SKKN một số giải pháp giúp trẻ 3 4 tuổi học tốt môn âm nhạc trong trường mầm non

Mã số - Tên sáng kiến: “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn Âm nhạc trường Mầm non” - Lĩnh vực áp dụng: Phát triển thẩm mỹ - Họ tên tác giả: Phạm Thùy Vân - Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Tiên Hường Bình Xuyên, ngày … tháng 02 năm 2021 Họ tên, chữ ký người chấm điểm, điểm Mã số Người số 1:…………………………………………………… Người số 2:…………………………………………………… Mô tả sáng kiến: Từ thực tế thấy âm nhạc tồn thời đại, hữu đời sống thường nhật tất dân tộc giới Nó đời từ cổ đại xa xưa, phương tiện giao tiếp hình thức sinh hoạt thiếu dân tộc Ở Việt Nam âm nhạc gắn liền với khoảnh khắc đời người, từ sinh giã từ sống Khúc hát ru thủa nằm nôi mẹ, đồng dao thơ ấu, hát giao duyên thành lứa kết đôi, hát lao động sản xuất khúc hát tiễn đưa người với cát bụi… Không âm nhạc hoạt động cộng đồng từ xóm thơn đến làng xã, ln có âm nhạc hữu Từ xa xưa, để giúp đạt hiệu đời sống lao động, vui chơi, giải trí với câu hị, điệu hát mang ý nghĩa giáo dục tinh thần tập thể tương trợ, gắn bó với nhau, khích lệ vượt qua khó khăn Để tăng thêm tình đồn hết, âm nhạc cịn vang lên ngày hội làng, hội xóm, ngày lễ Tết chung dân tộc Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục âm nhạc nằm lĩnh vực phát triển thẩm mỹ, mơn học trẻ u thích lồng luồn tích hợp vào tất mơn học trò chơi để tạo hứng thú cho trẻ Thực tế cho thấy, trẻ em tuổi mầm non nhạy cảm với âm nhạc Trẻ thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương người; hình thành phát triển trẻ thói quen tốt sinh hoạt tập thể như: Tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc cịn phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trị chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố giúp trẻ phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng Tuy nhiên qua nhiều năm cơng tác giảng dạy, qua quan sát q trình tổ chức hoạt động âm nhạc trẻ lớp theo chủ đề, tổ chức lồng ghép hoạt động âm nhạc theo chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ, tổ chức trò chơi âm nhạc chưa thật đạt hiệu cao, giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhóm lớp, đặc biệt trẻ mẫu giáo 3- tuổi Từ thực trạng lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn Âm nhạc trường Mầm non” để nghiên cứu 3.1 Về nội dung sáng kiến: Âm nhạc giống ăn tinh thần khơng thể thiếu sống ngày chúng ta.Đặc biệt trẻ 3-4 tuổi, giai đoạn trẻ chuyển từ nhà trẻ lên mẫu giáo, trẻ dần cảm thụ âm nhạc giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc cho trẻ a Thực trạng vấn đề nghiên cứu Năm học 2020 – 2021 phân công dạy lớp tuổi A có 26 trẻ Bản thân tơi nhận thấy rèn cho trẻ làm quen với âm nhạc cần thiết Tuy nhiên qua nhiều năm công tác giảng dạy, qua quan sát trình tổ chức hoạt động âm nhạc trẻ lớp theo chủ đề, tổ chức lồng ghép hoạt động âm nhạc theo chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ, tổ chức trò chơi âm nhạc chưa thật đạt hiệu cao, giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhóm lớp, đặc biệt trẻ mẫu giáo 3- tuổi Trong trình thực đề tài tơi nhận thấy có số thuận lợi sau: - Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường đầu tư trang thiết bị dạy học, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Trẻ học đều, có sức khỏe tốt, nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động lớp - Bản thân cố gắng học tập trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên môn Luôn gần gũi yêu mến cháu học sinh, phụ huynh tin cậy ủng hộ phong trào trường lớp Được bàn bè đồng nghiệp yêu quý, giúp đỡ công tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Bên cạnh cịn có số khó khăn sau: - Khơng gian lớp học chật hẹp chưa đảm bảo cho hoạt động - Trẻ sống môi trường q bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm khơng có tinh thần tự lập, ích kỷ - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm tới việc học tập em Trẻ biết mà rèn hay trẻ học *Qua kết điều tra lúc đầu chưa áp dụng phương pháp đạt kết sau Bảng khảo sát chất lượng trẻ đầu năm TS STT HS Khảo sát đầu năm Tiêu chí Trẻ hứng thú học Trẻ hát rõ lời, giai điệu Đạt 16/26 = 61,5% 17/26= 65,3% Không đạt 10/26 = 38,5% 09/26 = 34,7% Khả vận động theo 14/26 = 53,8% 12/26 = 46,2% nhạc Hứng thú tham gia biểu diễn 12/26 = 46,1% 14/26 = 53,9% văn nghệ Khả chơi trò chơi âm 13/26 = 50% 13/26 = 50% nhạc Khả nghe hát, hứng thú 14/26= 53,8% 12/26=46,2% 26 trẻ cô b Đề xuất giải pháp: Giải pháp 1: Giáo dục âm nhạc cho trẻ lúc nơi Trẻ 3-4 tuổi với đặc điểm tư gắn liền với trực quan hành động, nên việc nhận thức trẻ gắn liền với trực quan qua tai nghe, mắt nhìn, tay sờ Thực tế giáo dục âm nhạc độ tuổi cho thấy, khả cảm thụ âm nhạc trẻ tự phát triển, mà cần phải trải qua trình: Học - chơi - tiếp xúc thường xuyên, liên tục Giáo viên cần cho trẻ làm quen với âm nhạc lúc nơi Ví dụ: Vào buổi sáng đón trẻ, cho trẻ nghe nhạc, nghe hát ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu hát, thích nghe hát hát bạn Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo chủ đề thơng qua giáo dục trẻ Ví dụ: Giờ hoạt động ngồi trời với hoạt động có mục đích: Quan sát lộc vừng.Trước cho trẻ quan sát tìm hiểu tên gọi đặc điểm cho trẻ hát : “Em yêu xanh” để tạo hứng thú vào hoạt đơng Sau trẻ hát xong cô hỏi tên hát, nội dung hát, từ giáo giáo dục cho trẻ biết trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ xanh, hình thành trẻ tình u thiên nhiên, mơi trường xung quanh Không tổ chức cho trẻ ăn hay cho trẻ ngủ giáo viên lồng luồn hát để động viên trẻ ăn ngon ăn hết xuất để có thể khỏe mạnh, hay trẻ chuẩn bị ngủ mở hát ru quê hương đất nước mẹ để giúp tinh thần trẻ thoải mái an tâm vào giấc ngủ say Việc tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ lúc nơi giúp cho trẻ ln có tinh thần hứng thú tham gia vào hoạt động giúp cho giáo viên đạt mụa tiêu đề trẻ Giải pháp 2: Tạo môi trường giáo dục âm nhạc lôi thu hút trẻ Khơng riêng với trẻ mẫu giáo 3- tuổi mà tất trẻ độ tuổi mẫu giáo vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ “ học mà chơi, chơi mà học” thông qua chơi trẻ tự trải nghiệm tự lĩnh hội kiến thức kỹ để tích lũy kinh nghiệm cho thân Năm học 2020-2021 trường Mầm non Tiên Hường tiếp tục thực chuyên đề “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” tơi tích cực xây dựng mơi trường học tập vui chơi cho trẻ theo hướng mở trẻ tự trải nghiệm khám phá Đặc biệt với góc âm nhạc, tơi tạo mơi trường nghệ thuật thật đặc sắc an toàn, phong phú, hấp dẫn, lơi trẻ Vì trẻ mẫu giáo 3- tuổi thời kỳ nhạy cảm với đẹp xung quanh thời kỳ “phát cảm” xúc cảm thẩm mỹ -những xúc cảm tích cực, tạo nên trạng thái tinh thần sảng khoái ,dễ chịu cho trẻ khiến trẻ yêu người, yêu sông Từ mà trẻ nảy sinh lịng mong muốn làm điều tốt lành, đem đến niềm vui cho người Mặt khác trẻ 3-4 tuổi có hướng thích đẹp thích màu sắc sặc sỡ, lạ nên việc tạo cho trẻ môi trường hoạt động âm nhạc đa dạng, phong phú quan trọng Ví dụ: Tơi sử dụng dụng cụ mua sẵn hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống lắc… Ngồi tơi cịn sưu tầm thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển… loại nhạc cụ dân tộc Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát Ngồi cần có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: Khăn chồng, cờ nheo, ṿịng đeo tay, chân, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng tơi phải ln đảm bảo an tồn cho trẻ Để kích thích tính ṭị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, tơi phải ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Ví dụ: Cái nắp xoong, úp xuống ta đánh âm khác so với ta ngửa ra, hay đánh đỉnh âm khác với ta đánh để ngửa nắp Giải pháp 3: Giáo dục âm nhạc thông qua học khác: Trong tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc cho trẻ, học, chưa học theo đề tài dạy Ví dụ: Giờ văn học Cô dạy trẻ thơ: “Làm anh” Phần tích hợp cho trẻ hát bài: "Cả nhà thương nhau”; “Cho con" cô hát cho trẻ nghe bài: "Tổ ấm gia đình” ; “Ba gọn nến lung linh" thơng qua trẻ khơng làm quen số hát củng cố học, mà trẻ quen âm nhạc hiểu thêm ý nghĩa hát Sau này, có tiếp xúc với hát đó, trẻ cảm thụ tốt Hoặc mơi trường xung quanh.Tìm hiểu "Vật ni gia đình" tích hợp hát "Gà trống, mèo cún con”, “Ai yêu mèo”, “Con gà trống" Giúp trẻ hình thành tình cảm vật ni biết u q bảo vệ chúng Mọi tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, thông qua việc giáo dục âm nhạc, trẻ dần cảm thụ âm nhạc tốt Ngoài việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học Giải pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt đông giáo dục âm nhạc Việc vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ quan trọng thường xuyên để giúp trẻ phần tiếp thu công nghệ thông tin ,một phần phương tiện để giúp cho hoạt động âm nhạc thêm sơi động ,phong phú Vì tâm lý trẻ vốn hiếu động, thích tị mị, ham hiểu biết nhạy cảm nên tiếp thu công nghệ thông tin chẳng khó khăn Muốn thực ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc chăm sóc giáo dục trẻ trước tiên giáo viên phải biết sử dụng máy vi tính Bản thân tơi cịn thiếu sót nhiều việc sử dụng máy tính, dạy ngày hai buổi có nhiều cố gắng tự học thêm tin học Đất nước ta giai đoạn phát triển cơng nghiệp hố, đại hố với bùng nổ cơng nghệ thơng tin Để đáp ứng nhu cầu xã hội, cấp học cần ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cấp học mầm non làm đa dạng hố hình thức dạy học giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn, học, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu giáo dục cao Đặc biêt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động giáo viên giảm bớt chi phí Ví dụ: Khi dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm hát “Ai yêu mèo” tác giả Kim Hữu , cô sưu tầm mạng số hình ảnh đẹp mèo con, để trình chiếu power point máy chiếu Khi tiến hành tiết học tơi cho trẻ quan sát hình ảnh máy chiếu, để tạo hứng thú khơi gợi hình ảnh đẹp hình thành trẻ tình cảm yêu quý vật ni Qua hình thức giới thiệu cô kết hợp với nghe giai điệu âm nhạc yếu tố ban đầu tư logic cho trình cảm nhận nghệ thuật Để dạy trẻ tơi khơng sưu tầm mạng tơi cịn tìm trò chơi phần mềm cài đặt, mua băng đĩa có nội dung liên quan đến kiến thức cần truyền đạt, quay phim làm đĩa để dạy trẻ cho phù hợp với học Ví dụ: Dạy vận động minh họa “Cháu yêu bà” tác giả Xuân Giao Để chuẩn bị cho giảng, ý tưởng tơi tạo cho trẻ hứng thú khơi gợi tình cảm cháu bà cách cho trẻ xem video clip kịch rối tóm tắt theo truyện Tích Chu Tơi tập kể diễn cảm tóm tắt nội dung cốt truyện, sưu tầm rối hình cậu bé Tích Chu, Bà cụ, Bà tiên, tập đóng kịch, dựng cảnh Sau quay làm đĩa CD lưu vào máy vi tính, dạy cho xem đầu đĩa ti vi dùng máy vi tính để mở Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy vậy, tơi thấy trẻ thích thú thay đổi khơng khí, có ý thức, say sưa tích cực vào hoạt động âm nhạc 3.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: 4.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua trình nghiên cứu ứng dụng “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn Âm nhạc trường Mầm non Tiên Hường - Huyện Bình Xun - Tỉnh Vĩnh Phúc” tơi nhận thấy 100% trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc 90% trẻ hát thuộc hát, thể tình cảm theo lời ca, vận động thành thạo theo hát Đặc biệt trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước người, trẻ thích tham gia biểu diễn ngày hội, ngày thi Trẻ thích nghe nhạc giúp trẻ bước cảm nhận biết đánh giá âm nhạc số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học thuộc đặt sở thị hiếu âm nhạc Từ kết làm vô phấn khởi, giúp thêm yêu nghề hơn, tiếp thêm nghị lực để tơi tiếp tục phấn đấu thơ Kết khảo sát trẻ trước áp dụng sáng kiến(9/2020) TS STT Tiêu chí Khảo sát đầu năm HS Đạt Trẻ hứng thú học 16/26 = 61,5% Trẻ hát rõ lời, giai điệu 17/26= 65,3% Khả vận động theo 14/26 = 53,8% Không đạt 10/26 = 38,5% 09/26 = 34,7% 12/26 = 46,2% 26 nhạc Hứng thú tham gia biểu diễn 12/26 = 46,1% 14/26 = 53,9% văn nghệ Khả chơi trò chơi âm 13/26 = 50% 13/26 = 50% nhạc Khả nghe hát, hứng thú 14/26= 53,8% 12/26=46,2% trẻ cô Kết khảo sát trẻ sau áp dụng sáng kiến(1/2021) TS STT Tiêu chí Khảo sát tính đến tháng HS Đạt Trẻ hứng thú học Trẻ hát rõ lời, giai điệu Khả vận động theo nhạc 01/2020 Không đạt 21/26 = 80,7% 22/26= 84,6% 20/26 = 76,9% 05/26 = 19,3% 04/26 = 15,4% 06/26 = 23,1% 26 Hứng thú tham gia biểu diễn 20/26 = 76,9% 06/26 = 23,1% trẻ văn nghệ Khả chơi trò chơi âm 21/26 = 80,7% 05/26 = 19,3% nhạc Khả nghe hát, hứng thú 23/26= 88,4% 03/26=11,6% cô BẢNG SO SÁNH KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tiêu chí TSH Khảo sát đầu năm Khảo sát tháng So (09/2020) Không đạt 01- 2021 Đạt Không sánh Tỉ lệ S Đạt đạt Đạt tăng Trẻ hứng thú 16/26 61,5% 38,5% 17/26= 09/26 65,3% 34,7% học 25 Trẻ hát rõ trẻ lời, giai điệu Khả 14/26 vận 53,8% động theo nhạc Hứng thú 12/26 tham gia 46,1% biểu diễn văn nghệ = 10/26 = 12/26 46,2% = 14/26 53,9% = 21/26 = 05/26 = 80,7% = 22/26= 84,6% 19,3% 20% 04/26 = 15,4% 20% = 20/26 = 06/26 = 76,9% 23,1% 24% = 20/26 = 06/26 = 32% 76,9% 23,1% Khả 13/26 chơi trò chơi 50% âm nhạc Khả 14/26= nghe 53,8% hát, = 13/26 = 50% 12/26=46,2% 21/26 = 05/26 = 80,7% 19,3% 23/26= 03/26= 88,4% 11,6% 32% 36% hứng thú 4.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Qua việc khảo sát hai lần, lần vào tháng 9/2020, lần hai vào tháng 1/2021 cho thấy tỉ lệ trẻ đạt tăng lên cao Nhiều phụ huynh tích cực phối hợp với giáo viên việc làm đồ dùng đồ chơi dạy cho trẻ âm nhạc nhà * Đối với giáo viên: Qua việc thực đề tài này, kết trẻ cho thấy hiệu việc dạy cho trẻ số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn Âm nhạc cần thiết khơng thể thiếu q trình tổ chức hoạt động cô trẻ Tôi thấy việc thực đề tài không phù hợp với lớp mà cịn triển khai lớp mẫu giáo khác nói riêng lứa tuổi mẫu giáo nói chung tiếp tục thực năm sau Tôi cảm thấy thân mạnh dạn, tự tin dạy trẻ, nắm phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Ngồi ra, tơi cịn phụ huynh thêm tin yêu đóng góp nhiều cho nghiệp giáo dục - Số tiền làm lợi: Thay phải bỏ nhiều tiền để mua đồ dùng đồ chơi tơi tự làm rối, đàn,phách, mõ trống tự tạo sáng tạo tận dụng nguyên vật liệu có sẵn để làm nên Từ lợi ích mà mang lại lớn Đồ dùng đồ chơi phụ huynh cung cấp nguyên vật liệu để làm nên tiết kiệm kinh phí đồ dung đồ chơi âm nhạc gần gũi thân quen trẻ, an tồn trẻ sử dụng Thay phải mua đồ dùng đồ chơi tận dụng đồ dùng sẵn có, sản phẩm địa phương sản phẩm cô trẻ tạo để tiết kiệm chi phí Các thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng IV Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Điều kiện sở vật chất: - Các trang thiết bị cần thiết: Máy tính, máy chiếu,đàn , nhạc cụ âm nhạc - Các đồ dùng, đồ chơi sẵn có tự tạo - Lớp học đầy đủ trang thiết bị cần cho trẻ: tranh ảnh, giấy, bút, sáp, màu nước… Điều kiện giáo viên: - Giáo viên mầm non, yêu nghề, nhiệt tình, ham học hỏi, sáng tạo * Phụ huynh: - Nhiệt tình ủng hộ phịng trào hoạt động lớp, phối kết hợp với giáo viên nhà trường chặt chẽ Điều kiện trẻ: - Trẻ lớp - tuổi có nề nếp, ngoan, lễ phép với giáo đồn kết với bạn bè V Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho trẻ - tuổi trường mầm non Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn  ... hoạt động âm nhạc cho trẻ nhóm lớp, đặc biệt trẻ mẫu giáo 3- tuổi Từ thực trạng lựa chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học tốt môn Âm nhạc trường Mầm non? ?? để nghiên cứu 3. 1 Về nội... 12/26 = 46 ,1% 14/ 26 = 53, 9% văn nghệ Khả chơi trò chơi âm 13/ 26 = 50% 13/ 26 = 50% nhạc Khả nghe hát, hứng thú 14/ 26= 53, 8% 12/26 =46 ,2% 26 trẻ cô b Đề xuất giải pháp: Giải pháp 1: Giáo dục âm nhạc. .. kiến: Âm nhạc giống ăn tinh thần khơng thể thiếu sống ngày chúng ta.Đặc biệt trẻ 3- 4 tuổi, giai đoạn trẻ chuyển từ nhà trẻ lên mẫu giáo, trẻ dần cảm thụ âm nhạc giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ