SKKN một số phương pháp giúp HS lớp 8 lập đúng PTHH

Hải THCS Tây An PHẦN I: I: Người viết: Phan Tuấn PHẦN MỞ ĐẦU I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ở lớp học sinh bắt đầu làm quen với môn học môn Hoá học, có không học sinh gặp khó khăn học tập môn này, tự lập nhanh phương trình hoá học để giải tốt toán hoá học Qua thực tế giảng dạy thấy học sinh lúng túng tìm hệ số thích hợp đặt trước công thức, việc lập phương trình hoá học nội dung khó học sinh Với lý trên, chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số phương pháp giúp học sinh lớp lập phương trình hoá học” làm vấn đề nghiên cứu để giúp em học sinh tham khảo tự rèn luyện cho kinh nghiệm bổ ích trình học tập môn Hoá học cách tự tin hứng thú II- NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: - Giúp cho em học sinh nắm vững kiến thức có thêm số kỹ vận dụng kiến thức để lập phương trình hoá học - Tìm hiểu số phương pháp giúp học sinh lập phương trình hoá học SKKN Page: Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn - Trên sở đề xuất số ý kiến việc giúp học sinh lập phương trình hoá học III- PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: Phương pháp quan sát Phương pháp trò chuyện Phương pháp điều tra Phương pháp tổng hợp tài liệu Phương pháp tổng kết kinh nghiệm IV- CƠ SỞ VÀ THỜI GIAN TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: Cơ sở nghiên cứu: - Trong nhiều năm học phân công giảng dạy môn Hoá lớp lớp trường THCS Tây An Nhìn chung hầu hết học sinh gia đình nông dân nên đời sống gặp nhiều khó khăn thiếu thốn, em học lớp nhà phụ giúp gia đình nên thời gian đầu tư cho việc học ít, nhiều em khả tiếp thu vận dụng kiến thức chậm dẫn đến việc học tập môn Hoá em gặp nhiều khó khăn - Căn vào tình hình thực tế học sinh học môn Hoá trường THCS Tây An, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số phương pháp giúp học sinh lớp SKKN Page: Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn lập phương trình hoá học” làm sở cho việc nghiên cứu Thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài: Trong trình giảng dạy trường THCS Tây An, nghiên cứu đề tài : “Một số phương pháp giúp học sinh lớp lập phương trình hoá học” từ năm học 2006 – 2007 đến PHẦN II: II: PHẦN KẾT QUẢ I- TÌNH TRẠNG SỰ VIỆC HIỆN TẠI: Qua việc quan sát, trò chuyện điều tra tình hình lónh hội cách lập phương trình hoá học học sinh trường THCS Tây An nói chung trường THCS khác huyện Tây Sơn nói riêng thấy: - Có nhiều học sinh hiểu cách lập phương trình hoá học cách mơ hồ - Kỹ lập phương trình hoá học nhiều học sinh kém, em chọn hệ số thiếu xác Đa số em lúng túng phải bắt đầu cân từ nguyên tố trước - Cũng qua điều tra trò chuyện với nhiều học sinh giáo viên giảng dạy môn Hoá học khác, biết số nguyên nhân đưa đến việc HS không cân phương trình hoá học: SKKN Page: Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn Thứ nhất, học sinh không ý vào tiết dạy: Đa số học sinh thuộc loại học sinh học yếu - Trong học Hoá chẳng thấy thích thú cả, thấy học môn Hoá khó, thầy giáo hướng dẫn cách cân nhanh em không tiếp thu kịp, từ thấy chán không muốn học Thứ hai, học sinh thiếu điều kiện học tập: Đa số học sinh loại điều kiện gia đình khó khăn, em phải phụ giúp gia đình (như trông em, cắt cỏ, chăn bò,…) có thời gian học tìm hiểu, nên đến lớp chưa có đủ sở để lónh hội kiến thức Thứ ba, học sinh thấy lực: Đa số em thấy việc cân phương trình hoá học khó khăn, cân lại không xác, điều thường xuyên xảy làm cho em chán nản, tự tin cho lực học môn Hoá II NỘI DUNG GIẢI PHÁP MỚI: Như nguyên nhân nêu trên, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn hoá, trước hết phải có biện pháp tích cực giúp cho học sinh lập phương trình hoá học Muốn trình giảng dạy giáo viên cần phải hướng dẫn cho học sinh nắm ba bước lập phương trình hoá học, cụ thể: SKKN Page: THCS Tây An Hải Người viết: Phan Tuấn Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: gồm công thức hóa học chất phản ứng sản phẩm Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: tìm hệ số thích hợp đặt trước công thức Bước 3: Viết phương trình hoá học: thay dấu “ − − → ” dấu “  →”  Lưu ý: Mấy điều cần nhớ lập phương trình hoá học: - Viết sơ đồ phản ứng: Không viết thiếu chất, viết sai công thức hoá học Để viết công thức hoá học, phải nhớ hoá trị nguyên tử nhóm nguyên tử - Trong trình cân không thay đổi số nguyên tử công thức hoá học Nhằm giúp cho em học sinh nắm vững thao tác phương pháp lập phương trình hoá học phù hợp với trình độ nhận thức em để em học tốt môn Hoá học, qua kinh nghiệm thực tế giảng dạy tìm hiểu lựa chọn số phương pháp bản, cụ thể sau:  Phương pháp thứ nhất: Lập phương trình hoá học phương SKKN Page: pháp chẵn – lẻ Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn Nguyên tắc chung: Để lập phương trình hoá học theo phương pháp ta cần thực theo bước sau: Bước 1: Viết công thức hoá học chất tham gia sản phẩm Bước 2: Chọn hệ số phân tử cho số nguyên tử nguyên tố hai vế Cách làm sau: - Nên nguyên tố mà số nguyên tử có nhiều không - Trường hợp số nguyên tử nguyên tố vế số chẵn vế số lẻ trước hết phải đặt hệ số cho chất mà số nguyên tử số lẻ, tiếp tục đặt hệ số cho phân tử chứa số nguyên tử chẵn vế lại cho số nguyên tử nguyên tố hai vế Bước 3: Viết phương trình hoá học Ví dụ 1:Lập phương trình hoá học phản ứng to có sơ đồ sau: −− → Bước 1: P2O5 SKKN Page: to Viết sơ đồ phản ứng: −− → P + O2 Hải THCS Tây An Bước 2: Người viết: Phan Tuấn Cân số nguyên tử mỗi nguyên tố: - Cả P O có số nguyên tử không - Bắt đầu từ nguyên tố O có nhiều nguyên tử Trước hết phải làm chẵn số nguyên tử O tức đặt hệ số trước công thức P2O5 - Tiếp đặt hệ số trước O trước P Như hai bên có 10 O P Bước 3: Viết phương trình hoá học: o t→ 4P + 5O2 2P2O5 Ví dụ 2: Lập phương trình hoá học phản ứng to có sơ đồ sau: −− → Bước 1: to Viết sơ đồ phản − − → ứng: Fe + O2 Fe2O3 Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: - Cả Fe O có số nguyên tử không - Bắt đầu từ nguyên tố O có nhiều nguyên tử Trước hết phải làm chẵn số nguyên tử O tức đặt hệ số trước công thức Fe2O3 - Tiếp đặt hệ số trước O2 trước Fe Như hai bên có O Fe Bước 3: Viết phương trình hoá học: SKKN o t→  Page: Hải THCS Tây An Người viết: 4Fe + 3O2 Phan Tuấn 2Fe2O3 Ví dụ 3:Lập phương trình hoá học phản ứng có sơ đồ sau: to −− → o t Viết sơ đồ phản −ứng: KClO3 −→ Bước 1: KCl + O2 Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: - K, Cl có số nguyên tử - O có số nguyên tử không nhau, bên 3, bên - Bắt đầu từ nguyên tố O có nhiều nguyên tử Trước hết phải làm chẵn số nguyên tử O tức đặt hệ số trước công thức KClO - Tiếp đặt hệ số trước O trước KCl Như hai bên có O, 2K 2Cl Bước 3: Viết phương trình hoá học: o t→ 2KClO3  Lưu ý: 2KCl + 3O2 Trong trường hợp phân tử có loại nguyên tố thường số nguyên tử loại nguyên tố kết hợp thành nhóm nguyên tử, ta coi nhóm tương đương với nguyên tố Ví dụ 4: Lập phương trình hoá học phản ứng SKKN Page: có sơ đồ sau: Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: Na + H2O NaOH −−→ + H2 Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: - Na, O có số nguyên tử - H có số nguyên tử không nhau, bên 2, bên - Bắt đầu từ H, đặt trước NaOH để làm chẵn số nguyên tử H - Tiếp đặt trước Na trước H 2O Kiểm tra lại số nguyên tử hai bên Bước 3: Viết phương trình hoá học: 2Na + 2H2O  → 2NaOH + H2 Ví dụ 5: Lập phương trình hoá học phản ứng có sơ đồ sau: Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: Al + H2SO4 −−→ Al2(SO4)3 + H2 Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: - Nhóm SO4 tương đương nguyên tố SKKN Page: Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn - Vậy nhóm SO4 có nhiều lại không hai vế, nên ta cân trước Bắt đầu từ nhóm SO4 - Đặt hệ số trước phân tử H 2SO4 để làm cho số nguyên tử nhóm SO4 hai vế - Đặt hệ số trước H trước Al Kiểm tra lại số nguyên tử hai bên Bước 3: Viết phương trình hoá học: 2Al + 3H2SO4  → Al2(SO4)3 + 3H2 Ví dụ 6:Lập phương trình hoá học phản ứng có sơ đồ sau: Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: NaOH + Fe2(SO4)3 − − → Fe(OH)3 + Na2SO4 Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: - Ta coi nhóm SO4 nhóm OH nhóm tương đương nguyên tố - Vậy nhóm SO4 OH có nhiều lại không hai vế, nên ta cân trước - Đặt hệ số trước Na 2SO4 NaOH để làm cho số nguyên tử nhóm SO nhóm OH hai vế phương trình baèng 3NaOH + Fe2(SO4)3 SKKN Page: 10 −−→ Fe(OH)3 + 3Na2SO4 Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn Nguyên tắc chung: Để lập phương trình hoá học theo phương pháp ta cần thực theo bước sau: Bước 1: Đặt hệ số cân chữ a, b, c, d,… đứng trước chất phản ứng Bước 2: - Lập phương trình theo nguyên lý bảo toàn nguyên tố vế - Chọn ẩn số = Rồi giải nghiệm ẩn số - Nhân nghiệm tìm với số thích hợp để hệ số số nguyên Bước 3: Viết phương trình hoá học Ví dụ 1: Lập phương trình hoá học phản ứng theo sơ đồ sau: P2O5 + H2O −− → H3PO4 Bước 1: Đặt hệ số a, b, c đứng trước chất phản ứng: aP2O5 + bH2O −− → cH3PO4 Bước 2: - Từng nguyên tố vế nhau: P: 2a = c O: 5a + b = 4c H: 2b = 3c (1) (2) (3) - Choïn c = Từ (1) ⇒ a = SKKN Page: 12 Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn Từ (3) ⇒ b = - Nhân tất nghiệm với 2, ta được: a = 1; b = 3; c = Bước 3: Viết phương trình hoá học: P2O5 + 3H2O  → 2H3PO4 Ví dụ 2: Lập phương trình hoá học phản ứng to theo sơ đồ sau: −− → Fe + O2 Fe2O3 Bước 1: Đặt hệ số a, b, c đứng trước chất to phản ứng: aFe + bO2 −− → cFe2O3 Bước 2: - Từng nguyên tố vế nhau: Fe : a = 2c (1) O: (2) 2b = 3c - Chọn c = Từ (1) ⇒ a = Từ (2) ⇒ b = - Nhân tất nghiệm với 2, ta được: a = 4; b = 3; c = Bước 3: Viết phương trình hoá học: o t→ 4Fe + 3O2  2Fe2O3 Ví dụ 3: Lập phương trình hoá học phản ứng: Na + H2O SKKN Page: 13 −− → NaOH + H2 Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn Bước 1: Đặt hệ số a, b, c, d đứng trước chất phản ứng: −− → aNa + bH2O cNaOH + dH2 Bước 2: - Từng nguyên tố vế nhau: Na : a = c H: 2b = c O: b=c (1) + 2d (2) (3) - Chọn c = Từ (1) ⇒ a = Từ (3) ⇒ b = 1 Thế (1, 3) (2) ⇒ d = - Nhân tất nghiệm với 2, ta được: a = 2; b = 2; c = 2; d = Bước 3: Viết phương trình hoá học: 2Na + 2H2O  → 2NaOH + H2 Ví dụ 4: (PTHH phức tạp): Lập phương trình hoá học phản ứng: KMnO4 + HCl −− → MnCl2 + KCl + Cl2 + H2O Bước 1: Đặt hệ số a, b, c, d, e, f đứng trước chất phản ứng: aKMnO4 + bHCl −− → cMnCl2 + dKCl + eCl2 + fH2O Bước 2: - Từng nguyên tố vế baèng nhau: K: Mn : SKKN Page: 14 a = d a=c (1) (2) Hải THCS Tây An Người viết: O: 4a = f H: b = 2f (4) Cl : b = 2c + d + 2e (5) Phan Tuấn (3) - Chọn d = Từ (1) ⇒ a = Từ (2) ⇒ c = Từ (3) ⇒ f = Từ (4) ⇒ b = Từ (5) ⇒ e = - Nhân tất nghiệm với 2, ta được: a = 2; b = 16; c = 2; d = 2; e = 5; f = Bước 3: Viết phương trình hoá học: 2KMnO4 + 16HCl  → 2MnCl2 + 2KCl + 5Cl2 + 8H2O  Nhận xét chung phương pháp: - Vận dụng phương pháp học sinh áp dụng dễ dàng với hầu hết phương trình hoá học đặc biệt với phản ứng phức tạp - Tuy nhiên, việc giải phương trình đại số phức tạp, khó khăn nên phương pháp chủ yếu áp dụng cho học sinh – giỏi  Phương pháp thứ ba: Lập phương trình hoá học phương pháp hệ số thập phân Nguyên tắc chung: Để lập phương trình hoá học theo phương pháp ta cần thực theo bước sau: Bước 1: Chọn hệ số số nguyên hay phân số đặt trước công thức SKKN Page: 15 Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn hoá học cho số nguyên tử nguyên tố hai vế Bước 2: Quy đồng mẫu số khử mẫu Bước 3: Viết phương trình hoá học Ví dụ 1: Lập phương trình phản ứng hoá học có sơ đồ sau: to −− → P + O2 P2O5 Bước 1: - Ở phương trình ta thấy vế phải có nguyên tử P nguyên tử O, vế trái có nguyên tử P nguyên tử O vào trước O2 để cân số nguyên tử nguyên tố to 2P + O2− − → P2O5 Bước 2: Quy đồng mẫu số chung sau khử to mẫu, ta được: - Chọn hệ số đặt vào trước P hệ số −− → 4P + 5O2 2P2O5 Bước 3: Viết phương trình hoá học 4P + 5O2 o t  → 2P2O5 Ví dụ 2:Lập phương trình phản ứng hoá học có sơ đồ sau: to −− → Al2O3 Al + O2 Bước 1: SKKN Page: 16 Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn - Ở phương trình ta thấy vế phải có nguyên tử Al nguyên tử O, vế trái có nguyên tử Al nguyên tử O vào trước O2 để cân số nguyên tử nguyên tố o Al2O3 − −t → 2Al + O2 - Chọn hệ số đặt vào trước Al Bước 2: Quy đồng mẫu số chung sau khử to mẫu, ta được: 2Al2O3 −− → 4Al + 3O2 Bước 3: Viết phương trình hoá học 2Al2O3 o t  → 4Al + 3O2  Nhận xét chung phương pháp: - Vận dụng phương pháp tương tự phương pháp chẵn – lẻ, học sinh áp dụng hiệu với phương trình hoá học đơn giản - Tuy nhiên, phương pháp khó áp dụng phương trình phức tạp  Phương pháp thứ tư: Lập phương trình hoá học phương pháp dùng bội số chung nhỏ SKKN Page: 17 Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn Nguyên tắc chung: Để lập phương trình hoá học theo phương pháp ta cần thực theo bước sau: Bước 1: Xác định bội số chung nhỏ số nguyên tố công thức hoá học Bước 2: Lấy bội số chung nhỏ chia số công thức hoá học để hệ số Sau cân nguyên tố lại Bước 3: Viết phương trình hoá học Chú ý: Thường nguyên tố có số nguyên tử nhiều không vế phương trình Ví dụ 1:Lập phương trình phản ứng hoá học có sơ đồ sau: to Bước 1: Fe + O2 −− → Fe2O3 - O có số nguyên tử nhiều không vế - Ta chọn nguyên tố oxi để cân trước: Bội số chung nhỏ hai số Bước 2: thức Fe2O3 SKKN Page: 18 - Ta lấy : = ⇒ đặt hệ số trước công Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn - Ta lấy : = ⇒ đặt hệ số trước công thức O2 ta được: o Fe + 3O2− −t → 2Fe2O3 - Tieáp theo, ta đặt hệ số trước Fe, ta được: o 4Fe + 3O−2−t → 2Fe2O3 Bước 3: Viết phương trình hoá học: o t→ 4Fe + 3O2 2Fe2O3 Ví dụ 2:Lập phương trình phản ứng hoá học có sơ đồ sau: to −− → P + O2 P2O5 Bước 1: - O có số nguyên tử nhiều không vế - Ta chọn nguyên tố oxi để cân trước: Bội số chung nhỏ hai số 10 - Ta lấy 10 : = ⇒ đặt hệ số trước công Bước 2: thức P2O5 - Ta lấy 10 : = ⇒ đặt hệ số trước công thức O2 ta được: to −− → P + 5O2 2P2O5 - Tiếp theo, ta cân P: Đặt hệ số trước to P, ta được: −− → 4P + 5O2 2P2O5 Bước 3: Viết phương trình hoá học: o 4P + 5O 2P2O5 t→  Nhận xét chung phương pháp: - Phương pháp áp dụng hiệu với phương trình hoá học đơn giản SKKN Page: 19 Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn - Tuy nhiên, phương pháp khó áp dụng phương trình phức tạp III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC: Qua thời gian theo dõi việc sử dụng phương pháp lập phương trình hoá học nêu vào làm kiểm tra tiết học sinh năm học vừa qua, nhận thấy kỹ lập phương trình hoá học học sinh củng cố cách vững chắc, kết học tập học sinh nâng cao, cụ thể: BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ LẬP PTHH CỦA HỌC SINH TRONG CÁC BÀI KIỂM TRA MỘT TIẾT HS lập T.số T.số điểm HS cho phần khối lập PTHH SL 2006- 103 2007 2007- 97 2008 2008- 96 Năm học PTHH Tỉ lệ HS lập sai PTHH SL Tỉ lệ 67 (%) 65 36 (%) 35 68 70.1 29 39.9 82 85.4 14 14.6 2009 Nhìn qua bảng thống kê số liệu theo năm học, ta thấy số lượng học sinh sau vận dụng phương pháp lập phương trình hoá học nêu vào làm kểm tra tiết năm học tăng lên rõ rệt SKKN Page: 20 Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn - Năm học: 2006 – 2007 năm áp dụng phương pháp vào giảng dạy, số học sinh lập PTHH đạt 65% - Trong năm tiếp theo, số học sinh lập PTHH tăng lên 70.1% đến 85.4% Trên kết khả quan trình thử nghiệm thân PHẦN III: III: KẾT LUẬN - Trên giới thiệu số phương pháp lập phương trình hoá học điển hình mà học sinh thường gặp phải trình học môn hoá cấp THCS Ngoài ra, lên cấp PTTH em gặp nhiều phương pháp lập phương trình hoá học nhanh xác khác nữa, có phương pháp cân “electron” “ion- eclectron” Tuy nhiên với trình độ học sinh lớp chưa thể cân theo phương pháp - Trong suốt thời gian viết đề tài cố gắng thông qua thực tế giảng dạy lớp để kiểm nghiệm đề tài ngược lại Trước tiên cần giúp HS nắm vững cách có hệ thống cách cân PTHH Sau bước nâng dần kó năng, tập dượt cho em lập phương trình hoá học từ đơn giản đến phức tạp Trong trình luyện tập em khắc phục sai lầm gặp phải Học sinh bắt đầu cảm nhận niềm vui tự lập SKKN Page: 21 Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn phương trình hoá học Những HS giỏi môn Hoá hứng thú tìm đến với phương trình khó, HS yếu tự tin lập phương trình Kết kiểm tra khả lập phương trình hoá học học sinh nâng dần Tóm lại, đề tài nêu vài phương pháp khắc phục, nhiều phương pháp nữa, thời gian khả có hạn nên đưa nhiều phương pháp Cuối mong đóng góp chân thành thẳng thắn quý đồng nghiệp em học sinh để sửa chữa bổ sung nhằm nâng cao hiệu dạy học, nguồn động viên kinh nghiệm quý báu để giúp thân trình giảng dạy sau tốt Tôi xin chân thành cảm ơn ! * ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: - Ngành giáo dục cần cung cấp thêm tài liệu tham khảo đồ dùng dạy học đầy đủ, kịp thời để tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy tốt - Giáo viên cần phải thường xuyên nghiên cứu, học hỏi tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để có phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh - Giáo viên cần phải có quan tâm đặc biệt cho đối tượng học sinh để giúp em học môn Hoá tốt SKKN Page: 22 Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn - Học sinh cần phải có hứng thú say mê, chủ động, ý rèn luyện phương pháp tư duy, óc suy luận sáng tạo Tây An, ngày 15 tháng 03 năm 2009 Người viết Phan Tuấn Hải NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Mạnh Dung – Nguyễn Thị Sửu, Phương pháp dạy học hoá học, NXB GD, 2000 Nhiều tác giả, Phương pháp dạy tập hoá học, NXB GD, 1993 SKKN Page: 23 Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn N.M IACÔPLEP, Phương pháp kỹ thuật lên lớp trường phổ thông (tập 1), NXB GD, 1978 Ngô Ngọc An, Hướng dẫn làm tập hoá học 8, NXB ĐHSP, 2004 Ngô Thị Diệu Minh-Ngô Nhã Trang, Hướng dẫn làm tập hoá học 8, NXB Tổng hợp TP HCM, 2005 Nguyễn Thị Nguyệt Minh, 250 tập hoá học 8, NXB ĐHSP, 2004 Lê Đình Nguyên, Tài liệu bồi dưỡng hoá học THCS, NXB ĐHQG TP HCM, 2004 Đỗ Tất Hiển, SGK Hoá học 8, NXB GD, 2004 Một số tài liệu khác có liên quan đến đề tài MỤC LỤC PHẦN NỘI DUNG: DUNG: Trang SKKN Page: 24 Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU …………………………………………………………………………………… … … I- Lý chọn đề tài: …………………………………………………………………………………… ……… ….….…… II- Nhiệm vụ đề tài: …………………………………………………………………………………… ……….… III- Phương pháp tiến hành: ……………………………………………………………………….………… ……… IV- Cơ sở thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài: ………………………….………… …… Cơ sở nghiên cứu: ………………………………………………………………………………… ……… ……… 2 Thời gian nghiên cứu: ………………………………………………………… ……………………… ……… PHẦN II: PHẦN KẾT QUẢ…………………………………………………………………………… … ……… I- Tình trạng việc tại: …………………………………………………………………… ………………… SKKN Page: 25 Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn II Nội dung giải pháp mới: …………………………………………………………………………………… ………  Phương pháp thứ nhất: …………………………………………………………………………………… ….………… Phương pháp thứ thứ hai: …………………………………………………………………………………… ……… 10  Phương pháp thứ ba: …………………………………………………………………………… ……………….….… 14  Phương pháp thứ tư:………………………………………… ………………………………… …………… …… 16 II- Kết đạt được:…………………………….……………… …………………………… ……………….…… 18 PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN………………………………………………………….………… ………… 19 Đề xuất kiến nghị: ………………………………………………………… ……………………… …………………… 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………………….…… ……………….…… SKKN Page: 26 21 ... xuất số ý kiến việc giúp học sinh lập phương trình hoá học III- PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: Phương pháp quan sát Phương pháp trò chuyện Phương pháp điều tra Phương pháp tổng hợp tài liệu Phương pháp. .. lựa chọn số phương pháp bản, cụ thể sau:  Phương pháp thứ nhất: Lập phương trình hoá học phương SKKN Page: pháp chẵn – lẻ Hải THCS Tây An Người viết: Phan Tuấn Nguyên tắc chung: Để lập phương. .. Nhận xét chung phương pháp: - Vận dụng phương pháp học sinh dễ dàng lập nhanh với đa số phương trình hoá học - Tuy nhiên, phương pháp khó áp dụng phương trình phức tạp - Chú ý: Phương pháp áp dụng