Xây dựng hệ thống đề kiểm tra định kì theo chuẩn kiến thức và kỹ năng môn hóa học phần hữu cơ lớp 11 nâng cao trường thpt

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HÓA VÕ THỊ HỒNG LIÊN XÂY DỰNG HỆ THỐNG ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ THEO CHUẨN KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG MƠN HÓA HỌC PHẦN HÓA HỮU CƠ LỚP 11 NÂNG CAO TRƯỜNG THPT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP SƯ PHẠM HÓA HỌC Đà Nẵng, tháng 5/2014 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HÓA XÂY DỰNG HỆ THỐNG ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ THEO CHUẨN KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG MƠN HÓA HỌC PHẦN HÓA HỮU CƠ LỚP 11 NÂNG CAO TRƯỜNG THPT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP SƯ PHẠM HÓA HỌC Sinh viên thực : Võ Thị Hồng Liên Lớp : 10SHH Giáo viên hướng dẫn : ThS Nguyễn Thị Lan Anh Đà Nẵng, tháng 5/ 2014 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐHSP KHOA HOÁ - CỘNG HOÀ XÃ HỘi CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc NHIỆM VỤ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Họ tên sinh viên: VÕ THỊ HỒNG LIÊN Lớp: 10SHH Tên đề tài: Xây dựng hệ thống đề kiểm tra định kì theo chuẩn kiến thức kĩ mơn hóa học phần hóa hữu lớp 11 nâng cao trường THPT Nội dung nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn kiểm tra đánh giá - Nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn chuẩn kiến thức kĩ - Phân loại, hệ thống hình thức đề kiểm tra định kì hóa học khối 11 THPT - Xây dựng hệ thống đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức kĩ hóa học hóa hữu lớp 11 nâng cao trường THPT - Thực nghiệm sư phạm nhằm xác định tính hiệu đề tài Giáo viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Thị Lan Anh Ngày giao đề tài: 05/09/2013 Ngày hoàn thành: 23/05/2014 Chủ nhiệm Khoa (Ký ghi rõ họ, tên) Giáo viên hướng dẫn (Ký ghi rõ họ, tên) Sinh viên hoàn thành nộp báo cáo cho Khoa ngày tháng năm 2014 Kết điểm đánh giá: Ngày…tháng…năm 2014 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Ký ghi rõ họ tên) LỜI CẢM ƠN Khóa luận tốt nghiệp với đề tài “Xây dựng hệ thống đề kiểm tra định kì theo chuẩn kiến thức kĩ mơn hố học hóa hữu lớp 11 nâng cao trường THPT” hồn thành nhờ giúp đỡ tận tình nhiều q thầy, cô Em đặc biệt cảm ơn ThS Nguyễn Thị Lan Anh cơng tác khoa Hóa trường Đại học Sư Phạm Đà Nẵng người trực tiếp hướng dẫn đề tài từ hình thành ý tưởng lúc hoàn thành luận văn Em chân thành cảm ơn quý thầy, cô công tác trường THPT Hòa Vang THPT Trần Phú tạo điều kiện tốt giúp tơi hồn thành luận văn Em chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Tổ môn hóa học em học sinh Trường THPT Hịa Vang THPT Trần Phú…đã tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thực nghiệm sư phạm trường Em xin cảm ơn gia đình bạn bè bên cạnh động viên, giúp đỡ em hoàn thành luận văn Đà Nẵng, ngày 23 tháng 05 năm 2014 Sinh viên Võ Thị Hồng Liên MỤC LỤC TRANG BÌA TRANG PHỤ BÌA NHIỆM VỤ KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích đề tài Nhiệm vụ đề tài .2 Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp đề tài Phương pháp nghiên cứu .3 NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các văn bản, tài liệu hướng dẫn đổi KTĐG Bộ GDĐT 1.1.2 Sách KTĐG xây dựng đề KT 1.1.3 Các luận văn thạc sĩ từ năm 2000 đến 1.2 Chuẩn kiến thức kĩ 1.2.1 Khái niệm chuẩn 1.2.2 Khái niệm kiến thức, kĩ 1.2.2.1 Kiến thức 1.2.2.2 Kĩ 1.2.3 Mối quan hệ kiến thức kĩ trình dạy học 1.3 Kiểm tra – Đánh giá .9 1.3.1 Khái niệm kiểm tra 1.3.2 Khái niệm đánh giá 10 1.3.3 Các hình thức kiểm tra đánh giá .12 1.3.3.1 Phân loại .12 1.3.3.2 Hình thức 13 1.3.4 Chức kiểm tra đánh giá 17 1.3.5 Yêu cầu kiểm tra đánh giá 18 1.3.6 Đổi việc kiểm tra đánh giá 18 1.3.6.1 Phải có hướng dẫn, đạo chặt chẽ cấp QLGD 18 1.3.6.2 Phải có hỗ trợ đồng nghiệp, GV môn 19 1.3.6.3 Cần lấy ý kiến xây dựng HS để hoàn thiện PPDH KT-ĐG 19 1.3.6.4 Đổi KT-ĐG phải đồng với khâu liên quan nâng cao điều kiện bảo đảm chất lượng dạy học .20 1.3.6.5 Phát huy vai trò thúc đẩy đổi KT-ĐG đổi PPDH 20 1.4 Đặc trưng kiểm tra hóa học 21 1.4.1 Đánh giá phát triển 21 1.4.2 Đánh giá thực tiễn 21 1.5 Yêu cầu đề kiểm tra định kì hóa học THPT 22 1.6 Quy trình thiết kế đề kiểm tra định kì mơn hóa học lớp 11 .23 1.6.1 Quy trình thiết kế ma trận đề kiểm tra 23 1.6.1.1 Xác định mục đích đề kiểm tra 23 1.6.1.2 Xác định hình thức đề kiểm tra 23 1.6.1.3 Thiết kế ma trận đề kiểm tra 23 1.6.2 Quy trình thiết kế đề kiểm tra 28 1.7 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá môn hóa học hữu khối 11 THPT 31 1.7.1 Thuận lợi 31 1.7.2 Khó khăn nguyên nhân .32 1.7.2.1 Chưa đạt thăng bằng: Giáo viên dạy khác nên kiểm tra, đánh giá khác .32 1.8 Giải pháp nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá mơn hóa học hóa hữu lớp 11 33 1.8.1 Đối với cấp quản lý 33 1.8.2 Đối với giáo viên .36 1.8.3 Đối với học sinh 37 1.9 Giới thiệu phần mềm hỗ trợ kiểm tra đánh giá 38 Tiểu kết chương .39 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ THEO CHUẨN KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG MƠN HỐ HỌC P H Ầ N H Ữ U C Ơ LỚP 11 NÂNG CAO TRƯỜNG THPT .40 2.1 Chuẩn kiến thức hóa học hữu lớp 11 40 2.1.1 Chương 4: Đại cương hóa học hữu .40 2.1.2 Chương 5: Hiđrocacbon no .41 2.1.3 Chương 6: Hiđrocacbon không no 42 2.1.4 Chương 7: Hiđrocacbon thơm Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên 43 2.1.5 Chương 8: Dẫn xuất halogen Ancol - Phenol 44 2.2 Chuẩn kĩ hóa học hữu lớp 11 45 2.2.1 Chương 4: Đại cương hóa học hữu .45 2.2.2 Chương 5: Hiđrocacbon no .45 2.2.3 Chương 6: Hiđrocacbon không no 46 2.2.4 Chương 7: Hiđrocacbon thơm Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên 47 2.2.5 Chương 8: Dẫn xuất halogen Ancol – Phenol .48 2.3 Đề kiểm tra định kì chương 4: Đại cương hóa học hữu – chương 5: Hiđrocacbon no 49 2.3.1 Xây dựng ma trận đề .49 2.3.2 Thư viện câu hỏi 51 2.3.3 Xây dựng đề 61 2.4 Đề kiểm tra định kì chương 6: Hiđrocacbon khơng no - chương 7: Hiđrocacbon thơm - Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên - Chương 8: Dẫn xuất halogen Ancol Phenol 67 2.4.1 Xây dựng ma trận đề .67 2.4.2 Thư viện câu hỏi 71 2.4.3 Xây dựng đề 87 2.5 Đề kiểm tra học kì II 94 2.5.1 Xây dựng ma trận đề kiểm tra 94 2.5.2 Xây dựng đề 100 Tiểu kết chương 104 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .105 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực sư phạm 105 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm .105 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 105 3.3.1 Chọn đối tượng thực nghiệm địa bàn thực nghiệm 105 3.3.2 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 105 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm 106 3.4.1 Xử lý số liệu thực nghiệm sư phạm 106 3.4.2 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 111 Tiểu kết chương 113 KẾT LUẬN CHUNG VÀ MỘT SỐ KIẾN NGHỊ 114 TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 PHỤ LỤC DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT CTPT : công thức phân tử CTCT : công thức cấu tạo CSVC : sở vật chất DH : dạy học Dd : dung dịch GV : giáo viên GS : giáo sư GD-ĐT : Giáo dục Đào tạo GDTrH : Giáo dục Trung học HDG : hướng dẫn giải HS : học sinh KT : kiểm tra KTĐG : kiểm tra đánh giá KT-KN : kiến thức – kĩ PPDH : phương pháp dạy học PPHT : phương pháp học tập PP : phương pháp PPCT : phân phối chương trình SGK : sách giáo khoa SGV : sách giáo viên TNKQ : trắc nghiệm khách quan TN THPT : tốt nghiệp trung học phổ thông DANH MỤC C Á C BẢNG Số Tên bảng Trang Bảng 3.1 Bảng phân phối kết kiểm tra 106 Bảng 3.2 Tổng hợp kết thực nghiệm sư phạm 108 Bảng 3.3 % Số học sinh đạt điểm Xi trở xuống 108 Bảng 3.4 Tổng hợp phân loại kết học tập (theo thực nghiệm) 109 Bảng 3.5 Tổng hợp phân loại kết học tập (theo kết kì trước) 109 Bảng 3.6 Bảng thống kê tham số đặc trưng 111 DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ Số Tên bảng Trang Đồ thị 3.1 Đồ thị đường lũy tích trường THPT Hịa Vang 110 Đồ thị 3.2 Đồ thị đường lũy tích trường THPT Trần Phú 110 ... chuẩn kiến thức kĩ - Phân loại, hệ thống hình thức đề kiểm tra định kì hóa học khối 11 THPT - Xây dựng hệ thống đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức kĩ hóa học hóa hữu lớp 11 nâng cao trường THPT. .. vấn đề sở để nghiên cứu, xây dựng hệ thống đề kiểm tra định kì theo chuẩn KT-KN hóa học hóa hữu lớp 11 nâng cao trường THPT 40 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ THEO CHUẨN KIẾN THỨC... trình dạy học hóa học trường THPT Phạm vi nghiên cứu Xây dựng hệ thống đề kiểm tra định kì theo chuẩn kiến thức kĩ hóa học phần hóa hữu lớp 11 nâng cao trường THPT Giả thuyết khoa học Nếu nghiên