SKKN một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn âm nhạc

MỤC LỤC Trang PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu PHẦN 2:NỘI DUNG Cơ sở lí luận 2.cơ sở thực tiển Thực trạng vấn đề nghiên cứu I Một số biện pháp thực đề tài nghiên cứu II Kết thực III Bài học kinh nghiêm PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT kết luận Kiến nghị Đề xuất - Tài liệu tham khảo PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài: 3 3 15 16 17 17 18 Âm nhạc loại hình nghệ thuật ,là ăn tinh thần khơng thể thiếu người Âm nhạc phản ánh sống, phản ánh niềm vui, buồn ,ước mơ người Đặc biệt trẻ mầm non âm nhạc có vai trị quan trọng, phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm trẻ Vì vậy, giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển tồn diện cho trẻ nhỏ Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, múa, trẻ chơi âm nhạc, biểu diễn văn nghệ Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Mặt khác, trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng nên dễ tiếp xúc với âm nhạc Thế giới âm nhạc muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển tồn diện: Thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ Để hun đúc cho bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật yêu thích hay, đẹp sống Là giáo viên mầm non tâm huyết với nghề, mong muốn truyền đạt cho bé thật nhiều kiến thức, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có điều quan giáo viên phải biết nắm bắt tâm sinh lý lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng đạt hiệu cao Song thực tế hoạt động âm nhạc đơn cho trẻ tập hát biểu diễn hát nhằm tạo khơng khí văn nghệ để gây hứng thú, âm nhạc diễn cách dập khn, máy móc, khơng thoải mái, trẻ chưa sáng tạo cô để tạo vận động thống thực hiện, đồ dùng nhạc cụ góc âm nhạc cịn hạn chế không thu hút hứng thú trẻ, nhiều trẻ không hứng thú tham gia, trẻ chưa biết thể vận động phù hợp với hát, chưa cảm nhận giai điệu hát nghe, mà trẻ chưa tích cực hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc ,chưa mạnh dạn tự tin thể trước bạn cô giáo Xuất phát từ nhận thức nên chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn âm nhạc” để nghiên cứu thực Mục đích nghiên cứu: Nhằm tìm biện pháp nâng cao hiệu hoạt động giáo dục âm nhạc giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ thuộc lời nhanh, hát giai điệu, rõ lời, trẻ tham gia sôi luật, trò chơi âm nhạc.Thể tốt khả âm nhạc thơng qua tiết mục văn nghệ hội thi Đối tượng nghiên cứu: Lớp MGL5-6 tuổi B trường mầm non Vĩnh Nam phương pháp nghiên cứu + Nghiên cứu loại sách, tài liệu hướng dẫn dạy trẻ làm quen âm nhạc dùng cho giáo viên mầm non vụ giáo dục mầm non + Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi + Các chuyên san giáo dục mầm non + Tham khảo tiết dạy hay Intenet + Phương pháp trò chuyện + Phương pháp quan sát sư phạm + Phương pháp đàm thoại Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Từ tháng 9/2018 đến 5/2019 Tại lớp MGL 5-6 tuổi B trường mầm non Vĩnh Nam PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em, tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mĩ trẻ phát triển nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh Vì trẻ dễ nhận vẻ đẹp cảm thụ đẹp, thích học múa, hát học nhanh cách bắt chước Trẻ đến với nghệ thuật cách tự nhiên tác động nghệ thuật tuổi thơ mạnh mẽ Nhiều công trình khoa học khẳng định khiếu âm nhạc nảy sinh từ tuổi ấu thơ Hai nhà tâm lí học Đức V.Hec-Cơ I.Xle-hen nghiên cứu 411 nhạc sĩ thấy rằng: Có 401 người( 90%) bộc lộ khiếu trước 10 tuổi Sự phát triển mạnh mẽ xúc cảm thẩm mĩ kết hợp với trí nhớ máy móc vốn có trẻ khiến cho lứa tuổi nhạy cảm với văn học nghệ thuật Những nét tâm lí đặc trưng tuổi mẫu giáo tiền đề cho việc tiếp thu, giáo dục âm nhạc Âm nhạc đem lại cho trẻ giới âm nhiều màu sắc, gợi cho trẻ thú vị, hấp dẫn hài hoà tinh tế, tạo điều kiện cho trẻ thể thân Mặt khác âm nhạc coi phương tiện tạo nên hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Cho nên giáo viên mầm non việc phải làm giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú, dạy trẻ kỹ bản, đơn giản thói quen dạng hoạt động âm nhạc ca hát, nghe, vận động, múa, trò chơi âm nhạc Giáo viên quan tâm phát triển trẻ lực cảm thụ, tưởng tượng, tập trung ý, biết nhận xét, có khả diễn tả hứng thú lựa chọn phát huy tính tích cực, sáng tạo dạng hoạt động âm nhạc Bởi giáo dục âm nhạc thực phương pháp tích cực thể rõ mối quan hệ khơng ngừng nghe nhìn, cảm xúc, trao đổi Vấn đề phải đưa trẻ đến với nghệ thuật, tạo cho trẻ cảm xúc, tạo phương tiện giúp trẻ thực nghệ thuật Do mà giáo viên mầm non cần sử dụng đầy đủ ba phương pháp giáo dục âm nhạc là: * Phương pháp trực quan thính giác: phương pháp đặc thù giáo dục âm nhạc, âm nhạc gợi lên tâm trạng, cảm xúc tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ * Phương pháp dùng lời( giảng giải, dẫn…) hướng tới ý thức trẻ Đối với trẻ lời nói cụ thể có hình ảnh giáo viên phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi dễ hiểu * Phương pháp thực hành nghệ thuật: Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo hướng dẫn giáo viên Cho nên việc dạy hoạt động âm nhạc trường mầm non với phương pháp dạy học bản, sở nguyên tắc tính vừa sức, liên tục, tự giác tích cực Tuy nhiên chuẩn bị tiến hành dạng hoạt động âm nhạc có đặc điểm khác biệt tổ chức hoạt âm nhạc cho trẻ giáo viên phải kết hợp dạng hoạt động âm nhạc với kết hợp hình thức tổ chức âm nhạc cho trẻ Cơ sở thực tiển Trường Mầm non Vĩnh Nam với sở vật chất đáp ứng yêu cầu hoạt động cho trẻ lúc nơi Thực tế tổ chức hoạt động cho trẻ - tuổi, nhận thấy trẻ có ý thức học tập đồn kết học theo nhóm tự tìm hiểu qua góc ngồi lớp nhiên cịn nhiều trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin hoạt động chung giao tiếp với người Hơn giáo viên chưa nghiên cứu sâu, đổi phương pháp, nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi cá nhân, cô giáo chưa tạo môi trường phong phú hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nên trẻ không hứng thú chưa hút trẻ Nhận thức vấn đề tầm quan trọng việc đưa âm nhạc vào sâu rộng đến với trẻ lúc nơi Bản thân giáo viên dạy lớp - tuổi, chọn đề tài “ số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn âm nhạc” Thực trạng: a Những thuận lợi: - 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn, đa số đội ngũ giáo viên mầm non có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phẩm chất nghề nghiệp - 100% số trẻ đến lớp ăn ngủ bán trú lớp - Lớp học sẽ, thống mát có đầy đủ ánh sáng để trẻ học tập b Khó khăn: Lớp 5-6 tuổi B phụ trách với số lượng 31 cháu Trong có trẻ tuổi nên nhận thức không đồng * Về lớp học: - Có góc âm nhạc chật, chưa phong phú, chưa gây hứng thú tham gia trẻ * Về đồ dùng đồ chơi: - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc chưa nhiều, đồ dùng chưa đẹp, chưa phong phú, chưa sáng tạo để lôi hấp dẫn trẻ - Chưa có nhiều băng đĩa nhạc theo chủ đề, chủ điểm để bật cho trẻ nghe hàng ngày * Về phía phụ huynh: - Đời sống cịn nhiều khó khăn quan tâm đến giáo dục xã nhà chưa đóng góp nhiều cơng xã hội hố giáo dục * Về phía giáo viên: - Khi cho trẻ hoạt động âm nhạc cịn mang tinh chất rập khn, máy móc, chưa sáng tạo, chưa linh hoạt, chưa gây cho trẻ lớp lịng u thích say mê âm nhạc - Giáo viên hạn chế khả trình độ nhạc lý, sưu tầm, sáng tác số trị chơi âm nhạc cịn * VỊ phÝa trỴ: Số liệu điều tra trước thực Qua khảo sát đầu năm thấy khả cảm thụ âm nhạc cháu lớp sau: Mức độ đánh giá STT Phân loại khả trẻ Trẻ mạnh dạn, tự tin hát rõ ràng, xác TrỴ hiểu nội dung tác phẩm âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc Trẻ vận động đẹp theo đội hình, diễn cảm động tác, phối hợp nhịp nhàng toàn thân với động tác tay chân Khả nghe phân biệt âm nhạc trẻ Tèt Kh¸ TB (Tû lƯ %) (Tû lƯ %) (Tû lƯ %) trỴ 29% trỴ 19,4% trỴ 16% 14 trỴ 45% 11 trỴ 35,4% 16 trỴ 51% trỴ 26% 14 trỴ 45,2% 10 trỴ 33% trỴ 22,5% 18 trỴ 58% trẻ 19,5% I Những biện pháp thực hiện: *Biện pháp 1: Tạo môi trờng kích thích hứng thú học tập trẻ tham gia hoạt động õm nhc Nh chóng ta ®· biÕt, trẻ 5-6 tuổi giai đoạn chuẩn bị cho trẻ đến trường tiểu học, trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc với kinh nghiệm tích luỹ từ trước nghe hát đàn đệm, xem động tác, điệu Trẻ chuyển đổi điệu theo âm điệu, biết kết hợp khăng khít thời gian với âm nhạc, vận động phối hợp toàn thân với trình tự tương đối phức tạp điệu múa hay tái số tiết tấu khó Trẻ có ấn tượng sâu sắc nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa, trẻ hào hứng muốn vào góc âm nhạc để tự thể mình, hát vận động nhạc cụ, trang phục Vì muốn trẻ thích thú hào hứng thân tơi ln làm góc nghệ thuật nhiều hình thức để kích thích hứng thú trẻ Tơi thường xun ý xếp học cụ, đội hình để tạo mơi trường học thoải mái cho trẻ * Ví dụ: Khi thực hoạt động âm nhạc mà trọng tâm dạy múa minh hoạ cách tơi phải bố trí lớp khơng gian rộng rãi để kích thích trẻ thực động tác thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực Ngồi tơi ln thay đổi cách bày trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây thu hút tới trẻ * Ví dụ: Chủ điểm “ Thế giới động vật”: Tơi trang trí hình ảnh vật sống động, cầm đàn đánh, thổi kèn, đánh trống, cầm micrơ hát… Từ hình ảnh vui nhộn trẻ trang trí trẻ muốn làm bạn, thể tài thân Chính lẽ góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo Tại trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc biểu diễn hay nhóm bạn cách thích thú Và điều quan trọng để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc phải chuẩn bị nhiều loại nhạc cụ, băng đĩa nhạc mầm non thuộc chủ đề để bật cho trẻ nghe góc, trang phục xếp cách khoa học góc âm nhạc để trẻ dễ sử dụng, để có nhiều đồ dùng phong phú giáo viên phải tận dụng nguyên vật liệu phế thải sẵn tìm để trẻ tự tạo dụng cụ âm nhạc hay trang phục biểu diễn * Ví dụ: Tơi tận dụng vỏ hộp sữa bột, hộp bánh để làm trống cơm, Làm hoa xốp cho trẻ cài tay, hoa cài tóc, lon bia, vỏ thạch làm sắc xô cho trẻ gõ, giấy báo cũ rộng cắt thành trang phục để trẻ biểu diễn Từ đồ dùng tự tạo cơ, trẻ nhìn vào trẻ cảm thấy hứng thú muốn tham gia hoạt động âm nhạc Trẻ biểu diễn với nơ tay nơ cài tóc Hình ảnh trẻ biểu diễn với nhạc cụ : Phách gõ, Xắc xô Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc lớp góc nghệ thuật mơi trường ngồi lớp học quan trọng trẻ góc thiên nhiên, sân vườn trường, đón trả trẻ, thể dục sáng… * Ví dụ: Ở góc thiên nhiên: Cơ tổ chức cho trẻ trồng hoa, chăm sóc hoa, trẻ vừa làm vừa hát “ Hoa vườn”( dân ca Thanh Hoá) Trong thể dục sáng, đón, trả trẻ mở cho trẻ nghe băng đài tạo cho trẻ khơng khí ngày sinh động Cho nên việc tạo môi trường phù hợp, thoải mái khơng gị bó giúp trẻ yêu thích, hứng thú, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc * BiƯn ph¸p 2: Âm nhạc kết hợp với mơn học khác, đón trẻ, ngày lễ, ngày hội trò chơi lúc nơi Với chương trình giáo dục mầm non phương pháp dạy tích hợp mơn âm nhạc lồng ghép, kết hợp với tất môn khác trở nên sinh động Giáo viên ln tạo hội để trẻ nói suy nghĩ thường xuyên động viên khen ngợi trẻ kịp thời Khi trẻ nhận cô giáo tôn trọng hoan nghênh biểu cá nhân trẻ tự tin hơn, đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú hoạt động khác Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, trẻ cịn chưa tự giác, giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Vì giáo viên mầm non công tác ngành 10 năm thấu hiểu tâm sinh lí trẻ cách chọn mở ca khúc phù hợp lơi trẻ thích đến trường ca khúc: “ Em mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên “ Cháu mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “ Vui đến trường” Hồ Bắc, “ Trường chúng cháu trường mầm non” Phạm Tun… Ngồi âm nhạc, cịn tổ chức nghe nhạc hoạt động khác như: Hoạt động làm quen chữ cái, hoạt động khám phá khoa học, hoạt động tạo hình… Ví dụ: Hoạt động làm quen với văn học, giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung…Để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt nam nối tiếp Thông qua việc dạy trẻ thơ: “Hạt gạo làng ta” tác giả Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “ Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bình phổ nhạc Nhờ giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, học thêm sinh động phong phú trẻ ý Mặt khác thông qua hoạt động tổ chức ngày lễ, ngày hội giáo tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà tất trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn âm nhạc Ví dụ: Ngày khai giảng, lễ hội 20/11, tết trung thu, mừng ngày 8/3, hội thi “ aelobic” lễ tổng kết năm học Trong ổn định tổ chức, hay chuyển hoạt động, ổn định trẻ hát mà trẻ thích, thuộc chủ đề, chủ điểm, chơi trò chơi dựa nội dung hát Đối với trẻ thơ, việc làm quen với âm nhạc thơng qua trị chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái, trẻ hứng thú để cảm thụ âm nhạc Vì đặc điểm lứa tuổi mầm non “Học mà chơi, chơi mà học”, để kích thích trẻ hứng thú chơi phải thay đổi hình thức chơi kết hợp với việc lựa chọn hát cho phù hợp với nội dung trị chơi, có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc cách tốt Lớp MGL 5-6 tuổi B chào mừng năm học với tiết mục nhịp điệu “tiếng trống trường em” Tiết mục văn nghệ chào mừng UBND xã Đội văn nghệ chào mừng chương trình “ Xuân Yêu thương” 10 Hội thi nhịp điệu tuổi thơ Ví dụ: Trị chơi “ Nghe âm tìm dụng cụ” yêu cầu trẻ phải lắng tai nghe âm phát để đốn dụng cụ phát âm để trẻ tìm Như vậy, âm nhạc kết hợp với mơn học khác, đón trẻ, ngày lễ, ngày hội trò chơi âm nhạc lúc nơi có tác dụng lớn hình thành phát triển khả âm nhạc trẻ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia biểu diễn * BiƯn ph¸p : Sưu tầm, sáng tác, cải biên số trò chơi phục vụ âm nhạc Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính thân tơi tìm tịi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ a Trò chơi “nghe thấu hát tài” : Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn - Chuẩn bị : Một số câu hát hát chương trình thuộc chủ đề tìm hiểu hát mà trẻ thuộc - Cách chơi: Thành viên thứ đội lớp, nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ Và tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh thắng 11 Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát: “Yêu công nhân lớn lên cháu lái máy cày”( thuộc chủ đề nghề nghiệp) Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội Và bạn cuối đội lên hát lại lời câu hát nhanh trước đội thắng b Trò chơi: “Nghe âm đốn tên nhạc cụ” Trị chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ - Chuẩn bị : số nhạc cụ âm nhạc sau Đàn organ đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn vỏ ốc, phách gõ tre, vỏ nghêu, dàn gõ tre, trống gõ lon, bầu khô - Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như: + Cơ đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ + Cô thổi kèn nhựa cho trẻ biết tiếng kèn nhựa + Cơ gõ phách tre cho trẻ biết tiếng gõ phách tre Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ quen, cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm loại nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua, đội đoán sai phải hát theo yêu cầu đội đoán Nếu đoán khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ c Trị chơi: “Giai điệu thân quen” Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát - Chuẩn bị: Băng nhạc có hát chương trình mà trẻ học, casset - Cách chơi: Cô mở nhạc cho trẻ nghe giai điệu hát, đội rung chuông giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, trẻ đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc đội bạn Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Lá xanh vẫy vẫy gọi em nhanh nhanh ” trẻ phải nêu hát “Lá xanh”( thuộc chủ đề giới thực vật) d Trị chơi “Ơ cửa bí mật” Trị chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa - Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ điểm phía sau cửa, thùng các-tông sơn màu để làm ô cửa số đồng tiền vàng để tặng cho trẻ - Cách chơi : Chia trẻ làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ 4-6 cửa đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trước 12 chọn ô cửa, ô cửa mở ra, bên cửa có đồ dùng đồ chơi đội phải hát nói hình ảnh Ví dụ: Mở cửa số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo” Nếu mở ô cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh cửa đội tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà khơng hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn Bằng việc sưu tầm, sáng tác, cải biên số trò chơi âm nhạc phần giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Chơi trị chơi “tai thính” * BiƯn ph¸p 4: Chuẩn bị trang phục,các loại nhạc cụ thu hút yêu thích âm nhạc trẻ Âm nhạc ăn tinh thần trẻ, thiếu trẻ “Những hoa khô héo” Những nhà nghiên cứu âm nhạc giúp trẻ thoải mái, học tập hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng tượng ngày phong phú Những âm có tổ chức chặt chẽ âm nhạc giúp trẻ phát triển đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ…M.Gorki nhận xét: “ Âm nhạc có tác dụng diệu kì đến tận đáy lịng, khám phá phẩm chất cao q người Chính vậy, 13 người lớn cần đặc biệt quan tâm đến việc gíáo dục âm nhạc cho trẻ sớm, tốt” Vậy người giáo viên mầm non muốn cho trẻ phát triển tồn diện tổ chức hoạt động âm nhạc giáo viên cần linh hoạt chuẩn bị đạo cụ, trang phục cho trẻ biểu diễn Ví dụ: Với “ Cái bống” cô chuẩn bị thúng mẹt, với “ Trống cơm” cô chuẩn phách tre, trống, trẻ trai chuẩn bị áo dài, khăn đống Ngồi giáo viên cịn cung cấp nhiều nguồn âm để trẻ kết hợp sử dụng với trang phục phách tre, loại lon, hộp sữa, loại đá Từ nguyên vật liệu phế thải sẵn có, dễ tìm, trẻ tự thiết kế đồ dùng, nhạc cụ sáng tạo Ví dụ: Dùng giấy báo hay loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo, váy…Phục vụ vũ hội hoá trang, nhảy múa tự Mặt khác giáo viên cần quan tâm sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, nhạc cổ điển…Các loại nhạc cụ dân tộc số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: Khăn, cờ nheo, vịng đeo tay, rối, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng để kích thích tính tị mị ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc cách hào hứng, thoải mái Tóm lại góc âm nhạc với đầy đủ trang phục, nhạc cụ mở góp phần thu hút yêu thích âm nhạc cách tự nhiên trẻ Trẻ tự tin mặc trang phục văn nghệ 14 *Biện pháp 5: Phối kết hợp với bậc phơ huynh cho trỴ hoạt động víi âm nhạc Nh đà biết " Gia đình môi trờng giáo dục trẻ" Gia ỡnh l ni có điều kiện để hiểu trẻ sớm nhất, tồn diện “ chung” bên cạnh “ riêng” đặc điểm trẻ Trong khoảng thời gian trẻ trường giáo viên người bên cạnh trẻ, hiểu tâm tư tình cảm trẻ, mà giáo viên ln muốn lớp có thêm vốn âm nhạc Cho nên tơithường xun thơng báo ,trao đổi với phụ huynh trẻ có khả âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà, tuyên truyền với bậc phụ huynh mua băng đĩa nhạc có hát mầm non thuộc chủ đề, chủ điểm để luyện tập nhà Vào dịp lễ hội nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ, qua trẻ rèn luyện kỹ ca hát, kỹ biểu diễn hát theo nhạc đệm làm quen với trang phục biểu diễn Đây dịp để gia đình nhà trường quan tâm trẻ Từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ắp tiếng cười Mặt khác nhằm kích thích thích hứng thú say mê với âm nhạc cần phụ huynh giúp đỡ hỗ trợ mặt kinh phí đồ dùng, đồ chơi giảng dạy mang đến cho cô nguyên vật liệu mở lon bia, hộp sữa, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hố trang…Để trẻ tự tạo nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm tăng thêm hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Như việc phối kết hợp phụ huynh nhà trường tạo điều kiện cho trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc II Kết thực Qua năm thực ti tụi ó thu c kt sau: *VỊ phÝa giáo viên: Tríc thùc hiƯn Sau thùc hiÖn - Sử dụng phương pháp, biện pháp - Sử dụng phương pháp, biện pháp dập khn máy móc, chưa sáng cách linh hoạt sáng tạo tạo, linh hoạt - Tạo môi trường cho trẻ hoạt động - Tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc thường xuyên âm nhạc không thường xuyên - Thường xuyên phối kết hợp với phụ - Phối kết hợp với phụ huynh cho trẻ huynh cho trẻ tiếp xúc làm quen với âm tiếp xúc làm quen với âm nhạc chưa nhạc thường xuyên * Về đồ dùng, đồ chơi: Tríc thùc hiƯn Sau thùc hiƯn - Có góc âm nhạc cịn sơ sài - Góc âm nhạc phong phú, sáng tạo chưa phong phú với nhiều đồ dùng, nhạc cụ, trang phục - Đồ dùng, nhạc cụ, trang phục ít, bền đẹp cô trẻ tự làm từ ăng 15 chưa đẹp, chưa sáng tạo, chưa lôi hấp dẫn trẻ - Chưa có băng đĩa nhạc theo chủ đề, chủ điểm cho trẻ nghe đĩa nhạc nguyên vật liệu phế thải, lôi hấp dẫn trẻ u thích âm nhạc - Có nhiều băng đĩa nhạc thiếu nhi, mầm non, nhạc cổ điển cho trẻ nghe * VỊ phÝa trỴ: ST T Phân loại khả Mức độ đánh giá Tốt Tăng Khá Tăng TB Tăng Tỷ giả Tû gi¶ Tû gi¶ lƯ % m lƯ % m lệ % m (So đầu năm học) Trẻ mạnh dạn, tù tin hát rõ ràng, xác TrỴ hiểu nội dung tác phẩm âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc Trẻ vận động đẹp theo đội hình, diễn cảm động tác, phối hợp nhịp nhàng toàn thân với động tác tay chân Khả nghe phân biệt âm nhạc trẻ 22 trỴ 70% 16 trẻ 51,6 % 18 trẻ 58% Tăng 42% Tăng 32,2 % Tăng 42% 17 Tăng trẻ 32,5 54% % (So đầu năm học) trẻ 29% Giảm trẻ Giảm 2,6% Tăng trẻ 7,5% 0,96 % Giảm 51% Giảm 18,3 % Giảm 10% 16% 12 trẻ 42,9 % 12 trẻ 38,7 % (So đầu năm học) 14 Giảm trẻ 12% 46,% trẻ 0,3% trẻ Giảm 19,5 III Bài học kinh nghiệm Giáo dục âm nhạc cho mÇm non làmột vấn đề quan tâm, biết âm nhạc gắn liền với người từ lúc chào đời giã từ sống Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại dấu vết sâu sắc lâu dài tình cảm nhận thức người Âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Đối với trẻ em âm nhạc trước đối tượng thẩm mỹ, cịn đối tượng giáo dục Vì muốn tiến hành tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, cô giáo mẫu giáo cần phải: Tạo môi trờng kích thích hứng thú học tập cho trẻ hoạt động âm nhạc thay đổi hình thức trang trí Tạo môi trờng lạ hấp dẫn trẻ vào giới âm nhạc 16 Âm nhạc kết hợp với môn học khác, đón trẻ, ngày lễ, ngày hội trò chơi lúc nơi nhằm hình thành phát triển khiếu âm nhạc trẻ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia biểu diễn Su tầm, sáng tác số trò chơi phục vụ âm nhạc Chuẩn bị trang phục, loại nhạc cụ thu hút yêu thích âm nhạc trẻ Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trờng, thờng xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ lớp để gia đình cô giáo bồi dỡng thêm vốn âm nhạc trẻ, giúp trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc PHN III.KT LUN V KIN NGHỊ ĐỀ XUẤT 1.Kết luận: Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ Trước hết âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu, giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc thật dễ Nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói thực thơng qua hoạt động lớp tích hợp vào số hoạt động khác lúc, nơi, chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Qua năm thực biện pháp thấy kết trẻ lớp khả thi, trẻ yêu thích âm nhạc, hào hứng tham gia ca hát, biểu diễn, có nhiều trẻ gương mặt tiêu biểu đội văn nghệ trường tham gia hội diễn trường, xã tổ chức Mặt khác từ vốn kinh nghiệm tích luỹ mà tơi áp dụng có hiệu lớp nhằm hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, hài hồ, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực mối quan hệ chặt chẽ với Góp phần đào tạo hệ trẻ thành người phát triển tồn diện “Vì trẻ em hơm giới ngày mai” Những kiến nghị đề xuất - Đối với nhà trường cần tạo điều kiện cho chị em học hỏi thêm trường bạn như: Sinh hoạt chuyên đề, dự góp ý - Mua sắm thêm trang phục văn nghệ phòng âm nhạc phong phú trẻ mặc tiết học biểu diễn cuối chủ đề buổi biểu diễn văn nghệ - Kiến nghị với PGD để có giáo viên dạy âm nhạc riêng để thực mang lại hiệu cao công tác dạy trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm Mong BGH đồng nghiệp xem xột v gúp ý cho tụi Xin chân thành cám ơn! Tụi xin cam oan õy l SKKN ca viết, không chép nội dung người khác 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non Tạp chí giáo dục Mầm Non Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non- Nhà xuất giáo dục Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, câu đố theo chủ đề- Nhà xuất giáo dục Tham kho trờn mng Internet Vnh Nam, Ngày tháng năm 2019 Ngi vit Lờ Th Phng Xỏc nhn BGH nhà trường 18 19 ... phân biệt âm nhạc trẻ 22 trỴ 70% 16 trỴ 51 ,6 % 18 trỴ 58 % Tăng 42% Tăng 32,2 % Tăng 42% 17 Tăng trẻ 32 ,5 54% % (So đầu năm học) trẻ 29% Giảm trẻ Giảm 2 ,6% Tăng trẻ 7 ,5% 0, 96 % Gi¶m 51 % Gi¶m 18,3... đề tầm quan trọng việc đưa âm nhạc vào sâu rộng đến với trẻ lúc nơi Bản thân giáo viên dạy lớp - tuổi, chọn đề tài “ số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn âm nhạc? ?? Thực trạng: a Những thuận... mà trẻ chưa tích cực hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc ,chưa mạnh dạn tự tin thể trước bạn cô giáo Xuất phát từ nhận thức nên chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn âm nhạc? ??