SKKN ỨNG DỤNG CNTT GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦM NON TRONG THỜI GIAN NGHỈ DỊCH

1 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN HOÀNG MAI TRƯỜNG MẦM NON HOA SỮA SÁNG KIẾN ỨNG DỤNG CNTT GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦM NON TRONG THỜI GIAN NGHỈ DỊCH Lĩnh vực Môn Phát triển tình cảm ky ̃năng xa ̃hôị.taài liệu cao đẳng đại học, tài liệu luận văn, giáo trình thạc sy, tiến sỹ, tài liệu THCS

1 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN HOÀNG MAI TRƯỜNG MẦM NON HOA SỮA SÁNG KIẾN ỨNG DỤNG CNTT GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦM NON TRONG THỜI GIAN NGHỈ DỊCH Lĩnh vực/ Môn: Phát triể n tình cảm kỹ xã hô ̣i Cấp học: Mầm non Tên tác giả:Đinh Thị Thanh Lam Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoa Sữa Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2021 – 2022 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………………………………… ……3 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ………………………………………… ………………………… I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI…………………….………………………………….……… ….….5 Cơ sở lý luận………………………………………… ……… ……………….…… Cơ sở thực tiễn …………………… ………………………………… …………… II.THỰC TRẠNG ………………………………………………… ……… …….…….… ….8 Thuận lợi…………………………………… …………………………… …….……8 Khó khăn…………………………………………… ………………………… ……9 III ỨNG DỤNG CNTT GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦM NON TRONG THỜI GIAN NGHỈ DỊCH…………….…………….… …………….… …………… ……10 Biêṇ pháp 1: Nghiên cứu tài liệu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non.… .10 Biêṇ pháp 2: Xây dựng hệ thống ngân hàng giảng kỹ sống cho trẻ …… 13 Biêṇ pháp 3: Phối hợp với phụ huynh học sinh… … …… …… … .… .14 Biêṇ pháp 4: Linh hoạt hình thức khen thưởng để tăng hứng thú trẻ hoạt động…………………………………………………………………………….… 15 IV KẾT QUẢ………………………………………………………………………….…….….16 Kết trẻ……………………………………………………………….…… 16 Kết từ phía bậc cha mẹ trẻ…………………………………………… … …17 Kết phía giáo viên nhà trường…………………………………… ……….17 C KẾT LUẬN…………………………………………… ……………………… ….….… 18 I KẾT LUẬN……………………………………………………………… ……… ……….18 II BÀI HỌC KINH NGHIỆM…………………………………………….…………… …….19 III ĐỀ XUẤT – KHUYẾN NGHỊ………………………………………… … ……….19 PHỤ LỤC ẢNH………………………………………… …………………… ……….21 A ĐẶT VẤN ĐỀ Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm xã hội, nhà trường gia đình Đối với việc giáo dục phát triển kỹ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non thông qua hoạt động học hoạt động chơi, giao lưu trẻ hàng ngày trường, gia đình giữ vai trị vơ quan trọng phát triển mặt cho trẻ như: Thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Thơng qua hoạt động hàng ngày hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ hồn thiện nhân cách kỹ sống từ lứa tuổi mầm non Trong xã hội nay, giáo dục kỹ sống trở thành nhu cầu thiết yếu Bởi bùng nổ thông tin, với suy thoái đạo đức, với đua đòi hệ trẻ, với mặt trái công nghệ thông tin, mặt trái xã hội, với muôn ngàn cạm bẫy, giới trẻ tiếp cận nhiều loại tác động, tốt có, xấu có, thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln bị đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực từ gia đình xã hội Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non ngày trở nên thiết yếu nhằm góp phần đào tạo “Con người với đầy đủ mặt: Đức, trí, thế, mỹ” Như Bác Hồ nói: “ Vì lợi ích 10 năm trồng cây- Vì lợi ích trăm năm trồng người” Lời của Bác khẳng định lần với việc giáo dục trẻ để trẻ trở thành công dân tốt cho xã hội cho đất nước nhiệm vụ hàng đầu Giáo dục kỹ sống trẻ lứa tuổi mầm non vơ quan trọng, lứa tuổi hình thành hành vi cá nhân, tính cách, nhân cách Trẻ có kiến thức kỹ sống trẻ biết phải giao tiếp với ơng bà, bố mẹ nào, biết cách bảo vệ trước người lạ sao, biết cách phối hợp với bạn chơi cho Ngay lứa tuổi mầm non trẻ bắt đầu nhận thức đúng, sai, điều cần làm điều khơng làm.Giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ biết cách chăm sóc bảo vệ thân mình, tạo tự tin cho trẻ giúp trẻ thích nghi với mơi trường xung quanh, khơng cịn giúp cho trẻ biết cách giao tiếp ứng xử sống hàng ngày Để giúp trẻ có kỹ sống khơng có nghĩa phải dạy trẻ cao siêu vượt tầm hiểu biết trẻ, mà giúp trẻ trải nghiệm hoạt động hàng ngày xã hội thu nhỏ như: Làm việc, sinh hoạt, vận động, giao tiếp sống, xoay quanh thân, gia đình mơi trường xã hội, người lạ không quen biết Để giúp trẻ sống hài hịa, thích nghi thoải mái đời sống xã hội, biết cách đối phó với tình bất thường phát sinh hay khơng bị bình tĩnh trước nguy cơ, trẻ cần học rèn luyện từ nhỏ, từ tự nhiên việc học ăn, học nói, học đi, đứng, ngủ nghỉ, đến việc học để có kiến thức nhận thức sống, tôn trọng môi trường sống, môi trường thiên nhiên xung quanh ta, giao tiếp, ứng xử trung thực, lịch với người Đại dịch COVID-19 có diễn biến khó lường, phức tạp Thời điểm này, Bộ Y tế khuyến cáo người dân hạn chế khỏi nhà nghiêm túc chấp hành thơng điệp 5K Mặc dù có nhiều ảnh hưởng đến đời sống, nhiên dịp thích hợp để giáo dục, bổ sung kỹ sống cho trẻ, bước đệm để em hoàn thiện nhân cách, lối sống hướng đến người đại, toàn diện tương lai Trong bối cảnh dịch COVID-19 diễn biến phức tạp, toàn ngành nỗ lực, cố gắng khắc phục khó khăn, chủ động, kịp thời tổ chức thực đồng cơng tác phịng, chống dịch,thực có hiệu với phương châm “tạm dừng đến trường, khơng dừng học”, bảo đảm an tồn cho học sinh, giáo viên, hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn ngành Bản thân các cô giáo mầ m non cũng nỗ lực không ngừng để mang đế n cho những ho ̣c sinh thân yêu của mình những bài ho ̣c bổ ích thời gian các nghỉ dich ̣ Với những tìm tòi, nghiên cứu của bản thân, đã ứng du ̣ng công nghê ̣ thông tin để sáng ta ̣o hiǹ h thức da ̣y trẻ lớp mình các bài ho ̣c về kỹ số ng B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luâ ̣n Kỹ sống cho trẻ mầm non đóng vai trị đặc biệt quan trọng với phát triển toàn diện trẻ.Kỹ sống kỹ cá nhân giao tiếp ngày nhằm giải cơng việc hay tình sống hiệu quả; tích cực vận dụng kiến thức học vào đời sống thực tiễn; kỹ tâm lý xã hội để quản lý thân hay tương tác với người xung quanh, Kỹ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Trẻ lứa tuổi mầm non giới quan rộng mở Trẻ tò mò giới xung quanh hay thích khám phá, giai đoạn trẻ tiếp thu học hỏi thứ xung quanh nhanh Chính giáo dục kỹ sống cho trẻ giai đoạn đem lại nhiều lợi ích tích cực Trẻ hịa nhập sống nhanh chóng, xây dựng mối quan hệ với người xung quanh Có kỹ chăm sóc tự bảo vệ thân khỏi nguy hiểm bất ngờ sống Ham học hỏi, lĩnh hội tự làm giàu vốn kiến thức Giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách hướng Trẻ mầm non lứa tuổi giai đoạn hình thành phát triển nhân cách, trẻ non nớt thể chẩt tình cảm, trí tuệ Trẻ phải học thứ từ sống đa dạng, sinh động, nhiều chiều xung quanh để phát triển Vì giáo dục kỹ sống cho trẻ để giúp trẻ thích nghi, hịa nhập ứng phó với sống ngày đồng thời giúp trẻ định hướng đắn để phát triển nhân cách toàn diện vấn đề phải quan tâm hàng đầu Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non việc rèn luyện kỹ cần thiết bao gồm kỹ giao tiếp, kỹ tư duy, kỹ xử lý tình giúp trẻ mầm non thích nghi với mơi trường xung quanh tốt hơn, hòa đồng tự tin giao tiếp với bạn bè, thầy cô, cha mẹ biết cách xử lý, ứng phó với tình gặp phải sống hàng ngày Bên cạnh việc cho học kiến thức văn hóa trường, phụ huynh nên trọng đến việc giáo dục thêm kỹ sống từ trẻ lứa tuổi mầm non Các kỹ lựa chọn nên đơn giản, có khả áp dụng thực tiễn ngày cao để trẻ hình thành thói quen tốt từ bé Hơn nữa, việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non đem đến cho trẻ nhiều lợi ích khácnhư: - Tạo tiền đề cho phát triển trẻ sau - Giúp trẻ tự tin để đối mặt với trở ngại, thử thách - Xây dựng tính tự lập từ bé cho trẻ - Tăng khả tư cho trẻ - Nâng cao thể chất trí tuệ cho trẻ Cơ sở thực tiễn Năm học 2020 – 2021 kết thúc lặng lẽ mở mùa hè đặc biệt cho trẻ em, hoạt động vui chơi, giải trí hấp dẫn, sơi động năm trước bị “đóng băng” dịch bệnh Hầu hết bậc phụ huynh lo lắng việc ảnh hưởng đến việc dạy bảo quản lý Thực trạng trẻ tự nhà vui chơi, tự quản, phụ thuộc vào thiết bị trở nên quen thuộc Mặt khác, sống ngày đại với đầy đủ vật chất bao bọc cha mẹ, trẻ em dễ hình thành tính dựa dẫm, thiếu tự lập Việc dạy kỹ sống cho trẻ việc quan trọng, rèn cho tính tự lập, chủ động trước tình sống Lứa tuổi mầm non ví bậc thang cho phát triển thể chất, tình cảm tư trẻ nhỏ, trẻ cần chuẩn bị tâm lý sẵn sàng để tự tin bước vào lớp tiếp xúc với mơi trường Ngồi ra, thời điểm nay, việc dạy trẻ phòng, tránh dịch bệnh điều vô cần thiết Dù thông tin dịch bệnh tràn ngập phương tiện thông tin đại chúng, đặc biệt mạng xã hội, trẻ em cần nhận thức đầy đủ nguy hiểm dịch bệnh biết cách bảo vệ Dạy trẻ tầm quan trọng việc nhà tình hình dịch bệnh, thực nghiêm túc thơng điệp 5K Bộ Y tế giúp trẻ ý thức trách nhiệm bảo vệ sức khỏe thân cộng đồng khơng mùa dịch, mà cịn sống sau trẻ Đó kỹ hữu ích cho trẻ, giúp trẻ hình thành ý thức việc bảo vệ sức khỏe, trách nhiệm việc ý nghĩa khác xã hội Năm học 2021 - 2022 đế n thật đặc biệt gặp bạn qua hình thức trực tuyến ảnh hưởng dịch Các học, hoạt động trị diễn thơng qua kênh liên lạc trực tuyến Để biế t đươ ̣c hiêṇ trang ̣ kỹ số ng của ho ̣c sinh lớp, đã làm bảng khảo sát các mức đô ̣ kỹ số ng của các Do không gă ̣p trực tiế p để gă ̣p các con, nên đồ ng thời vừa dành thời gian tìm hiể u về đă ̣c điể m của các thông qua trao đổ i trực tiế p với phu ̣ huynh và đã ta ̣o mô ̣t biể u mẫu ứng du ̣ng google với drive các câu hỏi và nô ̣i dung cu ̣ gửi thể , đường link https://forms.gle/N97VbB2i6XS1tbBaA qua zalo để phu ̣ huynh cùng tham gia khảo sát * Kết khảo sát sau: S TT Nội dung phát triển kỹ số ng Tổng số trẻ Đạt Tỷ Số trẻ lệ% Chưa đạt Số Tỷ trẻ lệ% 1 Kỹ tự phu ̣c vu ̣ 50 Kỹ tự bảo vê ̣ bản thân 50 18% 41 82% 10 20% 40 80% 2 3Kỹ giao tiế p 50 10 20% 40 80% 4 Kỹ hơ ̣p tác 50 18% 41 82% Kỹ giải quyế t vấ n đề 50 18% 41 82% 5 Qua kết khảo sát nhận thấy các kỹ số ng trẻ lớp tơi cịn thấp, trẻ chưa có ý thức và chưa thực hiêṇ đươ ̣c các kỹ tự phu ̣c vu ̣ phù hơ ̣p đô ̣ tuổ i Mă ̣t khác, các vấ n đề về giao tiế p, kỹ giải quyế t vấ n đề cuô ̣c số ng của trẻ cũng rấ t ̣n chế Với kết vậy, thấy giáo dục kỹ số ng cho trẻ lớp việc làm cần thiết nhằm tạo dựng tảng cho hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Đă ̣c biêt,̣ hiểu cần thiết, tầm quan trọng việc dạy trẻ kỹ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non nói chung và bố i cảnh năm ho ̣c ảnh hưởng bởi dich ̣ bênh ̣ nói riêng, lựa chọn đề tài "Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non thời gian nghỉ dịch" nhằm nâng cao kỹ sống cho trẻ lớp, giúp bậc phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng kỹ sống lứa tuổi mầm non Sáng kiế n đươ ̣c áp du ̣ng ta ̣i lớp mẫu giáo nhỡ số trường Mầ m non Hoa Sữa II THỰC TRẠNG Thuận lợi 1.1 Về phía nhà trường - Trường có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng công nghệ thông tin phục vụ cho việc dạy học tìm nguồn tư liệu, tất lớp học trang bị máy tính, máy in, tivi có kết nối internet - Ban giám hiệu đặc biệt quan tâm trọng việc đào tạo nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên, đặc biệt nâng cao kỹ công nghệ thông tin, thiết kế giảng điện tử Ban giám hiệu đồng hành giúp đỡ đội ngũ giáo viên giúp giáo viên phát huy hết khả 1.2.Về phía giáo viên Bản thân tơi ln: - Tự tìm tịi học hỏi từ bạn bè, đồng nghiệp, thầy cô, sách nguồn internet - Tham gia lớp tập huấn phòng giáo dục nhà trường tổ chức Đă ̣c biêṭ là các lớp bồ i dưỡng lỹ công nghê ̣ thơng tin - Thường xun xem chương trình giáo dục phương tiêṇ thông tin đại chúng, đă ̣c biêṭ là kênh VTV7 – kênh truyề n hình giáo du ̣c quố c gia - Được giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp, giáo viên lớp công tác giáo dục trẻ, hỗ trợ các bạn đồng nghiệp tổ, khối - Đã ta ̣o cho mình kênh youtube để đăng tải các video bài ho ̣c 1.3 Về phía học sinh - Đa số cháu ngoan, có ý thức, hứng thú với hoạt động tương tác 1.4 Về phía phụ huynh - Đa số phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ phong trào lớp Cởi mở, thân thiện việc trao đổi, tương tác nhiệt tình tình hình học tập nhóm lớp - Phu ̣ huynh hơ ̣p tác với giáo viên các hoa ̣t đô ̣ng của trường và lớp, đa số phu ̣ huynh sử du ̣ng điêṇ thoa ̣i thông minh và có tài khoản gmail đăng nhâ ̣p đươ ̣c youtube Khó khăn 2.1 Về phía nhà trường - Do ảnh hưởng dịch covid nên giáo viên làm việc nhà đơi chưa kịp thời chủ động việc cập nhật thông tin viêc̣ hỗ trơ ̣ cũng gă ̣p khơng ít khó khăn 2.2 Về phía giáo viên - Bản thân giáo viên vào nghề năm, chưa có nhiều kinh nghiệm - Năm năm học đặc biệt, không học trực tiếp, nên thân bạn đồng nghiệp nhiều thời gian thu thập thơng tin, tìm hiểu đặc điểm 10 trẻ Mặt khác, tơi chưa có nhiều kinh nghiệm việc thiết kế video giảng, thiết kế tập ứng dụng trực tuyến 2.3 Về phía học sinh - Học sinh không gặp cô trực tiếp, cháu chưa quen môi trường học tập công lập, cháu chưa làm quen cách học thông qua kênh thông tin liên lạc trực tuyến Nhiều trẻ bố mẹ gửi quê với ông bà, thiết bị điện thoại thơng minh, máy tính 2.4 Về phía phụ huynh - Do ảnh hưởng dich ̣ covid 19, nhiều phu ̣ huynh gửi về quê, phu ̣ huynh cũng bâ ̣n làm nên viêc̣ quan tâm tới các thông tin chưa chủ đô ̣ng và thường xuyên III MỘT SỐ BIỆN PHÁPGIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦM NON TRONG THỜI GIAN NGHỈ DỊCH Biện pháp1:Nghiên cứu tài liệu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Trong trình thực đề tài, thân tơi dành nhiều thời gian sưu tầm, nghiên cứu tài liệu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Mục tiêu hoạt động nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lí tình uống sống, khơi gợi khả tư duy, sáng tạo trẻ, đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm có sống hài hồ tương lai Giáo dục kỹ sống chương trình giáo dục mầm non gồm nội dung sau: 1.1 Dạy trẻ kỹ tự phục vụ Kỹ tự phục vụ thói quen sinh hoạt hàng ngày giao tiếp ứng xử trẻ thân người xung quanh Việc dạy trẻ thực kỹ tư phục vụ đóng vai trò quan trọng phát triển trẻ Việc tạo điều kiện thuận lợi môi trường sống phù hợp giúp trẻ có tâm lí sẵn sàng trẻ dễ dàng hoà nhập với sống tự làm chủ thân (Một số kỹ tự phục vụ như: Kỹ cầu thang, Kỹ tự cất balo, giày dép 22 Ánh: Ngân hàng giảng giáo dục kỹ sống cho trẻ 23 PHỤ LỤC 2: ́ MỘT SÔ BÀI GIẢNG VIDEO HƯỚNG DẪN TRẺ CÁC KỸ NĂNG 24 Hướng dẫn trẻ kỹ sử dụng kéo 25 Hướng dẫn trẻ kỹ cài, cởi khuy áo PHỤ LỤC 3: HỆ THỐNG BÀI TẬP TƯƠNG TÁC QUA ỨNG DỤNG QUIZIZZ Ảnh: Bài tập giáo dục kỹ sống cho trẻ qua phần mềm quizizz 26 PHỤ LỤC 4: CÁC HOẠT ĐỘNG TƯƠNG TÁC VỚI HỌC SINH VÀ PHỤ HUYNH TRÊN KÊNH LIÊN LẠC ZALO CỦA LỚP 27 28 Ảnh: Các bài học cô giáo gửi tới phụ huynh học sinh 29 30 31 32 Ảnh: Trẻ thực hành các bài học kỹ số ng theo các video cô gửi 33 PHỤ LỤC 5: CÁC HÌ NH THỨC KHEN THƯỞNG TẠO ĐỢNG LỰC CHO HỌC SINH 34 35 Ảnh: Mợt số hình thức khen thưởng động viên dành cho trẻ 36