SKKN một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn âm nhạc

Mã số - Tên sáng kiến: " Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Âm nhạc” - Lĩnh vực áp dụng: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Họ tên tác giả: Trần Thị Dung - Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Tiên Hường Họ tên, chữ ký người chấm điểm Điểm Mã số Người số 1:……………………………… Người số 2:……………………………… I Mô tả sáng kiến: Âm nhạc coi phương tiện tạo nên hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động mà trẻ mầm non yêu thích Âm nhạc nguồn hứng thú để trẻ cảm thụ nghệ thuật hoạt động phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Ở trường Mầm non, đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ, khơng có đánh thức tâm hồn trẻ âm nhạc Lời ca, giai điệu của hát, nhạc giúp trẻ tưởng tượng, học nói lên cảm xúc mình, trẻ thấy diễn tả ý nghĩ, ước mơ, cảm xúc mạnh mẽ Chính lẽ việc giúp trẻ học tốt mơn Âm nhạc nói chung đặc biệt trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng quan trọng cần thiết Xuất phát từ vấn đề thân giáo viên trực tiếp đứng lớp chăm sóc giáo dục cháu 56 tuổi nên mạnh dạn chọn đề tài " Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Âm nhạc.” để nghiên cứu Về nội dung sáng kiến: Trẻ 5-6 tuổi giai đoạn chuẩn bị cho trẻ đến trường Tiểu học Trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc với kinh nghiệm tích lũy từ trước nghe hát đàn đệm, xem động tác, điệu Trẻ chuyển đổi điệu theo âm điệu, vận động phối hợp tồn thân với trình tự tương đối phức tạp điệu múa hay tái số tiết tấu khó Trẻ có ấn tượng sâu sắc nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa…biết so sánh vài thể loại âm nhạc âm thanh, tính chất, lời ca Đối với trẻ, âm nhạc giới kì diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc cịn cịn nằm nơi Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lí, lực hoạt động hiểu biết trẻ Chúng ta giáo viên mầm non cần giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú, dạy trẻ nững kĩ bản, đơn giản thói quen dạng hoạt động âm nhạc ca hát, nghe, vận động, múa, trò chơi âm nhạc, phát triển trẻ lực cảm thụ, tưởng tượng, tập trung ý, biết nhận xét, có khả diễn tả hứng thú, phát huy tính tích cực, sáng tạo dạng hoạt động âm nhạc thể hình tượng động tác, điệu bộ, tự hát câu nhạc ngắn theo ý thích Muốn thực điều thân giáo viên phải có khiếu, kiến thức âm nhạc, biết biểu diễn hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ Bên cạnh giáo viên cần phải biết đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ để có phương pháp dạy thích hợp Đặc biệt giáo viên cần phải biết truyền đạt, biết thể thật hấp dẫn phù hợp với trẻ a.Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường chuyên môn, tạo điều kiện giúp vật liệu để làm đồ dùng dạy học đồ chơi cho cháu - Được ủng hộ nhiệt tình phụ huynh vật chất lẫn tinh thần việc giảng dạy - Bản thân đạt trình độ giáo viên chuẩn, đạt giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh nhiều năm liền, ln nhiệt tình, yên nghề, mến trẻ, có khiếu âm nhạc, có số kiến thức âm nhạc Bên cạnh thuận lợi thực đề tài tơi gặp khơng khó khăn như: - Số học sinh đơng, diện tích lớp chật hẹp, ảnh hưởng đến khả tiếp thu trẻ - Phụ huynh đa số làm nơng nghiệp, chưa có ý thức quan tâm đến việc học em - Nhà trường thiếu trang phục biểu diễn dụng cụ âm nhạc nên giáo viên bị hạn chế việc chuyển tải âm nhạc đến với trẻ - Một số trẻ nhút nhát, chưa hứng thú tham gia hoạt động *Qua kết điều tra lúc đầu chưa áp dụng phương pháp đạt kết sau Bảng khảo sát chất lượng trẻ đầu năm Sĩ số 32 trẻ Các tiêu đánh giá Kết Đạt 20/32=62,5% Chưa đạt 12/32=37,5% Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Trẻ thuộc hát 21/32= 65,6% 11/32= 34,4% hát Trẻ thoải mái, mạnh dạn 22/32= 68.75% 10/32= 31.25% tham gia hoạt động âm nhạc Thể sắc thái 21/32= 65,6% 11/32= 34,4% tình cảm qua hát Từ kết trên, băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để giúp trẻ học tốt môn âm nhạc.Bởi mạnh dạn đưa ra"Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Âm nhạc.” b.Đề xuất giải pháp Giải pháp 1:Lồng ghép âm nhạc vào hoạt động trẻ Việc lồng ghép, tích hợp hoạt động giáo dục âm nhạc vào hoạt động khác giúp trẻ dễ dàng tiếp thu cách thoải mái, khơng gị bó, phản ánh tính chất hoạt động học trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” *Vào đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường trẻ chưa tự giác, tự túc học học sinh phổ thông Tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho, trẻ đến trường với cô giáo bạn bè, trường lớp , lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Tôi lựa chọn số ca khúc có chủ đề học cho trẻ nghe “Em mẫu giáo” nhịp độ vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca số quen thuộc “Cháu mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, Trường chúng cháu trường mầm non Phạm Tuyên tạo cho trẻ niềm tự tin đến trường Để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin, “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở trẻ chào bố mẹ *Vào thể dục buổi sáng: Buổi sángquy định học sinh phải tập thể dục Trước kia, để thay cho lối hô 1-2-3-4 thể dục số đông trẻ, cô giáo dùng trống gõ “tùng, cắc” làm hiệu lệnh Quan sát cánh tay, bước chân vụng dại giơ lên hạ xuống máy, thấy thể dục qua khô cứng Vì tơi lồng ghép kết hợp âm nhạc thể dục Ví dụ: Để luyện dài, dạy trẻ giả làm gà gáy( hai tay khum miệng hướng sang phải, sang trái) vừa hát ò ó o theo “Chú gà trống chọi” Để cháu tập đều, bước đội hình khác nhau, u cầu phải có tiết tấu đơn giản, rõ ràng nhịp phách, nhịp độ vừa phải, dùng Cùng *Giờ làm quen với văn học: Ví dụ: Hoạt động học dạy thơ “Ảnh Bác” chủ đề Bác Hồ- Trường Tiều học Mở đầu hoạt động, tơi cho trẻ xếp hàng từ ngồi vào hát hát “Nhớ ơn Bác” dẫn dắt trò chuyện với trẻ chủ đề giáo gợi ý để trẻ trả lời, nói lên tình cảm thân trẻ với Bác Hồ dẫn dắt vào thơ Kết thúc hoạt động, hát cho trẻ nghe hát “ Bác Hồ người cho em tất cả” kết hợp múa minh họa, từ giúp trẻ yêu quý, kính trọng biết ơn Bác Hồ Với phương pháp vận dụng âm nhạc học tương tự, cháu đọc thơ “Bác Hồ em” sáng tác Phan Thị Thanh Nhàn, kết hợp cho trẻ nghe “Nhớ ơn Bác” Phan Huỳnh Điểu Đọc thơ “Chú đội hành quân mưa” Vũ Thùy Hương, cho trẻ nghe “Màu áo đội” Nguyễn Văn Tý đọc thơ “Dán hoa tặng mẹ” Khải Minh cho trẻ nghe hát “ Quà 8/3” Hoàng Long Sau kể chuyện Con Gà trống kiêu căng cho trẻ nghe hát Con gà trống Tân Huyền *Giờ tạo hình: Sự tham gia âm nhạc dạy trẻ hoạt động tạo hình kích thích sáng tạo, gợi mở, phát triển trí tưởng tượng trẻ vẽ, nặn, cắt, dán Ví dụ: Đề tài: Vẽ người thân gia đình- Chủ đề Gia Đình Mở đầu hoạt động, tơi dẫn dắt cho trẻ hát “Cả nhà thương nhau” sau trị chuyện với trẻ nhân vật hát: ba, mẹ giáo dục trẻ tình cảm yêu thương gia đình, lịng nhân ái, vị tha Từ đó, dẫn dắt trẻ đến tranh có vẽ người thân gia đình tiếp tục hoạt động tạo hình Ví dụ: Với đề tài: Vẽ ơng mặt trời- Chủ đề Nước tượng tự nhiên Tôi cho trẻ hát “Cháu vẽ ông mặt trời” Tân Huyền Qua hát, ông mặt trời trí tưởng tượng trẻ có nhiều cách vẽ khác nhau: ông mặt trời tỏa nắng, ông mặt trời có mắt, mũi, miệng cười tươi, ơng mặt trời cạnh đám mây Từ kích thích trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Khi trẻ hoạt động mệt mỏi, tơi lại cho trẻ chơi trị chơi thơng qua hát “Tay thơm, tay ngoan” giúp trẻ thay đổi khơng khí hoạt động tốt *Giờ khám phá khoa học: Khám phá khoa học trau dồi lực hoạt động trí tuệ, nhận biết sống xã hội Việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ cảm xúc với đối tượng Ví dụ: Trong “Giới thiệu số lồi hoa”yêu cầu trẻ phân biệt số loài hoa so sánh, nhận xét giống cấu tạo, hình dáng, màu sắc, hương thơm biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm hoa biết yêu quý, bảo vệ hoa Cho trẻ nghe Đi cấy( dân ca Thanh Hóa) cho cháu nghe Ra chơi vườn hoa Văn Tấn Để trẻ nhận biết môi trường xã hội, hiểu công việc lao động người lớn, với chủ đề Chú công nhân, yêu cầu trẻ nhận biết số công việc người công nhân( xây dựng, dệt vải )và ý nghĩa cơng việc xã hội để từ biết kính trọng, u q người lao động biết giữ gìn đồ chơi Kết hợp sử dụng cho trẻ nghe Cháu yêu cô công nhân Hồng Văn Yến Ví dụ: Trong “Quan sát trị chuyện số vật sống rừng” Đối với trẻ mầm non, vật sống rừng cịn xa lạ Ở hoạt động này, tơi cho trẻ hát “Đố bạn” Qua đó, trẻ dễ dàng nhớ tên vài đặc điểm số vật sống rừng như: Trèo nhanh thoăn khỉ, đầu đội hai hươu sao, bác voi có hai tai to, dáng phục phịch bác gấu đen *Giờ làm quen với tốn: Ví dụ: Đề tài: Ơn số lượng phạm vi Tơi cho trẻ hát “Tập đếm” để thay đổi khơng khí khơng khí giúp trẻ nhanh nhẹn kết thúc hoạt động, cho lớp hát “ Đếm ngón tay” để trẻ khắc sâu kiến thức cách thoải mái, nhẹ nhàng Sau đó, cho trẻ chơi, vừa hát vừa ôn đếm số lượng hai bàn tay trẻ *Giải pháp 2::Tổ chức “ Hội thi âm nhạc” Trẻ mầm non hay bắt chước người lớn, việc tham gia hội thi điều kiện để rèn luyện kĩ cho trẻ Thông qua “ Hội thi âm nhạc” giúp trẻ khắc sâu nội dung, biết đến nhiều ca khúc hơn, trẻ bước vào giới nghệ thuật nhiều hơn, biết hịa vào ca khúc, nhập tâm, thể tình cảm ca khúc Qua hội thi, trẻ cô giáo bạn khích lệ tinh thần thi đua Sử dụng biện pháp này, thường lựa chọn đề tài, chọn tên trị chơi thích hợp vào thời điểm hợp lí Ví dụ: Hội thi văn nghệ “ Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam” Ví dụ: Ở chủ đề Trường mầm non, tổ chức cho trẻ thi “Ca sĩ tí hon” hát hát trường mầm non, cô giáo, bạn Khi trẻ hát thành thạo, tổ chức cho trẻ thi hát kết hợp phân vai biểu diễn theo nhóm để trẻ thi đua nhóm với nhóm khác Hoặc vào dịp sinh nhật số trẻ lớp, tổ chức cho trẻ biểu diễn hát, múa văn nghệ với nội dung “ Chương trình biểu diễn văn nghệ mừng sinh nhật bạn” Mỗi lần tổ chức cho trẻ tham gia chơi trò chơi “Hội thi âm nhạc” thường thay đổi tên gọi cho phù hợp dí dỏm Chú ý khen thưởng, động viên, gợi ý trẻ kịp thời, lồng ghép hài hịa nội dung hình thức như: ánh sáng, vị trí, đồ dùng, đồ chơi Từ trẻ tích cực tham gia hoạt động đạt kết cao *Giải pháp 3:Làm đồ dùng đồ chơi Có thể nói, việc sử dụng nguyên vật liệu để làm để làm đồ dùng, đồ chơi việc làm thường xuyên giáo viên Điều khơng khó làm đạt hiệu điều cần quan tâm Vì tơi ln sưu tầm ngun vật liệu để tạo số đồ dùng, đồ chơi cho trẻ sử dụng làm nhạc cụ gõ đệm như: Mõ dừa đẽo, gọt từ vỏ bên dừa già, phách tre vót từ đốt luồng, trống lắc làm từ vỏ lon bia kết hợp với hột hạt, xốp màu Tôi tạo số đồ dùng đồ chơi cho trẻ sử dụng hoạt động múa như: Vành nón cũ theo giấy màu tạo vòng múa Xốp màu nan tre tạo quạt múa Mũ chóp, mũ loại hoa, mũ vật bìa cứng, xốp màu Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động âm nhạc ngày lễ, ngày hội buổi biểu diễn: Tận dụng vải vụn để may, khâu, cắt dán trang trí số váy hay ghép cành khô, gắn xanh tạo thành xanh với kiểu dáng khác làm cảnh trang trí ngày lễ, ngày hội Tóm lại đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu dễ tìm, dễ kiếm, rẻ tiền giáo viên trẻ tham gia làm Giáo viên làm phần chính, trẻ làm phần phụ như: cắt trang trí mũ, làm hoa Khi sử dụng giải pháp giúp thu hút tập trung, hứng thú trẻ vào hoạt động âm nhạc Từ đó, kết hoạt động âm nhạc lớp cải thiện môi trường sư phạm chất lượng *Giải pháp 4: Tổ chức trị chơi âm nhạc Trẻ mầm non thích chơi trị chơi âm nhạc thơng qua trị chơi âm nhạc giúp trẻ phát triển tai nghe âm nhạc, khả nhạy bén thể Hiện nay, trò chơi âm nhạc xem hình thức vận động theo nhạc hoạt động giáo dục âm nhạc, có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe, củng cố kĩ ca hát, cảm nhận nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ tốt âm nhạc Trẻ lứa tuổi mầm non học tập thông qua hoạt động động vui chơi Các hoạt động âm nhạc ca hát, vận động, nghe tổ chức dạng trị chơi hình thức hấp dẫn, lơi trẻ thường trẻ yêu thích Trong thực tế, loại trò chơi âm nhạc lồng vào trình học hát, vận động Khi chơi trẻ có tưởng tượng phong phú, có tinh thần tập thể, rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn Chính vậy, tơi tìm tịi, cải biên số trị chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Ví dụ: Để chơi trị chơi “Nghe giai điệu đốn tên hát” tơi thiết kế ngơi nhà có cửa có gắn thẻ số máy tính Và cho trẻ lựa chọn cửa mà trẻ thích Khi trẻ chọn cửa giai điệu hát cửa phát trẻ đốn xem giai điệu hát nào? Đốn mặt cười xuất đốn sai mặt mếu xuất Ví dụ: Trò chơi “ Nghe thấu hát tài” Cách chơi: Mỗi đội cử bạn đại diện lớp, nói thầm vào tai trẻ đại diện hai đội câu hát giống Sau hai trẻ đại diện hai đội có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ hai, bạn thứ hai nói thầm vào tai cho bạn thứ ba tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh đội thắng *Giải pháp 5:Tạo tình bất ngờ, sáng tạo Để giúp trẻ hứng thú học hoạt động âm nhạc việc sử dụng thủ thuật gây bất ngờ cho trẻ phần mở đầu quan trọng Như biết trẻ mầm non nhanh chán, trẻ dễ bị phân tán, không tập trung học cô giáo không sáng tạo, lôi trẻ vào học Vì việc sáng tạo hoạt động dạy âm nhạc cho trẻ vô cần thiết để giúp trẻ không bị nhàm chán lôi trẻ vào học Ví dụ: Khi dạy trẻ hát: “Gọi bướm”( sáng tác: Đào Ngọc Dung) chủ điểm Thế giới động vật, tơi tạo tình bất ngờ cách cho trẻ đốn hơm sinh nhật bạn lớp Trẻ tự đoán tên bạn lớp chưa Sau tơi u cầu trẻ nhắm mắt lại mở máy chiếu Khi mắt ra, trẻ nhìn thấy đàn bướm bay lượn Trẻ vô ngạc nhiên vui sướng Tôi dẫn dắt vào bài: Các ơi! Hôm sinh nhật bạn Bướm đấy! Bạn Bướm muốn vui chơi với bạn lớp Các có muốn chơi bạn Bướm không? Nào! Hãy “Gọi bướm” đến chơi với Như vậy, tiết học bắt đầu với hưng phấn trẻ Ví dụ:Khi dạy trẻ nghe hát “ Cây trúc xinh”( dân ca quan họ Bắc Ninh) Tôi đàn cho trẻ đoạn nhạc yêu cầu trẻ đoán Sau đó, tơi hát điệu dân ca để trẻ cảm nhận Tạo tình bất ngờ cách cho trẻ xem máy chiếu hình ảnh làng q Bắc Ninh có lũy tre xanh, mái đình, gái quan họ e ấp trị chơi dân gian Sau đó, bất ngờ xuất trang phục áo tứ thân múa hát với giai điệu hát cho trẻ xem.Lúc này, trẻ hòa nhịp với cách đứng vịng trịn múa hát cô Với cách làm này, tạo hứng thú, trẻ hào hứng tham gia vào tiết học Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có khả áp dụng rỗng rãi cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non II Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: + Chất lượng kết dạy qua tiết học nhằm giúp trẻ học tốt môn âm nhạc nhà trường tổ chun mơn đánh giá có chất lượng sáng tạo + Được bồi dưỡng chuyên môn cho thân, rút số kinh nghiệm đáng lưu ý tổ chức hoạt động + Kỹ tổ chức hoạt động giúp trẻ học tốt môn âm nhạc củng cố, rèn luyện tiến + Khả cảm thụ âm nhạc trẻ hứng thú tham gia hoạt động cải thiện nhiều Kết khảo sát trẻ trước áp dụng sáng kiến(9/2020) Sĩ số 32 trẻ Các tiêu đánh giá Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Trẻ thuộc hát hát Trẻ thoải mái, mạnh dạn tham gia hoạt động âm nhạc Kết Đạt 20/32=62,5% Chưa đạt 12/32=37,5% 21/32= 65,6% 11/32= 34,4% 22/32= 68.75% 10/32= 31.25% Thể sắc thái 21/32= 65,6% 11/32= 34,4% tình cảm qua hát Kết khảo sát trẻ sau áp dụng sáng kiến(1/2021) Sĩ số Các tiêu đánh giá Kết 32 trẻ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc 32/32=100% Trẻ thuộc hát hát 31/32=96,9% 1/32=3,1% Trẻ thoải mái, mạnh dạn tham gia hoạt động âm nhạc 32/32=100% Thể sắc thái tình cảm qua hát 31/32=96,9% 1/32=3,1% Đạt Chưa đạt BẢNG SO SÁNH KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Nội dung ST T Khảo sát trước thực Khảo sát sau thực Đạt Không đạt 37,5% Đạt So sánh Không đạt Tỉ lệ đạt Tăng 37,5% Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc 62,5% Trẻ thuộc hát hát 65,6% 34,4% 96,9% 3,1% 31,3% Trẻ thoải mái, mạnh dạn tham gia hoạt động âm nhạc 68.75% 31.25% 100% 31,25 Thể sắc thái tình cảm qua hát 65,6% 100% % 34,4% 96,9% 3,1% 31,3% Qua việc khảo sát hai lần, lần vào tháng 9, lần haivào tháng cho thấy tỉ lệ trẻ đạt tăng lên cao Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc tăng 37,5%, trẻ nhanh thuộc lời hát tăng 31,3%, trẻ mạnh dạn tự tin tăng 31,25% thể sắc thái tình cảm hát tăng 31,3% Khi trẻ cảm thấy hứng thú tự tin trẻ dễ dàng tiếp thu học cách nhanh chóng hiệu * Đối với giáo viên: Kết trẻ cho thấy hiệu việc áp dụngcác giải pháp Tôi thấy việc thực sáng kiến không phù hợp với lớp mà cịn triển khai lớp mẫu giáo lớn khác nói riêng lứa tuổi mẫu giáo nói chung tiếp tục thực năm sau Tôi cảm thấy thân mạnh dạn, tự tin dạy trẻ, nắm phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Nâng cao trình độ nhận thức, tầm quan trọng việc tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc, nắm nội dung phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo.Tơi có thêm nhiều kinh nghiệm việc làm đồ dùng, đồ chơi, tạo trang phục, trang trí, tổ chức nhiều hoạt động cho trẻ trải nghiệm với âm nhạc Tạo không khí nhẹ nhàng, thoải mái, tình cảm, tích cực say mê, u thích hoạt động âm nhạc Ngồi , tơi cịn phụ huynh thêm tin u kính trọng họ nhận thấy thay đổi lời nói Đó động lực lớn giúp thêm yêu nghề mong muốn cống hiến đóng góp nhiều cho nghiệp giáo dục * Số tiền làm lợi: Khi áp dụng biện pháp giúp tiết kiệm nhiều tiền bạc, kinh phí đầu tư sưu tầm nhiều đồ dùng, đồ chơi, tận dụng phế liệu bỏ địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ thông qua công tác tuyên truyên truyền với bậc phụ huynh, bậc phụ huynh ủng hộ nhiều nguyên vật liệu để phục vụ tiết dạy III Các thơng tin cần bảo mật (nếu có): Không IV Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: *Điều kiện sở vật chất: - Cơ sở vật chất, môi trường lớp học đảm bảo an tồn thân thiện với trẻ có đủ trang thiết bị dạy học cho cô trẻ - Các trang thiết bị cần thiết: Máy tính, máy chiếu - Các đồ dùng, đồ chơi sẵn có tự tạo *Điều kiện giáo viên: - Giáo viên: Tâm huyết có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề yêu trẻ, tích cực học hỏi, vận dụng kiến thức từ lý thuyết vào thực tiễn *Điều kiện trẻ: - Trẻ lớp - tuổi V Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho trẻ - tuổi trường mầm non Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn Bình Xuyên, ngày tháng năm 2021 ... pháp để giúp trẻ học tốt môn âm nhạc. Bởi mạnh dạn đưa ra "Một số giải pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn Âm nhạc. ” b.Đề xuất giải pháp Giải pháp 1:Lồng ghép âm nhạc vào hoạt động trẻ Việc lồng... dạn chọn đề tài " Một số giải pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn Âm nhạc. ” để nghiên cứu Về nội dung sáng kiến: Trẻ 5- 6 tuổi giai đoạn chuẩn bị cho trẻ đến trường Tiểu học Trẻ có khả tri giác... động âm nhạc 62 ,5% Trẻ thuộc hát hát 65 , 6% 34,4% 96, 9% 3,1% 31,3% Trẻ thoải mái, mạnh dạn tham gia hoạt động âm nhạc 68 . 75% 31. 25% 100% 31, 25 Thể sắc thái tình cảm qua hát 65 , 6% 100% % 34,4% 96, 9%