Các yếu tố miêu tả nỗi tâm và lập luận là việc tái hiện những tình cảm, nỗi xúc động khi kể lại câu chuyện và những suy nghĩ chân thực, sâu sắc của người viết về tình thầy trò2. I..[r]
(1)TuÇn 14
TiÕt 66-67:
lỈng lÏ sa pa ( trÝch)
- NguyÔn Thành Long Ngày soạn: 25 11 2010
Ngày dạy:………Lớp…Tiết…. Ngày dạy:………Lớp…Tiết… I Mục tiêu cần đạt :
1 Kiến thức:
- Cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ , tình cảm, quan hệ với ngời
- Phát hiểu đợc chủ đề truyện, từ hiểu đợc niềm hạnh phúc ngời lao động
Kĩ năng:
- Rèn kỹ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện: miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiên
3.Thỏi :
- Giáo dục tình u q hương II Chn bÞ :
1 Giáo viên:
- Su tầm tư liệu liên quan đến tác giả ; Ảnh ( phóng to) 2 Häc sinh
- Sưu tập tư liệu chuẫn bị theo cõu hỏi phần đọc – hiểu văn III Tổ chức hoạt động dạy - học
1 ổn định tổ chức lớp:
2 Kiểm tra cũ:
- Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Ông Hai văn Làng?
- Kiểm tra chuẩn bị HS
3-Bµi míi: Giíi thiƯu bµi:
Từ gặp gỡ với ngời lặng lẽ, miệt mài làm việc cho đất nớc Sa Pa – Nơi nghỉ mát kỳ thú nhng nơi sống làm việc ngời lao động với phẩm chất sáng, cao đẹp, Nguyễn Thành Long viết nên truyện ngắn đặc sắc, dạt chất thơ
Họat động thầy trị Ghi bảng
Hoạt động 1: Tìm hiểu chung
? Giới thiệu nét tác giả Ngun Thµnh Long?
Hs : Ngun Thµnh Long (1925-1991) Quê : Duy Xuyên, Quảng
I-Tìm hiểu chung.
1 Tác giả: Nguyễn Thành Long (1925- 1991)
- Quê : Duy Xuyên, Quảng Nam - Là bút chuyên viết truỵện ngắn ký
(2)Nam Là bút chuyên viết truỵện ngắn vµ ký
? Nêu hồn cảnh sáng tác văn bản? Hs : Trả lời , nhận xét ,bổ sung Hớng dẫn học sinh đọc: to, rõ, xác, chậm rãi, tình cảm, sâu lắng (GV đọc mẫu – HS đọc – nhận xét)
? T×m bè cơc văn bản, nêu nội dung phần.?
Hs : Th¶o luËn r¶ lêi , nhËn xÐt ,bỉ sung
Họat động 2: Ph©n tÝch văn GV: Gọi HS đọc đoạn văn miêu tả cảnh sắc thiên nhiên SaPa
? Tìm câu văn miêu tả cảnh SaPa?Nhận xét cách sử dụng từ ngữ nghệ thuật tác giả?
Hs : Tr¶ lêi, nhËn xÐt, bæ sung
? Cảnh sắc SaPa lên thế nào?
Hs : Tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung
? Truyện có nhân vật nào, nv xuất sao? (khơng xuất hiện từ đầu truyện mà ra trong gặp gỡ nhân vật).
Hs : Tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung
? Thơng qua nhìn nv khác, nv lên ntn?
Hs : Tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung
- Là kết chuyến Lào Cai mùa hè 1970 tác giả
3 Đọc – kĨ tãm t¾t.
(Kết hợp kể tóm tắt với đọc)
4 T×m hiĨu chó thÝch (SGK 188, 189)
5 Bè cơc: phÇn
- Phần 1: Từ đầu đến “Ngời lái xe lại nói”
Xe dừng lại lấy nớc, bác lái xe giới thiệu với ông hoạ sỹ già cô kỹ s ngời cô độc gian
- Phần 2: Tiếp theo đến “nh thế” Cuộc gặp gỡ trò chuyện anh niên với ông hoạ sỹ, cô kỹ s - Phần 3: Còn lại
Họ chia tay, ông hoạ sỹ kỹ s trẻ xuống đồi vấn vơng anh niên không tiễn tận xe
II-Phân tích văn bản.
1 Bc tranh nờn th cảnh đẹp SaPa
Bằng từ ngữ gợi hình ảnh so sánh nhân hóa độc đáo-> Cảnh sắc SaPa đẹp tranh với vẻ đẹp trẻo sáng sủa giàu chất thơ 2 Nhân vật anh niên.
a Vị trí cách miêu tả nhân vật của tác giả.
- Là nhân vật chính, nhân vật trung tâm
- Thơng qua nhìn nhân vật khác, nhân vật lên rõ nét đáng mến
(3)? Em cho biết hoàn cảnh sống anh niên? Anh làm cơng việc gì, cơng việc địi hỏi anh đức tính gì?
Hs : tỉ mỉ, xác, tinh thần trách nhiệm cao…
?Anh làm việc điều kiện ntn, điều kiện đó, điều giúp anh vượt qua khó khăn đó? Hs :Tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung
? Em tìm câu văn cho biết suy nghĩ anh công việc?
Hs : Tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung
? Như vậy, anh ý thức ntn công việc?
Hs : Tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung
?Để tránh đơn điệu, nhàm chán công việc, anh tổ chức xếp sống ntn?
Hs : Tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung
? Từ việc làm hành động cụ thể , cho thấy anh bật lên tính cách phẩm chất gì? Khi ơng họa sĩ vẽ anh có thái độ ntn, điều cho thấy bật anh phẩm chất gì?
Hs : Tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung
?Như vậy, anh niên một người ntn, em học anh gì?
Hs : Tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung
? Ngôi kể truyện nhập vào nv nào? Vì sao?(để miêu tả, quan sát thiên nhiên nhân vật chính).
- Hồn cảnh sống làm việc.
“sống đỉnh núi cao…” “đo chấn động mặt đất kiêm vật lí địa cầu…”.
- Địi hỏi đức tính tỉ mỉ xác, tinh thần trách nhiệm cao…để phục vụ sản xuất chiến đấu
-> Hồn cảnh sống đơn, buồn tẻ, công việc khổ cực vất vả
- Cách sống suy nghĩ.
+ Ý thức cao cơng việc, lịng u nghề “Khi ta làm việc, ta với công việc đôi”.
→ Mỗi người việc để xây dựng bảo vệ Tổ quốc
+ Tổ chức xếp sống: trồng hoa, nuôi gà…
-> Những phẩm chất tốt đẹp vượt khó cơng tác, sống
- Tính cách phẩm chất.
Cởi mở, chân thành q trọng tình cảm, khao khát gặp gỡ trò chuyện, khiêm tốn thành thực
=> Chân dung người lao động bình thường phẩm chất cao đẹp 2 Các nhân vật khác.
(4)Hs : Tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung
? Nhân vật ông họa sĩ nôi bật lên phẩm chất gì? Ơng có suy nghĩ ntn anh niên?
H s: Tr¶ lêi, nhËn xÐt, bæ sung
?Tác giả muốn gửi gắm suy nghĩ gì nv người, nghệ thuật?
Hs : Tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung
? Như vậy, ơng họa sĩ người ntn có vai trị nv chính? Hs : làm cho nv thêm sáng đẹp chứa đựng chiều sâu tư tưởng ? Sau nghe kể chuyện tiếp xúc với anh niên, kĩ sư có suy nghĩ sống, anh niên cô đến định quan trọng nào?
Hs : Về sống dũng cảm anh, giới người anh cô định công tác miền núi
?Như cô ý thức vấn đề lao động?
Hs :lao động sống ấm no, xã hội phát triển
?Nhân vật bác lái xe có vai trị đối với nv khác người nghe?
Hs : kích thích ơng họa sĩ…đón chờ xuất nv
? Như vậy, qua hệ thống nv tg muốn ca ngợi điều gì?
Hs : Tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung
Hs thảo luận câu hỏi (4)sgk.
Chất trữ tình, phong cảnh thiên nhiên nội dung truyện, gặp gỡ: Truyện mang dáng dấp bài thơ, chất thơ bàng bạc thơ mộng, trữ tình…làm cho chủ đề truyện thêm rõ
=> Là người yêu nghề, yêu sống, u nghệ thuật chân
b Cơ kĩ sư.
c Bác lái xe.
=> Ca ngợi người lao động lặng lẽ quên cống hiến cho,nhân dân, Tổ quốc.
(5)nét sâu sắc.
Hoạt động 3: Tæng kÕt
?Em nêu nét nghệ thuật nội dung truyện? Hs : Tr¶ lêi, nhËn xÐt, bæ sung
GVgọi hai Hs đọc ghi nhớ
* Thảo luận nhóm
HS thảo luận ý nghĩa truyện
Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tâp
Phát biểu cảm nghĩ em hai nhân vật: Anh niên, ông họa sĩ
1.Nghệ thuật:
- Tình truyện tự nhiên,tình cờ hấp dẫn
- Xây dựng đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm
- Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên, người đặc sắc, miêu tả nhân vật với nhiều điểm nhìn
- Kết hợp kể tả nghị luận
- Tạo tính chất trữ tình tác phẩm truyện
2 Nội dung: Ghi nhớ: (sgk). 3 Ý nghĩa văn bản
Lặng lẽ SaPa câu chuyện gặp gỡ với người chuyến thực tế nhân vật ông họa sĩ Qua đò, tác giả thể niềm yêu mến người có lẽ sống cao đẹp lặng lẽ quên cống hiến cho Tổ Quốc
IV Luyện tập.
IV Cđng cè- H íng dÉn häc ë nhµ:
- Em có cảm nghĩ ntn nv truyện LLSP? - Học kĩ học
- Viết đoạn văn ghi lại cảm nhận vài chi tiết nghệ thuật mà thân em thích
- chuẩn bị Người kể chuyện văn tự V.
KÕ ho¹ch bỉ sung.
(6)
***********@@@@@**************
Tiết 68-69 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3
VĂN TỰ S
Ngày soạn: 25 11 2010
Ngày dạy:LớpTiết. Ngày dạy:LớpTiết I MC TIấU CN T
1 Kiến thức:
- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ diễn đạt, trình bày 3 Thái độ:
- Nghiêm túc thực viết II CHUẨN BỊ
- Giáo viên:
- SGK, đề kiểm tra - Học sinh:
- Giấy, bút, thước.
III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định tổ chức.
2.Kiểm tra cũ:
ĐỀ BÀI: Nhân ngày 20-11, kể cho bạn nghe kỉ niệm đáng nhớ thầy cô giáo cũ.
ĐÁP ÁN Yêu cầu:
a Nội dung kể kỉ niệm đáng nhớ thầy giáo cũ (đó kỉ niệm gì, xảy vào thời điểm nào, câu chuyện diễn nào, đáng nhớ chổ nào…)
b Các yếu tố miêu tả nỗi tâm lập luận việc tái tình cảm, nỗi xúc động kể lại câu chuyện suy nghĩ chân thực, sâu sắc người viết tình thầy trị
(7)-Khơng khí tưng bừng ngày 20-11 trường, lớp, ngồi xã hội.(0,75®)
- Nghĩ thầy nhớ kĩ niệm thầy cơ.(0,75®)
II Thân (7®)
1 Giới thiệu câu chuyện (2®)
- Khơng gian, thời gian, địa điểm - Hoàn cảnh xảy câu chuyện
2 Kể chuyện 9(5®)
a Giới thiệu người thầy cô giáo cũ
-Tả diện mạo, tính tình, nét khả cơng việc… -Tình cảm đánh giá học sinh với thầy cô giáo cũ
b Diễn biến câu chuyện
- Sự phát triển tình tiết
- Vai trò chủ đạo nhân vật truyện
- Tình đặc biệt : ý kể giọng kể chuyện hồi ức xưa c Kết thúc câu chuyện suy nghĩ người kể
III Kết (1,5®))
Câu chuyện kỉ niệm êm đẹp đáng ghi nhớ tình thầy trị
IV Cđng cè- H íng dÉn häc ë nhµ :
GV : +Thu bµi
+ NhËn xÐt giê viÕt bµi -Híng dÉn HS vỊ nhµ :
+Hoµn thµnh bµi tËp
+Säan : Ngời kể chuyện văn tự
V.
KÕ ho¹ch bỉ sung.
************@@@@@************** TIẾT: 70
NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VN BN T S
Ngày soạn: 25 11 2010
(8)I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức:
- Vai trò người kể chuyện vb tự
- Những hình thức kể chuyện đặc điểm hình thức tác phẩm tự
2 Kĩ năng:
- Nhận diện người kể chuyện văn tự
- Vận dụng hiểu biết người kể chuyện để đọc – hiểu văn tự hiệu
3 Thái độ:
- Tích cực tìm hiểu vai trị, tác dụng kể vận dụng tốt kể II CHUẨN BỊ
- Giáo viên:
- Giáo án chuẩn kiến thức-SGK - Học sinh:
- SGK- soạn.
III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định tổ chức.
2.Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG GHI B¶NG Hoạt động 1:Tìm hiểu vai trò người kể
trong văn tự sự
H: Em kể mà em ó hc?
Hs : Tră lời
Gv gọi Hs đọc đoạn trích thực câu hỏi sgk
H: Đoạn trích (a) kể kể việc gì?
Hs :kể chia tay người họa sỹ già , cô kĩ sư anh niên…
H: Người kể ba nhân vật nói tới nhân vật miêu tả cách khách quan: “Anh niên vừa vào kêu lên”, “cô kĩ sư mặt đỏ ửng”, “bỗng nhà
(9)họa sĩ già quay lại”?
Hs : Người kể chuyện vô nhân xưng, không xuất câu chuyện)
GV Những câu những nhận xét người kể chuyện anh niên suy nghĩ Trong nhận xét thứ hai “những người gái…nhìn ta như vậy”, người kể chuyện nhập vào nv anh niên để nói hộ suy nghĩ tình cảm anh ta, nên câu trần thuật
Nếu câu nói trực tiếp anh niên tính khái quát bị hạn chế
GV Căn vào chủ đề, kể, đối tượng miêu tả, điểm nhìn lời văn: Người kể chuyện dường thấy hết, biết hết tất việc, người, hành động tâm tư, tình cảm… nhân vật Như vậy, người kể chuyện đoạn trích thuộc ngơi kể thứ mấy, ngơi kể nói riêng ngơi kể khác nói chung có vai trị gì?
Gv gọi Hs đọc ghi nhớ
GV nhấn mạnh người kể có vai trị dẫn dắt người đọc vào câu chuyện
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập(TL nhóm)
Gv gọi Hs đọc mục (1) Hs thực mục (2a) thơng qua hình thức thảo luận tổ, đại diện Hs trình bày Hs khác nhận xét, Gv đưa đáp án gợi ý
2 Ghi nhớ: (sgk).
II Luyện tập.
1 Đoạn trích: Trong lịng mẹ Ngun Hồng
IV Cđng cè- H íng dÉn häc ë nhµ :
- Em hiểu ntn ngơi kể vai trị ngơi kể? - Học kĩ học
- Ghi lại hình dung em người kể chuyện văn - Chuẩn bị : Ôn tập tiếng Việt
V.
KÕ ho¹ch bỉ sung.
(10)