+ Qua 1 tuần, tháng, học kì, GVCN có đánh giá, tổng kết việc thực hiện KHCN của mình. So sánh sự tiến bộ của từng đối tượng HS qua từng thời điểm. Rút ra được KN để bổ sung hoặc điều [r]
(1)(2)I. TẦM QUAN TRỌNG CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
- Quá trình hoạt động sư phạm trường phổ thơng nói chung, tiểu học nói riêng tiến hành đồng thời hoạt động dạy học hoạt động giáo dục.
- HS tiểu học sống chủ yếu tình cảm Vì thế, hoạt động chủ nhiệm lớp
GV cần thiết hơn, nhằm:
+ Hình thành KN giao tiếp, KN tham gia hoạt động tập thể, KN tổ chức hoạt động nhau,… nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động mạnh dạn,… để từ em tham gia HĐ học tập có hiệu quả.
+ Góp phần bồi dưỡng cho HS tình yêu quê hương, đất nước, người thân, bạn bè, có ý thức tơn trọng ứng xử tốt với người xung quanh…
+ Góp phần củng cố tri thức học lớp, đồng thời mở rộng tri thức tự nhiên, người, xã hội…
(3)- Tiết SHCT tiến hành đánh giá HĐ, cong việc lớp diễn trong tuần, tháng, học kì, kế hoạch GDHS nhiều mặt; đồng thời nhiệm vụ, yêu cầu nhà trường phổ biến tiết này.
- Tiết SHCT giữ vai trò quan trọng công việc chuyển giao nhiệm vụ, phong trào thi đua,… nhà trường tới lớp cách kịp thời.
- Tiết SHCT giúp HS phát huy tính tự giác, tinh thần giúp đỡ hợp tác, lực điều hành, tự quản HS.
- Tiết SHCT giúp em bộc lộ khả nhận thức hành vi, thái độ, tình cảm tự đánh giá, so sánh tiến thân bạn để từ có ý thức phấn đấu vươn lên.
- Bồi dưỡng cho HS tình cảm u thương, gắn bó, sẻ chia thông cảm với bạn bè, với người xung quanh; sẵn sàng gánh vác việc chung lớp, trường,… hình thành nhân cách đắn sau cho em.
- Tiết SHCT nơi để người thầy hiểu trò hơn, nhằm lựa chọn PP giảng dạy và GDHS hướng.
(4)1 Xác định kế hoạch chủ nhiệm lớp
Cũng hoạt động giảng dạy, việc lập KH cho công tác CNL
cần thiết quan trọng Ngay từ đầu năm, vào tình hình thực tế, hồn cảnh gia đình HS lớp; vào yêu cầu, nhiệm vụ năm học tổ chuyên môn, nhà trường; vào tình hình kinh tế, xã hội địa bàn trường đóng, GVCNL đề KHCNL cho năm học, sở đó, cụ thể hóa thành KHHK, tháng tuần cụ thể Khi lập KHCN cần lưu ý số điểm sau:
+ Tìm hiểu kĩ đối tượng HS lớp về: trình độ nhận thức, sức khỏe, hạnh kiểm, học lực, MQH, hoàn cảnh thân gia đình HS,…
+ NDKH cần phù hợp với lứa tuổi (khối lớp) Thực tế sát với chủ đề năm học, giai đoạn tháng theo trình tự thời gian trong năm học.
(5)+ KH đưa cần lựa chọn biện pháp, PP đa dạng phong phú để thực cho đối tượng HS lớp.
+ Tránh việc đưa biện pháp GD không phù hợp quá mức mà lứa tuổi em thực được.
+ Qua tuần, tháng, học kì, GVCN có đánh giá, tổng kết việc thực KHCN So sánh tiến đối tượng HS qua thời điểm Rút KN để bổ sung hoặc điều chỉnh biện pháp cho phù hợp hơn.
(6)2 Sự chuẩn bị GVCN HS cho SHL
a) Đối với GV
- Việc thiết soạn giáo án.
- GA cần thể mặt hoạt động tuần đến tháng có phân cơng cơng việc cho HS cụ thể.
- HD tổ trưởng, LP, LT tổng kết mặt hoạt động tuần qua, tháng qua, tổng kết thi đua.
- Dự kiến đan xen vào tiết SHL hoạt động vui chơi, giải trí cần phù hợp với chủ đề, chủ điểm.
- Chuẩn bị tâm lí, gần gũi, yêu thương HS.
b) Đối với HS
- Các tổ trưởng, LP, LT tổng kết mặt HĐ theo nhiệm vụ phân công Dự kiến tuyên dương, nhắc nhở bạn phải đảm bảo công bằng.
- Chuẩn bị tâm vui vẻ để SHL.
(7)3 Lựa chọn nội dung hình thức cho tiết SHL
a) Lựa chọn nội dung
- ĐG công việc thực tuần cách toàn diện mặt: đạo đức, học tập, thể chất, thẩm mĩ, lao động, nề nếp….
- Tổng kết HĐ tuần, tháng (tuần cuối tháng), học kì (tuần cuối HK), năm (tuần cuối năm).
- Tổng kết đợt thi đua (tuần cuối đợt thi đua), cần có yêu cầu GDHS theo chủ đề đợt thi đua.
- ĐG kết thi đua tổ.
- Phổ biến KH thực tuần tới, tháng tới, phát động thi đua theo chủ điểm, GD theo chủ đề đợt thi đua.
-Tuyên dương, khen ngợi, động viên, khuyến khích HS tiến và chưa tiến bộ.
(8)b) Lựa chọn hình thức
- GV trang trí bảng dịng chữ “ Sinh hoạt lớp” và hiệu hành động phù hợp theo chủ điểm tháng hay đợt thi đua.
- Tổ chức cho HS xếp bàn ghế.
(9)Những việc thực hiện:
- Duy trì sĩ số HS
- Quan tâm HS có hồn cảnh khó khăn
- Nắm số điện thoại gia đình em HS.
- Quan tâm đến đối tượng HS, phân loại HS từ đó có kế hoạch phụ đạo phù hợp.
- Phối hợp gia đình HS với nhà trường.
(10)* Thuận lợi
- Được quan tâm giúp đỡ BGH.
- Sự quan tâm phối hợp PHHS.
- Học sinh đa số em ngoan hiền, có ý thức học tập
rèn luyện đạo đức, có ý thức xây dựng tập thể lớp.
* Khó khăn:
- GV chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm - Cịn có nhiều học sinh gia đình có hồn cảnh khó khăn thuộc diện hộ nghèo.
-Một số học sinh thiếu thốn tình cảm (như với mẹ ba, cha mẹ làm ăn xa, mồ côi) nên em không quan tâm, giáo dục tồn diện bạn trang lứa, có em cịn có biểu mặc cảm tự ti, khơng dám hịa hoạt động chung lớp.
- Một số HS chưa ý thức việc học.
(11)IV. MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý KHI TỔ CHỨC TIẾT SINH HOẠT LỚP
- Xây dựng số cán lớp nhiệt tình, có lực.
- Phân cơng, giao nhiệm vụ theo dõi HĐ lớp cho cán lớp.
- Mỗi cán cần có sổ tay ghi chép rõ ràng.
- Xây dựng HS có tính kỉ luật, tập thể, đồn kết.
- Xây dựng cho HS ý thức phát huy tính tích cực, điểm mạnh, hạn chế vi phạm, khuyến khích học tập.
- Tập cho HS có nhìn nhận thận, bạn bè động viên nhắc nhở chính, tránh chê bai, trích.
- Dành thời gian cho HS SHCT đặn.
(12)V. CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH SINH HOẠT LỚP 1 Phần HS
- Ổn định (hát tập thể, trò chơi khởi động) - LT giới thiệu, điều khiển tiết SHL.
- Các TT nhận xét mặt HĐ tuần qua đạo đức, học tập, nề nếp, tác phong, TD, VS, chấp hành nội quy…
- Các LP NX mặt theo phân công. - Cả lớp tham gia ý kiến.
- LT đánh giá chung.
+ Tuyên dương, động viên, nhắc nhở bạn. + Tổ chức bình chọn HS, tổ xuất sắc.
(13)2 Phần GV
- Nhận xét chung phần đánh giá LT (động viên, nhắc nhở, khen ngợi HS).
- Đề giải pháp thực tuần
tới, tháng tới.
(14)VI. KẾT LUẬN
- Cùng với hoạt động HDHS lĩnh hội kiến thức khoa học cách có
hệ thống cơng tác CNL phận song hành khơng thể tách rời Vì vậy, cần quan tâm, đầu tư không ngừng đổi công tác CNL, thường xuyên lựa chọn PPGD thích ứng để lồng ghép vào hình thức CNL
(15)(16)