Ứng dụng công nghệ thông tin bằng cách trình chiếu các hình ảnh và video phim lịch sử vào giảng dạy bài lịch sử và truyền thống đánh giặc

GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CÁT NGẠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNG TIN BẰNG CÁCH TRÌNH CHIẾU CÁC HÌNH ẢNH VÀ VIDEO PHIM LỊCH SỬ VÀO GIẢNG DẠY BÀI LỊCH SỬ VÀ TRUYỀN THỐNG ĐÁNH GIẶC GIỮ NƯỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN TIẾN THÀNH LĨNH VỰC: GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH NĂM HỌC 2020- 20201 LỜI CAM ĐOAN Năm học 2020 - 2021, viết sáng kiến kinh nghiệm có tên “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin cách trình chiếu hình ảnh video phim lịch sử vào giảng dạy Lịch sử truyền thống đánh giặc giữ dân tộc Việt Nam nhằm nâng cao hứng thú học tập học sinh” Tôi cam đoan sản phẩm cá nhân tham khảo tài liệu tổng hợp viết nên, không chép SKKN người khác để nộp Nếu nhà trường tổ chuyên môn phát tơi chép hay có tranh chấp quyền sở hữu tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm trước ban chun mơn tính trung thực lời cam đoan Thanh Chương, ngày 10 tháng năm 2021 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông SKKN Sáng kiến kinh nghiệm THPT Trung học phổ thông CNTT Công nghệ thông tin TS Tổng số MỤC LỤC Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu Phần II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý lận 1.2 Cơ sở thực tiễn THU THẬP SỐ LIỆU ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT THỰC TẾ VÀ THỰC TRẠNG 2.1 Khảo sát thực trạng 2.2 Thu thập số liệu điều tra 2.3.Phân tích, đánh giá đề thực tiến áp dụng đề tài 2.4 Một số giải pháp THỰC HÀNH GIẢNG DẠY BẰNG PHƯƠNG PHÁP MỚI 3.1 Tính khoa học, tính sư phạm, tính va tính thực tiễn 3.2 Thực hành giảng dạy phương pháp 3.3 Đánh giá kết trình áp dụng 20 HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 20 4.1 Bảng tổng hợp số liệu điều tra 20 4.2 Biểu đồ so sánh mức độ hứng thú HS 21 Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 22 1.Kết luận 22 Kiến nghị 22 Phụ lục 10 10 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phương pháp mang lại hiệu cao giáo dục nay, đặc biệt mơn giáo dục quốc phịng – an ninh, nhằm khắc phục hạn chế phương pháp truyền thống khác - Một thực trạng phổ biến học sinh học nội dung hiểu biết chung quốc phòng – an ninh đa số em không hứng thú, chí số em cịn chán nản học nội dung Bài “Lịch sử truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam” vậy, mà nội dung dài liên quan kiến thức lịch sử, khối lượng kiến thức rộng, sách giáo khoa nêu khái quát Nên học sinh khó hiểu khơng hứng thú q trình học - Trên thực tế nhiều giáo viên ưng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy này,bằng cách sử dụng giáo án powerpoint Nhưng qua tìm hiểu tơi thấy đa phần giáo viên sử dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy chủ yếu để trình chiếu nội dung chữ có thêm số hình ảnh video, chưa có tác giả ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc trình chiếu hình ảnh video minh họa nội dung - Vì vậy, từ thực tiến giảng dạy kinh nghiệm thân mạnh dạn thực đề tài nghiên cứu “Ứng dụng công nghệ thông tin cách trình chiếu hình ảnh video phim lịch sử vào giảng dạy Lịch sử truyền thống đánh giặc giữ dân tộc Việt Nam nhằm nâng cao hứng thú học tập học sinh” Tôi tin tưởng rằng, đề tài góp phần hữu ích nâng cao hứng thú học tập học sinh nâng cao chất lượng giáo dục hiểu biết chung quốc phòng - an ninh Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu, hiểu rõ thực trạng giảng dạy hiểu biết chung quốc phong- an ninh (bài lý thuyết) trường THPT - Đề xuất kinh nghiệm giảng dạy việc ứng dụng công nghệ thông tin khai thác sử dụng intenet vào dạy học quốc phòng - an ninh Đối tượng phạm vi nghiên cứu -Thực tế phương pháp giảng dạy học tập lý thuyết nói chung, Lịch sử truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam nói riêng - Giáo viên viên Học sinh số trường THPT địạ bàn Thanh Chương Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập, xử lý tài liệu, thông tin - Phương pháp khảo sát thực tế trước sau tác động - Phương pháp so sánh trước sau tác động vào giáo dục Lịch Sử địa phương cho học sinh - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu, tranh ảnh… Kế hoạch nghiên cứu Bảng tiến độ thực công việc: STT Thời gian - Chọn đề tài, viết đề cương - Bản đề cương đến 15/10/2020 - Đăng ký với tổ 15/10/2020 - Đọc tài liệu đến 15/11/2020 - Khảo sát thực trạng - Tập hợp tài liệu viết phần sở lý luận - Tổng hợp số liệu - Xử lý số liệu khảo sát 15/11/2020 15/12/2020 đến 15/2/2021 Sản phẩm 15/9/2020 đến 15/12/2020 Nội dung công việc 15/2/2021 đến 5/3/2021 Trao đổi, học hỏi kinh - Đề cương SKKN nghiệm qua đồng nghiệp, - Triển khai thực tiễn qua đề xuất biện pháp hoạt động giáo dục - Áp dụng thử nghiệm Viết Sáng kiến kinh nghiệm - Bản nháp Sáng kiến kinh nghiệm Hoàn thiện Sáng kiến kinh - Bản Sáng kiến kinh nghiệm nghiệm thức PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận Dạy học giáo dục phịng an ninh có nhiều phương pháp, nhiên thực tế cho thấy dạy học trực quan phương pháp sử dụng phổ biến nay, không nội dung huấn luyện điều lệnh, kỹ thuật, chiến thuật mà sử dụng rộng rãi giảng dạy hiểu biết chung Đây cách thức sử dụng phương tiện, đồ dùng trực quan nhằm nâng cao hứng thú đẩy nhanh hoạt động nhận thức người học, giúp cho việc lĩnh hội vận dụng nội dung GDQP_ AN cách thuận lợi chắn có hững thú với mơn học Phương pháp trực quan có nhiều loại, trình bày trực quan, làm mẫu, phương pháp quan sát Tuy nhiên giới hạn đề tài áp dụng hai phương pháp phương pháp trình bày trưc quan phương pháp quan sát: Trình bày trực quan phương pháp sử dụng phương tiện trực quan dạng khác để minh họa, cụ thể hóa nội dung dạy học giới hạn sáng kiện sử dụng hình ảnh, video, náy tính, máy chiếu…Những phương tiện trực quan đặc biệt có tác dụng tốt vệc tạo điểm tựa thị giác cho người học, làm cho chưa biết nội dung học tập trở nên gần gũi, tạo hứng thú học tập cho học… Quan sát cách thức dùng giác quan kết hợp với phương tiện kỹ thuật để tri giác các vật, trượng, tài liệu học tập Trong giới hạn sáng kiến áp dụng phương quan sát kết hợp sử dụng phương tiện dạy học, nhằm giúp học sinh hứng thú việc tiếp cận nội dung tài liệu Để q trình áp dụng sáng kiến có hiệu nghiên cứu Module THPT 20, 21, 22 tăng cường sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, việc học tập vận dụng module vào q trình dạy học mang lại nhiều hiệu tiện ích, giáo viên giúp nâng cao khả sử dụng công nghệ thông tin, khả khai thác thiết bị dạy nhà trường, học sinh giúp em lĩnh hội kiến thức cách nhanh hơn, chắn đặc biệt nâng cao hứng thú em học nội dung lý thuyết… Để việc tiến hành viết sáng kiến áp dụng sáng kiến cách khoa học, hiệu Tôi nghiên cứu thêm Module THPT 25, 26, 27 tăng cường lực nghiên cứu khoa học giáo viên Vì nhìn chung lực nghiên cứu khoa học cuả hạn chế chưa thường xuyên, việc nghiên cứu thêm module 25, 26, 27 cải thiện phần khả nghiên cứu khoa học giáo viên 1.2 Cơ sở thực tiễn Qua thực tiến giảng dạy nhiều năm trường THPT Cát Ngạn, nhận thấy đa số học sinh học nhận thức chung (bài lý thuyết) lớp học đa số em không hứng thú, chí cịn nhàm chán học tiết lý thuyết Ngun nhân việc học sinh khơng tỏ hứng thú với lý thuyết số lý sau: Thứ số nhiều tiết, kiến thức rộng, số liệu lịch sử nhiều… Thứ hai phương pháp giảng dạy giáo viên chưa có đổi mới, nên chưa mang lại hưng phấn hứng thú em môn học, theo nguyên nhân chủ yếu Trong các hiểu biết chung tiêu biểu có “Lịch sử truyền thống đánh giặc giữu nước dân tộc Việt Nam” chương trình GDQP- AN lớp 10 Qua khảo sát thực trạng dạy học “Lịch sử truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam”, thấy sử dụng phương pháp sử dụng ngơn ngữ mang lại hiệu quả, đa phần học sinh không hứng thú tỏ nhàm chán tiết học bài, dụng phương pháp trực quan đơn nhiều giáo viên hay áp dụng sử dụng giáo án điện tử cách trình chiếu slide nội dung (chủ yếu) kèm theo số hình ảnh video liên quan hiệu dạy học nâng lên phần Tuy nhiên việc trình chiếu chủ yếu nội dung có sách lên bảng giúp giáo viên đỡ phải viết bảng, học sinh em thấy nhàm chán Do tơi mạnh dạn đầu tư áp dụng phương pháp trình chiếu hình ảnh đoạn video ngắn kết hợp với phương pháp thuyết trình, kể chuyện, đàm thoại…trong dạy thực tế hiệu mang lại khả quan, mà đa phần em thích thích học THU THẬP SỐ LIỆU ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT THỰC TẾ VÀ THỰC TRẠNG 2.1 Khảo sát thực trạng Trên sở thực tiễn đề tài tiến hành khảo sát thực trạng dạy học “Lịch sử truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam” khối 10 trường THPT Cát Ngạn huyện Thanh Chương Thực trạng tiến hành khảo sát lớp đối chứng ĐC(10A) đa số em tỏ hứng thú học 2.2 Thu thập số liệu điều tra - Sau dạy xong theo phương pháp truyền thống, giáo viên tiến hành lấy phiếu điều tra - Câu hỏi điều tra: Sau học xong lịch sử truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam em cảm thấy có hứng thú khơng? - Kết thu phiếu điều tra lớp đối chứng ĐC (10A) sau Rất hứng thứ Hứng thú Ít hứng thú Khơng hứng thú 30 2.3 Phân tích , đánh giá vấn đề thực tiến áp dụng đề tài - Qua phân tích số liệu điều tra tơi rút nhược điểm, hạn chế, yếu qua trình giảng dạy “Lịch sử truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam” như: + Thứ giáo viên giảng dạy theo cách truyền thống học sinh thích thú, đại đa số em khơng thích học + Thứ hai giáo viên có thay đổi phương pháp (dạy powerpoint), chủ yếu trình chiếu nội dung SGK hứng thú học sinh có tăng lên ít, vài tiết đầu + Như vấn đề tồn trước mắt đa số em hứng thú học này, mà giáo viên khơng có giải pháp mang tính mới, tính khoa học tính ứng dụng cao -Trên sở yếu kém, hạn chế khuyết điểm tơi xin trình bày số giải pháp để giải vấn đề sau: + Thứ nhất: Đổi phương pháp dạy cách ứng dụng cơng nghệ thơng tin cách có hiệu quả, khai thác có hiệu liệu liên quan internet + Thứ hai: Lựa chọn tệp hình ảnh video, câu chuyện lịch sử có liên quan trực tiếp đến nội dung học + Thứ ba: Tiến hành soạn giáo án powerpoint thiết kế giáo án mang tính khoa học, tập trung ý vào việc trình chiếu hình ảnh video có liên quan kết hợp với phương pháp ngôn ngữ giáo viên -Trên số giải pháp mang tính khoa học có tính tương đối để giáo viên áp dụng giảng dạy “Lịch sử truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam”, số lý thuyết khác THỰC HÀNH GIẢNG DẠY BẰNG PHƯƠNG PHÁP MỚI 3.1 Thực hành giảng dạy - Sử dụng phương pháp có tính khoa học cao tn thủ phương pháp dạy học môn - Cái đề tài sử dụng máy chiếu để trình chiếu số hình ảnh số đoạn video (khác với cách dạy powerpoint thông thường chủ 10 Hình 11: Khởi nghía LÍ Bí năm 542 Hình 12: Khởi nghĩa Triệu Quang Phục Hình 13: Khởi nghĩa Mai Thúc Loan năm 722 Hình 14: Khởi Nghĩa Phùng Hưng (năm 766) (Mai Hắc Đế) 14 Hình 15: Khởi Nghĩa Khúc Thừa Dụ (năm 905) Hình 16: Cuộc chiến chống quân Nam Hán Dương Đình Nghệ (năm 931) Hì nh 17: Ngơ Quyền chiến thắng qn Nam Hántrên sông Bạch Đằng (năm 938)dành lại độc lập, tự cho Tổ Quốc + Giáo viên trình chiếu thêm đoạn video cắt từ video: Tóm tắt trận bạch đằng 938: https://www.youtube.com/watch?v=SIO3T0Yli3g Để học sinh thấy ý nghia chiến thắng Bạch Đằng năm 938, giành lại độc lập dân tộc sau gần nghìn năm kháng chiến chống lực phong kiến Trung Quốc đô hộ Hoạt động3 Những chiến tranh giữ nước (từ kỉ X- XIX) - Mục giáo viên lựa chọn trình chiếu cho HS xem số đọan video 15 ngắn cắt từ video sau: + Video: Tóm tắt ba lần kháng chiến chống Ngun Mơng: https://www.youtube.com/watch?v=f4T3Y1bIhEs + Video: Tóm tắt trận Chi Lăng Xương Giang: https://www.youtube.com/watch?v=U1vduFi0Z1I + Video: Quang trung đại phá quân thanh: https://www.youtube.com/watch?v=l77PALmybfY + Video: Lý thường kiệt đại thắng Ung Châu: https://www.youtube.com/watch?v=AbRg5rH6fxo + Video: Trận Bắc phạt thần thánh Lý Thường Kiệt: https://www.youtube.com/watch?v=WBE5sEdJAqk + Video: Tóm tắt Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 sứ quân: https://www.youtube.com/watch?v=t5YbhKr1wjA + Video: Tóm tắt Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn: https://www.youtube.com/watch?v=sA6T6bE231U Hoạt động4 Cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc, lật đổ chế độ thực dân nửa phong kiến (thế kỉ XIX- 1945) - Mục giáo viên trình chiếu đoạn video (từ 1858- cách mạng tháng năm 1945) cắt từ video: Tóm tắt lịch sử 4000 Việt Nam: https://www.youtube.com/watch?v=Cq-rb3pY2sc Hoạt động5 Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược (1945- 1954) - Giáo viên lựa chọn trình chiếu số đoạn video video sau: + Video: Tóm tắt lịch sử 4000 Việt Nam:https://www.youtube.com/watch?v=Cq-rb3pY2sc (đoạn cuối) +Video: Tóm tắt kháng chiến chống Pháp 1945- 1954: https://www.youtube.com/watch?v=sNGSmPNgHLk Hoạt động6 Cuộc kháng chiến chống đế quốc MĨ (1954- 1975) - Mục giáo viên lựa chọn trình chiếu cho HS xem số đọan video ngắn cắt từ video sau: + Video: Tóm tắt lịch sử 4000 Việt Nam: https://www.youtube.com/watch?v=Cq-rb3pY2sc (đoạn cuối) +Video: Tóm tắt kháng chiến chống Mỹ (1954- 1975): http://www.thuvienquandoi.vn/pages/cms/news.aspx? 16 wpid=NewsDetailBookRender&did=20180419092546b37ab24e-7af8-4543-8f618c04bd28ca0b&vr=01089 Tiết 2: Mục II Truyền thống vẻ vang dân tộc ta trọng nghiệp đánh giặc giữ nước Hoạt động1 Truyền thống dựng nước đôi với giữ nước - Giáo viên trình chiếu số hình ảnh sau để học sinh biết dựng nước giữ nước quy luật tồn quốc gia, quôc gia không chăm lo cho hai nhiệm vụ quốc gia bất ổn, nặng nước Hình 7: Thành Cổ Loa Hình 8: An Dương Vương lãnh đạo chống quân Xâm lược Triệu Đà thất bại (năm 184- 179 TCN) Hoạt động2 Truyền thống lấy nhỏ chống lớn, lấy địch nhiều - Giáo viên trình chiếu số video sau để học sinh biết chiến qn số địch ln lớn ta nhiều lần + Video: Tóm tắt kháng chiến chống Tống Lý Thường Kiệt: https://www.youtube.com/watch?v=hXH1g6vt_ms + Video: Tóm tắt ba lần kháng chiến chống Nguyên Mông: https://www.youtube.com/watch?v=f4T3Y1bIhEs + Video: Quang trung đại phá quân thanh: https://www.youtube.com/watch? v=l77PALmybfY Tiết 3: Mục II Truyền thống vẻ vang dân tộc ta trọng nghiệp đánh giặc giữ nước Hoạt động3 Truyền thống nước chung sức đánh giặc, toàn dân đánh giặc, đánh giặc toàn diện 17 -Ngoài video học sinh xem tiết trước mục giáo viên cho học sinh xem video + Video: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến 19/12/1946: https://youtu.be/WVn0E8jpDU0 + Video: Cụ già bắn may bay Mĩ: https://youtu.be/Jya2C5ok74o Hoạt động4 Truyền thống thắng giặc trí thơng minh, sáng tạo, nghệ thuật quân độc đáo -Giáo viên sử dụng số đoạn video sau để học sinh xem, sau xem xong thấy cha ơng ta đánh giặc thông minh, sáng tạo độc đáo + Video: Lý Thường Kiệt chiến lược “tiên phát chế nhân” https://www.youtube.com/watch?v=Jc0ug10oNKA + Video: Vua Quang Trung đại phá quân Thanh: https://youtu.be/Z3X6VQ40sOg + Video: Tóm tắt Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn: https://www.youtube.com/watch?v= sA6T6bE231U Tiết 5: Mục II Truyền thống vẻ vang dân tộc ta trọng nghiệp đánh giặc giữ nước Hoạt động5 Truyền thống đoàn kết quốc tế - Ở mục giáo viên lựa chọn trình chiếu hình ảnh (hình 20- hình 27 phần phụ lục) sau đócho học sinh nhận diện hình ảnh ý nghĩa chung hình ảnh em vừa xem Hình 20: Fidel Castro sang thăm chiến trường Việt Nam Hình 21: Nhân dân giới ủng hộ Việt Nam kháng chiến chống MĨ 18 Hình 22: Cố vấn Liên Xơ chiến tranh Việt Nam nh 24: Việt – Lào kháng chiến chống Pháp Pol pot Hình 23: Bộ đội Ta vào giải phóng PhnomPenh Hì Hình 25: Qn tình nguyện Việt Nam đánh bọn 19 Hình 26: Hội nghị Tư lệnh Lực lượng Quốc phòng nước ASEAN lần thứ 16 Hình 27: Đồn sĩ quan Việt Nam chụp hình trước sang Nam Sudan làm nghĩa vụ Quốc tế 20 - Giáo viên củng cố nội dung truyền thống đoàn kết quốc tế dân tộc ta khẳng định đoàn kết quốc tế sang, thủy chung trở thành truyền thống, nhân tố thành công nghiệp đánh giặc, giữ nước công xây dựng bao vệ Tổ quốc Hoạt động Truyền thống lòng theo Đảng, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, vào thắng lợi cách mạng Việt Nam - Để học sinh hiểu rõ truyền thống này, giáo viên lựa chọn trình chiếu slide hình ảnh sau cho học sinh xem, sau liên kết kiện lịch sử để học sinh thấy vai trị Đảng cộng san Việt Nam nghiệp giải phóng dân tộc cơng xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Qua khẳng định theo Đảng tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, vào thắng lợi cách mạng Việt Nam trở thành truyền thống kế thừa phát huy mạnh mẽ xã hội ngày Hình 30: Hội nghị thành lập Đảng 3/2/1930 Hình 31: Cách mạng tháng 8/1945 quốc khánh 2/9 Hình 32: Chiến dich Điện Biên Phủ- 56 ngày đêm Hình 33: Chiến thắng Điện Biên Phủ 21 Hình 34: Giải phóng Miền Nam thống Đất nước Hình 35: Đại hội VI 1986 (thống đổi đất nước) Hình 36: Đại hội XIII Hình 37, 38: Việt Nam Chung sức đồng lịng chiến thắng đại dịch COVID- 19 - Cùng với trình chiếu số hình ảnh trên, giáo viên lựa chọn trình chiếu cho em xem đoạn video sau Để em thấy rõ vị thế, đồ củả nước ta sau 90 năm theo Đảng + Video: Chưa Bao Giờ Đất Nước Có Được Cơ Đồ, Tiềm Lực Vị Thế Và Uy Tín Quốc Tế Như Hiện Nay: www.youtube.com/watch? v=qv91LPhLiOE 22 - Trên sở giải pháp đưa tiến hành soạn giáo án thực hành giảng dạy lớp thực nghiệm TN (10 D) lớp có sĩ số chất lượng tương đồng với lớp ĐC (10A) kết thu khả quan, điều chứng tỏ đề tài có tính ứng dụng thực tiễn cao 3.2 Đánh giá kết trình áp dụng - Sau dạy xong lớp thực nghiệm (TN), tiến hành lấy phiếu điều tra để phân tích đánh giá hiệu SKKN - Câu hỏi điều tra: Sau học xong lịch sử truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam em cảm thấy có hứng thú khơng? - Kết thu phiếu điều tra lớp thực nghiệm (TN)10 D sau: Rất hứng thú Hứng thú 15 21 HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Ít hứng thú Khơng hứng thú 4.1 Bảng tổng hợp số liệu điều tra lớp ĐC TN PA TS HS MỨC ĐỘ (SL) Rất hứng thú Hứng thú Ít hứng thú Khơng hứng thú TN 41 15 21 Đ C 40 30 PA TS HS TN 100 Đ C 100 MỨC ĐỘ (Tỷ lệ %) Rất hứng thú Hứng thú Ít hứng thú Khơng hứng thú 36.6 51.2 12.2 0.0 0.0 12.5 75 10 23 4.2 Biểu đồ so sánh mức độ hứng thú học sinh PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: - Qua trình nghiên cứu nghiêm túc, khách quan, khoa học khai thác tài liệu có độ tin cậy cao đề tài mang lại kết rõ rệt việc nâng cao hứng thú học sinh học tập - Đề tài mang lại hứng thú học tập cho học sinh mà qua mang lại chất lượng môn học, nâng cao ý thức trách nhiệm, lịng tự hào, tính tự tơn dân tộc tinh thần yêu nước - Việc áp dụng đề tài mang lại hiệu cho học nói riêng mà cịn áp dụng cho nhiều lý thuyết khác môn Giáo dục quốc phịng – An ninh - Đề tài cịn áp dụng cho số môn học khác lịch sử, địa lý, giáo dục công dân… Kiến nghị: - Với hiệu đề mang lại, kiến nghị nhân rộng đề tài vào áp dụng giảng dạy số lý thuyết chương trình Giáo dục quốc phịng – an ninh THPT 24 - Đề tài nhân rộng sang phạm vi môn học khác - Để việc áp dụng đề tài rộng rái có hiệu tơi kiến nghị trường tăng cường công tác đầu tư mua sắm cở vật chất, nâng cáo phòng học chức 25 ... thực tiến giảng dạy kinh nghiệm thân mạnh dạn thực đề tài nghiên cứu ? ?Ứng dụng cơng nghệ thơng tin cách trình chiếu hình ảnh video phim lịch sử vào giảng dạy Lịch sử truyền thống đánh giặc giữ... kinh nghiệm có tên ? ?Ứng dụng cơng nghệ thơng tin cách trình chiếu hình ảnh video phim lịch sử vào giảng dạy Lịch sử truyền thống đánh giặc giữ dân tộc Việt Nam nhằm nâng cao hứng thú học tập học... viên sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chủ yếu để trình chiếu nội dung chữ có thêm số hình ảnh video, chưa có tác giả ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc trình chiếu hình ảnh video minh họa