-Trong đoạn II, hình ảnh con cò gắn bó với mỗi con người trong suốt cuộc đời, từ tuổi ấu thơ rồi tuổi tới trường và cả khi trưởng thành. Con cò trong lời ru đã đi vào tâm thức của mỗi c[r]
(1)Các đề giáokhoa:
Câu hỏi:
1- Nghệ thuật tả cảnh nghệ thuật tả cảnh ngụ tình giống khác nào?
2- Phân tích điểm thành cơng nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du đoạn trích “Cảnh ngày xuân” tả cảnh ngụ tình tám câu cuối đoạn “Kiều lầu Ngưng Bích”?
Trả lời:
1- Nghệ thuật tả cảnh nghệ thuật tả cảnh ngụ tình: +Giống nhau: tả cảnh
+Khác :ở ngụ tình
-Nghệ thuật tả cảnh đơn đối tượng, mục đích miêu tả thiên nhiên, tác giả tực tiếp miêu tả cảnh vật -Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình mượn cảnh vật để gửi gắm (ngụ) tâm trạng Cảnh không đơn tranh thiên nhiên mà tranh tâm trạng Cảnh phương tiện miêu tả cịn tâm trạng mục đích miêu tả
Đoạn “Cảnh ngày xn” tả cảnh cịn đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” tả cảnh ngụ tình 2- Phân tích:
a/ Đoạn “ Cảnh ngày xuân”
-Giới thệu đoạn thơ: “Cảnh ngày xuân” đoạn thơ trích phần đầu “truyện Kiều” – Nguyễn Du có điểm thành cơng nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du
-Phân tích:
+Đoạn thơ có kết cấu theo trình tự thời gian, phù hợp với du xuân chị em Thúy Kiều: *Bốn câu đầu gợi tả khung cảnh ngày xuân
*Tám câu gợi tả khung cảnh lễ hội tiết Thanh minh *Sáu câu cuối cảnh chị em Kiều du xuân trở
Kết cấu theo thời gian phù hợp với diễn biến tâm trạng người du xuân +Tác giả sử dụng thành công bút pháp nghệ thuật kết hợp tả gợi:
Ngày xuân én đưa thoi Thiều quang chín chục ngồi sáu mươi
Vừa miêu tả thời gian vừa gợi không gian mùa xuân.Ngày xuân thấm trôi mau, tiết trời bước sang tháng ba Trong tháng cuối mùa xuân, cánh chim én rộn ràng bay liệng bầu trời sáng thoi đưa
+Để gợi khơng khí lễ hội thật rộn ràng , loạt từ hai âm tiết(cả từ ghép từ láy) tính từ, danh từ, động từ xuất :gần xa, nô nức, yến anh, chị em,tài tử, giai nhân, sắm sửa, dập dìu,…Cách nói ẩn dụ “nơ nức yến anh” gợi lên hình ảnh nam nữ tú, tài tử giai nhân, đoàn người nhộn nhịp chơi xuân chim én, chim oanh bay ríu rít
+Chỉ vài nét gợi tảmà khung cảnh chiều xuân lên thật rõ nét :nắng nhạt, khe nước nhỏ, nhịp cầu nhỏ bắc ngang Mọi chuyển động nhẹ nhàng: mặt trời từ từ ngã bóng tây, bước chân người thơ thẩn, dòng nước uốn quanh Tất nhạt dần, lặng dần Những từ láy:”tà tà”, “thanh thanh”, “nao nao” không biểu đạt sắc thái cảnh vật mà bộc lộ tâm trạng người Hai chữ “naonao”(naonao dòng nước uốn quanh) nhuốm màu tâm trạng lên cảnh vật
-Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du : kết hợp bút pháp tả gợi, sử dụng từ ngữ giàu chất gợi hình để miêu tả cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng Tác giả miêu tả cảnh mà nói lên tâm trạng nhân vật b/ Tám câu cuối đoạn “Kiều lầu Ngưng Bích”
-Cảnh truyện Kiều vừa tranh thiên nhiên vừa tranh tâm trạng.Đoạn: “Buồn trông cửa bể chiều hơm
……… tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi”
Là đoạn thơ tiêu biểu cho nghệ thuật tả cảnh ngụ tình , mêu tả kết hợp hài hòa ngoại cảnh tâm cảnh
-Bao trùm tâm trạng kiều lâu Ngưng Bích nỗi buồn: buồn nhớ người u, buồn nhớ cha mẹ buồn cho Để diễn tả tâm trạng ôm trọn ba nỗi buồn với sắc thái không giống nhau, Nguyễn Du chọn cách biểu “tình cảnh”.Mỗi biểu cảnh vật tâm trạng buồn:
+Khi nhớ cha mẹ , quê hương thấm thía nỗi đơn trống vắng mình,thì: Buồn trơng cửa bể chiều hơm
Thuyền thấp thống cánh buồm xa xa? +Khi nhớ người yêu, xót xa cho duyên phận thì:
(2)Buồn trơng nội cỏ rầu rầu Chân mây mặt đất màu xanh xanh
+Lúc Kiều tâm trạng lo âu, dự cảm tương lai hiểm nguy đón đợi phía trước cảnh tượng hãi hùng:
Buồn trông gió mặt duềnh m ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi
Cảnh lầu Ngưng Bích nhìn qua mắt tâm trạng Kiều: cảnh từ xa đến gần,màu sắc từ nhạt đến đậm, âm từ tĩnh đến động, nỗi buồn Kiều từ man mác, mông lung đến lo âu, kinh sợ
“Gió cuốn” , sóng “ầm ầm”kêu quanh ghế ngồi” cảnh hãi hùng nhất, báo hiệu số phận Kiều sau đó:mắc lừa Sở Khanh để dấn thân vào đời “thanh lâu”
-Điệp ngữ “buồn trông” mở đầu câu thơ sáu chữ,tạo âm hưởng trầm buồn Là điệp khúc nhìn với cảnh, điệp khúc tâm trạng, tâm trạng nặng nề kéo dài
Có thể nói bút Nguyễn Du, hình tượng thiên nhiên lúc đảm nhận hai chức năng: thể ngoại cảnh thể tâm cảnh Ở chức thứ hai, hình tượng thiên nhiên phương tiện nghệ thuật đặc sắc để Nguyễn Du miêu tả nội tâm khắc họa tính cách nhân vật
2-Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ Nguyễn Du việc miêu tả ngoại hình hai chị em Thuý Kiều ,cách miêu tả ấùy dự báo số phận hai nhân vật nào?
-“Chị em Thuý Kiều” đoạn thơ miêu tả nhân vật vô đặc sắc thơ trung đại, nét đặc sắc
ấùy việc sử dụng từ ngữ
+Miêu tả ngoại hình hai chị em Thuý Kiều , Nguyễn bút pháp ước lệ – truyền thống văn học cổ điển, dùng hình tượng thiên nhiên đẹp : trăng, hoa, ngọc, tuyết, để nói vẻ đẹp người
+Cách sử dụng ngơn ngữ để miêu tả hai nhân vật có điểm khác Với Thuý Vân dùng “thua”, “nhường”: Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da
Cịn Th Kiều dùng “ghen”, “hờn”:
Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh
*Vẻ đẹp Vân vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu, vẻ đẹp mà thiên nhiên (mây,tuyết) phải chịu thua, nhường! Nhưng đến mức thơi, nghĩa vịng trời đất , qui luật tự nhiên Vẻ đẹp Vân tạo hoà hợp, êm đềm với xung quanh Vẻ đẹp báo hiệu tính cách ,số phận đời sau Thuý Vân cuộc đời êm ả, bình lặng.
*Vẻ đẹp Thuý Kiều vẻ đẹp sắc sảo mặn mà, khác nhiều với vẻ đẹp trang trọng hiền hoà Vân Một vẻ đẹp đếùn độ “hoa ghen”, “liễu hờn” Điều chứng tỏ nhan sắc Thuý Kiều vượt ngồi khn khổ, ngồi tưởng tượng ,ngồi qui luật tự nhiên Thiên nhiên ,tạo hố có ganh ghét , đố kị , báo hiệu trả thù sau trời đất (thiên nhiên)đối với số phậncủa Kiều Hai từ ghenhờn đã báo trước cuộc đời Kiều trải qua nhiều tai ương , bất hạnh.
Trong miêu tả, Nguyễn Du dự cảm thân phận người tương lai : Thuý Vân êm đềm phẳng lặêng, cịn tương lai Thuý Kiều đầy sóng gió bất trắc.
1- Truện Lục Vân Tiên kết cấu nào? Nhân vật miêu tả yếu tố nào? Nhận xét ngôn ngữ đoạn “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”?
TL:-Truyện Lục Vân Tiên kết cấu theo kiểu thông thường loại truyện đời xưa Đó kiểu kết cấu truyền thống loại truyện phương Đông, nghĩa theo chương hồi, xoay theo diễn biến đời nhân vật Truyện viết nhằm mục đích trực tiếp truyền dạy đạo lí làm người
-Nhân vật miêu tả chủ yếu qua hành động , cử chỉ, lời nói Do mục đích sáng tác ban đầu để đọc truyền miệng, kể thơ , tác giả ý khắc họa chân dung ngoại hình, sâu vào diễn biến nội tâm, giống truyện cổ dân gian Hai nhân vật đoạn trích giới thiệu vài nét ước lệ chủ yếu đặt mối quan hệ xă hội, tình xung đột đời sống, hành động, cử chỉ, lời nói tự bộc lộ tính cách
-Ngơn ngữ tác giả mộc mạc, bình dị gần với lời nói thơng thường, mang màu sắc điạ phương Nam Bộ Nó có phần thiếu trau chuốt, uyển chuyển phù hợp với ngôn ngữ kể, tự nhiên, dễ vào quần chúng Ngơn ngữ đa dạng, phù hợp với diễn biến trình tự tính cách nhân vật
1/ Đọc kỹ hai câu thơ:
Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng (Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ - Nguyễn Khoa Điềm)
(3)2/Tìm khởi ngữ Đoạn văn sau:
- Vâng ! Ông giáo dạy phải ! Đối với sướng ( Lão Hạc – Nam Cao)
Qua đó, cho biết đặc điểm công dụng khởi ngữ câu? 3/ :
Ngôn ngữ giọng điệu “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật có đặc điểm bật ? Ngơn ngữ giọng điệu có tác dụng việc khắc họa hình ảnh chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn?
GỢI Ý LÀM BÀI Câu 1:
Từ “mặt trời” câu thơ:
Mặt trời mẹ, em nằm lưng Được sử dụng theop biện pháp tu từ ẩn dụ,
Không thể coi tượng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa
Vì: Nhà thơ gọi em bé (đứa người mẹ Tà-ôi ) “mặt trời” dựa theo mối quan hệ tương đồng hai
đối tượng cảm nhận theo chủ quan nhà thơ Sự chuyển nghĩa mặt trời câu thơ có tính chất lâm thời, khơng làm cho từ có thêm nghĩa khơng thể đưa vào để giải thích từ điển
1a/ Khởi ngữ:
-Khởi ngữ đoạn văn: (Đối với) Chúng mình Vị trí: thường đứng trước chủ ngữ
Tác dụng : nêu lên đề tài câu
Dấu hiệu : thêm quan hệ từ về, đối với vào trước khởi ngữ
Câu :
Một nét đặc sắc “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật giọng điệu ngôn ngữ:
Ngôn ngữ : ngôn ngữ thơ gần với lời nói thường , mang tính ngữ , sinh động khỏe khoắn : Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính.
Khơng có kính, có bụi
Nhìn mặt lấm cười ha
Giọng điệu:
+Giọng thơ tự nhiên gần với lời nói , có câu văn xi tưởng khó chấp nhận thơ: Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính
Khơng có kính, có bụi
Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy +Giọng thơ trẻ trung, tinh nghịch pha chút ngang tàng :
Ung dung buồng lái ta ngồi’ Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng
-Khơng có kính, có bụi
Chưa cần rửa phì phèo châm điếu thuốc
Khơng có kính, ướt áo.
Chưa cần thay, lái trăm số nữa
Nhưng giọng điệu , ngôn ngữ lại nét độc đáo thơ, tạo nên giọng điệu ngang tàng, thể hiên ngang , bất chấp khó khăn , nguy hiểm anh lính lái xe Trường Sơn
(4)Áo anh rách vai Quần có vài mảnh vá
Miệng cười buốt giá Chân không giày
Thương tay năm lấy bàn tay Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới
Đầu súng trăng treo
(Đồng chí – Chính Hữu)
Trong từ : vai , miệng , chân , tay , đầu đoạn thơ, từ dùng theo nghĩa gốc, từ dùng theo nghĩa chuyển ? Nghĩa chuyển dùng theo phương thức ẩn dụ , nghĩa chuyển dùng theo phương thức hoán dụ?
Câu 2:Viết văn nghị luận ( không trang giấy thi) trình bày suy nghĩ đức hy sinh
Câu :Cảm nhận em hình ảnh người lính hai thơ “ Đồng chí” (Chính Hưu) , “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật)
Gợi ý làm bài
Câu 1:
Các từ dùng theo nghĩa gốc : Miệng , chân , tay
Các từ dùng theo nghĩa chuyển: Theo phương thức hoán dụ : vai Theo phương thức ẩn dụ : đầu
Câu 2:
*Có thể diễn đạt theo nhiều cách,song cần đảm bảo số ý sau:
Giải thích sơ lược, nêu biểu đức hi sinh: suy nghĩ, hành động người khác, cộng đồng Người có đức hi sinh khơng có lịng nhân mà người biết đặt quyền lợi người khác, cộng đồng lên quyền lợi thân mình…
Khẳng định: đức hi sinh tình cảm cao đẹp, phẩm chất cao đẹp người Người có đức hi sinh ln người yêu mến, trân trọng…
Liên hệ thực tế để thấy:
+Có nhiều gương giàu đức hi sinh, quên người khác, nghiệp bảo vệ xây dựng đất nước Bác Hồ biểu tượng cao đẹp người hi sinh quên nhân dân, dân tộc +Tuy nhiên sống số người có lối sống ích kỷ, nghĩ đến quyền lợi cá nhân mình…
Đức hi sinh từ lâu trở thành tình cảm có tính chất truyền thống đạo lý người , dân tộc
Việt Nam….Mỗi người cần ý thức điều để góp phần làm cho sống có ý nghĩa hơn, tốt đẹp
Đề:
Câu 1: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi :
Chúng kể cho nghe cuộc sống buồn tẻ chúng, chuyện làm tơi buồn ; chúng kể cho nghe về chim bẫy sống nhiều chuyện trẻ khác, tơi nhớ lại chưa chúng nói lời bố dì ghẻ Thường chúng đề nghị tơi kể chuyện cổ tích; tơi kể lại chuyện bà tơi kể, quên chỗ nào, bảo chúng đợi, chạy nhà hỏi lại bà Thấy bà tơi hài lịng
(5)Nó thường nói cách buồn bã: ngày trước, trước kia, có thời dường sống trái đất trăm năm, mười năm
(M Go-rơ-ki, Thời thơ ấu)
a/ Trong số từ ngã câu in đậm, đâu lời dẫn trực tiếp, đâu lời dẫn gián tiếp , đâu lời dẫn
b/Vận dụng phương châm hội thoại học , giải thích nhân vật “thằng lớn” phải dùng từ có lẽ lời nhận xét
Câu 2: Trong tiếng Việt , xưng hô thường tuân theo phương châm “xưng khiêm, hô tôn” Em hiểu phương châm nào? Cho ví dụ minh họa
Câu 3:Cảm nhận em hình ảnh người lính hai thơ “ Đồng chí” (Chính Hưu) , “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật)
Gợi ý làm bài: Câu1: a/ - Lời dẫn trực tiếp :
-Có lẽ tất bà tốt, bà tớ ngày trước tốt
Vì nhắc lại nguyên văn lời nói nhân vật; lời thoại nên trước có dấu gạch ngang (thay đặt tong dấu ngoặc kép)
- Lời dẫn gián tiếp :
ngày trước, trước kia, có thời Thuật lại lời nhân vật , không để dấu ngoặc kép - Không phải lời dẫn :
cuộc sống buồn tẻ chúng , chim bẫy sống nhiều chuyện trẻ con khác,chuyện cổ tích
Vì trước phần khơng phải lời dẫn khơng có khơng thể thêm quan hệ từ rằng là.
b/ Trong lời nhận xét mình, nhân vật “thằng lớn” phải dùng từ có lẽ điều nói chưa chưa có chứng xác thực ( Khi giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin khơng có chứng xác thực – phương châmvề chất)
Câu 2/ “xưng khiêm hô tơn”:
Khi xưng hơ, người nói tự xưng cách khiêm tốn “xưng khiêm” gọi người đối thoại cách tơn kính gọi “hơ tơn”
Ví dụ : -Vua tự xưng “quả nhân” (người cỏi), để thể khiêm tốn gọi nhà sư “cao tăng” để thể tơn kính
- Các nhà nho tự xưng “hàn sĩ” , “kẻ hậu sinh” gọi người khác “tiên sinh” -Bạn bè xưa tự xưng “tiểu đệ” gọi người khác “đại ca”
- Một người xưng là”chúng tơi” gọi người khác “q ơng, q bà ” Câu hỏi:
1- Khởi ngữ dấu hiệu nhận biết ? Kể tên nêu dấu hiệu nhận biết thành phần biệt lập câu ? -Tìm khởi ngữ thành phần biệt lập câu sau :
a-Còn giương thủy tinh tráng bạc , người bạn trung thực, chân thành, thẳng thắn, khơng nói dối, khơng biết nịnh hót hay độc ác
(Băng Sơn)
b-Có lẽ tiếng Việt đẹp tâm hồn người Việt Nam ta đẹp, bỡi đời sống, đấu tranh nhân dân ta từ trước tới cao quý, vĩ đại, nghĩa đẹp
(Phạm Văn Đồng) c-Ngẫm tơi nói lấy sướng miệng tơi
(Tơ Hoài)
d-Trên chặng đường dài suốt 50, 60 ki-lô-mét, gặp dừa: dừa xiêm thấp lè tè, tròn, nước ngọt, dừa nếp lơ lửng trời, vàng xanh mơn mởn, dừa lửa đỏ, vỏ hồng
(6)-Bẩm, dễ có đê vỡ! Ngài cau mặt, gắt rằng: - Mặc kệ!
(Phạm Duy Tốn) g-Ơi xe vận tải Ta cầm lái Nặng ân ngãi Quý bao vàng đầy (Tố Hữu)
Câu / Khổ thơ đầu cuối “Đồn thuyền đánh cá” (Huy Cận) có nhiều chi tiết hình ảnh giống Hãy phân tích tương đồng khác biệt hình ảnh, chi tiết nêu ý nghĩa phép điệp ngữ hai khổ thơ
Câu3/ (TLV) :Bài “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận có nhiều nét đặc sắc nghệ thuật,phân tích thơ ( Có thẻ đề mở : Phân tích thơ đại Việt Nam học (hoặc đọc thêm) mà theo em thơ có nhiều nét đặc sắc nghệ thuật)
GỢI Ý BÀI LÀM Câu1:
1a/ Khởi ngữ:
-Vị trí: thường đứng trước chủ ngữ -Tác dụng : nêu lên đề tài câu
-Dấu hiệu : thêm quan hệ từ về, đối với vào trước khởi ngữ (trong câu 2a : “(Còn) giương thủy tinh tráng bạc” khởi ngữ)
b/(1) Thành phàn tình thái :Là thành phần thể cách nhìn người nói, viết việc nói đến câu
(trong câu 2b: “ có lẽ” , câu 2c : “ Ngẫm ra” , câu 2e : “ có khi” thành phần tình thái)
(2) Thành phần cảm thán : Là thành phần dùng để bộc lộ tâm lí người nói, viết (vui, buồn, mừng, giận) (Vd: Chao ôi, bắt gặp người hội hạn hữu cho sáng tác, hồn thành sáng tác cịn chặng đường dài.)
(3) Thành phần gọi –đáp : Là thành phần dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp (trong câu e : “bẩm”, câu g : “Ơi” thành phần gọi đáp
(4) Thành phần phụ chú : Là thành phần dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu ( câu d: “dừa xiêm thấp lè tè, tròn, nước ngọt, dừa nếp lơ lửng trời, vàng xanh mơn mởn, dừa lửa lá đỏ, vỏ hồng ” thành phần phụ chú).
* Dấu hiệu để nhận biết thành phần biệt lập : chúng không trực tiếp tham gia vào việc nói câu.
Câu 2: Bài “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận gồm khổ thơ , khổ thơ xem cơng đoạn q trình khơi đánh bắt, trở Đoàn thuyền đánh cá Trong đó, khổ đầu khổ cuối thơ có nhiều chi tiết hình ảnh giống
Hai hình ảnh hai khổ thơ “ mặt trời” “đoàn thuyền” Ở khổ đầu “mặt trời xuống biển” (lặn) “đoàn thuyền đánh cá lại khơi” ; khổ cuối “mặt trời đội biển nhơ màu mới” (mọc) “đồn thuyền chạy đua cùng mặt trời” trở Có câu thơ gần lặp lại nguyên vẹn ( khác chữ “cùng” – “với”) hai khổ thơ khác nằm cuối khổ đầu nằm đầu khổ cuối:
Câu hát căng buồm gió khơi ( khổ đầu) Câu hát căng buồm với gió khơi ( khổ cuối)
Việc lặp lại hình ảnh, chi tiết tạo tương ứng thơ đầu khổ thơ cuối bài, thể trọn vẹn hành trình khơi đánh cá trở đoàn thuyền nhịp với vận hành thời gian ,khơng gian từ hồng đến bình minh Cịn câu thơ: “Câu hát gió khơi” lặp lại để thể niềm vui tinh thần phấn chấn người lao động đoàn thuyền đánh cá lúc trở với tinh thần tạo cho khổ thơ cuối điệp khúc hát Điều góp phần tạo cho thơ khúc hát ca ngợi giàu đẹp biển , ca ngợi lao động người lao động làm chủ
Câu hỏi:
1-Phân tích thành phần biệt lập đoạn thơ sau:
Cơ bé nhà bên (có ngờ) Cũng vào du kích Hơm gặp tơi cười khúc khích Mắt đen trịn (thương thương q thơi)P (Giang Nam – Quê hương)
2- Trình bày nét nghệ thuật truyện ngắn “Lặng lẽ Sa pa” Nguyễn Thành Long. 3- Nêu mạch cảm xúc, cảm hứng chủ đạo phân tích câu đầu thơ “ Bếp lửa” Bằng Việt
– TLV :Phân tích thơ “Bếp lửa” Bằng Việt thấy tình u q hương đất nước chan hịa với bao kỷ niệm tuổi thơ vô thiết tha người bà kính u, người bà đơn hậu tần tảo sớm khuya sáng bừng lên lửa thần kỳ thiêng liêng
Gợi ý làm
(7)- Thành phần biệt lập đoạn thơ:
Cơ bé nhà bên (có ngờ) Cũng vào du kích Hơm gặp tơi cười khúc khích Mắt đen trịn (thương thương q thơi) (Giang Nam – Quê hương)
là thành phần phụ : “có ngờ” , “thương thương q thơi” nhằm nêu thái độ ( cử , hành động) kèm theo lời nói ngườ nói khơng trình bày việc gái làm (vào du kích) miêu tả đơi mắt gái (mắt đen trịn)
-Thành phần phụ trình bày thái độ người nói : ngạc nhiên trước việc gái tham gia du khích, xúc động trước nụ cười hồn nhiên đơi mắt đen trịn gái
Câu 2: (Khi phân tích nghệ thật truyện cần ý điểm : cốt truyện , tình truyên,nhân vật, lời văn ) Nghệ thuật củaTruyện ngắn “Lặng lẽ Sa pa ( Nguyễn Thành Long):
-Truyện nàycó cốt truyện đơn giản, khơng có xung đột, khơng có nút thắt hay cao trào truyện ngắn khác
- Một nét mối chốt nghệ thuật truyện ngắn xây dựng tình truyện: tình bả truyện “Lặng lẽ Sa pa” gặp gỡ người niên làm việc trạm khí tượng với bác lái xe hai hành khách chuyến xe - ông họa sĩ cô kỹ sư lên thăm chốc lát nơi nơi làm việc anh niên Tình gặp gỡ hội thuận tiện để tác giả khắc họa “bức chân dung” nhân vật cách tự nhiên tập trung, qua quan sát củ nhân vật khác qua lời lẽ, hành động anh Đồng thời, qua “bức chân dung”(cả sống suy nghĩ) người niên, qua cảm nhận nhân vật khác (chủ yếu ông họa sĩ) vè anh người anh , tác giả làm bật chủ đề tác phẩm:Trong lặng lẽ, vắng vẻ núi Sa pa, nơi mà nghe tên người ta nghĩ đến nghỉ ngơi, có người ngày đêm làm việc miệt mài, say mê cho đất nước
-Các nhân vật người vơ danh Đó người bình thường, âm thầm lặng lẽ ngày đêm “làm việc lo nghĩ cho đất nước, cho sống” Nhân vật giới thiệu sau, qua lời kể nhân vật phụ với nét gây ấn tượng, gợi hứng thú người
-Lời văn truyện trau chuốt,giàu chất thơ Truyện vừa có chất thơ, chất họa Chất thơ bàng bạc toát lên từ chi tiết, từ khung cảnh thiên nhiên Sa pa đẹp tranh chất thơ cịn có tâm hồn nhân vật với cảm xúc suy nghĩ sáng, đẹp đẽ Chất thơ truyện liền với chất họa Truyện xem tranh đẹp, tranh cảnh thiên nhiên Sa pa, gặp gỡ ba nhân vật, chân dung ký họa nhân vật – anh niên
/Câu 3:a-Bài thơ “Bếp lửa” Bằng Việt mở với hình ảnh bếp lửa, từ gợi kỷ niệm tuổi ấu thơ sống với bà, làm lên hình ảnh bà chăm sóc, lo toan vất vả với tình thương u vơ bờ dành cho cháu Đứa cháu trưởng thành, từ nơi xa suy ngẫm, thấu hiểu bà Cuối người cháu gởi niềm thương nỗi nhớ với bà Vậy mạch cảm xúc thơ từ khứ đến tại, từ kỷ niệm đến suy ngẫm theo dòng hồi tưởng
Cảm hứng chủ đạo thơ tình cảm bà cháu, nỗi nhớ, lịng kính u biết ơn vô hạn người cháu với bà với gia đình quê hương đất nước
b-Hình ảnh lên trí nhớ tác giả hình ảnh bếp lửa làng quê Việt Nam từ thời thơ ấu: Một bếp lửa chờn vờn sương sớm
Một bếp lửa ấp iu nồng đượm
“Chờn vờn” từ láy tượng hình vừa giúp ta hình dung sương sớm bay nhè nhẹ quanh bếp lửa vừa gợi mờ nhịa hình ảnh ký ức theo thời gian Từ “ấp iu” sáng tạo mẻ nhà thơ Đó khơng phải từ láy, từ ghép đơn mà kết hợp biến thể hai từ “ấp ủ” “nâng niu” “Ấp iu” gợi đến bàn tay kiên nhẫn, khéo léo lịng chi chút người nhóm bếp, lại với cơng việc nhóm lửa cụ thể
-Từ hình ảnh bếp lửa liên tưởng tự nhiên đến người nhóm lửa, nhóm bếp - nhớ, tình thương với bà đứa cháu xa:
Cháu thương bà nắng mưa
“Biết nắng mưa” cách nói ẩn dụ gợi phần đời vất vả lo toan bà Câu hỏi:
1 -Tìm khởi ngữ thành phần biệt lập câu sau từ cho biết khởi ngữ dấu hiệu nhận biết ? Kể tên nêu dấu hiệu nhận biết thành phần biệt lập câu ?
a-Còn giương thủy tinh tráng bạc , người bạn trung thực, chân thành, thẳng thắn, không nói dối, khơng biết nịnh hót hay độc ác
(Băng Sơn)
b-Có lẽ tiếng Việt đẹp tâm hồn người Việt Nam ta đẹp, bỡi đời sống, đấu tranh nhân dân ta từ trước tới cao quý, vĩ đại, nghĩa đẹp
(Phạm Văn Đồng) c-Ngẫm tơi nói lấy sướng miệng tơi
(Tơ Hồi)
d-Trên chặng đường dài suốt 50, 60 ki-lô-mét, gặp dừa: dừa xiêm thấp lè tè, tròn, nước ngọt, dừa nếp lơ lửng trời, vàng xanh mơn mởn, dừa lửa đỏ, vỏ hồng
(Hồng Văn Huyền) e-Có người khẻ nói:
(8)- Mặc kệ!
(Phạm Duy Tốn) g-Ơi xe vận tải Ta cầm lái Nặng ân ngãi Quý bao vàng đầy (Tố Hữu)
h- Chao ôi, bắt gặp người hội hạn hữu cho sáng tác, hồn thành sáng tác cịn chặng đường dài
Câu / Khổ thơ đầu cuối “Đoàn thuyền đánh cá” (Huy Cận) có nhiều chi tiết hình ảnh giống Hãy phân tích tương đồng khác biệt hình ảnh, chi tiết nêu ý nghĩa phép điệp ngữ hai khổ thơ
Câu3/ (TLV) :Bài “Đồn thuyền đánh cá” Huy Cận có nhiều nét đặc sắc nghệ thuật,phân tích thơ ( Có thẻ đề mở : Phân tích thơ đại Việt Nam học (hoặc đọc thêm) mà theo em thơ có nhiều nét đặc sắc nghệ thuật)
GỢI Ý BÀI LÀM Câu1:
1- Khởi ngữ thành phần biệt lập:
- Câu a : “(Còn) giương thủy tinh tráng bạc” khởi ngữ
- Câu b: “ có lẽ” , câu c : “ Ngẫm ra” , câu e : “ có khi” thành phần tình thái
- Câu d: “dừa xiêm thấp lè tè, tròn, nước ngọt, dừa nếp lơ lửng trời, vàng xanh mơn mởn, dừa lửa đỏ, vỏ hồng ” thành phần phụ chú.
- Câu e : “bẩm”, câu g : “Ơi” thành phần gọi đáp -Câu h : “Chao ôi” là thành phần cảm thán Vậy :
* Khởi ngữ :
-Vị trí: thường đứng trước chủ ngữ -Tác dụng : nêu lên đề tài câu
-Dấu hiệu : thêm quan hệ từ về, đối với vào trước khởi ngữ * Các thành phần biệt lập:
(1) Thành phàn tình thái :Là thành phần thể cách nhìn người nói, viết việc nói đến câu
(2) Thành phần cảm thán : Là thành phần dùng để bộc lộ tâm lí người nói, viết (vui, buồn, mừng, giận) (3) Thành phần gọi –đáp : Là thành phần dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp
(4) Thành phần phụ chú : Là thành phần dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu * Dấu hiệu để nhận biết thành phần biệt lập : chúng không trực tiếp tham gia vào việc nói trong câu.
2 –Văn : Bài : ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ
Câu1: Bài “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận gồm khổ thơ , khổ thơ xem cơng đoạn q trình khơi đánh bắt, trở Đồn thuyền đánh cá Trong đó, khổ đầu khổ cuối thơ có nhiều chi tiết hình ảnh giống
Hai hình ảnh hai khổ thơ “ mặt trời” “đoàn thuyền” Ở khổ đầu “mặt trời xuống biển” (lặn) “đoàn thuyền đánh cá lại khơi” ; khổ cuối “mặt trời đội biển nhơ màu mới” (mọc) “đồn thuyền chạy đua cùng mặt trời” trở Có câu thơ gần lặp lại nguyên vẹn ( khác chữ “cùng” – “với”) hai khổ thơ khác nằm cuối khổ đầu nằm đầu khổ cuối:
Câu hát căng buồm gió khơi ( khổ đầu) Câu hát căng buồm với gió khơi ( khổ cuối)
Việc lặp lại hình ảnh, chi tiết tạo tương ứng thơ đầu khổ thơ cuối bài, thể trọn vẹn hành trình khơi đánh cá trở đồn thuyền nhịp với vận hành thời gian ,khơng gian từ hồng đến bình minh Cịn câu thơ: “Câu hát gió khơi” lặp lại để thể niềm vui tinh thần phấn chấn người lao động đoàn thuyền đánh cá lúc trở với tinh thần tạo cho khổ thơ cuối điệp khúc hát Điều góp phần tạo cho thơ khúc hát ca ngợi giàu đẹp biển , ca ngợi lao động người lao động làm chủ
Câu hỏi:
Câu : Cho câu thơ:
a/
Mặt trời
mẹ em nằm lưng (Nguyễn Khoa Điềm)
b/ Ngày
xn
em cịn dài
Xót lời máu mủ thay lời nước non (Nguyễn Du)
Hai từ “
mặt trời
” “
xuân
” từ từ chuyển nghĩa lâm thời, từ chuyển nghĩa theo cách phát
triển từ vựng? Chuyển nghĩa theo phương thức nào? (nêu trường hợp)
(9)Câu3 : Bài thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy có dáng dấp câu chuyện nhỏ đơn giản, dựa vào
bài thơ để tóm tắt câu chuyện.
Tập làm văn:
Hãy phân tích, làm rõ ý nghĩa giá trị nghệ thuật thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy
Gợi ý làm bài
Câu 1:
-“Mặt trời” chuyển nghĩa lâm thời , biện pháp tu từ ẩn dụ - so sánh ngầm đứa bé với mặt trời
muốn mẹ đứa thành thiêng liêng cao quý nhất, thành lẽ sống, nguồn sống mẹ(như mặt
trời bắp) Hơn mặt trời nằm lưng, vô gần gũi phần thể
mẹ, mẹ sống làm việc.
-
“Xuân” : Đây chuyển nghĩa theo cách phát triển từ vựng Chuyển nghĩa theo phương thức ẩn
dụ “xuân”có nghĩa trẻ , tuổi trẻ.
Câu 2:
Tình truyện “Làng”:
Thành công nghệ thuật bật truyện ngắn “Làng” xây dựng tình truyện
làm bộc lộ sâu sắc tình yêu làng quê tinh thần u nước người nơng dân Ơng Hai truyện
là người yêu làng Chợ Dầu ln tự hào Phải tản cư xa làng, lúc
nào nhớ làng, nói chuyện với khoe làng Thế mà ơng lại phải nghe
tin từ người vừa tản cư lên, làng lập tề theo giặc Tình bất ngờ
khiến ơng đau xót, tủi hổ, day dứt xung đột tình yêu làng quê tinh thần yêu nước, mà
tình cảm tha thiết mạnh mẽ Đặt nhân vật vào tình ấy, tác giả làm bộc lộ sâu sắc
hai tình cảm nói nhân vật cho thấy lịng yêu nước, tinh thần kháng chiến chi phối
thống tình cảm khác người Việt Nam thời kháng chiến.
Câu :
Tóm tắt câu chuyện qua thơ “Ánh trăng”:
Từ thời thơ ấu đến thời đội chiến đấu, tác giả sống gần gũi thân thiết với vầng trăng
như người bạn thân tri kỷ không quên người bạn im lặng dễ mến Thế mà chuyển
về sống thành phố đại với ánh đèn điện cửa gương sáng lóa tự nhiên lại dửng dưng với
vầng trăng Nhưng đêm, nhiên điện, phòng cao ốc tối om, tác giả vội mở
cửa sổ thấy đột ngột, vành vạnh vầng trăng tròn Tác giả ngửa mặt nhìn trăng, nhớ đến năm
tháng qua Trăng im phăng phắc khiến nhà thơ giật Qua câu chuyện tình cờ nhỏ nhoi đó,
chủ thể trữ tình muốn gợi nhắc thân người đọc thái độ khứ.
Đề :
Câu1:
Phân tích liên kết nội dung, hình thức câu đoạn văn sau:
(1)Cái mạnh người Việt Nam không nhận biết mà giới thừa nhận
là thông minh, nhạy bén với mới.(2) Bản chất trời phú có ích xã hội ngày mai mà
sự sáng tạo yêu cầu hàng đầu (3) Nhưng bên cạnh mạnh cịn tồn khơng
yếu (4) Ấy lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo môn học “
thời
thượng
”, khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề (5)
Không nhanh chóng lấp lỗ hổng thật khó bề phát huy trí thơng minh vốn có khơng
thể thích ứng với nên kinh tế chứa đựng đầy tri thức biến đổi không ngừng.
(
Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào kỷ
mới)
Câu 2:
Hình ảnh bao trùm xuyên suốt toàn thơ “Con cị” Chế Lan Viên hình ảnh cị Hình
ảnh vừa thống lại vừa có biến đổi Em nêu biến đổi ý nghĩa hình ảnh
cị qua ba đoạn thơ?
Câu :
(10)Dù gần con,
Dù xa con,
Lên rừng xuống bể,
Cị tìm con.
Cò yêu con
Con dù lớn mẹ,
Đi hết đời, lòng mẹ theo con.
( Con cò – Chế Lan Viên )
4/Tập làm văn:
Cảm nhận thơ “Con cò” Chế Lan Viên
Gợi ý làm bài
Câu 1:
Phép liên kết câu đoạn văn:
a/ Liên kết nội dung:
-Chủ đề chung đoạn văn khằng định lực trí tuệ người Việt Nam – quan
trọng – hạn chế cần khắc phục Đó thiếu hụt kiến thức, khả thực hành
sáng tạo yếu cách học thiếu thông minh gây Nội dung câu văn tập trung vào chủ đề
đó Vậy câu đoạn văn có liên kết chủ đề.
-Trình tự xếp hợp lý ý câu sau:
+Mặt mạnh trí tuệ Việt Nam
+Những điểm hạn chế.
+Cần khắc phục hạn chế để đáp ứng phát triển kinh tế mới.
Vậy câu đoạn văn có liên kết lơ-gíc.
b/Liên kết hình thức:
-Các câu liên kết với phép liên kết:
+
Bản chất trời phú ấy
nối câu (2) với câu (1) – phép đồng nghĩa.
+
Nhưng
nối câu (3) với câu (2) – phép nối.
+
Ấy là
nối câu(4) với câu (3) – phép nối.
+
Lỗ hổng
câu (40 câu (5) – phép lặp từ ngữ.
+
thông minh
câu (5) câu (1) – phép lặp từ ngữ.
Vậy câu đoạn văn có liên kết nội dung hình thức.
Câu 2: Hình ảnh bao trùm xuyên suốt thơ “
Con cò”
– Chế Lan Viên:
Mạch vận động cảm xúc tư tưởng thơ trữ tình thường gắn với vận động, biến
đổi hình tượng trung tâm thơ Ở thơ “
Con cị
” hình tượng trung tâm hình ảnh
cị Hình tượng vừa thống lại vừa biến đổi ý nghĩa hình ảnh cị:
-Ở đoạn I,con cị qua câu hát ru để đến với tuổi ấu thơ cách vô thức qua âm điệu
lời ru, đứa bé chưa biết cị, cần vỗ âm điệu ngào, dịu dàng
của lời ru, đón nhận trực giác tình yêu che chở mẹ.
-Trong đoạn II, hình ảnh cị gắn bó với người suốt đời, từ tuổi ấu thơ tuổi
tới trường trưởng thành Con cò lời ru vào tâm thức người, hay
cũng lời ru mẹ theo suốt đời người Hình ảnh cò mang ý
nghĩa biểu tượng lòng mẹ, chở che, bao dung, dìu dắt, nâng đỡ dịu dàng , bền bỉ mẹ
hiền.
-Đến đoạn III hình ảnh cị nhấn mạnh ý nghĩa biểu tượng cho lòng người mẹ
theo sát, yêu thương nâng đỡ cho người, dù nơi đâu suốt đời.
Câu 3:
Bài thơ “
Con cị
” Chế Lan Viên , hình ảnh cị – cánh cò trắng làm xuyên suốt thơ, nối
liền đoạn thơ Hình ảnh cị đoạn thơ thứ nghiêng biểu tượng cho lòng người
mẹ, lúc bên suốt đời:
Dù gần con,
Dù xa con,
Lên rừng xuống bể,
(11)Chữ “
dù
”, chữ “
mãi
” điệp lại, ý thơ khẳng định, tình mẫu tử bền chặt sắt son Dù lên
rừng xuống bể, tác giả khẳng định lịng người mẹ theo sát đứa Từ , nhà thơ suy ngẫm
và khái quát quy luật tình mẹ hai câu sau:
Con dù lớn mẹ,
Đi hết đời, lòng mẹ theo con.
Đối với người mẹ , dù trưởng thành cịn nhỏ bé mẹ chở che, nâng đỡ ,
lòng mẹ theo suốt đời Từ thấu hiểu lòng người mẹ , thơ khái quát lên
một qui luậtvề tình mẹ bền vững, rộng lớn sâu sắc.
Từ xúc cảm mở suy tưởng, khái quát thành triết lý, cách thường gặp thơ Chế
Lan Viên.
ĐỀ:
1-Viễn Phương khai triển tứ thơ “ Viếng lăng Bác”? 2- Xác định phép liên kết câu đoạn văn sau:
a/ -Ba không giống hình ba chụp với má -Sao khơng giống, lâu, ba già trước
-Cũng già, mặt ba khơng có thẹo mặt À vậy, bà biết
(Nguyễn Quang Sáng)
b/ Không hôm bà Hai quán mụ không sấn đến vạch thúng xem: -Ái chà! Nhà có mớ cá ngon gớm, chiều tớ phải xin bát Thế chiều đến mụ sai bưng bát đến xin
(Kim Lân)
c/ Họa sĩ đến Sa Pa ! Ở vẽ Tôi đường ba mươi hai năm Trước Cách mạng tháng Tám, chở lên chởp nhiều họa sĩ bác Họa sĩ Tơ Ngọc Vân này, họa sĩ Hồng Kiệt
(Nguyễn Thành Long) 3- Phân tích thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải Gợi ý làm:
Câu1: -Tứ thơ “ Viếng lăng Bác” Viễn Phương triển khai theo trình tự nào?, Tư chủ thể trữ tình? -Thời gian , khơng gian, hình tượng , cảm xúc khỏ thơ ( thêo bố cục)
-Nhận xét chung
Câu 2: Nêu phép liên kết dấu hiệu cụ thể: a/-Phép lặp -Phép
b/ -Phép nối c/ -Phép lặp: -Phép
Câu : Hướng dẫn phân tích thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải
Đề:
Câu1/
Bài “
Mùa xuân nho nhỏ
” Thanh Hải có hình ảnh mùa xn ? Phân tích quan hệ
các hình ảnh mùa xuân ấy?
Câu 2/
Tìm hàm ý Lỗ Tấn qua việc ông so sánh “hy vọng” với đường câu sau:
Tôi nghĩ bụng: Đã gọi hy vọng khơng thr nói đâu thực, đâu hư Cũng giống đường mặt đất; mặt đất vốn làm có đường Người ta thành đường thơi.
( Lỗ Tấn , Cố hương) Câu1:
-Bài “ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải có ba hình ảnh mùa xuân : mùa xuân thiên nhiên (mọc dòng sông xanh đưa tay hứng), mùa xuân đất nước (Mùa xuân người cầm súng lên phía trước), mùa xuân nhỏ người ( Ta làm chim hót dù tóc bạc)
-Quan hệ hình ảnh mùa xuân: từ cảm hứng mùa xuân thiên nhiên dẫn đến cảm nghĩ mùa xuân đất nước Từ mùa xuân lớn cùa thiên nhiên, đất nước mà liên tưởng tới mùa xuân đời – một mùa xuân nho nhỏ , lặng lẽ dâng cho đời (góp vào mùa xuân lớn) Như vậy, hình ảnh mùa xuân trước chuẩn bị gợi hình ảnh mùa xuân Trong hình ảnh mùa xuân đất nước có hình ảnh mùa xn thiên nhiên Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ người thể chi tiết hình ảnh mùa xn thiên nhiên, có biến đổi: “Ta làm chim hót – Ta làm cành hoa”.
Bài thơ thể cảm xúc trực tiếp, hồn nhiên trẻo nhà thơ trước cảnh xuân thiên nhiên,đất nước, từ nguyện góp một”mùa xuân nho nhỏ” vào mùa xuân chung
Câu 2:
Thông qua so sánh “hy vọng” với “con đường” Lỗ Tấn, hiểu hàm ý tác giả là: Tuy hy vọng chưa thể nói thực hay hư, cố gắng kiên trì thực thành cơng
Câu 1/ Viết đoạn văn ngắn giới thiệu truyện ngắn “Bến quê” Nguyễn Minh Châu, có câu chứa khởi ngữ câu chứa thành phần tình thái
(12)a/ Tĩm t t ng n g n tru n ng n “ắ ắ ọ ỵệ ắ Nh ng ngơi xa xơiữ ” (Lê Minh Khuê)?
Truyện trần thuật từ
nhân vật nào? Việc chọn vai kể có tác dụng việc thể nội dung
truyện?
Gợi ý Bài làm
- Câu1/
Gợi ý: (1)“Bến quê” câu chuyện đời – cuộc đời bình lặng quanh ta – với nghịch lí khơng dễ hố giải (2) Hình như
trong sống hơm nay, gặp số phận giống gần giống số phận nhân vật Nhĩ câu chuyện Nguyễn Minh Châu? (3) Người ta mải mê kiếm danh, kiếm lợi để sau rong ruổi gần hết đời, lí đó, phải nằm n chỗ, người nhận giá trị vẻ đẹp đích thực đời sống gần gũi, bình thường mà bễn vững quanh ta (4)Cái chân lí giản dị ấy, tiếc thay, Nhĩ kịp nhận vào ngày tháng cuối đời (5)Có thể nói, “Bến quê” câu chuyện bàn ý nghĩa sống, nhân vật Nhĩ thứ nhân vật tư tưởng hình tượng hố cách tài hoa có khả gây xúc động mạnh mẽ cho người đọc
Câu2/
Đặc điểm nhệ thuật truyện ngắn “Những xa xôi”: -Về phương thức trần thuật :
Truyện trần thuật từ ngơi thứ nhất, nhân vật truyện tạo thuận lợi cho tác giả miêu tả giới nội tâm nhân vật với ý nghĩ, cảm xúc, hồi tưởng, thể cách trực tiếp qua nhân vật Đồng thời, biến cố, kiện, ngoại cnhr thể qua nhìnvà tâm trạng nhân vật kể chuyện, nên có màu sắc chủ quan rõ rệt Mặt khác, cách kể từ thứ tạo mối quan hệ gần gũi, thân mật người kể người đọc để dễ dàng chuyển tải nội dung tác phẩm đến người tiếp nhận
- Một nét đặc sắc bật nghệ thuật xây dựng nhân vật, chủ yếu miêu tả tâm lí ngơn ngữ nhân vật Tác giả diễn tả cách tự nhiên sinh động tâm trạng, cảm xúc , ý nghĩ cô gái chiến trường, đối mặt với chết mà sống hồn nhiên, lạc quan, giàu tình cảm khơng mơ mộng Chiến tranh làm cho họ dày dạn cứng cỏi hơn, làm họ nhạy cảm, hồn nhiên mơ mộng tuổi trẻ.Tâm lí nhân vật Phương Định lần phá bom miêu tả cụ thể, tinh tế đến cảm giác, ý nghĩ dù thoáng qua giây lát Mặc dù, quen cơng việc nguy hiểm này, chí ngày phải phá tới năm bom, lần thử thách với thần kinh cảm giác
-Ngơn ngữ giọng điệu:ngôn ngữ trần thuật phù hợp với nhân vật kể chuyện tạo cho tác phẩm có giọng điệu ngơn ngữ tự nhiên, gần với ngữ, trẻ trung có chất nữ tính Lời kể thường dùng câu ngắn, nhịp nhanh, tạo khơng khí khẩn trương hồn cảnh chiến trường Ở đoạn hồi tưởng, nhịp kể chậm lại, gợi nhớ kỉ niệm tuổi niên thiếu hồn nhiên, vơ tư khơng khí bình trước chiến tranh
.
3/ a- Tóm tắt truyện ngắn “Những xa xôi”:
Ba nữ niên xung phong làm thành tổ trinh sát mặt đường trọng điểm tuyến đường Trường Sơn Họ gồm có hai gái trẻ Định Nho, tổ trưởng chị Thao, lớn tuổi Nhiệm vụ họ quan sát địch ném bom, đo khối lượng đất đá phải san lấp địch gây ra, đánh dấu vị trí trái bom chưa nổ phá bom Công việc họ nguy hiểm thường xuyên phải chạy cao điểm ban ngày máy bay địch ập đến lúc Đặc biệt, họ phải bình tĩnh đối mặt với thần chết lần phá bom – mà công việc diễn hàng ngày, chí lần ngày Họ hang, chân cao điểm, tách xa đơn vị Cuộc sống cô gái nơi trọng điểm chiến trường khắc nghiệt nguy hiểm có niềm vui hồn nhiên tuổi trẻ, giây phút thản, mơ mộng đặc biệt họ gắn bó, u thương tình đồng đội, dù người cá tính
(13)thuận lợi để tác giả miêu tả, biểu giới tâm hồn, cảm xúc và suy nghĩ nhân vật Truyện viết chiến tranh, cố nhiên có chi tiết , việc bom đạn, chiến đấu, hi sinh, chủ yếu hướng vào giới nội tâm, làm lên vẻ đẹp tâm hồn người chiến tranh Tạo hiệu đó, phần nhờ cách lựa chọn nhân vật kể chuyện
Đề :
Câu1/Vận dụng kiến thức học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu (đoạn ) sau:
a- Khi tâm hồn ta rèn luyện thành sợi dây đàn sẵn sàng rung động trước vẻ đẹp vũ trụ, trước cao quý đời, người cách hịan tồn
(Thạch Lam – Theo dòng)
b- Gậy tre , chông tre chống lại sắt thép quân thù.Tre xung phong vào xe tăng đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hy sinh bảo vệ người tre, anh hùng lao động ! Tre, anh hùng chiến đấu!
(Thép – Cây tre Việt Nam)
Câu 2/ Truyện “Bến quê” tập trung vào tình đặc biệt, tình nào? Hãy nghịch lí tình nêu ý nghĩa nó?
Câu 3/Phân tích ý nghĩa biểu tượng hình ảnh chi tiết truyên ngắn “Bến quê”
Gợi ý Bài làm
Câu1:
-Xác định cho biện pháp tu từ (a-ẩn dụ , b- điệp ngữ, nhân hóa)
-Nêu dấu hiệu biện pháp tu từ (từ ngữ cụ thể: a- sợi dây đàn; b-tre, giữ,anh hùng, nhân hóa tre)
-Giải thích ý nghĩa tác dụng ? Câu2:
- Nêu tình (cảnh ngộ nhân vật Nhĩ)
- Chỉ nghịch lí (từng khắp nơi>< chưa lên bãi bồi; bay nửa vịng trái đất>< Khơng thể nhích dịch thân mình; nhờ sang bên bãi bồi>< sa vào đám cờ thế, lỡ chuyến đò)
Câu1:
a- Phép tu từ ẩn dụ : dùng sợi dây đàn để tâm hồn cong người, nhằm nói đến tâm hồn nhạy cảm, dễ rung động trước sống
b- Phép điệp ngữ nhân hóa : từ tre, giữ, anh hùng lặp lặp lại nhiều lần tác giả nhân hóa tre, coi tre gười, công dân xả thân q hương đất nước Ngồi tác dụng tạo nhịp nhàng cho câu văn, phép điệp ngữ cịn có tác dụng nhấn mạnh đến hình ảnh tre gần gũi với người hơn, gây ấn tượng với người đọc nhiều
Câu2:
-Cũng nhiều truyện ngắn khác Nguyễn Minh Châu , truyện ngắn “Bến quê” xây dựng tình nghịch lý Nhân vật truyện – anh Nhĩ – khắp nơi trái đất, cuối đời lại bị cột chặt vào giường bệnh bỡi bệnh hiểm nghèo , khơng thể tự dịch chuyển lấy vài mươi phân giường hẹp bên cửa sổ
-Khai thác tình này, tác giả phát nhấn mạnh vào điều nghịch lý cảnh ngộ nhân vật:
+Nhĩ làm cơng việc cho anh có điều kiện khắp hầu hết khắp nơi giới “suốt đời Nhĩ tới khơng sót xó xỉnh trái đất” Ấy mà Nhĩ lại chưa đặt chân lên bãi bồi màu mỡ bên sông
+Từng bay chuyến bay vượt nửa vịng trái đất, khơng thể nhích thân dịch chuyển vài mươi phân giường bệnh
+Khi Nhĩ phát thấy vẻ đẹp bãi bồi bên sơng, phía trước cửa sỏ nhà anh, anh biết sx khơng đặt chân lên mảnh đất ấy, dù gần anh, Nhĩ nhờ cậu trai thực giúp điều khao khát Nhưng cậu ta lại sa vào đám chơi cờ hè phố lỡ chuyến đò ngày
-Đưa nghịch lí ấy,nhà văn muốn lưu ý người đọc đến nhận thức đời: sống số phận người chứa đầy điều bất thường, nghịch lí, ngẫu nhiên, vượt ngồi dự định ước muốn, hiểu biết toan tính người ta Những tình nghịch lí truyện “ Bến quê” mở nội dung triết lí nữa, mang tính tổng kết nững trải nghiệm đời người, qua suy ngẫm nhân vật Nhĩ “con người ta đường đời thật khó tránh điều vịng chùng chình” giàu có lẫn vẻ đẹp gần gũi bãi bồi bên sông hay người vợ tần tảo, giàu tình yêu đức hi sinh phải đến lúc này, giã biệt đời , Nhĩ cảm nhận thấm thía
Đề :
1/Xác định thành phần khởi ngữ câu sau:
(14)b Năm thầy, thầy cho đúng, khơng chịu ai, thành xô xát, đánh toạc đầu chảy máu c Cuốn tạp chí tơi xem
2/Tìm câu có hàm ý mời mọc hay từ chối đoạn đối thoại em bé với người mây sóng thơ “Mây sóng” Ta-go Hãy viết thêm vào đoạn câu có hàm ý mời mọc rõ
3/ Phân tích thơ “ Sang thu” Hữu Thỉnh
HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu 1: Thành phần khởi ngữ :
a Về công nghiệp b Năm thầy c Cuốn tạp chí Câu 2:
-Các câu có hàm ý mời mọc:
“Bọn tớ chơi từ thức dậy lúc chiều tà” , “Bọn tớ chơi với bình minh vàng, bọn tớ chơi với vầng trăng bạc” -Các câu có hàm ý từ chối:
“Mẹ đợi nhà” , “ Làm rời mẹ mà đến được?” -Viết thêm câu có hàm ý mời mọc rõ hơn:
“Bọn tớ chơi từ thức dậy lúc chiều tà, khơng biết có thích chơi với bọn tớ khơng?” “Bọn tớ chơi với bình minh vàng, bọn tớ chơi với vầng trăng bạc, chơi với bọn tớ thích đấy!”
Đề:
Câu 1/Vận dụng kiến thức học từ láy để phân tích hay việc dùng từ câu thơ
sau:
Nao nao dòng nước uốn quanh
Nhịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang
Sè sè nắm đất bên đường
Dầu dầu cỏ nửa vàng nửa xanh
(Truyện Kiều – Nguyễn Du)
Câu 2:
Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi:
Áo anh rách vai
Quần tơi có vài mảnh vá
Miệng cười buốt giá
Chân không giày
Thương tay nắm lấy bàn tay
Đêm rừng hoang sương muối
Đứng cạnh bên chờ giặc tới
Đầu súng trăng treo
(Chính Hữu – Đồng chí)
Trong từ : vai , miệng , chân , tay , đầu đoạn thơ , từ dùng theo nghĩa
gốc, từ dùng theo nghĩa chuyển ? Nghĩa chuyển dùng theo phương thức ẩn dụ ,
nghĩa chuyển dùng theo phương thức hoán dụ ?
Câu3 : Bài thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy có dáng dấp câu chuyện nhỏ đơn giản, dựa vào
bài thơ để tóm tắt câu chuyện.
HƯỚNG DẪN LÀM BÀI
Gợi ý
Bài làm
Câu1/
-Chỉ từ láy > nêu tác
dụng chung từ láy
đoạn thơ.
-Phân tích tác dụng : cảnh (sự
vật) miêu tả ?
(dựa vào đoạn thơ để diễn giải)
tâm trạng nào? (đặc biệt
từ láy “nao nao”)
Câu1/
Trong đoạn thơ:
Nao nao dòng nước uốn quanh
Nhịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang
Sè sè nắm đất bên đường
Dầu dầu cỏ nửa vàng nửa xanh
(Truyện Kiều –
Nguyễn Du)
(15)Các từ láy vừa gợi tả hình ảnh vật, vừa thể tâm trạng
con người.
-Trong hai câu thơ đầu, hai từ láy “
nao nao”, “nho nhỏ
” gợi tả
được cảnh sắc mùa xuân lúc chị em Thúy Kiều du xuân trở về
.Cảnh mang nét tao, trẻo mùa xuân ,rất êm
dịu:một nhịp cầu nho nhỏ, xinh xinh, khe nước nhỏ Cử động
cũng nhẹ nhàng: dòng nước uốn quanh Một tranh thật tĩnh
lặng nhuốm đầy tâm trạng Chính việc sử dụng từ láy “
nao nao
”
đã gợi cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày vui
xuân mà linh cảm điều xảy xuất Dòng
nước uốn quanh “
nao nao
” báo trước sau lúc thôi,
Kiều gặp nấm mộ Đạm Tiên, gặp chàng thư sinh “
phong tư
tài mạo tót vời”
– Kim Trọng.
-Ở hai câu thơ sau, dường cảnh vật thay đổi hẳn nhuốm
một màu sắc thê lương , u ám:
Sè sè nắm đất bên đường
Dầu dầu cỏ nửa vàng nửa xanh
Hai từ láy “
sè sè
”, “
dầu dầu”
vừa gợi hình ảnh nấm mồ
quá thấp , nhỏ bé, lẻ loi, đơn độc , lạc lõng ngày lễ tảo mộ;
một nấm mộ chôn cất vội vàng qua qt , khơng chăm sóc Thật
tội nghiệp đáng thương cho thân phận người nằm mộ Bức
tranh cảnh vật mà thê lương , ảm đạm đến Chính hai từ láy
“
sè sè”, “dầu dầu
” nhuốm màu sắc u ám lên cảnh vật, chuẩn bị
cho xuất hình ảnh “
âm khí nặng nề
” trong
những câu thơ tiếp theo.
Câu 2:
-Các từ dùng theo nghĩa gốc : Miệng , chân , tay.
-Các từ dùng theo nghĩa chuyển:
+ Theo phương thức hoán dụ : vai
+ Theo phương thức ẩn dụ : đầu
Câu :
Tóm tắt câu chuyện qua thơ “Ánh trăng”:
Từ thời thơ ấu đến thời đội chiến đấu, tác giả sống
gần gũi thân thiết với vầng trăng người bạn thân tri kỷ không
bao quên người bạn im lặng dễ mến Thế mà
chuyển sống thành phố đại với ánh đèn điện cửa gương
sáng lóa tự nhiên lại dửng dưng với vầng trăng Nhưng một
đêm, nhiên điện, phòng cao ốc tối om, tác giả
vội mở cửa sổ thấy đột ngột, vành vạnh vầng trăng tròn Tác
giả ngửa mặt nhìn trăng, nhớ đến năm tháng qua Trăng
im phăng phắc khiến nhà thơ giật Qua câu chuyện tình cờ
nhỏ nhoi đó, chủ thể trữ tình muốn gợi nhắc thân người đọc
thái độ khứ.
Đề :
1/ Vận dụng kiến thức học số biện pháp tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo đoạn thơ sau Một dãy núi mà hai màu mây
Nơi nắng nơi mưa, khí trời khác Như anh với em, Nam với Bắc Như Đông với tây dãi rừng liền
(16)Ngôn ngữ giọng điệu “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật có đặc điểm bật ? Ngơn ngữ giọng điệu có tác dụng việc khắc họa hình ảnh chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn?
3/ Phân tích thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật GỢI Ý LÀM BÀI Câu 1:
Nét nghệ thuật độc đáo đoạn trích sau:
Một dãy núi mà hai màu mây Nơi nắng nơi mưa, khí trời khác
Như anh với em, Nam với Bắc Như Đông với tây dãi rừng liền
(Phạm Tiến Duật - Trường Sơn Đông , Trường Sơn Tây) Tác giả dùng phép so sánh tu từ : hai phía dãy Trường Sơn hai người: anh và em, hai miền đất: Nam Bắc, hai hướng : đông và tây dãi rừng, ln gắn bó keo sơn, khơng chia cắt
Câu :
Một nét đặc sắc “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật giọng điệu ngôn ngữ:
Ngôn ngữ : ngôn ngữ thơ gần với lời nói thường , mang tính ngữ , sinh động khỏe khoắn : Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính.
Khơng có kính, có bụi
Nhìn mặt lấm cười ha
Giọng điệu:
+Giọng thơ tự nhiên gần với lời nói , có câu văn xi tưởng khó chấp nhận thơ: Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính
Khơng có kính, có bụi
Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy +Giọng thơ trẻ trung, tinh nghịch pha chút ngang tàng :
Ung dung buồng lái ta ngồi’ Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng
-Khơng có kính, có bụi
Chưa cần rửa phì phèo châm điếu thuốc
Khơng có kính, ướt áo.
Chưa cần thay, lái trăm số nữa
Nhưng giọng điệu , ngơn ngữ lại nét độc đáo thơ, tạo nên giọng điệu ngang tàng, thể hiên ngang , bất chấp khó khăn , nguy hiểm anh lính lái xe Trường Sơn
Đề:
1- Xác định phép liên kết câu đoạn văn sau:
a/
-Ba khơng giống hình ba chụp với má
-Sao không giống, lâu, ba già trước thôi.
-Cũng khơng phải già, mặt ba khơng có thẹo mặt vậy.
À vậy, bà biết.
(Nguyễn Quang Sáng)
b/
(17)-Ái chà! Nhà có mớ cá ngon gớm, chiều tớ phải xin bát được.
Thế chiều đến mụ sai bưng bát đến xin
(Kim Lân)
c/
Họa sĩ đến Sa Pa ! Ở vẽ Tôi đường ba mươi hai năm Trước Cách mạng
tháng Tám, chở lên chởp nhiều họa sĩ bác Họa sĩ Tơ Ngọc Vân này, họa sĩ Hồng
Kiệt
(Nguyễn Thành Long)
2- Phân tích cấc biện pháp tu từ câu thơ sau:
Mặt trời xuống biển hịn lửa
Sóng cài then, đêm sập cửa
(Đoàn thuyền đánh cá – Huy Cận)
Gợi ý làm
Câu 1:Các phép liên kết:
a/-Phép lặp : giống, ba, già, ba con
-Phép : vậy
b/ -Phép nối : là
c/ -Phép lặp: họa sĩ – họa sĩ.
-Phép thế: Sa Pa – đấy.
Câu2 :Hình ảnh so sánh “ mặt trời xuống biển lửa” vừa độc đáo vừa gây ấn tượng
mạnh.Mặt trời lặn sức sáng chói chuyển sang màu đỏ rực hịn lửa gợi vẻ đẹp kì
vĩ biển lúc hồng hơn.Hình ảnh nhân hóa “sóng cài then đêm sập cửa” vũ trụ ngôi
nhà lớn,vơi đêm buông xuống cửa khổng lồ với lượn sóng then cửa.Hình
ảnh nhân hóa gợi trước mắt người đọc khung cảnh vừa rộng lớn vừa gần gũi với con
người.,vũ trụ băùt đầu nghỉ ngơi thư giãn
Đề : Câu1 :
Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới
Đầu súng trăng treo (Đồng chí, Chính Hữu)
Những câu thơ gợi cho em suy nghĩ người lính chiến đấu? Hãy phân tích vẻ đẹp ý nghĩa hình ảnh câu thơ
Câu 2:
Em hiểu hai câu thơ:
Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng
(Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ - Nguyễn Khoa Điềm) Phân tích tình cảm người mẹ câu thơ thứ hai
1- Giới thiệu đoạn thơ
- Khái quát ý nghĩa tranh cảnh vật
- Cảnh thực: rừng hoang sương muối đêm với ba hình ảnh người lính, súng, vầng trăng- Sức mạnh tình đồng chí
- Hình ảnh “Đầu súng trăng treo” ý nghĩa biểu tượng
Câu 1:
Bài “Đồng chí” Chính Hữu kết thúc hình ảnh đặc sắc: Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới
Đầu súng trăng treo
Đây tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội người lính, biểu tượng đẹp đời người chiến sĩ
- Trong tranh lên cảnh rừng đêm giá rét ba hình ảnh gắn kết với :người lính, súng, vầng trăng Trong cảnh rừng hoang, sương muối đêm người lính phục kích đợi giặc , đứng bên Chính tình đồng chí thắm thiết, sâu nặng gắn bó hai người – rộng người lính cách mạng Sức mạnh tình đồng chí giúp họ đứng vững bên nhau, vượt lên tất khắc nghiệt thời tiết gian khổ, thiếu thốn Tình đồng chí sưởi ấm lịng họ cảnh đêm trăng mùa đông vô lạnh giá nơi chiến trường
(18)-Ấn tượng suy nghĩ tác giả hình ảnh
- Gới thiệu nêu nghĩa hai câu thơ
- Phân tích hình ảnh ẩn dụ câu thơ thứ hai để làm rõ tình cảm mẹ người
thi sĩ, vẻ đẹp đời anh đội Xa hơn, xem biểu tượng cho thơ ca kháng chiến – thơ ca kết hợp chất thực cảm hứng lãng mạn
-Về hình ảnh ”Đầu súng trăng treo”, Chính Hữu nói với ấn tượng suy nghĩ tác giả: “Đầu súng trăng treo ngồi hình ảnh , bốn chữ này cịn có nhịp nhịp lắc lơ lửng, chơng chênh, bát ngát” Nó nói lên lơ lửng xa khơng buộc chặt Suốt đêm vầng trăng từ bầu trời cao xuống thấp dần có lúc treo lơ lửng đầu mũi súng Những đêm phục kích chờ giặc, vầng trăng người bạn;”rừng hoang sương muối” là khung cảnh thật
Và ý nghĩa biểu tượng đẹp khái quát cao nên tác giả dùng câu thơ làm nhan đề cho tập thơ chống Pháp chống Mỹ :tập thơ “Đầu súng trăng treo”
Câu 2:
-“Mặt trời” hình ảnh nói đến nhiều ca dao, dân ca, thơ ca dân tộc Trong thơ “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Nguyễn Khoa Điềm so sánh, ẩn dụ sáng tạo qua cặp câu thơ song hành để nói lên liên tưởng đẹp , giàu ý nghĩa thẩm mĩ:
Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng
- “Mặt trời bắp” mặt trời thiên nhiên vĩnh hằng, đem ánh sáng sống cho muôn lồi, đem lại tốt tươi cho lúa, ngơ, khoai
- Từ mặt trời vũ trụ , nhà thơ liên tưởng đến “mặt trời mẹ” hình ảnh ẩn dụ, em Cu Tai (con mẹ) Em là mặt trời nhỏ bé gần gũi thân thương lưng mẹ Em nguồn sống, nguồn hạnh phúc niềm tự hào mẹ Em cần thiết với đời mẹ xiết bao!
Ca ngợi lịng mẹ, tình thương mẹ, câu thơ Nguyễn Khoa Điềm bình dị mà thấm thía biết bao! Đứa “mặt trời mẹ”, ẩn dụ sáng tạo làm rung động lòng người
Đề 13: Câu 1:
-Phân tích thành phần biệt lập đoạn thơ sau:
Cơ bé nhà bên (có ngờ) Cũng vào du kích
Hơm gặp tơi cười khúc khích Mắt đen trịn (thương thương q thơi)
(Giang Nam – Quê hương) Câu 2:
-Phân biệt thành phần biệt lập với thành phân khác câu:
Nam , gói kẹo lát ,con cho em nhé!- nhớ cho cho em mừng. Câu 3:
Dựa vào văn “Tiếng nói văn nghệ” (Nguyễn Đình Thi),trình bày hiểu biết em đặc trưng tiếng nói văn nghệ hiệu tiếng nói
Câu :
Viết văn nghị luận (không trang giấy thi) trình bày suy nghĩ đức hi sinh
Gợi ý làm
Câu1:(phải xác định cho thành phần biệt lập đoạn thơ thành phần gì? nêu cho tác dụng thành phần : thành phần biệt lập đoạn thơ từ ngữ ngoặc đơn – thành phần phụ chú- tác dụng:để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu)
- Thành phần biệt lập đoạn thơ: Cô bé nhà bên (có ngờ)
Cũng vào du kích
Hơm gặp tơi cười khúc khích
Mắt đen trịn (thương thương q thơi)
(19)là thành phần phụ : “có ngờ” , “thương thương thôi” nhằm nêu thái độ ( cử , hành động) kèm theo lời nói ngườ nói khơng trình bày việc gái làm (vào du kích) miêu tả đơi mắt gái (mắt đen trịn)
-Thành phần phụ trình bày thái độ người nói : ngạc nhiên trước việc gái tham gia du khích, xúc động trước nụ cười hồn nhiên đơi mắt đen trịn gái
Câu2:Nam ơi!(thành phần giọi –đáp),gói kẹo này (khởi ngữ) lát nữa (trạng ngữ) con (chủ ngữ) cho (vị ngữ) em (bổ ngữ) nhé!(phần tình thái)- nhớ cho cho em mừng(phụ chú)
Câu 3:+Phân tích đặc trưng tiếng nói văn nghệ qua hai phương diện:
1-Nội dung tiếng nói mà không môn khác thay được:
-Văn nghệ không phản ánh thực khách quan mà cịn thể tư tưởng, tình cảm nghệ sĩ; thể hiện đời sống tinh thần cá nhân người sáng tác Nói cách khác văn nghệ khơng phản ánh khách quan mà cịn biểu chủ quan người sáng tạo Hai câu thơ tả cảnh mùa xuân truyện Kiều Nguyễn Du:
Cỏ non xanh tận chân trời
Cành lê trắng điểm vài hoa
Hai câu thơ tả cảnh mùa xuân tươi đẹp làm cho rung động với đẹp mà tác giả miêu tả, cảm thấy lịng ta có sống tươi trẻ ln tái sinh Đó lời gửi, lời nhắn-một nội dung truyện Kiều
Hay đời Thuý Kiều với 15 năm đoạn trường làm cho người đọc bâng khuâng thương cảm khơng qn Đó lời gửi, lời nhắn, nội dung tư tưởng, tình cảm độc đáo tác phẩm văn học.Lời gửi, lời nhắn ln tốt lên từ nội dung thực khách quan biểu tác phẩm, nhiều lại nói cách trực tiếp, rõ ràng, có chủ định:
Trăm năm cõi người ta Trải qua bể dâu
Những điều trông thấy mà đau đớn lòng (Nguyễn Du) Trước đèn xem truyện Tây minh
Gẫm cười hai chữ nhân tình éo le
(Nguyễn Đình Chiểu – Lục Vân Tiên)
-Tác phẩm văn nghệ không cất lên lời thuyết lí khơ khan mà chứa đựng tất say sưa, vui buồn, yêu ghét , mơ mộng, phấn khích câu thơ, trang sách hình ảnh thiên nhiên, nét nhân vật, khoé mắt, nụ cười vốn quen thuộc mà hàm chứa bao điều lạ., tiềm ẩn, làm ta ngạc nhiên Quen mà lạ đặc điểm nội dung văn nghệ
Tóm lại, nội dung văn nghệ khác với nội dung khoa học xã hội khác lịch sử, địa lí, xã hội học, văn hoá học, đạo đức học, dân tộc học, luật học chỗ khoa học khám phá, miêu tả đúc kết tượng tự nhiên hay xã hội, qui luật khách quan Còn nội dung văn nghệ tập trung khám phá, miêu tả chiều sâu tính cách, số phận người, giới bên tâm lí, tâm hồn người Đó nội dung thực mang tính hình tượng cụ thể, sinh động, đời sống tư tưởng, tình cảm conngười qua nhìn tình cảm cá nhân nghệ sĩ
2-Con đường (cách thức) mà tiếng nói đến với bạn đọc.
-Bản chất nghệ thuật tiếng nói tình cảm. Và chỗ đứng người nghệ sĩ chỗ giao tâm hồn người với sống sản xuất chiến đấu; tình yêu ghét, nỗi buồn vui đời sống thiên nhiên đời sống xã hội Còn nghệ thuật tư tưởng, tư tưởng nghệ thuật hố , nghĩa khơng trừu tượng, cao mà tư tưởng cụ thể, sinh động, náu n lặng, lắng sâu kín đáo không lộ liễu, khô khan, áp đặt mệnh lệnh
-Chính từ đặc điểm nghệ thuật mà đường nghệ thuật đến với người tiếp nhận đường độc đáo Tác phẩm văn nghệ lay động cảm xúc, vào nhận thức, tâm hồn qua con đường tình cảm Đọc thơ hay đọc nhiều lần, đọc tâm hồn, tác giả trao đổi, ngẫm nghĩ, rung động, chiêm nghiệm Đọc ý ngôn ngoại, ngân nga lời, chữ hết, lời tận mà ý không Cái ẩn giấu sau chữ, khoảng trống giịng thơ:
Ơi! Sáng xuân nay, xuân 41 Trắng rừng biên giới nở hoa mơ Bác im lặng Con chim hót. Thánh thót bờ lau vui ngẩn ngơ
(Tố Hữu-Theo chân Bác)
Dấu câu thể im lặng xúc động thiêng liêng đến tận giây phút Bác Hồ trở Tổ quốc sau ba mươi năm xa cách
(20)Hiệu tiếng nói văn nghệ xuất phát từ đặc trưng Đến với tác phẩm văn nghệ, sống sống miêu tả đó, yêu, ghét, vui, buồn,đợi chờ nhân vật nghệ sĩ “Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng chúng ta, khiến tự bước lên đường ấy.”(Nguyễn Đình Thi):
Bỗng loè chớp đỏ Thôi rồi, Lượm ơi! (Lượm – Tố Hữu)
Thì trước mắt ta lên hình tượng liệt(loè chớp đỏ), việc bất ngờ, nhanh gấp(bỗng), giật kinh hồng Lượm chết( Thôi rồi câu thơ bị gãy đôi ngắt nhịp) cuối tiếng kêu đau xót, lời than cứa vào lịng (Lượm ơi)
Khi tác động nội dung, cách thức đặc biệt ấy, văn nghệ giúp người tự nhận thức, tự xây dựng nhân cách cách sống thân người cá nhân xã hội Khi đọc “Khơng gia đình” nhà văn Pháp Hecto Malô (Hector Malot) giúp ta hiểu biết đôi chút nước Pháp, vừa khiến ta xúc động vô đời tâm hồn bé Rêmi tuổi lưu lạc giang hồ, gặp khơng kẻ độc ác xấu xa gặp người cao thượng, thẳng đầy lòng vị tha.Ta theo bước chân Rêmi, nghĩ, ta bé ấy, ta cố gắng sống thế, thật, can đảm, trọng danh dự, biết q trọng tình bạn, yêu thương sống tình nghĩa với Đặc biệt văn nghệ thực chức cách tự nhiên có hiệu lâu bền sâu sắc tác động đến tình cảm tình cảm mà đến nhận thức hành động tự giác Đó khả sức mạnh kì diệu văn nghệ
Câu 4: Có thể diễn đạt theo nhiều cách,song cần đảm bảo số ý sau:
-Giải thích sơ lược, nêu biểu đức hi sinh: suy nghĩ, hành động người khác, cộng đồng Người có đức hi sinh khơng có lịng nhân mà người biết đặt quyền lợi người khác, cộng đồng lên quyền lợi thân mình…
-Khẳng định: đức hi sinh tình cảm cao đẹp, phẩm chất cao đẹp người Người có đức hi sinh ln người yêu mến, trân trọng…
-Liên hệ thực tế để thấy:
+Có nhiều gương giàu đức hi sinh, quên người khác, nghiệp bảo vệ xây dựng đất nước Bác Hồ biểu tượng cao đẹp người hi sinh quên nhân dân, dân tộc
+Tuy nhiên sống cịn số người có lối sống ích kỷ, nghĩ đến quyền lợi cá nhân mình…