Tư vấn lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh THPT thời kì công nghệ 4 0

MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn II VAI TRÒ CỦA VIỆC TƯ VẤN LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP III MỘT SỐ NGUYÊN NHÂN SAI LẦM KHI LỰA CHỌN NGHỀ IV GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 10 Đối với học sinh 10 Đối với nhà trường 18 V LẬP KẾ HOẠCH VÀ CÁC YẾU TỐ KHI LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP 21 Lập kế hoạch 21 Các yếu tố lựa chọn nghề nghiệp 22 VI CHIẾN LƯỢC LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP TỐT VÀ HIỆU QUẢ TRONG THỜI KÌ 4.0 22 VII KẾ HOẠCH, CÁCH THỨC VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN 24 Kế hoạch tổ chức tư vấn 24 Cách thức thực 25 Kết thực 28 PHẦN III KẾT LUẬN 29 I KẾT LUẬN 29 II KIẾN NGHỊ 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO 31 PHỤ LỤC – TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN 32 PHỤ LỤC – MƠ HÌNH PHÂN TÍCH SWOT 37 PHỤ LỤC – CƠNG CỤ PHÂN TÍCH MBTI 38 PHỤ LỤC – CÔNG CỤ TRẮC NGHIỆM JOHN HOLLAND 40 PHỤ LỤC – LOẠI TÍNH CÁCH DISC 42 PHỤ LỤC – MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA 43 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cách mạng công nghiệp 4.0 phát triển nhanh, cách mạng có tầm ảnh hưởng lớn với đời sống người so với cách mạng trước Ở thời kì có nhiều nghề biến nhiều nghề xuất thay đổi công nghệ, tự động hóa thay lao động chân tay kinh tế, robot thay người nhiều lĩnh vực Điều dẫn tới tỉ lệ người lao động thất nghiệp tăng cao, đặc biệt nghề lao động giản đơn lao động có chuyên mơn mà kỹ yếu Hiện nay, có nhiều học sinh rơi vào tình trạng học xong THPT chọn nghề theo áp đặt gia đình, theo nhãn mác, theo xu hướng có thu nhập cao, theo trào lưu, theo bạn bè…Các em đăng ký thi chọn nghề gấp rút mà không suy xét kỹ nghề có phù hợp với tính cách, lực, kinh nghiệm, đam mê, hứng thú có giúp phát huy hết tiềm hay không Nghề nghiệp thứ theo đời nên học theo đuổi ngành nghề mà thân khơng thích, em khơng thể tập trung vào việc học tập, chí sau làm, khó để cống hiến cho cơng việc Chính có học sinh sau tốt nghiệp đại học, cao đẳng nghề… nhận chọn sai ngành học dẫn đến số chấp nhận làm cơng việc khơng sở thích, số bỏ làm việc khác nhiều em lựa chọn học lại, chọn ngành nghề phù hợp hơn, gây lãng phí thời gian, cơng sức cho thân, thiệt hại tài cho gia đình xã hội Việc định hướng lựa chọn nghề nghiệp cho khơng muộn, nhiên định hướng sớm có nhiều thời gian suy nghĩ kĩ em có chuẩn bị tốt hội thành cơng cao Để hạn chế hệ không mong muốn góp phần tạo dựng cho em tương lai tươi sáng chọn đề tài: “Tư vấn lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh THPT thời kì cơng nghệ 4.0” Với đề tài tăng cường sử dụng thiết bị thông minh SmartPhone, máy vi tính, máy tính bảng…trong việc khảo sát Điều khiến phân tích số liệu nhanh chóng, xác để giúp học sinh nhận biết hiểu rõ thân có khả năng, niềm hứng thú, sở thích, đam mê, tính cách, điểm mạnh điểm yếu mong muốn ai, làm để có hướng rõ ràng, từ lựa chọn nghề nghiệp cho phù hợp với thân có nhiều hội phát triển sau II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài “Tư vấn lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh THPT thời kì cơng nghệ 4.0” nhằm mục đích giúp học sinh có lựa chọn nghề nghiệp đắn, phù hợp với thân sau tốt nghiệp THPT III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu 1.1 Nghiên cứu lí thuyết Nghiên cứu yếu tố, cơng cụ phân tích, trắc nghiệm liên quan đến việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh 1.2 Nghiên cứu thực nghiệm Việc nghiên cứu đề tài thực tiết dạy Hướng nghiệp, lên lớp, sinh hoạt lớp qua phiếu khảo sát Online Phạm vi nghiên cứu Trong phạm vi đề tài này, tập trung nghiên cứu việc định hướng, lựa chọn nghề nghiệp em học sinh THPT IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Khảo sát thu thập thông tin - Phân tích, thống kê… - So sánh đối chiếu… PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận Tư vấn, định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT, đặc biệt học sinh lớp 12 vấn đề cấp, ngành toàn xã hội quan tâm Với xu hội nhập, với đổi giáo dục, đặc biệt tuyển sinh đại học, cao đẳng, vấn đề trở nên cấp thiết quan trọng Chọn ngành học định quan trọng ảnh hưởng lớn đến tương lai người sau Tuy nhiên, nhiều học sinh tìm hiểu kỹ ngành học, cơng việc mà theo đuổi Có em lựa chọn theo cảm tính, khơng quan tâm tới đặc thù nghề nghiệp triển vọng công việc sau trường Chia sẻ vấn đề chọn ngành, tiến sĩ tâm lý Nguyễn Hoàng Khắc Hiếu - chuyên gia tư vấn tuyển sinh Đại học Sư phạm TP HCM cho cha mẹ nên tham gia buổi hướng nghiệp, để tìm hiểu đưa tư vấn xác, thuyết phục Trên thực tế, nhiều bậc phụ huynh lúng túng việc định hướng cho Thậm chí, cha mẹ xảy khơng mâu thuẫn việc chọn nghề Tương tự, ông Nguyễn Quốc Cường - Chuyên viên tuyển sinh Cơ quan đại diện Bộ Giáo dục TP HCM cho biết trình tư vấn gặp khơng mâu thuẫn việc chọn ngành cha mẹ "Lắng nghe nguyện vọng, sở thích đưa đánh giá, hiểu biết cha mẹ cách để giúp thí sinh có định đắn chọn nghề nghiệp", ơng Cường nói Theo chun gia hướng nghiệp, muốn có nghề nghiệp hợp lý phải thỏa mãn ba đỉnh tam giác chọn nghề Đỉnh thứ đam mê, yêu thích, muốn sống chung đời với nghề nghiệp Thứ hai lực, khả mạnh thân Thứ ba hội nghề nghiệp ngành lựa chọn, hiểu biết nhu cầu thị trường lao động xây dựng mạng lưới chuyên nghiệp từ học đại học Cơ sở thực tiễn Hiện nay, bố mẹ gia đình nhiều người ln cho rằng, học đại học thành cơng Và vào đại học, việc lựa chọn ngành phải ngành “hot”, điểm cao không dựa vào ý thích, khả em Rất nhiều bạn phụ thuộc nhiều vào ý kiến người, mà không chọn theo mong muốn Hay có gia đình cố gắng tìm đủ cách cho học đại học, dù em khơng thích khơng có khả Có lẽ đa số gia đình chí em học sinh có suy nghĩ “Phải học Đại học” điều dẫn đến tình trạng “thừa thầy thiếu thợ” Việt Nam Quá nhiều trường đại học mở tràn lan, người học tràn lan, kết tình trạng thất nghiệp sinh viên trường ngày đáng báo động Trước tình trạng trường THPT nói chung việc Tư vấn lựa chọn nghề nghiệp trọng nhiều cịn chưa đạt kết tối ưu Có nhiều học sinh khơng biết nên đăng kí trường gì, nghành nghề để học, làm việc, số lựa chọn làm để hỗ trợ gia đình Đối với trường THPT Hồng Mai nói riêng, cơng tác Tư vấn lựa chọn nghề Ban giám hiệu nhà trường quan tâm sâu sát, kịp thời đạo Đoàn trường, GVCN, cán tuyển sinh thực từ đầu năm học nhằm hướng cho học sinh chọn nghề nghiệp phù hợp với thân Để hiểu rõ thực tế lựa chọn nghề học sinh khối 12 - Trường THPT Hồng Mai, chúng tơi tiến hành khảo sát phiếu khảo sát online với 532 học sinh Kết sau: Tìm stt Nội dung tìm hiểu hiểu Chưa Mới tìm hiểu (%) (%) kỹ (%) Các loại nghề nghiệp khác Nhu cầu thị trường lao động nói chung Những yêu cầu nghề định lựa chọn Những thuận lợi khó khăn gặp phải làm nghề Thu nhập hội việc làm nghề tìm hiểu 15.25 27.5 57.25 7.5 31.5 61.0 18.25 7.5 74.25 14.25 10.25 75.5 26.75 22.25 51.0 định lựa chọn 6 Địa đào tạo nghề chất lượng 45.25 25.75 29.0 Năng lực học tập 65.25 22.25 12.5 Tính cách, khí chất 12.25 7.5 80.25 Năng khiếu, thiên hướng 30.0 25.25 44.75 35,25 25,25 39,5 10 Xu hướng nguyện vọng nghề nghiệp Từ số trên, nói hiểu biết học sinh thân dừng lại việc hiểu biết lực học tập mình, em lấy để định chọn nghề, thơng tin quan trọng khiếu, lực, khí chất, tính cách lại em quan tâm Bên cạnh đó, nhiều học sinh việc chọn ngành, nghề sau THPT chủ yếu phụ thuộc vào định cha, mẹ Chính thiếu hụt thơng tin thân có tác động lớn đến việc lựa chọn nghề nghiệp khơng phù hợp với lực, sở trường, tính cách…của em II VAI TRÒ CỦA VIỆC TƯ VẤN LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP Hình Cây nghề nghiệp Chọn cho nghề, nghĩa chọn cho tương lai Việc chọn nghề thực quan trọng vô cần thiết Chọn sai lầm nghề nghĩa đặt cho tương lai khơng thực an toàn vững Thực tế cho thấy, nhiều em học sinh chuẩn bị vào cánh cửa đại học, lúng túng việc chọn cho ngành học; nhiều em sau tốt nghiệp đại học nhận chọn sai ngành học nhiều em phải học lại, làm lại ngành nghề Cánh cửa vào đại học cánh cửa để em thăng tiến phát triển nghề nghiệp, có nhiều gương doanh nhân thành cơng mà không thiết phải qua trường đại học như: Bill Gate (Microsoft), Steven Jobs (Apple),… Việc tư vấn lựa chọn nghề nghiệp tốt giúp học sinh tăng hội tìm nghề nghiệp phù hợp với khả năng, kinh nghiệm, tính cách thân Từ phát triển tiềm sẵn có, phát huy mạnh giảm thiểu điểm yếu mình, có động lực để sáng tạo, có thêm nhiều sáng kiến trình làm việc đem lại hiệu lao động cao Khi lựa chọn cơng việc em chủ động quản lí nghiệp, hướng tới mục tiêu phát triển lâu dài thành công cho thân Đối với xã hội, tư vấn lựa chọn nghề nghiệp đóng vai trị quan trọng việc phân cơng lao động, sử dụng nguồn nhân lực cách tối ưu, đào tạo đội ngũ đồng người lao động phù hợp với cấu lao động xã hội thời kỳ để phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội III MỘT SỐ NGUYÊN NHÂN SAI LẦM KHI LỰA CHỌN NGHỀ Theo ông Phạm Tất Dong, có hai loại nguyên nhân dẫn đến việc chọn nghề khơng tính đến dấu hiệu phù hợp nghề Loại nguyên nhân thứ thuộc “thái độ không đúng”, loại nguyên nhân thứ hai “thiếu hiểu biết nghề”, cụ thể là: - Cho nghề thợ thấp kỹ sư; giáo viên mầm non, tiểu học thua giáo viên THPT Một số học sinh coi nhẹ công việc người thợ, thầy giáo cấp I, cô y tá, trọng công việc kĩ sư, thầy giáo dạy bậc trung học, đại học, bác sĩ mà định hướng vào nghề có chuẩn bị bậc Đại học - Thành kiến với số nghề xã hội, chẳng hạn, coi lao động chân tay nghề thấp kém, chê nhiều công việc dịch vụ không “thanh lịch” học sinh không thấy nghĩa yếu tố lao động nghề nghiệp, đóng góp nghề xã hội Đã nghề xã hội thừa nhận khơng thể nói đến cao sang hay thấp hèn được, đặc biệt điều kiện kinh tế thị trường - Dựa dẫm vào ý kiến người khác, không độc lập định việc chọn nghề Vì có nhiều học sinh lựa chọn nghề theo ý muốn cha mẹ, theo ý thích người lớn hay theo lời rủ rê bạn bè Cách chọn nghề dẫn đến nhiều trường hợp chán nghề khơng phù hợp - Bị hấp dẫn vẻ bề nghề, thiếu hiểu biết nội dung lao động nghề Ví dụ, nhiều học sinh thích đi nên chọn nghề thăm dị địa chất Khi vào nghề, thấy cơng việc gắn bó với rừng núi, quanh năm phải tiến hành công việc khảo sát, có dịp tiếp xúc với sống thành thị, thiếu điều kiện để giao lưu văn hoá khoa học, tỏ chán nghề - Cho đạt thành tích cao việc học tập mơn văn hố làm nghề cần đến tri thức mơn Ví dụ, có người học giỏi mơn văn chọn nghề làm phóng viên báo chí Đúng nghề cần đến người viết văn hay, diễn đạt tư tưởng rành mạch Song không nhanh nhẹn, tháo vát, động dám xơng xáo khơng thể theo đuổi nghề Sai lầm không thấy rằng, lực số môn học điều kiện cần, chưa phải điều kiện đủ - Có quan niệm “tĩnh” tính chất, nội dung lao động nghề nghiệp lĩnh vực sản xuất, quên tác động mạnh mẽ cách mạng khoa học cơng nghệ ngày Vì vậy, có học sinh cho rằng, học xong cấp II đủ kiến thức để xin vào học nghề trường dạy nghề Có học sinh lại nghĩ, với vốn liếng kiến thức lớp 12, học trường nghề chẳng Thực ra, nghề nghiệp thay đổi nội dung, phương pháp, tính chất lao động Người lao động không học hỏi, trau dồi lực làm việc khó đáp ứng với u cầu suất hiệu công việc - Không đánh giá lực lao động thân nên lúng túng chọn nghề Do đó, có tình trạng thường gặp: đánh giá cao lực mình, đánh giá khơng mức không tin vào thân, hai trường hợp dẫn đến hậu không hay Nếu đánh giá cao vào nghề vấp phải tình trạng chủ quan ban đầu, thất vọng lúc cuối, nêu đánh giá thấp, không dám chọn nghề mà đáng nên chọn Qua tìm hiểu tổng quan vấn đề nghiên cứu tìm hiểu sở lí luận vấn đề, chúng tơi nhận thấy Tư vấn định hướng nghề nghiệp cho học sinh đóng vai trị quan trọng q trình giáo dục Việc lựa chọn nghề nghiệp tiền đề tạo nguồn nhân lực lao động có chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Đặc biệt thời đại ngày nay, đất nước ta đẩy mạnh việc thực trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước với địi hỏi ngày cao, tăng chất lượng lao động trọng.Chất lượng lao động cao hay thấp phụ thuộc nhiều vào hiệu hoạt động Tư vấn lựa chọn nghề nghiệp nhà trường nói riêng nghành giáo dục nói chung Để học sinh lựa chọn ngành nghề phù hợp giới nghề nghiệp rộng lớn nhiệm vụ người làm giáo dục mà phải có cộng tác tồn xã hội Tư vấn nghề nghiệp cho học sinh muốn có hiệu phải dựa vào sở khoa học, vào đặc điểm tâm lý, lực học sinh nhu cầu xã hội ngành nghề Nền tảng hướng nghiệp phải dựa lực, sở thích cá nhân nhu cầu xã hội, yêu tố chủ đạo hoạt động hướng nghiệp cho học sinh cần phải làm rõ, sở để tránh sai lầm việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai học sinh Thế giới nghề nghiệp phong phú đa dạng, đó, để hướng nghiệp cho học sinh hiệu khơng sử dụng hình thức hướng nghiệp mà ta phải kết hợp nhiều hình thức hướng nghiệp khác thơng qua mơn văn hóa, mơn kỹ thuật, nghề phổ thông, lao động sản xuất, hoạt động tham quan, ngoại khóa, trải nghiệm, phương tiện thơng tin, truyền thơng, gia đình, xã hội IV GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Từ sở khoa học vai trò việc lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh thời kì Cơng nghệ 4.0, chúng tơi đưa số giải pháp nhằm tư vấn định hướng có hiệu công tác hướng nghiệp sau: Đối với học sinh 1.1 Tìm hiểu lực thân (Phụ lục 1) Để hiểu lực thân mình, chúng tơi cho em trả lời số câu hỏi qua phiếu Online (yêu cầu em trả lời thành thật, suy nghĩ thơng tin bảo mật), qua em học sinh tự nhận thấy thân thuộc nhóm lực nhóm lực sau: 1.1.1 Năng lực tư qua ngôn ngữ Nghành nghề: Biên tập viên, nhà báo, luật sư, giáo viên, thư kí… 10 PHỤ LỤC – TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN 32 33 34 35 Các em thực đánh dấu vào câu mà cho có đặc điểm giống vậy, câu tương ứng với điểm Sau test xong, lực có điểm cao lực tư lực tư trội em 36 PHỤ LỤC – MÔ HÌNH PHÂN TÍCH SWOT Dựa vào số câu hỏi gợi ý chúng tôi, em học sinh nghiên cứu liệt kê tất điểm mạnh, yếu, hội thách thức Từ biết lợi thân để có lựa chọn nghề nghiệp phù hợp STRENGTHS WEAKNESSES - Những việc thường xuyên phải từ chối - Em làm việc tốt người khơng đủ tự tin để thực hiện? khác? - Những điểm yếu em mà người xung quanh nhận biết? - Những ưu điểm vượt trội em? - Thế mạnh riêng em có? - Đâu điểm mạnh mà - Em có tự tin với trình độ học vấn người nhận thấy bạn bạn nhận thấy kĩ mình? thân mình? - Những mơn học chưa tốt? - Bạn tự hào thành tích - Thói quen khơng tốt em gì? mình? - Những tính cách cản trở em - Mơn học bạn thích nhất? cơng việc? - Em u thích mong muốn nghề - Sức khỏe có đảm bảo khơng? gì? OPPORTUNITIES THREATS - Những cơng nghệ hỗ - Những trở ngại phải đương đầu? trợ bạn? - Tính cạnh tranh cơng việc? - Nghành nghề em chọn có đà - Sự thay đổi công nghệ ảnh hưởng đến phát triển khơng? Có tận dụng hội từ cơng việc? thị trường tại? - Môi trường làm việc? - Có mạng lưới trợ giúp cho lời - Có điểm yếu bạn có khả khuyên hữu ích? dẫn đến nguy cơ? - Có nhu cầu phát sinh - Năng lực học tập em có đủ để vào chưa đáp ứng khơng? trường u thích khơng? - Có thể tự tạo cho hội cách đề giải pháp? 37 PHỤ LỤC – CƠNG CỤ PHÂN TÍCH MBTI Trắc nghiệm tính cách MBTI đặc biệt nhấn mạnh vào khác biệt mặt tự nhiên người dựa câu trả lời họ cho câu hỏi để suy cá tính, tính cách riêng biệt người Trắc nghiệm tính cách MBTI dựa phát triển tảng ngành tâm lí học, có độ xác cao trở nên phổ biến với người Học sinh đăng nhập vào website: www.mbti.vn trả lời câu hỏi đối chiếu xem thân thuộc vào kiểu người 38 39 PHỤ LỤC – CÔNG CỤ TRẮC NGHIỆM JOHN HOLLAND Nhằm giúp em học sinh tự khám phá thân trước ghi nguyện vọng dự thi vào trường đại học, cao đẳng, hay chuẩn bị tìm kiếm việc làm - giới thiệu với em công cụ trắc nghiệm định hướng nghề nghiệp lý thuyết John Holland Học sinh truy cập vào website: https://huongnghieptuyensinh.com/lambai-kiem-tra-nganh-nghe-phu-hop-cho-ban-than/bang-phuong-johnholland.html trả lời câu hỏi, câu tính điểm, sau thực xong kiểm tra đạt điểm đối chiếu xem thuộc kiểu người 40 41 PHỤ LỤC – LOẠI TÍNH CÁCH DISC Quan sát bảng tính cách đánh dấu màu đen với em cho tính cách cơng việc, màu xanh tính cách nhà (Có thể bỏ qua ô không phù hợp lựa chọn lại với tính cách thuộc mơi trường) Sau em đếm số lượng chấm màu xanh chấm màu đen có bảng sau cộng dồn loại màu theo cột, tổng số điểm thể tính cách em - Cột thể mức độ quyền lực khả kiểm soát (nhóm D) - Cột thể khả thuyết phục, tầm ảnh hưởng mối quan hệ hay mơi trường (nhóm I) - Cột thể ổn định, mức độ an tĩnh công việc lẫn sống (nhóm S) - Cột cuối thể tính quy trình, mức độ tn thủ (nhóm C) 42 PHỤ LỤC – MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA Hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường THPT Hoàng Mai 43 Chương trình tư vấn hướng nghiệp năm 2019 44 Chương trình tư vấn hướng nghiệp năm 2020 45 Chương trình tư vấn hướng nghiệp năm 2021 46 ... CỨU Đề tài ? ?Tư vấn lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh THPT thời kì cơng nghệ 4. 0? ?? nhằm mục đích giúp học sinh có lựa chọn nghề nghiệp đắn, phù hợp với thân sau tốt nghiệp THPT III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM... 25 45 30 87 11 2 .0 7 ,0 14, 5 78,5 70 25 5 ,0 5 ,0 10, 0 85 81 15 4, 0 6,5 13 89,5 85 12 3 ,0 8 ,0 17 75 78 17,5 4, 5 Qua hoạt động tư vấn, số liệu thu thống kê tỉ lệ chọn trường, nghề nghiệp năm học 201 9... để học sinh lựa chọn phương án phù hợp với 27 Kết thực Để đánh giá hiệu giải pháp hoạt động tư vấn lựa chọn nghề cho học sinh thực tư vấn, khảo sát 572 em học sinh khối 12 năm học 201 9 – 202 0