CÇn tù gi¸c tÝch cùc trong mäi ho¹t ®éng, tÊt c¶ c¸c häc sinh ®Òu dîc giao viÖc vµ ®îc ho¹t ®éng, kh«ng giao kho¸n cho häc sinh kh¸ giái v× c¸c häc sinh ®îc lµm nhiÒu sÏ béc lé suy nhgÜ [r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm:
Đổi phơng pháp dạy học môn tiếng anh Tổ chức học sinh học tập- Thực hành theo theo cặp, nhóm. A. Phần mở đầu:
1 t :
Thc hiên thị số14/2001 ngày 11/6/2001 thủ tớng phủ nghị số 40/2000 QH10 Quốc hội đổi phơng trình giáo dục phổ thơng Ngành ta bớc vào năm thứ năm đở chơng trình SGK lớp 6,7,8,9
Việc đổi nội dung, chơng trình SGK nhu cầu tất yếu khách quan ngành giáo dục mà phù hợp với phát triển xã hội
Cùng với môn học khác ,môn Tiến Anh bậc THCS đợc đổi nội dung, chơng trình SGK Việc đổi nội dung , chơng trình SGK địi hỏi phải đổi phơng pháp dạy học môn theo đặc thù riêng
Mục tiêu mơn tiếng anh nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kỷ tiêng anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động
Để thực mục tiêu đào tạo bớc nâng cao hiệu dạy học,việc đổi phơng pháp vấn đề cấp bách cần thiết Phơng pháp dạy học lấy học sinh làm chủ thể hoạt động học tập, học sinh có động học tập đắn, đống vai trị tích cực chủ động q trình học tập Học sinh đợc tham gia đống góp kinh nghiệm hiểu biết cá nhân trình học tập , học sinh đợc tham gia luyện tập thực hành giao tiếp có ý thức chủ định Để làm tốt hoạt động giáo viên phải biết tổ chc hoạt động học tập cho học sinh, tạo hội cho học sinh luyện tập ngôn ngữ qua hoạt động giao tiếp Điều đặc biệt giáo viên phải biết sử dụng SGK ph-ơng tiện dạy học, biết kết hợp hài hoà phph-ơng pháp phù hợp tiết học
Qua trinh dạy học thân nhận thấy rằng: Để nâng cao hiệu đào tạo yếu tố quan trọng phải xác định tổ chức thực đợc trình dạy học phải thực “Lấy học sinh làm nhân vật trung tâm”, học tập phải biết vận dụng tối đa việc Thực hành theo cặp, nhóm” Suy nghĩ đay định hớng quan trọng dạy học đề tài mà thân tơi suy nghĩ, thực hành q trình dạy học thu đợc hiệu định
II Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài:
Là giáo viên giạy tiếng Anh , thân trăn trở tìm tịi giải pháp tốt để truyền đạt kiến thức cho học sinh cách tích cực có hiệu cao nhất, nhằm phát huy tính tự giác chủ động học sinh dạy Giáo viên phải ngời lôi em vào đống vai trò trung tâm , hớng dẫn cho học sinh dới hình thức hay hình thức khác hoạt động dạy học
III Giới hạn đề tài:
Đề tài “Tổ chức học sinh học tập_Thực hành theo cặp, nhóm” dã đợc tơi áp dụng vào dạy tiếng Anh cho học sinh khối lớp trờng THCS Hồng Thuỷ trinh thực đổi giáo dục phổ thụng
IV Ph ơng pháp nghiên cứu:
Trong trình nghiên cứu đề tài mình, thân tơi thực hiên phơng pháp điều tra, phân tích từ yêu cầu thực tiễn kết hợp với kiến thức đợc học để đến kết luận cho việc nghiên cứu
B_PhÇn néi dung. I C¬ së lý ln _ Thùc tiƠn
1.C¬ së lý luËn.
(2)thông qua hoạt động giao tiếp đa dạng dới hình thức hoạt động cá nhân, hoạt động cặp ,nhóm
Trong q trình dạy học ,để phát huy tính tích cực chủ động học sinh hoạt động tổ ,nhóm hình thức hoạt động học tập tốt Thơng qua hình thức học tập em có điều kiện trình bày, trao đổi bộc lộ suy nghĩ lợng thơng tin học mà hiểu, cảm nhận từ trả lại lợng thông tin mà cá nhân xử lý.Lợng thông tin học sinh sai phần Thơng qua cặp , nhóm em trả lại thơng tin cho ngời dạy Từ ngời dạy nắm bắt đ-ợc mức độ t duy, hiểu biết em Quá trình đđ-ợc diễn theo quan hệ hai chiều Xét lý luận dạy học mối quan hệ biện chứng Ngồi đợc ttrao đổi cặp , nhóm học sinh đợc rèn luyện thêm kỷ thói quen suy nghĩ, diễn đạt trình bày vấn đề trớc tập thể Thông qua hoạt động này, kỷ nghe,nói, đọc, viết học sinh ngày đợc nâng cao
a. Mục đích giải pháp trình dạy
Qua trình dạy học, giáo viên giúp học sinh tự khám phá sở tự giác, tự suy nghĩ tranh luận rút đợc nhiều học bổ ích, để đề xuất vấn đề thảo luận giải vấn đề cách cụ thể
Các em đối tợng trung tâm, cho em thực hành theo cặp, nhóm đẻ em giao tiếp với giúp em thực hành dễ dàng sửa lỗi cho kịp thời
Thực hành theo cặp, nhóm học sinh ,giỏi giúp đỡ học sinh trung bình, yếu, nắm bắt đợc kiến thức trọng tâm học, em biết cách tự học nắm bắt kiến thức mơn Thực hành theo cặp , nhóm giúp em có thi đua có cố gắng, từ giáo viên phát em có khả để bồi dỡng giúp em trở thành học sinh giỏi mơn
Đồng thời thực hành theo cặp, nhóm giúp cho cácem có ý thức tự giác học tập ,mạnh dạn tự tin, em học yếu có thễe học đợc từ bạn phơng pháp tự học theo phơng châm:”Học thầy không tầy học bạn”
b. Dấu hiệu đặc trng phơng pháp:
Giáo viên thừa nhận, đồng cảm, tôn trọng với nhu cầu mục đíchcủa học sinh, đạt đ-ợc độ tin cậy, tạo đđ-ợc sức thuyết phục kích thích động bên học sinh
Dựa vào kinh nghiệm học sinh khai thác kinh nghiệm đó, phát huy tính tích cực tự giác
Đạt mức độ tối đa tham gia ngời học, tối thiểu sựyêu cầu ngời đạo (giáo viên)
Phát huy lực t độc lập sáng tạo, khả suy nghĩ tạo cho học sinh tính động, tự tin
Thực hành theo cặp, nhóm giúp học sinh nhân điểm mạnh, điểm yếu từ phía ngời đối thoại đặc biệt tự nhận điểm mạnh điểm yếu để từ có ý chí phấn đấu giúp cho thân ngày tiến
DƠ dµng nhận thấy môi trờng ngoại ngữ, điều khiển từ xa, cần nêu cách làm, h-ớng dẫn cụ thể triển khai theo cặp, nhóm, phân vai giao trách nhiệm cụ thể giáo viên dễ dàng quan sát phong cách, thu nhập kết thông qua việc thùc hiƯn cđa tõng häc sinh
2.C¬ së thùc tiÔn:
Thực tiễn ứng dụng việc dạy học”Tổ chức học sinh học tập _Thực hành theo cặp, nhóm” đem lại hiệu tơng đối khả quan Thông qua việc thực hành theo cặp, nhóm học sinh lớp thử nghiệm mạnh dạn hơn, hoạt bát tiết học lớp Mỗi lần đa lợng thông tin yêu cầu hoạt động theo cặp, nhóm em nắm bắt thực thành công Trong thực hành em tự uốn nắn cho cách phát âm, cách dùng cấu trúc câu, ngữ điệu Khi tổ chức cho học sinh thực hành theo cặp, nhóm, giáo viên có điều kiện để nắm bắt lợng kiến thức mà học sinh tiếp thu đợc từ có biện pháp để phát huy mặt mạnh nh để khắc phục mặt tiêu cực trình luyện tập học sinh, đáp ứng đợc mối quan hệ biện chứng trình dạy học
(3)Hầu hết học sinh trờng THCS biết vận dụng kiến thức sơ đẳng so với chơng trình ngoại ngữ - môn Tiêng Anh Học sinh học đợc 3tiết/ tuần nên thời gian khơng có nhiều em thực hành cách thoải mái thành thạo, mơn học địi hỏi có thời gian để thực hành nhiều, phát âm đủ to, rỏ, dõng dạc mà em luyện tập gặp khơng khó khăn giao tiếp Đối với học sinh THCS nói chung địi hỏi em phải thực hành nhiều để nhớ lâu, nói to để ngời đối thoại nhận lỗi qua cách phát âm từ, cách dùng cấu trúc câu để từ sửa lỗi cho Với yêu cầu việc học tập theo cặp, nhóm giải đợc nhiều vấn đề
Trong điều kiên jđồ dùng dạy học cha phong phú việc giúp cho học sinh luyện tập cách thành thạo kiến thức học việc làm khó ngời giáo viên dạy ngoại ngữ Giáo viên phải giúp em luyện tập kỷ nge, nói, đọc, viết thông qua họat động phơng tiện dy hc
III.Giải pháp, kiến nghị việc nâng cao chất l ợng dạy học ngoại ngữ Tổ chức học sinh học tập _Thực hành theo cặp , nhóm
Nhằm tích cực hố hoạt động học sinh, nâng cao chất lợng kịp thời với môn khác Qua theo dõi chất lợng cách học học sinh, thấy học sinh cha đáp ứng đợc nhu cầu mơn học giáo viên khó điều chỉnh cách dạy em học môn này.Qua nghiên cứu tìm phơng pháp tích cực hố để chất lợng học tập học sinh ngày nâng cao hơn, kết hơp theo dõi tiến hành dạy thử lớp mà đảm nhận tôithấy cách học theo cặp, nhóm giải pháp hữu hiệu nhằm giúp học sinh tiến nhanh, đáp ứng đợc nhu cầu môn Sau mmột số giải pháp để thực tốt biện pháp “Tổ chức học sinh học _ Thc hnh theo cp, nhúm
*Các giải ph¸p thùc hiƯn.
1 Tạo tình phù hợp với chủ đề cụ thể, xây dựng kế hoặch để hớng dẫn học sinh làm việc, trao đổi học hỏi lẫn
Cần linh hoạt việc dùng SGK để hớng dẫn học sinh lấy số liệu, tự rút cấu trúc riêng cho loại tập thực hành
3 Làm mẫu cho học sinh xem biện pháp gióp cho häc sinh tiÕp thu nhanh nhÊt råi lµm tơng tự cho tập riêng
4 Sử dụng đồ dùng minh hoạ để yêu cầu nhóm, cặp phải sử dụng vật chất, tranh vẽ để thực hành dễ dàng Có nh em nhớ đợc cấu trúc câu, mẫu câu làm cấu trúc giáo viên yêu cầu
5 Tăng cờng hoạt động tìm tịi, quan sát sáng tạo việc vận dụng kiến thức cho học ,tiết học
6 Tạo điều kiện khơng khí thích hợp để học sinh tranh luận tiết học Tận dụng tối đa đồ dùng cặp, nhóm, yêu cầu học sinh chuẩn bị tranh, đồ dùng cho tiết thực hành
Ví dụ: Khi thực hành hỏi trả lời Vật này/ vật kia, Những vật này/ vật có màu sắc (Unit 9_ Lesson 4) giáo viên cần tiến hành theo cặp, nhóm ng -ời:
Chia lớp thành cặp cụ thể (Hai em ngồi bàn/ cạnh nhau) yêu cầu thảo luận hỏi _ đáp theo phần
S1: (takes a red pen and asks): What color is this pen ? S2: ( looks at the pen and answers): It is red
Sau đổi lại: Học sinh hỏi _ Học sinh trả lời giáo viên gọi đến cặp đứng dậy hỏi trả lời trớc lớp
Trong học sinh thực hành hỏi- đáp, giáo viên phải bao quát theo dõi lớp để nhận xét cặp, lắng nghe sửa lỗi cho em, lu ý cặp có học sinh yếu
(4)Đối với học sinh yếu nhóm, giáo viên hớng dẫn nhóm trởng- ngời học tốt giúp đỡ để em tiếp cận kiến thức dễ dàng, góp ý để giúp bạn học em phát huy hết khả việc học ngoại ngữ
8 Yêu cầu giáo viên:
Theo dõi em thực hành, nhận xét lỗi sai nhỏ cho em biết cách để tránh lặp lại lỗi mà mắc phải
Khi học sinh luyện ỵâp theo cặp, nhóm giáo viên đến cặp –nhóm để theo dõi nhận xét để sửa lỗi kịp thời cho học sinh Đối với lỗi phổ biến, giáo viên nên đặt câu hỏi cho lớp cho học sinh tự phát lỗi sai để sửa tránh lặp lại Làm nh em tránh đợc lỗi, hiểu nhớ lâu Giáo viên hiểu đợc trình độ đối tợng, mức độ tiếp thu em để giáo viên có hớng điều chỉnh cách dạy
Phân cơng nhiệm vụ cho nhóm trởng để em theo dõi giúp đỡ thành viên nhóm Giáo viên động viên, khích lệ kịp thời học sinh làm tốt nhiệm vụ Tạo khơng khí phấn khởi để em có hứng thú đợc khen Yêu cầu học sinh phải chuẩn bị tốt cho tiết thực hành theo cặp, nhóm
9 Yêu cầu học sinh:
Đa hết khả để tiếp cận kiến thức, tạo thành cho thói quen thực hành nhóm, cặp để tiết sau giáo viên hiệu tay nói câu lệnh (Group/Pair works) em tự quay ngời thực cách có kỷ xảo vào việc
Tạo khơng khí ngoại ngữ lớp học để thấy đợc mơn học ngoại ngữ có đặc thù riêng Xây dựng phong cách ngoại ngữ cho
Thực hành theo mẫu câu để sau vận dụng làm tập sách tập , nâng cao, viết câu, viết đoạn
Tự giác thực hành tình giáo viên yêu cầu Phát huy đồng bốn kỷ nghe – nói- đọc- viết
IV Kết đạt đ ợc:
So với kết nêu thực trạng phần I, sau nghiên cứu áp dụng đề tài thấy kết việc học nhóm, học cặp có phần biến chuyển rỏ rệt, chất lợng đạt kết cao so với mặt học kỳ I đầu năm Số học sinh giao tiếp đối thoại đợc tăng lên, đặc biệt số học sinh yếu có phần hiểu sử dụng đợc số câu lệnh giáo viên ,bập bẹ trao đổi với bạn số câu thơng dụng hàng ngày nhng dấu hiệu đáng mừng em Hầu hết tập thực hành lớp, nhà em xây dựng hoàn thiện tốt thu đợc lợng kiến thức định
V H ớng sử dụng đề tài này:
Nh bớc đầu đề tài mà nghiên cứu mang lại kết tơng đối đáng kể lớp mà đảm nhiệm trờng THCS Hồng Thuỷ thân tiến hành thực tổ chuyên môn cụm chuyên môn qua đợt thao giảng chuyên đề đổi giáo dục phổ thông Và hứa cố gắng thực đề tài với ý thức , trách nhiệm, nhiệt tình cao, tơi tin thu đợc kết khả quan
c.KÕt luËn:
Thông qua việc giảg dạy lớp tai trờng THCS Hồng Thuỷ, thấy việc cho học sinh thực hành theo cặp nhóm tring tiết dạy biện pháp hữu hiệu cần thiết giáo viên dạy môn Anh Văn trở thành yếu tố định để nâng cao hiệu việc dạy học Ngoại ngữ.Vì thân tơi rút kinh nghiệm nhỏ nh sau
Bµi häc kinh nghiƯm nhá: *Đối với giáo viên:
Phi luụn luụn gn gi quan tâm đến đối tợng học sinh để từ phát khiếu học môn em
(5)Năng động sáng tạo việc phân nhóm học sinh thành nhóm cặp dảm bảo nhóm hocj sinh có học sinh yếu, có học sinh trung bình, có học sinh giỏi
Cần nhanh nhẹn thao tác để tiết kiệm tối da thời gian cho tiết dạy *Đối với học sinh:
Cần tự giác tích cực hoạt động, tất học sinh dợc giao việc đợc hoạt động, khơng giao khốn cho học sinh giỏi học sinh đợc làm nhiều bộc lộ suy nhgĩ qau rtrao đổi học nhóm tranhluận trớc lớp học Qua học sinh khơng tiếp thu đợc kiến thức mà cò rèn luyện nâng cao lực t
M¹nh d¹n tù tin giao tiÕp b¹n bÌ
Từ thực tế thân dạy Anh văn lớp 8, qua học lí thuyết nh học hỏi địng nghiệp dạy Anh văn lớp8, tơi có số kinh nghiệm đổi phơng pháp dạy học”Tổ chức học sinh học tập thực hành theo cặp nhóm ” nh Không thể cứng nhắc thực bớcdạy theo líthuyết học, tơi muốn có phơng pháp dạy học kết hợp học với thực tế giảng dạy trinh độ học tập học sinh phù hợp với sách
Trong viết tơi chăn cịn khiếm khuyết, vấn đề mà trăn trở nhiều qua thực tế để rút học, kinh nghiệm nhằm có định hớngtốt chặng đờng đôi phơng pháp dạy học môn Anh văn
Củng từ tơi muốn đồng nghiệp tháo gở khó khăn,bổ sung cịn thiếu để tiết dạy luyện tập hồn chỉnh Toi mong ý kiến đóng góp đồng nghiệp cấp đạođể thân tơi có kinh ngiệm xác, khoa học giúp hồn thành tốt nhiệm vụ ngời giáo viên
………, ngµy 20 tháng năm 2008