Giáo dục kĩ năng xã hội cho học sinh lớp 5 qua trò chơi dân gian

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI VŨ THỊ TUYẾT GIÁO DỤC KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP QUA TRÒ CHƠI DÂN GIAN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI VŨ THỊ TUYẾT GIÁO DỤC KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP QUA TRÒ CHƠI DÂN GIAN Chuyên ngành: Giáo dục học (Tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Thành Hƣng HÀ NỘI - 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Vũ Thị Tuyết ii LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn chân thành sâu sắc, xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, đội ngũ cán quản lí đào tạo sau đại học, giảng viên Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội toàn thể giảng viên đơn vị hết lịng giảng dạy, tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Thành Hƣng, ngƣời thầy tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu thầy cô giáo Trƣờng tiểu học Phƣơng Mai, Tiểu học Khƣơng Thƣợng, Tiểu học Quang Trung, Tiểu học Phƣơng Liên, Tiểu học Kim Liên quận Đống Đa, Tp Hà Nội, bạn đồng nghiệp, ngƣời thân động viên khuyến khích, tạo điều kiện tốt cho học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Vũ Thị Tuyết iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG BI U vii DANH MỤC BI U ĐỒ, H NH V viii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA GIÁO DỤC KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO HỌC SINH TI U HỌC QUA TRÒ CHƠI DÂN GIAN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu về kĩ xã hội giáo dục kĩ xã hội 1.1.2 Nghiên cứu trò chơi dân gian giáo dục kĩ xã hội qua trò chơi dân gian cho học sinh 11 1.2 Những khái niệm công cụ 15 1.2.1 Kĩ kĩ xã hội 15 1.2.2 Trò chơi dân gian 19 1.2.3 Giáo dục kĩ xã hội 21 1.3 Những vấn đề chung giáo dục kĩ xã hội cho học sinh lớp qua trò chơi dân gian 23 1.3.1 Vai trị, tiêu chí đặc trƣng trò chơi dân gian giáo dục kĩ xã hội cho học sinh tiểu học 23 1.3.2 Đặc điểm phân loại kỹ xã hội học sinh tiểu học 26 1.3.3 Các thành tố trình giáo dục kĩ xã hội cho học sinh lớp thơng qua trị chơi dân gian 30 1.3.4 Nguyên tắc giáo dục kĩ xã hội cho học sinh tiểu học 33 1.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến giáo dục kĩ xã hội cho học sinh tiểu học qua qua trò chơi dân gian 34 1.4.1 Yếu tố chủ quan 34 1.4.2 Yếu tố khách quan 35 Kết luận chƣơng 37 iv Chƣơng THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP QUA TRÒ CHƠI DÂN GIAN Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TI U HỌC QUẬN ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI 38 2.1 Khái quát giáo dục tiểu học quận Đống Đa, Thành phố Hà Nội 38 2.1.1 Thực trạng dạy học giáo viên 38 2.1.2 Thực trạng học tập sinh hoạt học sinh 40 2.1.3 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học 41 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 41 2.2.1 Mục đích, qui mơ, địa bàn, đối tƣợng khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát 42 2.2.4 Xây dựng mẫu phiếu xử lí số liệu khảo sát 42 2.3 Kết khảo sát thực trạng 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo dục kĩ xã hội cho học sinh lớp 43 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục kĩ xã hội cho học sinh lớp qua trò chơi dân gian 48 2.3.3 Thực trạng thực nội dung kỹ xã hội cần giáo dục cho học sinh lớp thông qua trò chơi dân gian 49 2.3.4 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp giáo dục kĩ xã hội cho học sinh lớp qua trò chơi dân gian 51 2.3.5 Thực trạng sử dụng hình thức giáo dục kĩ xã hội cho học sinh lớp qua trò chơi dân gian 52 2.3.6.Thực trạng kết hình thành kĩ xã hội học sinh lớp qua trò chơi dân gian 54 2.3.7 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến giáo dục kĩ xã hội cho học sinh lớp qua trò chơi dân gian 58 2.4 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân thực trạng giáo dục kĩ xã hội cho học sinh lớp qua trò chơi dân gian số trƣờng tiểu học quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 59 v 2.4.1 Ƣu điểm 59 2.4.2 Hạn chế 60 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 61 Kết luận chƣơng 62 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP QUA TRÒ CHƠI DÂN GIAN 63 3.1 Những nguyên tắc trò chơi dân gian 63 3.1.1 Tính mục đích 63 3.1.2 Tính vừa sức 63 3.1.3 Tính trải nghiệm 63 3.1.4 Tính hiệu 63 3.2 Biện pháp thực nghiệm số biện pháp giáo dục kĩ xã hội cho học sinh lớp qua trò chơi dân gian 63 3.2.1 Xác định kĩ xã hội cần giáo dục thơng qua trị chơi dân gian 63 3.2.2 Xây dựng qui trình thiết kế lựa chọn trị chơi dân gian 67 3.2.3 Qui trình tổ chức trò chơi dân gian áp dụng phƣơng pháp giáo dục kĩ xã hội trình tiến hành trò chơi 71 3.2.4 Tổ chức hƣớng dẫn trò chơi dân gian trình dạy học lớp 75 3.2.5 Tổ chức hƣớng dẫn trò chơi dân gian hoạt động ngoại khóa 80 3.3 Tổ chức thực nghiệm khoa học 85 3.3.1 Khái quát thực nghiệm 85 3.3.2 Kết thực nghiệm 89 3.3.3 Nhận xét chung thực nghiệm 97 Kết luận chƣơng 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt TT Viết đầy đủ CBQL, GV Cán quản lí, giáo viên ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn ĐC Đối chứng GVTH Giáo viên tiểu học HSTH Học sinh tiểu học KNXH Kĩ xã hội TN Thực nghiệm TCDG Trò chơi dân gian vii DANH MỤC BẢNG I U Bảng 2.1 Quan niệm GVTH KNXH học sinh 43 Bảng 2.2 Nhận thức CBQL, GV vai trò KNXH học sinh lớp 44 Bảng 2.3 Nhận thức GVTH ảnh hƣởng TCDG đến phát triển KNXH học sinh lớp 45 Bảng 2.4 Đánh giá GVTH hình thành KNXH học sinh lớp 47 Bảng 2.5 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục kĩ xã hội 48 cho học sinh lớp 48 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL, GV thực nội dung kĩ xã hội cần giáo dục cho học sinh lớp qua TCDG 49 Bảng 2.7 Đánh giá GVTH thực trạng sử dụng phƣơng pháp giáo dục KNXH 51 Bảng 2.8 Đánh giá GVTH hình thức tổ chức giáo dục KNXH cho học sinh lớp qua TCDG 52 Bảng 2.9 Kết hình thành KNXH học sinh lớp qua TCDG 54 Bảng 2.10 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến giáo dục KNXH cho học sinh lớp qua trò chơi dân gian 58 Bảng 3.1 Lớp TN lớp ĐC 85 Bảng 3.2 Tiêu chí đánh giá KNXH HSTH qua TCDG 88 Bảng 3.3 Kết điểm kiểm tra nhận thức học sinh nhóm TN nhóm ĐC trƣớc TN 90 Bảng 3.4 Điểm kiểm tra nhận thức nhóm TN nhóm ĐC sau TN 91 Bảng 3.5 KNXH học sinh nhóm TN nhóm ĐC trƣớc TN 93 Bảng 3.6 KNXH học sinh nhóm TN nhóm ĐC sau TN 96 viii DANH MỤC I U ĐỒ H NH V Hình 3.1 Qui trình phƣơng pháp nghiên cứu xây dựng hệ thống KNXH 65 Hình 3.2 Điểm kiểm tra nhận thức 90 học sinh nhóm TN nhóm ĐC trƣớc TN 90 Hình 3.3 Điểm kiểm tra nhận thức 92 học sinh nhóm TN nhóm ĐC sauTN 92 Phụ lục 02 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để phục vụ cho việc nghiên cứu giáo dục kỹ xã hội cho học sinh lớp qua trò chơi dân gian, xin quý Thầy/Cô dành chút thời gian đọc kĩ câu hỏi cho biết ý kiến Xin vui lịng đánh dấu (X) vào trống thích hợp Các kết trả lời quý Thầy/Cô sử dụng cho mục đích nghiên cứu Câu Theo Thầy/Cơ, kỹ xã hội có vai trị nhƣ học sinh tiểu học? Mức độ STT Rất cần thiết Cần thiết Bình thƣờng Không cần thiết Ý kiến Câu Thầy/Cô đánh giá nhƣ việc thực mục tiêu giáo dục kỹ xã hội cho học sinh tiểu học thơng qua trị chơi dân gian? Mục tiêu STT Hình thành phát triển KNXH cho HSTH Giúp HS có hành vi xã hội phù hợp với chuẩn mực xã hội Giúp học sinh giao tiếp, ứng xử có hiệu Giúp học sinh hòa nhập với sống, với cộng đồng có hiệu Giúp học sinh phát triển nhân cách xã hội Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu Đánh giá Thầy/Cô thực nội dung kỹ xã hội cần giáo dục cho học sinh tiểu học thơng qua trị chơi dân gian? Tốt Nội dung STT Kỹ hợp tác, phối hợp tham gia TCDG Kỹ bắt chƣớc, làm theo hành vi phù hợp Bình Chƣa thƣờng tốt Kỹ tự đánh giá, tự chủ hành vi giao tiếp ứng xử Kỹ thiết lập trì quan hệ giao tiếp với thầy cô giáo bạn Kỹ lắng nghe, thể thái độ, hành vi ứng xử phù hợp Câu Xin Thầy/Cơ cho biết, kết hình thành kỹ nhận thức xã hội học sinh tiểu học thơng qua trị chơi dân gian mức độ nào? Khá I U HIỆN STT thành thạo Quan sát, tiếp thu ý kiến thầy cô giáo, ý kiến đóng góp bạn bè Kỹ tƣ hành động Tự đánh giá khả thân Phấn đẩu vƣơn lên để đạt kết cao học tập, rèn luyện Bắt chƣớc, làm theo hành vi phù hợp với hoàn cảnh xã hội Kỹ tƣơng trợ với bạn học tập, rèn luyện Khó khăn Chƣa lúng túng có Câu Xin Thầy/Cơ cho biết, kết hình thành kỹ ứng xử giao tiếp xã hội học sinh tiểu học thơng qua trị chơi dân gian mức độ nào? STT I U HIỆN Khó khăn lúng túng Chƣa có Lắng nghe, thể thái độ, hành vi ứng xử phù họp giao tiếp Thể đứng mức, họp lý tình kỹ giao tiếp Gây đƣợc thiện cảm, tin yêu ngƣời giao tiếp, ứng xử Khá thành thạo Tự chủ, có kỹ thể hành vi giao tiếp, ứng xử phù hợp Bày tỏ ý kiến, thái độ thân lời nói cử phù hợp Đánh giá khả giao tiếp thân, biết điều chỉnh cho phù hợp Câu Đánh giá Thầy/Cơ kết hình thành nhóm kỹ thích ứng xã hội học sinh tiểu học thơng qua trị chơi dân gian? STT I U HIỆN Dễ dàng thiết lập trì quan hệ với thầy cô giáo bạn Chủ động, trị chuyện, giao tiếp với thầy giáo bạn, với ngƣòi xung quanh Phối hợp, họp tác với bạn lớp, tham gia hoạt động tập thể Tự tin chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động chung Đóng góp ý kiến việc tổ chức hoạt động ngồi lên lớp Khá thành thạo Khó khăn lúng túng Chƣa có Câu Theo Thầy/Cơ, yếu tố sau có ảnh hƣởng nhƣ đến kết giáo dục kỹ xã hội cho học sinh học sinh tiểu học thơng qua trị chơi dân gian? Các yếu tố STT Ảnh hƣởng nhiều t ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Nhận thức cán quản lý, giáo viên lực lƣợng sƣ phạm Năng lực, kinh nghiệm trách nhiệm đội ngũ cán quản lý, giáo viên Sự quan tâm, đạo cấp quản lý, giáo viên Đội thiếu niên Sự phối hợp, cộng tác giữa, gia đình, nhà trƣờng xã hội Trị chơi dân gian đƣợc sử dụng Điều kiện sở vật chất đảm bảo Đặc điểm tâm, sinh lý học sinh Câu Theo Thầy/Cô, khó khăn sau ảnh hƣởng đến kết giáo dục kỹ xã hội cho học sinh học sinh tiểu học thơng qua trị chơi dân gian? Rất đồng ý Khó khăn STT Đồng ý phần Không đồng ý Thời gian để triển khai trị chơi dài nên khó thực Thiếu hệ thống trò chơi dân gian Giáo viên chƣa có kinh nghiệm thiết kế tổ chức cho học sinh chơi trị chơi dân gian Giáo viên khơng có đủ điều kiện thời gian tâm huyết để sƣu tầm, lựa chọn trò chơi phù hợp Học sinh không hứng thú Các yếu tố khác: Xin thầy/ vui lịng cho biết đơi điều thân Giới tính: Nam  Nữ  Đơn vị cơng tác: Thâm niên giảng dạy: Chức vụ đảm nhiệm: Học vị: Cử nhân   Thạc sỹ  Tiến sỹ  Chân thành cám ơn hợp tác thầy/cô! Phụ lục 03 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cha mẹ học sinh) Để phục vụ cho việc nghiên cứu giáo dục kỹ xã hội cho học sinh lớp qua trò chơi dân gian, xin ng/ bà dành chút thời gian đọc kĩ câu hỏi cho biết ý kiến Xin vui lịng đánh dấu (X) vào trống thích hợp Các kết trả lời quý Thầy/Cô sử dụng cho mục đích nghiên cứu Câu Theo Ơng/ bà, kỹ xã hội có vai trị nhƣ học sinh tiểu học? STT Mức độ Ý kiến Rất cần thiết Cần thiết Bình thƣờng Không cần thiết Đánh giá ông/bà hình thành kỹ xã hội học sinh tiểu học? STT Sự hình thành KNXH Chƣa hình thành Đang hình thành Đã hình thành phát triển Ý kiến Câu Xin Ông/bà cho biết, kết hình thành kỹ nhận thức xã hội học sinh tiểu học thơng qua trị chơi dân gian mức độ nào? STT I U HIỆN Quan sát, tiếp thu ý kiến thầy cô giáo, ý kiến đóng góp bạn bè Kỹ tƣ hành động Tự đánh giá khả thân Phấn đẩu vƣơn lên để đạt kết cao học tập, rèn luyện Bắt chƣớc, làm theo hành vi phù hợp với hoàn cảnh xã hội Kỹ tƣơng trợ với bạn học tập, rèn luyện Khá thành thạo Khó khăn lúng túng Chƣa có Câu Xin Ơng/bà cho biết, kết hình thành kỹ ứng xử giao tiếp xã hội học sinh tiểu học thơng qua trị chơi dân gian mức độ nào? I U HIỆN STT Khá thành thạo Khó khăn lúng túng Chƣa có Lắng nghe, thể thái độ, hành vi ứng xử phù họp giao tiếp Thể đứng mức, họp lý tình kỹ giao tiếp Gây đƣợc thiện cảm, tin yêu ngƣời giao tiếp, ứng xử Tự chủ, có kỹ thể hành vi giao tiếp, ứng xử phù hợp Bày tỏ ý kiến, thái độ thân lời nói cử phù hợp Đánh giá khả giao tiếp thân, biết điều chỉnh cho phù hợp Câu Đánh giá Ơàg/b kết hình thành nhóm kỹ thích ứng xã hội học sinh tiểu học thông qua trò chơi dân gian? Khá thành thạo I U HIỆN STT Khó khăn lúng túng Chƣa có Dễ dàng thiết lập trì quan hệ với thầy cô giáo bạn Chủ động, trị chuyện, giao tiếp với thầy giáo bạn, với ngƣòi xung quanh Phối hợp, họp tác với bạn lớp, tham gia hoạt động tập thể Tự tin chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động chung Đóng góp ý kiến việc tổ chức hoạt động lên lớp Xin ơng/bà vui lịng cho biết đơi điều thân Giới tính: Nam  Nữ  Ngành nghề nay: Tuổi: Chân thành cám ơn hợp tác ông/bà! Phụ lục CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TRƢỚC VÀ SAU THỰC NGHIỆM Phần I Kiểm tra nhận thức học sinh lớp qua trắc nghiệm vui dân gian Câu Đầu rồng đuôi phụng xum lẻ tẻ Mùa đông ấp trứng mà hè nuôi con? A Cây trứng gà C Cây bìm bịp B Cây na D Cây cau Câu Đập đập, trói trói bỏ đói ngày Hôm sau đày đặt cho tên khác? A Trăn dê thả nghé C Đầu dê thịt chó B Nhổ mạ cấy lúa D Nhổ lạc trồng khoai Câu Đi ăn trƣớc ngồi Về lấm lét đứng bên xó hè? A Cái nón C Cái quạt tay B Cái đồng hồ D Cái cặp sách Câu Ai kêu hú bên sơng Mẹ kêu mặc mẹ, có chồng phải theo? A Con cá bạc má C Con vịt B Con rắn D Con sáo Câu Ai vui vui Ai buồn buồn với ai? A Em bé C Dịng sơng B Đồng tiền D Cái gƣơng soi Câu Ở dƣới âm phủ đội mũ mà lên? A Cây nấm C Cây giá đỗ B Cây măng D Cây khoai lang Câu Ao tròn vành vạnh Nƣớc lạnh nhƣ tiền Con gái nhƣ Tiên Trần xuống lội? A Bánh rán C Bánh trôi B Bánh bao D Bánh tẻ Câu Bƣng thúng ngọc Đổ vào thâm cung Trên có lỗ trịn trịn Có ngƣời qn tử ru ngày? A Trồng lúa C Xay đỗ B Bóc lạc D Xay lúa Câu Bằng tre ngo ngoe dƣới nƣớc? A Con giun C Con đỉa B Con cá D Con nhện nƣớc Câu 10 Bốn ông đập đất Một ông phất cờ Một ông vơ cỏ Một ông bỏ phân? A Con ngựa C Con bò B Con trâu D Con lợn Phần II Phiếu trắc nghiệm kỹ xã hội Câu hỏi tự đánh giá TT Mức Mức Mức Mức Thi Thƣờng Rất thƣờng thoảng xuyên xuyên □ □ □ □ Hơi run Không run, Trong tiết học hay hoạt động vui Không bao chơi tập thể, em có thƣờng xung phong trả lời câu hỏi mà cô nêu hay không? Trong tham gia TCDG, cô giáo Rất run Run sợ gọi lên đóng vai nhân vật trị sợ sai sai chơi em có run hay sợ sai khơng? □ □ Khi đóng vai nhân vật TCDG Rất tự tin thái độ em nhƣ nào? tham gia không sợ sai □ □ Chủ động Lắng nghe, Các bạn hay bày tỏ ý bạn kiến chơi vừa chơi, thầy cô bảo vừa làm làm theo bạn □ Khi đứng quan sát bạn tham gia TCDG, em thƣờng làm gì? □ □ Tập trung Nói chuyện Suy nghĩ ý vào riêng đội chơi cách □ Khơng làm chơi cách thắng Trong tham gia TCDG, em có vui đƣợc chơi, làm việc nhóm khơng? □ □ □ □ Khơng Hơi thích Thích Vui thích □ thích □ □ □ Trong q trình làm việc nhóm tham gia TCDG, em có nói chuyện hay làm việc riêng Rất thƣờng Thƣờng Thi Không bao xuyên xuyên thoảng □ □ □ □ Thi Thƣờng Rất thƣờng không? Trong lần tham gia TCDG, em Không bao có thƣờng xuyên đƣa ý kiến thoảng xuyên xuyên cách chơi giúp nhóm dành chiến □ □ □ □ Lắng Lúc nghe lắng thƣờng nghe thắng khơng? Khi bạn nhóm trình bày vấn đề, hay góp ý cho em tham gia TCDG, em có lắng nghe Khơng bao Thi thoảng lắng lắng nghe nghe bạn nói khơng? xun □ Trong trình tham gia TCDG, □ □ □ Hơi tức Không tức giận giận □ □ □ Ít quan Quan Rất quan trọng trọng trọng trọng □ □ □ □ Rất tức giận Tức giận em có thấy tức giận bạn nhóm phản đối ý kiến em đƣa hay không? □ 10 Em đánh giá nhƣ vai trị Khơng quan em tham gia trò chơi với bạn khác? Còn lúng Thực 11 Trong tham gia TCDG, giáo Khó, u cầu thực tập không thực túng, liên hệ thân, em cảm thấy đƣợc nhƣng đƣợc Lúc thực tốt gợi ý nào? thực tốt 12 Em có thích tham gia TCDG khơng? □ □ □ □ Khơng Hơi thích Thích Rất thích □ □ □ thích □ Phụ lục MỘT SỐ TRÒ CHƠI DÂN GIAN CỦA HỌC SINH TI U HỌC Ví dụ 1: Trị chơi: “Cƣớp cờ” mơn thể dục lớp (bài 21) Mục tiêu - Giúp HS củng cố kiến thức mơn học, có nhận thức, thái độ, hành vi với mơn học - Trị chơi “cƣớp cờ” giáo dục HS KNXH nhƣ: Kĩ tự đánh giá khả mình; kĩ bắt chƣớc hành vi phù hợp; kĩ tƣơng trợ bạn; kĩ bày tỏ ý kiến, thái độ lời nói cử phù hợp; kĩ phản ứng nhanh nhẹn, khéo léo; Kĩ làm việc nhóm, tinh thần tập thể Chuẩn bị đồ dùng - Một mảnh vải nhỏ vừa phải, màu đỏ, hình vng, hình tam giác hình chữ nhật - Hình vẽ vịng trịn sân bãi Đƣờng kính vịng trịn khoảng 40 cm - 50 cm - vạch xuất phát đội cách tâm vòng tròn 5m-10 m Địa điểm tổ chức trò chơi Bãi sân chơi phẳng, khô Nhiệm vụ cách chơi - Chọn 8-10 bạn ngang sức chia thành hai đội, đội 4-5 bạn Hai đội đứng vào sau vạch xuất phát đội - Đội điểm danh từ đến 2, 3, 4, Mỗi bạn nhớ số đếm Đội làm tƣơng tự Các bạn có số đếm hai đội đứng đối diện hai bên - Cử bạn làm quản trò Quản trò đứng khoảng hai đội - Đặt mảnh vải màu vào vòng tròn - Hai đội chuẩn bị tƣ xuất phát Khi quản trị gọi tới số số hai đội nhanh chóng chạy đến vịng trịn để cƣớp cờ Quản trị gọi hai, ba, bốn số lúc - Đội cƣớp đƣợc cờ tìm cách mang cờ vị trí đội mà khơng để bị đối phƣơng vỗ vào ngƣời Cịn bạn đội khơng cƣớp đƣợc cờ tìm cách chặn để đối phƣơng khơng mang đƣợc cờ - Trong chơi, trọng tài gọi số số phải vạch xuất phát Luật chơi - Quản trị hơ đến số nào, bạn mang số đƣợc chạy khỏi vạch xuất phát Nếu chạy khỏi vạch xuất phát trƣớc trọng tài hô phạm luật - Ngƣời cƣớp đƣợc cờ chạy vạch xuất phát đội mà khơng bị đội bạn vỗ vào ngƣời thắng bàn, đội bạn thua bàn Cịn bị đội bạn vỗ vào ngƣời thua bàn, đội bạn thắng bàn - Khi có nguy bị vỗ vào ngƣời đƣợc phép bỏ cờ xuống đất để tránh bị thua - Số vỗ số đó, khơng đƣợc vỗ vào số khác Nếu bị số khác vỗ vào khơng thua - Số bị thua khơng đƣợc quản trị gọi số chơi - Quản trị theo dõi xác nhận kết Kết thúc chơi, đội nhiều bàn thắng hơn, đội thắng Tiêu chí đánh giá Nhóm thực luật chơi, cƣớp cờ nhanh nhóm chiến thắng Những gợi ý Số lƣợng HS nhóm/ đội chơi tuỳ theo tình hình lớp mà GV định, nhƣng khơng nên em Khi nêu nhiệm vụ chơi, GV giới thiệu, hƣớng dẫn trị chơi để HS thực Sân, bãi chơi phẳng, không bị trơn trƣợt lồi lõm Màu mảnh vải dùng làm cờ khơng thiết phải màu đỏ Có thể dùng khăn mảnh vải màu xanh, màu vàng màu khác Kích thƣớc mảnh vải làm cờ nhỏ vừa phải, cho dễ lấy dễ cầm Ngƣời chơi không đƣợc ôm, giữ cho bạn cƣớp cờ Chỉ đƣợc lấy cờ vòng tròn Nếu cờ khỏi vòng tròn phải để lại cờ vào vòng tròn chơi Ví dụ 2: thiết kế trị chơi lớp Trị chơi: “Nhảy ơ’’ Trong chƣơng trình hoạt động ngoại khóa học sinh lớp Mục tiêu Thơng qua trị chơi “nhảy ơ” giáo dục HS KNXH nhƣ: Phối hợp, họp tác với bạn lớp, tham gia hoạt động tập thể; thiết lập trì quan hệ với thầy giáo bạn; Tự tin chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động chung; kĩ bày tỏ ý kiến, thái độ thân lời nói cử phù hợp; Thể đứng mức, họp lí tình kĩ giao tiếp; giúp em rèn luyện sức bật, khéo léo di chuyển bẳng chân (lò cò) kĩ ném trúng đích Địa điểm tổ chức trị chơi Sân ngồi trời, sân nhà bãi đất phẳng Chuẩn bị đồ dùng 2- ngƣời chơi, em chuẩn bị mảnh sành, mảnh ngói… mài nhẵn để làm “hịn cái” Vẽ hình chữ nhật có chiều dài khoảng 3m, rộng 1,2m chia thành 8-10 (Hình 3.3.) Nhiệm vụ cách chơi Ngƣời chơi giới thiệu “hịn cái” Các bạn tham gia chơi đứng thành hàng ngang, dƣới vạch CD, lần lƣợt tung “hịn cái” vào nửa vịng trịn vạch AB để xác định thứ tự chơi Hòn gần vạch sát với nửa vòng tròn nhất, đƣợc trƣớc Hòn ném xa sau Ngƣời ném hịn ngồi vạch AB chơi cuối Những ngƣời tung “hòn cái” vạch AB xếp thứ tự chơi theo khoảng cách so với vạch AB C A 10 D B Hình 3.3 Sơ đồ trị chơi “Nhảy ơ” Có cách chơi nhảy ô - Cách chơi 1: Nhảy ô với hịn Hình 3.4 Trị chơi Nhảy Ngƣời chơi đứng ngồi hình chữ nhật thả hịn vào ô Nhảy lò cò từ ô 10 đến ô đá hịn ngồi nhảy ngồi hình chữ nhật Tung tiếp “hịn cái” vào nhảy nhƣ Nhảy đến đá hịn thẳng ngồi đá vào đá ngồi Tiếp tục tung hịn nhƣ với ô 3, ô 4, Đến trở nhảy lị cị từ vào Khi tung hịn vào 10 phải đứng góc A để tung hịn cái, sau nhảy từ vào Đi hết 10 ô xong bƣớc nhảy ô Luật chơi: Ngƣời chơi bị hỏng, phải cho ngƣời khác vào chơi, khi: + Tung hịn khơng qui định ; + Tung hay đá chạm vạch ; + Dẫm chân vào vạch; + Đá ngồi cạnh vẽ ơ; + Đi hỏng dừng lại Khi đến lƣợt tiếp từ bị dừng, khơng phải lại từ đầu - Cách chơi 2: Nhảy vịng, khơng dùng hịn Khơng dùng hịn mà ngƣời chơi nhảy lò cò từ đến vòng theo quy định ngƣời chơi Nhảy lò cò từ đến 10 hết vịng Luật chơi: Ngƣời chơi bị lỗi, phải cho ngƣời khác vào chơi, khi: + Dẫm phải vạch; + Không nhảy hết vịng mỏi chân, hay khơng giữ đƣợc thăng bị chống chân - Cách chơi 3: Tung nhà Ngƣời chơi đứng quay lƣng hình chữ nhật, cầm hịn tung ngƣợc qua đầu phía sau Hịn rơi vào nhận làm “nhà” Nhảy lị cị qua ơ, ô số Khi nhảy đến “nhà” đƣợc nghỉ (hạ chân xuống) Gặp nhà ngƣời khác phải nhảy qua, đồng thời đá theo Luật chơi: Ngƣời chơi bị hỏng, phải tạm ngừng, đợi đến lƣợt sau ngƣời vào, khi: + Tung vào vạch ; + Tung hịn rơi ngồi hình chữ nhật ; + Tung vào nhà ngƣời khác + Gặp nhà ngƣời khác mà không nhảy qua đá hịn theo Đến nhà mà qn nghỉ nhà - Cách chơi Đi mò Ngƣời chơi ngửa mặt lên trời, bƣớc một, từ ô đến ô 10 Nếu dẫm phải vạch hay chệch ngồi hình chữ nhật hỏng, dừng lƣợt chơi cho ngƣời vào Tiêu chí đánh giá - Nhóm thực luật chơi, thời gian qui định - Nhóm nhanh nhẹn khéo léo, đạt đƣợc số điểm cao nhóm chiến thắng Những gợi ý Giáo viên gợi ý cho HS thay “hòn cái” chơi Trong TCDG đƣợc thiết kế, có yêu cầu giáo dục KNXH cho HS vào luật chơi, HS phải thực luật chơi, từ giáo dục KNXH, chẳng hạn: cách phân công nhiệm vụ, cách thực nhiệm vụ, cách chia sẻ thông tin, cách làm báo cáo … 3.2.2.3 Yêu cầu điều kiện thực biện pháp - GV HS chuẩn bị đầy đủ vật chất, phƣơng tiện cho trò chơi - GV hƣớng dẫn HS nắm vững luật chơi cách chơi, đồng thời q trình chơi có phải hƣớng đến giáo dục KNXH cho HS theo mục tiêu học (hoạt động) xác định - Trong trình chơi, GV theo sát để định hƣớng, điều chỉnh nhận thức hành động em ... giáo dục kĩ xã hội qua trò chơi dân gian cho học sinh lớp số trƣờng tiểu học quận Đống Đa - Hà Nội 5. 3 Đề xuất biện pháp giáo dục kĩ xã hội cho học sinh tiểu học thơng qua trị chơi dân gian 5. 4... Chƣơng Các biện pháp giáo dục kĩ xã hội cho học sinh lớp qua trò chơi dân gian Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA GIÁO DỤC KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO HỌC SINH TI U HỌC QUA TRÒ CHƠI DÂN GIAN 1.1 Tổng quan nghiên cứu... hƣởng đến giáo dục kĩ xã hội cho học sinh lớp qua trò chơi dân gian 58 2.4 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân thực trạng giáo dục kĩ xã hội cho học sinh lớp qua trò chơi dân gian số