Trong bài viết này, tác giả phân tích tư tưởng Hồ Chí Minh về phát triển trí tuệ con người Việt Nam. Theo tác giả bài viết, tư tưởng Hồ Chí Minh về phát triển trí tuệ con người Việt Nam thể hiện các nội dung cơ bản là: xóa nạn mù chữ để tiêu diệt giặc dốt; bồi dưỡng tri thức lý luận khoa học để con người hiểu và nắm bắt được các quy luật khách quan;
Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển trí tuệ người Việt Nam TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ CON NGƯỜI VIỆT NAM LÊ THỊ HƯƠNG* Tóm tắt: Trong viết này, tác giả phân tích tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển trí tuệ người Việt Nam Theo tác giả viết, tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển trí tuệ người Việt Nam thể nội dung là: xóa nạn mù chữ để tiêu diệt giặc dốt; bồi dưỡng tri thức lý luận khoa học để người hiểu nắm bắt quy luật khách quan; bồi dưỡng tri thức khoa học - kỹ thuật để người nâng cao hiểu biết tự nhiên, xã hội, chuyên môn nghiệp vụ; tạo điều kiện để người tiếp thu, làm chủ khoa học - kỹ thuật, công nghệ đại; phát huy vai trị người thầy phát triển trí tuệ người Từ khóa: Trí tuệ, phát triển trí tuệ, trí tuệ người Trí tuệ phẩm chất, lực đặc trưng người, yếu tố chi phối nhận thức hành động người, biểu cách rõ rệt tập trung trình độ người trình phát triển cá nhân Trí tuệ góp phần định phát triển xã hội Nhận thức vai trị quan trọng trí tuệ người việc phát triển xã hội, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến việc phát triển trí tuệ người Việt Nam Trong hệ thống lý luận cách mạng Người, tư tưởng phát triển trí tuệ người chiếm vị trí quan trọng, chứa đựng giá trị khoa học vô to lớn Tư tưởng phát triển trí tuệ người Hồ Chí Minh thể khơng phải cách tách rời độc lập mà gắn với tư tưởng lớn giải phóng phát triển người, phát triển xã hội Vì vậy, nghiên cứu tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh, cần làm rõ giá trị tư tưởng Người phát triển trí tuệ người Việt Nam Tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh phát triển trí tuệ người có nhiều nội dung phong phú Tuy nhiên, theo chúng tơi khái qt tư tưởng Người phát triển trí tuệ người Việt Nam điểm sau.(*) Thứ nhất, xóa nạn mù chữ để tiêu diệt giặc dốt Khi bước vào xây dựng chế độ xã hội mới, 90% dân số nước ta mù chữ, đọc, viết; không hiểu tri thức khoa học giản đơn, phổ thơng; khơng có quan hệ (*) Thạc sĩ, Trường Đại học Tây Bắc 55 Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, số (69) - 2013 giao tiếp với tiến bên Hàng chục triệu người cách mạng giải phóng, sống tình trạng thất học, dân trí thấp Trước tình hình đó, sau nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa đời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đề nhiều chủ trương, sách biện pháp để chấn hưng đất nước; có việc “phải giáo dục lại nhân dân chúng ta”(1) Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, nghèo, dốt khơng tàn phá nhân cách người, mà tàn phá dân tộc Người khẳng định: “một dân tộc dốt dân tộc yếu”(2), “dốt dại, dại hèn”(3), “địch dốt nát giúp địch ngoại xâm Địch dốt nát công ta mặt tinh thần, địch ngoại xâm công ta vũ lực Địch ngoại xâm dựa vào địch dốt nát để thi hành chiến lược ngu dân Địch dốt nát dựa vào địch thực dân để đưa dân ta vào nơi mù quáng”(4) Để thực tốt nhiệm vụ chống giặc dốt, mở mang nâng cao dân trí, Chủ tịch Hồ Chí Minh địi hỏi phải thi đua dạy tốt, học tốt, phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục văn hóa chun mơn Muốn xóa nạn mù chữ cho nhân dân, đặc biệt nơng dân, phong trào bình dân học vụ phải trở thành phong trào quần chúng rộng rãi; cán phải sát quần chúng, bàn bạc với quần chúng động viên họ; đồng thời áp dụng hình thức phương pháp thích hợp Trên mặt trận tiêu diệt giặc dốt, Người đưa phương pháp thiết thực, dễ vận dụng: “những người biết 56 chữ dạy cho người chưa biết chữ Những người chưa biết chữ cố gắng mà học cho biết Vợ chưa biết chồng bảo, em chưa biết anh bảo, cha mẹ khơng biết bảo”(5) Tri thức nhân loại vô phong phú, học vơ bờ khơng có giới hạn Do vậy, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, tất người từ xuống phải cố gắng học tập, nghiên cứu, dấu dốt, xấu hổ, phải học hỏi lẫn nhau, học hỏi người ngồi, khơng chịu khó học khơng tiến Mục tiêu phong trào thi đua “một thời gian gần đây, tất đồng bào Việt Nam từ tuổi trở lên biết đọc, biết viết”(6) Cùng với phong trào bình dân học vụ, Chủ tịch Hồ Chí Minh ký đạo luật giáo dục trình độ văn hóa phổ thơng Người khẳng định rằng: “bây giờ, số đồng bào biết đọc, biết viết, phải có chương trình để nâng cao trình độ văn hóa phổ thơng cho đồng bào”(7), “lúc chưa biết chữ học cho biết chữ, biết chữ phải tiến thêm lên nữa”(8), “chúng ta phải học nhiều, phải cố gắng học Nếu khơng chịu khó học khơng tiến Khơng tiến thối Hồ Chí Minh, 1996, Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr (2) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 4, tr (3) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 8, tr 64 (4) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 5, tr 379 (5) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 6, tr 37 (6) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 6, tr 147 (7) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 5, tr 642 (8) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 8, tr 206 (1) Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển trí tuệ người Việt Nam bộ”(9) Nhờ quan tâm đạo sâu sát Chủ tịch Hồ Chí Minh mà mặt trận tiêu diệt giặc dốt nâng cao dân trí, nhân dân ta đạt thành tích vẻ vang góp phần tích cực vào phát triển kinh tế - xã hội đất nước Để khắc phục hạn chế giáo dục xã hội cũ, đồng thời thực mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục chế độ xã hội mới, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, dạy học để mở mang nâng cao dân trí lĩnh vực, phục vụ cho nghiệp kháng chiến, kiến quốc, đáp ứng thay đổi đòi hỏi thời đại Việc học tập cần thực cách toàn diện: học làm tính, học trị, học khoa học lịch sử, học khoa học thường thức, học phải đôi với hành; phải gắn lý luận với thực tiễn; phải mở rộng phát triển giáo dục nhiều cấp độ: tiểu học, trung học, đại học Hậu xã hội mà chế độ thực dân phong kiến để lại nặng nề Đa số nhân dân ta phải sống nghèo đói, lầm than khổ cực; phải chịu tình trạng mù chữ, dốt nát Để đất nước người khỏi tình trạng lạc hậu phát triển, theo Hồ Chí Minh: “chúng ta phải thay đổi triệt để nếp sống, thói quen, ý nghĩ thành kiến có gốc rễ sâu xa hàng nghìn năm”(10), “chúng ta phải biến nước dốt nát, cực khổ thành nước có văn hóa cao đời sống tươi vui hạnh phúc”(11) Trước đây, V.I.Lênin nói: “Học, học nữa, học mãi” Hồ Chí Minh nêu gương sáng tinh thần học tập, ham hiểu biết Thứ hai, bồi dưỡng tri thức lý luận khoa học để người hiểu nắm bắt quy luật khách quan Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, bồi dưỡng tri thức lý luận biện pháp quan trọng để nâng cao trí tuệ người Việt Nam Công cải tạo tự nhiên, xã hội địi hỏi người phải có trình độ lý luận Khi người có trình độ lý luận định tiến hoạt động họ đạt hiệu cao vậy, góp phần tích cực vào nghiệp chung cộng đồng tiến xã hội Ngược lại, khơng có dẫn dắt hệ thống lý luận khoa học, đắn, giàu tính nhân văn, nhân đạo, hoạt động người khó đạt kết quả, chí cịn có hành động ngược lại với lợi ích cộng đồng, cản trở phát triển xã hội.(9) Trong xu phát triển lịch sử, để cải biến đất nước lạc hậu, khổ cực thành nước có văn hóa cao, đời sống ấm no, trước hết người cần phải trang bị tri thức lý luận đắn, khoa học Đây u cầu khách quan, có tri thức nói chung, lý luận cách mạng nói riêng, người hiểu nắm bắt quy luật khách quan, có phương pháp tốt, thích hợp Hồ Chí Minh, Sđd, tập 9, tr 554 Hồ Chí Minh, Sđd, tập 8, tr 493 (11) Hồ Chí Minh, Sđd, tâp 8, tr 494 (9) (10) 57 Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, số (69) - 2013 định hướng đắn hoạt động thực tiễn Theo Hồ Chí Minh, người khơng soi sáng lý luận khoa học đắn, người “như người nhắm mắt mà đi”(12) Bồi dưỡng tri thức lý luận khoa học yêu cầu đặc biệt quan trọng tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng phát triển người Để tri thức lý luận khoa học thực thấm vào trái tim, khối óc, trở thành kim nam, định hướng cho hoạt động người, theo Người, cần phải học tập, thấm nhuần lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin để học tập thấm nhuần chủ nghĩa Mác – Lênin Người viết: “tổ chức học tập có hệ thống chủ nghĩa Mác - Lênin”(13), “phải dạy chủ nghĩa Mác - Lênin cho người”(14), “phải chịu khó học tập lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin”(15) Sở dĩ cần học tập thấm nhuần chủ nghĩa Mác – Lênin, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, học thuyết Mác - Lênin chủ nghĩa chân nhất, chắn nhất, cách mạng nhất, đèn pha soi sáng đường tới chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản Đây yếu tố để người nắm bắt hành động phù hợp với quy luật vận động lịch sử, vững tin vào tương lai phát triển đất nước Từ đem cống hiến cho nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Đảng dân tộc Việt Nam Bồi dưỡng tri thức lý luận khoa học cho người phải bao hàm nội dung tinh thần yêu nước, 58 mặt vơ quan trọng để củng cố phát triển lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, “tinh thần yêu nước thứ quý”(16), truyền thống quý báu nhân dân ta Trong lịch sử, truyền thống có sức mạnh lớn lao, nhấn chìm tất lũ bán nước cướp nước Ngày nay, chủ nghĩa yêu nước với nội dung tiếp tục động lực cho nghiệp bảo vệ Tổ quốc xây dựng chủ nghĩa xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Lịng u nước nhân dân ta lực lượng vô to lớn, không thắng nổi”(17) Vì thế, theo Người, “cách dạy trẻ cần phải làm làm cho chúng biết yêu Tổ quốc, thương đồng bào”(18) Thứ ba, bồi dưỡng tri thức khoa học – kỹ thuật để người nâng cao hiểu biết tự nhiên, xã hội, chuyên môn nghề nghiệp Sau giành độc lập dân tộc, nước ta bước vào thời kỳ xây dựng chủ nghĩa xã hội từ nước nông nghiệp lạc hậu Trong điều kiện vậy, sở khoa học, tảng vật chất, kỹ thuật cho chủ nghĩa xã hội chưa có gì; lực lượng sản xuất vơ lạc hậu thấp kém; việc xây dựng chế độ xã Hồ Chí Minh, Sđd, tập 10, tr 234 Hồ Chí Minh, Sđd, tập 3, tr 139 (14) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 5, tr 47 (15) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 12, tr 92 (16) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 6, tr 172 (17) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 6, tr 281 (18) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 5, tr.172 (12) (13) Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển trí tuệ người Việt Nam hội cơng việc khó khăn, phức tạp lâu dài Điều địi hỏi người Việt Nam phải có lực trí tuệ nhằm giải vấn đề mà thực tiễn xây dựng chủ nghĩa xã hội đặt Để đáp ứng yêu cầu đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, cần bồi dưỡng cho người tri thức khoa học – kỹ thuật Người viết: “Trên tảng giáo dục trị lãnh đạo tư tưởng tốt, phải phấn đấu nâng cao chất lượng văn hóa chun mơn nhằm thiết thực giải vấn đề cách mạng nước ta đề thời gian không xa đạt đến đỉnh cao khoa học kỹ thuật”(19) Cần phải bồi dưỡng tri thức khoa học – kỹ thuật cho người “Cách mạng xã hội chủ nghĩa gắn liền với phát triển khoa học kỹ thuật với phát triển văn hóa nhân loại”(20) Bồi dưỡng tri thức khoa học – kỹ thuật cho người nâng cao hiểu biết người tự nhiên, xã hội, từ áp dụng có hiệu vào thực tiễn sản xuất lĩnh vực khác đời sống xã hội Đối tượng bồi dưỡng tri thức khoa học – kỹ thuật nhằm nâng cao trí tuệ tất người xã hội, đặc biệt hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng, phải dạy cháu thiếu niên khoa học – kỹ thuật, làm cho cháu từ nhỏ biết yêu khoa học, để mai sau cháu trở thành người có thói quen sinh hoạt làm việc khoa học Điều khơng có ý nghĩa hồn thiện phát triển trí tuệ người Việt Nam mà yếu tố bảo đảm thắng lợi nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Thứ tư, tạo điều kiện người tiếp thu, làm chủ khoa học kỹ thuật, công nghệ đại Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, khoa học - kỹ thuật, công nghệ đại coi sức mạnh người trước giới tự nhiên, thể trình độ phát triển tư người Trong Báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II (tháng năm 1951), Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “năm mươi năm vừa qua có biến đổi mau chóng quan trọng nhiều kỷ trước cộng lại Trong năm mươi năm có phát minh chiếu bóng, vơ tuyến điện, vơ tuyến truyền hình (télévision) sức nguyên tử Nghĩa loài người có bước tiến dài việc điều khiển sức tự nhiên”(21) Người nhấn mạnh: “Thế giới ngày tiến bước khổng lồ mặt kiến thức người, khoa học tự nhiên khoa học xã hội không ngừng mở chân trời mới, người ngày làm chủ tự nhiên, làm chủ vận mệnh xã hội thân mình”(22) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 12, tr 403 Hồ Chí Minh, Sđd, tập 9, tr 586 (21) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 6, tr 153 (22) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 9, tr 171 (19) (20) 59 Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, số (69) - 2013 Nhận thấy vai trò, sức mạnh to lớn khoa học – kỹ thuật, công nghệ đại phát triển tư nhân loại, Hồ Chí Minh cho để nâng cao dân trí cần phải tạo điều kiện cho người tiếp thu, làm chủ thành tựu tiến khoa học – kỹ thuật, công nghệ đại Trong năm bơn ba tìm đường cứu nước, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhận thấy khác nước khu giới sức cạnh tranh phần khác phát triển khoa học - kỹ thuật Người viết tờ báo L’Humanité: “người Nhật, nhờ Chính phủ khơn khéo họ, có phương tiện đầy đủ, trang bị tốt để đấu tranh kinh tế; người An Nam ( ) lại hồn tồn số khơng, xét mặt tiến đại”(23) Trong hồn cảnh đất cịn nghèo, cịn chiến tranh chống giặc ngoại xâm, để nhân dân tiếp thu, làm chủ khoa học - kỹ thuật, công nghệ đại cần phải làm nào? Người nêu số biện pháp việc tạo điều kiện cho người tiếp thu, làm chủ khoa học - kỹ thuật, công nghệ đại Theo Người, xây dựng chế độ xã hội chủ nghĩa để người dân học hành Thành lập mở rộng trường cao cấp để nhân dân tiếp thu tri thức Trong năm 1950 – 1954, nước ta thành lập ba trung tâm đại học: Ở Việt Bắc với trường Đại học Y Dược; khu IV với lớp toán đại cương Hà Tĩnh trường 60 dự bị đại học, sư phạm cao cấp; khu học xá trung ương (đặt Quảng Tây, Trung Quốc) với trường khoa học bản, sư phạm cao cấp Đưa niên sang nước bạn học tập việc tạo điều kiện để nhân dân tiếp thu khoa học - kỹ thuật, công nghệ đại Trong thư gửi Bộ trưởng Ngoại giao Hoa Kỳ ngày tháng năm 1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu nguyện vọng gửi năm mươi niên Việt Nam sang Hoa Kỳ để “xúc tiến việc tiếp tục nghiên cứu khoa học – kỹ thuật nông nghiệp lĩnh vực chuyên môn khác”(24) Vào năm 1950, Chủ tịch Hồ Chí Minh thị phải tuyển chọn nhiều cán có văn hóa để đưa sang Liên Xơ đào tạo tri thức bậc cao cho đất nước nhằm học hỏi khoa học kỹ thuật nước bạn góp làm giàu trí tuệ dân tộc Chỉ có thế, xây dựng thắng lợi chủ nghĩa xã hội Có thể nói, với tư tưởng đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng thấy vai trị to lớn khoa học - kỹ thuật, cơng nghệ đại sức mạnh nội sinh, mà thấy rằng, sức mạnh trở thành hữu ích thấm vào người Thứ năm, phát huy vai trò người thầy phát triển trí tuệ người Người thầy có vai trị đặc biệt quan trọng việc định hướng, truyền thụ tri thức cho người học Chủ tịch Hồ Chí (23) (24) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 1, tr 10 Hồ Chí Minh, Sđd, tập 4, tr 80 Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển trí tuệ người Việt Nam Minh cho rằng, vấn đề then chốt định chất lượng giáo dục người thầy Người nhấn mạnh: “khơng có thầy giáo khơng có giáo dục”(25), “học trị tốt hay xấu thầy giáo, giáo tốt hay xấu”(26), “nếu khơng có thầy giáo dạy dỗ cho em nhân dân mà xây dựng chủ nghĩa xã hội được”(27) Người thầy sứ mệnh đào tạo người có đức mà cịn phải đào tạo người có trí để kế tục nghiệp cách mạng Để thực vai trị nâng cao trình độ dân trí, người thầy phải xây dựng nội dung chương trình tồn diện văn hóa, trị, khoa học kỹ thuật, chun mơn, nghiệp vụ, nội dung khơng thiết thực mà cịn phải tiếp cận trình độ khoa học – kỹ thuật tiên tiến giới phù hợp với cấp học Khơng có vậy, người thầy phải giỏi chuyên môn, tức phải giỏi lĩnh vực mà đảm nhận giảng dạy Người nói: “muốn huấn luyện thợ rèn, thợ nguội người huấn luyện phải thạo nghề rèn, nghề nguội”(28) Người làm thầy phải truyền đạt kiến thức cho người khác Để đạt hiệu tốt giảng dạy, để phát huy sáng tạo tư duy, để người học tiếp thu nhiều tri thức dân tộc nhân loại, người thầy không giỏi chuyên môn mà phải giỏi phương pháp, mục đích phương pháp giảng dạy “cốt làm cho người học hiểu thấu vấn đề”(29) Là người đứng bục giảng, đào tạo nhiều hệ cán lãnh đạo, Hồ Chí Minh có dẫn phương pháp giảng dạy Theo Người, giảng dạy phải phù hợp với đối tượng, khả nhận thức người; giảng phải chuẩn bị tốt, không qua loa đại khái, tránh dạy nhồi sọ, tránh nói tiếng nước ngồi q nhiều Như vậy, Hồ Chí Minh có quan điểm lấy người học làm trung tâm, lấy tri thức làm cốt lõi, bắt người học phải học theo cách dạy mình.(25) Tựu trung lại, lịch sử dân tộc, Chủ tịch Hồ Chí Minh người khởi xướng đặt móng vững cho hình thành phát triển giáo dục có tính đại, dân tộc, nhân văn, dân chủ đại chúng Hơn nửa kỷ qua, tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng phát triển trí tuệ cho người ln soi sáng nghiệp trồng người dân tộc Việt Nam Tư tưởng không phản ánh quan điểm sâu sắc, sáng suốt Người vai trị cơng tác giáo dục, mà sở lý luận trực tiếp đạo đường lối, chiến lược giáo dục – đào tạo người Đảng Nhà nước ta nghiệp đổi đất nước Hồ Chí Minh, Sđd, tập 8, tr 184 Hồ Chí Minh, Sđd, tập 9, tr 492 (27) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 11, tr 331 (28) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 6, tr 46 (29) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 6, tr 47 (25) (26) 61 Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, số (69) - 2013 62 ... tập 6, tr 37 (6) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 6, tr 147 (7) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 5, tr 642 (8) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 8, tr 206 (1) Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển trí tuệ người Việt Nam bộ”(9) Nhờ quan... (18) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 5, tr.172 (12) (13) Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển trí tuệ người Việt Nam hội cơng việc khó khăn, phức tạp lâu dài Điều địi hỏi người Việt Nam phải có lực trí tuệ nhằm... xã Hồ Chí Minh, Sđd, tập 10, tr 234 Hồ Chí Minh, Sđd, tập 3, tr 139 (14) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 5, tr 47 (15) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 12, tr 92 (16) Hồ Chí Minh, Sđd, tập 6, tr 172 (17) Hồ Chí Minh,