Tổ chức một số trò chơi toán lớp 2 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh

MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 DANH MỤC Mục lục A Mở đầu I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B Nội dung sáng kiến kinh nghiệm I Cơ sở lí luận Vị trí mơn Toán trường Tiểu học Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học Nhu cầu đổi phương pháp dạy học Tác dụng trị chơi tốn học II Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Thực trạng Kết thực trạng: III Các giải pháp thực Tổ chức trị chơi mơn tốn 1.1 Thiết kế trị chơi tốn học mơn tốn 1.2 Cách tổ chức trò chơi Giới thiệu số trò chơi toán học lớp IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm C Kết luận TRANG 1 1 3 3 5 6 6 17 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong Chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn tốn với mơn học khác nhà trường Tiểu học có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển tồn diện Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgic tính xác cao, chìa khố mở phát triển môn khoa học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt mơn Tốn người Giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trị chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trị chơi tốn học cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn tốn ngày nâng cao Chính lý nêu mà tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Tổ chức số trị chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 2D trường Tiểu học Lý Tự Trọng” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi nghiên cứu đề tài mục đích là: - Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn tốn Tiều học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, mơn học coi khơ khan, hóc búa việc đưa trị chơi Tốn học nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học Trị chơi tốn học khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 2D Trường Tiểu học Lý Tự Trọng – TP Thanh Hóa năm học 2020 – 2021 Một số trị chơi tốn học lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê,sử lý số liệu - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp Nghiên cứu tài liệu 2.NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Vị trí mơn Tốn trường Tiểu học: Bậc Tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Mơn tốn môn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Mơn tốn trường Tiều học môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ Mơn tốn có tầm quan trọng to lớn Nó mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Mơn tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lơgíc, thao tác tư cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại 2.1.2 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học - lứa tuổi Tiểu học thể trẻ thời kỳ phát triển hay nói cụ thể hệ quan cịn chưa hồn thiện sức dẻo dai thể cịn thấp nên trẻ làm lâu cử động đơn điệu, dễ mệt hoạt động mạnh mơi trường thiếu dưỡng khí - Học sinh Tiểu học nghe giảng dễ hiểu qn chúng khơng tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập - Học sinh Tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng đố hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc song em chóng chán Do dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức 2.1.3 Nhu cầu đổi phương pháp dạy học: Học sinh Tiểu học có trí thơng minh nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng, tài Chính nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi điều xem nhẹ Đặc biệt học sinh lớp 2, lớp mà em vừa vượt qua mẻ ban đầu chuyển từ hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học tập chủ đạo Vì lứa tuổi mẫu giáo, em học theo cách vui chơi chủ yếu yêu cầu kỷ luật học tập kết học tập không đặt nghiêm ngặt em Lên đến lớp u cầu đặt thường xuyên em tất mơn học Như nói cách học, yêu cầu học trẻ lớp gặp phải thay đổi đột ngột mà đến cuối năm lớp sang lớp em quen dần với cách học Do học trở nên nặng nề, khơng trì khả ý em em có nghe làm theo Muốn học có hiệu địi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Kiểu dạy người giáo viên người định hướng, tổ chức tình học tập kích thích óc tò mò tư độc lập Muốn em học trước hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chọn, vận dụng phương pháp cho phù hợp, sử dụng phương pháp trực quan, thuyết trình, trị chơi sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học Học sinh Tiểu học ngồi lâu học làm việc đố nhiều thời gian thề giáo viên thay đổi hoạt động học em học: cho em thảo luận, làm tập thơng qua trị chơi Có gây hứng thú học tập khắc sâu học 2.1.4 Tác dụng trị chơi tốn học: Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trò chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi, luật trị chơi tường minh khơng Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trị chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Như trò chơi học tập kỹ mơn tốn đưa vào trị chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trị chơi học tập mà q trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trị chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục 2.2.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Qua thực tế giảng dạy, với chương trình lớp việc học tốn khó khăn với học sinh nói chung học sinh yếu nói riêng Khó khăn lớn phải kể phương pháp học tập làm việc khoa học, sáng tạo nên kết học tập khó khăn gây bị hạn chế như: Học sinh chưa hiểu đề - Học sinh chưa hiểu đề chưa hiểu thành phần  Gồm thành phần: + Những cho + Những cần tìm + Những mối liên hệ cho cần tìm Học sinh chưa biết phân biệt phân loại toán Học sinh giải toán sai 2.2.2 Kết thực trạng: Năm học 2020- 2021 nhận giảng dạy khối lớp 2, ý đến khó khăn lớp 2D học sinh học tốn nên tơi khảo sát chất lượng lớp phụ trách để có kế hoạch giảng dạy cho đạt kết tốt  Qua khảo sát lớp tơi có 30 học sinh, kết khảo sát sau: Lớp Sĩ số 2D 30 HHT SL TL% 30 HT SL TL % 19 63.3 SL CHT TL % 6.7 Để nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, người giáo viên cần trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ giải toán Muốn giáo viên người phải có phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung học đối tượng học sinh dạy Xuất phát từ nhu cầu nâng cao nghiệp vụ thân góp phần vào việc dạy tốn có hiệu Vì vấn đề đặt là: “Hình thành bồi dưỡng lực giải tốn cho học sinh để giảm bớt khó khăn cần thiết 2.2.3 Các giải pháp thực Sau kiểm tra khảo sát, nhận thấy kết làm học sinh chưa hoàn thành mắc nhiều lỗi, Chất lượng học sinh chưa hồn thành cịn nhiều số học sinh hồn thành, hồn thành tốt chưa cao Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tốn 2.3.1 Thiết kế trị chơi tốn học mơn tốn: * Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn tốn nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trị chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh  VD: Trò chơi 1: Xây nhà Luyện tập (Có thể sử dụng nhiều tiết học tiết 3, Tiết 14 ) 31 + 43 75 + 24 75 + 12 36 + 25 74 Vàng 99 72 Đỏ Xanh Đỏ 18 Đỏ 50 + 25 24 + 12 Vàng - Mục đích: Luyện tập củng cố kỹ làm tính cộng nhẩm không nhớ phạm vi 100 - Chuẩn bị: hình vẽ ngơi nhà bìa mảnh giấy hình tam giác, chữ nhật (như hình vẽ), có mảnh ghi tổng tương ứng với tống ghi nhà mảnh ghi sai - Cách chơi: Chọn đội chơi, đội có em Khi nghe hô “1, 2, bắt đầu” em phải nhẩm nhanh kết phép tính ngơi nhà, tìm mảnh giấy có kết tương ứng gắn vào vị trí Khi dán xong hình ngơi nhà có mái đỏ, tường vàng, cửa xanh - Cách tính điểm sau: + Gắn hình 10 điểm, hình gắn sai khơng điểm, gắn hình 50 điểm + Đội gắn nhiều hình đúng, nhanh, xong trước đội thắng + Cả hai đội gắn số hình đội nhanh hơn, xong trước đội thắng + Nếu đội gắn xong trước mà gắn hình đội xong sau, đội xong sau đội chiến thắng * Lưu ý: trò chơi kiểu nên đưa vài kết không để học sinh lựa chọn, nhìn mắt mà khơng tính kỹ dễ nhầm VD: 31+43 Nếu vội cộng nhẩm 75 (vì lấy hàng đơn vị số thứ cộng với hàng chục số thứ 2) Tôi đưa vào cốt để củng cố khắc sâu cách cộng nhẩm  Trò chơi 2: Truyền điện (Tiết 9) - Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ làm phép tính cộng trừ khơng nhớ phạm vi 100 + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Các em ngồi chỗ Giáo viên gọi em xung phong Ví dụ em A xướng to số phạm vi 100 chẳng hạn “35” nhanh vào em B để “truyền điện” Lúc em B phải nói tiếp, ví dụ “trừ 14” lại nhanh vào em C Thế em C phải nói tiếp “bằng 21” Nếu C nói quyền xướng to số A vào bạn D để “truyền điện” tiếp Cứ làm bạn nói sai (chẳng hạn A nói “35” truyền cho B, mà B nói trừ “18”, tức sai dạng tính C đọc kết tính sai) phải nhảy lị cị vịng từ chỗ lên bảng Kết thúc khen thưởng tràng vỗ tay cho bạn nói nhanh * Lưu ý: + Trị chơi khơng cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ … + Trò chơi áp dụng vào nhiều (Ví dụ: Luyện tập bảng cộng trừ, nhân, chia) thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ: em hô to “5 + 6” vào em để truyền em việc nói kết “bằng 11” Hay “2 x 3” truyền vào bạn nói “bằng 6” + Trị chơi khơng cầu kỳ gây khơng khí vui, sôi nổi, hào hứng học cho em Trị chơi 3: Que tính thơng minh (Tiết 24 : Bài tốn nhiều hơn) - Mục đích: Rèn trí thơng minh, nhanh nhẹn, kỹ tính có toán nhiều - Chuẩn bị : + 40 que tính màu : 20 que màu đỏ, 20 que màu vàng + ống nhựa màu đỏ, ống nhựa màu vàng Trên ông đỏ dán mảnh giấy có ghi “nhiều hơn” - Cách chơi: Gồm người : nam, nữ đại diện cho đội Mỗi em cầm 20 que tính, tay trái 10 que màu vàng, tay phải 10 que màu đỏ, ống nhựa đỏ vàng đặt mặt bàn trước vị trí em Cả em chơi lần Thời gian lần phút Lần : Em cắm số que tính vào ống cho ống đỏ có nhiều ống vàng que Lần : Em phải tiếp tục chuyển que tính ống màu vàng sang ống màu đỏ để ống đỏ có nhiều que tính Lần : Để ống đỏ có nhiều ống vàng que tính em chuyển chúng ? Sau lẫn chơi giáo viên đánh giá kết lưu ý cách giải thích học sinh lần chơi thứ - Cách tính điểm: + Mỗi lần chơi học sinh làm đúng: điểm + Lời giải thích ngắn gọn, dễ hiểu: điểm Cuối cộng điểm sau lần chơi: Ai nhiều điểm người thắng Người thắng quyền hát tặng lớp định bạn hát tặng  Trị chơi 4: Bác thợ săn (Tiết 33: Luyện tập) - Mục đích: Rèn kỹ đọc, hiểu tóm tắt đề tốn giải tốn có đơn vị “kg” - Chuẩn bị : + Một số tranh vật : gà, ngan, ngỗng, thỏ (tranh nhỏ) + Một số thẻ ghi tóm tắt đề toán mặt trước đáp số mặt sau + Sân chơi : vẽ ô, ô đặt thẻ theo thứ tự sơ đồ : Gà cân nặng : 3kg Ngỗng gà : kg Ngỗng : ? kg Ngỗng nặng : 5kg Ngan nhẹ : kg Ngan : ? kg Thỏ nâu nặng : 2kg Thỏ trắng Thỏ nâu Cả hai nặng: ? kg Mẹ mua 8kg gà, 5kg Ngỗng 6kg Thỏ ? kg Mẹ mua tất - Cách chơi: Giáo viên cho em chơi Các em bước vào ô Bước vào ô phải giải miệng đề tốn Sau đọc to đáp số tốn Chẳng hạn ô thứ em phải nhẩm: Ngỗng nặng là: + = kg nói to “Đáp số kg” sau lật mặt sau thẻ để kiểm tra đáp số Nếu bước tiếp sang thứ hai Nếu sai em bị loại em khác lên chơi - Cách tính điểm: Nếu thưởng vật Riêng ô cuối giải thưởng Sau chơi nhiều vật người thắng * Lưu ý: Sau em chơi giáo viên đổi thẻ có đề tốn  Trị chơi 5: Ai nhiều điểm (Tiết 39: Luyện tập) - Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ cộng số có nhớ phạm vi 100 + Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm - Chuẩn bị: + chậu cảnh có đánh số 1, + Một số hoa cắt giấy màu cứng, mặt trước màu trắng ghi phép tính như: 25 + 67 53 + 28 18 + 34 + 19 45 + 45 37 + 37 + 38 5+9 12 + 35 4+8 + Phấn màu + Đồng hồ theo dõi thời gian + Chọn học sinh lớp làm giám khảo thư ký - Cách chơi: Chia lớp làm đội, nghe hiệu lệnh “bắt đầu” đội cử người lên bốc hoa bàn giáo viên, người chơi có nhiệm vụ làm nhanh phép tính ghi bơng hoa, sau cài bơng hoa lên đội Người làm xong cài hoa lên lại đến lượt người khác Cứ hết phút Sau giáo viên hơ hết đội đội cử đại diện lên đọc phép tính đồng thời giơ cho lớp xem bơng hoa Giám khảo đánh giá thư ký ghi lại kết - Cách tính điểm: + Mỗi phép tính 10 điểm + Tổng hợp số điểm đội Đội nhiều điểm đội thắng * Lưu ý: Sau chơi giáo viên nêu nhận xét đánh giá đội chơi khuyến khích tổ Giám khảo, thư ký, nhắc nhở em sai sót vấp phải để lần sau em chơi tốt 2.3.2 Giải pháp *Thiết kế cấu trúc Trò chơi học tập: + Tên trị chơi + Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trị chơi + Đồ dùng, đồ chơi: Mơ tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi: rõ qui tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu lên cách chơi  VD: Trò chơi 6: Vui đường gấp khúc (Bài đường gấp khúc) - Mục đích: Củng cố học sinh nhận biết đường gấp khúc, biết tính độ dài đường gấp khúc cách tính tổng độ dài đoạn thẳng thành phần đường gấp khúc - Chuẩn bị: + Thước kẻ + sợi dây đồng - Cách chơi: + Gọi em tham gia (1 em trai em gái, đại diện cho lớp) lên bảng chơi + Phát cho em sợi dây đồng dài 20 cm yêu cầu tìm cách nắn sợi dây đồng thành đường gấp khúc theo yêu cầu (Ví dụ : đường gấp khúc tạo đoạn thẳng 14 cm cm; hay đường gấp khúc tạo đoạn thẳng có độ dài 7cm, 8cm, cm ) 6cm 14cm 7cm 8cm 5cm + Khi nghe hiệu lệnh “1, 2, bắt đầu” em bắt đầu thực Em xong trước thực tuyên dương + Nếu em làm xong lúc thêm câu hỏi phụ: Độ dài đường gấp khúc tạo sợi dây có thay đổi số đoạn thẳng tạo thành thay đổi hay không? Vì sao? để đánh giá tun dương  Trị chơi 7: Ong tìm nhụy (Trị chơi áp dụng vào bảng +, - , x , : ; cụ thể Tiết 61: 14 trừ số: 14 - 8) - Mục đích: + Củng cố kỹ tính nhẩm dạng trừ có nhớ: 14 - + Rèn tính tập thể - Chuẩn bị: + hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau gắn nam châm 5 7 8 9 + 10 Ong ghi phép tính, mặt sau có gắn nam châm 14 - 14 - 10 14 - 14 - 14 - 10 + Phấn màu - Cách chơi: + Chọn đội, đội em + Giáo viên chia bảng làm 2, gắn bên bảng hoa Ong, bên khơng theo trật tự, đồng thời giới thiệu trị chơi Cơ có bơng hoa cánh hoa kết phép tính, cịn Ong chở phép tính tìm kết Nhưng Ong khơng biết phải tìm nào, muốn nhờ giúp, có giúp khơng? - đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” bạn lên nối phép tính với số thích hợp Bạn thứ nối xong phép tính đầu tiên, trao phấn cho bạn thứ lên nối, nối hết phép tính Trong vòng phút, đội nối nhanh đội chiến thắng * Lưu ý: Sau học sinh chơi xong, Giáo viên chấm hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học + Tại ong 14 -10 khơng tìm đường nhà? + Phép tính “14 - 10 ” có thuộc dạng học ngày hôm không ? Tại sao? + Muốn Ong tìm đường phải thay đổi số cánh hoa nào?  Trị chơi 8: Tìm cho hoa (Tiết 83: Ôn tập phép cộng phép trừ) - Mục đích: + Củng cố cộng, trừ nhẩm phạm vi bảng tính + Rèn tính tập thể cao - Chuẩn bị: + hoa màu bìa cứng, mặt sau gắn nam châm + 10 xanh, có gắn nam châm mặt sau 11 7+8 6+9 6+9 30 - 15 41 - 26 42 – 28 7+7 8+8 6+8 9+6 30 - 16 - Cách chơi: + Chọn đội, đội em + Gắn hoa lên bảng giới thiệu Cơ có bơng hoa mà nhị kết phải chọn nhanh có phép tính ứng với kết nhị hoa gắn vào cành hoa đội để tạo thành bơng hoa tốn học thật đúng, thật đẹp - đội xếp hàng một, nghe hiệu lệnh đội bắt đầu chơi Đội nhanh, đội thắng Sau chấm phân đội thắng - thua, Giáo viên vào hỏi: + + : Tại gắn cho hoa? để học sinh trả lời + 9+6 : Nếu gắn gắn vào bơng hoa nào?  Trị chơi 9: Rồng lên mây (Tiết 118: Luyện tập) - Mục đích: - Kiểm tra kĩ tính nhẩm học sinh Ví dụ: củng cố bảng nhân, chia - Chuẩn bị: - Một tờ giấy viết sẵn phép tính nhân, chia bảng nhân chia bảng học - Cách chơi: Một em chủ định làm đầu rồng lên bảng + Em cất tiếng hát: “Rồng lên mây - Rồng lên mây - Ai mà tính giỏi với mình” + Sau đó, em hỏi: “Người tính giỏi có nhà hay khơng?” - Một em học sinh trả lời: “Có tơi! Có tơi!” - Em làm đầu rồng phép tính đố, ví dụ: “12 : bao nhiêu?” - Em tính giỏi trả lời (nếu trả lời em đầu rồng Cứ em làm đầu rồng câu hỏi dần bạn lên mây * Lưu ý: trò chơi nên chọn em làm đầu rồng (là em Trưởng trò) phải nhanh nhẹn, hoạt bát  Trò chơi 10 : Thi quay kim đồng hồ (Tiết 120-121: Bài phút – Thực hành xem đồng hồ) - Mục đích: 12 + Củng cố kĩ xem đồng hồ + Củng cố nhận biết đơn vị thời gian: phút - Chuẩn bị: mơ hình đồng hồ - Cách chơi: + Chia lớp thành đội (4 tổ theo lớp học) + Lần thứ nhất: gọi em lên bảng (4 em đại diện cho đội), phát cho em mơ hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to đó, em phải quay kim đến Em quay chậm quay sai bị loại khỏi chơi + Lần thứ 2: Các đội lại thay người chơi khác + Cứ chơi – 10 lần Đội cịn nhiều thành viên đội đội thắng * Lưu ý: Để em chơi nhanh, vui thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị sẵn số viết giấy (giờ nghĩ lâu ) để hô : giờ, 30phút, 15 phút, giờ, 15 giờ, 17 , , 30 phút, 15 phút 10 tốt, 12 30 phút 2.3.3 Cách tổ chức trò chơi học tập: Thời gian tiến hành: thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi + Nêu tên trò chơi; + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi; - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) 4.Hiệu skkn Sau lựa chọn để vận dụng số trò chơi tốn học nêu vào tiết học kết thật đáng mừng  Kết thu sau : Lớp 2D Tỉ lệ Sĩ số 30 Xếp loại HHT HT 20 10 67% 33% CHT - Không học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học - Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin - Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học toán tạo cho em lịng u thích, ham mê với mơn tốn 13 So với kết khảo sát đầu năm,tôi nhận thấy học sinh có tiến rõ rệt thơng qua việc tổ chức trò chơi học tập tiết học Thời điểm khảo sát Lớp Đầu năm Cuối học kỳ 2D 2D Sĩ số 30 30 HHT SL 20 TL 30% 67% Xếp loại HT SL TL 19 63,3% 10 33% CHT SL TL 6,7% 0% Kết khảo sát cho thấy chất lượng Lớp 2D nâng lên trông thấy Kết minh chứng cho cách làm nêu hiệu theo đạo nhà trường ngành đề Cho đến tiếp tục thực phát huy mặt đạt được, khắc phục mặt tồn để cao chất lượng dạy học 14 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh Tiều học Trị chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tưởng tượng, tị mị, ham hiểu biết trẻ Tổ chức tốt trò chơi học tập không làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi học tốn vơ cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do người Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trị chơi tốn học có hiệu địi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Trên số kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy Mặc dù cố gắng nhiều đề tài chắn tránh khỏi thiếu sót Rất mong hội đồng xét duyệt bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung thêm Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA TP Thanh Hóa : Ngày 25 Tháng năm 2021 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Trần Thị Loan 15 ... liên hệ cho cần tìm Học sinh chưa biết phân biệt phân loại toán Học sinh giải toán sai 2. 2 .2 Kết thực trạng: Năm học 20 20- 20 21 nhận giảng dạy khối lớp 2, tơi ý đến khó khăn lớp 2D học sinh học tốn... nêu mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm ? ?Tổ chức số trị chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 2D trường Tiểu học Lý Tự Trọng” 1 .2 Mục đích nghiên cứu Tơi nghiên cứu đề tài... thực tiễn - Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, mơn học coi khơ khan, hóc búa việc đưa trị chơi Tốn học nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học Trị chơi tốn học khơng giúp em