Đòi hỏi ở học sinh một quá trình rèn luyện vận dụng thuần thục và trở thành kỹ năng, hình thành năng lực phẩm chất nhân cách và ý thức cho học sinh.“Chương trình học phải khai thác tình [r]
(1)MỤC LỤC
Tóm tắt đề tài ……….……….… Trang 2 A Phần mở đầu Trang 5
(2)TÓM TẮT ĐỀ TÀI
TÊN ĐỀ TÀI: “ Phương pháp tổ chức học sinh lớp 8A2 - Trường THCS Bưng Bàng thực tiết thực hành ngoại khóa mơi trường mơn GDCD 8”
A – MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
1 Khách quan :
Sự phát triển kinh tế xã hội làm đất nước ta thay đổi rõ rệt Tuy phát triển kinh tế chưa đảm bảo cân với việc bảo vệ mơi trường Vì hoạt động bảo vệ môi trường quan tâm
Những hiểm họa việc suy thối mơi trường đe doạ sống người Nguyên nhân chủ yếu thiếu hiểu biết ý thức người chưa cao Giáo dục môi trường thông qua mơn học hình thành cho học sinh khái niệm môi trường bảo vệ môi trường
2.Chủ quan
Tình hình mơi trường địa phương trở thành vấn đề cấp thiết Việc hình thành cho học sinh ý thức bảo vệ mơi trường điều phụ thuộc nhiều vào nội dung cách giáo dục môi trường Giáo dục mơi trường thơng qua hoạt động ngoại khóa lồng ghép phương pháp giáo dục hiệu giúp học sinh có ý thức kỹ bảo vệ môi trường
Các thầy cô cần nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh, cho phù hợp với điều kiện nhà trường thực tế địa phương
Đó lý thầy trò Trường THCS Bưng Bàng nghiên cứu tìm hiểu trình bày đầy đủ đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Phương pháp tổ chức học sinh lớp 8A2– Trường THCS Bưng Bàng thực tiết thực hành ngoại khóa mơi trường mơn GDCD 8”. II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU :
- Tình hình nhiễm mơi trường vấn đề bảo vệ mơi trường rừng phịng hộ Dầu Tiếng
- Các biện pháp, phương pháp thực hành giáo dục môi trường, giúp em học sinh, gia đình người thân biết cách bảo vệ gìn giữ mơi trường
- Thơng qua việc giáo dục mơi trường hình thành nhận thức cho học sinh, tuyên truyền ý thức chấp hành pháp luật bảo vệ môi trường
III PHẠM VI NGHIÊN CỨU : Chia làm giai đoạn:
- Giai đoạn I : Từ tháng 9/2009 đến tháng 11/2010 (Đầu học kỳ I đến học kỳ I): Điều tra tìm hiểu thực tế địa phương, nắm bắt tình hình học tập ý thức bảo vệ mơi trường, cảnh quan lớp, phịng học, khu vực khác học sinh lớp 8A2 (Tổng số 31/14 nữ)
(3)nhận xét đánh giá chuyển biến nhận thức học sinh Đồng thời tiếp tục có giải pháp thật hiệu đưa kết so sánh, đối chiếu, khắc phục tồn theo thời điểm cụ thể
- Giai đoạn III: Từ tháng 01/2010 đến cuối tháng 03/2010 (Từ đầu học kỳ II đến học kỳ II): Kết hợp so sánh, đối chiếu, kiểm tra kết thực tế đề giải pháp khắc phục tồn hạn chế học sinh đồng thời phát huy tối đa hiệu đạt Vẽ biểu đồ để so sánh đối chiếu kết Nắm số liệu thực tế khả nhận thức học sinh để đưa biện pháp giải pháp cụ thể cho tiết thực hành cuối học kỳ II
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp tham quan điều tra
- Phương pháp khảo sát nghiên cứu thực địa - Phương pháp làm việc theo nhóm nhỏ - Phương pháp nêu gương điển hình
- Quan sát tranh ảnh xử lý tình mơi trường - Tổ chức trị chơi thuyết trình chủ đề tìm hiểu
B – NỘI DUNG 1 Cơ sở lý luận:
Nghiên cứu cơng văn đạo chun mơn ngành, sở, phịng ban Nắm chủ trương, sách Đảng Nhà nước
Công văn đạo CM lồng ghép giáo dục mơi trường Phịng GD-ĐT Tân Châu 2 Cơ sở thực tiễn:
- Ý thức bảo vệ môi trường học sinh
- Sự quan tâm phụ huynh, người dân quyền địa phương - Bản thân giáo viên với giáo dục mơi trường cho học sinh
- Tình hình sở vật chất thiết bị dạy học trường với đặc thù môn 3 Nội dung vấn đề:
- Hình thức tổ chức tiết thực hành lớp ( Thời lượng 45 phút) * Ưu điểm hạn chế phương pháp
* Những kinh nghiệm rút tổ chức thực thực * Nêu dẫn chứng ví dụ cụ thể lớp
- Hình thức tổ chức tiết thực hành nơi thực địa, ngoại khóa ( Ngồi trời thời lượng buổi)
* Ưu điểm hạn chế phương pháp
* Kinh nghiệm rút từ cách tổ chức thực thực
* Cách thực buổi ngoại khố khu rừng phịng hộ Dầu Tiếng xã Tân Hoà
(4)* Ưu điểm hạn chế phương pháp tổ chức
* Kinh nghiệm rút từ cách tổ chức thực thực
* Ví dụ thực phịng chức có phương tiện nghe nhìn - Vẽ biểu đồ minh họa cho số liệu báo cáo kết thực
C - KẾT LUẬN CHUNG 1 Bài học kinh nghiệm:
- Xem ngoại khóa lồng ghép giáo dục MT cho tồn nội dung tiết học - Phải thâm nhập điều tra tìm hiểu thực tế, xử lý số liệu
- Lựa chọn cách thức tổ chức phù hợp với thực tế trường học địa phương - Học sinh phải nắm rõ thực chất thực hành ngoại khóa tìm cách thực 2 Hướng phổ biến áp dụng đề tài:
Qua việc nghiên cứu đề tài tơi nhận thấy áp dụng cho môn GDCD khối lớp trường Bên cạnh áp dụng cho mơn thuộc lĩnh vực KHXH: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý …Trong tiết thực hành ngoại khóa, dã ngoại…
Bản thân mong đề tài đồng nghiệp ngồi trường tiếp tục nghiên cứu nhiều khía cạnh phát huy cho năm học sau
(5)Hết -A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐẾ TÀI :
1 Khách quan :
Sự phát triển nhanh chóng kinh tế xã hội năm qua làm mặt đất nước đổi thay Chỉ số tăng trưởng kinh tế không ngừng nâng cao,tuy phát triển kinh tế chưa đảm bảo cân với việc bảo vệ mơi trường mơi trường Việt Nam xuống cấp, nhiều nơi bị ô nhiễm nghiêm trọng Đảng nhà nước đề chủ trương, biện pháp nhằm giải vấn đề môi trường Hoạt động bảo vệ môi trường cấp ngành đông đảo tầng lớp nhân dân quan tâm bước đầu thu số kết đáng khích lệ Tuy việc bảo vệ mơi trường chưa đáp ứng yêu cầu trình phát triển kinh tế xã hội giai đoạn Nhìn chung môi trường nước ta tiếp tục xuống cấp nhanh chóng, có lúc, có nơi đến mức báo động
Những hiểm họa suy thối mơi trường ngày đe dọa sống lồi người Chính bảo vệ mơi trường vấn đề sống nhân loại quốc gia
Các nhà khoa học quản lý xác định nguyên nhân gây suy thối mơi trường thiếu hiểu biết, thiếu ý thức cùa người.Giáo dục bảo vệ môi trường biện pháp hữu hiệu bền vững cho quốc gia,dân tộc giới Thông qua giáo dục người cộng đồng trang bị kiến thức môi trường, ý thức bảo vệ môi trường, lực phát xử lý vấn đề môi trường bảo vệ mơi trường.Giáo dục bảo vệ mơi trường cịn góp phần hình thành nhân cách người lao động mới, người chủ nhân tương lai đất nước - người chủ có thái độ thân thiện tích cực với mơi trường.Vì việc lồng ghép giáo dục môi trường môn GDCD cần thiết, đặc biệt tiết thực hành ngoại khóa chương trình
2 Chủ quan :
(6)Hiện việc bảo vệ môi trường học sinh chưa thực tốt, hầu hết trường học huyện nói chung trường THCS Bưng Bàng nói riêng.Trong nhiều năm dạy môn GDCD nhận thấy giáo viên dạy tập trung giáo dục cung cấp cho học sinh kiến thức sách giáo khoa, nội dung mà chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường.Từ thân tơi nhận thấy việc quan tâm đến vấn đề hướng dẫn học sinh lớp 8A2 trường THCS Bưng Bàng lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường tiết thực hành ngoại khóa vơ cần thiết sống em
Mục đích quan trọng giáo dục bảo vệ môi trường không làm cho người hiểu biết cần thiết phải bảo vệ môi trường mà quan trọng phải có thói quen, hành vi ứng xử văn minh mơi trường Điều hình thành trình lâu dài phải bắt đầu từ tuổi ấu thơ Trong năm học phổ thông học sinh tiếp xúc với thầy, giáo, bạn bè mà cịn tiếp xúc với khung cảnh trường lớp, khuôn viên lớp học, vườn …việc hình thành cho học sinh tình yêu thiên nhiên, sống chan hoà với thiên nhiên, quan tâm đến giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh Điều phụ thuộc nhiều vào nội dung cách giáo dục mơi trường chúng ta.Chính tầm quan trọng to lớn nên thân giải pháp thiết thực việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào môn GDCD 8, phương pháp cách thực ngoại khóa lồng ghép mơi trường trình bày đầy đủ đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Phương pháp tổ chức học sinh lớp 8A2 – Trường THCS Bưng Bàng thực tiết thực hành ngoại
khóa mơi trường mơn GDCD 8” Đó lý tơi chọn đề tài II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU :
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhằm tập trung nghiên cứu tìm hiểu:
- Tình hình nhiễm mơi trường vấn đề bảo vệ môi trường rừng phòng hộ Dầu Tiếng - Các phương pháp tổ chức thực lồng ghép giáo dục môi trường tiết học cụ thể, giúp em học sinh, gia đình người thân biết cách bảo vệ gìn giữ môi trường
(7)III PHẠM VI NGHIÊN CỨU :
Từ trình tìm hiểu nghiên cứu tham gia lớp tập huấn môi trường Nắm tài liệu tuyên truyền ngành chức thực tế giảng dạy lớp tình hình mơi trường địa phương, ý thức bảo vệ môi trường học sinh người dân địa phương, qua cách ứng xử giao tiếp học sinh, việc kiểm tra đánh giá trước, sau tiết học môn GDCD lớp 8A2 trường THCS Bưng Bàng Thông qua việc lồng ghép giáo dục mơi trường cho em nhiều hình thức phương pháp khác qua tiết thực hành ngoại khóa để góp phần giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho em Như trình có phối hợp chặt chẽ để thực có hiệu Q trình chia làm giai đoạn sau:
- Giai đoạn I : Từ tháng 9/2009 đến tháng 11/2010 ( Đầu học kỳ I đến học kỳ I): Điều tra tìm hiểu thực tế địa phương nắm bắt tình hình học tập ý thức bảo vệ môi trường, cảnh quan lớp, phòng học khu vực khác học sinh lớp 8A2 (Tổng số 31/16 nữ)
- Giai đoạn II: Từ tháng 11/2009 đến tháng 01/2010 ( Từ học kỳ I đến cuối học kỳ I): Áp dụng biện pháp giải pháp tổng hợp để thực vào tiết thực hành ngoại khóa nhận xét đánh giá chuyển biến nhận thức học sinh Đồng thời tiếp tục có giải pháp thật hiệu đưa kết so sánh, đối chiếu, khắc phục tồn theo thời điểm cụ thể
- Giai đoạn III: Từ tháng 01/2010 đến cuối tháng 03/2010 (Từ đầu học kỳ II đến học kỳ II): Kết hợp so sánh đối chiếu, kiểm tra kết thực tế đề giải pháp khắc phục tồn hạn chế học sinh đồng thời phát huy tối đa hiệu đạt Vẽ biểu đồ để so sánh đối chiếu kết Nắm số liệu thực tế khả nhận thức học sinh để đưa biện pháp giải pháp cụ thể cho tiết thực hành cuối học kỳ II
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :
(8)(9)B NỘI DUNG 1 Cơ sở lý luận :
● Bảo vệ môi trường nhiều mối quan tâm mang tính tồn cầu Ở nước ta bảo vệ mơi trường vấn đề quan tâm sâu sắc Nghị số 41/NQ – TƯ (ngày 15/11/2004) Bộ Chính trị tăng cường biện pháp bảo vệ mơi trường thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; nghị số 1363/QĐ – TTg (ngày 17/10/2001) Thủ tướng phủ việc phê duyệt đề án: “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” định số 256/2003/QĐ - TTg (ngày 02/12/2003) Thủ tướng Chính phủ viêc phê chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 tạo sở pháp lý vững cho nỗ lực tâm bảo vệ môi trường theo định hướng phát triển tương lai bền vững đất nước
Cụ thể hóa triển khai thực chủ trương Đảng Nhà nước, ngày 31/1/2005, Bộ trưởng Bộ GD& ĐT thị tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường, xác định nhiệm vụ trọng tâm đến năm 2010 cho giáo dục Phổ thông trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ môi trường bảo vệ môi trường thông qua họat động ngoại khóa, xây dựng mơ hình nhà trường “xanh, sạch, đẹp” phù hợp với vùng miền địa phương
Nhằm định hướng cho việc triển khai thực nhiệm vụ Bộ GD& ĐT xây dựng tài liệu tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn: Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, Công nghệ nhằm hình thành ý thức rèn luyện kỹ bảo vệ mơi trường cho học sinh (Trích tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường môn Giáo dục công dân NXB Giáo dục – 2008 – Đặng Thúy Anh)
● Chương trình liên tịch việc phối hợp hành động bảo vệ mơi trường Liên đồn lao động Tây Ninh (ngày 12/1/2006) nhằm nâng cao ý thức cho công nhân viên chức, học sinh nhiệm vụ bảo vệ môi trường bước thay đổi hành vi phong tục trập quán lạc hậu ảnh hưởng xấu đến môi trường sống có ý thức sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên, bảo vệ cải thiện môi trường, xây dựng nếp sống văn minh thân thiện với mơi trường phát triển bền vững, cơng tiến xã hội (Theo tài liệu tuyên truyền bảo vệ môi trường công nhân viên chức lao động Liên đoàn lao động tỉnh Tây Ninh năm 2008)
● Các công văn đạo chuyên môn lồng ghép giáo dục mơi trường Phịng GD&ĐT Tân Châu ( Công văn đạo chuyên môn tháng 9/2009)
(10)2.1 Ý thức bảo vệ môi trường học sinh :
* Thuận lợi : Với tổng số 31/14 nữ học sinh lớp 8A2 trường THCS Bưng Bàng có 10 học sinh đạt loại học lực giỏi môn (biết cách ứng xử, nhận định phân tích, tiếp thu kiến thức học, nắm kỹ liên hệ thực tế, trình bày học khoa học hợp lý).Phần lớn học sinh chăm ngoan, nghiêm túc học, tích cực học tập, mạnh dạn xây dựng đưa ý kiến, đề xuất không bảo vệ môi trường tự nhiên mà cịn mơi trường xã hội
Một số em tích cực giáo viên thâm nhập điều tra tìm hiểu thực tế, thống kê ghi chép, ghi hình cụ thể vấn đề mơi trường địa phương Giúp giáo viên hồn thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm
Đặc biệt em quan tâm sâu sắc đến vấn đề môi trường giới, nước ta địa phương thông qua phương tiện thông tin đại chúng hình thành ý thức kỹ nhận biết bảo vệ mơi trường từ góp phần lớn việc giữ gìn trường lớp: “xanh – – đẹp”, xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” thầy trị trường THCS Bưng Bàng
* Khó khăn : Là địa phương vùng sâu vùng xa huyện Tân Châu, đa phần em có điều kiện để tiếp cận với phương tiện học tập đại hội giao lưu học hỏi nâng cao nhận thức khả tư kỹ ứng xử thực tế môn
Chỉ khoảng – học sinh có đầy đủ sách tư liệu tham khảo, sách tập tình huống, tài liệu báo tranh ảnh phục vụ cho việc học tập Bộ phận cịn lại có sách giáo khoa, tập để ghi chép Bên cạnh 100% học sinh em hộ gia đình nơng dân, ngồi thời gian học thức buổi lớp, buổi chiều em phải phụ giúp gia đình làm việc nhà Nhiều học sinh phải làm mướn để có thêm thu nhập.Vì thời gian để học chuẩn bị khơng có từ tác động lớn đến việc tiếp thu vận dụng kiến thức vào thực tế Đặc biệt để học sinh vận dụng vấn đề bảo vệ mơi trường có hiệu tiết học
Có thực tế rằng:Khi tham gia vào tiết thực hành ngoại khóa lồng ghép giáo dục mơi trường có học sinh giỏi tích cực chủ động ,còn lại học sinh yếu kém, trung bình khơng tham gia ngồi quan sát, lắng nghe tham gia bắt buộc nhận thức vấn đề bảo vệ môi trường không đồng đều, cách ứng xử với môi trường chưa phù hợp, dễ bị động, lúng túng tham gia phát nêu cách xử lý vấn đề môi trường không cho hiệu cao
(11)* Thuận lợi: Cuộc sống ngày nâng cao, chất lượng sống ngày cải thiện, ý thức giữ gìn vệ sinh cho bậc cha mẹ quan tâm, học tập trao đổi với thầy cô vấn đề mơi trường như: giữ gìn cảnh quan nơi trường học, vệ sinh nơi nhà ở, vệ sinh an toàn thực phẩm…đã tạo điều kiện cho liên kết chặt chẽ phụ huynh học sinh với nhà trường qua góp phần cho phụ huynh thay đổi nhận thức bảo vệ sống em thơng qua việc làm tưởng chừng đơn giản: Gom xử lý rác gia đình, vệ sinh nơi ở, vệ sinh ăn uống ngày, trật tự an ninh thơn xóm Gia đình tế bào xã hội, gia đình thực tốt vấn đề bảo vệ mơi trường gương tích cực việc tham gia bảo vệ môi trường nâng cao ý thức trách nhiệm người dân địa phương
Trước vấn đề vô xúc xã hội, địa phương, quyền cấp nhìn nhận bắt tay vào như: xử lý vụ việc nhà máy chế biến mủ cao su, sơ chế tinh bột mì, lị sản xuất gạch gây nhiễm mơi trường nước, khơng khí, đất Hiện tượng phát gần xả rác chất phế thải sơng Sài Gịn, sơng Cửu Long, nhiều vụ việc xử lý cách thoả đáng trả lại mơi trường tự nhiên vốn có Đặc biệt dịp tết vừa qua quyền địa phương làm tốt cơng tác giám sát vệ sinh an tồn thực phẩm trật tự an ninh xã hội bảo đảm Môi trường gồm hai lĩnh vực: môi trường tự nhiên mơi trường xã hội cần phải có kết hợp hài hoà tạo cho hai loại môi trường thực lành
(12)2.3 Bản thân giáo viên với giáo dục môi trường cho học sinh. * Thuận lợi :
- Bản thân tập huấn đầy đủ giáo dục mơi trường, ln tích cực chủ động nghiên cứu tìm hiểu đưa giải pháp nhằm hình thành ý thức niềm tin, kỹ cho học sinh lồng ghép giáo dục môi trường đặc biệt tiết ngoại khóa mơi trường
- Ln có phối kết hợp chặt chẽ với BGH, đoàn thể để xây dựng nhà trường “xanh - - đẹp”, “Trường học thân thiện học sinh tích cực.”
- Bản thân ln tích cực thâm nhập tìm hiểu thực tế địa phương, điều tra ghi hình, ghi chép số liệu phục vụ cho trình viết sáng kiến kinh nghiệm
* Khó khăn :
- Tài liệu nghiên cứu mơi trường cón q hạn chế, thân chưa tham dự nhiều chương trình hội thảo mơi trường Sở - Phòng – Ban tổ chức tổ chức (chỉ tham gia lần)
- Bản thân q kinh nghiệm việc thực ngoại khóa lồng ghép giáo dục môi trường cho học sinh, đặc biệt tiết thực hành ngoại khóa Chưa có giải pháp hữu hiệu để giúp học sinh hiểu rõ khắc phục trình trạng nhiễm mơi trường cách triệt để 2.4 Tình hình thiết bị dạy học trường :
* Thuận lợi :
- Có số tư liệu, tạp chí, báo phục vụ cho việc cập nhật điều tra, xử lý số liệu - Trường có khn viên rộng rãi, thống mát, góp phần tốt cho ý thức bảo vệ môi trường tạo niềm tin cho học sinh nắm bắt nội dung kiến thức
* Khó khăn :
- Thiếu phịng chức năng, phịng nghe, nhìn phục vụ cho q trình tìm tịi xử lý, ngoại khóa lồng ghép giáo dục môi trường cho môn học
- Thiếu tranh ảnh, tư liệu tham khảo môi trường nên khó khăn việc kết hợp phương pháp tổ chức thực
3 Nội dung vấn đề:
Mục tiêu đề tài tìm cách thức tổ chức hiệu việc “Tổ chức học sinh lớp 8A2 trường THCS Bưng Bàng thực tiết thực hành ngoại khóa về
(13)học sinh, với lực, sở trường giáo viên, với điều kiện hoàn cảnh cụ thể lớp, trường Từ mục tiêu nghiên cứu thân áp dụng thử nghiệm cách thức tổ chức lớp học tiến hành tiết dạy sau:
3.1 Phương pháp tổ chức tiết thực hành ngoại khoá lớp (Thời lượng 45 phút)
Vídụ: Khi thực tiết thực hành ngoại khóa môi trường môn GDCD (Học kỳ I) lớp học 8A2 trường THCS Bưng Bàng tiến hành sau:
Tiết PPCT: 17
Giáo viên giới thiệu khái qt : Ơ nhiễm mơi trường vấn đề xúc
mang tính tồn cầu, Việt Nam địa phương xã Tân Hịa Mỗi việc
làm bảo vệ mơi trường làm hủy hoại môi trường Vậy
chúng ta cần phải làm để bảo vệ mơi trường tiết ngoại khóa mơi trường hơm
nay giúp em hiểu nắm kiến thức mơi trường Hoạt động GV HS. Nội dung học
Hoạt động 1:Tổ chức thi tìm hiểu mơi trường và các biện pháp bảo vệ môi trường.
Gv xếp lớp thành đội thi tìm hiểu mơi
trường thơng qua hệ thống câu hỏi Hình thức thi “Rung chng vàng”( Sắp xếp học sinh theo dãy bàn – cĩ thể dãy)
Hs tham gia trị chơi tìm hiểu mơi trường
Gv phổ biến luật chơi( Có 10 câu hỏi ).Sau giáo viên đọc xong câu hỏi tất học sinh dùng viết trả lời vào bảng chuẩn bị sẵn vaø đưa lên trước lớp Giáo viên nhận xét câu trả lời Những học sinh trả lời sai tiếp tục tham gia di chuyển đến dãy bàn riêng.Tiếp tục câu hỏi số 10 chọn hai học sinh xuất sắc để tuyên dương khen thưởng.Có thể cho lớp làm vấn ngắn bạn để tạo khơng khí thoải mái bước vào hoạt động
Xen kẽ vào tiết mục văn nghệ thuyết trình chủ đề môi trường
Hs tham gia trò chơi , Và chọn học sinh xuất sắc để trao phần thưởng
Sau đĩ giáo viên cho học sinh thuyết trình hùng biên nhân vật tơi “ Rừng”,” Nước ”,
I Tìm hiểu môi trường
Câu 1:Hãy kể tên nguồn thường bị gây nhiễm? (Đất, nước , Khơng khí) Câu 2: Đây việc làm học sinh gây ô nhiễm môi trường? (Xả rác bừa bãi)
Câu 3: Đây việc làm thiết thực góp phần bảo vệ mơi trường? (Trồng cây xanh)
Câu 4: Vì thành phố đô thị lại trồng nhiều xanh? (Cân C02 và 02)
Câu 5: Có loại mơi trường? (tự nhiên nhân tạo)
Câu 6: Tên khu rừng phòng hộ Tây Ninh? (Dầu Tiếng)
Câu 7: Một hiên tương thiên nhiên thường xuyên xảy tàn phá rừng đầu nguồn? (Lũ lụt)
Câu 8: Bảo vệ môi trường trách nhiệm ai? (Tất người)
Câu 9: Một tượng làm cho băng Bắc cực tan nhanh? (Nhiệt độ trái đất tăng lên)
(14)“Khơng khí” “Đất” hứng chịu tàn phá hủy hoại người
Hs tham gia hùng biện trước lớp
Gv nhận xét tuyên dương học sinh thực tốt.Phần thưởng truyện cĩ đề tài thiên nhiên bảo vệ mơi trường
Hs tham gia tiết mục văn nghệ góp vui cho lớp
Gviên sơ kết hoạt động 1.Chuyển tiếp hoạt động
Hoạt động 2: Đóng vai thể tình về bảo vệ phá hoại mơi trường
Gv giao cho hai nhóm thể hai tình đóng vai ứng xử với mơi trường
Hs thể tình ứng xử với môi trường Hs lớp nhận xét bổ sung rút học cho thân , tập thể lớp bảo vệ môi trường
Gv nhận xét tổng kết chung
u cầu học sinh đóng vai thể tình nêu suy nghĩ cảm nhận thể tình liên hệ thân học sinh bảo vệ môi trường
Giáo viên kết luận tuyên dương nhóm thể tốt tình (về cách diễn đạt thể để xử lý tình đó, suy nghĩ cảm nhận thân tham gia vai diễn, khắc sâu cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường lớp trường học gia đình nơi công cộng)
Câu 10: Hàng năm giới lấy ngày tháng ngày môi trường giới? (5/ 6)
II.Ứng xử tình mơi trường
Có thể cho học sinh đóng vai theo tình sau:
Tình 1: Vào lễ hội vui xuân núi Bà Tây Ninh hàng năm du khách đến tham quan nghỉ ngơi chân núi, đốt nhang lễ Phật cầu may đầu năm xả rác, vẽ bậy lên cơng trình di tích lịch sử Khi thấy trường hợp em làm gì?
Tình 2: Em bạn vào lô nhặt củi cao su Trời lạnh, đứa rủ đốt lửa sưởi ấm nướng củ khoai lang,chẳng may lửa cháy lan sang đám xung quanh … Em làm tình đó?
* Ưu điểm hình thức tổ chức :
Nhằm giúp cho học sinh tham gia cách chủ động vào trình học tập, tạo hội cho em chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến để giải vấn đề có liên quan đến nội dung học, tạo hội cho em giao lưu học hỏi lẫn nhau, hợp tác, giải nhiệm vụ chung
Với hình thức tổ chức kiến thức học sinh bớt phần chủ quan, làm tăng tính khách quan khoa học Kiến thức trở nên sâu sắc bền vững dễ nhớ giao lưu học hỏi thành viên lớp Nhờ khơng khí vui chơi cởi mở giúp em học sinh nhút nhát trở nên bạo dạn hơn, biết lắng nghe bày tỏ ý kiến Giúp em dễ hoà nhập vào cộng đồng tạo tự tin, hứng thú học tập Hình thành kỹ giao tiếp, hợp tác vận dụng liên hệ thực tế cho học sinh
(15)- Quy mô lớp nhỏ hẹp, học sinh lớp đông khó khăn thực - Thời gian bị kéo dài, lớp ồn ảnh hưởng đến lớp khác
- Việc chuẩn bị bảng viết lông với số lượng nhiều gây tốn cho học sinh * Những kinh nghiệm rút thực hình thức tổ chức trên:
- Có thể xếp lớp thành hai nhóm theo hai dãy bàn thi với sau chọn nhóm trả lời nhiều câu hỏi
- Cần phát huy vai trò sáng tạo học sinh chuẩn bị bảng viết lông dụng cụ trang phục hóa trang xử lý tình để đóng vai ( Hướng dẫn trước cho học sinh cách thiết kế bảng dụng cụ hóa trang sau để tự học sinh làm )
- Tham khảo giáo viên môn Ngữ văn để có gợi ý cách thuyết trình nhân vật “Tôi” đặc biệt phát huy vai trị tự học cách tích cực học sinh khơi gợi niềm say mê học tập tích cực tìm tịi học sinh
- Trong suốt trình tổ chức thực giáo viên người vừa tổ chức quản lý học sinh cần quan sát, lắng nghe, gợi ý, giúp đỡ học sinh cần thiết.Hiệu chọn học sinh có uy tín làm thư ký cho q trình thực đạt hiệu khách quan
3.2 Phương pháp tổ chức tiết thực hành ngoại khóa thực địa ( Ngồi trời thời lượng một buổi)
Ví dụ thực tiết thực hành ngoại khố mơi trường môn GDCD (Tiết 17 học kỳ I tiết 34 học kỳ II) lớp 8A2 trường THCS Bưng Bàng tiến hành sau:
Tiết PPCT: 34
Bước thứ nhất: Giáo viên lên kế hoạch thực cho tiết thực hành ngoại khóa tại địa phương chuẩn bị đầy đủ khâu tiến trình thực Về thời gian (đó buổi chiều ngày cụ thể tuần, tốt ngày chủ nhật khoảng 14h30’ đến 17h30’) Về địa điểm (nên chọn địa điểm gần trường thuận tiện cho việc lại hạn chế vấn đề khác nảy sinh, cụ thể chọn khu rừng phòng hộ Dầu Tiếng thuộc địa bàn xã Tân Hồ cách điểm trường 1km.Ở có đầy đủ điều kiện đất đai khí hậu, sơng ngịi hệ động thực vật phong phú đa dạng sinh học) Về phương tiện dụng cụ hỗ trợ khác( phương tiện lại xe đạp Nước uống nhu yếu phẩm cần thiết ) Tiếp trình bày kế hoạch thực cho Ban Giám Hiệu nhà trường xin ý kiến đạo việc thực hiện, trình bày rõ mục tiêu , ý nghĩa tác dụng cần thiết phải thực tiết thực hành ngoại khóa mơi trường
(16)tại địa.phương Tham mưu với Ban Giám Hiệu nhà trường để nhận giúp đỡ cần thiết
Bước thứ hai: Phân công nhiệm vụ cụ thể cho nhóm học sinh (ở lớp 8A2 trường THCS Bưng Bàng, tơi chia lớp thành bốn nhóm - Mỗi nhóm cử nhóm trưởng có lực học tập quản lý tốt để thực tất yêu cầu mà giáo viên đề ra, đồng thời chịu trách nhiệm với giáo viên nhóm mình) Mỗi nhóm phân công chuẩn bị giấy bút, tập để ghi chép, máy quay phim chụp hình (nếu nhóm có tốt – u cầu nhóm trưởng phân cơng cụ thể cho nhóm mình) Cơng việc thực hành tìm hiểu cụ thể nhóm sau:
Nhóm 1: Tìm hiểu đa dạng hệ động thực vật rừng phòng hộ Dầu Tiếng ( Đánh giá bảo tồn phát triển tàn phá hệ động thực vật đây)
Nhóm 2: Tìm hiểu nguồn nước hệ thống sơng ngịi rừng phịng hộ Dầu Tiếng (Tập trung tìm hiểu vai trị nước sơng ngịi nhiễm nguồn nước đây)
Nhóm 3: Tìm hiểu nguồn đất đai rừng phòng hộ Dầu Tiếng (Vai trò đất mối liên hệ đất, nguồn nước hệ động thực vật nơi đây)
Nhóm 4: Đánh giá vai trò khu rừng phòng hộ Dầu Tiếng mơi trường nói chung địa phương xã Tân Hịa nói riêng
Sau phân cơng nhiệm vụ cho nhóm quán triệt cho bốn nhóm trưởng bảo đảm an toàn cho rừng thân học sinh Giáo viên hướng dẫn cụ thể cách tìm hiểu, điều tra ghi chép, ghi hình để học sinh báo cáo trình thực hành nhóm cho giáo viên, (Có thể cuối buổi ngoại khoá lớp học nộp bài thực hành cho giáo viên ) Học sinh tiến hành thực theo thời gian quy định từ 15h – 17h, sau trở lại nơi xuất phát Bước thứ ba: Báo cáo kết thực hành ngoại khóa môi trường (Ở lựa chọn cách báo cáo buổi thực hành ngoại khóa)
Giáo viên tập hợp học sinh theo nhóm phân cơng nơi xuất phát.u cầu nhóm trưởng kiểm diện thành viên nhóm tiến hành báo cáo kết điều tra tìm hiểu nhóm Giáo viên mời nhóm (có thể theo thứ tự) trình bày kết nhóm:
Nhóm 1: Ở rừng phịng hộ Dầu Tiếng có đầy đủ thảm thực vật bậc thấp bậc cao,cây cối đa dạng chủ yếu cây: Cẩm lai, lim, lăng , dầu, xà cừ, tràm loại lấy gỗ khác.Phần lớn loại thứ sinh trồng lại , nguyên sinh tàn phá chiến tranh khai thác huỷ diệt người Bên cạnh phía tầng bụi có tác dụng giữ ẩm chống bốc nước
(17)Đánh giá chung : Hệ động thực vật nơi quan chức quyền địa phương bảo vệ song gặp tàn phá khai thác người cách vô ý thức (Gài bẩy, săn bắt, chặt phá đốt rừng gần sử dụng rừng sai mục đích lấn chiếm rừng xã Tân Hồ địa phương có diện tích đất rừng bị lấn chiếm nhiều huyện).Qua buổi thực hành ngoại khố mơi trường giúp giúp chúng em nêu cao ý thức bảo vệ rừng bảo vệ môi trường việc làm thiết thực địa phương ,tại trường lớp em góp phần vào việc xây dựng môi trường “ Xanh - Sạch - Đẹp”
Nhóm 2: Về nguồn nước hệ thống sơng ngịi rừng phịng hộ Dầu Tiếng.
Nơi thượng nguồn của sơng Sài Gịn , nhánh đổ hồ Dầu Tiếng phục vụ cho việc tưới tiêu cho tỉnh Tây Ninh , Bình Dương Thành phố Hồ Chí Minh , nhánh đổ sơng Sài Gịn ( thượng nguồn mà người dân địa phương thường gọi sông Cửu Long) Hai hệ thống sơng đặc biệt quan trọng có giá trị nuôi trồng đánh bắt thuỷ hải sản vô to lớn Tuy nhiên mùa khô nguồn nước chưa đến mức cạn kiệt song tình trạng nhiễm diễn đáng báo động nhà máy chế biến mủ cao su chế biến bột mì hoạt động trở lại,các chủ nhà máy ngang nhiên xả nước thải hai hệ thống sông gây ô nhiễm nặng.Vừa qua quyền Thành phố Hồ Chí Minh làm việc tỉnh Tây Ninh xã Tân Hoà việc bảo vệ nguồn nước thượng nguồn,khi quyền địa phương tay tạm ngưng hoạt động nhà máy song thiết nghĩ thời gian lâu dài có giải pháp khắc phục triệt để hay chưa? Như nguồn nước rừng phòng hộ Dầu Tiếng bị nhiễm cần có biện pháp khắc phục kịp thời xử lý nghiêm trường hợp vi phạm để trả lại môi trường nước lành vố có nó.Qua buổi thực hành tìm hiểu mơi trường giúp cho em nêu cao ý thức bảo vệ môi trường tuyên truyền đến người bảo vệ khơng nguồn nước mà cịn tất nguồn khác để Tân Hoà địa phương đầu việc bảo vệ mơi trường Nhóm 3: Nguồn đất đai vai trò đất rừng phòng hộ Dầu Tiếng
(18)người dân.Qua việc tìm hiểu đất đai vai trò đất lâm nghiệp rừng phòng hộ Dầu Tiếng giúp em thấy vai trò to lớn đất rừng mối liên hệ hữu yếu tố thành phần môi trường đem lại cho lợi ích thiết thực ”Hãy giữ mãi màu xanh cho q hương” đó thơng điệp nhóm em gởi đến cho thầy cô bạn trường THCS Bưng Bàng bảo vệ mơi trường
Nhóm 4: Vai trò rừng phòng hộ Dầu Tiếng
(19)Rừng phòng hộ Dầu Tiếng Học sinh thảo luận
Nhóm 1- Lớp 8A2 Nhóm 2- Lớp 8A2
Nhóm 3- Lớp 8A2 Nhóm 4- Lớp 8A2
(20)* Ưu điểm hình thức tổ chức thực địa:
Qua phương pháp giúp em có biến đổi mạnh mẽ thể chất tâm lý, đối mặt với khó khăn, thách thức, vấn đề tình đa dạng sống Phương pháp giúp học sinh giải tích cực với khó khăn, thách thức thực tiễn sống để có sống chất lượng an tồn lành mạnh Nó cịn giúp học sinh phát triển tư phê phán kỹ đưa định
*Hạn chế hình thức tổ chức :
Ở địa phương điều kiện khơng cho phép khó thực hình thức tổ chức thực hành ngoại khố (Vấn đề lại, cơng tác chuẩn bị ).Ví dụ thành thị, thị trấn khơng có địa điểm thích hợp
Khi tinh thần thái độ học tập , nghiên cứu tìm hiểu học sinh khơng nghiêm túc việc tiến hành vơ khó khăn, bên cạnh chuẩn bị tinh thần làm việc hợp lý ,khoa học giáo viên định thành công cho tiết thực hành ngoại khoá
* Những biện pháp khắc phục hạn chế nêu tổ chức thực hiện:
- Căn vào tình hình thực tế địa phương để lựa chọn thời gian địa điểm tiến hành ngoại khố mơi trường cho phù hợp đạt hiệu cao nhất.Khâu chuẩn bị vơ quan trọng định thành cơng buổi thực hành ngoại khố mơi trường
- Giáo viên phải thực tốt công tác tiền trạm ( Giáo viên phải đến trước địa điểm tiến hành ngoại khố tìm hiểu nắm bắt cụ thể điều kiện cần thiết tiến hành thực sau đó mới lên kế hoạch thực hiện)
- Giáo viên đóng vai trị tổ chức điều khiển phát huy vai trò chủ động độc lập, tự giác sáng tạo học sinh đặc biệt vai trò “ thủ lĩnh nhóm trưởng”.Sự động viên tinh thần phát huy hết khả học sinh đòi hỏi người giáo viên phải có lực quản lý tổ chức tốt
3.3 Phương pháp tổ chức thực hành ngoại khố phịng chức (Có phương tiện nghe nhìn hỗ trợ với thời lượng 45 phút)
Khi thực hình thức tổ chức môn GDCD ( Tiết 17 học kỳ I tiết 34 học kỳ II ) lớp 8A2 - Trường THCS Bưng Bàng tơi tiến hành sau:
Tiết PPCT: 17
Giáo viên tập hợp học sinh trước phòng máy (Hoặc phòng chức có phương tiện nghe nhìn) với hình thức tổ chức tiết dạy lớp (Học sinh mang theo tập vở, bút để ghi chép)
(21)Sau quán triệt mục tiêu tiết thực hành ngoại khố mơi trường , giáo viên yêu cầu học sinh phải lắng nghe theo dõi để viết thu hoạch môi trường.Công việc chuẩn bị hồn tất giáo viên tiến hành tiết ngoại khố môi trường hệ thống tranh ảnh, số liệu tư liệu xử lý ghi lại băng đĩa có hỗ trợ đầu máy ti vi (Nếu trường có đầy đủ sở vật chất sử dụng máy chiếu tốt) thời gian học sinh quan sát theo dõi khoảng 10 - 15 phút Các bước thực cụ thể sau:
Bước thứ nhất: Cho học sinh xem thông tin số liệu cụ thể tình hình nhiễm môi trường tàn phá môi trường hậu việc làm để lại như: Đốt,chặt phá rừng,lũ lụt, hạn hán , động đất , sóng thần , nước biển dâng, băng tan, cơng trình thuỷ lợi nhiều nơi giới, nước ta địa phương xã Tân Hoà
Bước thứ hai: Tiếp tục cho học sinh quan sát tranh ảnh việc làm bảo vệ môi trường hành vi phá hoại mơi trường xã Tân Hồ, nước ta giới
Sau cho học sinh quan sát , đọc nắm vững thông tin, số liệu giáo viên cung cấp, giáo viên gợi mở cho học sinh hệ thống câu hỏi bước thứ ba
Những hình ảnh bảo vệ mơi trường
(22)Bước thứ ba: Yêu cầu học sinh viết thu hoạch theo nội dung vấn đề sau (trong khoảng 20 – 25 phút)
1 Hãy nêu suy nghĩ em đọc thông tin , số liệu quan sát hình ảnh ? Theo em ngun nhân dẫn đến tình trạng mơi trường bị ô nhiễm bị tàn phá? Em nêu giải pháp thiết thực thân em để bảo vệ môi trường địa phương em, trường lớp em gia đình em?
3 Tiết thực hành ngoại khố mơi trường có tác dụng em bạn lớp em? Em có sáng kiến đề xuất để học tốt tiết thực hành ngoại khoá môi trường?
Bước thứ tư: Giáo viên thu học sinh tổng hợp nội dung khắc sâu ý nghĩa , tác dụng tầm quan trọng việc bảo vệ mơi trường thơng qua hình thức thực hành ngoại khố mơi trường Nếu cịn thời gian giáo viên lựa chọn – học sinh làm tốt đọc cho lớp nghe tuyên dương học sinh giáo dục thêm tư tưởng tình cảm cho em, bên cạnh lựa chọn – chưa tốt mặt tồn em để khắc phục đạt hiệu cao hơn.Sau nhận xét tinh thần thái độ học tập học sinh, khắc sâu cần thiết phải bảo vệ môi trường sống kết thúc tiết học qua sơ đồ sau:
* Ưu điểm hình thức tổ chức phịng chức năng:
Qua hình thức tổ chức giúp học sinh rèn luyện thực hành kỹ bày tỏ thái độ, gây hứng thú ý cho học sinh tạo điều kiện cho học sinh phát triển óc sáng tạo, khích lệ thay đổi thái độ, hành vi theo hướng tích cực tác động hiệu đến lời nói việc làm học sinh
Tạo cho học sinh biểu tượng , gây ấn tượng sâu đậm não học sinh, tác động đến tư tưởng tình cảm học sinh việc làm cụ thể thiết thực
* Hạn chế phương pháp:
(23)- Trình độ nhận thức học sinh không đồng dẫn đến chất lượng thu hoạch không cao
- Giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian đòi hỏi phải biết tốt vi tính thực tiết dạy
- Nếu khơng có hình ảnh , số liệu thực tế địa phương việc giáo dục khơng đạt hiệu
* Kinh nghiệm rút từ trình thực phương pháp:
- Động viên tinh thần học tập cởi mở cho học sinh khuyến khích học sinh yếu tham gia vào tiết thực hành
- Phối hợp chặt chẽ với giáo viên thư viện thiết bị để hỗ trợ cho việc tiến hành thực tiết thực hành
- Phải thâm nhập thực tế để điều tra sưu tầm, xử lý hình ảnh địa phương,truy cập Internet để có số liệu, hình ảnh ô nhiễm môi trường nước ta giới
- Đòi hỏi giáo viên phải có tinh thần làm việc có ý thức trách nhiệm phải có nhiệt huyết tiết dạy đạt hiệu cao
Qua việc thử nghiệm hình thức tổ chức trên, hình thức hình thành cho học sinh phương pháp tiếp cận, nhận biết hành vi huỷ hoại môi trường việc làm bảo vệ mơi trường, qua góp phần lớn việc nâng cao nhận thức môi trường cho học sinh Các hình thức ngoại khố môi trường nêu phát huy hiệu tối đa biết vận dụng phối hợp phương pháp Khơng có hình thức tối ưu hiệu đòi hỏi giáo viên phải có kỹ sưu tầm xử lý tư liệu kết hợp hình thức tổ chức phù hợp.Bên cạnh đó, giáo viên cần phải phối hợp thực với môn khác kết hợp nhiều kỹ dạy học loại ĐDDH, loại mơ hình Có kế hoạch cụ thể cho giai đoạn để so sánh đối chiếu từ kết thực tế đưa giải pháp phù hợp cho giai đoạn nghiên cứu
Qua bảng thống kê biểu đồ ba giai đoạn nghiên cứu lớp 8A2 nhận thấy giai đoạn học sinh có chiều hướng tích cực rõ rệt ý thức thực hành bảo vệ môi trường, đặc biệt giai đoạn thứ có chuyển biến rõ rệt ý thức hành động bảo vệ môi trường đồng thời vận dụng vào thực tế hoàn thành kỹ cho mở hướng nghiên cứu ứng dụng đối chiếu tiếp cho giai đoạn thứ
(24)BẢNG TỔNG HỢP SỐ LƯỢNG HỌC SINH CĨ Ý THỨC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG MÔN GDCD -LỚP 8A2 TRƯỜNG THCS BƯNG BÀNG: TỔNG SỐ 31/16
GIAI ĐOẠN
CÓ Ý THỨC TỐT THỰC HÀNH BVMT
CÓ Ý THỨC THỰC HÀNH BVMT
CHƯA CÓ Ý THỨC THỰC HÀNH BVMT
GHI CHÚ
SL TL SL TL SL TL
GĐ I 22.20 % 17 54.80% 23.00 %
GĐ II 15 48.40 % 13 41.90 % 9.70 %
GĐ III 20 64.50% 29.00 % 6.50 %
(25)C KẾT LUẬN CHUNG - Bài học kinh nghiệm:
* Qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm thực tạo chuyển biến nhận thức hành động học sinh lớp 8A2 nói riêng học sinh tồn trường nói chung Góp phần nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường, điều biểu rõ lớp học việc làm thiết thực học sinh
(26)Qua tình hình thực tế góp phần nâng cao nhận thức cho phụ huynh học sinh người dân địa phương ý thức việc bảo vệ môi trường.Trong giai đọan việc làm thông qua giải pháp mang lại hiệu tích cực dạy học lồng ghép giáo dục môi trường theo tinh thần Bộ Giáo dục Đào tạo Qua việc nghiên cứu đề tài thân rút nhiều kinh nghiệm sau: trước hết xem ngoại khố mơi trường nội dung xun suốt tiết học, tiết dạy giáo dục môi trường Học sinh cần xác định rõ vấn đề trước tiến hành giải quyết, phải thâm nhập điều tra tìm hiểu thực tế, xử lý số liệu Các cách xử lý phải gắn liền với thực tiễn sống, tình hình địa phương đơn vị trường Cần sâu vào nội dung phải biết kết hợp nhiều phương pháp hình thức tổ chức, thủ thuật kỷ thuật dạy học ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học
* Đối với học sinh phải hiểu rõ chất vấn đề, tìm tịi cách giải quyết, giải pháp để xử lý tình huống, vấn đề môi trường cách hiệu Phải có tinh thần làm việc tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật cao Biết cách ghi chép điều tra xử lý thông tin
Đó kinh nghiệm nhỏ bé mà thân tơi tích luỹ tìm tịi nghiên cứu Từ tơi mong đề tài góp phần khơng nhỏ cho việc nâng cao tay nghề trình độ chuyên môn nghiệp vụ, chất lượng học tập cho học sinh mơn GDCD nói riêng mà cịn mơn khác nói chung, góp phần cho nghiệp giáo dục địa phương đất nước
- Hướng phổ biến áp dụng đề tài:
* Qua việc nghiên cứu đề tài, giảng dạy thu nhận kết từ thực tế, thân tơi nhận thấy áp dụng triệt việc dạy học môn GDCD lớp 8A2 năm học sau Đồng thời áp dụng cho tất tiết dạy môn GDCD khối 6,7,8,9 trường rộng tơi hy vọng áp dụng cho tất môn thuộc lĩnh vực KHXH: Ngữ Văn, Lịch Sử, Địa lý… Bản thân mong muốn đề tài đồng nghiệp trường nghiên cứu tiếp, phát huy có phương pháp hình thức tổ chức hay cho hiệu qủa cao năm học Đề tài tránh khỏi thiếu sót, tơi mong đóng góp ý kiến từ Hội đồng khoa học để đề tài tơi hồn chỉnh nội dung hình thức Xin chân thành cảm ơn, trân trọng kính chào!
Hết
(27)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Sách giáo viên GDCD 6,7,8,9 NXB Giáo Dục – Hà Nhật Thăng
2 Tài liệu BDTX Giáo viên THCS chu kỳ III (2004 – 2007) Nhiều tác giả -NXB Giáo Dục - Quyển I, II.
3 Đổi phương pháp dạy học môn GDCD 6,7,8,9 – Lưu Thị Thuỷ - NXB Giáo Dục.
4 Những vấn đề chung đổi Giáo Dục THCS môn GDCD NXB Giáo dục – 2007 Nguyễn Hải Châu.
5 Sách Giáo khoa môn GDCD 6,7,8,9 – NXB Giáo dục - Nhiều tác giả. 6 Bài tập tình GDCD 6,7,8,9 NXB Giáo dục nhiều tác giả.
7 Tài liệu Giáo dục BVMT môn GDCD THCS - Đặng Thuý Anh - NXB Giáo Dục – 2008.
8 Tài liệu tuyên truyền BVMT CNVC lao động – Liên đoàn lao động tỉnh Tây Ninh – 2008.
9 Tài liệu thống kê ô nhiễm môi trường năm 2008 Bộ Tài Nguyên Mơi Trường Việt Nam – NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.
10.Các thông tin kiện báo Tây Ninh, báo khoa học đời sống - số ra hàng ngày.
11.Trang Web: www.onhiemmoitruong.com.vn.
12.Tài liệu hỏi đáp pháp luật bảo vệ môi trường Tây Ninh 2009 - Nguyễn Hoàng Dũng
13.Tư liệu địa lý lịch sử Tây Ninh 2005 - Nhiều tác giả.
(28)PHIẾU ĐÁNH GIÁ SKKN, GPKH CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS BƯNG BAØNG
Tên đề tài: PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HỌC SINH LỚP 8A2
TRƯỜNG THCS BƯNG BÀNG THỰC HIỆN TIẾT THỰC HÀNH NGOẠI KHỐ VỀ MƠI TRƯỜNG MƠN GDCD 8
Họ tên người đánh giá : Đơn vị công tác :
NHẬN XÉT
- Ưu điểm :
- Các tồn :
- Những vấn đề cần điều chỉnh :
- Kết luận đề tài :
- Xếp loại đề tài :
Ngày …… tháng …… năm 2010
(29)PHIẾU ĐÁNH GIÁ SKKN, GPKH CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGAØNH GD & ĐT TÂN CHÂU
Tên đề tài: PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HỌC SINH LỚP 8A2
TRƯỜNG THCS BƯNG BÀNG THỰC HIỆN TIẾT THỰC HÀNH NGOẠI KHỐ VỀ MƠI TRƯỜNG MÔN GDCD 8
Họ tên người đánh giá : Đơn vị công tác :
NHẬN XÉT
- Ưu điểm :
- Các tồn :
- Những vấn đề cần điều chỉnh :
- Kết luận đề tài :
- Xếp loại đề tài :
Ngày …… tháng …… năm 2010