Sử dụng thiên nhiên vào hoạt động học tập của trẻ mầm non tại thành phố đà lạt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Bùi Thị Tố Tâm SỬ DỤNG THIÊN NHIÊN VÀO HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA TRẺ MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Bùi Thị Tố Tâm SỬ DỤNG THIÊN NHIÊN VÀO HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA TRẺ MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHAN THỊ THU HIỀN Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu khoa học độc lập tơi Các thông tin, số liệu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng, cụ thể Kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả Bùi Thị Tố Tâm LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp, nhận hướng dẫn, động viên, giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình từ gia đình, thầy cơ, nhà trường anh, chị, em đồng nghiệp Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng, tri ân sâu sắc lời cảm ơn sâu sắc đến: TS Phan Thị Thu Hiền tận tình giúp đỡ, dẫn định hướng suốt trình tơi thực hồn thành đề tài luận văn “Sử dụng thiên nhiên vào hoạt động học tập trẻ mầm non thành phố Đà Lạt” Quý lãnh đạo phòng, ban chức Khoa Giáo dục mầm non Ttrường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt tạo điều kiện thuận lợi hỗ trợ cho tác giả trình làm việc, học tập thực luận văn Quý lãnh đạo phòng, ban chức Khoa Giáo dục mầm non Trường trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi suốt trình học tập, rèn luyện thực luận văn Quý lãnh đạo GVMN trường mầm non 10 thành phố Đà Lạt tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình thử nghiệm Cuối xin cảm ơn gia đình bạn bè ln động viên tinh thần cho tác giả trình nghiên cứu thực luận văn Tuy có nhiều cố gắng suốt thời gian thực luận văn tốt nghiệp luận văn tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý quý Thầy, Cô, Chị, Em đồng nghiệp bạn để luận văn hoàn thiện Đà Lạt, ngày 27 tháng năm 2019 Tác giả Bùi Thị Tố Tâm MỤC LỤC Trang phụ bìa LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU……………………… Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ SỬ DỤNG THIÊN NHIÊN VÀO HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA TRẺ MẦM NON 1.1 Lịch sử vấn đề sử dụng thiên nhiên vào hoạt động học tập trẻ mầm non 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Khái niệm “thiên nhiên” 10 1.2.2 Khái niệm “sử dụng thiên nhiên” 10 1.2.3 Khái niệm “hoạt động học tập” 11 1.2.4 Khái niệm phương án 12 1.3 Đặc điểm hoạt động học tập trẻ mầm non 12 1.3.1 Khả nhận thức trẻ mầm non 12 1.3.2 Hình thức học tập trẻ mầm non 14 1.4 Ưu điểm thiên nhiên hoạt động học tập trẻ mầm non 16 1.4.1 Phát triển thể chất 16 1.4.2 Phát triển nhận thức 17 1.4.3 Phát triển ngôn ngữ 18 1.4.4 Phát triển tình cảm - kỹ xã hội 18 1.4.5 Phát triển thẩm mĩ sáng tạo 20 1.5 Xu hướng sử dụng thiên nhiên vào hoạt động học trẻ mầm non 20 1.5.1 Sử dụng thiên nhiên mơ hình GDMN cổ điển 21 1.5.2 Xu hướng sử dụng thiên nhiên GDMN đại 25 1.6 Những khó khăn sử dụng thiên nhiên vào hoạt động học tập trẻ mầm non 39 1.7 Các yêu cầu sử dụng thiên nhiên vào hoạt động học tập trẻ mầm non 40 Tiểu kết chương 44 Chương THỰC TRẠNG SỬ DỤNG THIÊN NHIÊN VÀO HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA TRẺ MẦM NON Ở 45 MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT 45 2.1 Mục tiêu nhiệm vụ tìm hiểu thực trạng sử dụng thiên nhiên vào hoạt động học tập trẻ mẫu giáo thành phố Đà Lạt 45 2.2 Phương pháp tìm hiểu thực trạng sử dụng thiên nhiên vào hoạt động học tập trẻ mầm non 46 2.2.1 Các phương pháp thu thập số liệu 46 2.2.2 Phương pháp xử lí số liệu 49 2.3 Phân tích kết điều tra thực trạng sử dụng thiên nhiên vào hoạt động học tập trẻ mầm non 50 2.3.1 Đôi nét địa bàn nghiên cứu 50 2.3.2 Thông tin CBQL, GVMN PH trường nghiên cứu 51 2.3.3 Thực trạng sử dụng thiên nhiên vào HĐHT trẻ mầm non thành phố Đà Lạt 63 Tiểu kết chương 95 Chương XÂY DỰNG VÀ THỬ NGHIỆM PHƯƠNG ÁN SỬ DỤNG THIÊN NHIÊN VÀO HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 97 CỦATRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MNCL1 TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT 97 3.1 Bối cảnh thử nghiệm 97 3.2 Định hướng xây dựng phương án sử dụng thiên nhiên vào hoạt động học tập trẻ - tuổi trường MNCL1 98 3.2.1 Định hướng xây dựng phương án thử nghiệm sử dụng thiên nhiên vào hoạt động học tập trẻ - tuổi trường MNCL1 98 3.2.2 Quy trình xây dựng phương án thử nghiệm 100 3.3 Tổ chức thử nghiệm kết thử nghiệm phương án sử dụng thiên nhiên vào HĐHT trẻ - tuổi trường MNCL1 102 3.3.1 Chuẩn bị đồ dùng, học cụ vật liệu 103 3.3.2 Tiến hành thử nghiệm kết trí YTTN lớp học 104 3.3.3 Tiến hành thử nghiệm kết thử nghiệm phương án đẩy mạnh khai thác thiên nhiên vào dạy học cho trẻ 111 3.4 Đánh giá kết thử nghiệm phương án sử dụng thiên nhiên vào hoạt động học tập trẻ 132 3.4.1 Phương pháp đánh giá kết thử nghiệm 132 3.4.2 Đánh giá kết thử nghiệm phương án sử dụng thiên nhiên vào HĐHT trẻ - tuổi trường MNCL1 134 3.5 Kết luận 142 Tiểu kết chương 143 KẾT LUẬN - ĐỀ XUẤT 144 TÀI LIỆU THAM KHẢO 150 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT TẮT MN GDMN GVMN CBQL GVTN PH CL TT KV MTTN NVL NVLTN YTTN HĐHT CĐSP SĐH ĐH CĐ TC BT KP VIẾT ĐẦY ĐỦ Mầm non Giáo dục mầm non Giáo viên mầm non Cán quản lí Giáo viên thử nghiệm Phụ huynh Công lập Tư thục Khu vực Môi trường thiên nhiên Nguyên vật liệu Nguyên vật liệu thiên nhiên Yếu tố thiên nhiên Hoạt động học tập Cao đẳng sư phạm Sau đại học Đại học Cao đẳng Trung cấp Bài trí Khám phá Ghi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê thông tin CBQL trường nghiên cứu 51 Bảng 2.2 Thống kê thông tin GVMN trường nghiên cứu .51 Bảng 2.3 Thống kê thông tin PH lớp Chồi trường MNCL1 52 Bảng 2.4 Thống kê nhận thức GVMN, CBQL sử dụng YTTN vào dạy học cho trẻ MN 53 Bảng 2.5 Nhận thức GVMN CBQL điều trẻ học qua việc sử dụng thiên nhiên vào dạy học cho trẻ MN .54 Bảng 2.8 Thống kê nhận thức CBQL mạnh sử dụng thiên nhiên vào dạy học cho trẻ mầm non 59 Bảng 2.9 Thống kê nhận thức PH tầm quan trọng thiên nhiên sống hàng ngày trẻ 60 Bảng 2.10 Lí PH việc trẻ cần tiếp xúc với thiên nhiên 61 Bảng 2.11 Thống kê nhận thức PH lợi ích sử dụng thiên nhiên vào HĐHT trẻ - PH 61 Bảng 2.12 Thống kê đánh giá CBQL GVMN mức độ sử dụng YTTN vào HĐHT trẻ mầm non .63 Bảng 2.14 Thống kê mức độ trung bình sử dụng thiên nhiên vào dạy học cho trẻ mầm non thời điểm năm 64 Bảng 2.13 Thống kê lý GVMN thường xuyên sử dụng thiên nhiên vào dạy học mùa 64 Bảng 2.14 Thống kê mức độ trung bình GVMN sử dụng thiên nhiên vào thời điểm ngày 66 Bảng 2.15 Thống kê lý GVMN, CBQL thường xuyên sử dụng thiên nhiên vào thời điểm ngày 66 Bảng 2.16 Thống kê mức độ trung bình việc khai thác địa điểm thiên nhiên vào dạy học cho trẻ .68 Bảng 2.17 So sánh mức độ khai thác địa điểm thiên nhiên vào dạy học cho trẻ trường mầm non 69 Bảng 2.18 Thống kê lý GVMN thường xuyên sử dụng thiên vườn trường 71 Bảng 2.19 Thống kê đánh giá PH mức độ tổ chức hoạt động khám phá thiên nhiên cho trẻ trường MNCL1 .72 Bảng 2.20 Thống kê nhu cầu PH việc sử dụng thiên nhiên vào HĐHT trẻ trường mầm non 73 Bảng 2.21 Thống kê lý muốn không muốn cho trẻ học tập với thiên nhiên PH .74 Bảng 2.26 Kết vấn trẻ lớp Chồi hứng thú mức độ sử dụng địa điểm thiên nhiên vào dạy học cho trẻ mầm non trường MNCL1 75 Bảng 2.22 Thống kê đánh giá CBQL YTTN lớp học 76 Bảng 2.23 Thống kê đánh giá CBQL YTTN lớp học 79 Bảng 2.24 Thống kê đánh giá PH yếu tố thiên nhiên trường trường MNCL1 83 Bảng 2.25 Thống kê mô tả diện yếu tố thiên nhiên lớp học không gian vườn trường, hành lang, cổng trường trường MNCL1 PH 84 Bảng 2.26 Thống kê mức độ GVMN sử dụng thiên nhiên vào HĐHT trẻ trường mầm non 84 Bảng 2.27 Ví dụ GVMN sử dụng thiên nhiên để dạy học giúp trẻ học tập 87 Bảng 2.28 Thống kê ý kiến vấn trẻ sử dụng thiên nhiên vào HĐHT trường MNCL1 88 Bảng 2.29 Thống kê nhận thức GVMN yêu cầu sử dụng thiên nhiên vào HĐHT trẻ 89 Bảng 2.30 Thống kê biện pháp nhà trường đề nhằm tăng cường việc sử dụng thiên nhiên vào HĐHT trẻ trường mầm non .90 Bảng 2.31 Thống kê thuận lợi GVMN sử dụng thiên nhiên vào HĐHT trẻ trường mầm non 91 Bảng 2.32 Thống kê khó khăn GVMN sử dụng thiên nhiên vào HĐHT trẻ trường mầm non 92 Bảng 2.33 Thống kê giải pháp đề xuất GVMN CBQL việc sử dụng thiên nhiên vào HĐHT trẻ trường mầm non 93 Phản ứng trẻ yếu tố thiên nhiên trí ngồi vườn trường HÌNH ẢNH KHAI THÁC THIÊN NHIÊN VÀO DẠY HỌC CHO TRẺ Hình ảnh hoạt động: nhận biết tên gọi so sánh vài đặc điểm cá Trẻ bắt cá Trẻ thả cá vào chậu Trẻ phân loại cá Trẻ cầm cá quan sát so sánh đặc điểm loại cá Hình ảnh hoạt động: Đếm số lượng cá theo tên gọi nhóm số lượng tương ứng với số cá Trẻ thả cá đếm số lượng cá Trẻ thảo luận tìm NVLTN Trẻ tìm NVLTN Nhóm nhóm số lượng tương ứng Nhóm nhóm số lượng tương ứng Nhóm nhóm số lượng tương ứng Hoạt động :Đo nhiệt độ nước Trẻ sờ nước Đo nhiêt độ nước Vạch kết đo So sánh kết đo Hình ảnh hoạt động: Đào đất tìm vật GV nêu vấn đề để trẻ khởi xướng HĐ Trẻ đào đất tìm vật Trẻ tìm thấy vật Trẻ tìm hiểu màng nhện Trẻ quan sát vật tìm thấy Hình ảnh hoạt động: Đóng kịch giun cá Trẻ GV chuẩn bị đồ dùng Trẻ ý lắng nghe GV kể chuyện Trẻ vào vai đóng kịch Hình ảnh hoạt động tạo hình cá Trẻ sáng tạo Trưng bày sản phẩm Giáo viên hỏi ý tưởng trẻ Trẻ trí SP lên bàn ánh sáng Sản phẩm trẻ Hình ảnh hoạt động khám phá thỏ vẹt Trẻ tìm hiểu chăm sóc thỏ Trẻ khám phá tìm hiểu vẹt Hoạt động: Tìm hiểu số loại hoa Giáo viên đố trẻ loại hoa Trẻ tìm hoa vườn trường Hoạt động: Khám phá rừng thông Trẻ chạy rừng thông Trẻ phát hố Giáo viên GD trẻ KV kính bị vỡ Trẻ leo Trẻ leo Trẻ trèo đứng bị cưa Trẻ trèo đứng bị cưa Trẻ bắt vật Trẻ PH ốc sên vỏ thông Trẻ QS tổ chim chim bay Trẻ khoe vật tìm kiếm Trẻ cho sên ăn quan sát Trẻ QS nói CV tìm kiếm Trẻ QS nói hoa TK Trẻ QS nói CV tìm kiếm Hoạt động toán học Trẻ khởi xướng chơi trốn tìm GV trẻ chơi tìm nhà Trẻ chạy tìm nhà Trẻ tìm thấy số hơ Trẻ xung phong tìm nhà bạn Trẻ tìm nhà GV hướng dẫn trẻ thao tác đo Trẻ dùng thước dây đo Trẻ dùng thước dây đo Trẻ so sánh kết đo Trẻ đo cách ôm Hoạt động làm vợt bắt côn trùng Trẻ làm vợt Trẻ bắt côn trùng Trẻ hỗ trợ bắt côn trùng Trẻ phát nấm Trẻ thổi hoa bồ công anh Cô trẻ tìm hiểu hồng Trẻ quan sát trị chuyện vật, hoa tìm kiếm Trẻ PH bàn luận cổ thụ Trẻ lắng nghe nói Trẻ ơm đo vịng cây, đếm số liên tiếp Trẻ khởi xướng TC “dung dăng dung dẻ” Hoạt động kể chuyện cho lớp bên cạnh Hoạt động tạo hình từ nguyên học liệu thiên nhiên Trẻ quan sát vẽ cảnh thiên nhiên Trưng bày sản phẩm Trẻ tạo sản phẩm Trẻ sử dụng sản phẩm tạo Trẻ xếp rừng thơng Trưng bày sản phẩm ... thi cao đề tài sử dụng thiên nhiên vào hoạt động học tập trẻ mầm non thành phố Đà Lạt 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ SỬ DỤNG THIÊN NHIÊN VÀO HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA TRẺ MẦM NON Thiên nhiên ln có mặt... thực trạng sử dụng thiên nhiên vào hoạt động học tập trẻ số trường mầm non, đề tài xây dựng thử nghiệm phương án sử dụng thiên nhiên vào hoạt động học tập trẻ trường mầm non thành phố Đà Lạt Đối... HĐHT để ứng dụng vào xây dựng phương án sử dụng thiên nhiên vào HĐHT trẻ MN 1.1 Lịch sử vấn đề sử dụng thiên nhiên vào hoạt động học tập trẻ mầm non Sử dụng thiên nhiên vào HĐHT trẻ nhà sư phạm