh: hh) (11) (AA:Aa)(Hh: hh) (9) AaHh (12) aahh (11) (AA:Aa)(Hh: hh) (A: a) (H: h) 16 Con gái khơng hói đầu, không mang alen gây bệnh P là: AA(Hh+hh) = XX x ( A x A) x = 2.3.7 Dạng tập xác định số kiểu gen di truyền học quần thể gen có r alen nằm NST thường: * Công thức: + Xét gen có r alen: - Số kiểu gen đồng hợp là: r (kiểu) - Số kiểu gen dị hợp là: = (vì alen khác tổng r alen tạo thành kiểu gen dị hợp) - Tổng số kiểu gen gen có r alen nằm NSTthường là: r+=r+ = + Nếu có n gen khác gen phân li độc lập gen có r alen số kiểu gen là: + Nếu có n gen khác gen phân li độc lập số alen (r) gen khác tổng số kiểu gen tích số kiểu gen locut gen: Số kiểu gen = x x ….( Trong , , số alen gen 1, gen 2, gen n) Bài tập vận dụng: Bài tập 1: [10] Một loài thực vật giao phấn ngẫu nhiên có nhiễm sắc thể lưỡng bội 2n = Xét cặp gen A, a; B, b; D, D nằm cặp nhiễm sắc thể, gen quy định tính trạng alen trội trội hoàn toàn Giả sử đột biến, loài xuất dạng thể ba tương ứng với cặp nhiễm sắc thể thể ba có sức sống khả sinh sản Cho biết không xảy dạng đột biến khác Theo lí thuyết, có phát biểu sau đúng? I Ở lồi có tối đa 42 loại kiểu gen II Ở loài này, mang kiểu hình trội ba tính trạng có tối đa 20 loại kiểu gen III Ở lồi này, thể ba có tối đa 21 loại kiểu gen IV Ở lồi này, mang kiểu hình lặn tính trạng có tối đa 10 loại kiểu gen A B C D Hướng dẫn giải: - Cặp gen A, a có tối đa kiểu gen bình thường (AA, Aa, aa) dạng thể có tối đa kiểu gen (AAA, AAa, Aaa, aaa) - Cặp gen B, b có tối đa kiểu gen bình thường (BB, Bb, bb) dạng thể có tối đa kiểu gen (BBB, BBb, Bbb, bbb) - Cặp gen D, D có tối đa kiểu gen bình thường (DD) dạng thể có tối đa kiểu gen (DDD) - Số kiểu gen bình thường lồi = x x 1= (kiểu gen) - Số loại kiểu gen lồi có dạng thể cặp A, a: x x = 12 (kiểu gen) - Số loại kiểu gen lồi có dạng thể cặp B, b: x x = 12 (kiểu gen) - Số loại kiểu gen lồi có dạng thể cặp D, D: x x = (kiểu gen) I Số kiểu gen tối đa loài = + 12 + 12 + = 42 I 17 II - Số kiểu gen bình thường lồi mang tính trạng trội = x x 1= (kiểu gen) - Số loại kiểu gen lồi có dạng thể cặp A, a mang tính trạng trội: x x = (kiểu gen) - Số loại kiểu gen lồi có dạng thể cặp B,b mang tính trạng trội: x x = (kiểu gen) - Số loại kiểu gen lồi có dạng thể cặp D,D mang tính trạng trội: x x = (kiểu gen) Số loại kiểu gen mang kiểu hình trội ba tính trạng: + + + = 20 (kiểu gen) II III Số loại kiểu gen tối đa dạng thể loài là: 12 + 12 + = 33 III sai IV – Số loại kiểu gen bình thường mang kiểu hình lặn cặp gen (aaB-DD): x x = (kiểu gen) - Số loại kiểu gen bình thường mang kiểu hình lặn cặp gen (A- bbDD): x x = (kiểu gen) - Số loại kiểu gen đột biến cặp A, a mang kiểu hình lặn tính trạng (aaaB-DD + A- bbDD) = x x + x x = (kiểu gen) - Số loại kiểu gen đột biến cặp B, b mang kiểu hình lặn tính trạng (A-bbbDD + aaB-DD) = x x + x x = (kiểu gen) - Số loại kiểu gen đột biến cặp D, D mang kiểu hình lặn tính trạng (aaB-DDD + A- bbDDD) = x x + x x = (kiểu gen) Số loại kiểu gen tối đa lồi mang kiểu hình lặn tính trạng: + + 5+ + = 18( kiểu gen) IV sai Đáp án C Bài tập 2: [10] Một quần thể thực vật giao phấn ngẫu nhiên, xét cặp gen A, a; B, b; D, d; E, e phân li độc lập, gen quy định tính trạng alen trội trội hồn tồn Cho biết khơng xảy đột biến nhiễm sắc thể, alen đột biến không ảnh hưởng tới sức sống khả sinh sản thể đột biến Theo lí thuyết, có phát biểu sau đúng? I Nếu A, B, D, E alen đột biến thể đột biến có tối đa 77 loại kiểu gen II Nếu A, B, D, e alen đột biến thể đột biến gen có tối đa loại kiểu gen III Nếu A, B, d, e alen đột biến thể đột biến gen có tối đa loại kiểu gen IV Nếu a, b, d, e alen đột biến thể đột biến có tối đa 65 loại kiểu gen A B C D Hướng dẫn giải: I Số kiểu gen tối đa quần thể là: x x x = 81 - Có kiểu gen bình thường aabbddee - Thể đột biến cá thể mang đột biến dược biểu kiểu hình Vì vạy thể chứa gen trội thể đột biến 18 - Số loại kiểu gen thể đột biến: 81-1=80 I sai II Sốloại kiểu gen thể đột biến gen A, B, D, e là: x x x 1= II III Sốloại kiểu gen thể đột biến gen A, B, d, e là: x x x 1= III sai IV Nếu a, b, d, e alen đột biến số loại kiểu gen khơng phải thể đột biến (A-B-D-E-) = x x x = 16 - Số loại kiểu gen thể đột biến là: 81- 16 = 65 IV Đáp án D 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Qua năm dạy học môn sinh học THPT, ôn thi THPT quốc gia bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Triệu Sơn 1, khả tiếp thu vận dụng để giải tập di truyền học quần thể mang lại kết đáng mừng: - Đa số em không cần phải nhớ công thức cách máy móc mà em hiểu tự rút công thức nên em nhớ lâu hơn, vận dụng để làm tốn khó - Các em tiếp cận làm thành thạo số dạng tập khó giúp em khơng bị bỡ ngỡ gặp đề thi - Số học sinh hiểu vận dụng để giải tập tăng lên thể chỗ trường có nhiều học sinh giỏi cấp tỉnh, học sinh thi đại học khối B điểm môn sinh cao, thu hút nhiều em học sinh u thích mơn sinh học nhằm nâng cao chất lượng mơn sinh nói riêng chất lượng trường THPT Triệu Sơn nói chung Đối với thân đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm tháo gỡ nhiều vướng mắc mà lâu chúng tơi trăn trở, góp phần hồn thiện kiến thức sinh học trung học phổ thơng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Qua đề tài phân dạng xây dựng phương pháp giảng dạy cho dạng phù hợp với đối tượng học sinh Chính điều thuận lợi cho giáo viên dạy tiết giải tập trình bồi dưỡng học sinh giỏi, luyện thi Đại Học có tính thu hút cao Qua năm dạy học môn sinh học THPT, luyện thi đại học, ôn thi THPT quốc gia bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Triệu Sơn 1, khả tiếp thu vận dụng để giải tập di truyền học quần thể ngẫu phối tác động nhân tố tiến hóa mang lại kết đáng mừng: - Đa số em không cần phải nhớ công thức cách máy móc mà em hiểu tự rút công thức nên em nhớ lâu hơn, vận dụng để làm tốn khó - Số học sinh hiểu vận dụng để giải tập tăng lên thể chỗ trường có nhiều học sinh giỏi cấp tỉnh môn sinh, học sinh thi đại học khối B 19 điểm môn sinh cao 3.2 Kiến nghị: Mang tính chất sáng kiến kinh nghiệm, tơi đưa đúc rút từ kinh nghiệm giảng dạy thân, cộng với lịng nhiệt tình mong em học sinh hứng thú với môn sinh học Tuy nhiên kiến thức vô hạn, sáng kiến đề cập phần nhỏ di truyền học quần thể Người viết mong đóng góp chân thành đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Thanh hóa, ngày 19 tháng năm 2021 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Lê Thị Huệ 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách giáo khoa chương trình chuẩn Sinh học lớp 12 - NXB GD 2008 [2] Sách tập chương trình chuẩn sinh học 12- NXB GD 2008 [3] Bồi dưỡng học sinh giỏi sinh học 12 tác giả Phan Khắc Nghệ (NXB Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2015) [4] Đề học sinh giỏi tỉnh Quảng Nam năm học 2011-2012 [5] Đề học sinh giỏi tỉnh ĐăcLăk năm học 2011-2012 [6] Câu 116 - Mã đề thi 201- Đề THPT Quốc Gia môn sinh năm 2019 [7] Đề thi chọn học sinh giỏi giải tốn sinh học máy tính Casio tỉnhThanh Hóa năm học 2010-2011) [8] Đề thi chọn học sinh giỏi dự thi Quốc Gia tỉnh Nghệ An năm 2009 – 2010 [9] Sưu tầm nguồn internet [10] Mã đề 204 đề THPT Quốc Gia môn sinh năm 2018 [11] Đề chọn HSG tỉnh Thanh Hóa môn sinh lớp 12 năm học 2020- 2021 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Huệ Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường THPT Triệu Sơn TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp Kết đánh Năm học loại giá xếp loại đánh giá (Phòng,Sở (A, B, C) xếp loại , Tỉnh) Một số công thức lưu ý tính số loại giao tử tạo thành trình Sở giảm phân số tập vận dụng Vận dụng toán tổ hợp việc xác định số loại giao tử hợp tử tạo thành giảm phân thụ tinh Một số công thức lưu ý phần di truyền học quần thể ngẫu phối tác động nhân tố tiến hóa tập vận dụng,, Sở Sở C 2011-2012 C 2016-2017 C 2017-2018 ... gen, di truyền học quần thể với di truyền phả hệ,… vận dụng công thức nào, cách giải sao? Vì tơi định chọn đề tài: “ Một số dạng tập di truyền học quần thể ôn thi tốt nghiệp THPT bồi dưỡng học sinh. .. giỏi mơn sinh học 12? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu số dạng tập di truyền học quần thể để áp dụng vào việc dạy học sinh khối 12 ơn thi cho kì thi tốt nghiệpTHPT quốc gia bồi dưỡng học sinh. .. tiết giải tập trình bồi dưỡng học sinh giỏi, luyện thi Đại Học có tính thu hút cao Qua năm dạy học môn sinh học THPT, luyện thi đại học, ôn thi THPT quốc gia bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Triệu