Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề ở các trường mầm non thành phố hải dương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ NHÀN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ NHÀN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM HÙNG LINH THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ cơng trình nào, tài liệu tham khảo trích rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2016 Học viên Vũ Thị Nhàn Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu khoa Tâm lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên, tác giả hoàn thành đề tài: “Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non thành phố Hải Dương” Có kết này, nỗ lực thân, tác giả nhận giúp đỡ, hướng dẫn, động viên cấp lãnh đạo, quan chức năng, thầy giáo, cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp người thân gia đình Xin trân trọng cảm ơn thầy, cô giáo Ban Chủ nhiệm khoa, thầy, cô giáo khoa Tâm lý giáo dục; thầy, cô giáo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả học tập, nghiên cứu trường Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tri ân sâu sắc tới TS Phạm Hùng Linh, thầy tận tâm truyền đạt kiến thức khoa học quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học tận tuỵ bảo, giúp đỡ, hướng dẫn, động viên tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ Phòng Giáo dục Đào tạo, Cán quản lý số giáo viên trường mầm non thành phố Hải Dương; bạn bè, đồng nghiệp, người thân quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù thân có nhiều cố gắng, song thiếu sót luận văn chắn khơng thể tránh khỏi, kính mong góp ý, bảo quý thầy, cô bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Vũ Thị Nhàn Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc dự kiến luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Hoạt động giáo dục 1.2.2.Hoạt động giáo dục theo chủ đề 1.2.3 Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 1.3 Một số vấn đề hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 11 1.3.1 Chủ đề giáo dục mầm non 11 1.3.2 Mục tiêu giáo dục theo chủ đề trường mầm non 12 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.3 Nội dung giáo dục theo chủ đề 12 1.3.4 Phương pháp tổ chức giáo dục theo chủ đề 14 1.4 Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 15 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 15 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục theo chủ đề 17 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 21 1.5.1 Yếu tố chủ quan 21 1.5.2 Yếu tố khách quan 23 KẾT LUẬN CHƯƠNG 24 Chương 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TP HẢI DƯƠNG 25 2.1 Vài nét khách thể khảo sát tổ chức khảo sát 25 2.1.1 Một số đặc điểm giáo dục mầm non thành phố Hải Dương 25 2.1.2 Tổ chức khảo sát 27 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 28 2.2.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 28 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 30 2.2.3 Những thuận lợi khó khăn hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 32 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 36 2.3.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 36 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3.2 Thực trạng lập kế hoạch thực hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 36 2.3.3 Thực trạng tổ chức, đạo hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non thành phố Hải Dương 38 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 50 2.4 Đánh giá chung thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 52 2.4.1 Thuận lợi khó khăn 52 2.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 54 KẾT LUẬN CHƯƠNG 57 Chương 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ CỦA CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG 58 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 58 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 59 3.2 Các biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ trường mầm non 59 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường quản lý lập kế hoạch GD cho chủ đề giáo viên 59 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề 62 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý chặt chẽ việc đánh giá trẻ giáo viên sử dụng kết đánh giá để phát triển chương trình giáo dục theo chủ đề: 65 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên thực tốt việc tận dụng nguyên phế liệu, vật liệu thiên nhiên làm đồ dùng đồ chơi xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ: 67 3.2.5 Biện pháp 5: Thường xuyên kiểm tra, điều chỉnh hoạt động giáo dục theo chủ đề 69 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác bồi dưỡng cán bộ, giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề 71 3.3 Mối quan hệ biện pháp 74 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 75 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 76 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi tính cấp thiết biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề 77 KẾT LUẬN CHƯƠNG 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI ̣ 84 Kế t luâ ̣n 84 Khuyế n nghi 86 ̣ 2.1 Đố i với Hô ̣i đồ ng nhân dân, Ủy ban nhân dân thành phố 86 2.2 Đố i với Sở Giáo du ̣c và Đào ta ̣o tỉnh Hải Dương 86 2.3 Đố i với Phòng Giáo du ̣c và Đào ta ̣o thành phố Hải Dương 86 2.4 Đố i với Hiê ̣u trưởng các trường mầ m non 86 2.5 Đố i với GV các trường mầm non 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BP : Biện pháp CBQL : Cán quản lý CĐSP : Cao đẳng sư phạm CS - GD : Chăm sóc - giáo dục ĐHSP : Đại học sư phạm GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên HCM : Hồ Chí Minh HĐGD : Hoạt động giáo dục HT : Hiệu trưởng MN : Mầm non Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số liệu cán quản lý giáo viên 10 trường mầm non 26 Bảng 2.2 Bảng thống kê trình độ đào tạo cán bộ, giáo viên 10 trường MN 26 Bảng 2.3: Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng hoạt động GD theo chủ đề trường mầm non 28 Bảng 2.4: Mức độ nhận thức cán quản lý giáo viên mục tiêu hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 29 Bảng 2.5: Thực trạng hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non thành phố Hải Dương 31 Bảng 2.6 Những thuận lợi hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non thành phố Hải Dương 33 Bảng 2.7 Những khó khăn hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 34 Bảng 2.8: Đánh giá tầm quan trọng công tác tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề 36 Bảng 2.9: Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương 37 Bảng 2.10: Thực trạng việc tổ chức triển khai văn đạo hoạt động giáo dục theo chủ đề 39 Bảng 2.11: Thực trạng việc tổ chức hướng dẫn thực nội dung giáo dục theo chủ đề 40 Bảng 2.12: Thực trạng đổi phương pháp, hình thức GD theo chủ đề 42 Bảng 2.13 Thực trạng việc tổ chức tạo môi trường cho trẻ hoạt động 44 Bảng 2.14: Thực trạng việc tổ chức đánh giá phát triển trẻ 45 Bảng 2.15: Thực trạng việc tổ chức bồi dưỡng cán bộ, giáo viên 47 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI ̣ Kế t luâ ̣n 1.1 Quản lý hoạt động GD theo chủ đề là nhiê ̣m vu ̣ rấ t quan tro ̣ng nhằ m nâng cao chấ t lươ ̣ng GD trường mầ m non Việc quản lý tốt hoạt động GD theo chủ đề trường mầm non ta ̣o sự phát triển đồ ng đề u về chấ t lượng, ta ̣o sự công bằ ng cho trẻ em ho ̣c các loa ̣i hình trường khác Quản lý hoạt động GD theo chủ đề là sự tác đô ̣ng có tở chức, có mu ̣c đích người quản lý đối với viê ̣c thực hiêṇ hoạt động GD của GV và trẻ nhằm đảm bảo mu ̣c tiêu giáo dục mầ m non, đổ i phương pháp, hình thức tổ chức và linh hoa ̣t viê ̣c đánh giá trẻ - Nô ̣i dung quản lý hoạt động giáo du ̣c mầm non mới bao gồ m: + Lập kế hoa ̣ch hoạt động giáo du ̣c theo chủ đề + Tổ chức, đạo thực hoạt động giáo du ̣c mầ m non theo chủ đề + Kiể m tra, đánh giá hoạt động GD theo chủ đề 1.2 Qua nghiên cứu thực tra ̣ng tổ chức GD theo chủ đề của trường mầ m non thành phố Hải Dương cho thấy: - Cán quản lý, giáo viên nhâ ̣n thức đắn về tầ m quan tro ̣ng việc thực và quản lý hoạt động giáo du ̣c theo chủ dề Hầ u hế t CBQL và GV đề u cho rằ ng việc thực quản lý hoạt động giáo du ̣c theo chủ đề là quan tro ̣ng rấ t quan trọng - Trong thực tiễn hiêṇ nay, viê ̣c tổ chức hoạt động giáo du ̣c theo chủ đề đã đươ ̣c quan tâm và triể n khai ở trường mầ m non thành phố Hải Dương, nhiên mức độ thực hiê ̣n chưa tố t nhiề u nguyên nhân khác như: lực chuyên môn giáo viên còn nhiề u ̣n chế ; cở sở vật chấ t, trang thiế t bi,̣ đồ dùng, đồ chơi còn thiế u… - HT các trường mầ m non đã quan tâm và chú tro ̣ng thực hiê ̣n các nô ̣i dung quản lý hoạt động giáo du ̣c theo chủ đề từ viê ̣c xây dựng kế hoa ̣ch, triể n khai tổ chức thực hiêṇ đế n viê ̣c kiể m tra hoạt động giáo du ̣c theo chủ đề Tuy Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 84 nhiên ở tấ t cả các nô ̣i dung này đề u đươ ̣c CBQL và GV đánh giá chưa tố t, chỉ đa ̣t mức đô ̣ thực hiêṇ ở mức trung bình - Có nhiều yếu tố chủ quan và khách quan ảnh hưởng đế n công tác tổ chức hoạt động GD theo chủ đề trường MN như: Trình ̣, lực của giáo viên, cán quản lý; nhận thức của chủ trương; sở vâ ̣t chấ t, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi còn thiế u; kém linh hoa ̣t, sáng ta ̣o tổ chức, chỉ đa ̣o HT thực hiê ̣n chương trình,… Kế t quả nghiên cứ thực trạng sở thực tiễn để đề tài đề xuấ t, hoàn thiện biện pháp QL hoạt động GD theo chủ đề của trường mầ m non thành phố Hải Dương những năm ho ̣c sau thực sự thiế t thực, có hiêụ quả 1.3 Căn cứ cở sở lý luâ ̣n và kế t quả khảo sát thực tra ̣ng tổ chức hoạt động GD theo chủ đề trường mầm non thành phố Hải Dương, đề tài đã đề xuất biện pháp nhằ m nâng cao chấ t lươ ̣ng tổ chức hoạt động GD theo chủ đề các trường MN, đáp ứng phát triể n chung GDMN thành phố Hải Dương Tăng cường quản lý việc lâ ̣p kế hoa ̣ch giáo du ̣c của giáo viên Chỉ đa ̣o giáo viên thực hiê ̣n đổi mới phương pháp tổ chức các hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c trẻ Quản lý chă ̣t chẽ viêc̣ đánh giá của giáo viên, hướng dẫn sử dụng kết đánh giá để phát triển chương trình giáo dục theo chủ đề cho trẻ Chỉ đa ̣o giáo viên thực hiê ̣n tố t viêc̣ tâ ̣n du ̣ng nguyên phế liêu, ̣ vật liê ̣u thiên nhiên làm đồ dùng, đồ chơi và xây dựng môi trường hoạt đô ̣ng cho trẻ Thường xuyên kiể m tra, điề u chỉnh việc thực hiêṇ chương trình Tăng cường công tác bồ i dưỡng cán bô ̣, giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Kế t quả khảo nghiê ̣m lấ y ý kiế n chuyên gia đã khẳ ng đinh ̣ tính cầ n thiế t và tiń h khả thi của các biêṇ pháp Viêc̣ thực hiê ̣n đồ ng bô ̣ các biêṇ pháp sẽ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 85 http://www.lrc.tnu.edu.vn góp phầ n nâng cao chấ t lươ ̣ng GD các trường MN nói riêng và chấ t lươ ̣ng GDMN thành phố Hải Dương nói chung Với kết nghiên cứu lý luâ ̣n và thực tiễn cho thấy nhiê ̣m vu ̣ nghiên cứu phù hơ ̣p với giả thuyế t khoa ho ̣c và chứng minh giả thuyế t nêu là hoàn toàn đắ n Mă ̣c dù, biê ̣n pháp đưa khơng hồn toàn mới mẻ phù hơ ̣p hiệu quả với các trường MN, là kế t quả nghiên cứu nghiêm túc tác giả nhằ m nâng cao chất lươ ̣ng hoạt động GD theo chủ đề theo đúng sứ ma ̣ng mà chương trình GDMN muố n mang đế n Khuyế n nghi ̣ Để có thể áp dụng các biêṇ pháp QL đạt hiê ̣u quả và nâng cao chấ t lươ ̣ng GD trường mầm non, xin đưa số các khuyế n nghi ̣sau: 2.1 Đố i với Hội đồ ng nhân dân, Ủ y ban nhân dân thành phớ Có các sách hỡ trợ thêm cho GV mầ m non, tạo điề u kiê ̣n hỗ trợ về sở vâ ̣t chất, đồ dùng, đồ chơi, trang thiế t bi da ̣ ̣y ho ̣c cho các trường mầ m non 2.2 Đố i với Sở Giáo dục và Đào ta ̣o tỉnh Hải Dương Tham mưu với Ủy ban nhân dân Tỉnh có các sách hỡ trơ ̣ thêm đố i với giáo viên MN Tăng cường công tác kiể m tra đố i với các trường MN nhằm đảm bảo thực nghiêm túc hoạt động GD theo chủ đề 2.3 Đố i với Phòng Giáo dục và Đào ta ̣o thành phố Hải Dương Bên cạnh việc bồi dưỡng cán bô ̣, giáo viên đại trà toàn thành phố cần có kế hoa ̣ch bồ i dưỡng riêng, phù hợp với đă ̣c điể m của các trường MN Tăng cường kiể m tra viê ̣c tổ chức hoạt động GD theo chủ đề ta ̣i các trường MN, nhấ t là những trường mới thành lâ ̣p 2.4 Đố i với Hiê ̣u trưởng các trường mầ m non Không ngừng phấ n đấ u ho ̣c tập, nâng cao trình độ, lực quản lý Tăng cường ý thức trách nhiê ̣m bản thân viê ̣c quản lý hoạt động GD theo chủ đề Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 86 http://www.lrc.tnu.edu.vn Làm tốt công tác tham mưu với Phòng giáo du ̣c thành phố viê ̣c xây dựng kế hoa ̣ch bồ i dưỡng GV Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non, có kế hoạch phát triển chương trình giáo dục theo chủ đề, hoàn thiện phát triển lực cho giáo viên, đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 2.5 Đố i với GV các trường mầm non Phải không ngừng phấn đấ u để không đạt chuẩn trình độ mà còn phải đa ̣t đươ ̣c chuẩ n nghề nghiê ̣p GV mầm non Phải thực sự tâm huyế t với nghề , linh hoa ̣t, sáng ta ̣o, lấy trẻ làm trung tâm tổ chức hoạt động GD Có ý thức, trách nhiệm cơng viêc; ̣ có thái đô ̣ chuyên nghiệp của người lao đô ̣ng đớ i với trường MN nơi mình cơng tác Tích cực chủ động phát triển chương trình giáo dục theo chủ đề, hoàn thiện phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 87 http://www.lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành TƯ khoá VIII (1996), Văn kiện hội nghị lần thứ Hai, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Ban chấp hành TƯ khoá IX (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ sáu,NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Ban khoa giáo Trung ương (2002), Giáo dục Đào tạo thời kỳ đổi mới, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Ban tư tưởng - Văn hoá TƯ (2003), Tài liệu học tập tư tưởng Hồ Chí Minh - NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2003), Bài giảng phát triển nhà trường - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Tài liệu cho lớp cao học quản lý giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Điều lệ trường mầm non (Ban hành theo định 05/VBHN - BGDĐT ngày 13/2/2014) Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH, (Giáo dục THPT), NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo - Chương trình giáo dục Mầm non (Ban hành theo Thông tư số 17/2009/TT - BGDĐT ngày 25/7/2009), NXB GD Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Tài liệu tập huấn chương trình giáo dục mầm non 2010 - 2011, Hà Nội 10 Viên Quốc Chấn (2009), Luận cải cách giáo dục - Chiến lược phát triển giáo dục 2009 -2020 - Hà Nội 11 Bùi Minh Hiền (2006) (chủ biên), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 12 Đặng Vũ Hoạt (chủ biên), Hà Thị Đức (2003), Lý luận luận dạy học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 13 Luyện Thị Minh Huệ (2013), Quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi hiệu trưởng trường mầm non tỉnh Hải Dương, Đại học Sư phạm Hà Nội 14 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 88 http://www.lrc.tnu.edu.vn 15 Nguyễn Thùy Linh (2011), Biện pháp quản lý thực chương trình GDMN Hiệu trưởng trường MN quận Cầu Giấy , Thành phố Hà Nội, Đại học Sư phạm Hà Nội, ĐHSP Hà Nội 16 Phạm Thị Phương Mai (2014), Quản lý thực chương trình giáo dục mầm non hiệu trưởng trường mầm non tư thục thành phố Hải Dương, Đại học Sư phạm Hà Nội 17 Chu Thị Hồng Nhung (2014), Tình hình đổi giáo dục mầm non Việt Nam qua giai đoạn, Số 57 - Tạp chí Khoa học ĐHSP HCM 18 Quốc hội (2009, Luật Giáo dục sửa đổi, NXB Lao động, Hà Nội 19 Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non (2013) http://www.tayninh.gov.vn/HoatDongAnh/File_Dinh_Kem/072013/HUONG_DAN_GD_MAMNON.pdf 20 Thủ tướng Chính phủ, Về việc phê duyệt đề án phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015 (Ban hành theo Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg) 21 Thủ tướng Chính phủ - Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010 (Ban hành theo Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/2/2005) 22 La Bích Thủy (2008), Xây dựng hoạt động làm quen với môi trường xung quanh theo hướng tích hợp chủ đề: phương tiện giao thong đường Trường CĐSP Sóc Trăng 23 Hồng Thị Tuyết (2012), Đào tạo tích hợp: đâu? http://www.hcmup.edu.vn 24 Vụ Giáo dục mầm non - Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Chiến lược Giáo dục mầm non từ năm 1998 đến 2020, NXB Hà Nội 25 Nguyễn Thị Thanh Xuân (2012), Biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn thực chương trình GDMN trường MN Thành phố Hải Dương, Đại học Sư phạm Hà Nội 26 Phạm Thị Hải Yến (2009), Biện pháp quản lý thực chương trình GDMN Hiệu trưởng trường MN địa bàn tỉnh Quảng Bình, Đại học Sư phạm Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 89 http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá vấn đề sau cách trả lời đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến Câu 1: Đồng chí đánh vai trị hoạt động giáo dục theo chủ đề: Rất quan trọng □ Quan trọng □ Bình thường □ Khơng quan trọng □ Mong đồng chí chia sẻ lý sao: Câu 2: Đồng chí đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục theo chủ đề Trường đồng chí cơng tác: STT Nội dung Lập kế hoạch Tổ chức hoạt động giáo dục trẻ (Hoạt động tổ chức dạng trò chơi theo chủ đề, phù hợp với độ tuổi, mang tính trải nghiệm…) Đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu mở, vật liệu thiên nhiên, sử dụng linh hoạt, sáng tạo đồ dùng dạy học tổ chức hoạt động GD theo chủ đề Đánh giá phát triển trẻ Điều chỉnh chương trình sau thực kiểm tra đánh giá Phối kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ Tốt Mức độ Bình Chưa thường tốt Câu 3: Xin đồng chí cho biết thuận lợi khó khăn tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non (Đánh dấu (x) vào ô có ý kiến phù hợp): STT 5 Thuận lợi Triển khai kịp thời văn đạo, hướng dẫn hoạt động GD theo chủ đề tới cán bộ, giáo viên Ban Giám hiệu triển khai tốt kế hoạch hoạt động GD theo chủ đề nhà trường tới giáo viên Cán bộ, giáo viên nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục theo chủ đề Trình độ chuyên môn đạt chuẩn đội ngũ giáo viên Sự phối hợp chặt chẽ cha mẹ học sinh GD trẻ Khó khăn Đội ngũ giáo viên liên tục có biến động Năng lực chun mơn có nhiều hạn chế Chế độ, sách đãi ngộ giáo viên chưa đảm bảo Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học nghèo nàn, thiếu thốn Công tác tham mưu với nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn Ý kiến Ý kiến Các ý kiến khác: Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Nơi công tác Chức vụ Trình độ chuyên môn Thâm niên công tác Đã tham gia tập huấn hoạt động giáo dục theo chủ đề: Của Thành phố □ Của Tỉnh □ Của Trung Ương □ Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá vấn đề sau cách trả lời đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến Câu 1: Đồng chí đánh vai trò việc quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề: Rất quan trọng □ Quan trọng □ Bình thường □ Khơng quan trọng □ Câu 2: Đồng chí cho biết mức độ việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục theo chủ đề: STT theo chủ đề Kế hoạch năm học Kế hoạch hoạt động tháng Kế hoạch hoạt động tuần Kế hoạch hoạt động ngày Mức độ Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Kế hoạch kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh hoạt động GD nhà trường Tổt Bình Khơng thường tốt Câu 3: Đồng chí cho biết mức độ thực hoạt động giáo dục theo chủ đề trường đồng chí cơng tác: Mức độ Tổ chức hoạt động GD theo chủ đề STT I chủ đề Triển khai văn đạo tổ chức hoạt động GD theo chủ đề cấp tới cán bộ, giáo viên trình thực hoạt động họp triển khai nhiệm vụ năm học, buổi sinh hoạt chuyên môn định kì Cung cấp địa mạng internet để giáo viên tự truy cập văn đạo thực hoạt động cấp Tổ chức sinh hoạt chuyên môn thảo luận văn đạo thực hoạt động giáo dục theo chủ đề II Tổ chức thực nội dung giáo dục Chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung giáo dục theo mục tiêu chủ đề; bám sát chương trình GDMN phù hợp với trẻ dựa tình hình thực tế nhóm lớp, địa phương Tổ chức hội thảo, chuyên đề việc lựa chọn nội dung GD phù hợp với chủ đề; lựa chọn theo kiện, ngày hội ngày lễ Bình Khơng thường tốt Tổ chức triển khai văn đạo tổ chức hoạt động giáo dục theo Triển khai văn đạo sửa đổi, bổ sung Tốt Chỉ đạo phó hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên lựa chọn, tổ chức hoạt động phù hợp với nội dung Tổ chức buổi sinh hoạt theo nhóm nhỏ để giáo viên có nhiều hội trao đổi, học tập lẫn Đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên việc lựa chọn nội dung, hoạt động theo chủ đề Mức độ Tổ chức hoạt động GD theo chủ đề STT III chủ đề phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề cho GV trường Bồi dưỡng việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động theo chủ đề Xây dựng tiết dạy mẫu trường đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GD theo chủ đề Kiểm tra, dự giờ, hội giảng, trao đổi học tập kinh nghiệm đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động IV Đẩy mạnh ứng dụng CNTT sử dụng phương pháp dạy học đại Tổ chức tạo môi trường cho trẻ hoạt động Tổ chức hội thảo, tập huấn việc tạo môi trường hoạt động thân thiện, phù hợp với thực tế, kích thích hứng thú phát huy tính tích cực trẻ Xây dựng lớp điểm, nhân rộng điểm tạo môi trường hoạt động cho trẻ Đánh giá việc tạo môi trường hoạt động cho trẻ cuối chủ đề Tạo điều kiện cho trẻ tham quan, học tập kinh nghiệm việc tạo môi trường hoạt động cho trẻ trường địa bàn ngồi địa bàn Bình Khơng thường tốt Tổ chức đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo Tổ chức hội thảo, chuyên đề đổi Tốt Tổ chức hội thi trang trí lớp học, sử dụng nguyên liệu mở cho trẻ hoạt động Mức độ STT V Tổ chức hoạt động GD theo chủ đề Tốt Bình Khơng thường tốt Tổ chức đánh giá phát triển trẻ Chỉ đạo GV thực nghiêm túc, thực chất việc đánh giá trẻ hàng ngày để kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục Chỉ đạo, hướng dẫn GV đánh giá trẻ cuối chủ đề thật ngắn gọn, dễ hiểu, cụ thể có lưu ý phù hợp cho chủ đề sau Thực việc kiểm tra chéo khối lớp việc đánh giá trẻ cuối kì cuối độ tuổi Chỉ đạo thực nghiêm túc, chất lượng khảo sát cuối năm cho trẻ mẫu giáo tuổi theo thống chung toàn Tỉnh Tổ chức hội thảo, sinh hoạt rút kinh nghiệm VI công tác đánh giá trẻ Tổ chức bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên Tạo điều kiện cho CBQL, GV tham gia lớp tập huấn Sở Phòng GD&ĐT tổ chức Bồi dưỡng Phó hiệu trưởng việc đạo chun mơn thực chương trình GD theo chủ đề Tổ chức buổi tập huấn đại trà toàn trường bồi dưỡng chuyên biệt cho GV Bồi dưỡng CBQL GV thông qua việc tham gia hội thi cấp Khuyến khích, tạo điều kiện cho CBQL, GV tự VII học, tự bồi dưỡng Trang bị, hướng dẫn sử dụng tài liệu, thiết bị học, đồ dùng, đồ chơi Mức độ Tổ chức hoạt động GD theo chủ đề STT Tốt Bình Khơng thường tốt phát động phong trào tự tạo đồ dùng, đồ chơi Trang bị sách, tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động, tuyển tập truyện thơ, hát, sách tham khảo cho GV Trang bị đồ dùng, đồ chơi cho lớp theo Thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/2/2010 (về danh mục đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho GDMN) Tập huấn kĩ sử dụng đồ dùng, đồ chơi cho GV Triển khai, phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ nguyên phế liệu, vật liệu thiên nhiên sẵn có Tổ chức hội thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ nguyên phế liệu, vật liệu thiên nhiên sẵn có Câu 4: Đồng chí cho biết mức độ thực công tác kiểm tra hoạt động giáo dục theo chủ đề nào? STT Kiểm tra hoạt động GD theo chủ đề Kiểm tra hoạt động lập kế hoạch hoạt động GD Kiểm tra việc tổ chức hoạt động GD trẻ theo chủ đề Kiểm tra sở vật chất, việc tạo môi trường sử dụng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động Kiểm tra việc đánh giá trẻ Kiểm tra công tác phối kết hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động GD theo chủ đề Kiểm tra hồ sơ, sổ sách chuyên môn Thực công tác kiểm tra lại Điều chỉnh hoạt động GD sau kiểm tra, đánh giá Tốt Mức độ Bình Chưa thường tốt Câu 5: Đồng chí cho biết yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động GD theo chủ đề? Các yếu tố ảnh hưởng STT I Mức độ ảnh hưởng Ảnh Khơng ảnh hưởng ảnh hưởng nhiều hưởng Yếu tố khách quan Cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tối thiểu để đáp ứng yêu cầu hoạt động GD theo chủ đề Sự biến động số lượng đội ngũ GV Sự ủng hộ quyền địa phương Cơng tác đạo, kiểm tra Phòng GD Sự ủng hộ phụ huynh học sinh II Yếu tố chủ quan Trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý CBQL Kinh nghiệm CBQL Trình độ, lực chuyên môn GV Sự kinh hoạt, sáng tạo quản lý nhà trường Lòng yêu nghề, yêu trẻ CBQL GV Câu 6: Theo đồng chí, vấn đề cịn hạn chế công tác quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề gì? Nguyên nhân dẫn đến hạn chế đó? Câu 7: Theo đồng chí, để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cần có biện pháp nào? Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin cá nhân Nơi công tác Chức vụ Trình độ chun mơn Thâm niên công tác Đã tham gia tập huấn hoạt động giáo dục theo chủ đề: Của Thành phố □ Của Tỉnh □ Của Trung Ương □ Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... 1.2.2 .Hoạt động giáo dục theo chủ đề 1.2.3 Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 1.3 Một số vấn đề hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 11 1.3.1 Chủ đề giáo. .. Cơ sở lý luận tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Chương 2: Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non Thành phố Hải Dương Chương 3: Biện pháp tổ chức hoạt. .. Phương pháp tổ chức giáo dục theo chủ đề 14 1.4 Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non 15 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non