Một số giải pháp xây dựng tập thể đoàn kết nề nếp kỷ cương tình thương trách nhiệm ở trường mầm non 27 2 thành phố thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM ĐỒN KẾT – NỀ NẾP – KỶ CƯƠNG – TÌNH THƯƠNG – TRÁCH NHIỆM Ở TRƯỜNG MẦM NON 27-2 THÀNH PHỐ THANH HÓA” Người thực hiện: Nguyễn Thị Thặng Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non 27-2 SKKN Thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2021 MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 MỞ ĐẦU Cơ sở lý luậncủa sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 1 2 3 2.2.1 2.2.2 2.2.3 Thuận lợi Khó khăn Kết thực trạng 4 2.3 2.3.1 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch năm học gắn với việc xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường Giải pháp 2: Xây dựng nội quy, quy định, quy ước nhà trường Giải pháp 3: Phát huy vai trò lãnh đạo chi đầu gương mẫu Ban giám hiệu nhà trường việc thực đoàn kết, nề nếp, kỷ cương Giải pháp 4: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán giáo viên nhân viên Giải pháp 5: Nghiêm túc thực công tác quản lý hoạt động chuyên môn theo kế hoạch nhiệm vụ năm học trường 5 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 10 11 12 2.3.6 Giải pháp : Tăng cường công tác kiểm tra đôn đốc nhắc nhở cán giáo viên nhân viên thực nề nếp, kỷ cương 14 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân,đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo 16 3.1 3.2 17 17 18 20 1.MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bác Hồ kính yêu viết: “Giáo dục mầm non tốt, mở đầu cho giáo dục tốt” trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục cháu trở thành người cơng dân có ích, chủ nhân tương lai đất nước Trường mầm non cần phải giáo dục cho cháu có thói quen, hành vi tốt vui chơi, học tập sinh hoạt theo chế độ sinh hoạt hợp lý, có khoa học nề nếp Muốn thực điều đó, nhà trường cần phải có đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực kỷ cương mẫu mực từ lời nói đến việc làm Người quản lý phải đạo cách tồn diện mặt chun mơn nghiệp vụ, đồng thời phải nhận thức yêu cầu, nhiệm vụ ngành học cần phải xác định rõ quy chế hoạt động nhà trường, sở để tìm giải pháp hữu hiệu tốt nhằm đạo tập thể sư phạm nhà trường thực “Nề nếp - kỷ cương” đề Để đảm bảo nghiệp giáo dục đến thành cơng phải nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên Mục tiêu thành công phải hồn thiện q trình đào tạo từ giúp cho đội ngũ có trình độ chun mơn vững vàng, có lực thích ứng với thực tiễn xã hội Để có đội ngũ giáo viên, nhân viên có chuyên môn vững vàng đổi sáng tạo, người quản lý phải có giải pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, nhằm giúp giáo viên mở rộng nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo, trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm, mà cịn phải thực đồn kết trí cao tập thể sư phạm nhà trường để giúp đỡ để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Có thể nói trường mầm non mơi trường lý tưởng, bậc học móng để xây dựng đào tạo hệ mầm non, chủ nhân tương lai đất nước, cơng dân hữu ích thực công đổi mới, đưa nước ta lên hội nhập với cường quốc năm châu Để thực mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường phải vững mạnh toàn diện, để thúc đẩy hoạt động giáo dục nhà trường liên tục vươn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Mà lực lượng then chốt để hoàn thành nhiệm vụ thiêng liêng cố gắng thành viên, mối quan hệ thân thiện gắn kết thành viên tập thể sư phạm nhà trường Thật vậy! Như thành ngữ nói “ Nước có Quốc pháp - Nhà có gia phong” với tư cách người đứng đầu nhà trường, tâm đắc với câu nói trên, suy ngẫm tơi thấy rằng: Trong cơng tác quản lý giáo dục nói chung quản lý giáo dục mầm non nói riêng, ngồi trách nhiệm tình thương u trẻ, việc“Xây dựng tập thể đồn kết - nề nếp - kỷ cương - Tình thương – Trách nhiệm” nhà trường, không đề cao coi trọng, kết cơng tác quản lý đạo người quản lý không đạt mục tiêu đề Vì muốn hoạt động nhà trường có quy củ, vào nề nếp có chất lượng cao, cần địi hỏi phải có nhiều yếu tố, điều kiện nhiều biện pháp tác động, ý thức hành động thành viên nhà trường có ý nghĩa vơ quan trọng để định thành công chất lượng công tác quản lý đạo nhà trường Trong năm qua với đổi thay cấp học mầm non Trường mầm non 27-2 có bước chuyển biến lớn đạt thành tích bật đáng kể như: nhiều năm trường đạt trường tiên tiến cấp tỉnh, Chủ tịch Tỉnh tặng khen, giấy khen Là hiệu trưởng nhà trường, thân cảm thấy tự hào thành tích mà nhà trường đạt được, song để tiếp tục trì nâng cao vị thế, xây dựng thương hiệu, trường chất lượng cao Thành phố, tạo niềm tin phụ huynh học sinh, nghĩ cần phải tiếp tục cải tiến, đổi công tác quản lý đạo, xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường để cán bộ, giáo viên, nhân viên có ý thức tự giác, có tinh thần trách nhiệm chủ động thực chức trách nhiệm vụ giao, lực nghề nghiệp nâng cao, trì hoạt động nhà trường có chiều sâu chất lượng, cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đồng lớp góp phần vun đắp cho nhà trường phát triển bền vững Vì mà tơi chọn đề tài “Một số giải pháp xây dựng tập thể sư phạm Đoàn kết – Nề nếp - Kỷ cương - Tình thương Trách nhiệm trường mầm non 27-2 Thành phố Thanh Hóa.” 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Như biết “Nề nếp - kỷ cương” thể làm việc theo nội quy, quy định cách tự giác nhằm trì chất lượng chuyên môn nhà trường Nếu “Nề nếp – kỷ cương” khơng thực nghiêm túc ảnh hưởng đến chất lượng, uy tín nhà trường với phụ huynh học sinh cộng đồng, ý chí phấn đấu cá nhân hạn chế, làm việc khơng có hiệu dẫn đến chất lượng nhà trường giảm sút, tư lạc hậu, tiếp cận đổi chậm tiến bộ, cá nhân thiếu chủ động cơng tác Vì vậy, ý thức, hành động việc làm thành viên nhà trường định chất lượng nhà trường Nề nếp, kỷ cương nhà trường thể phong cách làm việc, lực quản lý người hiệu trưởng đạo sâu sát phong trào hoạt động cách cụ thể công việc, nghiêm túc làm việc Nề nếp, kỷ cương nhà trường thể qua hoạt động kiểm tra đánh giá, qua việc tổ chức hội nghị, hội thi, qua trao đổi vấn cán bộ, giáo viên, nhân viên, thăm quan, quan sát trực tiếp hoạt động chuyên môn giáo viên nhân viên Thực tốt nề nếp, kỷ cương công tác quản lý đạo hoạt động nhà trường khẳng định chất lượng giáo dục nhà trường, phong trào phát triển tốt hiệu cao 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non 27-2 Thành phố Thanh Hóa 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu số đề án phát triển giáo dục số thị xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Dự hoạt động học quan sát hoạt động khác nhóm lớp Phương pháp trắc nghiệm : Đặt câu hỏi cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Trò chuyện với cán bộ, giáo viên, nhân viên để nắm vướng mắc, khó khăn, thuận lợi thực nhiệm vụ NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nay, Đảng nhà nước ta coi trọng nghiệp giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển đất nước… Đó động lực thúc đẩy điều kiện để thực mục tiêu kinh tế xã hội giai đoạn đất nước Với tinh thần việc phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Do muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường, việc “Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết - nề nếp- kỷ cương- Tình thương – Trách nhiệm” nhiệm vụ vô quan trọng công tác quản lý đạo, mà đội ngũ nhà giáo nòng cốt Với kinh nghiệm thân đúc rút trình quản lý đạo nhà trường, nhận thấy công tác quản lý đạo nói chung quản lý giáo dục mầm non nói riêng, ngồi việc phải có trách nhiệm chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, tình thương yêu, quan tâm chăm sóc cháu đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên cháu vô quan trọng Do “Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết - nề nếp- kỷ cươngTình thương – Trách nhiệm” nhà trường không quan tâm, đề cao coi trọng, kết chất lượng cơng tác quản lý đạo nhà trường đạt mục tiêu kế hoạch đề Muốn thực mục tiêu, kế hoạch đề năm học trước tiên nhà trường phải có tập thể sư phạm đồn kết, có ý thức có tinh thần kỷ luật cao Thì việc xây dựng “Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết - nề nếp- kỷ cương- Tình thương- Trách nhiệm” nhà trường có ý nghĩa định chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục cho hệ trẻ Với đặc thù ngành học 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên nữ, người tính nết khác nhau, không xây dựng “Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết - nề nếp- kỷ cương- Tình thương – Trách nhiệm” nhà trường khơng có đồng lịng tâm thực kế hoạch, việc trở lên rối ren, cơng việc khơng trơi chảy thực việc khó Vì việc “Xây dựng tập thể sư phạm đồn kết - nề nếp- kỷ cương- Tình thương – Trách nhiệm” nhà trường có ý nghĩa vơ quan trọng nhà trường, tồn song song với nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Do sức mạnh việc “Xây dựng nề nếp - kỷ cương” nhà trường định thành cơng mục tiêu nghiệp giáo dục đào tạo hệ trẻ tương lai nói chung chất lượng chăm sóc, ni dưỡng cháu trường mầm non 27 -2 nói riêng Hay nói cách khác tập thể mạnh ln tập thể đồn kết trí ln có tình người Tính thân thiện, lòng nhân hậu, đức bao dung người tập thể đề cao, người sống bên đoàn kết tạo nên sức mạnh đơn vị Một bắt tay xiết chặt, câu hỏi han chân tình, ánh mắt thân thiện, chút quan tâm nhỏ… Hiệu trưởng có uy tín làm cho thành viên khoẻ hẳn lên sinh lực tinh thần, hiệu công việc trôi trảy, người yên tâm công tác muốn vun đắp, đem lại lợi ích cho đơn vị Xuất phát từ sở lý luận trên, với cương vị Hiệu trưởng nhà trường, tơi tự nhận thấy cần phải có tâm trách nhiệm lớn việc xây dựng hình thành ý thức thực “Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết - nề nếp- kỷ cương- Tình thương – Trách nhiệm” cách tự giác thường xuyên cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên hoạt động có nội quy, quy chế tốt 2.2.THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.2.1 Thuận lợi Từ thành lập trường đến nay, nhà trường nhận quan tâm đạo từ phía phịng giáo dục đặc biệt phía chun môn, ủng hộ cấp ngành địa phương, tổ chức xã hội nhân dân khu vực vật chất lẫn tinh thần, đưa giải pháp, chiến lược giúp nhà trường bước tháo gỡ khó khăn Được quan tâm giúp đỡ cấp quyền nhân dân địa phương đặc biệt hội cha mẹ học sinh, đến nhà trường có đủ phịng cho trẻ học tập hoạt động, mua sắm tương đối đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học, máy vi tính, giá đồ chơi, kệ tủ, bàn ghế, biểu bảng, đồ dùng, đồ chơi theo hướng chuẩn đại Trường có đội ngũ cán giáo viên biên chế đủ số lượng, tỷ lệ giáo viên có trình độ chuẩn cao Các đồng chí tổ trưởng chun mơn, tổ cốt cán nhà trường gương mẫu phát huy vai trị trách nhiệm cơng việc Các bậc phụ huynh học sinh quan tâm ủng hộ, tin tưởng gửi gắm em cho nhà trường Cùng với quan tâm cấp, cố gắng nỗ lực tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, nhà trường hai năm qua trường đạt Tập thể Lao động xuất sắc Chủ tịch ủy ban nhân tỉnh dân tặng giấy khen 2.2.2 Khó khăn Trong năm gần trường có thêm số giáo viên trường, trình độ tay nghề cịn non, ý thức tự giác cơng việc cịn phải nhắc nhở Trình độ chun mơn giáo viên khơng đều, ý thức tự giác hạn chế Tinh thần học tập nâng cao nghiệp vụ chưa tích cực Lương cán giáo viên nhân viên thấp, cường độ làm việc cao; động viên khen thưởng khiêm tốn Giáo viên đôi lúc chưa chủ động tự giác thực nhiệm vụ giao, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ chưa đồng nhóm lớp, chưa có nhiều tiến bộ, hoạt động phong trào triển khai ít, tổ chức đơn điệu chưa thu hút quan tâm ý phụ huynh học sinh 2.2.3.Kết thực trạng Là người quản lý đứng đầu nhà trường xác định: Để giữ vững thành tích đạt phát huy cao nữa, phấn đấu trường đạt tiêu chuẩn chất lượng cao, cần phải bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ cán bô, giáo viên, nhân viên xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, nề nếp, kỷ cương việc quan trọng cơng tác đạo đòn bẩy để nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Ngay từ đầu năm học tơi khảo sát hoạt động đánh giá theo nội quy, quy chế nhà trường kết sau Nội dung Xếp loại tốt Xếp loại Xếp loại TB Tổng số Tỷ CBGV Số Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lệ lượng lượng % lượng % NV % Chấp hành nội 32 20/32 62,5 4/32 12,5 8/32 25 quy, giấc làm việc Làm việc khoa học, 32 13/32 40.6 10/32 31,3 9/32 28,1 sáng tạo hiệu Ý thức tự giác cao 32 20/32 62,5 5/32 15,6 7/32 21,9 công việc Tinh thần phê tự phê 32 20/32 62,5 4/32 12,5 8/32 25 cao Với kết thực trạng nghĩ phải làm gì? Làm để cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đạt nề nếp, kỷ cương nhà trường tốt Là người quản lý đứng đầu nhà trường xác định, để giữ vững thành tích thành tích đạt phát huy cao nữa, phấn đấu trường đạt tiêu chuẩn chất lượng cao Thành phố cần phải bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ, tập trung xây dựng nề nếp kỷ cương việc quan trọng công tác đạo địn bẩy để nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Từ nhận thức thực trạng nhà trường, mạnh dạn đưa “Một số giải pháp xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết – Nề nếp - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm trường mầm non 27-2 Thành phố Thanh Hóa.” góp phần thực có hiệu phong trào ngành đạo 2.3.1 Xây dựng kế hoạch năm học gắn với việc xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường Có thể nói kế hoạch năm học mục tiêu tính định hướng q trình quản lý hiệu trưởng Nó vừa kế hoạch chung nhà trường kế hoạch cụ thể hiệu trưởng đạo thực nhiệm vụ Thông qua kế hoạch thực kế hoạch tạo trật tự, khoa học hoạt động giáo dục tính khoa học giúp tập thể sư phạm hoạt động có nề nếp Việc xây dựng nề nếp, kỷ cương tập thể sư phạm tiền đề đồn kết trí nhà trường Bởi vậy! muốn tập thể sư phạm nhà trường thực vững mạnh, trước hết người hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch với mục tiêu giáo dục phù hợp với giai đoạn phải phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương, cụ thể: Nề nếp hành chính: Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường phải thực nề nếp hành nhà trường, phải đảm bảo ngày cơng, cá nhân hoạt động phải có kế hoạch thực theo kế hoạch Nề nếp chuyên môn: Mỗi cán bộ, giáo viên phải thực tốt nội quy, quy chế chuyên môn như: Ra vào lớp giờ, thực thời khóa biểu, dạy đúng, đủ mơn học, tiết học theo chương trình, đồng thời vận dụng tốt việc đổi phương pháp dạy học tích cực lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, học tập cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, kiểm tra, khảo sát đánh giá trẻ đúng, xác theo quy định Thực nghiêm túc quy chế, quy định chuyên môn hội giảng, thăm lớp, dự giờ, làm đồ dùng đồ chơi, có hiệu quả, áp dụng thiết thực vào hoạt động giáo dục trẻ Bên cạnh nề nếp hành chính, nề nếp chun mơn phải xây dựng nề nếp sinh hoạt tập thể, nề nếp sinh hoạt phải có nội dung, kế hoạch cụ thể theo tuần, tháng, học kỳ, chủ đề Các nội dung sinh hoạt phải thể văn để theo dõi thực hiện, phải có hiệu sinh hoạt Ví dụ: Nhà trường xây dựng kế hoạch có đề kế hoạch cụ thể như: họp hội đồng giáo viên 1tháng 1lần vào ngày cuối tháng ( giờ), chuyên môn họp vào thứ tuần tuần 4, kiểm tra chuyên môn giáo viên 1-2 hoạt động, báo trước khơng báo trước… Tất quy định nề nếp tập thể nhà trường xây dựng nguyên tắc tập trung dân chủ Thông qua kế hoạch thực kế hoạch q trình tạo trật tự khoa học hoạt động giáo dục liên tục có tính hệ thống kế thừa Một việc quan trọng việc thực công khai dân chủ nhà trường vô quan trọng Từ có thơng tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/5/2009 ban hành quy chế thực công khai sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân, thực tốt ba công khai để người học xã hội giám sát, đánh giá Một công khai cam kết kết chất lượng giáo dục Hai là: Công khai điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên Ba : cơng khai thu - chi tài Tơi ý đến vấn đề vấn đề nhạy cảm, không rõ ràng vấn đề tài dẫn đến không thoải mái, nghi ngờ, thắc mắc cuối người hiệu trưởng phải gánh chịu hậu khơng nhận tơn trọng kính nể người dẫn đến đoàn kết nội bộ, thành viên nhà trường nghi kỵ lẫn Từ nhận thức ấy, ban giám hiệu nhà trường tiến hành họp bàn thống để xây dựng kế hoạch đưa giải pháp cho hiệu có tác dụng thiết thực, khơng phơ trương khơng mang tính hình thức; triển khai đến tổ chuyên môn, tổ chuyên môn bàn bạc thống cách làm cách thực cho khoa học, sau nhà trường tổng hợp, lựa chọn thống ý kiến tối ưu mang tính khả thi cao xây dựng kế hoạch chung nhà trường triển khai đến toàn thể nhà trường để thực tốt nội dung cơng khai nhiều hình thức Ví dụ: Ngay đầu năm học cán bộ, giáo viên, nhân viên viết cam kết thi đua, cam kết trách nhiệm với nhà trường, trước chứng kiến tất tổ chức trị xã hội bậc cha mẹ trẻ; hay xây dựng kế hoạch tuyển sinh, báo cáo với cấp ủy, quyền địa phương, Phịng Giáo dục Đào tạo công khai công tác tuyển sinh loa truyền phường, niêm yết công khai bảng tin nhà trường nhân dân địa phương biết Công khai chất lượng giáo dục thực tế nhà trường trình độ đào tạo giáo viên, kết học tập học sinh theo kỳ, theo năm học, kết thi trị qua đợt thi đua, mức chất lượng tối thiểu… công bố công khai trước hội đồng giáo dục nhà trường, trước họp với hội cha mẹ trẻ niêm yết bảng tin qua loa truyền trường Ngoài cịn cơng khai kế hoạch phân cơng nhiệm vụ cán giáo viên; công khai kế hoạch phải thực năm học; công khai kết chất lượng theo đợt thi đua, theo học kỳ; công khai sở vật chất phục vụ cho dạy học tập nhà trường để đáp ứng nhu cầu giáo dục cho toàn thể giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh biết đầu năm Ví dụ: Hàng tháng, hàng kỳ Ban tra nhân dân phối hợp Ban đại diện cha mẹ trẻ cán y tế nhà trường tổ chức kiểm tra đột xuất an toàn vệ sinh thực phẩm, kiểm tra phần ăn thực đơn trẻ, sau cơng bố công khai kết kiểm tra bảng tin nhà trường để tất người biết Công khai tài chính: Đây vấn đề nhạy cảm không thực tốt việc công khai thu chi nhà trường mối đe dọa lớn cho việc đoàn kết đơn vị Bằng học kinh nghiệm đơn vị bạn mắc sai lầm, trú trọng đến công tác cơng khai tài tất khoản thu chi vừa để chống tham nhũng, chống lãng phí tiết kiệm chi tiêu, chi mục đích Cơng khai bàn bạc mức chi tiêu tập thể thống xây dựng quy chế chi tiêu nội hội nghị cán công chức Mỗi lần tăng tài sản mua bán sửa chữa sở vật chất nhà trường từ nhỏ đế lớn công khai dân chủ giao cho cán hành Ban chấp hành Cơng đồn khảo sát giá thị trường thực chi tiêu luật Kết thúc đợt công khai cho người biết Về khoản đóng góp theo quy định, theo thỏa thuận, đóng góp ủng hộ tự nguyện năm học Nhà trường để bậc cha mẹ học sinh thảo luận bàn bạc, dự thảo, dự toán thu chi họp với bậc cha mẹ trẻ đầu năm (có ghi biên bản) Sau xin chủ chương lãnh đạo cấp đồng ý, nhà trường với ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường nghị thu chi nghị cha mẹ trẻ thông qua họp đại diện cha mẹ trẻ toàn trường Sau nhà trường niêm yết cơng khai bảng tin Bằng giải pháp xây dựng kế hoạch thực kỷ cương nếp nhà trường thật tốt góp phần khơng nhỏ vào việc tạo nên sức mạnh đoàn kết tập thể sư phạm, xây dựng nhà trường ngày phát triển 2.3.2 Xây dựng nội quy, quy định, quy ước nhà trường Nội quy, quy định quy ước tập thể để người thực khuôn khổ định nhằm trì hoạt động nhà trường Nội quy, quy định thước đo ý thức người q trình cơng tác đơn vị Vì xây dựng nội quy, quy định, quy ước tập thể nhiệm vụ quan trọng cần thiết người đứng đầu quản lý đạo hoạt động tập thể Là hiệu trưởng nhận định cấp giao cho tơi nhận thấy vai trị trách nhiệm quan trọng phát triển nhà trường Để trì tiếp tục xây dựng nhà trường có bước phát triển việc nhận thấy phải xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm thành viên thực chức trách nhiệm vụ giao Nội dung điều lệ trường mầm non quy định rõ nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên công tác trường mầm non Nghị định 04/2015/NĐ-CP Chính phủ đạo việc thực dân chủ hoạt động quan hành nhà nước đơn vị nghiệp công lập nhằm giúp nhà trường thực tốt công tác dân chủ xây dựng nề nếp hoạt động nhà trường theo quy định pháp luật Căn nội dung văn quy định để có nội quy, quy định rõ vai trò, trách nhiệm quy ước tập thể để thực nhiệm vụ cá nhân đơn vị xây dựng dự thảo nội quy, quy chế để quy định trách nhiệm thực dân chủ nhà trường nhằm nâng cao nề nếp, kỷ cương đơn vị là: - Xây dựng quy chế dân chủ nhà trường: Trong quy định rõ trách nhiệm người hiệu trưởng nhà trường, trách nhiệm cán viên chức, người lao động công tác trường Những việc hiệu trưởng phải công khai cho cán bộ, giáo viên, nhân viên biết, việc mà cán bộ, giáo viên, nhân viên phải có trách nhiệm tham gia đóng góp ý kiến giám sát, việc mà hiệu trưởng dựa vào ý kiến đóng góp cán bộ, giáo viên, nhân viên để ban hành định thực nội nhà trường - Xây dựng quy chế làm việc nhà trường: Căn vào điều lệ trường mầm non để đưa quy định quyền hạn nhà trường, tổ chun mơn, tổ văn phịng cơng tác chăm sóc giáo dục cháu Quy định thời gian làm việc, chế độ hội họp, nếp sống văn hoá quan Quy định xử lý, giải trường hợp vi phạm quy định nhà trường Quy định giao tiếp ứng xử, cách ăn mặc cán bộ, giáo viên, nhân viên làm việc Quy định hành vi cán bộ, giáo viên, nhân viên không làm Quy định chế độ, quyền hạn trách nhiệm Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên ni, kế tốn, y tế, thủ kho, thủ quỹ… - Xây dựng nội quy nhà trường: Để tuyên truyền công khai với phụ huynh nhân dân thủ tục xin nhập học, thời gian đón trả trẻ, quy định cán bộ, giáo viên, nhân viên, quy định phụ huynh trẻ, quy định khách đến làm việc với nhà trường Hay việc đăng ký danh hiệu lao động tiên tiến năm học, từ đầu năm cán giáo viên phải có đăng ký thi đua cho lớp, cá nhân, tiêu chuẩn phải đạt yêu cầu sau: * Đối với danh hiệu lao động tiên tiến: - Gương mẫu chấp hành tốt chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật nhà nước, có tinh thần đồn kết, tương trợ lẫn nhau, có ý thức bảo vệ công gương mẫu đầu hoạt động Có phẩm chất 10 đạo đức, lối sống lành mạnh; - Tích cực tham gia phong trào thi đua, học tập trị, chuyên mơn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ Tích cực cải tiến công tác đem lại hiệu cao, tiêu chí đánh giá chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt tỷ lệ theo kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường đề - Hồ sơ, sổ sách đảm bảo chất lượng, đầy đủ theo quy định - Quản lý tốt học sinh, đảm bảo an toàn trẻ đến trường - Xây dựng mối quan hệ thân thiết cô giáo gia đình trẻ, phối hợp hàng ngày để chăm sóc giáo dục trẻ - Đạt giáo viên giỏi cấp trường: Có sáng kiến kinh nghiệm xếp loại A, B cấp trường - Kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên, đánh giá cán viên chức cuối năm phải đạt từ loại trở lên - Đảm bảo ngày công.(Học kỳ I không nghỉ ngày, học kỳ không nghỉ ngày ) => Đối với cá nhân làm cơng tác hành có trình độ chuyên môn chuẩn, tham mưu đề xuất cải tiến phương pháp làm việc đem lại hiệu cao, hồn thành tốt nhiệm vụ phân cơng - Được hội đồng thi đua tập thể sư phạm tín nhiệm * Đối với danh hiệu chiến sỹ thi đua sở: - Ngoài đạt theo tiêu chuẩn lao động tiên tiến, phải có sáng kiến, cải tiến kỹ thuật áp dụng công nghệ để tăng suất lao động Có sáng kiến kinh nghiệm xếp loại A, B cấp sở - Kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên xếp loại xuất sắc, đánh giá cán viên chức cuối năm phải hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ - Được tập thể hội đồng thi đua tín nhiệm Sau xây dựng xong tiêu chí, tiêu chuẩn thi đua, nội quy, quy định, quy ước nhà trường lấy ý kiến đóng góp đồng chí phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên để bổ sung, chỉnh sửa nội dung quy định cho ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu dễ thực đồng thời giải thích phân tích rõ nội dung quy định để cán bộ, giáo viên, nhân viên biểu thống ban hành thành văn quy định riêng nhà trường gửi đến thành viên để áp dụng thực nề nếp, kỷ cương nhà trường Chính nhờ có nội quy, quy định rõ ràng tuyên truyền công khai áp dụng thực nghiêm túc công tác quản lý đạo nhà trường thấy nội nhà trường ngày đoàn kết, mối quan hệ thành viên đơn vị gắn kết ràng buộc với nhau, hỗ trợ thúc đẩy để thực tốt nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Thông qua việc áp dụng đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên chấp hành thực quy định, quy ước nhà trường nghiêm chỉnh tơi thấy cơng tác quản lý nhẹ nhàng hơn, quy định nội văn pháp lý riêng nhà trường để thành viên nhà trường thực Mục đích nâng cao ý thức trách nhiệm thành viên mà họ không cảm thấy mệnh lệnh, áp lực công tác Hàng năm tiếp thu ý kiến đóng góp cán bộ, giáo viên, nhân viên để bổ sung, chỉnh sửa nội quy, 11 quy định, quy ước cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường phù hợp với văn cấp ban hành nhằm thoả mãn đề xuất, kiến nghị đáp ứng nguyện vọng cán bộ, giáo viên, nhân viên để nội dung quy định, quy ước mềm dẻo người thực cảm thấy dễ chịu đóng góp họ người quản lý quan tâm chỉnh sửa cho phù hợp với thực tế tập thể, mà việc thực nề nếp, kỷ cương nhà trường cán bộ, giáo viên, nhân viên tự giác thực có hiệu 2.3.3 Phát huy vai trò lãnh đạo chi đầu gương mẫu Ban giám hiệu nhà trường việc thực đoàn kết, nề nếp, kỷ cương Chi tổ chức trị cao nhà trường, quan, tập thể mà quy tụ người có tư tưởng trị vững vàng kiên định trước thử thách, có tinh thần đóng góp xây dựng tập thể có trách nhiệm cao cơng việc giao, có gương mẫu đầu hoạt động phong trào tập thể nhà trường, quan Sự lãnh đạo chi lãnh đạo đảng cộng sản Việt Nam với tổ chức đoàn thể, đảng viên quần chúng để thực tốt nhiệm vụ trị, chun mơn, thực nề nếp, kỷ cương nhà trường Để phát huy vai trò chi việc thực nề nếp, kỷ cương nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Là bí thư chi tơi ln trì lịch sinh hoạt chi đặn hàng tháng, xây dựng thống nội dung sinh hoạt chi ban chi uỷ, tiến hành triển khai đạo nhà trường, tổ chức đoàn thể đảng viên thực nhiệm vụ trị trọng tâm tháng Thông qua buổi sinh hoạt chi quán triệt, tuyên truyền tới đảng viên nhiệm vụ trị trọng tâm, đảng viên bày tỏ ý kiến, quan điểm, cách làm trước tập thể thống phương pháp lãnh đạo, phân công nhiệm vụ đảng viên phụ trách, đồng thời nhắc nhở người nêu cao vai trò người đảng viên tiên phong, gương mẫu việc thực nhiệm vụ giao, thực tốt nề nếp, kỷ cương nhà trường, đôn đốc trách nhiệm đảng viên phải tuyên truyền giáo dục tư tưởng cho quần chúng nhà trường phối hợp để thực tốt nề nếp, kỷ cương thúc đẩy nhiệm vụ trị, nhiệm vụ chun mơn nhà trường phát triển mạnh mẽ Chi nhà trường có 19 Đảng viên phân công thành viên ban chi uỷ phụ trách tổ chức đồn thể Phân cơng lớp có đảng viên, tổ chun mơn có từ đến đảng viên, đảng viên tổ chuyên môn đảm nhiệm công việc cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ nhiệm vụ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, lớp thực điểm chuyên đề giáo dục trẻ, đồng thời giao nhiệm vụ cho tổ chuyên môn chịu trách nhiệm tuyên truyền bồi dưỡng tư tưởng cho quần chúng sau tiếp thu nội dung tuyên truyền từ buổi sinh hoạt chi bộ, phát giới thiệu quần chúng ưu tú có động phấn đấu tốt để đưa chi xem xét giới thiệu học lớp đối tượng cảm tình đảng Tơi nhận thấy vai trị lãnh đạo chi sâu sát tới tổ chức đoàn thể đảng viên, đôn đốc thúc đẩy quần chúng tích cực hăng hái tham gia nề nếp, kỷ cương nhà trường vững hiệu quả, chất lượng hoạt động phong trào nhà trường vững mạnh 12 Vai trò lãnh đạo chi việc thực nề nếp, kỷ cương nhà trường có hiệu cán đảng viên nêu cao tinh thần gương mẫu chấp hành thực Đặc biệt ban giám hiệu nhà trường hạt nhân, gương đầu việc thực nội quy, quy định, chấp hành tốt kỷ cương việc đấy, làm việc nghiêm túc theo kế hoạch có hiệu chất lượng Tơi ln nhắc nhở tun truyền cho đồng chí phó hiệu trưởng nhận thức vị trí, vai trị quan trọng có tác động ảnh hưởng lớn đến thành viên nhà trường, ban giám hiệu nhà trường phải nêu cao tính gương mẫu, bàn bạc thống mục tiêu phương hướng, cách làm định phải thực cho phải đạt kết tốt Vì ban giám hiệu người xây dựng trì nề nếp kỷ cương nhà trường thành viên ban giám hiệu phải hiểu rõ chấp hành nội quy, quy định nhà trường nghiêm túc, nói đơi với làm, không đánh trống bỏ rùi, không thực qua loa, đồng thời phải biết xếp cách làm việc khoa học, quát phát cơng tác quản lý, biết phân tích giải thích tuyên truyền cho giáo viên, nhân viên hiểu làm việc cách tự giác, trách nhiệm Với yêu cầu để thực tốt nề nếp, kỷ cương nhà trường tơi ln trì lịch họp giao ban ban giám hiệu hàng tuần để đồng chí phó hiệu trưởng bàn bạc, trao đổi cơng việc, thống cách làm kiểm điểm thẳng thắn việc làm thành viên chưa mang lại hiệu quả, chưa nghiêm túc, chưa có chất lượng, chưa khoa học từ đơn đốc, hỗ trợ giúp đỡ đồng chí phó hiệu trưởng cải tiến, xếp cách làm việc khoa học, phát huy tinh thần gương mẫu người quản lý nói làm việc theo kế hoạch, tìm giải pháp, cách làm để đạo giáo viên, nhân viên làm việc đạt hiệu cao Từ việc phát huy vai trò đạo chi gương mẫu đầu ban giám hiệu việc thực nề nếp kỷ cương nhà trường, năm học vừa qua ban giám hiệu nhà trường phân công nhiệm vụ phù hợp với lực, sở trường người, làm việc khoa học, tay, hiệu hơn, đảng viên đồng chí đứng đầu tổ chức trị xã hội nghiêm túc thực nhiệm vụ phân công, hoạt động chuyên môn cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường vào nề nếp, kỷ cương, ý thức đảng viên cán quản lý nâng lên rõ rệt, thực vai trò lãnh đạo chi hoạt động nhà trường tổ chức đoàn thể, với tâm tiếp tục phấn đấu xây dựng danh hiệu thi đua nhà trường năm học 2018 - 2019 2019 - 2020 nhà trường Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh tặng giấy khen chi đạt chi hoàn thành Xuất sắc nhiệm vụ Đây kết lãnh đạo chi đoàn kết phấn đấu không ngừng tập thể cán giáo viên, nhân viên năm học 2.3.4 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán giáo viên nhân viên Có thể nói việc thực hiện“ Tập thể sư phạm đồn kết –Nề nếp - kỉ cương tình thương - trách nhiệm” khơng khác đội ngũ quản lý - giáo viên - nhân viên Chính nhà trường phải làm tốt cơng tác nâng cao nhận 13 thức, tính tự giác cộng đồng trách nhiệm đội ngũ, thực nghiêm túc nội quy, quy chế chuyên môn nhà trường Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Là việc làm cần thiết thường xuyên cán giáo viên, không bị mai kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Ví dụ: Chỉ đạo giáo viên thực đủ chương trình giảng dạy, thời gian biểu; thực kỉ luật lao động, thực nghiêm túc vàng ngọc; chăm sóc ni dưỡng giảng dạy trẻ chu đáo nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện Đồng thời gương mẫu, chấp hành nghiêm chỉnh đường lối Đảng, chế độ sách pháp luật nhà nước, thực tốt nghĩa vụ công dân với nhà nước, địa phương nơi nhà trường đóng nơi cư trú, xây dựng gia đình văn hóa, nêu cao vai trị gương mẫu trước cộng đồng xã hội Ngoài trọng bồi dưỡng đạo đức lối sống cho đội ngũ để đội ngũ giáo viên nhân viên có sống lành mạnh, sáng tươi vui gương sáng, thần tượng mắt trẻ thơ Bồi dưỡng lịng nhân ái, truyền thống tơn sư trọng đạo thơng qua hoạt động ngoại khóa Tổ chức ngày lễ lớn ngày 20/10; 20/11; 8/3…qua khơi dậy lòng yêu nghề, mến trẻ cán giáo viên, nhân viên nhà trường Mỗi cán giáo viên phải tự học, tự kiểm tra đánh giá, tự tìm tịi, sáng tạo, phát huy tính tự giác, ln u thương trẻ em Ngồi cần khơi dậy phẩm chất cao quý vốn có đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhà trường, khơng tài năng, trí tuệ mà đội ngũ nhà giáo cịn lịng nhân ái, tình thương u trẻ, chia sẻ mặt với đồng nghiệp đặc biệt với đồng chí có hồn cảnh khó khăn; trì mối quan hệ tốt với bậc cha mẹ trẻ địa phương; tham gia tích cực hoạt động, phong trào thi đua ngành, nhà trường địa phương phát động Thật vậy! Một tập thể sư phạm vững mạnh đoàn kết, tập thể mạnh tư tưởng, giỏi chun mơn nghiệp vụ, đồn kết thống ý chí Muốn có tập thể sư phạm vững mạnh đoàn kết, người hiệu trưởng phải có kế hoạch, giải pháp cụ thể việc xây dựng tập thể nhà trường, cán giáo viên không ngừng phấn đấu học tập rèn luyện để giữ phẩm chất người giáo viên, cụ thể: Với tinh thần tương thân thương “Lá lành đùm rách, rách đùm rách nhiều”, nhà trường nhiều năm qua thực tốt công tác từ thiện nhân đạo, ủng hộ loại quỹ ngành địa phương phát động, đặc biệt quan tâm đến sống đời thường cán giáo viên, tạo điều kiện cho cán giáo viên phát triển kinh tế, tạo điều kiện cho cán giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ họ ln coi tập thể "Mái ấm gia đình" Với việc làm thời gian ngắn, 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên nắm quy định nhà trường quy chế ngành nhiệm vụ năm học, nhận thức chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn mình, có trách nhiệm thực nghiêm túc Mọi vấn đề thơng suốt, khơng có thắc mắc khiếu kiện, sẵn sàng tương trợ giúp để tiến 2.3.5: Nghiêm túc thực công tác quản lý hoạt động chuyên môn theo kế hoạch nhiệm vụ năm học trường 14 Có thể nói kế hoạch thực nhiệm vụ chun mơn nhà trường mục tiêu, tiêu phấn đấu năm học nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, văn quy phạm, đích lớn để đội ngũ cán giáo viên phấn đấu đạt năm Là người quản lý để thực tốt nề nếp, kỷ cương nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường, trước hết phải nghiêm túc triển khai làm theo kế hoạch, không nên để kế hoạch bị bỏ quên thực không nghiêm túc ảnh hưởng tới nề nếp, kỷ cương nhà trường Vì muốn nhà trường ngày phát triển bền vững vào nề nếp, kỷ cương cơng tác triển khai kế hoạch nhiệm vụ năm học phải thực thật tốt, phát động phong trào thi đua nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Với tầm quan trọng tơi ln trọng tìm giải pháp để thực tiêu, mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ, đồng thời phát động phong trào thi đua huy động tham gia 100% giáo viên, nhân viên phụ huynh cụ thể là: - Hàng năm tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường vào dịp 20/11 để đánh giá lực chuyên môn giáo viên, chủ động, sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục, nề nếp vui chơi trẻ Đánh giá cải tiến đổi cơng tác chế biến ăn ni - Tổ chức hội giảng mùa xuân theo chuyên đề huy động giáo viên trẻ độ tuổi đoàn viên tham gia nhằm tạo điều kiện cho giáo viên trẻ cọ sát chun mơn, tích luỹ thêm kinh nghiệm giảng dạy sau hoạt động giáo dục đồng nghiệp tổ chức, kiến thức chuyên môn giáo viên trẻ mở mang, xử lý tình sư phạm khéo léo, tinh tế linh hoạt hơn, hiểu phát huy tính tích cực cho trẻ cần thiết làm cho học trẻ sôi nổi, nhẹ nhàng - Nhân dịp ngày quốc tế phụ nữ 8/3 kết hợp chi đoàn niên nhà trường 26/3 phát động giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để huy động sáng tạo, khéo léo giáo viên trang bị thêm đồ dùng phục vụ hoạt động giáo dục trẻ Với khéo léo sáng tạo tâm huyết giáo viên tạo nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động giáo dục cháu năm học - Công tác phổ biến đúc rút sáng kiến kinh nghiệm tơi trọng trì hàng năm Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch triển khai phát động phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm đến cán bộ, giáo viên, nhân viên chủ động đăng ký Để nâng cao chất lượng viết sáng kiến kinh nghiệm cán giáo viên, nhân viên tổ chức buổi thảo luận, trao đổi hướng dẫn giáo viên, nhân viên biết cách xây dựng đề cương, đề biện pháp áp dụng cơng tác đạo, chăm sóc giáo dục trẻ Những kinh nghiệm xếp loại cấp thành phố phổ biến cho giáo viên, nhân viên lĩnh hội vận dụng thực để nhân rộng việc làm, biện pháp tốt trường, nhằm bồi dưỡng giáo viên có thêm kỹ viết rút kinh nghiệm cho thân qua q trình cơng tác - Trong năm học vừa qua cơng đồn nhà trường tổ chức“Bàn tay vàng”với chủ đề khéo tay hay làm, 8/3 để huy động sáng tạo đội ngũ giáo viên, nhân viên cô ni chế biến ăn cho trẻ, đồng thời 15 phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ thêm kinh phí để tổ chức cho cháu ăn thêm ăn cháu thích tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức cho trẻ thực hành kỹ tự phục vụ, trải nghiệm kỹ sống sinh hoạt hàng ngày biết chờ đợi đến lượt, biết lấy gắp thức ăn vừa đủ để ăn, biết bày trang trí bàn ăn… - Tun truyền thực cơng tác xã hội hoá tốt cốt lõi thành cơng cơng tác quản lý Vì tơi tận dụng hội để đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên thực công tác vận động phụ huynh tham gia cải tạo môi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp để huy động phối kết hợp cha mẹ trẻ công tác xây dựng môi trường học tập tạo điều kiện thuận lợi cho họ đến trường vui chơi học tập Nhân dịp Tết cổ truyền vừa qua cán bộ, giáo viên, nhân viên tuyên truyền vận động phụ huynh ủng hộ nhiều cảnh để trang trí mơi trường sư phạm nhà trường thêm thân thiện, xanh đẹp - Trong năm qua nhà trường tổ chức thành công nhiều hội thi lớn đạt gải cao, qua hội thi nhằm đánh giá trình thực chuyên đề giáo viên trẻ Đồng thời tạo sân chơi phong trào thi đua sơi nhóm lớp để hình thành nề nếp thực nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Ngồi đạo cơng tác tổ chức hoạt động ngày hội ngày lễ năm học, hoạt động ngoại khoá cho trẻ tham gia nặn bánh trơi nhân ngày tết, gói bánh chưng dịp tết nguyên đán… để xây dựng nề nếp tổ chức ngày hội, ngày lễ nhà trường làm cho chủ đề kiện năm sôi khí thế, trì hoạt động phong trào bề trường hàng năm thu hút ý phụ huynh học sinh cộng đồng khẳng định nề nếp, kỷ cương nhà trường thực nghiêm túc Tất phong trào hoạt động tơi đưa vào lịch trình hoạt động chun môn tháng phổ biến tới cán bộ, giáo viên, nhân viên từ đầu năm học Chính từ việc nghiêm túc đạo thực cơng tác quản lý mà hàng năm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhận thức rõ nhiệm vụ nhà trường, lớp, cá nhân tự giác bồi dưỡng rèn luyện lực thân, thực hoạt động chuyên môn lớp đảm nhiệm phụ trách cách thường xuyên, nề nếp để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Trong năm học cán bộ, giáo viên, nhân viên chủ động thực nhiệm vụ theo lịch trình hoạt động chun mơn dựa kế hoạch nhiệm vụ năm học, cán bộ, giáo viên, nhân viên tự giác chấp hành xác định vài trò, trách nhiệm cơng tác Cho nên tơi thấy cần tiếp tục phát huy công tác quản lý đạo nhà trường theo kế hoạch năm học đề để trì phong trào hoạt động chuyên môn nhà trường đặn góp phần hình thành nề nếp, thói quen cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác 2.3.6: Tăng cường công tác kiểm tra đôn đốc nhắc nhở cán giáo viên nhân viên thực nề nếp, kỷ cương Quản lý đôi với công tác kiểm tra, quản lý mà khơng có cơng tác kiểm tra coi quản lý khơng hiệu quả, khơng mang lại suất chất lượng cơng việc Mục đích kiểm tra để nhằm bồi dưỡng, đơn đốc góp ý cho cấp làm việc theo nhiệm vụ giao, xếp cách làm việc khoa học 16 mang lại hiệu cao Trong nhà trường học kết kiểm tra để đánh giá lực sư phạm giáo viên, đánh giá chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lớp, cơng tác kiểm tra nội trường học phải thực có nề nếp việc làm thường xuyên người cán quản lý nói chung người hiệu trưởng nhà trường nói riêng Mặt khác, thơng qua kiểm tra nội người cán quản lý nắm đầy đủ thơng tin tình hình thực chương trình, kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ cách chặt chẽ, đồng thời đánh giá phẩm chất lực giáo viên, phát lệch lạc, thiếu sót giáo viên việc thực quy chế chuyên môn để kịp thời bổ sung, điều chỉnh uốn nắn giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Mặt khác, thực tốt kiểm tra nội có tác dụng tốt đến ý thức, hành vi hoạt động đội ngũ giáo viên, nhân viên nâng cao ý thức trách nhiệm họ công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu, ý thức thực nề nếp, kỷ cương nhà trường Vì vậy, công tác kiểm tra chức quan trọng người quản lý Cho nên coi trọng công tác kiểm tra xác định nhiệm vụ trọng tâm cơng tác quản lý Thực tế đạo công tác kiểm tra nhà trường thường xuyên theo kế hoạch kiểm tra nội năm học Triển khai gửi kế hoạch kiểm tra tới cán bộ, giáo viên, nhân viên từ đầu năm học để người nắm bắt nội dung đồng thời thành lập ban kiểm tra nội nhà trường để thực nghiêm túc kế hoạch kiểm tra Ban kiểm tra nội bao gồm ban giám hiệu số giáo viên cốt cán, gương mẫu, có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ giao, có lực chun mơn, tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn Các đợt kiểm tra chuyên đề kiểm tra toàn diện giáo viên tiến hành phân công cụ thể nhiệm vụ cho thành viên ban kiểm tra Tổ chức thực kế hoạch kiểm tra theo tháng cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiều hình thức kiểm tra có báo trước, kiểm tra đột xuất Sau kiểm tra đánh giá động viên ưu điểm tồn hạn chế để góp ý cho giáo viên, nhân viên khắc phục Đối với Ban giám hiệu nhà trường hàng tuần họp giao ban phân cơng dự thăm lớp trì hiệu trưởng dự hoạt động/tuần, phó hiệu trưởng dự hoạt động/tuần Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên, để ban giám hiệu nắm bắt tình hình thực nhiệm vụ thường xuyên giáo viên để chia sẻ khó khăn giáo viên để có phương án giải kịp thời nhằm thúc đẩy tạo điều kiện cho họ thực tốt nhiệm vụ giao Tăng cường công tác dự thăm lớp ban giám hiệu hình thức đơn đốc góp ý, nhắc nhở trấn chỉnh giáo viên có ý thức thực tốt nề nếp, kỷ cương nhà trường Công tác nuôi dưỡng nhiệm vụ quan trọng công tác quản lý để thực nguyên tắc công tác quản lý nuôi dưỡng đạo ban tra nhân dân, ban giám hiệu sát kiểm tra giám sát việc giao nhận thực phẩm nhà bếp hàng ngày để kiểm tra việc tổ chức giao nhận đánh giá chất lượng thực phẩm sống, kiểm kê kho cuối tháng để theo dõi xuất nhập kho thủ kho, đạo phó hiệu trưởng phụ trách ni dưỡng kiểm tra 17 đối chiếu số liệu loại sổ sách ni dưỡng để xem số liệu tính ăn hàng ngày trẻ có chuẩn khơng? Nếu phát nhân viên thực chưa đúng, chưa nghiêm túc nhắc nhở hướng dẫn nhân viên hiểu thực u cầu Ngồi việc phân cơng đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách sâu mảng chuyên môn quan tâm giám sát chất lượng cơng việc phó hiệu trưởng để nắm bắt đạo phó hiệu trưởng với giáo viên, nhân viên có với nội quy, quy định khơng? Có tn thủ nghiêm túc quy chế chuyên môn nguyên tắc quản lý nuôi dưỡng khơng? Từ biết lực khả làm việc phó hiệu trưởng, họp giao ban đôn đốc nhắc nhở bồi dưỡng giúp đỡ cho họ nắm nguyên tắc quản lý nhà trường, việc họ làm theo quy định hướng dẫn, việc chưa làm để họ tự bồi dưỡng thân học hỏi đồng nghiệp tiếp tục tìm tịi phương pháp quản lý phù hợp với thực tế nhà trường, phù hợp với tình hình lực giáo viên, nhân viên để bước nâng cao chất lượng công tác quản lý đạo nhà trường Trong trình thực ban giám hiệu nhà trường đạo thực công tác kiểm tra chặt chẽ thường xuyên giáo viên, nhân viên bồi dưỡng chun mơn trực tiếp từ họ nhận thấy hạn chế để họ tự bồi dưỡng lực nghề nghiệp cố gắng nhiều Ban giám hiệu tăng cường kiểm tra, thăm lớp đơn đốc nhắc nhở ý thức tự giác thực nội quy, quy chế chuyên môn vào nề nếp Cho nên nghĩ cần phải làm tốt công tác kiểm tra, dự thăm lớp để bồi dưỡng trực tiếp cho giáo viên, nhân viên chun mơn, nghiệp vụ, ngồi để trì nề nếp, kỷ cương công tác kiểm tra cán quản lý với giáo viên, nhân viên nhà trường 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong năm qua xuất phát từ băn khoăn, trăn trở để xây dựng nề nếp, kỷ cương nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng nhà trường tơi đề số giải pháp áp dụng thực cơng tác quản lý với mục đích nâng cao ý thức trách nhiệm, tinh thần tự giác cán bộ, giáo viên, nhân viên để phong trào nhà trường ngày phát triển có chất lượng Với nỗ lực thân cuối năm thu kết đáng kể sau Nội dung Xếp loại Tổng số Xếp loại tốt Xếp loại TB CBGV Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ NV lượng % lượng % lượng % Chấp hành nội 32 32/32 100 0 0 quy, giấc làm việc Làm việc khoa học, 32 20/32 62,5 10/32 31,3 2/32 6,2 sáng tạo hiệu Ý thức tự giác cao 32 30/32 93.8 2/32 6.2 0 công việc Tinh thần phê tự 32 30/32 93.8 2/32 6.2 0 phê cao 18 Nhìn vào bảng kết đạt so sánh với kết thực trạng trước nghiên cứu cho ta thấy rõ kế hoạch xây dựng đồn kết,nề nếp, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm nhà trường bước nâng lên cách rõ rệt hẳn chất lượng chăm sóc giáo dục nâng lên tầm niềm tin cậy phụ huynh học sinh * Đối với thân: Nâng cao lực quản lý trình độ chuyên môn, thường xuyên rèn luyện phẩm chất đạo đức, lực sáng tạo quản lý đạo xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường Giúp cho người quản lý phải ý thức rõ vai trò trách nhiệm khơng ngừng nghiên cứu, tìm hiểu, học hỏi đồng nghiệp, qua phương tiện truyền hình, tài liệu, tạp chí, sách báo… để thực có hiệu kế hoạch xây dựng nội quy, quy chế để giúp cho cán bộ, giáo viên, nhân viên vào nếp nếp, kỷ cương để nâng cao nhiệm vụ trị mình, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu Hiểu giáo viên nhân viên, bố trí cơng việc phù hợp với lực sở trường, đồng thời có kế hoạch cụ thể bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên, tiến hành nhiều hình thức phong phú đa dạng, lơi trường tham gia xây dựng nhà trường ngày tốt * Đối với đồng nghiệp nhà trường Cán bộ, giáo viên, nhân viên nêu cao ý thức tự giác, có trách nhiệm cao thực nhiệm vụ giao, đồng chí tổ trưởng – Phó tổ trưởng khối có nhiều kinh nghiệm kiểm tra, đôn đốc, giải giúp việc đắc lực cho Hiệu trưởng tổ Nề nếp nhà trường củng cố trì thường xuyên, hoạt động có tiến rõ số lượng chất lượng, đoàn kiểm tra đột xuất kết xếp loại tốt, khơng cịn tình trạng đối phó, tùy tiện làm việc, dù Hiệu trưởng vắng, hoạt động diễn nghiêm túc thường xuyên, tự giác, phụ huynh học sinh cấp tin tưởng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 3.1 KẾT LUẬN: Có thể nói xây dựng tập thể đồn kết, nề nếp, kỷ cương, tình thương trách nhiệm nhà trường Nhìn chung, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường không ngừng nâng cao trách nhiệm hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Trước hết, người phải nhận thức trách nhiệm thân nghiêm túc thực nhiệm vụ giao trước tập thể nhà trường, xây dựng nhà trường đạt chuẩn chất lượng Dù thực nhiệm vụ nào, đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên phải chấp hành tốt nội qui, qui chế nhà trường đề ra, thực mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ, thực tốt qui chế chun mơn, giữ gìn phẩm chất đạo đức nhà giáo, thực công với học sinh Chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường thước đo, đánh giá tinh thần trách nhiệm nhà giáo Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục vấn đề sống cịn nhà trường Do đó, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thực tốt phong trào rèn luyện đạo đức, tự học, 19 tự bồi dưỡng, tự làm đồ chơi, đồ dùng dạy học, tổ chức dạy học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Phong trào thể ý thức trách nhiệm việc thực nhiệm vụ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, phát bồi dưỡng nhân tài cho đất nước * Bài học kinh nghiệm Như biết việc xây dựng tập thể sư phạm đồn kết - kỉ cương tình thương - trách nhiệm đóng vai trị định nâng cao chất lượng giáo dục phát triển nhà trường Có xây dựng tập thể sư phạm tốt nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể sư phạm việc thực mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Bên cạnh đó, việc xây dựng Tập thể sư phạm đồn kết có vai trò đặc biệt quan trọng, định thành công, thực thực thắng lợi nhiệm vụ trị Đảng nhân dân giao cho Đó : Bồi dưỡng giáo dục hệ trẻ trí tuệ, lĩnh, đạo đức lối sống, tâm hồn, tình cảm nhân cách, xây dựng giới quan khoa học, nhân sinh quan xã hội chủ nghĩa, có tình u nước, u chủ nghĩa xã hội, có ý thức tự cường dân tộc, hướng người tới giá chân thiện mỹ, đáp ứng yêu cầu cho phát triển đất nước Ngoài thực tốt việc xây dựng, đồn kết, nề nếp, kỷ cương tình thương trách nhiệm mục tiêu nhà trường làm cho nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên nâng lên rõ rệt, giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền thu hút quan tâm, ủng hộ phụ huynh học sinh phong trào, nên giáo viên có động phấn đấu thi đua lớp trường lành mạnh Hàng năm có sửa đổi, bổ sung xây dựng nội quy, quy chế nhà trường phù hợp với tình hình mới, tiếp tục triển khai thực có hiệu quy chế dân chủ nhà trường, thực phát huy quyền làm chủ đội ngũ cán giáo viên, nhân viên việc kiểm tra, giám sát hoạt động Trong công tác đạo thực nề nếp, kỷ cương nhà trường, phát huy vai trò lãnh đạo chi đầu gương mẫu Ban giám hiệu nhà trường việc thực nề nếp, kỷ cương suốt năm học Người cán quản lý nắm chun mơn, chủ động tích cực xây dựng, bồi dưỡng chuyên môn, để giáo viên, nhân viên thực đạt hiệu cao Hàng tháng, học kỳ có tổ chức đánh giá giáo viên, nhân viên thực nề nếp, kỷ cương nhà trường đưa vào tiêu chí thi đua cách cơng xác Thiết nghĩ năm học tiếp tục trì thực giải pháp nêu cách tích cực cải tiến để xây dựng nhà trường thực nơi làm việc lý tưởng cán bộ, giáo viên, nhân viên với điều kiện làm việc đầy đủ, mơi trường làm việc đẹp, an tồn Để đóng góp sức xây dựng nhà trường thực niềm tin cậy bậc phụ huynh học sinh, trường chất lượng cao Thành phố 3.2 KIẾN NGHỊ Để thực tốt tập thể sư phạm đồn kết ,nề nếp, tình thương, trách nhiệm nhà trường ngày tốt hơn, điều kiện khó khăn định tơi xin có số kiến nghị sau 20 Đề nghị với lãnh đạo cấp quan tâm chế độ cho nhân viên y tế trường học cho nhân viên y tế yên tâm công tác Trên “Một số giải pháp xây dựng tập thể sư phạm Đoàn kết- Nề nếp - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm trường mầm non 27-2 Thành phố Thanh Hóa.” Tơi mong nhận quan tâm đạo nhiều cấp lãnh đạo chia sẻ kinh nghiệm chị em đồng nghiệp để tơi có thêm kinh nghiệm áp dụng công tác quản lý đạo trường mầm non hiệu hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 25 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết khơng chép người khác Người viết Nguyễn Thị Thặng 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23 tháng 06 năm 2006 Thủ tướng phủ Phê duyệt đề án “ Phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015 mầm non - Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng ngày 15 tháng năm 2004 việc « xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục - Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường mầm non -Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non (biên soạn theo Quyết định số 382/QĐ- BGD&ĐT ngày 20/01/2012 Bộ trưởng Bộ GD) -Tài liệu cẩm nang nghiêp vụ quản lý giáo dục mầm non – kiến thức kỹ - Nguyễn Thị Bích Hạnh nhà xuất Hà Nội (năm 2009) - Tra cứu phương tiện nghe nhìn: Mạng internet, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thặng Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường Mầm non 27/2 Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại Một số biện pháp đạo xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường mầm non Phòng GD&ĐT B 2012 - 2013 Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Phòng GD&ĐT B 2013 - 2014 Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Phòng GD&ĐT A 2014 - 2015 Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ trường mầm non Phòng GD&ĐT A 2015 - 2016 Một số biện pháp đạo xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực trường Mầm non 27-2 Phịng GD&ĐT A 2016 - 2017 Một số biện pháp đạo giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non 27-2 Thành phố Thanh Hóa Phịng GD&ĐT A 2017 - 2018 Một số giải pháp đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên thực nề nếp, kỷ cương nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non 27-2 Thành phố Thanh Hóa Phịng GD&ĐT A 2018 - 2019 Một số biện pháp đạo giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non 27-2 Thành phố Thanh Hóa Phịng GD&ĐT A 2019- 2020 23 ... - 20 16 Một số biện pháp đạo xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực trường Mầm non 27 - 2 Phịng GD&ĐT A 20 16 - 20 17 Một số biện pháp đạo giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non 27 - 2 Thành phố. .. dựng tập thể sư phạm Đoàn kết – Nề nếp - Kỷ cương - Tình thương Trách nhiệm trường mầm non 27 - 2 Thành phố Thanh Hóa. ” 1 .2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Như biết ? ?Nề nếp - kỷ cương? ?? thể làm việc theo nội quy,... Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch năm học gắn với việc xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường Giải pháp 2: Xây dựng nội quy, quy định, quy ước nhà trường Giải pháp