Dự báo quy mô phát triển giáo dục mầm non huyện sơn hà tỉnh quảng ngãi đến năm 2020

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ĐẶNG NGỌC DŨNG DỰ BÁO QUY MÔ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON HUYỆN SƠN HÀ TỈNH QUẢNG NGÃI ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng – Năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ĐẶNG NGỌC DŨNG DỰ BÁO QUY MÔ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON HUYỆN SƠN HÀ TỈNH QUẢNG NGÃI ĐẾN NĂM 2020 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN XUÂN BÁCH Đà Nẵng – Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn TS Trần Xuân Bách Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác./ Tác giả luận văn Đặng Ngọc Dũng DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBCNV : Cán công nhân viên CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GTSX : Giá trị sản xuất GV : Giáo viên GD : Giáo dục HS : Học sinh HĐ : Họat động HT : Hiệu trƣởng HĐND, UBND : Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân KT-XH : Kinh tế - xã hội MN, MG : Mầm non, Mẫu giáo QL : Quản lý PP : Phƣơng pháp XHH : Xã hội hóa MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Khách thể nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DỰ BÁO QUY MÔ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON 1.1 LỊCH SỬ CÁC NGHIÊN CỨU VỀ DỰ BÁO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Dự báo 1.2.2 Dự báo qui mô phát triển giáo dục đào tạo 12 1.2.3 Dự báo phát triển giáo dục mầm non 14 1.3 GIÁO DỤC MẦM NON TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 16 1.3.1 Vị trí giáo dục mầm non 16 1.3.2 Nhiệm vụ giáo dục mầm non 17 1.3.3 Đặc điểm giáo dục mầm non 18 1.3.4 Vai trò giáo dục mầm non 19 1.4 MƠ HÌNH LÝ THUYẾT CỦA MỘT BẢN DỰ BÁO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC 21 1.4.1 Đặc điểm tự nhiên, đặc điểm Kinh tế - Xã hội có tác động đến giáo dục 21 1.4.2 Thực trạng giáo dục 21 1.4.3 Phƣơng hƣớng phát triển thời kỳ dự báo 22 1.5 CƠ SỞ XÂY DỰNG DỰ BÁO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON 23 1.5.1 Phƣơng pháp luận xây dựng dự báo phát triển giáo dục 23 1.5.2 Các cách tiếp cận dự báo 32 1.5.3 Các cơng thức tính tốn sử dụng xây dựng dự báo phát triển giáo dục 33 1.6 NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN DỰ BÁO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON 36 1.6.1 Điều kiện tự nhiên 36 1.6.2 Điều kiện kinh tế - xã hội địa phƣơng 37 1.6.3 Chính sách đầu tƣ quản lý Nhà nƣớc 38 TIỂU KẾT CHƢƠNG 38 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON HUYỆN SƠN HÀ, TỈNH QUẢNG NGÃI GIAI ĐOẠN 2009-2013 39 2.1 ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÝ, DÂN SỐ VÀ KINH TẾ - XÃ HỘI HUYỆN SƠN HÀ, TỈNH QUẢNG NGÃI 39 2.1.1 Đặc điểm địa lý dân số 39 2.1.2 Đặc điểm kinh tế- xã hội 40 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 41 2.2.3 Nội dung khảo sát 41 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 41 2.3 TỔNG QUAN VỀ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HUYỆN SƠN HÀ, TỈNH QUẢNG NGÃI 41 2.3.1 Tình hình chung giáo dục - đào tạo 41 2.3.2 Mạng lƣới trƣờng lớp 42 2.3.3 Đội ngũ giáo viên 42 2.3.4 Chất lƣợng giáo dục đào tạo 43 2.3.5 Cơ sở vật chất 44 2.4 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC MẦM NON HUYỆN SƠN HÀ GIAI ĐOẠN 2009 - 2013 45 2.4.1 Tình hình chung giáo dục mầm non 45 2.4.2 Mạng lƣới trƣờng, lớp mầm non 48 2.4.3 Quy mô giáo dục mầm non 49 2.4.4 Chất lƣợng chăm sóc- giáo dục trẻ 50 2.4.5 Cơ sở vật chất 52 2.4.6 Thực trạng công tác quản lý giáo dục mầm non 53 2.4.7 Thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non 54 2.4.8 Thực trạng quy mô đội ngũ giáo viên mầm non huyện Sơn Hà 55 2.4.9 Về kinh phí dành cho giáo dục đào tạo 62 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG GIÁO DỤC MẦM NON TẠI HUYỆN SƠN HÀ GIAI ĐOẠN 2009 - 2013 63 2.5.1 Điểm mạnh 63 2.5.2 Điểm yếu 64 2.5.3 Thời 65 2.5.4 Thách thức 66 2.6 NHỮNG ĐỊNH HƢỚNG ĐỂ XÂY DỰNG DỰ BÁO QUI MÔ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON HUYỆN SƠN HÀ ĐẾN NĂM 2020 67 2.6.1 Căn định hƣớng chiến lƣợc phát triển Giáo dục Đào tạo thời kỳ Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa 67 2.6.2 Căn quy hoạch phát triển KT-XH huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi đến năm 2020 69 2.6.3 Các định mức tính tốn theo qui định Bộ Giáo dục & Đào tạo đến năm 2020 72 TIỂU KẾT CHƢƠNG 74 CHƢƠNG DỰ BÁO QUI MÔ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON HUYỆN SƠN HÀ ĐẾN NĂM 2020 76 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG DỰ BÁO 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thống trị, kinh tế khoa học 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thích hợp dự báo 76 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đa phƣơng án 77 3.2 DỰ BÁO QUI MÔ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON HUYỆN SƠN HÀ ĐẾN NĂM 2020 77 3.2.1 Dự báo số lƣợng học sinh mầm non đến năm 2020 77 c Tốc độ phát triển bình quân 78 d Tỉ lệ nhập học cấp, bậc học 78 3.2.2 Dự báo số lƣợng GV mầm non 83 3.2.3 Dự báo số lƣợng cán quản lý 91 3.2.4 Dự báo mạng lƣới trƣờng lớp học 94 3.2.5 Dự báo sở vật chất, thiết bị, đồ dùng đồ chơi 96 3.2.6 Dự báo tài đầu tƣ cho giáo dục 97 3.3 CÁC BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI THỰC HIỆN DỰ BÁO QUY MÔ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON 98 3.2.1 Biện pháp chủ trƣơng, sách chung 98 3.3.2 Xây dựng phƣơng án quy hoạch tổng thể mạng lƣới trƣờng mầm non, mẫu giáo toàn huyện 101 3.3.3 Tăng cƣờng cơng tác kế hoạch hóa, cụ thể hóa mục tiêu dự báo thành mục tiêu kế hoạch hàng năm 101 3.3.4 Đảm bảo số lƣợng nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý giáo viên 101 3.3.5 Huy động nguồn vốn đầu tƣ cho giáo dục sử dụng có hiệu nguồn vốn đầu tƣ 103 3.3.6 Tƣ vấn XD sách ƣu tiên GD mầm non 104 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH HỢP LÝ, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN DỰ BÁO 104 3.4.1 Các họat động khảo nghiệm 104 3.4.2 Kết khảo nghiệm 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 KẾT LUẬN 107 KHUYẾN NGHỊ 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (bản sao) PHỤ LỤC I DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5a 2.5b 2.6 2.7 2.8 2.9 Tên bảng Quy mô phát triển GD huyện Sơn Hà giai đoạn 2009 – 2013 Tình hình trƣờng lớp Mầm non, Phổ thơng huyện Sơn Hà năm học 2013 – 2014 Thống kê trình độ chuyên mơn trị cán bộ, GV ngành giáo dục đào tạo huyện Sơn Hà Số lƣợng trƣờng, lớp, học sinh mầm non huyện Sơn Hà năm Hệ thống trƣờng mầm non huyện Sơn Hà năm học 2013-2014 Hệ thống trƣờng mầm non huyện Sơn Hà năm học 2013-2014 Thống kê trình độ CBQL mầm non huyện Sơn Hà Thống kê thực trạng cấu đội ngũ giáo viên mầm non huyện Sơn Hà Thống kê tuổi đời giáo viên tính đến tháng 8.2014 Trình độ đào tạo giáo viên mầm non huyện Sơn Hà Trang 41 42 43 48 48 49 53 56 57 58 2.10 Phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng trị giáo viên 59 2.11 Kiến thức giáo viên mầm non huyện Sơn Hà 61 2.12 Kỹ sƣ phạm giáo viên mầm non 62 2.13 Tổng hợp kinh phí đầu tƣ cho giáo dục từ năm 20092013 63 103 tác chuyên môn để nâng cao chất lƣợng giáo dục, đƣa nghiệp giáo dục huyện sánh vai với huyện tỉnh thời gian tới Động viên khen thƣởng kịp thời giáo viên có thành tích xuất sắc, đặc biệt cơng tác; có đề tài nghiên cứu khoa học sáng kiến kinh nghiệm vận dụng vào thực tiễn dạy học, học có hiệu Ƣu tiên tuyển dụng giáo viên ngƣời dân tộc Hrê ngƣời Kinh có hộ địa phƣơng, nhằm ổn định công tác lâu dài, đồng thời dễ dàng công tác vận động học sinh lớp cấp học trƣờng có việc làm ổn định, thu nhập cao nhƣ anh chị 3.3.5 Huy động nguồn vốn đầu tƣ cho giáo dục sử dụng có hiệu nguồn vốn đầu tƣ Để đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục cần huy động sử dụng tốt nguồn tài từ: Ngân sách Nhà nƣớc, viện trợ quốc tế, nhân dân đóng góp kích thích đầu tƣ xã hội cho phát triển nghiệp giáo dục, muốn làm tốt điều này, cần: Cân đối đủ ngân sách Nhà nƣớc chi cho nghiệp giáo dục đào tạo hàng năm, với tỷ trọng chi cho hoạt động đạt mức tối thiểu 40% tổng chi Tăng cƣờng nguồn vốn đầu tƣ xây dựng từ vốn ngân sách tập trung vốn chƣơng trình mục tiêu giáo dục, theo tinh thần đầu tƣ phát triển cho lĩnh vực thuộc quốc sách hàng đầu vốn từ ngân sách Nhà nƣớc hàng năm phải đáp ứng 70 đến 75% nhu cầu Tranh thủ nhiều nguồn vốn nhƣ: vốn giảm nghèo Ngân hàng giới (WB) vay Ngân hàng phát triển Châu Á (ADB), bố trí vốn 30a Chính phủ giảm nghèo nhanh bền vững, vốn từ chƣơng trình xây dựng nơng thơn mới, vốn chƣơng trình MTQG, nguồn vốn phi Chính phủ vốn xã hội hóa, ngân sách địa phƣơng Quan tâm lập kế hoạch đầu tƣ, bảo đảm trọng tâm, đạt đƣợc 104 kích hoạt tối ƣu đồng vốn Đồng thời, hình thành chế quản lý, giám sát chặt chẽ để vốn đầu tƣ tiết kiệm, đạt hiệu cao 3.3.6 Tƣ vấn XD sách ƣu tiên GD mầm non Phòng GD&ĐT Sơn Hà cần tham mƣu với quyền cấp địa phƣơng tạo điều kiện, phƣơng tiện lại cho học sinh vùng sâu, vùng xa Đầu tƣ kinh phí xây dựng trƣờng mẫu giáo, mầm non có dạy bán trú để tạo điều kiện cho cháu học tập vui chơi tốt hơn, an tồn Thực chế độ sách học sinh mầm non, mẫu giáo theo quy định kịp thời nhằm động viên cháu đến lớp đảm bảo hơn, góp phần giảm tỷ lệ suy dinh dƣỡng trẻ em Kêu gọi doanh nghiệp, nhà hảo tâm cấp học bổng hỗ trợ cho cháu có hồn cảnh khó khăn, cháu đạt nhiều thành tích học tập hoạt động khác 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH HỢP LÝ, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN DỰ BÁO 3.4.1 Các họat động khảo nghiệm Sau nghiên cứu lý luận chung vấn đề dự báo quy mô phát triển giáo dục mầm non, tìm hiểu thực trạng giáo dục mầm non huyện Sơn Hà từ 2009 đến 2013, đồng thời dự báo số tiêu phát triển giáo dục mầm non huyện Sơn Hà đến năm 2020, chúng tơi có đề xuất số biện pháp thực dự báo quy mô phát triển bậc học mầm non huyện Sơn Hà Chƣơng Để kiểm tra tính hợp lý khả thi biện pháp tiến hành khảo nghiệm nhƣ sau: a Mục đích khảo nghiệm - Tìm hiểu tán thành đối tƣợng tham gia đánh giá tính cần thiết biện pháp 105 - Xác định tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất b Đối tượng khảo nghiệm Tổng số đối tƣợng khảo nghiệm 101, đó: 21 cán quản lý (trƣờng học Phòng GD&ĐT), 06 chuyên viên phòng GD&ĐT, 29 giáo viên 45 phụ huynh học sinh c Nội dung khảo nghiệm Biện pháp Biện pháp chủ trƣơng, sách chung Biện pháp Xây dựng phƣơng án quy hoạch tổng thể mạng lƣới trƣờng mầm non, mẫu giáo toàn huyện Biện pháp Tăng cƣờng công tác kế hoạch hóa, cụ thể hóa mục tiêu dự báo thành mục tiêu kế hoạch hàng năm Biện pháp Đảm bảo số lƣợng nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý giáo viên Biện pháp Huy động nguồn vốn đầu tƣ cho giáo dục sử dụng có hiệu nguồn vốn đầu tƣ Biện pháp Tƣ vấn xây dựng sách ƣu tiên GDMN d Phương pháp khảo nghiệm - Điều tra phiếu hỏi - Đƣa nội dung chƣơng trình, hình thức họat động cụ thể 3.4.2 Kết khảo nghiệm Bảng 3.20 Kết thống kê biện pháp thực dự báo quy mô phát triển giáo dục mầm non huyện Sơn Hà đến năm 2020 Mức độ đánh giá T Các biện Rất T pháp hợp lý Biện pháp Hợp lý Không Rất Khả Không hợp lý khả thi Thi khả thi SL % SL % SL % SL % SL % SL 101 100 0 101 100 0 % 0 106 Biện pháp 101 100 0 0 101 100 0 0 Biện pháp 31 30 62 61 31 30 62 61 Biện pháp 34 33 57 56 20 11 34 33 57 56 20 11 Biện pháp 28 27 64 63 10 28 27 64 63 10 Biện pháp 101 100 0 101 100 0 0 Qua tổng hợp ý kiến, thấy biện pháp đƣa cần hợp lý, hợp lý, có tính khả thi cao cho việc thực dự báo quy mô phát triển giáo dục mầm non huyện Sơn Hà đến năm 2020 Kết đƣợc thể bảng 3.20, hầu hết có 90% ngƣời đƣợc hỏi cho hợp lý khả thi Chỉ có biện pháp có 20% ngƣời đƣợc hỏi cho khơng hợp lý khơng khả thi Điều chứng minh tính hợp lý tính khả thi biện pháp dự báo quy mô phát triển GDMN huyện Sơn Hà đến năm 2020 TIỂU KẾT CHƢƠNG Qua phân tích sở lý thuyết khoa học dự báo, Chƣơng tập trung dự báo đƣợc quy mô mạng lƣới trƣờng lớp, học sinh, đội ngũ giáo viên, đội ngũ CBQL, sở vật chất, kinh phí cho phát triển giáo dục mầm non huyện Sơn Hà đến năm 2020 đồng thời đề xuất 06 biện pháp nhằm thực nội dung dự báo Những kết đề tài sử dụng làm khoa học để ngành Giáo dục Đào tạo huyện Sơn Hà xây dựng đề án, kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng, xếp, bố trí sử dụng nguồn lực đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục mầm non huyện Sơn Hà đến năm 2020 địa bàn huyện Từ phát triển giáo dục đào tạo nói chung bậc học, góp phần vào q trình phát triển kinh tế - xã hội huyện nhà đến năm 2020 tầm nhìn năm 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Giáo dục mầm non huyện Sơn Hà năm qua phát triển vững có nhiều thành tích bật Quy mơ giáo dục mầm non ngày đƣợc mở rộng bƣớc ổn định; tỉ lệ nhập học ngày cao hơn, tỷ lệ bé khỏe, ngoan cao, tỷ lệ trẻ suy dinh dƣỡng, nhẹ cân giảm xuống Đây tín hiệu đáng mừng ngành GD&ĐT huyện bậc học mầm non Tuy nhiên, GD mầm non bộc lộ nhiều tồn tại, hạn chế, là: - Việc quy hoạch, xây dựng mạng lƣới trƣờng, lớp đƣợc thực nhƣng tiến độ chậm so với yêu cầu; - Phòng GD&ĐT trƣờng mầm non chƣa có nhiều biện pháp để nâng cao chất lƣợng giáo dục; việc giáo dục trị, đạo đức chƣa đƣợc nhà trƣờng quan tâm mức; - Việc xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia cịn chậm so với u cầu Trong q trình nghiên cứu, sử dụng phƣơng pháp dự báo: Phƣơng pháp sơ đồ luồng, phƣơng pháp ngoại suy, phƣơng pháp quan hệ tỷ lệ, phƣơng pháp định mức Trên sở phƣơng pháp này, rút đƣợc kết dự báo qui mô phát triển giáo dục mầm non huyện Sơn Hà đến năm 2020 theo phƣơng án khác Sau phân tích, lựa chọn, kết hợp trƣng cầu ý kiến chuyên gia, chọn kết có khoa học, phản ánh đƣợc thực tế địa phƣơng Đây kết hợp lý, phù hợp có tính khả thi cao điều kiện KT - VH - XH khó khăn huyện Sơn Hà Trên sở dự báo quy mô phát triển giáo dục mầm non huyện Sơn Hà đến năm 2020, ngành giáo dục đào tạo huyện Sơn Hà nghiên cứu xây dựng kế hoạch phát triển mạng lƣới trƣờng lớp, học sinh, đội ngũ giáo viên, đội 108 ngũ CBQL, sở vật chất, kinh phí cho phát triển giáo dục mầm non, từ có kế hoạch tuyển dụng, đào tạo, bồi dƣỡng, bố trí, xếp, xây dựng sử dụng nguồn lực giáo dục hợp lý, khoa học; góp phần định vào thành công nghiệp giáo dục - đào tạo huyện Sơn Hà đến năm 2020 tầm nhìn đến 2025 KHUYẾN NGHỊ 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Ngãi Tham mƣu với UBND tỉnh bố trí nguồn kinh phí nhiều hơn, qua năm đến để xây dựng CSVC đầu tƣ trang thiết bị cho GD miền núi giáo dục bậc mầm non Tham mƣu với UBND tỉnh ban hành sách ƣu đãi mạnh cho đội ngũ GV vùng khó khăn, vùng sâu, vùng xa, vùng có đơng đồng bào dân tộc sinh sống, tạo điều kiện phát triển giáo dục vùng Xây dựng dự án, đề án chung cho huyện miền núi đầu tƣ phát triển giáo dục đào tạo, có giáo dục mầm non Chỉ đạo Phòng GD&ĐT tăng cƣờng quan tâm đến công tác GDMN tất lĩnh vực, tạo phát triển đồng bậc học 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Sơn Hà Xây dựng sách đào tạo GV mầm non đạt chuẩn, chuẩn; tham mƣu với UBND tỉnh có sách ƣu đãi đặc thù với GV dạy vùng sâu, vùng dân tộc; tăng tiêu biên chế để bảo đảm đủ giáo viên bậc này; có sách ƣu tiên tuyển dụng giáo viên ngƣời địa phƣơng, ngƣời dân tộc Hrê Quy hoạch phát triển cƣ dân hợp lý, bền vững; có quy hoạch hạ tầng (giao thông, điện, nƣớc sinh hoạt, nhà ) cho dân cƣ sống tập trung, nhằm tăng cƣờng khả đầu tƣ hệ thống trƣờng mầm non, tăng khả huy động trẻ đến lớp đạt kế hoạch đề Bố trí nhiều nguồn vốn hàng năm đầu tƣ cho giáo dục, ƣu tiên nơi 109 cịn khó khăn, trƣờng xây dựng chuẩn quốc gia theo lộ trình 2.3 Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo Trực tiếp tham mƣu với UBND huyện tăng cƣờng công tác quy hoạch, dự báo quy mô phát triển giáo dục mầm non bậc học khác phù hợp với điều kiện thực tế huyện Phân cấp triệt để cơng tác tài chính, tự chủ, tự chịu trách nhiệm trƣờng học; thực tốt chế độ sách CB, GV HS theo quy định; chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần cho GV Quy hoạch đội ngũ CBQL có đủ lực, trình độ để phát triển GDMN cách bền vững Có kế hoạch cử CB, GV học nâng cao trình độ chun mơn trị, phục vụ ngày tốt so với yêu cầu cấp XH 2.4 Đối với Hiệu trƣởng trƣờng mầm non, mẫu giáo Chủ động xây dựng dự báo, kế hoạch ngắn hạn, trung hạn dài hạn để phát triển trƣờng học cách bền vững hƣớng, phù hợp với qui mô chung huyện Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục với nhiều hình thức; tăng cƣờng vận động tuyên truyền tầng lớp nhân dân nâng cao nhận thức xây dựng xã hội học tập; khuyến khích tổ chức, cá nhân góp phần Nhà nƣớc chăm lo cho nghiệp giáo dục Tăng cƣờng công tác đào tạo lại, bồi dƣỡng giáo viên; thƣờng xuyên kiểm tra hồ sơ, dự để tƣ vấn điều chỉnh kịp thời tồn tại, nhằm bƣớc xây dựng đội ngũ GV có phẩm chất đạo đức, lực sƣ phạm, trình độ chun mơn đáp ứng u cầu đổi toàn diện GD-ĐT giai đoạn 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục [2] Trần Xuân Bách, Lê Đình Sơn, Quản lý giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam [3] Đặng Quốc Bảo, (1995), Quản lý giáo dục, số khái niệm luận đề, Trường CBQL, Hà Nội [4] Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Đắc Hƣng, (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, Nhà xuất trị quốc gia – Hà Nội [5] Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội Vụ (2007), Thông tư 71/TTLT, Hướng dẫn định mức biên chế nghiệp sở giáo dục mầm non công lập [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Kỷ yếu Hội thảo Phát triển giáo dục mầm non thời kỳ đổi [7] Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình triết học dùng cho học viên cao học nghiên cứu sinh không thuộc chuyên ngành Triết học [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư 48, Quy định chế độ làm việc giáo viên mầm non [9] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non [10] Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định 14, Ban hành Điều lệ trường mầm non [11] Đỗ Văn Chấn (2008), Phương pháp dự báo quy mô phát triển giáo dục, NXB Hà Nội [12] Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, Hà Nội 111 [13] Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2004), Đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá thể dục thể thao [14] Đảng Cộng sản Việt Nam(1977), Nghị hội nghị lần thứ BCH.TW Khóa VIII, chiến lược cán thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội X NXB Quốc gia Sự thật [16] Đảng cộng sản Việt nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [17] Phạm Minh Hạc(1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục [18] Học viện Quản lý Giáo dục, Tài liệu tập huấn nâng cao lực quản lý thực chương trình thí điểm giáo dục mầm non [19] Hà Thế Ngữ (1989), Dự báo giáo dục, vấn đề xu hướng, Viện KHGD [20] Hồ Chí Minh, (2000), tồn tập, tập 5, NXB trị quốc gia, Hà Nội [21]Huyện ủy Sơn Hà (2010), Nghị số 03/2010/NQ-HU ngày 03/10/2010 Huyện ủy Sơn Hà phát triển Giáo dục đào tạo huyện Sơn Hà giai đoạn 2011-2015 [22] Kết luận số 51, ngày 29/10/2012, Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương khóa XI Đề án Đổi bản, toàn diện GD đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [23] Trần Kiểm (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường (dành cho Hiệu trưởng cán quản lý nhà trường), Nhà xuất Chính trị Quốc gia – Hà Nội [24] Lƣu Xuân Mới, “Phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học”, Tài liệu giảng dạy lớp cao học quản lý giáo dục 112 [25] Nghị (2011), Đại hội XVIII Đảng tỉnh Quảng Ngãi, nhiệm kỳ 2010 - 2015 [26] Nghị (2010) Đại hội XXII Đảng huyện Sơn Hà, nhiệm kỳ 2010 2015 [27] Nghị 29( 2013), BCHTW, Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [28] Quốc hội Nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [29] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý, Trƣờng cán quản lý Giáo dục Đào tạo TWI, Hà Nội [30] Thủ tƣớng Chính phủ (2006), Nghị định số 43/2006/NĐ - CP, Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập [31] Thủ tƣớng Chính phủ, (2012), Chiến lược Phát triển Giáo dục 2011 – 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg, ngày 13/6/2012) [32] Vũ Chắc (1994), từ điển tiếng Việt , NXB Văn Hóa 1994 [33] Trung tâm biên soạn từ điển (1995), Từ điển Bách khoa Việt Nam, NXB Hà Nội [34] Nguyễn Phú Trọng - Trần Xuân Sầm (2001), Những luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ công nghiệp hóa - đại hóa đất nước, NXB trị Quốc gia, Hà Nội [35] Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Ngãi, (2006), Quyết định số 1110/QĐUBND, Phê duyệt quy hoạch phát triển xã hội hóa hoạt động giáo dục tỉnh Quảng Ngãi, giai đoạn 2006 – 2010 113 [36] Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Ngãi, (2011), Quyết định số 938/2011/QĐUBND, Phê duyệt đề án phát triển giáo dục mầm non từ năm 2011 đến năm 2015 [37] Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Ngãi (2012) Kế hoạch số 70/KH-UBND Thực Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi năm học 2011 - 2012 [38] Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Ngãi (2013), Kế hoạch thực PCGD giai đoạn 2013 - 2020 địa bàn tỉnh Quảng Ngãi i PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho Hiệu trưởng, Chủ tịch cơng đồn, Tổ trưởng CM cán Phịng GD&ĐT) Nhằm giúp tác giả hồn thành luận văn tốt nghiệp đề tài: “Dự báo quy mô phát triển giáo dục mầm non huyện Sơn Hà tỉnh Quảng Ngãi đến năm 2020”, xin quý thầy cô vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu chéo (X) vào ô mà lựa chọn Theo thầy (cơ), phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng trị giáo viên mầm non huyện Sơn Hà mức: TT Nội dung đánh giá Chấp hành chủ trƣởng, sách Đảng Nhà nƣớc Yêu nghề, tận tụy với nghề dạy học Hoàn thành nhiệm vụ đƣợc giao Tham gia xây dựng tập thể sƣ phạm vững mạnh Cải tiến PPGD để nâng cao kết học tập học sinh Ln tìm tịi, học hỏi, vận dụng phƣơng pháp giảng dạy, giáo dục học sinh Tốt Khá Xin chân thành cảm ơn! TB Yếu ii PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho Hiệu trưởng, Chủ tịch cơng đồn, Tổ trưởng CM cán Phịng GD&ĐT) Nhằm giúp tác giả hồn thành luận văn tốt nghiệp đề tài: “Dự báo quy mô phát triển giáo dục mầm non huyện Sơn Hà tỉnh Quảng Ngãi đến năm 2020”, xin quý thầy cô vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu chéo (X) vào ô mà lựa chọn Theo thầy (cô), kiến thức giáo viên mầm non huyện Sơn Hà mức: TT Nội dung đánh giá Nắm đƣợc nội dung, chƣơng trình đặc điểm mơn học bậc học mầm non Nắm đƣợc đặc điểm tâm sinh lý học sinh mầm non, mẫu giáo giai đoạn phát triển Nắm đƣợc phƣơng pháp, hình thức tổ chức giáo dục mới, chăm sóc Nắm đƣợc chủ trƣơng, sách lớn Đảng Nhà nƣớc KT-XH, VH-XH,… Có hiểu biết GD mơi trƣờng, GD dân số, GD quốc tế, GD pháp luật, ATGT,… Có hiểu biết lịch sử địa phƣơng Tốt Xin chân thành cảm ơn! Khá TB Yếu iii PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho Hiệu trưởng, Chủ tịch cơng đồn, Tổ trưởng CM cán Phịng GD&ĐT) Nhằm giúp tác giả hồn thành luận văn tốt nghiệp đề tài: “Dự báo quy mô phát triển giáo dục mầm non huyện Sơn Hà tỉnh Quảng Ngãi đến năm 2020”, xin quý thầy vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu chéo (X) vào mà lựa chọn Theo thầy (cơ), kỹ sƣ phạm giáo viên mầm non huyện Sơn Hà mức: TT Nội dung đánh giá Xây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ Lựa chọn sử dụng hợp lý phƣơng tiện, hình thức tổ chức giáo dục trẻ Tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh Tổ chức trình vui chơi cho trẻ Tốt Đề xuất nghiên cứu vấn đề nảy sinh thực công tác giảng dạy, giáo dục thân, đồng nghiệp Phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng, gia đình xã hội cơng tác giáo dục trẻ Xin chân thành cảm ơn! Khá TB Yếu iv PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho đối tượng khảo nghiệm biện pháp) Nhằm giúp tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp đề tài: “Dự báo quy mô phát triển giáo dục mầm non huyện Sơn Hà tỉnh Quảng Ngãi đến năm 2020”, xin ơng (bà) vui lịng cho ý kiến đánh giá (bằng dấu x) mức độ thực biện pháp triển khai thực dự báo quy mô phát triển giáo dục mầm non huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi đến năm 2020: Biện pháp Biện pháp chủ trƣơng, sách chung Biện pháp Xây dựng phƣơng án quy hoạch tổng thể mạng lƣới trƣờng mầm non, mẫu giáo toàn huyện Biện pháp Tăng cƣờng cơng tác kế hoạch hóa, cụ thể hóa mục tiêu dự báo thành mục tiêu kế hoạch hàng năm Biện pháp Đảm bảo số lƣợng nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý giáo viên Biện pháp Huy động nguồn vốn đầu tƣ cho giáo dục sử dụng có hiệu nguồn vốn đầu tƣ Biện pháp Tƣ vấn xây dựng sách ƣu tiên GDMN Mức độ đánh giá TT Các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Xin chân thành cảm ơn! Khả thi Không Khả thi ... báo quy mô phát triển giáo dục mầm non huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi đến năm 2020 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DỰ BÁO QUY MÔ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON 1.1 LỊCH SỬ CÁC NGHIÊN CỨU VỀ DỰ BÁO PHÁT TRIỂN... mầm non 97 huyện Sơn Hà đến năm 2020 3.19 Dự báo kinh phí đầu tƣ cho giáo dục mầm non 97 huyện Sơn Hà đến năm 2020 3.20 Kết thống kê biện pháp thực dự báo quy mô phát triển giáo dục mầm non huyện. .. luận dự báo quy mô phát triển giáo dục mầm non Chƣơng 2: Thực trạng công tác dự báo quy mô phát triển giáo dục mầm non huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi giai đoạn từ năm 2009 đến năm 2013 Chƣơng 3: Dự