Sử dụng âm nhạc, phim tư liệu nhằm tạo hứng thú và nâng cao kết quả học tập cho học sinh khi học các bài21, 22, 23 môn lịch sửlớp 12 ban cơ bản

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG - ĐỀ TÀI SỬ DỤNG ÂM NHẠC, PHIM TƯ LIỆU NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH KHI HỌC BÀI 21, 22, 23 MÔN LỊCH SỬ LỚP 12 – BAN CƠ BẢN Lĩnh vực: Lịch sử Tác giả: Đặng Thị Kim Hoa MỤC LỤC Nội dung I Tóm tắt đề tài II Giới thiệu Hiện trạng Nguyên nhân Giải pháp thay Cơ sơ khoa học giải pháp Quá trình thực III Vấn đề nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Thiết kế Quy trình nghiên cứu Đo lường Trang 3 4 9 9 10 10 11 V Phân tích liệu bàn luận KQ Phân tích kết hứng thú Phân tích kết VI Kết luận, kiến nghị Kết luận Khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục Kế hoạch NCKHSPƯD Phim âm nhạc sử dụng học thực nghiệm Một số hình ảnh GV HS dạy – học thực nghiệm Kết khảo sát hứng thú HS Phiếu khảo sát Kết khảo sát Kết kiểm tra kiến thức HS Đề kiểm tra Kết kiểm tra 12 12 13 14 14 15 17 18 18 20 22 24 24 27 32 32 38 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mơn Lich sử có vai trị quan trọng việc bồi dưỡng lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc, ý thức, trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc đồng thời góp phần hình thành, phát triển nhân cách học sinh Thế nay, đa số học sinh không hứng thú, chí số em cịn chán ghét mơn Lịch sử Vì kết học tập khơng cao Trong q trình giảng dạy mơn Lịch sử trường THPT, nhiều giáo viên tâm huyết với nghề ln trăn trở, tìm tịi, đổi phương pháp day học như: Tổ chức trò chơi, khai thác kênh hình, sử dụng phim tư liệu lịch sử…Tuy nhiên việc đổi phương pháp dạy học giáo viên chưa tiến hành thường xuyên mà dừng lại thao giảng, tra kỳ thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp tỉnh Bên cạnh đó, số giáo viên cịn tiến hành dạy học theo lối truyền thống: thầy đọc - trò ghi, khơng sử dụng kênh hình, khơng sử dụng phim tư liệu, âm nhạc vào giảng dạy lịch sử Vì thế, giáo viên chưa tạo hứng thú nâng cao kết học tập cho học sinh Xuất phát từ thực tiễn dạy học môn Lịch sử trường THPT, với mong muốn góp phần tạo hứng thú, nâng cao kết học tập cho học sinh, mạnh dạn đổi phương pháp dạy học hình thức: Sử dụng âm nhạc, phim tư liệu nhằm tạo hứng thú nâng cao kết học tập cho học sinh học bài21, 22, 23 môn Lịch sửlớp 12 - Ban Đề tài nghiên cứu nhóm đối tượng tương đương: lớp thực nghiệm (12A2) lớp đối chứng (12A3) Hai lớp tương đương số lượng học sinh, giới tính, khả tiếp thu, lựa chọn thi ban KHTN, điều kiện kinh tế - xã hội…, có giáo viên dạy môn Lịch sử Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay 21, 22, 23 ( tiết 37, 38, 40, 41, 46) lớp 12phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954- 1975 II.GIỚI THIỆU 2.1 Hiện trạng Hiện thực trạng đáng buồn xẩy đa số học sinh khơng thích học mơn lịch sử chí số em cịn chán ghét mơn học Các em học lịch sử để đối phó với thầy, cơ, thi cử học để hiểu biết, để khám phá, vận dụng vào thực tiễn sống Vì hiểu biết em lịch sử mơ hồ, kết học tập thấp Theo thống kê kết thi THPTQG, phổ điểm trung bình mơn Lịch sử thấp: năm học2016- 2017: 4,49 điểm, năm học2017- 2018: 4,6, điểm, năm 2018- 2019: 3,79 điểm, năm 2019- 2020:5,19 điểm Theo khảo sát 80 học sinh lớp 12A2, 12 A3 trường THPT Lê Viết Thuật- Vinh-Nghệ An có tới 60 HS khơng hứng thú học mơn lịch sử em cho mơn lịch sử mơn phụ, kiến thức nhiều, khơ khan, khó học, khó nhớ, khơng mang lại lợi ích kinh tế sống 2.2 Nguyên nhân Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng song theo khái qt thành ngun nhân sau: Thứ nhất: Nhiều giáo viên chưa trọng đến việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh như: khai thác, âm nhạc, phim, tổ chức trò chơi, hoạt động trải nghiệm di tích lịc sử, văn hóa…Vì học lịch sử, giáo viên chưa tạo hứng thú học tập cho em Thứ 2: Chương trình sách giáo khoa nặng nề, khô khan với nhiều số, kiện, cách tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh, thi cử nặng điểm số… Thứ 3: Quan niệm học sinh, gia đình xã hội coi mơn lịch sử môn phụ, khô khan, nhiều kiện, khó học, khó nhớ, khơng mang lại lợi ích kinh tế sau em khơng cần phải đầu tư nhiều thời gian không hứng thú với môn học Thứ Cơ sở vật chất nhiều trường chưa đáp ứng yêu cầu việc sử dụng, khai thác phương tiện dạy học đại, chưa có kinh phí để tổ chức học sinh tham quan học tập di tích lịch sử, văn hóa, bảo tàng… Trong nguyên nhân trên, theo việc giáo viên chưa thực đổi phương pháp dạy học có ảnh hưởng lớn đến vấn đề tạo hứng thú nâng cao hiệu học tập môn Lịch sử học sinh 2.3 Giải pháp thay Sử dụng âm nhạc,phim tư liệu để dạy số lịch sử giai đoạn 1954 – 1975 phần Lịch sử Việt Nam 2.3.1 Cơ sở khoa học giải pháp Để thay đổi thực trạng đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng đổi phương pháp dạy học với nhiều hình thức khác như: tổ chức trị chơi, thảo luận nhóm, học tập di tích lịch sử, văn hóa, sử dụng âm nhạc,phim tư liệu Sử dụng âm nhạc, phim tư liệu vào giảng dạy môn lịch sử hình thức đem lại hiệu cao Bởi âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Ngoài khả đem lại niềm vui, sảng khoái, nguồn nghị lực cho người sống, âm nhạc cịn có tác dụng thức tỉnh tình cảm họ qua cung bậc tinh tế Sức mạnh cảm hóa âm nhạc tiến bộ, lành mạnh giúp người vươn tới nhân cách toàn diện Mỗi người cảm nhận âm nhạc thông qua cung bậc cảm xúc tâm hồn khơng phải áp đặt người khác Vì kết hợp âm nhạc vào giảng dạy lịch sử, giáo viên phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh trình lĩnh hội tri thức mà cịn góp phần hồn thiện nhân cách học sinh Phim tư liệu nguồn tài liệu quí giá, mang tính chân thực, khơng hư cấu, khơng dàn dựng, khách quan, khoa học, thực sống phán ánh cách trung thực vốn có Vì vậy, sử dụng phim tư liệu phù hợp giảng cung cấp kiến thức cho học sinh mà cịn góp phần tạo hứng thú, nâng cao hiệu học Thông qua thước phim, người học sống lại khung cảnh lịch sử, đựợc quan sát kiện lịch sử, nhân vật lịch sử thơng qua lăng kính thân không lời giảng, áp đặt chiều giáo viên Không thế, xem phim rèn luyện cho người học kỹ quan sát, phân tích, đánh giá kiện, nhân vật lịch sử góp phần tạo hứng thú cho học sinh, làm cho hoc lịch sử trở nên hấp dẫn, sinh động - Như vậy, việc sử dụng âm nhạc, phim tư liệu có ảnh hưởng lớn đến việc tạo hứng thú học môn lịch sử cho học sinh Tuy nhiên việc khai thác âm nhạc, phim tư liệu, lại chưa tiến hành thường xuyên mà tiến hành số thao giảng, tra kỳ thi giáo viên giỏi cấp trường Khai thác âm nhạc vào học lịch sử vấn đề số giáo viên cho dạy học lịch sử không cần đến âm nhạc, mặt khác lượng kiến thức học nhiều nên giáo viên không đủ thời gian để tiến hành khai thác - Mặt khác việc khai thác âm nhạc, phim tư liệu vào việc giảng dạy môn Lịch sử trường phổ thông chủ yếu giáo viên dùng để minh họa chưa hướng tới việc hướng dẫn học sinh khai thác Nhiều giáo viên chưa nắm vững qui trình sử dụng phim, âm nhạc nào? Vì hiệu chưa cao 2.3.2 Các yêu cầu thực giải pháp Để việc sử dụng âm nhạc, phim tư liệu vào dạy học có hiệu quả, địi hỏi giáo viện phải đảm bảo yêu cầu sau: Trước hết: Người giáo viên phải có niềm đam mê thực với mơn học mình, có kiến thức phong phú, nắm vững nội dung chương trình, vận dụng kiến thức liên mơn… để sử dụng phương pháp dạy học phù hợp cho bài, mục Thứ hai: Giáo viên phải có kiến thức tin học, sử dụng thành thạo phần mềm hỗ trợ phần mềm Powerpoint, tổ chức trò chơi Thứ ba : Giáo viên nắm vững qui trình soạn giáo án điện tử có sử dụng âm nhạc, phim tư liệu - Bước 1: Chọn dạy, vấn đề quan trọng học vận dụng, khai thác âm nhạc, phim tư liệu cách có hiệu Vì thế, yêu cầu sử dụng âm nhạc, phim tư liệu vào giảng dạy, giáo viên phải lựa chọn phù hợp - Bước 2: Sau định hướng dạy, giáo viên tiến hành sưu tầm, lựa chọn, xử lí tư liệu cho phù hợp với nội dụng học Yêu cầu bước là: tư liệu phải đảm bào tính chân thực, tính lịch sử tính khách quan + Cách tìm tư liệu: Khai thác đoạn phim tư liệu kênh truyền hình( VTV1, VTV7, VTV9, truyền hình Quân đơi, đài truyền hình Vĩnh Long ), thư viện tư liệu giáo dục mạng internet, hát vào youtobe, mua số đĩa có hát phù hợp với dạy mà chọn + Xử lý tư liệu: chọn đoạn phim, hát có hình ảnh, âm phù hợp với nội dung dạy, dung lượng đủ thông tin thời gian - Bước 3: Thiết kế giảng Trước thiết kế giảng, giáo viên phải xác định cụ thể vấn đề sau: + Chọn tác phẩm âm nhạc, phim tư liệu phù hợp, sát với nội dung, mục tiêu học + Mục đích sử dụng âm nhạc, phim tư liệu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh, rèn luyện kĩ năng: quan sát, phán đốn, phân tích, đánh giá, vận dụng, hình hành số phẩm chất: yêu nước, nhân ái, trách, nhiệm lực: tự học, giải vấn đề sáng tạo, nhận thức tìm hiểu lịch sử, vận dụng kiến thức, kĩ học + Chuẩn bị tư liệu: Giáo viên sưu tầm, lựa chọn tư liệu, hát phù hợp với học đồng thời giáo viên phải hướng dẫn, yêu cầu học sinh tìm hiểu + Hình thức khai thác: Hoạt động khởi động, hình thành kiến thức mới, củng cố, tìm tịi vận dụng Âm nhạc, phim tư liệu dùng để khái thác nội dung học minh họa + Thời điểm khai thác: Đầu mục, mục, cuối mục học + Thời gian khai thác +Cách thức tiến hành 2.3.3 Quá trình thực Việc sử dụng âm nhạc, phim tư liệu tiến hành tiết bài: 21, 22, 23 lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 -1975 - Lớp 12 - ban Bài 21: Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mỹ quyền Sài Gịn miền Nam(1954-1965) Tiết 37 Tình hình nhiệm vụ cách mạng nước ta sau Hiệp định Giownevơ - Chuẩn bị tư liệu + Giáo viên hướng dẫn, yêu cầu học sinh sưu tầm, chọn lựa ca khúc hay viết thời điểm cách mạng nước ta sau Hiệp định Giơnevơ + Giáo viên lựa chọn chuẩn bị ca khúc: Câu hò bên bến Hiền Lương nhạc sỹ Hồng Hiệp - Hình thức khai thác: Hoạt động khởi động - Mục đích khai thác: Tạo hứng thú học tập cho học sinh, dẫn dắt em vào hoạt động kiến thức cách tự nhiên, nhẹ nhàng, giảm bớt áp lực tâm lí tiết học trước gây - Thời điểm khai thác: Đầu mục I Tình hình nhiệm vụ cách mạng Việt Nam sau 1954 - Thời gian khai thác: phút - Cách thức thực hiện: + Giáo viên yêu cầu học sinh nêu kết sưu tầm, lựa chọn hát phù hợp mà giáo viên giao nhiệm vụ cho em học trước sau chốt lại ca khúc: Câu hò bên bến Hiền Lương + Giáo viên cho học sinh có khả âm nhạc trình bày hát, học sinh khơng trình bày giáo viên cho em nghe hát ca sĩ thể Sau học sinh nghe ca khúc, giáo viên nêu số câu hỏi gợi mở: 1?Ca khúc nói địa danh nào? 2?Địa danh gắn liền với kiện lịch sử nào? 3? Nội dung hát phán ánh điều gì? 4? Cảm xúc em nghe hát đó? Tiết 38 Bài 21 mục III Miền Nam đấu tranh chống chế độ Mỹ - Diệm giữ gìn, phát triển lực lượng cách mạng tiến tới phong trào Đồng khởi 1954-1960 - Chuẩn bị tư liệu: + Giáo viên hướng dẫn, yêu cầu học sinh sưu tầm, chọn lựa ca khúc hay viết phong trào Đồng khởi + Giáo viên lựa chọn chuẩn bị ca khúc: Dáng đứng Bến Tre nhạc sỹ Nguyễn văn Tý - Hình thức khai thác: Hoạt động củng cố - Thời điểm khai thác cuối mục Phong trào Đồng khởi - Mục đích: Giúp học sinh khắc sâu kiến thức học đồng thời góp phần làm cho học sinh động, hấp dẫn, tạo thoái mái để em bước vào tiết học tiếp - Thời gian khai thác: phút - Cách thức khai thác + Sau học xong phần phong trào Đồng Khởi, giáo viên yêu cầu học sinh nêu ca khúc sưu tầm định chọn ca khúc: Dáng đứng Bến Tre + Giáo viên cho học sinh thể ca khúc, học sinh không hát cho em nghe tác phẩm ca sĩ trình bày để tăng hứng thú học tập cho em, giáo viên lồng hát vào thước phim tư liệu phong trào Đồng khởi + Sau học sinh nghe hát, giáo viên nêu câu hỏi: 1? Ca khúc nói địa danh nào? 2? Địa danh gắn với kiện lịch sử nào? Ca khúc ca ngợi lực lượng phong trào Đồng khởi? Cảm xúc em nghe hát đó? Bài 22: Nhân dân miền trực tiếp chiến đấu chống đế quốc Mỹ xâm lược Nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu, vừa sản xuất (1965-1968) Tiết 40 I Chiến đấu chống chiến lược chiến tranh cục đế quốc Mỹ miền Nam (1965-1968) - Chuẩn bị tư liệu: + Giáo viên hướng dẫn, yêu cầu học sinh tìm hiểu thước phim tư liệu Tổng tiến công dậy Xuân Mậu Thân 1968 + Giáo viên chọn phim Cuộc tổng tiến công dậy Xuân Mậu thân năm 1968 phát VTV1 - Thời điểm khai thác: đầu mục Tổng tiến công dậy xuân 1968 - Mục đích: Giúp học hiểu tổng tiến cơng dậy Xuân 1968 kiện lịch sử quan trọng có tác động lớn đến kết kháng chiến chóng Mĩ cứu nước nhân dân ta Đồng thời qua rèn luyện cho em kỹ quan sát, phán đoán, đánh giá, nêu kết luận đưa nhận xét thân Với hình thứckhai thác giáo viên khơng phát huy lực chủ động, sáng tạo học sinh việc lĩnh hội kiến thức mà làm cho học trở nên sinh động, hấp dẫn - Thời gian khai thác: phút - Cách thức tiến hành + Giáo viên cho học sinh xem phim tư liệu: Cuộc Tổng tiến công dậy Xuân Mậu Thân 1968 phát VTV1 + Sau xem phim, giáo viên nêu câu hỏi dẫn dắt vấn đề: 1? Cuộc Tổng tiến công diễn chủ yếu địa bàn nào? Mục đích ta mở Tổng tiến công năm 1968? 2? Từ liệu xem phim thực tế cách mạng miền Nam, theo em mục tiêu ta đạt được, chưa đạt được? Từ kết rút học gì? 3? Ý nghĩa Tổng tiến cơng Tiết 41 Chiến đấu chống chiến lược Việt Nam hóa chiến tranh Đơng Dương hóa chiến tranh (1969-1973) Giáo viên sử dụng hình thức: khai thác phim tư liệu âm nhạc a Khai thác phim tư liệu * Phim tống tiến công chiến lược năm 1972 - Thời điểm khai thác: Giữa mục Cuộc tiến công chiến lược 1972 - Mục đích: Giúp học sinh hiểu chiến thành cổ Quảng Trịlà chiến trường khốc liệt kháng chiến chống Mĩ, tinh thần chiến đấu, hy sinh anh dũng quân dân ta đấu tranh để bảo vệ độc lập tổ quốc, qua góp phần giáo dục cho em lòng yêu nước, niềm tự hào, tri ân người ngã xuống - Thời gian khai thác: phút - Cách thức tiến hành: GV cho học sinh xem phim tư liệu sau nêu câu hỏi: * Khoanh vào chữ trước ý để trả lời cho câu 3, đây: Câu Em học ôn môn lịch sử vào thời điểm nào? (Câu em khoanh vào nhiều đáp án thời điểm với thực tế em thực hiện) A Sau học lớp B Trước học Lịch sử C Khi giáo viên thông báo kiểm tra D Trước ôn thi học kỳ Câu Em xem phim Lịch sử gần nào? A Một tuần trước B Một tháng trước C Sáu tháng trước D Hai năm trước E Chưa Câu Mỗi tuần em thường dành thời gian tự học để học môn Lịch sử ? A Trên B Từ 1,5 - C Từ 30’ - D Dưới 30’ Câu Em đề xuất cách học mà theo em, áp dụng để học môn Lịch sử hiệu (hoặc làm cho học Lịch sử trở nên hứng thú, hấp dẫn hơn): Cảm ơn em chúc em học tập tốt! Hình ảnh học sinh trả lời phiếu điều tra hứng thú học tập môn Lịch sử 4.2 KẾT QUẢ KHẢO SÁT HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ 4.2.1 Bảng điểm kết khảo sát hướng thú trước tác động Bảng kết khảo sát hướng thú trước tác động lớp 12A2 TT Họ tên Chu Lê Phương Bùi Hoàng Anh Cầm Q1 31 35 Q2 15 15 Q3 2 Q4 Q5 1 Tổng 54 57 Mai Thế Công 38 14 58 Võ Thị Mỹ Dung 34 17 3 58 Cao Nguyễn Tiến Dũng 28 14 1 45 Ngyễn Hoàng Dũng 40 16 3 64 Võ Thùy Dương 32 15 52 Trần Nguyễn Thành Đạt 30 18 56 Trần Anh Đức 35 17 2 57 10 Phan Tơ Đình Hiếu 29 15 2 49 11 Bùi Quang Đạt 29 12 2 46 12 Nguyễn Đức Hùng 36 19 60 13 Nguyễn Sỹ Xuân Huy 31 14 53 14 Cao Tuấn Hưng 32 15 54 15 Đặng Khánh Linh 27 14 2 46 16 Nguyễn Đình Lý 24 1 37 17 Nguyễn Thị Thanh Mai 31 14 50 18 Phạm Dương Mai 41 16 63 19 Lưu Đức Mạnh 42 16 67 20 Nguyễn Thế Mạnh 41 24 76 21 Hồ Trà My 36 14 2 57 22 Trần Kim Ngọc 36 16 59 23 Phạm An Nguyên 34 17 57 24 Đặng Thị Bích Nguyệt 37 14 57 25 Đinh Phùng Nnh 35 18 2 58 26 Lê Thu Phương 29 16 1 49 27 Phan Nguyên Phương 32 17 57 28 Phan Trần Hồng Quang 33 10 2 48 29 Phan Duy Quảng 34 15 56 30 Hà Ngọc Anh Quân 45 17 69 31 Nguyễn Anh Quân 33 13 54 32 33 34 Tạ Thị Thanh Nguyễn Thị Thu Đinh Thị Hà Thảo Thủy Trang 39 34 31 19 16 13 3 1 65 57 47 35 Lê Nguyễn Huyền Trang 29 17 51 36 Ngô Quốc Tuấn 31 11 48 37 38 39 Phạm Thành Ngô Quốc Nguyễn Hồ Như Trung Tuấn Uyên 23 34 26 12 19 15 2 2 1 40 59 45 Bảng kết khảo sát hướng thú trước tác động lớp 12A3 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Họ tên Võ Gia Bảo Vương Hồng Chí Bảo Nguyễn Thị Kim Chi Nguyễn Đức Cường Hoàng Anh Dũng Lê Đình Khánh Duy Nguyễn Tiến Khánh Duy Nguyễn Lê Tiến Đạt Nguyễn Thành Đạt Nguyễn Phúc Đức Phan Thị Hiền Nguyễn Khắc Huy Hoàng Lê Quốc Hùng Nguyễn Mạnh Hùng Nguyễn Trung Huy Nguyễn Thị Ngọc Huyền Võ Trọng Khanh Nguyễn Phan Ngọc Linh Trần Đức Long Nguyễn Đức Mạnh Phan Văn Đức Mạnh Trương Đức Mạnh Nguyễn Quang Minh A Nguyễn Quang Minh B Hoàng Ngọc Nam Trần Thu Ngân Nguyễn Minh Nhật Trần Thị Cẩm Nhung Nguyễn Mai Phương Nguyễn Quang Sang Nguyễn Văn Sĩ Nguyễn Minh Tài Phạm Văn Đức Tài Nguyễn Phương Thảo Đặng Minh Thư Võ Thị Hiền Thương Trần Thị Huyền Trâm Nguyễn Thị Hà Kiều Xuân Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Tổng 34 37 33 34 38 37 42 36 30 36 30 35 33 35 30 37 24 33 36 33 33 30 36 35 36 28 36 31 30 37 33 28 30 32 31 30 29 38 10 19 17 19 20 14 16 13 11 19 12 14 16 17 18 13 13 14 15 16 25 16 14 17 10 12 12 13 11 19 21 11 13 12 15 16 16 21 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 4 5 5 4 3 3 2 3 3 5 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 49 65 57 61 67 57 66 55 50 64 49 54 57 55 55 55 42 52 58 55 66 55 56 59 52 45 53 49 47 67 60 45 47 48 54 52 54 68 4.2.2 Bảng kết khảo sát hướng thú sau tác động Bảng kết khảo sát hướng thú sau tác động lớp 12A2 TT Họ tên Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Chu Lê Phương Anh 40 24 2 Bùi Hoàng Cầm 32 24 Mai Thế Công 41 25 Võ Thị Mỹ Dung 37 22 5 Cao Nguyễn Tiến Dũng 37 23 Ngyễn Hoàng Dũng 41 25 Võ Thùy Dương 39 24 Trần Nguyễn Thành Đạt 37 23 Trần Anh Đức 38 24 2 10 Phan Tơ Đình Hiếu 31 17 2 11 Bùi Quang Đạt 38 22 12 Nguyễn Đức Hùng 37 22 13 Nguyễn Sỹ Xuân Huy 36 23 14 Cao Tuấn Hưng 40 27 15 Đặng Khánh Linh 34 22 16 Nguyễn Đình Lý 37 22 17 Nguyễn Thị Thanh Mai 37 23 18 Phạm Dương Mai 42 25 19 Lưu Đức Mạnh 41 25 20 Nguyễn Thế Mạnh 41 26 21 Hồ Trà My 37 23 22 Trần Kim Ngọc 36 22 23 Phạm An Nguyên 37 21 24 Đặng Thị Bích Nguyệt 37 22 25 Đinh Phùng Nnh 38 22 26 Lê Thu Phương 35 20 27 Phan Nguyên Phương 35 21 28 Phan Trần Hồng Quang 42 25 29 Phan Duy Quảng 37 23 30 Hà Ngọc Anh Quân 49 30 31 Nguyễn Anh Quân 39 25 32 Tạ Thị Thanh Thảo 45 26 33 Nguyễn Thị Thu Thủy 35 22 34 Đinh Thị Hà Trang 39 23 35 Lê Nguyễn Huyền Trang 36 20 36 Ngô Quốc Tuấn 34 22 37 Phạm Thành Trung 32 19 38 Ngô Quốc Tuấn 37 22 39 Nguyễn Hồ Như Uyên 37 22 Tổng 74 64 76 69 72 78 69 68 68 55 70 70 67 78 63 65 71 73 76 79 70 67 66 67 66 64 65 80 69 91 74 81 65 75 67 64 58 70 69 Bảng kết khảo sát hướng thú sau tác động lớp 12A3 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Họ tên Võ Gia Bảo Vương Hồng Chí Bảo Nguyễn Thị Kim Chi Nguyễn Đức Cường Hồng Anh Dũng Lê Đình Khánh Duy Nguyễn Tiến Khánh Duy Nguyễn Lê Tiến Đạt Nguyễn Thành Đạt Nguyễn Phúc Đức Phan Thị Hiền Nguyễn Khắc Huy Hoàng Lê Quốc Hùng Nguyễn Mạnh Hùng Nguyễn Trung Huy Nguyễn Thị Ngọc Huyền Võ Trọng Khanh Nguyễn Phan Ngọc Linh Trần Đức Long Nguyễn Đức Mạnh Phan Văn Đức Mạnh Trương Đức Mạnh Nguyễn Quang Minh A Nguyễn Quang Minh B Hoàng Ngọc Nam Trần Thu Ngân Nguyễn Minh Nhật Trần Thị Cẩm Nhung Nguyễn Mai Phương Nguyễn Quang Sang Nguyễn Văn Sĩ Nguyễn Minh Tài Phạm Văn Đức Tài Nguyễn Phương Thảo Đặng Minh Thư Võ Thị Hiền Thương Trần Thị Huyền Trâm Nguyễn Thị Hà Kiều Xuân Q1 36 37 33 34 39 37 42 37 32 36 30 35 35 35 30 37 28 33 35 33 33 30 36 35 36 30 34 33 30 35 33 28 30 32 31 30 30 38 Q2 15 21 19 19 17 17 15 13 18 13 12 15 17 17 17 12 11 14 16 19 24 18 14 16 13 12 12 13 11 16 21 12 11 11 15 13 17 20 Q3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 Q4 5 5 4 3 3 2 3 3 4 Q5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 Tổng 56 69 59 61 65 59 65 57 56 56 48 55 60 55 55 54 44 52 58 58 64 57 57 58 55 46 50 51 47 62 60 46 47 47 54 49 55 67 4.2.3 Bảng phân tích kết khảo sát hứng thú lớp 12A2 12A3 Nhóm thực nghiệm 12 A2 Nhóm Đối chứng 12 A3 KT trước tác KT sau tác KT trước tác KT sau tác động động động động 54 74 49 56 57 64 65 69 58 76 57 59 58 69 61 61 45 72 67 65 64 78 57 59 52 69 66 65 56 68 55 57 57 68 50 56 49 55 64 56 46 70 49 48 60 70 54 55 53 67 57 60 54 78 55 55 46 63 55 55 37 65 55 54 50 71 42 44 63 73 52 52 67 76 58 58 76 79 55 58 57 70 66 64 59 67 55 57 57 66 56 57 57 67 59 58 58 66 52 55 49 64 45 46 57 65 53 50 48 80 49 51 56 69 47 47 69 91 67 62 54 74 60 60 65 81 45 46 57 65 47 47 47 75 48 47 51 67 54 54 48 64 52 49 40 58 54 55 59 70 68 67 45 69 Mốt 57 Trung vị 56 Giá trị trung bình 54,74 Độ lệch chuẩn 7,85 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) nhóm sau tác động : 69 69 70,08 6,68 55 55 55,26 6,76 2,33 55 56 55,63 6,21 P (TTEST) trước tác động 0,38 P (TTEST) sau tác động 0,0000000000000020 V KẾT QUẢ KIỂM TRA KIẾN THỨC CỦA LỚP 5.1 Đề kiểm tra kì 2021 Họ tên Lớp Chọn đáp án cho câu hỏi sau: Câu Đặc điểm tình hình nước ta sau Hiệp định Giơ ne vơ năm 1954 A Mĩ thay chân Pháp, thành lập quyền tay sai miền Nam B miền Nam trở thành thuộc địa kiểu mới, quân Mĩ C miền Bắc giải phóng, lên CNXH D đất nước bị chia cắt thành miền với chế độ trị-xã hội khác Câu Những thắng lợi quân làm phá sản hoàn toàn chiến lược “chiến tranh đặc biệt” Mĩ? A Ấp Bắc, Đồng Xoài, An Lão B An Lão, Ba Gia, Đồng Xồi C Bình Giã, An Lão, Ba Gia, Đồng Xoài D Vạn Tường, núi Thành, An Lão Câu ĐH đại biểu toàn quốc lần thứ III Đảng Lao Động Vn (9-1960) xác định nhiệm vụ cách mạng miền Nam A khôi phục kinh tế, hàn gắn viết thương chiến tranh B hoàn thành cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân C vừa kháng chiến vừa kiến quốc D đấu tranh chống Mĩ quyền Sài gịn Câu Âm mưu Mĩ thực chiến lược chiến tranh đặc biệt miền Nam A biến miền Nam thành thuộc địa kiểu B chia cắt miền Nam Việt Nam, tiêu diệt chủ nghĩa xã hội miền Bắc C dùng người Việt đánh người Việt D để chống lại phong trào cách mạng miền Nam Câu Trong thời kì 1954-1975, kiện đánh dấu bước phát triển cách mạng miền Nam chuyển từ giữ gìn lực lượng sang tiến cơng? A Phong trào “Đồng khởi” C Chiến thắng Vạn Tường B Chiến thắng Ấp Bắc D Chiến thắng Bình Giã Câu Từ trongphong trào “Đồng Khởi”, tổ chức đời? A Mặt trận Việt Minh B Mặt trận Liên Việt C Mật trận Tổ quốc ViệtNam D Mặt trận dân tộc giải phóng miền Nam Việt Nam Câu 17 Hội nghị lần thứ 15 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Lao động Việt Nam (1- 1959) định để nhân dân miền Nam sử dụng bạo lực cách mạng A lực lượng vũ trang cách mạng miền Nam phát triển B Mĩ quyền Sài Gòn phá hoại Hiệp định Giơnevơ C phương pháp đấu tranh hồ bình khơng cịn phù hợp D miền Nam có lực lượng trị lực lượng vũ trang lớn mạnh Câu Chiến thắng chứng tỏ quân dân Miền Nam có khả đánh bại chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” Mĩ? A Chiến thắng Ấp Bắc C Chiến thắng Ba Gia B Chiến thắng Vạn Tường D Xuân Mậu Thân 1968 Câu 9.Nội dung không phán ánh âm mưu thủ đoạn Mĩ chiến lược” Chiến tranh cục bộ” miền Nam Việt Nam? A Dồn dân, lập ấp chiến lược coi quốc sách B Cố giành lại chủ động chiến trường C Mở hành quân” tìm diệt” “bình định” vào “ vùng đất thánh Việt cộng D Tạo ưu binh lực, hỏa lực áp đảo quân chủ lực Việt Nam Câu 10 Điểm khác phương hướng cách mạng miền Nam Việt Nam giai đoạn 1959-1965 so với giai đoạn 1954 – 1959 A kết hợp đấu tranh trị với đấu tranh vũ trang B đấu tranh trị chủ yếu C đấu tranh vũ trang chủ yếu D đấu tranh binh vận chủ yếu Câu 11.Chiến lược “Chiến tranh cục bộ” tiến hành A quân đội tay sai huy hệ thống cố vấn Mĩ B quân Mỹ, quân số nước đồng minh quân đội Sài Gòn C quân Mĩ quân số nước đồng minh Câu 12 Chiến thắng chứng tỏ quân dân ta có khả đánh bại chiến lược chiến tranh cục đế quốc Mỹ miền Nam? A Chiến thắng Ấp Bắc.B Chiến thắngVạn Tường C Chiến thắng Xuân Mậu Thân 1968 D Cuộc tiến công chiến lược 1972 Câu 13 Ý nghĩa lớn Tổng tiến công dậy xuân Mậu Thân 1968 A làm lung lay ý chí xâm lược quân Mĩ, buộc Mĩ phải tuyên bố “phi Mĩ hóa” chiến tranh xâm lược B buộc Mĩ phải chấm dứt không điều kiện chiến tranh phá hoại miền Bắc C buộc Mĩ phải đến đàm phán Pari để bàn chấm dứt chiến tranh Việt Nam D giáng đòn mạnh mẽ vào quyền Sài Gịn, khả can thiệp Mĩ hạn chế Câu 14 Bước vào mùa khô thứ 1965-1966, Mỹ- Ngụy mở phản cơng với hướng chiến lược A.Đơng Nam Bộ Liên khu V.B.Tây Nam Bộ Liên khu V C Quảng Trị, Tây Nguyên D Dương Minh Châu Câu 15 Trong giai đoạn 1965- 1973, nhiệm vụ cách mạng miền Bắc A chi viện cho chiến trường miền Nam, Lào, Cam pu chia B sản xuất để chị viện cho miền Nam C vừa sản xuất, vừa chiến đấu chống chiến ttranh phá hoại Mĩ D vừa chiến đấu, vừa sản xuất làm nghĩa vụ hậu phương Câu 16 Nội dung sau không nằm âm mưu gây chiến tranh phá hoại miền Bắc lần thứ đế quốc Mĩ? A Phá hoại tiềm lực kinh tế, phá công xây dựng xã hội chủ nghĩa miền Bắc B Cứu nguy cho chiến lược “Chiến tranh cục bộ” Miền Nam C Ngăn chặn nguồn chi viện từ bên vào miền Bắc từ miền Bắc vào Miền Nam D Uy hiếp timh thần, làm lung lay tâm chống Mĩ nhân dân ta hai miền đất nước Câu 17 Sự kiện đánh dấu Mỹ thức tiến hành chiến tranh phá hoại miền Bắc lần thứ nhât? A Sự kiện Vịnh Bắc Bộ (5-8-1964) B Sự kiện Plây cu(7-5-1965) C Mỹ ném bom phá số nơi thuộc khu IV(6-4-1972) D Mỹ ném bom vào Hà Nội, Hải Phòng(12-1972) Câu 18 Việc rút dần quân Mĩ quân đồng minh Mĩ khỏi chiến tranh để giảm xương máu người Mĩ chiến trường nhằm tận dụng xương máu người Việt, âm mưu chiến lược A “Việt Nam hóa chiến tranh” B “Chiến tranh đơn phương” C “Chiến tranh đặc biệt” D “Chiến tranh cục bộ” Câu 19.Cuộc tiến công chiến lược năm 1972 quân dân ta buộc Mĩ phải tuyên bố A chấp nhận kí Hiệp định Pa ri B tăng cường viện trợ cho quân đội Sài Gòn C rút quân nước, kết thúc chiến tranh D “Mĩ hóa” trở lại chiến tranh xâm lược Câu 20 Điểm giống Hiệp định Giơnevơ (năm 1954 ) Hiệp định Pari (năm 1973) A thỏa thuận bên ngừng bắn để thực tập kết, chuyển quân chuyển giao khu vực B nước đế quốc cam kết tôn trọng quyền dân tộc cở nhân dân Việt Nam C đưa đến thắng lợi trọn vẹn kháng chiến D có tham gia nước lớn: Pháp, Mỹ, Trung Quốc, Liên Xơ Câu 21 Thắng lợi trị mở đầu quân dân miền Nam chiến đấu chống chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh” A Mặt trận Dân tộc giải phóng miền Nam Việt Nam thành lập B Chính phủ cách mạng lâm thời Cộng hòa miền Nam Việt Nam thành lập C Quân giải phóng miền Nam Việt Nam đời D Trung ương cục miền Nam thành lập Câu 22 Trong hành quân mở rộng xâm lược Campuchia, Mỹ sử dụng lực lượng A quân Mĩ C quân Mĩ, quân đội Sài Gòn B quân Mĩ quân đồng minh Mĩ D quân đội Sài Gòn Câu 23.Ý nghĩa lịch sử quan trọng chiến thắng “Điện Biên phủ khơng” cuối năm 1972 gì? A Đánh bại âm mưu phá hoại công xây dựng CNXH miền Bắc đế quốc Mĩ B Buộc Mĩ tuyên bố ngừng hẳn tiến công chống phá miền Bắc C Đánh bại âm mưu ngăn chặn chi viện miền Bắc cho chiến trường miền Nam, Lào D Buộc Mĩ kí Hiệp định Pari chấm dứt chiến tranh, lập lại hịa bình Việt Nam Câu 24 Điểm khác “Chiến tranh đặc biệt” “Việt Nam hóa chiến tranh” là: A có phối hợp phận đáng kể lực lượng chiến đấu Mĩ B hình thức chiến tranh thực dân kiểu Mĩ C huy hệ thống cố vấn quân Mĩ D sử dụng trang bị vũ khí Mĩ Câu 25 Trong Chiến lược Việt Nam hóa chiến tranh miền Nam Việt Nam, Mĩ sử dụng thủ đoạn thỏa hiệp với Trung Quốc, hịa hỗn với Liên Xơ nhằm A hạn chế giúp đỡ nước với kháng chiến nhân dân ta B liên kết với nước chống lại kháng chiến nhân dân ta C lơi kéo nước chống lại kháng chiến nhân dân ta D xoa dịu mâu thuẫn Trung - Xơ lơi kéo chống lại kháng chiến nhân dân ta D Địch tăng cường mở rộng chiến tranh tồn Đơng Dương Câu 26 Mục đích đế quốc Mĩ tập kích chiến lược đường khơng máy bay B52 vào Hà Nội, Hải Phòng(18-12 đến 29-12-1972) A.nhằm giành thắng lợi quân định, buộc ta phải ký hiệp định có lợi cho Mỹ B giúp quân đội Sài Gòn tự đứng vững, tự gánh vác chiến tranh C kết thúc chiến tranh danh dự, rút quân nước D đưa Hà Nội, Hải Phòng trở thời kỳ đồ đá Câu 27:Sự khác âm mưu Mỹ chiến tranh phá hoại lần thứ với lần thứ A Phá hoại tiềm lực kinh tế, phá công xây dựng xã hội chủ nghĩa miền Bắc B giành thắng lợi quân định, buộc ta phải ký Hiệp định Pari C Ngăn chặn nguồn chi viện từ bên vào miền Bắc từ miền Bắc vào Miền Nam D Uy hiếp timh thần, làm lung lay tâm chống Mĩ nhân dân ta hai miền đất nước Câu 28 Điều khoản Hiệp định Pari có ý nghĩa định phát triển cách mạng miền Nam Việt Nam? A Hoa kì cam kết chấm dứt hoạt động quân chống phá miền Bắc Việt Nam B Các bên thừa nhận thực tế miền Nam Việt Nam có hai quyền, hai quân đội C Nhân dân miền Nam Việt Nam tự định tương lai trị thơng qua tổng tuyển cử tự D Hoa Kì rút hết qn đội qn nước đơng minh, hủy bỏ quân Câu 29 Thực nghĩa vụ hậu phương lớn tiền tuyến, miền Bắc sẵn sàng với tinh thần: A Tất tiền tuyến B Tất để chiến thắng C Mỗi người làm việc hai D Thóc khơng thiếu môt cân, quân không thiếu người Câu 30 Thắng lợi quan trọng Hiệp định Pa-ri nghiệp kháng chiến chống Mĩ cứu nước A đánh cho “Mĩ cút, ngụy nhào” B làm phá sản hồn tồn chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh” đế quốc Mĩ C tạo thời thuận lợi để nhân dân ta tiến lên đánh cho “ngụy nhào” D tạo thời thuận lợi để nhân dân ta tiến lên đánh cho “Mĩ cút, ngụy nhào” Câu 31 Thắng lợi quân quân dân ta tác động trực tiếp buộc Mĩ chấp nhận ngồi vào bàn đàm phán? A Thắng lợi phong trào Đồng khởi B Tổng tiến công dậy xuân Tết Mậu Thân 1968 C tiến công chiến lược 1972 D Trận “Điện Biên Phủ không” (1972) Câu 32.Cho kiện sau: Chiến thắng Vạn Tường Trận “Điện Biên Phủ khơng” Hiệp định Pa-ri kí kết Cuộc Tổng tiến công dậy Tết Mậu Thân Sắp xếp theo thứ tự thời gian là: A 1,2,3,4 B 1,3,2,4 C 1, 4, 2,3 D 2, 4, 1, Câu 33 Điểm khác biệt thành phần tham dự Hội nghị Pari hội nghị Giownevơ là: A khơng có tham gia Trung Quốc, Pháp B Khơng có tham gia Anh, Pháp C khơng có tham gia Trung Quốc, Pháp, Liên Xơ D khơng có tham gia Ấn Độ, Ba Lan Câu 34 Sau quân Mĩ rút khỏi miền Nam Việt Nam, quyền Sài Gịn có hành động miền Nam? A.Thực nghiêm túc điều khoản ký kết Hiệp định Pari B Chấp nhận đầu hàng lực lượng cách mạng miền Nam Việt Nam C Tiến hành chiến dịch “tràn ngập lãnh thổ”, mở hành quân , càn quét vào vùng giải phóng ta D tiếp tục xây dựng lực lượng quân mạnh để tự đứng vững, tự gánh vác chiến tranh Câu 35 Con đường cách mạng miền Nam xác định Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 21(7-1973) A đấu tranh ôn hòa B cách mạng bạo lực C cách mạng vũ trang D đấu tranh ngoại giao Câu 36 Chiến thắng tác động đến định giải phóng miền Nam năm 1975 Hội nghị Bộ Bộ trị Trung ương Đảng (từ 18-12-1974 đến 9-1-1975? A Chiến thắng Buôn Ma Thuật B Chiến thắng Tây Nguyên C Chiến thắng Huế- Đà Nẵng D Chiến thắng Phước Long Câu 37 Nội dung sau phán ánh đúng ý nghĩa chiến thắng Phước Long cuối 1974 đầu 1975? A Là đòn thăm dò chiến lược quan trọng, cho thấy khả thắng lớn quân ta B Là chiến thắng quân định thất bại quân đội Sài Gòn C Là chiến thắng đánh dấu sụp đổ quyền Sài Gịn D.Là chiến thắng cho thấy khả can thiệp trở lại Mĩ lớn Câu 38 Vì Bộ trị định chọn Tây Nguyên mở công Xuân 1975? A Tây Nguyên gần với trung tâm đề kháng quyền Sài Gịn ... 22, 23 lịch sử lớp 12 nâng cao hứng thú học tập Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954-1975 cho HS - Có, sử dụng âm nhạc, phim tư liệu vào dạy học 21, 22, 23 lịch sử lớp 12 nâng cao kết học tập cho học. .. - Sử dụng âm nhạc, phim tư liệu vào dạy học 21, 22, 23 lịch sử lớp 12 có nâng cao hứng thú học tập lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954-1975 cho học sinh không? - Sử dụng âm nhạc, phim tư liệu vào... lịch sử lớp 12 nâng cao hứng thú học tập Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954-1975 cho HS - Có, Sử dụng phim tư liệu, âm nhạc vào dạy học 21, 22, 23 lịch sử lớp 12 nâng cao kết học tập Lịch sử Việt