Đổi mới nội dung bồi dưỡng cho cán bộ quản lí giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cấp trung học cơ sở huyện Đông Anh – thành phố Hà Nội

Bài báo này trình bày một số vấn đề về đổi mới nội dung bồi dưỡng về những quan điểm cơ bản của Đảng vế giáo dục trong thời kì đổi mới áp dụng thực tiễn cho CBQL nhằm việc nâng cao chất lượng giáo cấp THCS dục ở huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội.

JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2016, Vol 61, No 8, pp 63-70 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2016-0197 ĐỔI MỚI NỘI DUNG BỒI DƯỠNG CHO CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG ANH – THÀNH PHỐ HÀ NỘI Hoàng Đức Thuận1 , Trần Xuân Kiều2 Trường Bồi dưỡng Cán giáo dục Hà Nội Cao đẳng Sư phạm Nam Định Trường Tóm tắt Các chủ trương, đường lối, sách Đảng, Nhà nước giáo dục định hướng quan trọng việc đổi mới, phát triển nâng cao chất lượng giáo dục Cán quản lí giáo dục có vai trị định việc vận dụng, tổ chức có hiệu định hướng Đảng, Nhà nước sở giáo dục Vì vậy, cần trang bị cho cán quản lí giáo dục kiến thức quản lí để quản lí điều hành đơn vị phát triển theo chủ trương, đường lối, theo kịp phát triển đất nước ngành Bài viết đề xuất việc đổi nội dung bồi dưỡng cho cán quản lí giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội Từ khóa: Quản lí giáo dục, bồi dưỡng cán giáo dục, giáo dục trung học sở, chất lượng giáo dục Mở đầu Cán quản lí giáo dục (CB QLGD) đóng vai trị quan trọng phát triển giáo dục nước nhà Ngoài kiến thức chun mơn, người quản lí phải trang bị kiến thức quản lí để quản lí điều hành đơn vị phát triển theo chủ trương, đường lối, theo kịp phát triển đất nước ngành Giai đoạn trước đổi mới, Đảng ta chưa ban hành nghị Trung ương có tính chun đề giáo dục đào tạo Đường lối sách Đảng lĩnh vực thể văn kiện đại hội Đảng nội dung đưa vào nghị lĩnh vực kinh tế - xã hội Nghị trung ương khóa VIII khẳng định: "Phát triển giáo dục khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu", "Muốn tiến hành CNH - HĐH thắng lợi phải phát triển giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững", "Phấn đấu xây dựng giáo dục đại dân, dân dân, đảm bảo cơng hội học tập cho người, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐN đất nước" Đến Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII (2016) Đảng ta tiếp tục rõ:"Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy công nghiệp hóa, đại hóa đất nước" [1] Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI rõ nhiệm vụ chủ yếu giáo dục đào tạo giai đoạn 2011 - 2015 là: "Phát triển, nâng cao Ngày nhận bài: 15/4/2016 Ngày nhận đăng: 10/9/2016 Liên hệ: Hoàng Đức Thuận, e-mail: ducthuan75@gmail.com 63 Hoàng Đức Thuận, Trần Xuân Kiều chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực" [2] Đặc biệt Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” khẳng định tầm quan trọng GD&ĐT phát triển đất nước; Trước yêu cầu nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo, nhằm thực thắng lợi mục tiêu Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII Đại hội Đảng huyện lần thứ XXVIII, việc nghiên cứu góp phần nâng cao đào tạo nguồn lực cho nghiệp CNH - HĐH đất nước nói chung, cho huyện nói riêng quan trọng Bài báo trình bày số vấn đề đổi nội dung bồi dưỡng quan điểm Đảng vế giáo dục thời kì đổi áp dụng thực tiễn cho CBQL nhằm việc nâng cao chất lượng giáo cấp THCS dục huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội 2.1 Nội dung nghiên cứu Cơ sở lí luận thực tiễn 2.1.1 Vị trí, vai trị giáo dục Hiện nay, không Việt Nam mà hầu hết quốc gia khác giới, Chính phủ coi trọng giáo dục quốc sách hàng đầu Bởi lẽ, giáo dục đào tạo điều kiện tiên góp phần phát triển kinh tế, ổn định trị xã hội Sự nghiệp giáo dục đào tạo có vị trí quan trọng chiến lược phát triển người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước Nguồn tài nguyên giàu có quốc gia khơng phải nằm lịng đất mà nằm thân người, trí tuệ người Giáo dục đào tạo có tác dụng to lớn đến tồn đời sống vật chất đời sống tinh thần xã hội Phát triển giáo dục đào tạo sở để thực chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, chiến lược phát triển người Đảng Nhà nước ta 2.1.2 Tầm quan trọng giáo dục THCS Giáo dục THCS có ảnh hưởng sâu sắc đến trình hình thành nhân cách phát triển trí tuệ học sinh Mục tiêu giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố phát huy kết giáo dục Tiểu học, có trình độ văn hóa phổ thơng sở hiểu biết kĩ thuật, hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, Trung học chuyên nghiệp, học nghề vào sống lao động Bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI là: "học để biết", "học để làm", "học để chung sống, học cách sống với người khác", "học để khẳng định mình" nước quan tâm chiến lược phát triển giáo dục, mà giáo dục phổ thơng tảng, giáo dục THCS có vị trí quan trọng, điểm chốt bản, bậc học phổ cập tạo tiền đề định hướng cho cá nhân trình phát triển phẩm chất, tài 2.2 Những yếu tố quy định chất lượng giáo dục THCS Trong tình hình nay, để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, người cán quản lí ngồi việc thực tốt chức năng, đảm bảo tiêu chuẩn theo quy định, cịn phải có sáng tạo, dự đốn, dự báo cơng việc, linh hoạt hoạt động quản lí đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh, sở vật chất - kĩ thuật công tác khác nhà trường Về chất lượng đội ngũ giáo viên: phải đủ số lượng, hợp lí cấu mơn, đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định, phân công giảng dạy theo chuyên môn đào tạo; Đối với học sinh, giai đoạn nay, ngành giáo dục thực đổi phương pháp dạy học: 64 Đổi nội dung bồi dưỡng cho cán quản lí giáo dục nhằm nâng cao chất lượng Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học học sinh chủ thể, trung tâm giáo dục Cơ sở vật chất chủ yếu phục vụ cho trường THCS phải đạt chuẩn theo quy định cấp học 2.3 Quan điểm Chủ nghĩa Mác- Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng ta giáo dục 2.3.1 Quan điểm Chủ nghĩa Mác Lê-Nin giáo dục Xuất phát từ quan điểm thực tiễn, chủ nghĩa Mác rằng: Bản chất người tính thực tổng hịa mối quan hệ xã hội Giáo dục với tư cách phận xã hội có nhiệm vụ đào tạo hệ tương lai Kế thừa phát triển tư tưởng Mác, Ăngghen giáo dục, tư tưởng Lê-Nin coi giáo dục ngang hàng với kết cấu hạ tầng, đời người phải học tập, rèn luyện thường xuyên: "Học, học nữa, học mãi" Người cịn nói: "Khơng có sách khơng có tri thức, khơng có tri thức khơng có chủ nghĩa cộng sản" Đối với nhà sư phạm, Lê-Nin luôn kêu gọi thầy, cô giáo không nên hạn chế công tác nhà trường đơn Người kết luận: "Cán lãnh đạo, đảng viên chứng minh quyền lực, lãnh đạo thơng qua việc người có tìm thấy cho nhiều, ngày nhiều trợ thủ hàng ngũ nhà sư phạm, thơng qua việc người có biết giúp đỡ nhà giáo làm việc, biết động viên tổ chức họ, tổ chức tổng kết kinh nghiệm họ hay không" [3; tr 116] Lê-Nin quan tâm đến việc đổi nâng cao hiệu chất lượng giáo dục toàn diện Trong Cương lĩnh Đảng cộng sản Nga tháng 2/1919, Lê-Nin nêu rõ ý tưởng mà đến khơng tính thời sự: "Thực chế độ giáo dục không tiền bắt buộc phổ thơng bách khoa (dạy lí thuyết thực hành tất ngành sản xuất chủ yếu) cho tất trẻ em trai gái 16 tuổi", "kết hợp chặt chẽ công tác giáo dục lao động sản xuất xã hội lôi nhân dân lao động tích cực tham gia nghiệp giáo dục, phát triển Hội đồng giáo dục quốc dân, huy động người biết chữ dạy người chưa biết chữ" [3; tr 118] 2.3.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Khi nhìn nhận vai trị giáo dục phát triển nhân cách người, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhận định: "Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên" Ngay sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 thành công, nước nhà độc lập, ngày 8/9/1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh kí sắc lệnh tồn dân học chữ quốc ngữ, thành lập Nha bình dân học vụ, người đề hiệu "Chống giặc đói, giặc dốt giặc ngoại xâm" Bác khẳng định: "Một dân tộc dốt dân tộc yếu" "Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có vẻ vang bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay không nhờ phần lớn cơng lao học tập em" [4] Trong việc kiến thiết đất nước mặt, ta thiếu nhiều cán như: Kĩ sư, chuyên gia, thợ lành nghề, thầy dậy học Vì vậy, phải phát triển mạnh đại học chuyên nghiệp, phải trọng cấp 2, cấp vỡ lòng" [5; tr 276] Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến giáo dục cấp, Bác giao nhiệm vụ cho ngành giáo dục phải suy nghĩ đổi dạy tốt, học tốt, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi Cách mạng Trong thư cuối gửi cho ngành giáo dục ngày 15/10/1968, Bác dặn: "Dù khó khăn đến đâu phải tiếp tục thi đua dạy tốt, học tốt" Người khẳng định thêm: "Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết phải có người chủ nghĩa xã hội" Trong di chúc, Người dặn: "Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết" Tư tưởng giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng bó hẹp việc giáo dục tri thức, 65 Hoàng Đức Thuận, Trần Xn Kiều học vấn cho người, mà có tính bao quát, sâu xa, vô sinh động, thiết thực, nhằm đào tạo người toàn diện, vừa "hồng" vừa "chun", có tri thức, lí tưởng, đạo đức sức khỏe, thẩm mĩ Theo quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo khâu then chốt, định cho việc phát triển nhân cách cá nhân người phát triển tồn xã hội Ngày nay, cơng đổi đất nước, giá trị lí luận, giá trị thực tiễn tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trở thành tảng, định hướng cho cơng tác quản lí, đạo giáo dục nước ta 2.3.3 Quan điểm Đảng Nhà nước ta giáo dục đào tạo Với mục tiêu đến năm 2020 nước ta có giáo dục tiên tiến, lành mạnh, mang đậm sắc dân tộc, đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế, cần thực nhiệm vụ, giải pháp phát triển giáo dục sau đây: Thứ nhất, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Thứ hai, đổi mạnh mẽ quản lí nhà nước giáo dục Thứ ba, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng Thứ tư, tiếp tục đổi chương trình, tạo chuyển biến mạnh mẽ phương pháp giáo dục Thứ năm, tăng cường nguồn lực cho giáo dục Thứ sáu, đảm bảo công xã hội giáo dục Thứ bảy, tăng cường hợp tác quốc tế giáo dục - đào tạo 2.4 Thực trạng chất lượng giáo dục THCS huyện Đông Anh giai đoạn 2010-2015 2.4.1 Quy mô trường lớp Thống kê cho thấy, tồn huyện có 26 trường THCS: số học sinh, số lớp giảm dần dân số tự nhiên giảm Đây yếu tốt làm giảm áp lực sở vật chất trường, tạo điều kiện để trường tiến tới đại hóa, chuẩn hóa nhằm nâng cao chất lượng 2.4.2 Chất lượng giáo dục học sinh Từ năm học 2009 - 2010 đến nay, chất lượng học sinh trì phát triển, năm: tỉ lệ học sinh có học lực giỏi từ 1.7% đến 2.5%, học sinh tốt nghiệp THCS đạt tỉ lệ 98%, học sinh đạt giải kì thi học sinh giỏi cấp Thành phố đứng tốp 10 quận, huyện, thị xã Năm học 2009 - 2010 2010 - 2011 66 Các mặt giáo dục Tổng số học sinh Đạo đức 16758 Văn hoá Xếp loại Giỏi (tốt) SL % Khá T Bình Yếu SL % SL % SL % 13474 80,40 2729 16,28 534 3,19 21 0,13 16758 4728 28,21 6261 37,36 4694 28,01 1019 6,08 Đạo đức 16108 12939 80,33 2575 15,99 578 3,59 16 0,1 Văn hoá 16108 4611 9991 37,19 4431 27,51 998 6,20 28,63 Đổi nội dung bồi dưỡng cho cán quản lí giáo dục nhằm nâng cao chất lượng 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 Đạo đức 16152 13455 83,3 2282 14,1 402 Văn hoá 16152 5167 31,99 5767 35,70 4180 25,88 1038 6,43 Đạo đức 16483 14161 85,91 2054 12,46 257 1,56 11 0,07 Văn hoá 16483 5730 34,76 5740 34,82 4073 24,71 908 5,51 Đạo đức 16483 14488 87,9 1714 10,42 262 1,59 15 0,09 Văn hoá 16483 6229 37,79 5728 34,75 3708 22,52 857 5,28 Đạo đức 20328 18434 90,68 1687 8,30 203 1,00 0,02 Văn hoá 20328 8541 6915 34,02 4040 19,87 769 42,00 2,5 13 0,1 3,78 (Nguồn: Phịng giáo dục huyện Đơng Anh [7]) 2.4.3 Đội ngũ giáo viên cán quản lí Hiện tồn ngành có 100% CBQL sử dụng cơng nghệ thơng tin vào quản lí, 86%giáo viên sử dụng thành thạo công nghệ thông tin khai thác nguồn liệu qua mạng Internet vào đổi phương pháp dạy học (số chưa đạt yêu cầu sử dụng công nghệ thông tin tuổi theo quy định) Năm 2008, ngành có tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn 45% đến tỉ lệ đạt chuẩn 74,4% Huyện ngành có sách thu hút giáo viên có lực chun mơn giỏi công tác đơn vị 2.4.4 Cơ sở vật chất, thiết bị trường học gia Đến nay, cấp học THCS có 48% trường UBND Thành phố cơng nhận đạt chuẩn quốc 2.4.5 Đánh giá chung thành tích, tồn nguyên nhân Sự nỗ lực đội ngũ nhà giáo tâm đổi ngành giáo dục đào tạo góp phần quan trọng thực nhiệm vụ giáo dục Các giáo viên cán quản lí vượt qua khó khăn, thử thách to lớn, đóng góp cơng sức vào nghiệp trồng người Mặc dù đạt số thành tựu giáo dục Huyện bất cập yếu kém: - Chất lượng học sinh đại trà mũi nhọn chưa tương xứng với yêu cầu mục tiêu phát triển huyện - Đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục chưa đáp ứng nhiệm vụ giáo dục thời kì Cịn thiếu quy hoạch tổng thể đào tạo đội ngũ nhà giáo dẫn đến tình trạng đội ngũ nhà giáo vừa thừa, vừa thiếu yếu Một phận cán quản lí làm việc mang nặng tính kinh nghiệm, bảo thủ, sức ỳ lớn, thiếu tính động, không sâu sát công việc, chưa phát huy sức mạnh tập thể nên hiệu cơng tác cịn thấp, chưa phát huy sức mạnh tập thể * Nguyên nhân yếu Quan điểm giáo dục quốc sách hàng đầu chưa thực quán triệt mức cấp quản lí đạo giáo dục Trong nhiều năm qua Đảng ta luôn nhấn mạnh quan điểm "Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực trình phát triển" Tuy nhiên thực tiễn, quan điểm chưa cụ thể hoá để hiểu cách đầy đủ triển khai cách thực hiệu lĩnh vực 67 Hoàng Đức Thuận, Trần Xuân Kiều 2.5 Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục THCS huyện Đông Anh giai đoạn 2016-2020 2.5.1 Mục tiêu Mục tiêu tổng quát Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; Giáo dục hệ trẻ phát triển toàn diện, phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu quê hương, đất nước, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả; xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lí, viên chức đạt chuẩn trình độ, phẩm chất, đạo đức, đủ số lượng, đồng cấu; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Mục tiêu cụ thể Hoàn thành việc xây dựng, triển khai hiệu chương trình giáo dục phổ thơng giai đoạn sau năm 2015 Bảo đảm cho học sinh có trình độ trung học sở có tri thức phổ thơng tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học sở; Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục, thực nghiêm túc giáo dục bắt buộc năm từ sau năm 2020 Phấn đấu đến năm 2020, có 100% số niên độ tuổi đạt trình độ trung học phổ thông tương đương Tiếp tục đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia; phấn đấu đến năm 2020 đạt 80% có 01 trường cơng nhận trường chất lượng cao Xây thêm 06 trường THCS, cải tạo, sửa chữa xây phòng học, phịng chức phịng mơn cho trường thiếu 2.5.2 Một số giải pháp Đổi bản, toàn diện GD&ĐT Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lí giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí khâu then chốt Tiếp tục tuyên truyền sâu rộng chủ trương, đường lối Đảng nghiệp giáo dục - đào tạo Coi nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, thường xuyên kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm, chấp chỉnh kịp thời tại yếu Ngành giáo dục cần tổ chức nghiên cứu quán triệt cán bộ, Đảng viên nhân dân đường lối phát triển giáo dục đào tạo Đảng, đảm bảo việc tuyên truyền quán triệt có hiệu thiết thực, đồng thời thực tốt quy chế dân chủ sở việc tham gia đóng góp ý kiến nhân dân Xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục Đội ngũ giáo viên nhân tố quan trọng ngành giáo dục đào tạo, nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đức, có tài Giáo viên lực lượng định thành cơng đổi giáo dục nói chung đổi PPDH nói riêng Muốn xây dựng đội ngũ giáo viên vừa có đủ sức, tài đáp ứng yêu cầu thực tế cần: - Đánh giá, phân loại giáo viên; thực tốt kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên - Đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt, đặc biệt giai đoạn toàn ngành thực việc đổi phương pháp dạy học - Khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng; phấn đấu tăng tỉ lệ giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn đến năm 2020 100%; Khảo sát chất lượng giáo viên hàng năm có biện pháp số giáo viên không đạt yêu cầu - Tổ chức học tập Nghị quyết, Chỉ thị Đảng, văn pháp luật Nhà nước 68 Đổi nội dung bồi dưỡng cho cán quản lí giáo dục nhằm nâng cao chất lượng ngành giáo dục, để nâng cao nhận thức, củng cố lĩnh trị, lực chun mơn nghiệp vụ cơng tác cho đội ngũ cán quản lí nhà giáo - Phát huy dân chủ, thực kỉ cương đội ngũ, nâng cao lòng yêu nghề, mến trẻ, tất học sinh thân yêu với tinh thần trách nhiệm cao - Thực tốt chế độ ưu đãi giáo viên giỏi; Tạo điều kiện nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Thu hút tuyển dụng giáo viên giỏi, sinh viên tốt nghiệp trường Đại học, Cao đẳng sư phạm loại giỏi công tác địa phương nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ Rà soát, xếp, bổ sung, bảo đảm đủ số lượng giáo viên đạt tiêu chuẩn chuyên môn, phẩm chất đạo đức; kiên giải sách, cho thơi việc giáo viên yếu kém, thiếu tinh thần trách nhiệm - Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lí vấn đề quan trong công tác bồi dưỡng đội ngũ Bác Hồ dạy: "Cán gốc công việc, công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém" [6; tr 269] 2.5.3 Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh - Thực tốt chương trình mơn học; Phương pháp lớp phải đổi mới, phải tiếp cận nắm bắt, vận dụng phương pháp dạy học mới, tích cực hoạt động học tập, phát huy đức tính độc lập sáng tạo học sinh; Tăng cường áp dụng thành tựu khoa học công nghệ vào giảng dạy; Nắm bắt đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh THCS, phân loại đối tượng để có phương pháp giảng dạy phù hợp; khích lệ đam mê học tập làm cho em hứng thú, phấn khởi, tích cực tiếp nhận giáo dục - Tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", có giải pháp thực việc dạy văn hóa liền với dạy người, dạy nghề; đổi phương pháp giảng dạy môn học, tổ chức hoạt động ngoại khóa để học sinh tìm hiểu truyền thống, lịch sử địa phương kết hợp giáo dục lí tưởng, phẩm chất đạo đức, lối sống, lịch sử, truyền thống văn hóa dân tộc, giáo dục Đảng 2.5.4 Tăng cường sở vật chất trường học Cơ sở vật chất trường học yếu tố quan trọng định chất lượng dạy học, phấn đấu đến năm 2020 Huyện có 80% trường THCS đạt chuẩn quốc gia Quy hoạch trường theo quy định Bộ, đầu tư mua sắm thiết bị dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học phù hợp với chương trình bậc học, tạo cảnh quan, môi trường xanh đẹp bảo đảm vệ sinh trường học có tính giáo dục học sinh 2.5.5 Sử dụng công nghệ thông tin quản lí chất lượng giáo dục Đổi cơng tác quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục chủ trương lớn Ngành GD & ĐT Đối với CB QLGD kiến thức bản, kĩ sử dụng mức độ định, họ cần có nhìn tổng thể ứng dụng công nghệ thông tin phát triển xã hội nói chung giáo dục nói riêng để từ đưa định hướng cụ thể cho việc Sử dụng cơng nghệ thơng tin quản lí chất lượng giáo dục Kết luận Với thời thách thức mới, để nâng cao chất lượng giáo dục, địi hỏi cấp uỷ đảng, quyền, ngành Giáo dục đào tạo phải có trách nhiệm chăm lo nhiều cho nghiệp "trồng người" Thực tốt cơng tác quản lí Nhà nước giáo dục, Ngành GD&ĐT huyện Đơng 69 Hồng Đức Thuận, Trần Xn Kiều Anh cần nâng cao chất lượng bồi dưỡng CB QLGD cấp học THCS để có bước giải pháp thích hợp để có chuyển biến vượt bậc chất lượng giáo dục đáp ứng mục tiêu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố q hương, đất nước Hi vọng rằng, bồi dưỡng theo nội dung giúp CB QLGD cấp học THCS có nhìn tổng thể chủ trương, đường lối Đảng nhà nước nhin tranh cụ thể cấp học THCS huyện Đơng Anh từ đưa định hướng cho việc nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị đạt hiệu cao TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, HN 2006, tr 94, 95 [2] Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, HN 2011, tr 216-220 [3] V.I Lênin: Toàn tập, 1997, Tập 38, Nxb Tiến [4] Thư Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi em học sinh nhân ngày khai trường 1945 [5] Hồ Chí Minh: Tuyển tập, 1995, Tập 1, Nxb Sự thật, tập [6] Hồ Chí Minh: Tuyển tập, 1995, Tập 5, Nxb Sự thật, HN [7] Phòng giáo dục huyện Đông Anh, Báo cáo tổng kết năm học (2009-2010; 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013; 2013-2014, 2014-2015) ABSTRACT Renewing fostering content educational managers to improve educational quality at secondary schools in Dong Anh district – Hanoi Hoang Duc Thuan1 , Tran Xuan Kieu2 Hanoi School of Teacher and Education Manager Nam Dinh Teachers Training College The guidelines and policies of the Party and the Government on the orientation of education play an important role in the innovation, development, and improvement of the quality of national education Educational managers have a crucial role in applying, organizing effective orientation of the Party and Government in the educational system (lung cung, khong ro nghia) This paper suggests the fostering of innovative content for educational managers to improve the quality of the secondary education in Dong Anh District, Hanoi Keywords: Educational administration, training educational manegers, secondary education, the quality of the education 70 ... Nhà nước 68 Đổi nội dung bồi dưỡng cho cán quản lí giáo dục nhằm nâng cao chất lượng ngành giáo dục, để nâng cao nhận thức, củng cố lĩnh trị, lực chun mơn nghiệp vụ công tác cho đội ngũ cán quản. .. chuyên môn đào tạo; Đối với học sinh, giai đoạn nay, ngành giáo dục thực đổi phương pháp dạy học: 64 Đổi nội dung bồi dưỡng cho cán quản lí giáo dục nhằm nâng cao chất lượng Phát huy tính tích... nhất, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Thứ hai, đổi mạnh mẽ quản lí nhà nước giáo dục Thứ ba, xây dựng đội ngũ nhà giáo