Văn hóa ứng xử là trình độ cao của mối quan hệ giữa con người – con người, thể hiện ở hình thức giao tiếp văn minh, lịch sự, biểu hiện bằng một hệ thống hành vi ứng xử phù hợp với giá trị của xã hội.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2015, Vol 60, No 8B, pp 102-111 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2015-0197 THỰC TRẠNG VỀ HÀNH VI VĂN HÓA ỨNG XỬ CỦA SINH VIÊN Trương Thị Hoa Khoa Tâm lí - Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Văn hóa ứng xử trình độ cao mối quan hệ người – người, thể hình thức giao tiếp văn minh, lịch sự, biểu hệ thống hành vi ứng xử phù hợp với giá trị xã hội Khi nghiên cứu văn hóa ứng xử sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội, chúng tơi nhận thấy: Sinh viên có hành vi văn hóa ứng xử tích cực như: sống có trách nhiệm gia đình, thân; Tơn trọng, lễ phép với cha mẹ thầy cô giáo; Chan hịa nhiệt tình bạn bè; Nghiêm túc, cầu tiến học tập Tuy nhiên, bên cạnh sinh viên có lối sống lành mạnh đắn cịn phận sinh viên có nhận thức hạn chế giá trị văn hóa ứng xử nên có hành vi khơng phù hợp mối quan hệ với thầy cô, bạn bè, với gia đình Từ khóa: Sinh viên; Văn hóa ứng xử; Gia đình; Thầy cơ; Bạn bè; Học tập; Bản thân Mở đầu Văn hóa ứng xử thể rõ nét phẩm chất đạo đức người, tác giả Lê Thị Bừng (2000) cho “Ứng xử phản ứng người tác động người khác đến tình cụ thể định Nó thể chỗ người chủ động phản ứng có lựa chọn, có tính tốn, thể qua thái độ, hành vi, cử chỉ, cách nói – tùy thuộc vào tri thức, kinh nghiệm nhân cách người nhằm đạt kết giao tiếp cao nhất” [3] Ứng xử biểu giao tiếp Theo tác giả Trần Trọng Thủy (1993) “Văn hóa giao tiếp biểu nét tính cách như: tơn trọng người, có thiện chí, quan tâm, độ lượng, nhân hậu, trung thực, thật thà, nhường nhịn, tế nhị, lịch giao tiếp ” [6] Văn hóa ứng xử mặt giá trị người, hướng người vươn tới giá trị đích thực sống Việc ứng xử có văn hóa khơng tạo nên nét đẹp cho cá nhân, mà cịn phản ánh sắc văn hóa cộng đồng, quốc gia, dân tộc Tuy nhiên Hội nghị BCH TW lần thứ mười, khoá IX, Đảng ta nhấn mạnh: “Tình trạng suy thối, xuống cấp đạo đức, lối sống, gia tăng tệ nạn xã hội tội phạm, đáng lo ngại giới trẻ” [1] Vậy nay, sinh viên nói chung sinh viên sư phạm nói riêng thể văn hóa ứng xử nào? Để tìm hiểu vấn đề cách cụ thể nghiên cứu hành vi văn hóa ứng xử sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội, sở đề xuất biện pháp nhằm hình thành hành vi ứng xử có văn hóa, phù hợp với giá trị đạo đức xã hội, góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngày nhận bài: 15/7/2015 Ngày nhận đăng: 15/10/2015 Liên hệ: Trương Thị Hoa, e-mail: hoatlgd@yahoo.com 102 Thực trạng hành vi văn hóa ứng xử sinh viên Nội dung nghiên cứu Để nghiên cứu vấn đề tiến hành tìm hiểu nội dung sau: Hành vi văn hóa ứng xử xã hội, gia đình, học tập, thầy cô giáo, bạn bè thân sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2.1 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phối hợp phương pháp sau: Phương pháp điều tra bảng hỏi, phương pháp vấn, phương pháp quan sát, phương pháp tình huống, phương pháp phân tích định lượng, phương pháp phân tích định tính 2.2 Địa bàn khách thể khảo sát Chúng khảo sát 240 sinh viên (SV) khoa: Tốn, Vật Lí, Văn, Tâm lí – Giáo dục năm thứ năm thứ tư trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2.3 Thực trạng hành vi văn hóa ứng xử SV Để tìm hiểu hành vi văn hóa ứng xử SV lĩnh vực khác nhau, chúng tơi đưa tình để SV tự đánh giá Kết thể sau: 2.3.1 Hành vi văn hóa ứng xử SV xã hội Bảng Hành vi văn hóa ứng xử sinh viên xã hội Tình Bạn nhìn thấy hồn cảnh đáng thương cần giúp đỡ, bạn sẽ: Trước hành vi sai trái nhà trường xã hội, bạn thường: Khi chạy xe đường lúc vội vàng, gặp đèn đỏ khơng có xuất cảnh sát, bạn thường: Khi có rác cần vứt, bạn thường: Cách xử lí Chủ động giúp đỡ Sẽ giúp đỡ yêu cầu Không giúp đỡ sợ liên lụy đến Thờ ơ, khơng phải việc Bất bình, lên án Không dám tỏ thái độ dù biết sai Không phải việc mình, khơng quan tâm Bao che khơng hại đến Vẫn dừng lại chờ đèn xanh Khi bạn vội bạn chạy qua Từ từ chạy qua chạy qua Thản nhiên chạy qua Cầm gặp thùng rác bỏ Bỏ xuống đất thấy người làm Vứt vào góc mà người nhìn thấy Thản nhiên bỏ xuống đất Đồng ý SL % 84 35 24 10 92 38,33 40 16,67 56 23,33 132 55 16 6,67 36 15 48 20 24 10 104 43,33 64 26,67 48 20 52 21,67 72 68 30 28,33 103 Trương Thị Hoa Biểu hành vi văn hóa ứng xử xã hội thể tình giúp đỡ người bị nạn, trước hành vi sai trái giữ gìn vệ sinh mơi trường Ở tình đa phần SV có biểu chưa tích cực, điều thể bảng Kết bảng cho thấy: Biểu sinh viên tình Bạn nhìn thấy hồn cảnh đáng thương cần giúp đỡ, bạn sẽ: có 35% SV Chủ động giúp đỡ hết mình, cịn lại 65% SV có biểu Khơng giúp đỡ sợ liên lụy đến (38,33%) Thờ ơ, khơng phải việc (16,67%) Khi trao đổi với SV, họ cho biết: “Em chưa có đủ tự tin để giúp đỡ họ” “Em sợ giúp đỡ họ lại liên lụy đến thân, tượng xã hội có nhiều ạ” Như vậy, SV cần phải tự tin nữa, dũng cảm để sẵn sàng giúp đỡ người khác có hội Với hành vi sai trái nhà trường ngồi xã hội có 23% SV dám Bất bình, lên án (23,33%); khơng phải việc nên khơng quan tâm (6,67%), Bao che khơng hại đến (15%) Khơng dám tỏ thái độ dù biết sai (55%) Như vậy, thấy, ngồi thờ SV cịn thấy SV có thái độ bao che hành vi sai trái Đây tượng đáng buồn SV Đối với việc chấp hành luật giao thông biểu SV chưa tích cực như: Khi chạy xe đường vội vàng, gặp đèn đỏ không thấy xuất cảnh sát, tỉ lệ SV chấp hành luật lệ giao thơng có 20% - Vẫn dừng lại chờ đèn xanh Cịn lại khơng chấp hành như: Khi bạn vội bạn vượt qua (10%); Vượt qua bạn thấy vượt qua (43,33%); Thản nhiên vượt qua (26,7%) Với tình bảo vệ mơi trường, đa phần sinh viên chưa có ý thức hành vi mình, nhiều SV cịn vứt rác nơi cơng cộng, có số lượng SV có ý thức tốt như: Cầm gặp thùng rác bỏ (20%); Còn lại Bỏ xuống đất thấy người làm (21,67%); Vứt vào góc mà người nhìn thấy (30%); Thản nhiên bỏ xuống đất (28,33%) Như vậy, xã hội có nhiều tình mà sinh viên gặp phải, họ cịn chưa đủ tự tin, chưa có nghiêm túc việc thực hành vi dẫn đến cịn SV có hành vi chưa 2.3.2 Hành vi văn hóa ứng xử SV gia đình Trong gia đình, cha mẹ, sinh viên có biểu quan tâm, lắng nghe, lời cha mẹ mức độ nào? Kết thể bảng Bảng cho thấy, SV có biểu tích cực 3,33 mức độ trung bình Cụ thể: Đối với tính Trách nhiệm SV thể việc chủ động giúp đỡ cha mẹ công việc thể Chủ động làm (54,17%); Ngồi SV chủ động tích cực cơng việc gia đình, cịn có SV Chỉ làm cha mẹ yêu cầu (27,08%); Khi thấy hứng thú làm (10,42%) Ỷ lại khơng làm (8,33%) Khi SV mắc lỗi họ có biểu nào? Họ có nói thật cho bố mẹ biết lỗi hay khơng, kết tình họ mắc lỗi họ sẽ: Kể hết thật cho cha mẹ nghe (46,25%) Qua trao đổi với SV, có SV cho biết: “Bố mẹ em ghét tính nói dối, mà bố mẹ phát em nói dối em bị bố mẹ phạt nặng nên em khơng dám nói dối với bố mẹ em đâu ạ”; Bên cạnh cịn có SV minh cho lỗi (27,5%); Kể phần thật (18,75%); Bạn nói dối quanh (7,5%) Điều dễ hiểu mà mắc lỗi sợ nói lên thật, dám đối mặt với lỗi lầm nói lên thật khó Đối với Quan tâm SV cha mẹ, thể tình huống: Khi học xa nhà, SV thường xuyên gọi điện hỏi thăm gia đình (60,83%) Biểu nhỏ gọi điện cho bố mẹ thể quan tâm, cha mẹ Khơng cần phải có chuyện gọi điện 104 Thực trạng hành vi văn hóa ứng xử sinh viên về, mà cần gọi để hỏi thăm bố mẹ có khỏe khơng? Mọi việc nhà có ổn khơng? Với câu hỏi làm cha mẹ hài lòng, đồng thời yên tâm họ biết bình thường Bên cạnh có tỉ lệ SV Hàng tháng gọi điện nhà hỏi thăm gia đình (9,17%); Chỉ gọi điện có việc cần (15,42%) Khơng gọi điện mà ln chờ bố mẹ gọi điện cho trước (14,58%), thói quen số SV cần phải thay đổi Đối tình thể Vâng lời SV cha mẹ biểu rõ nét bố mẹ dặn dị SV Lắng nghe cố gắng làm theo lời cha mẹ dạy chiếm tỉ lệ cao (65,42%); Tiếp sau Cằn nhằn cha mẹ nói nhiều nghe theo (20%); Còn lại Lắng nghe để (11,25%), không nghe bỏ chỗ khác chiếm tỉ lệ khơng đáng kể (3,33%) Vâng lời cha mẹ làm nét văn hóa thể hiếu thảo cha mẹ Dù lớn trưởng thành, mắt cha mẹ ln đứa trẻ Do cha mẹ thường hay dặn dò, nhắc nhở, SV ln nghĩ làm lớn nên bị nhắc nhở thường cảm thấy khó chịu Biểu SV cho thấy điều Bảng Hành vi văn hóa ứng xử SV gia đình Tình Trong cơng việc nhà, bạn thường: Khi bạn mắc lỗi, cha mẹ bạn hỏi, bạn thường: Bạn học xa nhà, bạn sẽ: Khi cha mẹ dạy bảo, bạn Cách xử lí Chủ động làm Chỉ làm cha mẹ yêu cầu Khi thấy hứng thú làm Ỷ lại không làm Kể hết thật cho cha mẹ nghe Bạn minh cho lỗi bạn Kể phần thật Bạn nói dối quanh Hàng tuần gọi điện nhà thăm hỏi gia đình Hàng tháng gọi điện nhà thăm hỏi gia đình Chỉ gọi điện có việc cần Khơng gọi điện mà chờ bố mẹ bạn gọi cho bạn trước Lắng nghe cố gắng làm theo lời cha mẹ dạy Lắng nghe để Cằn nhằn cha mẹ nói nhiều nghe theo Khơng nghe bỏ chỗ khác Đồng ý SL % 130 54,17 65 27,08 25 10,42 20 8,33 111 46,25 66 27,5 45 18,75 18 7,5 146 60,83 22 9,17 37 15,42 35 14,58 157 65,42 27 11,25 48 20 3,33 2.3.3 Hành vi văn hóa ứng xử SV thầy cô giáo Thầy cô giáo người mang lại cho học trò tri thức khoa học, mà bảo cho học trị điều hay lẽ phải Vậy SV có biểu hành vi thầy giáo mình? Kết thể bảng 105 Trương Thị Hoa Bảng Hành vi văn hóa ứng xử SV thầy giáo Tình Khi bạn gặp GV cũ, bạn thường: Vào ngày lễ tết, bạn thường: Trong lên lớp, GV phát bạn làm việc riêng học, bạn thường: Khi GV giao nhiệm vụ nhà, bạn thường: Cách xử lí Kính cẩn chào thầy Chỉ chào thầy mà bạn thích Khơng chào thầy khơng cịn dạy Tiện chào Không gọi điện hỏi thăm thầy cô giáo Gọi điện hỏi thăm thầy giáo Đến nhà thăm thầy cô giáo cũ Không quan tâm đến giáo viên Chủ động xin lỗi giáo viên Chỉ giáo viên nhắc nhở bạn không làm bạn không xin lỗi hành động Chỉ xin lỗi giáo viên có thái độ nghiêm khắc việc làm bạn Tảng lờ mà làm Hoàn thành tốt nhiệm vụ theo yêu cầu GV Chỉ làm cho xong Chép bạn cho xong Không làm giáo viên không yêu cầu nộp Đồng ý SL % 148 61,67 42 17,5 28 11,67 22 64 48 112 16 110 9,167 26,67 20 46,67 6,667 45,83 20 8,33 68 28,33 42 35 116 59 30 17,5 14,58 48,33 24,58 12,5 Với biểu hành vi SV thầy giáo thể tình chào hỏi thầy cô giáo, thăm hỏi thầy cô giáo nhân ngày lễ tết, có lỗi với thầy cô giáo ý thức trách nhiệm tập thầy cô giáo Khi gặp thầy cô giáo giảng dạy nhiều SV có thái độ lễ phép Kính cẩn chào chiếm tỉ lệ 61,67% Hoặc có SV có biểu thiếu lễ phép Tiện chào Chỉ chào giáo viên mà họ thích Qua quan sát SV cho thấy, thực tế có SV gặp lại thầy giáo cũ thường né tránh khơng chào Biểu Quan tâm học trị thầy giáo SV có hành vi phù hợp Gọi điện đến thăm thầy giáo chiếm tỉ lệ cao (73,34%) Một số SV trao đổi với sau: “Em biết ơn thầy giáo dạy dỗ em, có thầy cô giáo em không quên có điều kiện em lại đến thăm thầy cô giáo cũ em” Người xưa nói chữ thầy, thấy vui mừng nhiều SV biết thể quan tâm, lịng biết ơn thầy cô giáo thông qua việc làm nhỏ Bên cạnh cịn có SV Khơng gọi điện đến thăm thầy cô giáo cũ Vậy phạm lỗi giáo viên SV có biểu nào? Điều thể tình Khi phạm lỗi lớp tỉ lệ SV có thái độ chủ động xin lỗi thầy (45,83%), cịn lại giáo viên nhắc nhở họ xin lỗi Đây thực tế lớp học SV thiếu ý thức học, họ thường làm việc riêng, sử dụng điện thoại, nói chuyện giáo viên có thái độ nghiêm khắc hành vi SV xin lỗi 106 Thực trạng hành vi văn hóa ứng xử sinh viên Trong tình thầy giao tập nhà số SV Hoàn thành tốt nhiệm vụ theo yêu cầu GV chiếm tỉ lệ 14,58% Còn lại đa phần SV có thái độ Làm qua qt cho xong Không làm GV không yêu cầu nộp chiếm tỉ lệ tương đối cao (85,41%) Thực tế trình giảng dạy, nhiều GV phàn nàn SV thiếu ý thức nhiều em làm đối phó khơng làm dẫn đến SV thường có kiến thức hời hợt, khơng sâu mơn học 2.3.4 Hành vi văn hóa ứng xử SV bạn bè Đối với bạn bè, sinh viên thường có hành vi đối xử nào? Liệu họ có nhiệt tình,thẳng thắn, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè hay không? Kết thể Bảng Bảng Hành vi văn hóa ứng xử SV bạn bè Tình Khi bạn bạn gặp khó khăn, bạn thường: Bạn nhận giúp bạn việc đó, bạn bận, bạn sẽ: Khi bạn bạn nói chuyện dài dịng: Khi chứng kiến người bạn gian lận kỳ thi, bạn sẽ: Cách xử lí Chủ động giúp đỡ Bạn giúp đỡ họ nhờ Bạn phải cân nhắc kĩ bạn giúp Chỉ giúp khơng ảnh hưởng đến lợi ích bạn Cố gắng giá phải làm xong hạn Làm xong không cần hạn Hẹn lần hẹn lữa việc cá nhân q bận Khơng làm xin lỗi bạn bận Lắng nghe hết câu chuyện Ngắt lời thấy chán Xin lỗi bạn nhắc bạn nói ngắn gọn Bạn nghe với thái độ thờ Nhắc nhở bạn không nên làm Tố cáo với giáo viên Lờ khơng ảnh hưởng đến bạn Xem chuyện bình thường nhiều người làm Đồng ý SL % 80 33,33 68 28,33 72 30,00 20 8,33 108 26,67 64 20,83 50 45,00 18 60 44 96 40 64 16 112 7,50 25,00 18,33 40,00 16,67 26,67 6,67 46,67 48 20 Bảng cho thấy biểu hành vi SV đối xử với bạn bè đa phần chưa thể tính tích cực Cụ thể: Đối với tình thể nhiệt tình, quan tâm tới bạn bè cho thấy SV có biểu thiếu tích cực Chủ động giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn chiếm tỉ lệ 33,33%; Còn lại tỉ lệ 66,67% SV có biểu hiện: Chỉ giúp đỡ họ nhờ, trước giúp đỡ họ, bạn phải cân nhắc thật kĩ lưỡng đặc biệt Chỉ giúp khơng ảnh hưởng đến lợi ích bạn Trong tình thể Giữ lời hứa với bạn bè SV có biểu Cố gắng giá phải làm xong hạn (26,67%); Còn lại với biểu Làm xong không cần hạn (16,67%); Hẹn lần hẹn lữa việc cá nhân bận 107 Trương Thị Hoa (45%); Không làm xin lỗi bạn bận q (11,67%) Điều cho thấy SV cịn chưa coi trọng lời hứa với bạn bè, điều đánh niềm tin bạn họ Trong với tình biểu Tơn trọng bạn bè đa phần SV chưa thể tôn trọng, họ đánh giá cao giá trị sống Cụ thể: Đối với việc lắng nghe bạn nói có 25% SV có thái độ tích cực lắng nghe bạn nói bạn nói dài dòng làm thời gian; biểu Ngắt lời bạn nói chán q (18,33%); Xin lỗi bạn nhắc bạn nói ngắn gọn (40%) Nghe với thái độ thờ (16,67%) Tình vừa thể tôn trọng đồng thời thể kĩ trình giao tiếp SV hạn chế Với Thẳng thắn SV đa phần có biểu tiêu cực Đối với tình Khi chứng kiến người bạn gian lận kì thi có 26,67% có ý thức Nhắc nhở bạn; 6,67% có biểu Tố cáo với giáo viên; Còn biểu Lờ khơng ảnh hưởng đến bạn (46,67%) Xem chuyện bình thường nhiều người làm (20%) Trong phịng thi gặp tượng SV quay bài, nhiên trước tình SV đa phần bao che khơng coi việc cần phải lên án SV thường có cách ứng xử không 2.3.5 Hành vi văn hóa ứng xử SV thân Đối xử với thân nét ứng xử văn hóa người, người có tơn trọng, tự trọng với tơn trọng người khác Sinh viên có biểu mình, kết thể bảng Kết số liệu cho thấy, biểu văn hóa ứng xử tích cực thân mức độ trung bình thấp Cụ thể với biểu lòng Tự trọng thể tình Khi gặp khó khăn sống, bạn thường: Tự cố gắng nỗ lực để vượt qua (30%); Chỉ nhờ người thân (40%); Nhờ giúp đỡ người khác cách (21.67%) cịn phận nhỏ SV có biểu tiêu cực Buông xuôi muốn đến đâu đến (8,33%) Thực tế cho thấy, SV gặp khó khăn nhiều em tự cố gắng giải khó khăn đó, có SV tìm kiếm thương hại người khác buông xuôi thể SV thiếu ý chí sống Trong cơng việc, SV thể Cầu tồn, trách nhiệm họ Cố gắng làm đến người họ hài lịng với kết thơi (23,33%); Bạn hồn thiện cơng việc cần người khác hài lòng (30%); Làm cho xong kết (15%) Như vậy, SV đa phần chưa thực cố gắng nỗ lực công việc thân, họ dễ dãi cơng việc mình, điều thường xuyên xảy thành người thiếu trách nhiệm công việc Biểu Khiêm tốn nhiều SV thể họ đạt thành cơng Im lặng cho điều bình thường đạt (40%) đặc biệt họ biết Chia sẻ với người kinh nghiệm để thành công (28,33%) Khiêm tốn đức tính cần trì, người khiêm tốn ln có cách cư xử đàng hồng biết vươn lên sống Trong công việc, lĩnh vực khác, có tỉ lệ tương đối thấp có tự tin q trình thực Làm tin vào khả thân (33,33%) Bên cạnh đa phần SV chưa thể tự tin Làm e ngại khả thân (35%); Mọi người khuyến khích bạn dám làm (18,33%) Như vậy, sinh viên có hành vi tích cực sống 108 Thực trạng hành vi văn hóa ứng xử sinh viên Bảng Hành vi văn hóa ứng xử SV thân Tình Khi gặp khó khăn sống, bạn thường Khi làm việc gì, bạn thường: Trong cơng việc chung lớp, bạn thường: Khi thành công sống, bạn thường: Cách xử lí Tự cố gắng nỗ lực để vượt qua Chỉ nhờ người thân giúp đỡ Nhờ giúp đỡ người khác cách Bng xi muốn đến đâu đến Cố gắng làm đến người bạn hài lịng với kết thơi Bạn hồn thiện cơng việc cần người khác hài lòng Bạn hồn thiện cơng việc cần thân bạn hài lòng Làm cho xong kết Làm tin vào khả thân Làm e ngại khả thân Mọi người khuyến khích bạn dám làm Thường từ chối bạn khơng biết có làm khơng Im lặng cho điều bình thường đạt Kể với người thân thành cơng Ln nói với người thành cơng khơng phải đạt Chia sẻ với người kinh nghiệm để thành công Đồng ý SL % 72 30,0 96 40 52 21,67 20 8,33 56 23,33 72 30,0 76 31,67 36 15,0 80 33,33 84 35 44 18,33 32 13,33 96 40 48 20 28 11,67 68 28,33 2.3.6 Hành vi văn hóa ứng xử SV học tập Hoạt động học tập hoạt động nhà trường, thể lên lớp, trình tự học nhà kiểm tra, đánh giá Với hoạt động đó, sinh viên có biểu nào? Kết thể bảng Bảng cho thấy: hành vi tích cực học tập SV thể mức độ trung bình Cụ thể: Hành vi Trung thực (không gian lận): Khi vào phòng thi, đề thi phần bạn chưa học, bạn sẽ: Cố gắng làm khơng có ý định sử dụng tài liệu (45%), hành vi tiêu cực lại chiếm tỉ lệ (65%) như: Hỏi bạn bên cạnh, thuận lợi sử dụng tài liệu; Qua trao đổi với SV, em cho biết: “Hỏi bạn bên cạnh điều bình thường, hỏi bạn chút không ạ”, thấy, sinh viên nhận thấy việc hỏi bạn điều khơng có mà phải xấu hổ Đối với hành vi thể Nghiêm túc học tập như: Lắng nghe thầy cô giáo giảng (20%); Chỉ lắng nghe nội dung hay, hấp dẫn (25%) Qua quan sát SV 109 Trương Thị Hoa học cho thấy phận lớn SV chưa ý thức cao việc học tập SV cịn thiếu lắng nghe tích cực lên lớp Mặc dù họ nghiêm túc thiếu tính tích cực q trình nghe giảng, dường khơng có SV đặt câu hỏi cho giáo viên họ tham gia vào giảng thầy Bảng Hành vi văn hóa ứng xử SV học tập Tình Khi vào phòng thi, đề thi phần bạn chưa bạn sẽ: Trên lớp học, bạn thường: Lúc rảnh rỗi (ngoài thời gian học tập trường) bạn thường: Khi khơng hiểu nội dung mơn học đó, bạn thường: Cách xử lí Cố gắng làm khơng có ý định sử dụng tài liệu Hỏi bạn bên cạnh Nếu thuận lợi sử dụng tài liệu Chép bạn bên cạnh Lắng nghe thầy cô giáo giảng Chỉ lắng nghe nội dung hay, hấp dẫn Lắng nghe môn học mà bạn cần Làm việc riêng, nói chuyện riêng với bạn Tham gia công tác xã hội Học thêm ngoại ngữ tin học Trò chuyện với bạn bè, người thân Đọc báo, xem TV, lướt Web, vào Facebook Hỏi giáo viên Tìm đọc tài liệu tham khảo hỏi bạn bè Bỏ qua khơng tìm hiểu Nhờ người khác giải hộ Đồng ý SL % 108 45 72 32 28 48 96 70 26 28 32 76 104 16 108 96 20 30 13,33 11,67 20 40 29,17 10,83 11,67 13,33 31,67 43,33 6,67 45 40 8,33 Đối hành vi thể Say mê, chăm tình huống: Lúc rảnh rỗi (ngoài thời gian học tập trường) bạn thường làm gì: Một số SV Tham gia công tác xã hội (11,67%); Một số trau dồi thêm kĩ khác Học thêm ngoại ngữ tin học (13,33%); Một phận SV dành thời gian Trò chuyện với bạn bè, người thân (31,67%); Đọc báo, xem TV, lướt Web, vào Facebook (43,33%) Qua tình cho thấy SV trọng đến hoạt động xã hội trau dồi thêm tri thức khác Phần lớn SV rỗi rãi lên mạng xem thơng tin giải trí, vào Facebook để thỏa mãn trí tị mị thân, điều không trau dồi tri thức vốn sống kĩ sống họ Với hành vi thể Cầu tiến học tập: Khi không hiểu nội dung môn học đó, bạn thường: Tìm đọc tài liệu tham khảo hỏi bạn bè (45,0%), lại hành vi như: Hỏi ln giáo viên, bỏ qua khơng tìm hiểu, nhờ người khác giải hộ chiếm tỉ lệ cao (55,0%) Đây thực trạng phổ biến SV nay.SV thiếu chủ động việc tìm tịi tri thức,thậm chí họ bỏ qua kiến thức mà khơng hiểu Điều dẫn đến kiến thức SV thường hời hợt, không sâu sắc 110 Thực trạng hành vi văn hóa ứng xử sinh viên Kết luận Như vậy, qua kết điều tra hành vi văn hóa ứng xử SV xã hội, gia đình, lĩnh vực học tập, thầy cô giáo, với bạn bè với thân cho thấy nhiều SV có hành vi văn hóa ứng xử tích cực kính trọng, lễ phép, quan tâm thầy cô giáo, với cha mẹ Những hành vi xã hội họ lại chưa thể tích cực cịn vứt rác bừa bãi, thiếu ý thức chấp hành luật giao thông chưa dám đấu tranh với hành vi tiêu cực Trong lĩnh vực học tập cịn nhiều biểu tiêu cực cịn mang tính chất đối phó Đối với thân họ có khiêm tốn, nhiên lại thiếu tự tin vào khả thân, không dám thể lực trước đám đơng Để sinh viên có hành vi ứng xử phù hợp cần phải có biện pháp giáo dục giá trị văn hóa ứng xử cho sinh viên Tổ chức thi văn hóa ứng xử; Lồng ghép chuẩn mực văn hóa ứng xử mơn học; Thơng qua việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] Ban Tư tưởng Văn hoá Trung ương, 2004 Tài liệu nghiên cứu văn kiện Hội nghị lần thứ mười Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá IX Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội Nguyễn Văn Bắc, 2006 Nhận thức sinh viên sư phạm giá trị truyền thống học tập Tạp chí Tâm lý học, số 3, tr 43 Lê Thị Bừng, 2000 Tâm lí học ứng xử Nxb Giáo dục Trần văn Giàu, 1980 Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Phạm Minh Hạc, 2001 Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào cơng nghiệp hố, đại hố Nxb trị Quốc gia - Hà Nội, tr 132 Trần Trọng Thủy, 1993 Bài giảng Tâm lí - Giáo dục học giao tiếp Đại học Sư phạm Hà Nội Thái Duy Tuyên, 1994 Tìm hiểu định hướng giá trị niên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường Đề tài khoa học cấp nhà nước KX-07-10, Hà Nội Hà Nhật Thăng, 2000 Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn Nxb Giáo dục Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Thạc, Mạc Văn Trang, 1995 Giá trị - Định hướng giá trị nhân cách Giáo dục giá trị Chương trình khoa học cơng nghệ cấp nhà nước KX07, Đề tài KX07- 04, Hà Nội ABSTRACT Student conduct as cultural behavior What one does – one’s conduct - determines the human–human relationships that one has Communication could be expressed in a manner that is thought by the majority to be civilized, polite and consistent with accepted social values When a study on Cultural behavior and conduct was done at the Hanoi National University of Education, we found that the behavior of students can have a positive effect if there is an expression of respect, if they are polite to their parents and teachers; if they are in harmony and positive with their friends and if they are serious about their studies and try to their best It was found that some students have a limited awareness of what are currently acceptable cultural values and their behaviors towards their teachers, friends and family members is not the ideal Keywords: Students, behavioral culture, family, teacher, friend, study, self 111 ... (18,33%) Như vậy, sinh vi? ?n có hành vi tích cực sống 108 Thực trạng hành vi văn hóa ứng xử sinh vi? ?n Bảng Hành vi văn hóa ứng xử SV thân Tình Khi gặp khó khăn sống, bạn thường Khi làm vi? ??c gì, bạn... Để sinh vi? ?n có hành vi ứng xử phù hợp cần phải có biện pháp giáo dục giá trị văn hóa ứng xử cho sinh vi? ?n Tổ chức thi văn hóa ứng xử; Lồng ghép chuẩn mực văn hóa ứng xử môn học; Thông qua vi? ??c... tình mà sinh vi? ?n gặp phải, họ chưa đủ tự tin, chưa có nghiêm túc vi? ??c thực hành vi dẫn đến cịn SV có hành vi chưa 2.3.2 Hành vi văn hóa ứng xử SV gia đình Trong gia đình, cha mẹ, sinh vi? ?n có