Một số biện pháp giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho sinh viên dân tộc thiểu số ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai

Giáo dục giá trị văn hóa cho sinh viên dân tộc góp phần bảo tồn và phát triển văn hóa của các dân tộc thiểu số ở Việt Nam. Bài viết trình bày một số biện pháp giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho sinh viên dân tộc thiểu số ở Trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số 449 (Kì - 3/2019), tr 42-45 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIÁ TRỊ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CHO SINH VIÊN DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI Nguyễn Tiến Dũng - Trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai Ngày nhận bài: 16/11/2018; ngày sửa chữa: 20/01/2019; ngày duyệt đăng: 25/01/2019 Abstract: Educating traditional cultural values for ethnic minority students helps them realize the unique cultural values, proud spirit, self-respect of the traditional culture of their ethnic groups and enables students confidently integrate into the learning environment at universities, colleges and the working environment after graduation Lecturers should create conditions to help students overcome language barriers, promote cultural understanding and cultural practice competency in college activities Educating cultural values for ethnic minority students to contribute to the preservation and development of culture of ethnic minorities in Vietnam The article presents a number of measures to educate traditional cultural values for ethnic minority students in Gia Lai Junior College of Education Keywords: Education, value, traditional cultural, student, ethnic minority student Mở đầu Sinh viên (SV) dân tộc thiểu số lực lượng trí thức dân tộc có vai trò quan trọng việc phát triển chung đất nước, phận nòng cốt kế thừa bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Hiện nay, giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho SV dân tộc thiểu số nhiệm vụ quan trọng trường đại học cao đẳng Việt Nam Nhiều trường đạt thành công định tạo điều kiện giúp SV vượt qua rào cản ngôn ngữ, phát huy vốn hiểu biết văn hóa khiếu em hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao nhà trường Tuy nhiên, giáo dục giá trị nào, phương pháp nội dung giảng dạy sao, tính thiết thực hiệu việc giáo dục giá trị văn hóa truyền thống, vấn đề trường, nhà nghiên cứu trăn trở Hiện nay, công tác giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho SV dân tộc thiểu số tỉnh Gia Lai chưa quan tâm triển khai sâu rộng, chưa trở thành nội dung, kế hoạch đào tạo trường cao đẳng, đại học Bài viết trình bày số biện pháp giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho SV dân tộc thiểu số Trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai Nội dung nghiên cứu 2.1 Giáo dục giá trị văn hóa truyền thống Giá trị có nghĩa “cái làm cho vật có ích lợi, có ý nghĩa, đáng quý mặt đó” [1; tr 317] Theo James People Garrick Bailey: “Giá trị ý tưởng loại mục đích hay loại lối sống cá thể, chia sẻ nhóm hay tồn 42 xã hội mong muốn hay coi có ý nghĩa Đó phẩm chất cần phải có để bảo đảm đường sống, chuẩn tối thượng đạo hoàn cảnh thực tiễn” [2; tr 116] Giá trị văn hóa hình thành q trình phát triển lịch sử lồi người Giá trị văn hóa bao gồm toàn giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo trình vận động cá nhân, cộng đồng dân tộc lịch sử chinh phục thiên nhiên, xã hội để thỏa mãn nhu cầu Giá trị văn hóa thể cách ứng xử, thái độ trách nhiệm cá nhân, cộng đồng giới xung quanh qua biểu khát khao, nguyện vọng, mơ ước, thái độ, hành vi, Giá trị văn hóa gắn với lịch sử văn hóa tộc người Tác giả Trần Văn Giàu nhấn mạnh: “Truyền thống đức tính hay thói tục kéo dài nhiều hệ, nhiều thời kì lịch sử có nhiều tác dụng, tác dụng tích cực, tiêu cực” [3; tr 10] Văn hóa truyền thống kế thừa giá trị văn hóa cộng đồng, kết tinh từ đời sang đời khác Tác giả Võ Văn Thắng cho rằng: “Giá trị văn hóa truyền thống tư tưởng, biểu tượng, giá trị chuẩn mực xã hội hóa, tác phẩm văn hóa cộng đồng tin tưởng mong muốn gìn giữ, truyền đạt, noi theo Nói đến văn hóa truyền thống nói đến giá trị tốt đẹp tiêu biểu cho văn hóa chắt lọc, lưu truyền từ hệ sang hệ khác” [4] Như vậy, giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho SV dân tộc thiểu số giáo dục cho em hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, có ý thức hành vi tơn trọng, bảo tồn phát huy vốn văn VJE Tạp chí Giáo dục, Số 449 (Kì - 3/2019), tr 42-45 hóa truyền thống q trình tham gia cơng tác xã hội, phát triển đất nước tơn văn hóa dân tộc, giúp SV nhận chân giá trị văn hóa trách nhiệm thân việc học tập ý thức bảo tồn văn hóa dân tộc 2.2 Một số biện pháp giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho sinh viên dân tộc thiểu số 2.2.2 Giúp sinh viên vượt qua rào cản ngôn ngữ 2.2.1 Giáo dục tinh thần tự hào, tự tơn văn hóa truyền thống dân tộc Công việc giáo dục truyền thống cho SV dân tộc thiểu số giáo dục cho em tinh thần tự hào, tự tơn văn hóa truyền thống cha ông Khi dạy học, giảng viên (GV) nên ý đến số SV dân tộc thiểu số có lớp, thống kê, phân loại dân tộc, tìm hiểu văn hóa truyền thống địa phương để vận dụng trình giảng dạy Trong giảng, GV nên liên hệ nội dung liên quan đến văn hóa địa phương kể câu chuyện danh nhân văn hóa, anh hùng dân tộc, trí thức người dân tộc địa phương có thành tích chiến đấu, lao động, học tập nghiên cứu GV cần động viên SV noi gương người mà cố gắng học tập, sức rèn luyện để sau trường làm việc tốt, khẳng định lực thân, giúp gia đình, dân làng, quê hương xã hội Trong trình giảng dạy, GV nên liên hệ, giới thiệu nét đặc sắc văn hóa dân tộc địa mà địa phương em sinh sống Các môn học thuộc lĩnh vực khoa học xã hội văn học, ngôn ngữ, lịch sử, địa lí, triết học, mơn học tích hợp giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho SV dân tộc thiểu số thuận lợi Ví dụ, giảng dạy cho SV dân tộc thiểu số tỉnh Gia Lai, lớp có SV huyện Phú Thiện, GV giới thiệu giá trị văn hóa người Jrai qua truyền thuyết Vua Lửa (Pơtao Apui), Vua Gió (Pơtao Angin); SV huyện Chư Pưh, GV giới thiệu nét độc đáo Vua Nước (Pơtao Ia); SV huyện Đak Đoa, Đak Pơ, Kông Chro, Kbang, GV giới thiệu sử thi Bahnar Dăm Noi, Giông Trong Yuăn, Atâu, So Hle, Kơne Gơseng, ; SV huyện Ia Pa, A Jun Pa, Krông Pa, GV giới thiệu truyện cổ người Jrai Sự tích núi Chư Mơ, Sự tích đèo Tơ Na, Qua liên hệ giới thiệu vốn văn hóa, văn học dân gian dân tộc địa, việc giá trị chúng, GV giúp SV nhận biết em chủ nhân văn hóa nhắc nhở SV có trách nhiệm bảo tồn, gìn giữ phát huy giá trị văn hóa đó; khuyến khích SV vừa học tốt chun mơn vừa bảo tồn văn hóa truyền thống dân tộc Sự liên hệ, giới thiệu văn hóa khơng giáo dục cho SV hiểu biết giá trị văn hóa dân tộc mà cịn có tác dụng cổ vũ, động viên khích lệ lịng tự hào, tự 43 Một khó khăn SV dân tộc thiểu số học trường cao đẳng, đại học rào cản ngơn ngữ Mặc dù, em có vốn tiếng Việt tốt song với khối lượng kiến thức đồ sộ nhiều môn khoa học với từ ngữ chuyên ngành, thuật ngữ khiến SV gặp nhiều khó khăn học tập, giao tiếp, đặc biệt SV ngành khoa học xã hội Do vậy, giảng dạy lớp có nhiều SV dân tộc thiểu số, GV nên nói chậm, phát âm rõ ràng, lỗi tả em thường gặp Chẳng hạn như, dân tộc Jrai, Bahnar Gia Lai phát âm thường thiếu dấu thanh, không phát âm âm “y”, không phân biệt chữ “y” “i” âm khó “ă”, “â” Các em phát âm sai nên viết tả sai Ví dụ: “thầy giáo” đọc/viết thành “thài giáo”, “mấy cây” đọc/ viết thành “mới cơi”, Để khắc phục, GV nên cho SV làm tập tiểu luận lỗi phát âm, lỗi tả, lỗi ngữ pháp, lỗi diễn đạt, để tìm lỗi thường gặp, quy luật mắc lỗi cách khắc phục, chữa lỗi [5; tr 71] Đối với môn học thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên tốn, lí, hóa, sinh vật dùng phương pháp song ngữ giảng dạy để giúp SV vượt qua rào cản ngôn ngữ để hiểu rõ thuật ngữ chuyên ngành “hữu tỉ”, “vơ tỉ”, “tích phân”, “vi phân”; “vi sinh vật”, “nguyên tố vi lượng”, GV cần giải thích ngắn gọn tiếng dân tộc: “vi sinh vật sinh vật nhỏ không quan sát mắt thường”, “nguyên tố vi lượng nguyên tố hóa học cần thiết cho thể lượng nhỏ”, Nếu GV tiếng dân tộc nhờ SV lớp dịch tiếng dân tộc SV hiểu thuật tốn thực theo yêu cầu đề Thực tế cho thấy, học sinh, SV dân tộc thiểu số làm tốt tốn khơng có lời văn Điều đó, ngơn ngữ rào cản lớn trình SV dân tộc thiểu số học tập, tiếp thu kiến thức Một khó khăn SV dân tộc thiểu số sử dụng tiếng Việt không hiểu ý nghĩa thành ngữ, ca dao, tục ngữ, câu đố người Việt Để khắc phục, GV nên liên hệ với câu nói vần tiếng dân tộc để em có cách so sánh, qua hiểu rõ ý nghĩa Vốn từ Hán Việt tiếng Việt trở ngại lớn cho SV dân tộc thiểu số sử dụng tiếng Việt Vì vậy, trình giảng dạy, gặp từ Hán Việt, GV VJE Tạp chí Giáo dục, Số 449 (Kì - 3/2019), tr 42-45 phải dừng lại để giải nghĩa nói chậm, đọc chậm để em nghe được, ghi chép GV nghiên cứu số phương pháp để giải nghĩa từ Hán Việt cho SV giải nghĩa trực tiếp tiếng dân tộc giải nghĩa song ngữ Chẳng hạn, dạy thơ Nam quốc sơn hà, GV không nên giải nghĩa sang tiếng Việt mà dịch từ nguyên văn sang tiếng Jrai Bahnar Vì dịch từ nguyên văn chữ Hán sang tiếng Việt, từ tiếng Việt sang tiếng Jrai, Bahnar có khoảng cách nghĩa khơng phù hợp Ví dụ dịch chữ “sơn” núi, “hà” sông, ghép lại “núi sông” Tuy nhiên tiếng Jrai, “chư” có nghĩa núi, “Ia” có nghĩa sơng, ghép hai từ lại khơng có nghĩa nội hàm từ “sơn hà” (chỉ đất nước, tổ quốc) Vì thế, GV nên dịch trực tiếp “sơn hà” sang tiếng Jrai “lon ia” (nghĩa đất nước, tổ quốc) 2.2.3 Khuyến khích cơng tác sưu tầm văn hóa dân gian qua hệ thống tập thực hành Một việc giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho SV dân tộc thiểu số khuyến khích em sưu tầm tác phẩm văn hóa, văn học dân gian qua gia đình, bn làng, địa phương em Với hướng dẫn GV phương pháp, cách thức sưu tầm, em tự sưu tầm câu chuyện cổ gắn bó với bn làng, tộc người, địa danh địa phương cúng, câu nói vần, câu đố lễ hội làng Để em có hứng thú tham gia cơng việc trên, GV nên cộng điểm khuyến khích sử dụng kết sưu tầm em thay cho tập thực hành hay kiểm tra có nội dung tương đương Nếu em sưu tầm nhiều tác phẩm, GV trả thù lao nghệ nhân Cách làm giúp cho GV có thêm tư liệu điền dã khuyến khích em có tham gia sưu tầm, bảo tồn vốn văn hóa tộc người 2.2.4 Tăng cường hoạt động văn nghệ, văn hóa truyền thống tộc người địa phương Tại Gia Lai, SV dân tộc thiểu số địa (Jrai, Bahnar) thường có vốn hiểu biết tốt văn hóa dân tộc Bởi vì, hầu hết em từ nhỏ chứng kiến tham gia sinh hoạt văn hóa, lễ hội buôn làng Qua quan sát, thấy đa số SV dân tộc thiểu số Jrai Bahnar biết múa xoang, có hiểu biết văn hóa vật thể, phi vật thể dân tộc nhà rơng, bến nước, văn hóa nương rẫy, trang phục truyền thống, Một số SV biết sử dụng nhạc cụ truyền thống chiêng, đàn t’rưng, đàn goong, Do đó, q trình dạy học, GV nên phát huy vốn hiểu biết văn hóa truyền thống để vừa khuyến khích em tham gia bảo 44 tồn vừa giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho em Trong tập giảng, GV nên khuyến khích em mặc đồ truyền thống dân tộc Jrai, Bahnar thay cho mặc áo dài, áo vest Qua hoạt động này, SV khơng có hiểu biết mà cịn có ý thức, lực hiểu biết giá trị văn hóa cách sâu sắc Trong buổi văn nghệ ngoại khóa chun mơn, GV nên hướng dẫn em tập luyện, biểu diễn tiết mục văn nghệ sáng tác dân gian dân tộc chỗ Gia Lai hát đối đáp, hát ru, phục dựng cách đơn giản nghi lễ truyền thống lễ cúng cơm mới, lễ mừng chiến thắng, lễ đâm trâu, lễ cầu mưa, Trong q trình tập luyện, SV ơng bà, bố mẹ nghệ nhân buôn làng tham gia góp ý, bổ sung Có nhiều SV cháu già làng nghệ nhân, người giỏi biểu diễn sáng tác dân gian nên việc tập luyện em khơng khó Thậm chí nhiều SV tự học ông bà, bố mẹ dạy từ nhỏ Chỉ cần GV quan tâm, tìm tịi, hướng dẫn tổ chức, em tham gia tham gia nhiệt tình Những tiết mục không tạo sân chơi cho SV dân tộc thiểu số mà cịn lơi kéo nhiều SV khác tạo thành phong trào văn hóa sơi nhà trường 2.2.5 Ứng dụng vốn văn hóa truyền thống vào sống Việc giáo dục giá trị văn hóa cho SV dân tộc thiểu số khơng góp phần nâng cao nhận thức bảo tồn văn hóa truyền thống dân tộc mà cịn ứng dụng giá trị văn hóa vào đời sống hàng ngày cách thiết thực Căn từ thực tế tỉnh Gia Lai, đề xuất số hình thức ứng dụng sau: - Làm dịch vụ du lịch: Ngoài học, SV dân tộc thiểu số tham gia hoạt động dịch vụ du lịch văn hóa - ẩm thực tổ chức làng Các em tham gia múa xoang, đánh cồng chiêng, biểu diễn nhạc cụ, hát dân ca để phục vụ du khách Qua khảo sát cho thấy, số thù lao tiết mục không nhỏ, cao nhiều so với công việc lao động thơng thường Nhiều em cịn tham gia với gia đình chế tác nhạc cụ dân tộc dùng để biểu diễn làm đồ lưu niệm cho khách du lịch mang lại thu nhập không nhỏ; tham gia hướng dẫn du khách, qua giới thiệu văn hóa dân tộc Mơ hình du lịch trekking (hình thức du lịch mạo hiểm dã ngoại) phát triển mạnh tỉnh Tây Nguyên, cần người dẫn đường người xứ, thơng thạo địa hình, hiểu biết sâu sắc thiên nhiên, người - Biên dịch, phiên dịch, hỗ trợ nhà nghiên cứu: Một khó khăn người nghiên cứu văn hóa VJE Tạp chí Giáo dục, Số 449 (Kì - 3/2019), tr 42-45 dân tộc thiểu số rào cản ngôn ngữ Dù có dành nhiều thời gian để học ngơn ngữ dân tộc khơng thể hồn thành cơng trình sưu tầm, nghiên cứu dân tộc khơng có người địa hỗ trợ Bởi ngôn ngữ dân tộc thiểu số phức tạp, ngơn ngữ lại có nhiều nhóm khác nhau, địa phương khác Do vậy, người sưu tầm, nghiên cứu cần người dân tộc nói tiếng địa phương, nói viết giỏi tiếng Việt để hỗ trợ công tác điền dã, nghiên cứu, biên dịch, dịch thuật sáng tác dân gian sưu tầm Những người làm tốt việc SV dân tộc thiểu số Thực tế cho thấy, có sáng tác dân gian sưu tầm khơng thể biên dịch thiếu người dịch thuật, số sử thi Jrai sưu tầm Do đó, SV người dân tộc hỗ trợ chắn khắc phục tình trạng Như vậy, giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho SV dân tộc thiểu số có ý nghĩa lớn, giúp SV dân tộc thiểu số nhận thức sâu sắc vốn giá trị văn hóa truyền thống, khích lệ tinh thần tự tơn dân tộc, thay đổi từ nhận thức đến hành động bảo tồn phát huy vốn văn hóa truyền thống dân tộc Kết cho thấy, nhiều SV, trước người nhút nhát, rụt rè, tham gia hoạt động nhà trường, sau giáo dục giá trị văn hóa truyền thống trở thành SV động phong trào văn hóa, văn nghệ Nhiều năm qua, Trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai, có nhiều SV dân tộc thiểu số đạt thành tích cao học tập Nhiều em nhiều năm liền đạt số điểm cao, có lực, thành tích học tập tốt SV xuất sắc khác Kết luận Để SV dân tộc thiểu số ý thức việc bảo tồn, phát huy giá trị văn hóa truyền thống, GV cần giáo dục cho em vận dụng văn hóa truyền thống sống tại, làm cho em hiểu cần thiết lợi ích giá trị văn hóa truyền thống sống đại Có vậy, việc bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống bền vững Việc giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho SV dân tộc thiểu số GV đứng lớp mà cịn tham gia nhà trường địa phương Nhà trường phải có định hướng rõ ràng kế hoạch cụ thể để SV dân tộc thiểu số thấy quan tâm nhà trường xã hội đến việc chăm lo giữ gìn văn hóa truyền thống dân tộc, kết hợp giáo dục giá trị văn hóa truyền thống với việc giáo dục đạo đức, kĩ sống cho SV dân tộc thiểu số nhằm đào tạo SV dân tộc thiểu số thành người tồn diện, vừa có 45 kiến thức sống đại vừa mang giá trị văn hóa truyền thống Tài liệu tham khảo [1] Đỗ Huy (1993) Sự chuyển đổi giá trị văn hoá Việt Nam NXB Khoa học xã hội [2] Hoàng Vinh (1996) Một số vấn đề luận văn hóa thời kì đổi NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [3] Trần Văn Giàu (1993) Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam NXB Thành phố Hồ Chí Minh [4] Võ Văn Thắng (2005) Kế thừa phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc việc xây dựng lối sống Việt Nam Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh [5] Nguyễn Tiến Dũng (2012) Một phương án dạy từ Hán Việt cho học sinh dân tộc thiểu số Tạp chí Dạy Học ngày nay, số 6, tr 71-75 [6] Hoàng Phê (1995) Từ điển Tiếng Việt NXB Đà Nẵng - Trung tâm Từ điển [7] Ngô Đức Thịnh (chủ biên, 2010) Những giá trị văn hóa truyền thống Việt Nam NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [8] Võ Văn Thắng (2006) Ảnh hưởng kinh tế thị trường đến việc xây dựng lối sống nước ta Tạp chí Cộng sản, số 10, tr 47-50 [9] Đỗ Ngọc Hà (2002) Định hướng giá trị niên, sinh viên trước chuyển đổi kinh tế, xã hội đất nước Luận án tiến sĩ Tâm lí học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội KÍNH MỜI BẠN ĐỌC ĐẶT MUA TẠP CHÍ GIÁO DỤC NĂM 2019 Tạp chí Giáo dục tháng kì, đặt mua thuận tiện bưu cục địa phương, (Mã số C192) đặt mua trực tiếp Tòa soạn (số lượng lớn) theo địa chỉ: TẠP CHÍ GIÁO DỤC, Số Trịnh Hồi Đức, quận Đống Đa, Hà Nội Kính mời bạn đọc, đơn vị giáo dục, trường học đặt mua Tạp chí Giáo dục năm 2019 Mọi liên hệ xin gửi địa liên lạc qua số điện thoại: 024.37345363; Fax: 024.37345363 Xin trân trọng cảm ơn TẠP CHÍ GIÁO DỤC ... thức bảo tồn văn hóa dân tộc 2.2 Một số biện pháp giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho sinh viên dân tộc thiểu số 2.2.2 Giúp sinh viên vượt qua rào cản ngôn ngữ 2.2.1 Giáo dục tinh thần... tác sưu tầm văn hóa dân gian qua hệ thống tập thực hành Một việc giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho SV dân tộc thiểu số khuyến khích em sưu tầm tác phẩm văn hóa, văn học dân gian qua gia. .. hào, tự tơn văn hóa truyền thống dân tộc Công việc giáo dục truyền thống cho SV dân tộc thiểu số giáo dục cho em tinh thần tự hào, tự tơn văn hóa truyền thống cha ơng Khi dạy học, giảng viên (GV)