Vận dụng kiến thức liên môn trong giảng dạy quốc phòng – an ninh ở bài 1, bài 2lớp 10 THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: Vận dụng kiến thức liên môn giảng dạy môn giáo dục Quốc phòng - An ninh ở lớp 10 - THPT MÔN: GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG- AN NINH TÁC GIẢ: ĐẶNG ĐỨC THUẦN CHU VĂN TRẦM TỔ: XÃ HỘI NĂM: 2020 NĂM HỌC: 2020 – 2021 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục quốc phòng – an ninh có vài trị quan trọng đời sống xã hội, trị đất nước, tác động đến người khơng trí tuệ, mà tư tưởng, lập trường, tình cảm Các mơn học tự nhiên xã hội việc trang bị cung cấp vốn kiến thức cịn góp phần giáo dục xây dựng người phát triển hoàn thiện đức - trí - thể - mỹ mức độ khác Nếu học văn giúp em thấy hay đẹp thơ ca, học địa lý thấy giàu đẹp quê hương đất nước yêu quí người, quê hương đất nước Việt Nam, học lịch sử em khơng thấy q trình phát triển dân tộc mà rộng xã hội loài người nói chung, q trình hình thành đời phát triển quân đội nhân dân - công an nhân dân Việt Nam nói riêng, đồng thời cịn góp phần quan trọng việc bồi dưỡng nhân sinh quan, giới quan cho học sinh Như vậy, so với mơn khác giáo dục quốc phịng - an ninh có nhiều ưu việc giáo dục tư tưởng, tình cảm, lịng tự hào tự tôn dân tộc, lịch sử, truyền thống hào hùng đánh giặc dự nước ông cha ta, lực lượng quân đội - công an hệ trẻ, kiến thức mơn quốc phịng - an ninh khơng đơn rèn luyện xây dựng nếp sống học tập, sinh hoạt phù hợp với tình hình thời chiến, quan điểm Đảng quân an ninh … mà cịn góp phần định hình cho học sinh cách ứng xử, thái độ, lập trường, thái độ tổ quốc, cách ứng xử tác phong kỷ luật sống nằm quan hệ liên quan chặt chẽ môn với mơn học khác Trong hệ thống giáo dục mơn học quốc phịng - an ninh mơn học mang đầy đủ tính đặc thù khoa học xã hội, nhân văn khoa học tự nhiên từ hình thành nhân cách, tư tưởng, tinh cảm, thái độ, tác phong kỷ luật người Đảng Nhà nước ta ln coi trọng giáo dục quốc phịng - an ninh “là phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân; mơn học khóa chương trình giáo dục, đào tạo trung học phổ thông đến đại học trường trị, hành chính, đồn thể Việc học tập, bồi dưỡng kiến thức quốc phòng - an ninh quyền nghĩa vụ cán bộ, công chức tồn dân … ” Mặc dù có vai trị quan trọng giáo dục hệ trẻ, thực tế cịn tình trạng học sinh chưa ham muốn u thích học mơn, nói phát triển kinh tế thị trường, nhận thức người dân ngày nâng cao, hiểu biết số học sinh giáo dục quốc phòng – an ninh chưa rõ mơ hồ Việc tiếp thu kiến thức em chưa mang tính tự giác, đón nhận tích cực hời hợt, độ chuẩn xác chưa cao Một số học sinh có tâm lý học quốc phịng – an ninh khơ khan, khó nắm bắt, phức tạp em có quan niệm mơn học quốc phịng – an ninh môn công cụ cho định hướng tương lai sống sau Chính ảnh hưởng đến chất lượng môn học chưa cao Vì làm để tạo cho học sinh hứng thú học tập mơn giáo dục quốc phịng – an ninh, phát huy tính tích cực xây dựng bài, khám phá kiến thức mà học sinh làm trung tâm nhằm phát huy tính sáng tạo, chủ động học sinh Chính đề tài đề cập đến vấn đề: “ Vận dụng kiến thức liên mơn giảng dạy quốc phịng – an ninh 1, 2lớp 10 THPT ” II TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Thực yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy, đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học mơn GDQP – AN - Phát huy hứng thú học sinh môn - Đề tài sử dụng nhiều môn liên quan đến kiến thức quốc phòng – an ninh lớp 10 Địa lý, Văn học, Lịch sử, Giáo dục công dân để kích thích hứng thú học tập học sinh q trình chiếm lĩnh kiến thức quốc phịng – an ninh lớp 10 III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA SÁNG KIẾN - Cách thiết kế hoạt động liên môn dạy học - Thiết kế hoạt liên môn số học cụ thể - Nghiên cứu lý luận dạy học liên môn, “lấy học sinh làm trung tâm” - Đưa giải pháp hiệu việc vận dụng kiến thức liên môn giảng dạy môn quốc phịng – an ninh trường THPT - Từ đó, rút học kinh nghiệm qua việc trải nghiệm thực thực tế giảng dạy thân nhằm nâng cao chất lượng môn IV ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng - Học sinh lớp 10 THPTvà Giáo viên giảng dạy môn GDQP - AN THPT Quỳnh Lưu Phạm vi - SGK, SGV GDQP – AN 10 tài liệu lí luận dạy học, đổi phương pháp dạy học, dạy học liên môn V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp phân tích, tổng hợp xử lí số liệu, tổng hợp tài liệu, thông qua việc nghiên cứu tài liệu phương pháp dạy học quốc phòng – an ninh, sách giáo khoa, sách giáo viên, trình thực tế dạy học - Phương pháp quan sát sư phạm qua việc tổ chức hướng dẫn học sinh lớp - Phương pháp thực nghiệm sư phạm thông qua thao giảng, dự giờ, trao đổi rút kinh nghiệm - Phương pháp vấn tọa đàm, qua vấn học sinh - Nghiên cứu nội dung học GDQP - AN đọc tài liệu đổi phương pháp dạy học - Nghiên cứu hình thức, phương pháp, kĩ thuật thiết kế hoạt động liên môn dạy học - Rút kinh nghiệm qua tiết dạy - Lấy ý kiến đồng nghiệp mức độ khả thi đề tài - Tiến hành khảo sát học sinh trước sau áp dụng đề tài VI Ý NGHĨA THỰC TIỄN CỦA SÁNG KIẾN Cuộc vận động đổi phương pháp dạy học nói chung dạy học liên mơn góp phần vào nâng cao chất lượng giáo dục mà vai trò người giáo viên đóng vai trị định Nhiều đồng nghiệp thấy ý nghĩa việc vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học mơn quốc phịng – an ninh Nhưng để đổi từ đâu, vận dụng nào, chí cịn ngại, cần tâm Sự chuyển biến hoạt động lớp học thể qua sơ đồ sau: Hoạt động giáo viên học sinh dạy học dạy học liên môn thể qua sơ đồ sau: Nhưng để góp phần tạo nên chuyển biến dạy học môn, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, thiết nghĩ giáo viên dạy học môn quốc phòng - an ninh cần lưu ý số điểm sau đây: Giáo viên phải nhận thức tầm quan trọng việc dạy học quốc phòng - an ninh phải cung cấp cho học sinh số hệ thống kiến thức truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc, quân đội, công an, nghệ thuật đánh giặc, hiểu biết quốc phịng - an ninh …, qua giáo dục tư tưởng, tình cảm đạo đức, kỷ luật truyền thống cho học sinh Các kiến thức môn học gắn liền kiến thức mơn học khác gắn bó mật thiết với Qua giảng dạy kiến thức môn giúp cho em nắm kiến thức môn học vận dụng kiến thức môn khác vào học tiết học nắm vững sâu mơn quốc phịng - an ninh Từ thấy tầm quan trọng mơn Mỗi học, tiết học có nội dung kiến thức riêng Vì tùy theo nội dung kiến thức đối tượng mà lựa chọn vận dụng kiến thức liên môn cho phù hợp nhằm tạo biểu tượng, hình thành khái niệm khắc sâu kiến thức cho học sinh Để phát huy tính tích cực cho học sinh học tập việc vận dụng kiến thức liên mơn tỏ hiệu Học Sinh tham gia trực tiếp vào việc giải yêu cầu, huy động vốn kiến thức môn học khác vào giải nội dung học, vừa có tác dụng phát triển tính tư duy, vừa gây hứng thú học tập PHẦN B: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Quan điểm dạy học liên mơn Trước thay đổi xã hội yêu cầu đổi giáo dục, giáo viên phải chuyển theo tinh thần đổi mới, đạt tới mục đích phát triển tồn diện lực, phẩm chất người học, tạo cho học sinh tư độc lập để giải vấn đề đặt thực tiễn Và để đáp ứng chương trình thay sách giáo khoa thực vào năm 2021 bắt đầu lớp 10 cấp THPT Với trọng trách đó, giáo viên cần liên tục phải đổi phương pháp, phát triển lực chuyên môn, tu dưỡng đạo đức … Và việc đổi phương pháp dạy học yếu tố quan trọng định hiệu dạy Định hướng chung đổi phương pháp giáo dục qui định luật giáo dục cụ thể hóa q trình xây dựng chương trình biên soạn sách giáo khoa THPT Đó “Dạy học theo phương pháp dạy học tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác kỹ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn” Là giáo viên dạy học trường THPT vấn đề bổ ích lý luận thực tiễn, có ý nghĩa lớn việc nâng cao chất lượng môn, đối tượng học sinh THPT nhận thức, khả tư em tốt Học sinh chủ thể hoạt động chiếm lĩnh tri thức, trung tâm phát huy cao độ tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo người học, nâng cao khả tư duy, giải tình Đòi hỏi giáo viên phải thay đổi phương pháp dạy cho phù hợp, mà dạy học liên môn nguyên tắc dạy học nói chung dạy học quốc phịng – an ninh nói riêng, coi quan niệm dạy học đại nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục Bộ môn quốc phòng – an ninh trường THPT cung cấp cho học sinh tri thức nhiều lĩnh vực hoạt động xã hội, lịch sử truyền thống cách mạng dân tộc, lịch sử truyền thống quân đội cơng an … Vì quốc phịng - an ninh liên quan đến khoa học tự nhiên khoa học xã hội Cho nên trình dạy học môn cần phải liên môn kiến thức với mơn học khác, mơn học có quan hệ với nhau, khắc phục tình trạng rời rạc, tản mạn kiến thức học sinh, giúp học sinh nắm liên hệ môn học, tính hệ thống tri thức quốc phịng – an ninh giúp cho em có khả phân tích kiện, tìm chất, quy luật vấn đề Những vấn đề chung dạy học liên mơn 2.1 Khái niệm Dạy học tích hợp liên môn dạy học nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều mơn học "Tích hợp" nói đến phương pháp mục tiêu hoạt động dạy học cịn "liên mơn" đề cập tới nội dung dạy học Đã dạy học "tích hợp" chắn phải dạy kiến thức "liên mơn" ngược lại, để đảm bảo hiệu dạy liên mơn phải cách hướng tới mục tiêu tích hợp Ở mức độ thấp dạy học tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục có liên quan vào q trình dạy học môn học như: lồng ghép giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ mơi trường, an tồn giao thơng Mức độ tích hợp cao phải xử lí nội dung kiến thức mối liên quan với nhau, bảo đảm cho học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức cách hợp lí để giải vấn đề học tập, sống, đồng thời tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác Chủ đề tích hợp liên mơn chủ đề có nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học, thể ứng dụng chúng tượng, trình tự nhiên hay xã hội 2.2 Tầm quan trọng hoạt động dạy học liên môn Đối với học sinh, trước hết, chủ đề liên mơn, tích hợp có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học chủ đề tích hợp, liên môn, học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc Điều quan trọng chủ đề tích hợp, liên môn giúp cho học sinh học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác nhau, vừa gây tải, nhàm chán, vừa khơng có hiểu biết tổng qt khả ứng dụng kiến thức tổng hợp vào thực tiễn Đối với giáo viên ban đầu có chút khó khăn việc phải tìm hiểu sâu kiến thức thuộc mơn học khác Tuy nhiên khó khăn bước đầu khắc phục dễ dàng hai lý do: Một là, q trình dạy học mơn học mình, giáo viên thường xuyên phải dạy kiến thức có liên quan đến mơn học khác có am hiểu kiến thức liên mơn Hai là, với việc đổi phương pháp dạy học nay, vai trò giáo viên khơng cịn người truyền thụ kiến thức mà người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học học sinh ngồi lớp học; vậy, giáo viên mơn liên quan có điều kiện chủ động phối hợp, hỗ trợ dạy học Như vậy, dạy học theo chủ đề liên môn giảm tải cho giáo viên việc dạy kiến thức liên mơn mơn học mà cịn có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kĩ sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên môn thành đội ngũ giáo viên có đủ lực dạy học kiến thức liên mơn, tích hợp Thế hệ giáo viên tương lai đào tạo dạy học tích hợp, liên mơn q trình đào tạo giáo viên trường sư phạm II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm + Thuận lợi: - Về phía giáo viên: Trường THPT Quỳnh Lưu có đội ngũ giáo viên nhiệt tình giàu kinh nghiệm, tận tâm giảng dạy, ham học hỏi - Trang thiết bị trường đảm bảo cho dạy học môn tương đối tốt, đảm bảo trang thiết bị, mơ hình học vụ … - Về phía học sinh: Phần lớn học sinh chăm ngoan, chất lượng học sinh đồng mơn + Khó khăn: Việc dạy học liên mơn địi hỏi giáo viên khơng có kiến thức vững mơn mà cịn phải nắm vững nội dung, chương trình mơn giảng dạy trường phổ thông trước hết văn học, địa lý, lịch sử, giáo dục công dân địi hỏi giáo viên phải có kiến thức rộng, phải đầu tư tìm tịi, nghiên cứu tài liệu nhiều thời gian, phải có chuẩn bị chu đáo cho khâu tiết học, phải vận dụng khéo léo, linh hoạt không không mang lại tác dụng mong muốn Khảo sát hứng thú học sinh học tập môn GDQP - AN - Đối với lớp không sử dụng hoạt động dạy học liên môn Học sinh xem môn học môn phụ nên dẫn tới kết học tập chưa cao như: không học cũ, không chuẩn bị trước đến lớp, không tập trung ý, chán học, …v.v Một số học sinh khơng có sách giáo khoa nên việc tiếp thu kiến thức hạn chế nội dung lý thuyết số nhiều Nhiều học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng môn học Số đông học sinh định hướng phụ huynh tập trung vào mơn học để thi vào trường đại học Hình ảnh: phiếu khảo sát Hình ảnh phiếu khảo sát 10 VI - Chuẩn bị Giáo viên a)Chuẩn bị nội dung - Nghiên cứu nắm nội dung, trình tự cơng tác chuẩn bị thực hành giảng dạy - Chuẩn bị đầy đủ sở vật chất, hướng dẫn cho học sinh đọc tài liệu b) Chuẩn bị phương tiện dạy học - Giáo án, kế hoạch giảng - Có thể có máy chiếu tranh ảnh hoạt động quốc phòng an ninh Học sinh - Đọc nghiên cứu trước nội dung bài, tham khảo số tài liệu, chuẩn bị đủ trang phục, vật chất theo qui định lên lớp - Thực yêu cầu giáo viên Phần 2: thực hành giảng A tổ chức giảng Công tác trước lúc vào bài: + Kiểm tra sĩ số lớp + Hỏi cũ + Phổ biến nội qui học Phổ biến ý định giảng + Tên + Nội dung tiêu đề Lên lớp Tiết 1: Lịch sử Quân đội nhân dân Việt Nam Nội dung - thời gian A - Lịch sử truyền thống quân đội nhân dân việt nam Hoạt động1:Lịch sử quân đội nhân dân Việt Nam Thời kỳ hình thành Phương Pháp Hoạt động GV Hoạt động HS - Giáo Viên: khái quát trình hình thành quân đội nhân dân Việt Nam, thể luận cương - Nghe ghi chép khái Đảng Đã có quát nội dung chủ trương xây dựng đội “tự vệ cơng nơng” mà nhiều đội tự Vật chất Giáo án, tranh ảnh loại vật chất 22 vệ đời như: Xích vệ đỏ, Tự vệ đỏ Du kích bắc sơn, du kích ba tơ, cứu quốc quân → đội “Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân” đời vào ngày 22/12/1944 theo thị Hồ Chí Minh - Giáo Viên: Đặt câu hỏi: Đội Việt Nam tuyên truyền đời đâu? - Giáo Viên: Nhận xét bổ sung dùng đồ địa lý kết luận - Tiếp GV nêu cần thiết - Học Sinh: Trả lời câu hỏi - Nghe ghi chép nội dung thắng lợi trận Giáo án, tranh ảnh loại vật chất cần thiết phay khắc nà ngần đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân - Giáo Viên: Nêu kiện 4/1945 hội nghị - Nghe, ghi chép khái quát nội dung quân Bắc Kì Đảng, quết định hợp tổ chức lực lươngc vũ trang - Học Sinh: Trả lời câu hỏi nước thành “Việt Nam giải phóng quân” GV cần phân tích nhấn mạnh rõ Thời kì xây dựng trưởng thành chiến thắng hai kháng chiến chông thực dân Pháp đế quốc Mĩ xâm lược - Giáo Viên: Đặt câu hỏi: Hợp lực lượng vũ trang nước có ý nghĩa nào? - Giáo Viên: Nhận xét bổ sung kết luận - Nghe khái quát, ghi chép nội dung 23 * Thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp - Giáo Viên: Nêu qúa trình phát triển quân đội nhân dân Việt Nam sau: + Tên gọi: Sau cách Giáo án, tranh ảnh loại vật chất cần thiết mạng tháng 8/1945 đội “Việt Nam giải phóng quân” - Nghe khái quát, nghiên cứu, ghi chép nội dung đổi tên thành “Vệ quốc đồn” + Ngày 22/5/1946 Chủ tịch Hồ Chí Minh kí sắc lệnh - Nghe khái quát, ghi chép nội dung thành lập “quân đội Quốc Gia” + Năm 1951 đổi tên thành quân đội nhân dân Việt Nam ngày - Giáo viên: Khi dạy đến chiến thắng biên giới 1950 dùng đồ trận đánh yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức lịch sử trình bày ngắn gọn Và Chiến thắng Điện Biên phủ 1954 dùng hình ảnh trận chiến Điện Biên phủ, đồ địa lý Điện biên Phủ minh chứng cho nhau, giúp em xác định vị trí Điện Biên Phủ thơng qua đồ Sau tích hợp khổ thơ đầu Tố Hữu - Học Sinh: Trả lời câu hỏi Giáo án, tranh ảnh loại vật chất cần thiết - Nghe khái quát, ghi chép nội dung 24 * Thời kì kháng chiến chống đế quốc Mĩ xâm lược thơ Hoan Hô chiến sỹ Điện Biên, đoạn nhạc Hò kéo pháo nhạc sỹ Hoàng Vân (giúp em sống tinh thần khí trận chiến) - Giáo Viên: Hướng dẫn định hướng cho HS nghiên cứu trình chiến đấu chiến thắng quân đội Cũng chiến công hiển hách gương anh hùng hi sinh máu xương cho độc lập tự tổ quốc - Giáo Viên: Dùng kiến Giáo án, tranh ảnh loại vật chất cần thiết - Nghe khái quát, ghi chép nội dung thức văn học thông qua Lá thư Bến Tre nhà thơ Tố Hữu để làm - Học Sinh: Trả lời câu hỏi rõ, sinh động phong trào Đồng khởi giai đoạn - Nghe khái quát, ghi chép nội dung 59 – 60 Nêu bật đối phó với khó khăn mặt mà phải chiến đấu với kẻ thù mạnh ta nhiều, với nhiều chiến lược liên tiếp như: “Chiến tranh đặc biệt”, “Chiến tranh cục bộ” bị quân đội ta toàn dân ta đánh bại Với thắng lợi Bình giã, Ba Gia, Đồng xồi hai 25 đợt hành quân lớn vào mùa khô 1965 - 1966, 1966 - 1967 đặc biệt thắng lợi tổng tiên công dậy tết Mậu Thân 1968 đánh bại ý chí xâm lược chúng - Giáo Viên: Đặt câu hỏi: Vì thắng lợi tết Mậu Thân 1968 lại đánh bại ý chí xâm lược kẻ thù? - Giáo Viên: Nhận xét bổ sung kết luận - Giáo Viên: Phân tích: Bị thất bại nặng nề chiến lược Cục Bộ chúng lại áp dụng chiến lược “Việt Nam hoá chiến tranh” gây sức ép quốc tế buộc phải khuất phục Nhưng với truiyền thông dân tộc hun đúc quân đội ta thực lời huấn thị Chủ Tịch Hồ Chí Minh là: “Đánh cho Mĩ cút, đánh cho Mĩ nhào” đánh dấu trận Điện Biên Phủ không tổng tiến công dậy mùa xn 26 năm 1975 giải phóng hồn toàn đất nước, thống tổ quốc - Giáo Viên: Đặt câu hỏi: Em trình bày anh hùng thời kì kháng chiến chống Mĩ? * Thời kì xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa - Giáo Viên: Nhận xét bổ sung kết luận - Giáo Viên: Hiện quân đội ta lại phát huy phẩm chất người lính “Bộ đội Cụ Hồ” ln trung thành với Đảng, với tổ quốc, với nhân dân, lập nhiều chiến cơng tham gia phát triển kinh tế mục tiêu Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội B Củng cố, đánh giá - Giáo viên đặt câu hỏi? + Em trình bày thời kì hình thành QĐNDVN? + Em trình bày Thời kì xây dựng trưởng thành chiến thắng hai kháng chiến chông thực dân Pháp đế quốc Mĩ xâm lượcQĐNDVN? - Học sinh trả lời - Giáo Viên nhấn manh lại ý - Dặn dị Học sinh ơn lại bài, đọc trước tiết vận dụng kiến thức môn khác vào nội dung tiết học C Xuống lớp 27 IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN Để nâng cao hiệu sử dụng kiến thức liên môn dạy học giáo dục quốc phòng – an ninh, người giáo viên phải có lựa chọn, vận dụng khéo léo, linh hoạt cho phù hợp với mục đích yêu cầu giảng Việc sử dụng kiến thức liên môn để xây dựng nên tranh sinh động kiện hào hùng dân tộc quân đội công an nhân dân việt Nam, nhân vật thời đại góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn, học sinh hứng thú học tập quốc phòng – an ninh, từ tỉ lệ học sinh học tốt năm học Về dạy học liên môn môn học quốc phòng - an ninh Giáo viên vận dụng linh hoạt kiến thức môn học khác vào giảng dạy lớp 10 mơn quốc phịng - an ninh, học khác mơn học Trên sở soạn giáo viên vào chuẩn kiến thức kỹ năng, xác định trọng tâm bài, từ xác định vận dụng kiến môn học nội dụng để phù hợp sát đối tượng học sinh Vì tiết dạy thu hút, tạo hứng thú cho học sinh học tập Đa số học sinh tích cực chủ động thực yêu cầu hướng dẫn giáo viên để học tập có hiệu Về nhận thức giáo viên học sinh Việc áp dụng kỹ thuật dạy học tích cực bước đầu làm chuyển biến nhận thức giáo viên học sinh hoạt động dạy học 2.1 Đối với giáo viên Việc nâng cao hiệu học tập cho học sinh mục tiêu nhiệm vụ người dạy nên giáo viên cần sáng tạo sử dụng phương tiện phương pháp dạy học Việc áp dụng linh hoạt phương tiện phương pháp dạy học thể tính sáng tạo, tìm tịi, đầu tư, đổi giáo viên Việc thiết kế áp dụng thường xuyên hoạt động khởi động dạy học góp phần làm cho tiết dạy thêm phần sinh động, hấp dẫn, tránh nhàm chán Nhờ học sinh nắm kiến thức học, biết vận dụng kiến thức vào thực tế, có thái độ tích cực u thích mơn học Và tổ chức hoạt động học, có hoạt động khởi động điều cốt lõi cuối mong muốn đem lại hiệu dạy học cao Hoạt động khởi động làm điều Người xưa nói “ đầu xi, lọt” nên thành cơng hoạt động khởi động tảng, tiền đề cho hoạt động đem lại hiệu thành công 2.2 Đối với người học Trong học trước học sinh tiếp thu cách thụ động, học vận dụng kiến thức liên môn học sinh chủ động tham gia vào việc tiếm kiến vận dụng kiến thức môn học khác phù hợp vào giải nội dung tiết học học làm cho tiết học trở nên sinh động, 28 khơng nhàm chán Qua giúp em khắc sâu kiến thức môn học môn học liên quan khả vận dụng kiến thức vào việc giải tình đặt Hoạt động liên môn giúp học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo, tinh thần tự học, tự nghiên cứu, tìm tịi thân Thơng qua học sinh phát vấn đề, giải vấn đề để khẳng định thân góp phần nâng cao chất lượng học tập Khả nhân rộng phổ quát đề tài Đề tài sáng kiến tơi áp dụng rộng rãi giáo viên + Về mặt nội dung: Sáng kiến khả thi với tiết dạy lý thuyết môn GDQP – AN lớp 10 không + Về mặt phương pháp: Sáng kiến áp dụng rộng rãi trường THPT + Về mặt thời gian: Đảm bảo cho tiết dạy lý thuyết, khích lệ hứng thú học sinh trước vào nội dung học Kết quả thu học kỳ vừa qua Qua thời gian thực vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy đặc biệt vào lớp 10 mơn quốc phịng - an ninh thân tối thấy chất lượng mơn học có tiến rõ rệt Kết cụ thể sau: Qua đợt khảo sát kiểm tra kỳ lớp nhóm lớp đối chứng thực nghiệm thu kết sau: Nội dung Lớp không thực nghiệm Lớp thực nghiệm Lớp Sĩ Số Loại giỏi Loại khá Loại TB Loại yếu 10A3 45 HS 29 HS 10 HS HS 10D4 45 HS 28 HS 11 HS HS 10D5 42 HS 24 HS 13 HS HS 10D1 45 14 HS 26 HS HS HS 10D2 45 11 HS 31 HS HS HS 10D3 45 10 HS 30 HS HS HS Bảng số liệu chất lượng kiểm tra kỳ 29 35 30 25 20 Giỏi T.Bình yếu 15 10 10A3 10D4 10D5 10D1 10D2 10D3 Biểu đồ kết kiểm tra kỳ năm học 2020 - 2021 Với việc sử dụng kiến thức liên môn thu kết học tập môn giáo dục quốc phịng – an ninh cuối kì I năm học 2020 - 2021 sau: Nội dung Lớp Sĩ Số Loại giỏi Loại khá Loại TB Loại yếu 45 HS 34 HS HS HS 10D4 45 HS 31 HS HS HS 10D5 42 HS 27 HS 10 HS HS 10D1 45 16 HS 27 HS HS HS 10D2 45 13 HS 29 HS HS HS 10D3 45 11 HS 31 HS HS HS Lớp không 10A3 thực nghiệm Lớp thực nghiệm Bảng số liệu chất lượng cuối học kỳ 30 35 30 25 20 Giỏi Khá T.Bình Yếu 15 10 10A3 10D4 10D5 10D1 10D2 10D3 Biểu đồ kết cuối kỳ1 năm học 2020 - 2021 Qua bảng số liệu biểu đồ so sánh ta thấy rằng, sau vận dụng tích hợp kiến thức liên mơn giảng dạy lớp áp dụng tỉ lệ học sinh đạt loại giỏi tăng lên, tỉ lệ trung bình yếu giảm xuống so với lớp không áp dụng tích hợp kiến thức liên mơn giảng dạy tỉ lệ giỏi thấp tỷ lệ trung bình yếu cao Để đạt kết có nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng thân áp áp thành công giải pháp tích hợp kiến thức liên mơn vào giảng dạy có hiệu quả, kích thích ham muốn học tập em, kỹ học tập có hiệu 31 PHẦN C KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Mơn học quốc phịng - an ninh xem mơn học khơ khan, khó nhớ, khó thuộc làm cho số học sinh có tâm lý khơng muốn học mơn Vì giáo viên dạy môn phải không ngừng trăn trở tìm giải pháp làm cho tiết dạy sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn, làm cho học sinh tiếp thu cách tự giác tích cực Lâu nhiều giáo viên cõ đầu tư, trọng dạy theo hướng vận dụng kiến thức liên môn, việc vận dụng cho hiệu quả, cho phù hợp chưa thực triệt để, quan tâm mức Việc phát huy tính tích cực học tập học sinh có ảnh hưởng lớn đến nâng cao chất lượng mơn học quốc phịng - an ninh Chính vậy, địi hỏi người giáo viên phải khơi gợi tính tích cực, huy động vốn kiến thức mơn học, phải tìm tịi, nghiên cứu đầu tư vào giảng vận dụng phương pháp sáng tạo phù hợp với đối tượng học sinh Việc vận dụng kiến thức liên mơn dạy học quốc phịng an ninh nhằm tạo cho học sinh nguồn cảm hứng, ham muốn tìm tịi khám phá, có tác dụng củng cố kiến thức hình thành giới quan khoa học cho học sinh việc nhìn nhận đánh giá vấn đề khứ đặt cách giải vấn đề Việc lồng ghép kiến thức môn khoa học khác giảng dạy mơn quốc phịng - an ninh tạo nên gắn kết kiến thức, mang lại cảm xúc tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm học sinh đem lại hiệu tích hợp sâu sắc Đó tảng để học sinh vận dụng trình học tập để giải tình mà thực tiễn sống đặt phát triển lực tự tập trở thành người cơng dân có ích cho xã hội, đáp ứng u cầu đổi giáo dục thời kỳ hội nhập Xuất phát từ thực tế giảng dạy trường THPT Quỳnh Lưu 1, trao đổi học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường trường, thân xây dựng đề tài “Vận dụng kiến thức liên môn giảng dạy môn giáo dục Quốc phòng - An ninh ở lớp 10 - THP ”sẽ giúp giáo viên thực tiết dạy cách nhẹ nhàng, có hiệu Học sinh khắc sâu kiến thức trọng tâm, biết chuyển kiến thức sách giáo khoa, huy động vận dụng kiến thức môn học khác vào giải nội dung tiết học học để hiểu kiến thức mơn học Quốc phịng - An ninh Đề tài triển khai trường từ năm học 2020 - 2021 bước đầu thu kết đáng khích lệ Đa số học sinh hào hứng học tập, vận dụng kiến thức môn học khác vào học 32 II KIẾN NGHỊ Đề tài: Vận dụng kiến thức liên môn giảng dạy quốc phòng – an ninh 1, lớp 10 THPT thực nghiệm trình giảng dạy đem lại hiệu cao cho thầy trò, nhiên thời gian thực cịn ngắn chắn đề tài cịn có khiếm khuyết, tơi mong góp ý q thầy, để đề tài hồn chỉnh hơn, tốt Giáo dục kiến thức quốc phòng, an ninh cho học sinh giai đoạn quan trọng Tuy nhiên, môn học đồ dùng thiết bị cịn q để mơn học đạt kết cao tơi có vài đề xuất, kiến nghị sau đây: Sở GD & ĐT cần quan tâm việc cung cấp loại tranh ảnh, mơ hình, vũ khí trang bị, máy móc cho trường để phục vụ cho việc dạy học tốt Tổ chức hội thao mơn GDQP – AN cấp Tỉnh theo định kì( năm lần) để giáo viên học sinh trường có hội trao dồi kinh nghiệm học hỏi Nhà trường cần mua số tài liệu liên quan đến nội dung giảng dạy môn GDQP - AN loại sách báo về: Chủ quyền biển đảo Việt Nam, Điều lệnh đội ngũ, loại tranh ảnh, loại báo như: an ninh, quân đội, , để giáo viên học sinh có hội tìm hiểu thêm 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo dục Quốc phòng, An ninh lớp 10 Sách hướng dẫn thực chương trình, sách giáo khoa lớp 10 Sách giáo viên giáo dục Quốc phong, An ninh lớp 10 Nghị định số 116/2007/NĐ - CP ngày 10 tháng năm 2007 Chính phủ Giáo dục Quốc phòng - An ninh Tài liệu tập huấn giáo viên: Thực chương trình, kiểm tra, đánh giá môn học GDQP - AN cấp THPT.( lưu hành nội bộ) Tài liệu tập huấn giáo viên Giáo dục Quốc Phòng – An ninh cấp trung học phổ thông ( tài liệu lưu hành nội bộ) Giáo trình giáo dục quốc phịng đại học, cao đẳng Các tài liệu văn liên quan dạy học liên môn 34  NỘI DUNG PHẦN A Trang ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Tính đề tài III Nhiệm vụ nghiên cứu sáng kiến IV Đối tượng, phạm vi nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu VI Ý nghĩa thực tiễn sáng kiến PHẦN B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Quan điểm dạy học liên môn Những vấn đề chung dạy học liên môn 2.1 Khái niệm 2.2 Tầm quan trọng dạy học liên môn II Cơ Sở thực tiễn Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Khảo sát hứng thú học sinh học tập môn giáo dục Quốc phòng - An ninh III Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 11 Quốc phòng - An ninh tích hợp với Địa lí 11 Quốc phịng - An ninh tích hợp với Lịch sử 15 Quốc phịng - An ninh tích hợp với Văn học 16 Quốc phịng - An ninh tích hợp với giáo dục Cơng Dân 18 Quốc phịng - An ninh tích hợp với Âm nhạc 19 IV Kết thực 26 Về dạy học liên mơn mơn Quốc phịng - An ninh 26 35 Về nhận thức giáo viên học sinh 26 2.1 Đối với giáo viên 26 2.2 Đối với người học 27 Khả nhân rộng phổ quát đề tài 27 Kết thu học kỳ vừa qua 27 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 30 I Kết luận 30 II Kiến nghị 31 Tài liệu tham khảo 32 PHẦN C 36 ... Vận dụng kiến thức liên mơn giảng dạy quốc phịng – an ninh 1, 2lớp 10 THPT ” II TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Thực yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy, đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học môn GDQP – AN. .. II KIẾN NGHỊ Đề tài: Vận dụng kiến thức liên môn giảng dạy quốc phòng – an ninh 1, lớp 10 THPT thực nghiệm trình giảng dạy đem lại hiệu cao cho thầy trò, nhiên thời gian thực ngắn chắn đề tài... lượng giảng dạy môn, học sinh hứng thú học tập quốc phịng – an ninh, từ tỉ lệ học sinh học tốt năm học Về dạy học liên môn môn học quốc phòng - an ninh Giáo viên vận dụng linh hoạt kiến thức môn