Chương trình đào tạo bậc đại học ngành Thư viện đã được thực hiện trong 30 năm, từ 1961 đến 1991, và từ năm 1992 khởi đầu quá trình đổi mới, từ đào tạo cử nhân Thư viện chuyển sang đào tạo cử nhân Thông tin - Thư viện. Sự đổi mới chương trình đào tạo trong những năm qua đã đem lại những thành công vượt bậc cho Khoa Thông tin, Thư viện. Trong những năm tiếp theo, Khoa Thông tin, Thư viện sẽ phải luôn cập nhật, hoàn thiện chương trình đào tạo mới để có thể đáp ứng được những yêu cầu phát triển của thực tiễn.
VĂN HÓA NGHIÊN CỨU TỪ ĐÀO TẠO CỬ NHÂN THƯ VIỆN CHUYỂN SANG ĐÀO TẠO CỬ NHÂN THÔNG TIN - THƯ VIỆN, MỘT THÀNH CÔNG TRONG ĐỔI MỚI VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỦA KHOA THÔNG TIN, THƯ VIỆN ĐỒN PHAN TÂN Tóm tắt Chương trình đào tạo bậc đại học ngành Thư viện thực 30 năm, từ 1961 đến 1991, từ năm 1992 khởi đầu trình đổi mới, từ đào tạo cử nhân Thư viện chuyển sang đào tạo cử nhân Thơng tin - Thư viện Sự đổi chương trình đào tạo năm qua đem lại thành công vượt bậc cho Khoa Thông tin, Thư viện Trong năm tiếp theo, Khoa Thông tin, Thư viện phải ln cập nhật, hồn thiện chương trình đào tạo để đáp ứng yêu cầu phát triển thực tiễn Từ khóa: Đại học Văn hóa Hà Nội, Khoa Thơng tin Thư viện, chương trình đào tạo, đào tạo đại học Abstract Graduate training program in Library major has been implemented for 30 years, from 1961 to 1991 and the renovation process of this training program was started, since 1992 which has been moving from the training of bachelor of Library to bachelor of Information - Library The innovation of the training program over the years has brought great successes to the Faculty of Information and Library And in the following years, the Faculty of Information and Library will have to keep up to date and improve the new training program to meet the requirements of reality Keywords: Hanoi University of Culture, Faculty of Information and Library, training program, higher education G ắn liền với lịch sử 60 năm hình thành phát triển Trường Đại học Văn hoá Hà Nội, nghiệp đào tạo cán thư viện bậc đại học Trường trải qua 58 năm Kể từ lớp đại học thư viện khoá (1961 - 1965) đến nay, với phát triển đòi hỏi thực tiễn, nghiệp đào tạo ngành Thư viện Trường có bước phát triển mang tính đột phá: từ đào tạo cử nhân Thư viện chuyển sang đào tạo cử nhân Thông tin - Thư viện Đây thành công đáng ghi nhận đổi nâng cao chất lượng đào tạo Khoa Thông tin, Thư viện Điều có ý nghĩa ngành Thông tin - Thư viện Bộ Giáo dục Đào tạo xác nhận ngành đào tạo thức, với mã số 7320201 hệ thống giáo dục đào tạo nước ta 88 Số 27 - Tháng - 2019 Ba mươi năm đào tạo cán thư viện theo chương trình đào tạo cán thư viện truyền thống (1961 - 1991) Ngày 26 tháng năm 1959, Trường Cán Văn hoá (tiền thân Trường Đại học Văn hoá Hà Nội nay) thành lập Trong tất ngành đào tạo Trường đào tạo trình độ trung cấp, lớp đại học Thư viện Trường tuyển sinh đào tạo từ năm 1961 giúp đỡ chuyên gia Liên Xô, GS Xêrôp dẫn đầu, sang giúp Việt Nam mở lớp trung cấp Thư viện Thư viện Quốc gia Việt Nam Chương trình đào tạo lúc xây dựng sở chương trình đào tạo cán thư viện (cũ) Liên Xô Kiến thức đại cương bao gồm môn khoa học xã hội nhân văn như: Văn học; Lịch sử; Địa lý; Mỹ học; Tâm Số chuyên đề Kỷ niệm 60 năm thành lập Trường ĐHVHHN lý học; Triết học; Ngoại ngữ v.v Kiến thức sở chuyên môn ngành có mơn như: Thư viện học; Thư mục học; Quản lý kho tài liệu; Phân loại tài liệu; Mô tả tài liệu; Xây dựng hệ thống mục lục; Công tác bạn đọc; Quản lý hoạt động thư viện; Thực tập tốt nghiệp TS Trần Đình Quang (nguyên sinh viên lớp Thư viện khoá 1, nguyên chủ nhiệm Khoa Thư viện) cho biết: môn kiến thức đại cương lúc giáo sư đầu ngành Đại học Tổng hợp Hà Nội mời sang giảng dạy như: GS Hà Minh Đức, GS Phan Cự Đệ (môn Văn), GS Phan Huy Lê, GS Trần Quốc Vượng, GS Đinh Xuân Lâm (mơn Sử), GS Hồng Thiếu Sơn (mơn Địa),… Cịn môn nghiệp vụ thầy cô đào tạo Liên Xô giảng dạy như: cô Cao Thị Bạch Mai, Cô Lịch, thầy Ngô Tươi, PGS.TS Phan Văn,… GS Xêrôp giảng dạy môn Phân loại tài liệu cho khố Trong năm chiến tranh, khó khăn sở vật chất đội ngũ giảng viên, Khoa thực liên kết đào tạo Sinh viên khoá 2, gửi học kiến thức trường: Đại học Tổng hợp Hà Nội, Đại học Bách khoa Hà Nội, Đại học Nông nghiệp, Đại học Sư phạm Hà Nội, sau trở Trường học nghiệp vụ giai đoạn cuối Bằng hình thức này, Khoa đào tạo nên cán vừa chuyên sâu kiến thức vừa thơng thạo nghiệp vụ Riêng khố 9, để đáp ứng yêu cầu Thư viện Khoa học kỹ thuật, phần kiến thức đại cương chủ yếu học mơn khoa học tự nhiên như: Tốn học; Vật lý; Hố học; Sinh học theo chương trình đại cương ngành khoa học kỹ thuật Khoá khoá tuyển sinh theo khối A khoá cuối đào tạo thời kỳ chiến tranh Nội dung chương trình đào tạo nghiệp vụ hoàn thiện dần theo thời gian Sang đầu năm 1970, bổ sung thêm giảng viên, chủ yếu từ sinh viên tốt nghiệp khóa 1, khóa 2, Khoa bổ sung thêm mơn thư mục chuyên đề như: Thư mục sách văn học; Thư mục sách trị xã hội; Thư mục sách khoa học kỹ thuật; Thư mục địa chí; Thư mục sách thiếu nhi; Thư mục sách nước ngồi… Mơn Trụ sở trang thiết bị thư viện đưa vào chương trình đào tạo giai đoạn Số 27 - Tháng - 2019 Sự nghiệp xây dựng đất nước sau chiến tranh đặt nhiệm vụ mới, đòi hỏi phải nâng cấp đào tạo cán nghiệp vụ văn hố Để triển khai đào tạo trình độ đại học cho tất khoa trường, từ năm 1976, đạo Bộ Văn hố (nay Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch), Trường tập trung xây dựng chương trình đào tạo bậc đại học cho khoa: Bảo tàng, Phát hành sách, Văn hoá quần chúng Nhân dịp Khoa Thư viện rà sốt lại chương trình đào tạo, biên tập lại nội dung chương trình chi tiết cho môn học, đồng thời bổ sung thêm số mơn học Bắt đầu từ khố 10 (1977 - 1981) sinh viên học thêm hai môn: Phương pháp nghiên cứu thư viện học Một số phương pháp toán học hoạt động thư viện - thông tin Hai môn học đưa vào chương trình đào tạo dựa sở tham khảo chương trình đào tạo số tài liệu giảng dạy Liên Xơ, TS Trần Đình Quang giảng viên Nguyễn Văn Hy sưu tập Năm 1981, Trường chuẩn bị nâng cấp lên thành trường đại học, tài liệu chương trình đào tạo cán thư viện in thức Chương trình triển khai đào tạo năm học 1991 - 1992 Nhìn vào cấu nội dung chương trình đào tạo ta thấy, chương trình thoả mãn mục tiêu đào tạo cán thư viện công cộng điều kiện hoạt động thủ công, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển thư viện trước tác động bùng nổ phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin truyền thông đại Đổi mục tiêu chương trình đào tạo từ đào tạo cán thư viện chuyển sang đào tạo cán thông tin - thư viện Thế giới chứng kiến bùng nổ mạnh mẽ thông tin công nghệ đại Máy tính cá nhân internet trở thành môi trường cho hoạt động xã hội Sự xuất siêu “xa lộ thông tin” tạo nên liên kết rộng lớn phạm vi quốc gia, khu vực tồn cầu Một cơng nghiệp tri thức xây dựng sở tiến khoa học cơng nghệ Ngày q trình chuyển giao thông tin dường bị đảo ngược: người dùng tin tài liệu di chuyển, mà thơng tin di chuyển Điều tác động mạnh mẽ vào hoạt động thư viện truyền thống VĂN HÓA NGHIÊN CỨU 89 VĂN HÓA NGHIÊN CỨU Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn, từ đầu năm 1990, nước ta hình thành xu hướng kết hợp hoạt động thư viện với hoạt động thông tin, mà tiêu biểu hợp Viện Thông tin Khoa học Kỹ thuật Trung ương với Thư viện Khoa học Kỹ thuật Trung ương, để trở thành Trung tâm Thông tin Tư liệu Khoa học Công nghệ Quốc gia vào tháng năm 1990 Tiếp theo đó, nhiều trung tâm thơng tin - thư viện nhiều trường đại học, nhiều ngành hình thành hoạt động theo mơ hình Một chuyển biến khác hoạt động thư viện nước ta việc ứng dụng tin học vào hoạt động thư viện triển khai từ cuối năm 1980 phát triển mạnh mẽ vào đầu năm 1990, với ứng dụng phần mềm tư liệu CDS/ISIS UNESCO cung cấp, để quản lý khai thác vốn tài liệu thư viện Một số mạng thông tin bắt đầu xây dựng khai thác, mạng VISTA Trung tâm Thông tin Tư liệu Khoa học Công nghệ Quốc gia, mạng VINANET Trung tâm Thông tin Thương mại Sự liên kết hoạt động thư viện với hoạt động thông tin tin học hóa hoạt động thư viện xu hướng tất yếu phát triển thư viện ngày Điều làm thay đổi mối quan hệ truyền thống hoạt động thư viện, đồng thời thay đổi phương thức xử lý kỹ thuật tài liệu, phương thức phục vụ người đọc Người cán thư viện ngày nay, kiến thức chuyên môn thư viện, phải cập nhật, phát triển hồn thiện kiến thức thơng tin học, cơng nghệ thơng tin, q trình xử lý thông tin, thành thạo kỹ sử dụng máy tính, kỹ xử lý, quản trị khai thác nguồn tài liệu Trong viết quan hệ thư viện thông tin, in Từ điển bách khoa ENCARTA 96, tác giả Richard S.Halsey viết: “Ngày hầu hết trường thư viện đưa thông tin học vào chương trình đào tạo Tốt nghiệp trường thư viện người học sinh phải làm quen với nhiệm vụ đánh giá, xử lý, lưu trữ tìm thơng tin, với việc phát triển vốn tài liệu, tạo sản phẩm thông tin thư mục, công tác phục vụ người đọc theo xu hướng phát triển nay, nhân viên thư viện phải học sử dụng phương tiện nghe nhìn, máy tính 90 Số 27 - Tháng - 2019 điện tử chương trình ứng dụng” (1) Rõ ràng, công tác đào tạo cán thư viện đặt yêu cầu mới, đòi hỏi phải xác định lại mục tiêu đổi toàn diện chương trình Chương trình đào tạo cũ tồn 30 năm khơng cịn phù hợp với u cầu phát triển thực tiễn Chương trình đào tạo năm 1992, bước đổi khởi đầu mang tính đột phá Từ đầu năm 1990, ngành Giáo dục - Đào tạo triển khai chương trình cải cách giáo dục Trường Đại học Văn hố Hà Nội nói chung, Khoa Thư viện nói riêng khơng thể đứng ngồi q trình Có thể nói, hai năm 1990 1991 khoảng thời gian tập trung trí tuệ tồn Khoa Với giúp đỡ nhà khoa học chuyên gia đầu ngành, Khoa xác định lại mục tiêu đào tạo, đổi nội dung chương trình đào tạo theo hướng chất lượng, hiệu quả, hoà nhập với trình độ đào tạo chung khu vực tinh thần cải cách giáo dục Việc phải xác định lại mục tiêu đào tạo Mục tiêu đào tạo xác định rõ là: Đào tạo cử nhân Thơng tin - Thư viện có trình độ lý luận nghiệp vụ tổ chức hoạt động thư viện quan thông tin tư liệu trung ương địa phương Sau tốt nghiệp sinh viên làm việc quan thông tin, thư viện Về mặt tư tưởng, đạo đức: sinh viên trường phải có lập trường tư tưởng vững vàng, có đạo đức nếp sống lành mạnh, có lịng say mê u nghề, nắm vững đường lối chủ trương sách Đảng Nhà nước, đặc biệt lĩnh vực văn hố - nghệ thuật thư viện - thơng tin Về kiến thức: sinh viên phải nắm vững sở lý luận phương pháp luận thư viện học, thông tin học, thư mục học Về kỹ năng: sinh viên phải có kỹ thực hành thành thạo khâu nghiệp vụ hoạt động thư viện hoạt động thơng tin tư liệu Có khả sử dụng công nghệ thông tin đại hoạt động thông tin - thư viện Phương hướng nội dung đổi chương trình khoa xác định là: - Giữ lại môn lý luận nghiệp vụ thư viện học: Thư viện học đại cương; Số chuyên đề Kỷ niệm 60 năm thành lập Trường ĐHVHHN Biên mục mô tả; Phân loại tài liệu; Quản lý kho tài liệu; Công tác bạn đọc Phần thư mục giữ lại mơn Thư mục đại cương, cịn tồn môn Thư mục chuyên ngành chuyển qua chương trình tự chọn, để dành quỹ thời gian khoảng 400 tiết cho môn học - Kiến thức đưa vào môn thuộc lĩnh vực thông tin học, bao gồm: Thông tin học đại cương; mơn q trình xử lý thơng tin như: Mơ tả nội dung tài liệu (Định từ khóa; Định chủ đề; Tóm tắt tài liệu; Biên soạn tổng luận khoa học); Lưu trữ thông tin tổ chức máy tra cứu; Tìm phổ biến thơng tin Ngồi cịn mơn tin học ứng dụng cơng tác thư viện như: Tin học tư liệu Phần mềm tư liệu - Chương trình xây dựng theo hướng phân chia môn chuyên ngành theo công đoạn dây chuyền thông tin tư liệu, kết hợp môn khoa học chuyên ngành truyền thống với mơn khoa học chun ngành đại Chương trình đào tạo năm 1992 chương trình đổi toàn diện, đánh dấu bước phát triển chất lượng nghiệp đào tạo Khoa Thư viện từ thành lập đến thời điểm lúc Chương trình khơng nhằm đào tạo cán thư viện, mà đạt tới mục tiêu đào tạo cán thư viện có khả làm việc trung tâm thơng tin tư liệu, có khả sử dụng phương tiện công nghệ thông tin truyền thông đại Với việc thực chương trình này, từ năm 1993, tên Khoa đổi thành Khoa Thông tin - Thư viện, đến năm 2003 đổi lại thành Khoa Thư viện - Thông tin, từ năm 2018 khoa lấy lại tên Khoa Thông tin, Thư viện Việc đào tạo cử nhân Thư viện Thông tin học kết hợp chương trình thống nhất, khoa học Thực chương trình đào tạo đóng góp lớn cho nghiệp đào tạo nguồn nhân lực cho thư viện quan thông tin nước ta, đáp ứng yêu cầu phát triển thực tiễn Tiếp tục cập nhật, hồn thiện chương trình Đầu năm 2000, thực tiễn hoạt động thông tin thư viện nước ta xuất nhân tố mới, đặc biệt bùng nổ thơng tin số tồn cầu, phổ cập máy tính cá Số 27 - Tháng - 2019 nhân internet, với việc triển khai nhiều dự án xây dựng thư viện đại thư viện lớn Thư viện Quốc gia Việt Nam, thư viện nhiều tỉnh thành, thư viện nhiều trường đại học Rõ ràng đến lúc cần phải cập nhật chương trình đào tạo để đáp ứng với yêu cầu phát triển thực tiễn Việc cập nhật đổi chương trình đào tạo năm 1992 lần thứ thực vào năm 2002 Hội đồng chương trình ngành Thư viện (thành lập Theo định số 3440/ QĐ-BGDĐT-DH, ngày 15 tháng năm 2000, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Chương trình mới, thơng qua năm 2004, khắc phục hạn chế chương trình năm 1992, thể điểm sau đây: - Trong phần kiến thức sở, bổ sung thêm môn học: Văn tư liệu học; Pháp chế thư viện - thông tin; Nhập môn công nghệ thông tin - Trong phần kiến thức ngành, tách môn Xây dựng Tổ chức vốn tài liệu thành hai môn: Xây dựng phát triển vốn tài liệu; Tổ chức bảo quản kho tài liệu; đưa môn Định chủ đề vào môn Mô tả nội dung tài liệu; mơn Tìm phổ biến thơng tin tách thành mơn Tra cứu thơng tin, cịn phần phổ biến thông tin nhập vào môn Công tác với người đọc, thành môn Công tác người đọc dịch vụ thông tin - Thêm vào khối kiến thức ngành môn liên quan tới việc ứng dụng công nghệ thông tin đại: Khai thác mạng thơng tin máy tính; Thư viện điện tử; Xuất điện tử - Các môn tự chọn xác định cụ thể chương trình đào tạo, có mơn như: Xã hội thơng tin kinh tế tri thức; Phân tích thiết kế hệ thống; Phần mềm thư viện; Lập chương trình cho tự động hoá thư viện Với ưu điểm trên, chương trình đào tạo năm 2004 góp phần nâng cao thêm bước chất lượng đào tạo ngành Thông tin - Thư viện Năm 2013, trước yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo theo chiều sâu cần phải mở phân ngành đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội, sở điều chỉnh chương trình có, Khoa Thơng tin, Thư viện xây VĂN HÓA NGHIÊN CỨU 91 VĂN HÓA NGHIÊN CỨU dựng hai chương trình phục vụ cho hai ngành phó giáo sư tiến sĩ, tiến sĩ tất giảng viên trẻ khoa có trình độ thạc sĩ trở lên đào tạo khoa: Chương trình giáo dục đại Bằng đường tự học tập, bồi dưỡng sinh học ngành Khoa học Thư viện Chương trình hoạt chun mơn, giảng viên khoa giáo dục đại học ngành Thơng tin học Đây có đảm nhiệm hầu hết môn học thể coi bước đổi chương trình đào tạo cách vững vàng Đây yếu tố quan trọng năm 1992 lần thứ hai Tuy nhiên, bảo đảm thực thành công chương Bộ Giáo dục Đào tạo xác định mã số cho hai trình đào tạo ngành đào tạo Thơng tin - Thư viện Quản lý thơng tin, chương trình khơng Giáo trình cịn phù hợp Đối với ngành Thơng tin - Thư viện, Khoa có Bảng1 Thống kê danh mục giáo trình thể sử dụng chương trình đào tạo năm 2004, Khoa Thơng tin, Thư viện có cập nhật để đáp ứng với Tên giáo trình Tác giả Năm phát triển thực tiễn Để TT XB triển khai đào tạo ngành Giáo trình Thư mục học Dương Bích Hồng 1974 Quản lý thông tin, trước hết cần phải xây dựng chương Thư mục địa chí Nguyễn Văn Cần 1981 trình đào tạo cho ngành Thư mục học đại cương Cao Bạch Mai 1981 Đây công việc Thư viện học đại cương Nguyễn Yến Vân 1981 năm tới Khoa Công tác với người đọc Nghiêm Phú Diệp 1981 Điều kiện bảo đảm thực Cơ sở Thông tin học Đồn Phan Tân 1990 thành cơng mục tiêu Mô tả tài liệu Thư viện Nguyễn Tuyết Nga 1991 chương trình đào tạo Một số phương pháp tốn học Đồn Phan Tân 1992 Là trung tâm đào tạo cán hoạt động thông tin - thư viện thư viện lớn Thư mục học Trịnh Kim Chi 1993 nước, song song Dương Bích Hồng với việc đổi chương trình 10 Định chủ đề dịch từ khóa tài liệu Vũ Dương Thuý Ngà 1994 đào tạo, Khoa Thông tin, Thư 11 Tin học hoạt động thông tin - Đoàn Phan Tân 1997 viện - Trường Đại học Văn hố thư viện Hà Nội ln coi việc nâng cao 12 Thơng tin học Đồn Phan Tân 2000 chất lượng đào tạo nhiệm 2006 vụ hàng đầu Chất lượng đào cứu thơng tin hoạt động Trần Bích Hồng 2004 tạo không phụ thuộc vào 13 Tra thư viện thông tin Cao Minh Kiểm nội dung chương trình đào tạo 14 Các hệ thống thơng tin quản lý Đồn Phan Tân 2004 mà cịn phụ thuộc vào nhiều Đỗ Quang Vinh 2004 yếu tố khác như: đội ngũ giảng 15 Thư mục điện tử thư viện số 16 Tổ chức bảo quản tài liệu Nguyễn Tiến Hiển 2005 viên, hệ thống giáo trình, sở vật chất, trang thiết bị phục 17 Phân loại tài liệu Vũ Dương Thúy Ngà 2005 vụ cho dạy học, 18 Hệ lưu trữ tìm kiếm thơng tin CDF/ 2005 ISIS for Windows đội ngũ giảng viên giữ vai trò định 19 Thư viện học đại cương Vũ Dương Thúy Ngà 2006 Đội ngũ giảng viên 20 Đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành Dương Thị Thu Hà 2006 thư viện - thông tin Từ trước đến Khoa 2007 Thông tin, Thư viện tự 21 Tốn học hoạt động thư viện - Đồn Phan Tân thơng tin hào có đội ngũ giảng viên 2007 đầy đủ, đào tạo có 22 Phát triển vốn tài liệu thư viện Phạm Văn Bính, quan thơng tin hệ thống, có trình độ chun Đồn Phan Tân 2009 mơn, nhiệt tình u nghề 23 Tin học tư liệu 2014 Trong đội ngũ hệ giảng 24 Quản lý thư viện trung tâm thông tin Nguyễn Tiến Hiển, Nguyễn Thị Lan Thanh viên khoa 60 năm qua có 92 Số 27 - Tháng - 2019 Số chuyên đề Kỷ niệm 60 năm thành lập Trường ĐHVHHN Là khoa có bề dày đào tạo, Khoa Thơng tin, Thư viện ln quan tâm đến việc biên soạn giáo trình Cho đến nay, giảng viên Khoa biên soạn xuất số lượng lớn giáo trình phục vụ cho cơng tác giảng dạy Về bản, giáo trình bao quát hầu hết môn học thuộc lĩnh vực khoa học thông tin thư viện, góp phần khơng nhỏ nâng cao chất lượng đào tạo Khoa Trang thiết bị kỹ thuật Trang thiết bị cần thiết phục vụ cho đào tạo theo chương trình chủ yếu máy tính Nhu cầu Nhà trường đáp ứng Từ chỗ có 01 máy tính năm 1990, 03 máy năm 1993, đầu năm 2000 phòng máy tính Trường có hàng chục máy tính, với cấu hình mạnh, cho phép cài đặt phần mềm ứng dụng nhất, bảo đảm cho sinh viên thực hành ứng dụng công nghệ thông tin Nhân dịp kỷ niệm 55 năm ngày thành lập Trường (2014), giảng viên Khoa sử dụng phần mềm Dspace xây dựng thư viện điện tử, quản lý nguồn thông tin số nội sinh Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Đây công cụ giúp sinh viên thực hành khai thác thông tin thư viện điện tử qua mạng thơng tin tồn cầu internet Chất lượng đào tạo công nghệ thông tin tăng lên rõ rệt Phương thức tuyển sinh đầu vào Theo nghiên cứu đăng tạp chí Tổ quốc, GS Dương Trọng Bái cho 70% chất luợng đào tạo phụ thuộc vào chất lượng tuyển sinh Với chương trình đào tạo đổi mới, phương thức tuyển sinh khối C (Văn, Sử, Địa) khơng cịn thích hợp Vì từ năm 1994, Khoa Thông tin, Thư viện chuyển sang tuyển sinh theo hai khối: khối C (Văn, Sử, Địa) khối D (Toán, Văn, Ngoại ngữ) Thực tiễn chứng minh đối tượng học sinh có khả tiếp thu thuận lợi nội dung chương trình Những năm sau, để đáp ứng yêu xã hội, Khoa tuyển sinh theo khối C khối D Tuy nhiên chất lượng đầu vào coi trọng qua việc xác định điểm chuẩn Trên chúng tơi điểm lại q trình đổi chương trình đào tạo phấn đấu nâng cao chất lượng đào tạo cán thư viện bậc đại học Khoa Thông tin, Thư viện năm qua Từ đào tạo cử nhân Thư viện chuyển sang đào tạo cử nhân Thơng tin - Thư viện coi đóng góp có ý nghĩa quan trọng Số 27 - Tháng - 2019 nghiệp đào tạo Khoa Thơng tin, Thư viện Đóng góp có ý nghĩa “Thơng tin - Thư viện” Bộ Giáo dục Đào tạo xác nhận ngành đào tạo thức với mã số 7320201 Có thể nói, chương trình đào tạo năm 1992 Khoa Thông tin, Thư viện, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội thực có ý nghĩa khởi nguồn cho đời ngành đào tạo hệ thống giáo dục đào tạo nước ta Bên cạnh thành tựu đổi nâng cao chất lượng đào tạo ngành Thông tin - Thư viện bậc đại học, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội cịn thành cơng nâng cao cấp độ đào tạo: Từ năm 1993, Trường triển khai đào tạo trình độ thạc sĩ cho ngành Thơng tin - Thư viện Văn hóa học; hệ đào tạo trình độ tiến sĩ cho hai ngành mở từ năm 2008 Hàng chục tiến sĩ, hàng trăm thạc sĩ thuộc hai ngành đào tạo từ hệ thống đào tạo Đây bước phát triển quan trọng, đáng tự hào, ghi dấu ấn lịch sử phát triển 60 năm Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Đ.P.T (PGS.TS.NGƯT, Nguyên Phó Hiệu trưởng, Trường ĐHVHHN) Tài liệu tham khảo Richard S.Halsey (1996), Quan hệ thư viện thông tin, in Từ điển bách khoa ENCARTA 96, Microsoft xuất Trường Cao đẳng nghiệp vụ Văn hóa (1981), Chương trình giáo dục đại học ngành Thư viện, Hà Nội Trường Đại học Văn hóa Hà Nội (1992), Chương trình giáo dục đại học ngành Thông tin Thư viện, Hà Nội Trường Đại học Văn hóa Hà Nội (2004), Chương trình giáo dục đại học ngành Thơng tin Thư viện, Hà Nội Trường Đại học Văn hóa Hà Nội (2012), Chương trình đào tạo đại học ngành Khoa học Thư viện, Hà Nội Trường Đại học Văn hóa Hà Nội (2012), Chương trình đào tạo đại học ngành Thông tin học, Hà Nội Ngày nhận bài: 17 - 11 - 2018 Ngày phản biện, đánh giá: - 3- 2019 Ngày chấp nhận đăng: 20 - - 2019 VĂN HÓA NGHIÊN CỨU 93 ... viện bậc đại học Khoa Thông tin, Thư viện năm qua Từ đào tạo cử nhân Thư viện chuyển sang đào tạo cử nhân Thông tin - Thư viện coi đóng góp có ý nghĩa quan trọng Số 27 - Tháng - 2019 nghiệp đào. .. nghệ thông tin truyền thơng đại Với việc thực chương trình này, từ năm 1993, tên Khoa đổi thành Khoa Thông tin - Thư viện, đến năm 2003 đổi lại thành Khoa Thư viện - Thông tin, từ năm 2018 khoa. .. triển thư viện trước tác động bùng nổ phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin truyền thông đại Đổi mục tiêu chương trình đào tạo từ đào tạo cán thư viện chuyển sang đào tạo cán thông tin - thư viện