-SKKN: “Ứng dụng phần mềm Violet giảng dạy mơn hóa học” - A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Năm học 2009-2010 xác định “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lí tài xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong năm gần việc ứng dụng CNTT phổ biến Việt Nam Cùng với lên xã hội, ngành giáo dục mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học Đối với ngành giáo dục đào tạo CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung phương pháp dạy học Mặt khác, ngành giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Hơn nữa, CNTT phương tiện để giúp tiến tới “ xã hội học tập” Bởi vậy, năm học này, ngành giáo dục xác định phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường học để tạo bước đột phá ứng dụng CNTT giáo dục tạo tiền đề phát triển CNTT năm Việc sử dụng CNTT nước ta trở nên phổ cập mang tính thường nhật Trong cơng tác giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp dạy học Nhờ mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết học sinh tiếp thu tốt Ứng dụng CNTT đưa vào tất môn học, đặc biệt mơn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho giảng Trong năm gần đây, mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào mơn Hóa học sinh học Đặc biệt mơn Hóa học tơi thiết kế nhiều giáo án điện tử để đưa vào giảng dạy Hố học mơn học có vai trò quan trọng việc thực mục tiêu đào tạo bậc THCS Chương trình Hố học THCS có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức bản, phổ thơng thói quen làm việc khoa học Góp phần hình thành học sinh lực nhận thức phẩm chất, nhân cách mà mục tiêu giáo dục đề Là giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn Hố học trường THCS Qua nghiên cứu nội dung chương trình q trình học tập mơn Hố học học sinh nhận thấy: Học sinh tiếp thu môn Hố học chậm, mơn học cịn em đến lớp em làm quen Nhưng khơng phải mà thờ với mức độ nhận thức em Từ chỗ khó tiếp thu ban đầu dẫn đến hời hợt học sinh mơn Hố học năm học sau Đổi phương pháp giáo dục nhằm tích cực hố q trình học tập học sinh; để thực điều này, nghiên cứu phương pháp truyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học giáo viên cịn phải nghiên cứu sử dụng thiết bị công nghệ, phần mềm hỗ trợ dạy học để ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) trường học đẩy mạnh ứng dụng nhiều năm qua bước nâng cao chất lượng dạy học, tích cực thực đổi phương pháp giáo dục Cơ sở thực tiễn: Là giáo viên giảng dạy mơn Hóa học, với hỗ trợ thiết bị, việc tạo điều kiện thuận lợi từ BGH nhà trường cơng tác, tơi tích cực tìm hiểu nghiên cứu sử dụng phần mềm đưa vào thực nghiệm dạy học, bước đầu có kết qủa khả quan Trong viết tơi khơng sâu vào trình bày phần -Trang Phạm Thuỷ Tùng - Trường THCS Hiếu Giang – Đông Hà - Quảng Trị -SKKN: “Ứng dụng phần mềm Violet giảng dạy mơn hóa học” mềm mà giới thiệu khả ứng dụng cụ thể Violet vào giảng Đó lí tơi chọn SKKN: “Ứng dụng phần mềm Violet giảng dạy mơn hóa học” II MỤC ĐÍCH, PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Mục đích: Mục đích SKKN ứng dụng phần mềm Violet để soạn giảng hỗ trợ công tác soạn giảng giáo viên nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, làm cho em chủ động tiếp thu kiến thức, sôi học tập đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học 2.Phạm vi, đối tượng, phương pháp nghiên cứu: - Đối với đề đề tài thân nhận thấy áp dụng môn học khoa học tự nhiên khoa học xã hội như: Hóa học, Sinh học, Vật lý, Toán học, Lịch sử, Địa lý, HĐNGLL… - Giáo viên học sinh lớp trường THCS - Máy chiếu (projector), máy vi tính… - Sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo khác - Việc cung cấp kiến thức cho hoc sinh qua có sử dụng “ Giáo án điện tử” - Thực tiết dạy chuyên đề B PHẦN THỨ II: NỘI DUNG I KHẢO SÁT TÌNH HÌNH: 1.1 Hạn chế - Giáo viên biết sử dụng tin học - Phần mềm Violet phải cài đặt vào máy - Trang thiết bị phải đầy đủ: Máy projector, máy vi tính… 1.2 Ưu điểm phần mềm: Ứng dụng phần mềm Violet để tạo hình ảnh, mơ hình, đoạn phim, tập trắc nghiệm… - Người học dễ hiểu bài, dễ nhớ dễ làm tập kiểm tra tự luận kiểm tra trắc nghiệm; bên cạnh giúp học sinh dễ phát vấn đề, qui luật mang tính trừu tượng cao, từ tạo nên hứng thú, say mê, yêu thích môn học phần làm thay đổi quan niệm vị trí mơn nhà trường - Giải nhiều nội dung tiết dạy, cung cấp kiến thức; kiểm tra, đánh giá học sinh theo yêu cầu, tích lũy nhiều kinh nghiệm, tiện lợi việc sử dụng đồ dùng dạy học II NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP: 2.1 Ứng dụng phần mềm Violet giảng mơn Hóa học: - Chốt kiến thức bài, phần, tiểu mục để giúp em nắm vững, hiểu sâu học - Bài tập trắc nghiệm nhằm củng cố kiến thức cuối - Bài tập chữ nhằm tạo nên tính sinh động phong phú tiết học - Bài tập kéo thả ô chữ nhằm củng cố hệ thống lại kiến thức sau phần toàn - Nhập hình ảnh, âm thanh… nhằm tạo nên tính sinh động, trực quan, giải vấn đề nhanh -Trang Phạm Thuỷ Tùng - Trường THCS Hiếu Giang – Đông Hà - Quảng Trị -SKKN: “Ứng dụng phần mềm Violet giảng dạy mơn hóa học” - -Trang Phạm Thuỷ Tùng - Trường THCS Hiếu Giang – Đông Hà - Quảng Trị -SKKN: “Ứng dụng phần mềm Violet giảng dạy mơn hóa học” - -Trang Phạm Thuỷ Tùng - Trường THCS Hiếu Giang – Đông Hà - Quảng Trị -SKKN: “Ứng dụng phần mềm Violet giảng dạy mơn hóa học” - -Trang Phạm Thuỷ Tùng - Trường THCS Hiếu Giang – Đông Hà - Quảng Trị -SKKN: “Ứng dụng phần mềm Violet giảng dạy mơn hóa học” 2.2 Các chức Violet: - Tạo trang hình gồm có: + Nút ảnh, phim gồm có chức năng: dịch chuyển, co giãn đối tượng; thiết lập thuộc tính đối tượng + Nút văn gồm có chức năng: thay đổi thuộc tính, nhập cơng thức + Nút cơng cụ gồm có chức năng: vẽ hình, soạn thảo văn bản, tập trắc nghiệm (một đáp án đúng, nhiều đáp án đúng, đúng/sai, câu hỏi ghép đôi), tập ô chữ, tập kéo thả ô chữ, vẽ đồ thị hàm số, vẽ hình học, lập trình mơ - Ngồi Violet cịn có chức khác như: xử lí mục liệu, chọn trang bìa, chọn giao diện giảng, soạn thảo hình cho trang giảng, đóng gói giảng… 2.3 Khả áp dụng giải pháp: Phần mềm Violet đơn giản, khơng cần địi hỏi cấu hình máy tính cao, chạy ổn định mơi trường Windows, ngôn ngữ Violet tiếng Việt nên dễ sử dụng kể giáo viên dù hiểu biết hạn chế mặt công nghệ thông tin dễ dàng sử dụng - Sau thiết kế xong xuất tạo nên file độc lập sử dụng tất máy khơng có phần mềm - Là phần mềm cơng cụ giúp cho giáo viên xây dựng giảng máy tính cách nhanh chóng hiệu So với công cụ khác, Violet trọng việc tạo giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động tương tác… phù hợp với học sinh - Phần mềm Violet dùng cho mơn học khác như: Sinh học, Toán học, Vật lý, Địa lý, Ngữ văn… III KẾT QUẢ: - Hầu hết em học sinh dễ hiểu hứng thú học tập (đây yếu tố quan trọng tạo thành công tiết dạy) - Giải tốt khối lượng kiến thức, rèn luyện kỹ tiết theo yêu cầu - Ít tốn chi phí cho việc làm đồ dùng Như vậy, qua kết khảo sát cho thấy việc áp dụng phương pháp giúp HS học tốt hơn, tiếp thu nhanh chóng có hiệu quả, phần mềm Violet giúp HS phát huy tính tích cực sáng tạo giúp cho người dạy tích lũy nhiều kinh nghiệm khắc phục thiếu hụt đồ dùng dạy học IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua việc viết sáng kiến kinh nghiệm này, thân nhận thấy có hai vấn đề: - Muốn đạt kết cao giảng dạy giáo viên học tập học sinh, giáo viên cần phải có lịng nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp vốn kĩ tin học thiết kế giảng điện tử có ứng dụng phần mềm Violet địi hỏi phải có đầu tư thời gian, cơng sức tìm hiểu, sưu tầm tư liệu để thiết kế lên giảng có chất lượng - Tơi thiết nghĩ với lịng tâm huyết, u nghề giáo viên cộng với hỗ trợ cấp, ngành việc thiết kế giảng giảng dạy phương tiện đại trở thành việc làm quen thuộc giảng dạy mơn Hóa học nói riêng mơn học nhà trường nói chung -Trang Phạm Thuỷ Tùng - Trường THCS Hiếu Giang – Đông Hà - Quảng Trị -SKKN: “Ứng dụng phần mềm Violet giảng dạy mơn hóa học” C PHẦN THỨ III: KẾT LUẬN Trên tinh thần đổi phương pháp dạy học theo phương pháp tích cực Yêu cầu sử dụng dạng tập củng cố kiến thức học học sinh nhằm mục đích cuối học sinh nắm vững kiến thức kĩ mơn Hóa Học Do vậy, bước đầu nghiên cứu áp dụng hình thức nhằm giúp việc giảng dạy đạt hiệu cao Tơi thiết nghĩ, giáo viên cần tìm cách khơi gợi, kích thích tổ chức cho em ý, tham gia vào học Làm góp phần nhỏ thực thành công việc đổi phương pháp giảng dạy Trên tinh thần trao đổi học hỏi lẫn Tơi mong đóng góp vị lãnh đạo, đồng nghiệp để có giáo án giảng dạy phong phú, kích thích hứng thú học tập học sinh D.PHẦN THỨ IV: KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT - Đề nghị cung cấp lắp đặt sẵn đủ máy projector, máy tính để phát huy tối đa hiệu - Đi đôi với việc đổi SGK, cần phải có ngân hàng tranh ảnh, phim, tư liệu, liên quan để sử dụng “Giáo án điện tử” - Cần có tài liệu hướng dẫn buổi tập huấn sử dụng “ Giáo án điện tử”, sử dụng phần mềm Violet phần mềm khác - Tổ chức tiết dạy chuyên đề mẫu có sử dụng“ Giáo án điện tử” Trên vài kinh nghiệm nhỏ sử dụng phần mềm Violet thiết kế giảng dạy mơn Hố học Tơi mong nhận xét, đóng góp, vị lãnh đạo đồng nghiệp để tơi có dạy hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Đông Hà , ngày 12 tháng năm 2010 Người viết Phạm Thủy Tùng -Trang Phạm Thuỷ Tùng - Trường THCS Hiếu Giang – Đông Hà - Quảng Trị -SKKN: “Ứng dụng phần mềm Violet giảng dạy môn hóa học” - MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU ………………… Trang ………………… Trang 1 Cơ sở lý luận ………………… Trang Cơ sở thực tiễn ………………… Trang ………………… Trang Mục đích ………………… Trang 2.Phạm vi, đối tượng, phương pháp nghiên cứu ………………… Trang B PHẦN THỨ II: NỘI DUNG ………………… Trang I KHẢO SÁT THỰC TẾ ………………… Trang 1.1 Hạn chế ………………… Trang 1.2 Ưu điểm phần mềm: ………………… Trang II NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP ………………… Trang 2.1 Ứng dụng phần mềm Violet giảng mơn hóa học ………………… Trang 2.2 Các chức Violet ………………… Trang 2.3 Khả áp dụng giải pháp ………………… Trang III KẾT QUẢ ………………… Trang IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM ………………… Trang C PHẦN THỨ III: KẾT LUẬN ………………… Trang D PHẦN THỨ IV: KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT ………………… Trang I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH, PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU -Trang Phạm Thuỷ Tùng - Trường THCS Hiếu Giang – Đông Hà - Quảng Trị ... -SKKN: ? ?Ứng dụng phần mềm Violet giảng dạy mơn hóa học? ?? mềm mà giới thiệu khả ứng dụng cụ thể Violet vào giảng Đó lí chọn SKKN: ? ?Ứng dụng phần mềm Violet giảng dạy mơn hóa học? ?? II... - Quảng Trị -SKKN: ? ?Ứng dụng phần mềm Violet giảng dạy môn hóa học? ?? C PHẦN THỨ III: KẾT LUẬN Trên tinh thần đổi phương pháp dạy học theo phương pháp tích cực Yêu cầu sử dụng dạng tập củng... tiện lợi việc sử dụng đồ dùng dạy học II NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP: 2.1 Ứng dụng phần mềm Violet giảng mơn Hóa học: - Chốt kiến thức bài, phần, tiểu mục để giúp em nắm vững, hiểu sâu học - Bài tập trắc