tich hop giao duc bao ve moi truong

 Các tác hại khi bị ô nhiễm nguồn nước: Các tác hại khi bị ô nhiễm nguồn nước:  Đối với các loại động thực vật trong nước Đối với các loại động thực vật trong nước : động thực : động [r]

(1)

TÍCH HỢP GIÁO DỤC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

VÀO GIẢNG DẠY VÀO GIẢNG DẠY

HÓA HỌC Ở TRƯỜNG HÓA HỌC Ở TRƯỜNG

(2)

MÔI TRƯỜNG

 Môi trường bị ô nhiễm ngày hoạt động vô ý hay cố ý người

(3)

Rác Th iả

(4)

X lí rác th iử ả

(5)

Hi n t ng D u loangệ ượ ầ

(6)

I Sự cần thiết việc tích hợp GDBVMT vào giảng dạy I Sự cần thiết việc tích hợp GDBVMT vào giảng dạy

Hóa học trường THPT Hóa học trường THPT

1 Ơ nhiễm mơi trường gì?1 Ơ nhiễm mơi trường gì?

ƠNMT làm thay đổi tính chất MT, vi phạm tiêu chuẩn MT, làm thay đổi trực tiếp gián tiếp tới đặc tính vật lí, hóa học, sinh học… thành phần MT

(7)

2 Tại cần tích hợp GDBVMT vào giảng dạy 2 Tại cần tích hợp GDBVMT vào giảng dạy Hóa học trường THPT

Hóa học trường THPT

MT có thay đổi bất lợi cho người, đặc biệt yếu tố mang tính chất tự nhiên đất, nước, khơng khí, hệ động thực vật

Tình trạng mơi trường thay đổi bị ÔN diễn phạm vi quốc gia toàn cầu Chưa MT bị ÔN nặng bây giờ, ÔNMT vấn đề nóng hổi tồn cầu

Chính việc GDBVMT nói chung, bảo vệ thiên nhiên, tài nguyên đa dạng sinh học nói riêng, vấn đề cần thiết, cấp bách bắt buộc(1) giảng dạy trường

(8)

2 Tại cần tích hợp GDBVMT vào giảng dạy 2 Tại cần tích hợp GDBVMT vào giảng dạy

Hóa học trường THPT Hóa học trường THPT

Việc cung cấp cho HS kiến thức MT, ÔNMT… tăng cường hiểu biết mối quan hệ tác động qua lại người với tự nhiên sinh hoạt lao động sản xuất, góp phần hình thành HS ý thức đạo đức MT, có thái độ hành động đắn để BVMT

(9)

II PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP GDBVMT VÀO BỘ II PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP GDBVMT VÀO BỘ

MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THPT MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THPT

1

1.Xác định hệ thống kiến thức GDBVMT Xác định hệ thống kiến thức GDBVMT

mơn Hóa học

►Hệ thống kiến thức GDMT trường PTTH Hệ thống kiến thức GDMT trường PTTH

nước ta tập trung chủ yếu vào

mơn học có liên quan đến mơi trường nhiều

như Hóa học, sinh học, địa lí, kĩ thuật nơng

nghiệp, công nghiệp, vệ sinh học đường, đạo

đức…

►Nội dung kiến thức GDMT mơn Hóa Nội dung kiến thức GDMT mơn Hóa

học bao gồm:

(10)

► - - Phần đại cươngPhần đại cương: cung cấp cho HS số kiến thức, khái : cung cấp cho HS số kiến thức, khái

niệm, q tình biến hóa, hiệu ứng mang tính chất hóa niệm, q tình biến hóa, hiệu ứng mang tính chất hóa học mơi trường: mơi trường gì, chức MT, học mơi trường: mơi trường gì, chức MT, chất hóa học sinh thái, hệ sinh thái, quan hệ chất hóa học sinh thái, hệ sinh thái, quan hệ

người MT, ÔNMT… người MT, ÔNMT…

► - - Phần nội dung ÔNMTPhần nội dung ƠNMT: phân tích chất hóa học : phân tích chất hóa học

ƠNMT, chất hóa học hiệu ứng nhà kính, lỗ thủng tầng ƠNMT, chất hóa học hiệu ứng nhà kính, lỗ thủng tầng

ozon, khói mù quang học, mưa axit, hiệu ứng hóa sinh NO ozon, khói mù quang học, mưa axit, hiệu ứng hóa sinh NOxx

, H

, H22S, SOS, SOxx…, kim loại nặng số độc tố khác, tác động …, kim loại nặng số độc tố khác, tác động chúng tới MT…

của chúng tới MT…

► - - Một số nội dung vềMột số nội dung về: thị hóa MT, số vấn đề tồn : thị hóa MT, số vấn đề tồn

cầu (trái đất nóng lên, suy giảm tầng ozon, Elnino, LaNina ) cầu (trái đất nóng lên, suy giảm tầng ozon, Elnino, LaNina ) suy giảm đa dạng sinh học, dân số - MT phát triển suy giảm đa dạng sinh học, dân số - MT phát triển bền vững, biện pháp bảo vệ MT, luật BVMT, chủ trương bền vững, biện pháp bảo vệ MT, luật BVMT, chủ trương

(11)

MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THPT MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THPT ►2 2 Phương thức tích hợpPhương thức tích hợp

GDBVMT GD tổng thể nhằm trang bị

những kiến thức MT cho HS thông qua

những kiến thức MT cho HS thơng qua

mơn hóa học cho phù hợp với đối

tượng, cấp học.

Việc đưa kiến thức GDBVMT vào hóa học

thuận lợi hiệu hình thức tích

hợp lồng ghép.

(12)

MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THPT MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THPT ►2 2 Phương thức tích hợpPhương thức tích hợp

a Tích hợpa Tích hợp

Tích hợp cách kết hợp cách có

hệ thống kiến thức hóa học với kiến

thức BVMT cách hài hòa, thống

nhất.

(13)

►2 Phương thức tích hợpPhương thức tích hợp

Ví dụ giảng “Lưu huỳnh, khí H

Ví dụ giảng “Lưu huỳnh, khí H22S, số S, số

oxit lưu huỳnh”, song song với việc giảng dạy

các kiến thức tính chất lí hóa, phương pháp điều

chế…, GV cần phải biết khai thác kiến thức có liên

quan đến MT việc gây ƠNMT khí

Có thể cung cấp cho HS số thơng tin như: người

ta ước tính chẩt hữu Trái đất sinh khoảng

31 triệu H

31 triệu H22S, mà oxi hóa sinh SOS, mà oxi hóa sinh SO22

Các hoạt động gây ƠNMT khơng khí SO

Các hoạt động gây ƠNMT khơng khí SO2 giữ vị giữ vị

trí hàng đầu Qua nêu biện pháp xử lí đơn

giản khơng khí bị nhiễm chứa lưu huỳnh

(14)

►2 Phương thức tích hợpPhương thức tích hợp

Hoặc dạy “phân bón hóa học” GV nên hình

thành cho HS ý thức BVMT thơng qua nội dung bài, cần

phân tích cho HS việc sử dụng khơng hợp lí phân bón,

q liều lượng gây ÔN đất, nguồn nước, gây

quá liều lượng gây ÔN đất, nguồn nước, gây

nhiễm độc cho nông sản, thực phẩm, người gia súc…

Với kết hợp hài hịa, hợp lí nội dung dạy

và GDBVMT giảng trở nên sinh động hơn, gây ấn

tượng hứng thú cho việc học HS

(15)

II PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP GDBVMT VÀO

BỘ MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THPT

•2 2 Phương thức tích hợpPhương thức tích hợp

b Lồng ghépb Lồng ghép

Lồng ghép thể việc lắp ghép nội dung Lồng ghép thể việc lắp ghép nội dung bài học mặt cấu trúc để đưa vào bài học mặt cấu trúc để đưa vào học đoạn, mục, số câu hỏi có nội học đoạn, mục, số câu hỏi có nội

dung GDBVMT dung GDBVMT

Ví dụ, giảng “ Tính chất hóa học chung Ví dụ, giảng “ Tính chất hóa học chung của kim loại” GV nêu thêm phần tác hại của kim loại” GV nêu thêm phần tác hại của số kim loại nặng: Pb, Cd, Hg, As… với của số kim loại nặng: Pb, Cd, Hg, As… với thể người Qua nêu số phương pháp thể người Qua nêu số phương pháp phịng ngừa xử lí kịp thời bị nhiễm kim loại phịng ngừa xử lí kịp thời bị nhiễm kim loại

(16)

II PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP GDBVMT VÀO

BỘ MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THPT

•2 2 Phương thức tích hợpPhương thức tích hợp

b Lồng ghépb Lồng ghép

Hình thức lồng ghép có mức độ: lồng ghép Hình thức lồng ghép có mức độ: lồng ghép toàn phần, lồng ghép nhiều phận, toàn phần, lồng ghép nhiều phận,

lồng ghép liên hệ mở rộng học lồng ghép liên hệ mở rộng học

Tùy thuộc điều kiện, mục tiêu học, cấu trúc Tùy thuộc điều kiện, mục tiêu học, cấu trúc nội dung học để lựa chọn hình thức nội dung học để lựa chọn hình thức lồng ghép phù hợp để đem lại hiệu GD cao lồng ghép phù hợp để đem lại hiệu GD cao

(17)

II PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP GDBVMT VÀO BỘ

MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THPT

3 Phương pháp GDBVMT qua mơn Hóa học trường THPT3 Phương pháp GDBVMT qua mơn Hóa học trường THPT

Yêu cầu tiến hành GDBVMT cho HS

Yêu cầu tiến hành GDBVMT cho HS: “GDMT : “GDMT phải bao quát mặt khác môi trường: tự nhiên

phải bao quát mặt khác môi trường: tự nhiên

nhân tạo, công nghệ, xã hội, kinh tế, văn hóa thầm mĩ Giáo

dục mơi trường phải nêu rõ mối quan hệ vấn đề MT địa

dục môi trường phải nêu rõ mối quan hệ vấn đề MT địa

phương, quốc gia toàn cầu tương quan

hành động hôm hậu ngày mai” (Dự án GDMT

UNESCO, 1998)

Mục tiêu GDBVMT cho HS

Mục tiêu GDBVMT cho HS: trang bị cho HS kiến : trang bị cho HS kiến thức hóa học phổ thơng, mối quan hệ người

thức hóa học phổ thơng, mối quan hệ người

với thiên nhiên Cung cấp kĩ BVMT, biết

cách ứng xử tích cực vấn đề cụ thể MT Xây

dựng cho HS kiến thức MT để HS trở thành

một tuyên truyền viên tích cực Gia đình, nhà trường địa

phương

(18)

a.

a.Phương pháp GDBVMT qua học lớpPhương pháp GDBVMT qua học lớp phịng thí nghiệm

phịng thí nghiệm

 Kiến thức GDMT tích hợp lồng ghép vào nội dung Kiến thức GDMT tích hợp lồng ghép vào nội dung

bài học theo mức độ: toàn phần, phận, liên hệ Tùy học theo mức độ: toàn phần, phận, liên hệ Tùy

từng điều kiện sử dụng số phương pháp sau: điều kiện sử dụng số phương pháp sau:

 PP giảng dạy dùng lời (minh họa, giảng giải, PP giảng dạy dùng lời (minh họa, giảng giải,

kể chuyện, đọc tài liệu)

 PP thảo luận, nêu giải vấn đềPP thảo luận, nêu giải vấn đề

 PP sử dụng thí nghiệm, tài liệu trực PP sử dụng thí nghiệm, tài liệu trực

quan dạy

 PP khai thác kiến thức GDBVMT từ PP khai thác kiến thức GDBVMT từ

những thực hành thí nghiệm phịng

thí nghiệm

(19)

b Phương pháp GDBVMT

thơng qua hoạt động ngồi giờ, ngoại khóa.

Trong nhà trường PT, hoạt động ngoại khóa để GD Trong nhà trường PT, hoạt động ngoại khóa để GD MT hình thức có hiệu quả, phù hợp với tâm lí HS,

MT hình thức có hiệu quả, phù hợp với tâm lí HS,

sự GD GV tiếp nhận HS nhẹ nhàng

sâu sắc

- Phương pháp hành động cụ thể hoạt động

theo chủ đề tổ chức trường hay địa

phương Thông qua tình hình thực tế, giúp HS hiểu biết

phương Thơng qua tình hình thực tế, giúp HS hiểu biết

được tình hình MT địa phương, tác động

người đến MT Từ GD cho HS đạo đức MT ý thức

BVMT

- Phương pháp hợp tác liên kết nhà trường

cộng đồng địa phương hoạt động GDBVMT

- Thơng qua hoạt động ngoại khóa cung cấp cho HS

một số kĩ phương pháp tích cực tham gia vào

mạng lưới GDMT

(20)

b Phương pháp GDBVMT

thông qua hoạt động ngồi giờ, ngoại khóa.

thơng qua hoạt động ngồi giờ, ngoại khóa.

Nội dung GDBVMT chương trình ngoại khóa có Nội dung GDBVMT chương trình ngoại khóa thơng qua số hình thức sau:

thể thơng qua số hình thức sau:

Câu lạc bộ: câu lạc MT sinh hoạt theo chủ đề

về ăn, uống, sử dụng lượng, rác thải, bệnh tật

học đường…

Hoạt động tham quan theo chủ đề: tham quan danh

lam thắng cảnh, nhà máy, nơi xử lí rác thải, loại tài

nguyên

Tổ chức xem phim, băng hình, tranh ảnh đề tài

BVMT, thi tìm hiểu MT ƠNMT

Hoạt động trồng xanh hóa học đường:

lễ, Tết, 26/3…, ngày MT giới 5/6

Hoạt động Đoàn – Đội BVMT: tổ chức chiến

dịch tuyên truyền nhà trường địa phương

(21)

III MỘT SỐ ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GDBVMT

TRONG CHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC THPT

(22)

(23)

(24)

IV MỘT SỐ NỘI DUNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG IV MỘT SỐ NỘI DUNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

1.

1.Ơ nhiễm khơng khí, suy giảm tầng ozonƠ nhiễm khơng khí, suy giảm tầng ozon

Khí chia thành nhiều tầng, Khí chia thành nhiều tầng,

trong có tầng ozon (cách mặt đất khoảng 25 km)

Ozon (Ozone theo tiếng Hy Lạp nghĩa “tỏa mùi”),

được Friederich Schoben người Thụy Sỹ phát năm

1840 năm 1858 Houzeau người Pháp xác

định thành phần quan trọng khí quyển.

Ozon nguyên tử oxi kết hợp với nhau, chúng Ozon nguyên tử oxi kết hợp với nhau, chúng

được hình thành tác dụng xạ mặt trời, sấm

sét… Độ dày mỏng tầng ozon nơi không

giống Tầng ozon có tác dụng quan trọng

việc ngăn cản tia cực tím nguy hiểm từ mặt trời

chiếu xuống trái đất.

(25)

Hiện nay, tầng ozon bị báo động “thủng” Hiện nay, tầng ozon bị báo động “thủng”

nghiêm trọng Hiện tượng giải thích có nhiều

ngun nhân, có nguyên nhân

nguyên nhân, có ngun nhân

khí thải cơng nghiệp CFC, NO

khí thải cơng nghiệp CFC, NO22… …

Những liệu năm 1994 UNEP-WMO (tổ chức Những liệu năm 1994 UNEP-WMO (tổ chức

môi trường giới) chứng minh hợp chất

hữu có chứa clo brom vào tầng bình lưu

giải phóng nguyên tử clo brom, đưa chúng chu kỳ

xúc tác phá hoại ozon Axit clohdric núi lửa phun

khơng hịa tan nước khí khơng bị

khơng hịa tan nước khí không bị

nước mưa quét trước vào tầng bình lưu

Năm 1979 người ta phát tầng ozon Năm 1979 người ta phát tầng ozon

đang bị bào mòn bị thủng nhiều

nơi Theo ước tính, tầng ozon giảm 10% lượng

tia cực tím tăng lên khoảng 13% Và giảm 11% ozon

thì làm tăng 2% trường hợp ung thư da

(26)

Một số tác nhân gây thủng tầng ozon:Một số tác nhân gây thủng tầng ozon:

Các chất clofloucacbon (CFC) có tác dụng làm phồng Các chất clofloucacbon (CFC) có tác dụng làm phồng

tấm cách nhiệt (cách âm) dung môi công nghiệp điện tử,

cơ khí, chất làm lạnh tủ lạnh, chất đẩy bình xịt

tóc…là số tác nhân nguy hiểm với tầng

ozon

Loại hay dùng Freon, có thời gian tơn lâu dài, Loại hay dùng Freon, có thời gian tơn lâu dài,

từ 50-400 năm tùy loại Chúng bay lên không trung tận tầng cao

nhất khí quyển, gặp tia cực tím bị vỡ làm clo

giải phóng

Mỗi nguyên tử clo phá hủy phân tử ozon để tạo thành Mỗi nguyên tử clo phá hủy phân tử ozon để tạo thành

một phân tử ClO, oxit lại phản ứng với oxi nguyên tử để

tái tạo clo nguyên tử, sau đó, tiếp tục phá hủy phân tử

ozon khác

Một nguyên tử clo phá hủy khoảng 100 nghìn phân tử Một nguyên tử clo phá hủy khoảng 100 nghìn phân tử

ozon trước bị phản ứng trở lại thành dạng ổn định gọi “bình

chứa”

(27)

 Cơ chế phá Cơ chế phá hủy tầng ozon:

hủy tầng ozon:

Rất may, nay, CFC

đã bị cấm sử dụng Nhưng

không phải mà tầng

khơng phải mà tầng

ozon không tiếp tục bị

thủng, lượng tàn dư

trong khí cịn,

thêm vào oxit

nitơ lưu huỳnh có

tác hại tàn phá tương tự

(28)

 Một số nguồn khí thải gây nhiễm khơng khí: Một số nguồn khí thải gây nhiễm khơng khí:

Nguồn ô nhiễm công nghiệpNguồn ô nhiễm công nghiệp: : các chất độc các chất độc

hại khí thải cơng nghiệp CO

hại khí thải cơng nghiệp COxx, ,

NO

NOxx, SO2, SO2… tro bụi Các nhà máy sản … tro bụi Các nhà máy sản xuất thủy tinh thải lượng lớn bụi HF,

xuất thủy tinh thải lượng lớn bụi HF,

SO

SO22 Các nhà máy gạch, nung vôi thải Các nhà máy gạch, nung vôi thải

đáng kể lượng bụi CO

đáng kể lượng bụi COxx, NO, NOxx Công Công

nghiệp luyện kim, khí thải lượng

đáng kể bụi khói kim loại nhiều chất độc

hại.

(29)

IV MỘT SỐ NỘI DUNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG IV MỘT SỐ NỘI DUNG BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG

Nguồn nhiễm giao thông vận tảiNguồn ô nhiễm giao thông vận tải: Các chất khí : Các chất khí

độc hại động đốt thải ra, Chì, làm

nhiễm khơng khí, hành lang hai bên tuyến giao

thông Một phần không nhỏ bụi bị theo chuyển

động phương tiện giao thông vận tải hàng

không, đặc biệt máy bay siêu âm độ cao lớn

thải lượng lớn NO

thải lượng lớn NOxx có hại cho tầng Ozon có hại cho tầng Ozon

Nguồn nhiễm khơng khí sinh hoạtNguồn nhiễm khơng khí sinh hoạt: khí thải : khí thải

do nguồn chiếm phần nhỏ, đa phần

các khí CO

các khí COxx Hàm lượng nhỏ, chúng phân bổ Hàm lượng nhỏ, chúng phân bổ

dày cục phạm vi nhỏ hẹp gia đình cho

nên có ảnh hưởng trực tiếp đến người

Các hạt bụi sol khíCác hạt bụi sol khí đối tượng chứa đối tượng chứa

kim loại nặng khí quyển, nguồn gốc tạo nên

hiện tượng “khói mù quang học”, cản trở ánh sáng

phản xạ ánh sáng mặt trời

(30)

IV MỘT SỐ NỘI DUNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG IV MỘT SỐ NỘI DUNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG  Hậu ÔNKKHậu ÔNKK

Hậu việc thủng tầng ozon tới khí Hậu việc thủng tầng ozon tới khí hậu

hậu: giảm thời gian có nắng, đồng nghĩa với : giảm thời gian có nắng, đồng nghĩa với việc thời gian mưa tăng lên Đất đai không việc thời gian mưa tăng lên Đất đai khơng

có vơi, tăng nồng độ axit dẫn đến cằn cỗi. có vơi, tăng nồng độ axit dẫn đến cằn cỗi.

Hậu trực tiếp với ngườiHậu trực tiếp với người: tăng rối : tăng rối

lọan tim mạch, hô hấp, bệnh phổi, hen, ung lọan tim mạch, hô hấp, bệnh phổi, hen, ung

thư phổi, bệnh ung thư da bệnh da thư phổi, bệnh ung thư da bệnh da

liễu… liễu…

Với cơng trình nghệ thuật lịch sửVới cơng trình nghệ thuật lịch sử: đá bị : đá bị

ăn mịn, mặt ngồi cơng trình bị cáu bẩn, ăn mịn, mặt ngồi cơng trình bị cáu bẩn,

(31)

2

2 Ô nhiễm nguồn nướcÔ nhiễm nguồn nước

Nước nguồn sống người Nước nguồn sống người

mọi loại sinh vật, cần thiết cho

nhiều ngành công nghiệp, sinh hoạt

nông nghiệp… Tuy nhiên nay, nguồn

nước bị ô nhiễm nặng nề.

Có nhiều ngun nhân gây nhiễm Có nhiều ngun nhân gây nhiễm

nguồn nước có số nguyên

nhân sau:

(32)

a.a.Ơ nhiễm hóa họcƠ nhiễm hóa học:: chất thải cơng nghiệp chất thải cơng nghiệp

chưa xử lí, bao gồm chất thải vô chất thải

chưa xử lí, bao gồm chất thải vơ chất thải

hữu Nhiều chất cần với hàm lượng 1mg/lit

đủ để giết chết động vật (như cromat,

xianua…),cũng hydrocacbua, chất tẩy rửa

Chất bẩn từ quần áo, chất thải từ phân người có khoảng

4,9g Phốtpho/ngày Hậu thải vào nguồn nước

sẽ làm tăng nhanh sinh vật thủ tiêu dần

một số động vật khác nước

b.b.Ô nhiễm hữu cơÔ nhiễm hữu cơ:: nước thải hệ thống thoát nước thải hệ thống

nước thị, lị sát sinh, trại chăn nuôi, nhà máy thực

nước đô thị, lị sát sinh, trại chăn ni, nhà máy thực

phẩm, nhà máy giấy… Lượng chất hữu nước

đã tiêu thụ phần khơng nhỏ lượng oxi hịa tan

nước hệ làm chết động - thực vật nước

(33)

c.c.Ô nhiễm nhiệt họcÔ nhiễm nhiệt học:: chất hữu nhà máy chất hữu nhà máy

nhiệt điện điện nguyên tử tăng nhiệt độ

nước Nước nóng làm tỷ lệ oxi hòa tan nước

nước Nước nóng làm tỷ lệ oxi hịa tan nước

giảm Khiến cho loài thủy sản dễ bị ngạt thở, rối loạn

chu kỳ sinh học, chí dẫn tới hủy diệt số lồi

d.d.Ơ nhiễm có nguồn gốc nơng nghiệpƠ nhiễm có nguồn gốc nơng nghiệp:: nguồn gốc nguồn gốc

loại chủ yếu hàm lượng nitơ đất mức

loại chủ yếu hàm lượng nitơ đất q mức

cho phép dùng phân hóa học khơng cách

khơng liều lượng, sử dụng phân chuồng chưa

không liều lượng, sử dụng phân chuồng chưa

qua xử lí độc tố

Các độc tố đọng lại loại thực phẩm, vật nuôi

sẽ xâm nhập vào thể người sử dụng Một

nguồn ô nhiễm nông nghiệp khác sử dụng liều

lượng hóa chất diệt cỏ, trừ sâu hại…

Các loại hóa chất tồn lâu đất, gây ảnh

hưởng khơng đến nguồn đất mà cịn nguồn nước

và tất yếu ảnh hưởng trực tiếp đến người

(34)

 Các tác hại bị ô nhiễm nguồn nước:Các tác hại bị ô nhiễm nguồn nước: Đối với loại động thực vật nướcĐối với loại động thực vật nước: động thực : động thực vật sống nước quang hợp từ ánh

vật sống nước quang hợp từ ánh

sáng mặt trời kết hợp với việc sử dụng oxi hòa tan

nước để hô hấp, quang hợp

Đồng thời, chúng lấy chất dinh dưỡng

nước để sống Khi chất thải hữu đổ vào nước,

chúng làm giảm lượng oxi hòa tan nước, số

hợp chất hữu tích tụ, đóng váng, kết bè mặt

nước làm giảm khả quang hợp loài thực

vật, chưa kể đến chất độc hại mà nguồn chất

thải mang đến

Hậu nhiều loại vi sinh vật bị chết, có lồi bị

nhiễm độc Và hậu thật khó lường người tiêu

thụ thực phẩm từ nguồn nhiễm độc

(35)

Đối với ngườiĐối với người: dùng nước sinh hoạt bị : dùng nước sinh hoạt bị ô nhiễm để ăn uống, tắm rửa, người ta bị

ơ nhiễm để ăn uống, tắm rửa, người ta bị

nhiễm khuẩn gây bệnh phổ biến, bệnh

dạ dày, ruột, nhiễm virut, viêm gan, nhiễm kí

sinh trùng, giun sán…

Ngoài ra, bị khống chất độc hại xâm nhập

Ngồi ra, bị khoáng chất độc hại xâm nhập

cơ thể như: thủy ngân, chì, antimon, nitrat

làm thay đổi hồng cầu, ngăn cản trình cố

định oxi, nguy hiểm, gây tỷ lệ tử vong cao

trẻ sơ sinh

Nước nhiễm độc flou uống gây hỏng

men răng…

(36)

3

3 Ơ nhiễm đất nơng nghiệpƠ nhiễm đất nơng nghiệp

Đất bị ô nhiễm tự nhiên thành phần Đất bị nhiễm tự nhiên thành phần Từ q trình hình thành vỏ trái đất, đất đá chứa sẵn

Từ trình hình thành vỏ trái đất, đất đá chứa sẵn

trong kim loại nặng kim Ở liều lượng

nhất định khai thác sử dụng qua phản

ứng hóa học tiếp theo, kim loại kim

đều độc hại với người động thực vật trái đất.

Nhưng đất bị nhiễm hoạt động Nhưng đất bị nhiễm hoạt động của người chất gây ô nhiễm hữu vi mô

của người chất gây ô nhiễm hữu vi mô

trực tiếp thấm dần xuống đất qua hấp thụ cối

hoặc theo mạch nước ngầm Từ theo đường tiêu

hóa bụi bặm tác động tới thể người động

vật gây ung thư, hay đột biến gen…Cây trồng có

thể bị lây nhiễm chất độc vơ qua khơng khí, theo

thể bị lây nhiễm chất độc vô qua không khí, theo

gió thấm vào cành lá.

(37)

Những nơi thường bị ô nhiễm đất nghiêm Những nơi thường bị ô nhiễm đất nghiêm

trọng: quanh mỏ khống sản, vùng nơng

nghiệp thâm canh sử dụng phân phốtphat với liều

lượng cao, vùng trồng nho sử dụng nhiều CuSO

lượng cao, vùng trồng nho sử dụng nhiều CuSO44, ,

vùng tiếp giáp xa lộ, sân bay lớn, vùng

công nghiệp tập trung, bãi rác thành phố, bùn

nạo vét từ cống rãnh, ao hồ, sơng ngịi…

Một ngun nhân gây ô nhiễm đất nông Một nguyên nhân gây ô nhiễm đất nông

nghiệp do: sử dụng loại thuốc

diệt cỏ, thuốc trừ sâu, thuốc tăng trưởng kích

thích khơng liều lượng khơng quy

định Lượng tích tụ lâu dài nguồn gây

ô nhiễm nghiêm trọng tài nguyên đất nông

nghiệp, ảnh hưởng trực tiếp đến sản xuất sức

khỏe người.

(38)

Ô nhiễm đất chất thải sinh hoạt chất thải công nghiệpÔ nhiễm đất chất thải sinh hoạt chất thải công nghiệp Chất thải công nghiệp gây ô nhiễm Chất thải công nghiệp gây ô nhiễm

3 trạng thái: rắn, lỏng, khí Trong chất

thải rắn chiếm khoảng

thải rắn chiếm khoảng 50%50%, có , có khoảng

khoảng 15%15% có khả gây độc nguy có khả gây độc nguy

hiểm Đặc biệt nghiêm trọng chất

thải hóa chất, kim loại nặng

(Pb, Hg, As…)

Chất thải khí gồm nhiều khí độc

H

H22S, NOS, NOxx, CO, COxx,… nguyên nhân gây ,… nguyên nhân gây

ra mưa axit, làm chua đất, phá hoại

phát triển thảm thực vật.

(39)

Ô nhiễm đất chất thải sinh hoạt chất thải cơng nghiệpƠ nhiễm đất chất thải sinh hoạt chất thải công nghiệp Hàng ngày, người động vật Hàng ngày, người động vật

thải số lượng lớn chẩt thải

Khu vực đơng người phế thải

càng lớn

Những chất thải có nhiều nguồn

khác nhau, gây khó khăn

trong việc thu gom, xử lí Trong đó, ý

thức bảo vệ mơi trường cịn chưa tốt, dẫn

thức bảo vệ môi trường cịn chưa tốt, dẫn

đến tình trạng xả rác “vô tội vạ”.

(40)

Ô nhiễm đất chất thải sinh hoạt chất thải cơng nghiệpƠ nhiễm đất chất thải sinh hoạt chất thải công nghiệp Hàng năm, sản xuất Hàng năm, sản xuất

240.000 Axit sunfuric, có

180.000 từ quặng pirit

Tất dùng chất thải lớp,

hiệu suất chuyển hóa thấp, lượng chất thải

cao Hàng năm thải môi trường khoảng

hơn

hơn 40004000 SO SO22 khoảng khoảng 80.00080.000

xỉ pirit.

(41)

Ô nhiễm đất phân bón hóa học thuốc bảo vệ thực Ô nhiễm đất phân bón hóa học thuốc bảo vệ thực vật

vật

Loại ô nhiễm sử dụng phân bón hóa

học, thuốc bảo vệ thực vật gây ra, chất tăng trưởng kích thích… sản xuất nơng nghiệp gây chủ yếu Sử dụng phân bón liều lượng, làm cho đất bị chua, cứng đất gây ảnh hưởng đến suất trồng

Đất bị chua tự nhiên mưa nhiều Đất bị chua tự nhiên mưa nhiều sinh, số hợp chất hữu bị chuyển hóa

sinh, số hợp chất hữu bị chuyển hóa

thành lưu huỳnh, tạo thành axit sunfuric, cuối

cùng tạo thành gốc sunfat gây chua đất Đất

cũng bị chua sử dụng phân đạm sunfat

khơng hợp lí

(42)

Việc nhiễm đất kéo theo việc Việc nhiễm đất kéo theo việc nhiễm trực tiếp nguồn nước khơng

nhiễm trực tiếp nguồn nước khơng

khí Ở nước ta việc sử dụng phân bón chưa nhiều

như nước khu vực giới nên

chưa thấy rõ tượng ô nhiễm đất dùng

phân bón (trừ số vùng Hà Nội Đà Lạt)

Thuốc bảo vệ thực vật chia làm loại: Thuốc bảo vệ thực vật chia làm loại: thuốc trừ sâu, thuốc trừ nhện, thuốc trừ gặm

thuốc trừ sâu, thuốc trừ nhện, thuốc trừ gặm

nhấm, thuốc trừ nấm thuốc trừ cỏ dại Cũng

như phân bón hóa học, thuốc bảo vệ thực vật

cũng bị rửa trôi theo nguồn nước lớn, gây ô

nhiễm trực tiếp nguồn nước

(43)

Việc sử dụng liều thuốc bảo vệ thực vật Việc sử dụng liều thuốc bảo vệ thực vật cịn làm cho người lồi động

cịn làm cho người loài động

vật bị nhiễm độc tiêu thụ thực phẩm

Thuốc bảo vệ thực vật làm giảm đáng kể số

lượng số lồi sinh vật có ích (ong mắt đỏ,

nấm có ích), làm giảm đa dạng sinh học, làm

xuất số loại sâu bệnh kháng thuốc,

bùng nổ nạn dịch rầy nâu, đạo ôn số

vùng

Ngồi cịn số ngun nhân khác gây Ngồi cịn số ngun nhân khác gây ô nhiễm đất như: ô nhiễm đất tác nhân sinh

nhiễm đất như: ô nhiễm đất tác nhân sinh

học, tác nhân vật lí, cố tràn dầu, hệ

quả chiến tranh, thảm họa bình địa,

nhiễm tác nhân phóng xạ…

(44)

4 Hiệu ứng nhà kính (Green

House Effect)

Ở số nước hàn đới, hàng ngày

mặt đất nhận nhiệt từ

mặt trời chiếu xuống Chính vậy,

để trồng trọt họ phải

trồng nhà làm

bằng kính

Tác dụng ngơi nhà kính là:

ngăn khơng cho ánh sáng phản xạ

ngăn không cho ánh sáng phản xạ

trở lại khí tiếp xúc với

mặt đất, lượng nhiệt từ mặt

trời chiếu xuống tận dụng tối

đa để cung cấp cho loại

trồng

Nói cách khác, ngơi nhà kính

có tác dụng ”cái lồng

nhốt ánh sáng”

(45)

Trên bề mặt trái đất xảy tượng tương tự Trên bề mặt trái đất xảy tượng tương tự vậy, người ta gọi “hiệu ứng nhà kính”

(46)

Một cách xác hiểu sau: “hiệu ứng nhà kính” Một cách xác hiểu sau: “hiệu ứng nhà kính” tượng Trái đất bị nóng dần lên khí Cacbonic (CO tượng Trái đất bị nóng dần lên khí Cacbonic (CO22) )

trong khí khí

Cacbonic chủ yếu tồn tầng đối lưu Chúng ta biết rằng, Cacbonic chủ yếu tồn tầng đối lưu Chúng ta biết rằng, nhiệt độ bề mặt trái đất tạo thành cân nhiệt độ bề mặt trái đất tạo thành cân lượng lượng mặt trời chiếu xuống lượng lượng lượng mặt trời chiếu xuống lượng

bức xạ nhiệt mặt đất phát vào không gian xạ nhiệt mặt đất phát vào không gian

Bức xạ mặt trời xạ ngắn nên dễ dàng xuyên qua lớp Bức xạ mặt trời xạ ngắn nên dễ dàng xuyên qua lớp khí cacbonic, mêtan, nước tầng ozon chiếu xuống trái đất, khí cacbonic, mêtan, nước tầng ozon chiếu xuống trái đất, ngược lại xạ nhiệt từ trái đất lại bước sóng dài khơng có ngược lại xạ nhiệt từ trái đất lại bước sóng dài khơng có khả xuyên qua lớp cacbonic… bị phản xạ trở lại mặt khả xuyên qua lớp cacbonic… bị phản xạ trở lại mặt

đất đất

Lượng nhiệt xạ mang lại không phân tán Lượng nhiệt xạ mang lại khơng phân tán ngồi vũ trụ làm cho nhiệt độ trung bình trái đất tăng lên vũ trụ làm cho nhiệt độ trung bình trái đất tăng lên (trong điều kiện hàm lượng Cacbonic bình thường khơng có (trong điều kiện hàm lượng Cacbonic bình thường khơng có

(47)

Người ta ước tính, khí Trái đất khơng có

cacbonic nhiệt độ trung bình giảm khoảng 21

cacbonic nhiệt độ trung bình giảm khoảng 21ooC so C so

với nhiệt độ Còn ngược lại, hàm lượng

Cacbonic khí tăng gấp đơi nhiệt độ trái

đất tăng khoảng

đất tăng khoảng 4ooC C

Nhiệt độ trái đất tăng cao dẫn đến tình trạng băng

hai địa cực tan ra, nước biển dâng cao Trong 30 năm

tới khơng ngăn chặn “hiệu ứng nhà kính” mực

nước biển dâng cao từ 1,5m – 3,5m tùy nơi,

kéo theo số làng mạc gần bờ biển chìm

nước biển

Để hạn chế hiệu ứng này, cần thiết phải giảm hàm

lượng cacbonic khí Một số biện pháp có

thể làm là: hạn chế sử dụng nhiên liệu truyền thống,

trồng nhiều xanh, bảo vệ rừng thảm thực vật tự

nhiên

(48)

IV MỘT SỐ NỘI DUNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

5.Mưa axit

Nước mưa tinh khiết có tính axit yếu, pH~5,6 Nước mưa có pH < 5,6 gọi mưa axit

Ở khu công nghiệp pHtb ~ 4,6 Mức thấp kỉ lục 2,9

Nguyên nhân dẫn đến mưa axit các nhà máy nhiệt điện với nhiên liệu hóa thạch

là than đá hay dầu bị đốt cháy sinh SO2, NO,

(49)

IV MỘT SỐ NỘI DUNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Các khí SOx NO2 khí

tan vào nước hạt mưa theo mưa rơi xuống mặt đất

Chúng gây tác hại nguy hiểm, gây nên bệnh đường hơ hấp cho người, phá hủy cơng trình kiến trúc, tạo nên xói mịn núi đá vơi, làm chua đất, thay đổi kiến tạo bề mặt trái đất…

(50)

6 Tác hại số kim loại với thể người

a.

a.ChìChì

Chì ngun tố có độc tính cao sức khỏe người động vật

Chì nguyên tố có độc tính cao sức khỏe người động vật

Chì gây độc cho hệ thần kinh trung ương lẫn hệ thần kinh ngoại biên Chì tác

động lên enzim, enzim có chứa hidro

Người bị nhiễm độc chì thường rối loạn số chức thể, thường

rối loạn phận tạo huyết (tủy xương) Tùy theo mức độ nhiễm độc có

thể gây nên triệu chứng đau bụng, đau khớp, viêm thận, cao

huyết áp vĩnh viễn, tai biến mạch máu não, nhiễm độc nặng bị tử

vong Đặc tính bật chì sau xâm nhập vào thể khơng bị đào

thải mà ngược lại tích tụ theo thời gian

Chì vào thể người qua nước uống, khơng khí, thức ăn bị nhiễm chì

Khi vào thể bị tích tụ đến lúc bắt đầu gây độc hại Chì

tích đọng xương, kìm hãm q trình chuyển hóa vitamin D Tiêu chuẩn tối đa

cho phép WHO nồng độ chì nước uống không 0,05 mg/ml

(51)

6 Tác hại số kim loại với thể người

b Thủy ngân

Độc tính thủy ngân phụ thuộc dạng hóa học

nó Thủy ngân ngun tố tương đối trơ khơng độc Nếu

nó Thủy ngân nguyên tố tương đối trơ không độc Nếu

nuốt phải thủy ngân kim loại sau thải

ra mà không gây hậu nghiêm trọng Nhưng thủy

ngân dễ bay nhiệt độ thường, hít phải thủy

ngân độc

Trong nước metyl thủy ngân dạng độc Chất

này hòa tan mỡ phần chất béo màng não tủy,

phá hủy hệ thần kinh trung ương, phân liệt nhiễm

sắc thể trình phân chia tế bào

Thủy ngân có khả phản ứng với axit amin

chứa lưu huỳnh, hemoglobin, abumin Thủy ngân có khả

năng liên kết màng tế bào, làm thay đổi hàm lượng kali,

thay đổi cân axit bazơ mô, làm thiếu hụt

năng lượng cung cấp cho hệ thần kinh

Trẻ em bị nhiễm độc thủy ngân bị phân liệt, làm

trì độn, gây co giật khơng chủ động

(52)

Nguồn gây ô nhiễm thủy ngân gồm

nguồn tự nhiên nguồn nhân tạo Hàng

năm, trái đất có khoảng 6000 Hg

thoát từ núi lửa, gấp lần lượng Hg có

thốt từ núi lửa, gấp lần lượng Hg có

nguồn gốc nhân tạo.

Nguồn Hg nhân tạo đưa vào môi trường

chủ yếu từ chất thải, bụi khói

các nhà máy luyện kim, hóa chất sản

xuất đèn huỳnh quang, nhiệt kế, nhà máy

sản xuất thuốc bảo vệ thực vật…

Nồng độ tối đa cho phép WHO với

hàm lượng Hg nước uống ,

nước nuôi thủy sản 5

(53)

c Asen

As kim loại có khả tồn nhiều dạng hợp

chất vô hữu Trong tự nhiên, As có nhiều

chất vơ hữu Trong tự nhiên, As có nhiều

loại khoáng chất

Với nồng độ thấp As nguyên tố kích thích sinh trưởng,

nhưng nồng độ cao lại nguy hiểm cho đời sống động, thực

vật As vào nguồn nước theo đường tự nhiên núi

lửa, đường nhân tạo - trình nấu chảy Cu,

Pb, Zn, luyện thép, đốt rừng, đốt chất thải, thuốc trừ sâu…

Về mặt sinh học, As gây 19 loại bệnh khác

Các ảnh hưởng As tới sức khỏe người là:

làm keo tụ protein, hóa hủy q trình photpho hóa As gây

làm keo tụ protein, hóa hủy trình photpho hóa As gây

ung thư biểu mơ da, phổi, phế quản, xoang…

ung thư biểu mô da, phổi, phế quản, xoang…

Tiêu chuẩn tối đa cho phép WHO nồng độ As

nước uống 50 Trong nước hàm lượng As khoảng

0,4 – 1,0 , nước biển từ 1,5 – 1,7

(54)

d Cadimi

Cd kim loại sử dụng nhiều công nghiệp luyện

kim chế tạo đồ nhựa Hợp chất Cd sử dụng phổ biến

để sản xuất pin

Cd xâm nhập vào nước theo bụi núi lửa, cháy rừng… từ

công nghiệp luyện kim, mạ, sơn, chất dẻo, lọc dầu Cd xâm nhập

vòa thể người chủ yếu qua đường thực phẩm, hô hấp Theo

nhiểu nghiên cứu, người hút thuốc bị nhiễm Cd

Cd sau xâm nhập thể tích tụ thận xương Cd gây

nhiễu hoạt động số enzim định, gây hội chứng tăng

huyết áp, ung thư phổi, thủng vách ngăn mũi, rối loạn chức

năng thận, phá hủy tủy xương Ngoài nhiễm độc Cd cịn

năng thận, phá hủy tủy xương Ngồi nhiễm độc Cd

ảnh hưởng đến nội tiết, máu, tim mạch

Tiêu chuẩn cho phép WHO nồng độ Cd nước uống

là

(55)

e Crom e Crom

Crom kim loại màu trắng, nước thường Crom kim loại màu trắng, nước thường tồn dạng ion Cr(III) Cr(VI) Cr(III) tồn dạng ion Cr(III) Cr(VI) Cr(III) không độc Cr(VI) độc với người động – không độc Cr(VI) độc với người động –

thực vật thực vật

Với người, Cr(VI) dễ gây loét dày, ruột non, Với người, Cr(VI) dễ gây loét dày, ruột non, xuất mụn cơm, viêm gan, viêm thận, ung thư xuất mụn cơm, viêm gan, viêm thận, ung thư

phổi phổi

Cr xâm nhập nguồn nước từ nguồn nước thải Cr xâm nhập nguồn nước từ nguồn nước thải nhà máy mạ điện, nhộm, thuốc nổ, đồ gốm, nhà máy mạ điện, nhộm, thuốc nổ, đồ gốm,

sản xuất mực, men sứ, in tráng ảnh… sản xuất mực, men sứ, in tráng ảnh…

Hàm lượng cho phép nước uống

Hàm lượng cho phép nước uống << 0,05 0,05 mg/l

(56)

f Mangan f Mangan

Xét mặt dinh dưỡng Mn nguyên tố vi lượng, nhu Xét mặt dinh dưỡng Mn nguyên tố vi lượng, nhu cầu dinh dưỡng ngày từ 30 - 50 microg/kg trọng cầu dinh dưỡng ngày từ 30 - 50 microg/kg trọng lượng thể Nhưng hàm lượng lớn lại gây độc hại lượng thể Nhưng hàm lượng lớn lại gây độc hại

cho thể người cho thể người

Mn gây độc mạnh với nguyên sinh chất tế bào, Mn gây độc mạnh với nguyên sinh chất tế bào, đặc biệt tác động lên hệ thần kinh trung ương, gây đặc biệt tác động lên hệ thần kinh trung ương, gây tổn thương thận máy tuần hoàn, phổi, ngộ độc tổn thương thận máy tuần hoàn, phổi, ngộ độc

nặng gây tử vong nặng gây tử vong

Mn vào mơi trường q trình rửa trơi, xói mịn Mn vào mơi trường q trình rửa trơi, xói mịn chất thải cơng nghiệp luyện kim, acqui, phân chất thải công nghiệp luyện kim, acqui, phân bón hóa học… Tiêu chuẩn cho phép WHO hàm bón hóa học… Tiêu chuẩn cho phép WHO hàm

(57)

7 Ơ nhiễm phóng xạ

Phóng xạ biến hóa tự phát đồng vị khơng bền

của nguyên tố hóa học thành đồng vị

nguyên tố khác Sự phóng xạ có kèm theo xạ

những hạt hạt nhân heli (hạt )

Hiện có 50 nguyên tố phóng xạ tự nhiên

có khoảng 1000 đồng vị phóng xạ nhân tạo Thực chất,

những phóng xạ nguy hiểm thường có khơng khí

dưới dạng hợp chất bền vững với chất khác:

dưới dạng hợp chất bền vững với chất khác: 131131I, I, 32

32P, P, 6060Co, Co, 9090St, St, 1414C, C, 3535S, S, 4545Ca, Ca, 2828Al, Al, 235235U… U…

Có nhiều đồng vị có thời gian bán hủy dài

Có nhiều đồng vị có thời gian bán hủy dài 1414C C

(5600 năm), có đồng vị có thời gian bán hủy

rất ngắn

(58)

Các chất phóng xạ xâm nhập vào mơi trường

Các chất phóng xạ xâm nhập vào môi trường

bằng nhiều đường khác nhau:

từ trình khai thác quặng tự nhiên,

các khí dung phóng xạ rơi xuống mặt đất từ

các lớp khí quyển,

do vụ nổ hạt nhân, sử dụng đồng vị

phóng xạ điều trị bệnh nghiên cứu

khoa học,

làm nguyên tử đánh dấu công nghiệp

và nơng nghiệp, từ lị phản ứng hạt nhân

(59)

7 Ô nhiễm phóng xạ

Con người mắc nhiễm phóng xạ thể bị chiếu

phóng xạ sống mơi trường có chứa chất

phóng xạ

Hậu nhiễm phóng xạ lồi người

là tăng xác suất mắc bệnh ung thư, bệnh liên

quan đến di truyền, thể qua tượng quái thai

Các nhà khoa học cho tăng gấp đôi liều

xạ số trường hợp quái thai tăng 20% Cịn bị

xạ số trường hợp qi thai tăng 20% Còn bị

bức xạ suốt đời với liều lượng đv xạ/năm tỷ lệ

chết bệnh ung thư tăng 10%

Theo Ủy ban quốc tế an tồn phóng xạ liều

bức xạ người làm việc ngành công nghiệp

hạt nhân không vượt đv xạ/năm

(60)

8 Nhiên liệu 8 Nhiên liệu

Nhiên liệu chủ yếu dùng động sản phẩm từ dầu mỏ: khí, xăng nhẹ, dầu lửa, gasoil nhẹ…

Dầu mỏ hỗn hợp hàng trăm hidrocacbon khác gồm loại chính: ankan, xicloankan, aren…

Xăng nhẹ dùng làm nguyên liệu cho động đốt Chất lượng xăng đánh giá qua số octan (đại lượng đặc trưng cho khả chống kích nổ sớm)

Để tăng khả chống kích nổ xăng, trước người ta thêm vào hợp chất tetra chì Pb(C2H5)4

đó khí thải động ngồi khí CO, NO, CO2

… cịn có hợp chất Pb Tác hại chì khí thải với sức khỏe người trình bày phần IV.6

Khí CO2 sinh cháy động đốt

nguyên nhân làm tăng hàm lượng CO2 khí quyển,

(61)

8 Nhiên liệu 8 Nhiên liệu

Giải pháp:

Giải pháp: Tìm nguồn nguyên liệu để thay Tìm nguồn nguyên liệu để thay

Biogas:Biogas: góp phần tạo nguồn nguyên liệu thay góp phần tạo nguồn nguyên liệu thay loại nguyên liệu truyền thống củi than

các loại nguyên liệu truyền thống củi than

Tận dụng triệt để nguồn sinh CH

Tận dụng triệt để nguồn sinh CH44, hạn chế ảnh , hạn chế ảnh

hưởng CH

hưởng CH44 đến “hiệu ứng nhà kính” Điều quan trọng với đến “hiệu ứng nhà kính” Điều quan trọng với

kết cấu khép kín sử dụng triệt để nguồn chất thải kết cấu khép kín sử dụng triệt để nguồn chất thải chăn nuôi, sinh hoạt, cơng trình biogas góp phần giải chăn ni, sinh hoạt, cơng trình biogas góp phần giải vấn đề xúc nông thôn tình trạng ƠNMT vấn đề xúc nơng thơn tình trạng ƠNMT

Trong tổng 700 dự án để xuất hàng năm giới, Trong tổng 700 dự án để xuất hàng năm giới, “chương trình khí sinh học biogas cho ngành chăn ni Việt “chương trình khí sinh học biogas cho ngành chăn ni Việt Nam” đề cử giải lượng toàn cầu 2006 - giải Nam” đề cử giải lượng toàn cầu 2006 - giải thưởng cao quý lĩnh vực lượng MT toàn thưởng cao quý lĩnh vực lượng MT toàn

cầu Liên Hợp Quốc cầu Liên Hợp Quốc

Đến nay, 27.000 cơng trình biogas xây dựng 24 Đến nay, 27.000 cơng trình biogas xây dựng 24 tỉnh thành Việt Nam Dự kiến đến 2010 dự án đạt đến tỉnh thành Việt Nam Dự kiến đến 2010 dự án đạt đến

(62)

9 Hiện tượng dầu loang 9 Hiện tượng dầu loang

Đây tượng gây ô nhiễm nghiêm trọng

tới môi trường nước môi trường đất Có nhiều

tới mơi trường nước mơi trường đất Có nhiều

nguyên nhân dẫn đến tượng này:

- Rò rỉ từ giàn khoan biển

- Rò rỉ từ nhà máy lọc dầu ven biển

- Vận chuyển dầu biển

Ô nhiễm dầu mỏ sản phẩm chúng thể

qua việc giảm tính chất hóa lí nước, tạo lớp váng

mỏng phủ mặt biển ngăn cản trao đổi nhiệt

cũng tạo lớp cặn

Do tính độc hại dầu sản phẩm dầu mỏ dẫn

đến thiệt hại vô lớn thực vật có độ

đến thiệt hại vơ lớn thực vật có độ

nhạy cảm cao, sống nước nhiễm dầu

(63)

9 Hiện tượng dầu loang. 9 Hiện tượng dầu loang.

Từ năm 1986, nước ta xuất vết dầu

loang rò rỉ ống dẫn dầu, vỡ tàu chở dầu (như tàu chở

dầu Singapo Cảng Nhà Bè năm 1994) bao phủ

hàng ngàn hecta đất bồi ven sông, làm chết rừng

ngấp mặn, hoa màu, ruộng lúa Cùng với phát triển

của ngành dầu khí, nguồn nhiễm dầu nước ta

còn gia tăng

Trên giới, hàng năm lượng dầu thải vào biển

đại dương 4.897.000 tấn, phương tiện

giao thông biển thải 2.407.000

phương tiện giao thông bộ, công nghiệp, công nghiệp

lọc dầu thải 2.490.000

Một dầu hỏa bao trùm diện tích

khoảng 12 km

khoảng 12 km2 với bề dày từ vài micromet đến vài với bề dày từ vài micromet đến vài

centimet Hậu ÔN cố tràn dầu vấn

đề đáng lo ngại

(64)

10 Vật liệu Polime

Các vật liệu pilime sản phẩm phản ứng trùng

ngưng trùng hợp Liên kết hợp chất cao phân tử

này hầu hết liên kết đơn, bền

Đặc tính cho phép vật liệu polime chịu

tác động học tốt, chúng bền với axit,

kiềm…

Chính chúng khó bị phân hủy Từ đời đến

nay, vật liệu polime chiếm vị trí quan

trọng đời sống người nhiều hoạt

động khác

Cũng lẽ mà lượng chất thải nguồn vật liệu

này vô lớn, phổ biến từ bao bì nilon thải

trong sinh hoạt

Theo ước tính nguồn chất thải sau vào

đất phải khoảng 2000 năm bị phân hủy hết Vì vậy,

chúng nguồn gây ÔNMT đất to lớn

(65)

10 Vật liệu Polime

10 Vật liệu Polime Biện pháp giải quyết:

Biện pháp giải quyết:

- Thu gom hợp lý rác thải từ nguồn này, phân - Thu gom hợp lý rác thải từ nguồn này, phân loại, xử lý tái sử dụng.

loại, xử lý tái sử dụng.

- Tìm kiếm nguồn nguyên liệu mới: nhựa sinh - Tìm kiếm nguồn nguyên liệu mới: nhựa sinh học chẳng hạn Nhựa sinh học có nguồn gốc

học chẳng hạn Nhựa sinh học có nguồn gốc

từ thực vật, nhiên có chất lượng khơng thua

kém nhựa hóa học Có khả phân hủy

trong điều kiện bình thường thời gian

tương đối ngắn

Tuy giá thành loại vật liệu Tuy giá thành loại vật liệu cịn cao, hứa hẹn có bước đột phá,

cao, hứa hẹn có bước đột phá,

thay nhựa Hóa học tương lai

(66)

V MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM HẠN CHẾ ÔNMT

Hiện trạng mơi trường tình trạng

Hiện trạng môi trường tình trạng

đáng báo động Vấn đề cấp bách đặt làm

cách để hạn chế ƠNMT thêm vào khắc phục

cách để hạn chế ÔNMT thêm vào khắc phục

các hậu ÔNMT người khôi

các hậu ƠNMT người khơi

phục môi trường sống

Trước hết để làm điều cần phải nâng

cao ý thức bảo vệ mơi trường tất người Có

cao ý thức bảo vệ môi trường tất người Có

nhiều hình thức, sử dụng hình thức tun

nhiều hình thức, sử dụng hình thức tuyên

truyền, vận động, thảo luận, hội thảo

về vấn đề môi trường

Việc tuyên truyền qua phương tiện thông tin đại

chúng đem lại kết đáng khích lệ

(67)

Tích hợp GDBVMT vào giảng dạy tất cấp học Tích hợp GDBVMT vào giảng dạy tất cấp học biện pháp có tính thực tiễn có hiệu cao

một biện pháp có tính thực tiễn có hiệu cao

Ngồi ra, có nhiều biện pháp khác để khắc phục tình trạng Ngồi ra, có nhiều biện pháp khác để khắc phục tình trạng ƠNMT

ƠNMT

Với bầu khí cần hạn chế khí thải cơng nghiệp Với bầu khí cần hạn chế khí thải cơng nghiệp khí thải sinh hại vào khơng khí Các nhà máy, xí nghiệp cần có khí thải sinh hại vào khơng khí Các nhà máy, xí nghiệp cần có biện pháp để xử lí khí độc hại trước thải vào mơi trường biện pháp để xử lí khí độc hại trước thải vào mơi trường Tìm kiếm nguồn nguyên liệu thay cho nguồn Tìm kiếm nguồn nguyên liệu thay cho nguồn nguyên liệu truyền thống cạn kiệt gây ÔN lớn Hạn chế nguyên liệu truyền thống cạn kiệt gây ÔN lớn Hạn chế

sử dụng nguồn nguyên liệu hóa thạch sử dụng nguồn nguyên liệu hóa thạch

Trồng thêm nhiều xanh Tăng cường rừng phòng hộ Phủ Trồng thêm nhiều xanh Tăng cường rừng phòng hộ Phủ xanh đất trống đội núi trọc Rừng phổi trái đất xanh đất trống đội núi trọc Rừng phổi trái đất

Vì cần có biện pháp hữu hiệu để bảo vệ Vì cần có biện pháp hữu hiệu để bảo vệ

Hạn chế sử dụng hóa chất bảo vệ thực vật phân bón Hạn chế sử dụng hóa chất bảo vệ thực vật phân bón hóa học Nếu sử dụng cần phải có cân đối, hợp lí

(68)

V MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM HẠN CHẾ ÔNMT Nước thải sinh hoạt nước thải cơng nghiệp cần xử lí

Nước thải sinh hoạt nước thải công nghiệp cần xử lí

trước thải vào nguồn nước tự nhiên

Với chất thải rắn cần phải có thu gom phân loại

hợp lí để xử lí tái chế Các loại mầm bệnh, vi khuẩn cần đưa

vào lò đốt để tiêu hủy

Các chất thải độc hại, chất nổ, phóng xạ cần có kĩ thuật xử lí

riêng

Nhằm hạn chế cố tràn dầu, cần có biện pháp tăng cường

an toan thuyền chuyên trở dầu biển Có thiết bị dò

an toan thuyền chuyên trở dầu biển Có thiết bị dị

đường phát đá ngầm Với đường ống dẫn dầu xuyên quốc

gia, cần bố trí hợp lí, xây dựng vững chắc, có độ bền cao

Hạn chế sử dụng vật liệu polime, rác thải từ vật liệu

cần thu gom để xử lí đặc biệt Đồng thời, cần tìm vật

liệu thay thế…

Trên số nhiều biện pháp thực

hiện để hạn chế ƠNMT Trong chúng tơi trọng vào biện

pháp nâng cao ý thức người công tác môi trường,

đây biện pháp bền vững có hiệu để cải thiện mơi

đây biện pháp bền vững có hiệu để cải thiện môi

trường

(69)

VI THAY LỜI KẾT

•Mơi trường bị ô nhiễm ngày,

từng hoạt động vô ý hay cố ý người.

• Đã đến lúc người cần nâng cao

ý thức BVMT Đó khơng ý thức mà cịn trách nhiệm với giới hơm ngày mai

•Thêm vào người phải tuyên truyền

viên tích cực vấn đề BVMT

•Và cần đặc biệt thấy rằng, việc tích hợp GDBVMT

(70)

VI THAY LỜI KẾT

•Trong khn khổ tiểu luận này, chúng

tôi đề cập hết đến tất nguyên nhân gây ÔNMT tác hại chúng

•Tuy nhiên, chúng tơi tin với động

của bạn, bạn tự làm giàu thêm cho những kiến thức ƠNMT

•Qua tiểu luận này, không muốn

(71)

Hãy chung tay

mơi trường xanh, đẹp,

môi trường xanh, đẹp,

một sống lành.

Định dạng
Số trang	71
Dung lượng	6,06 MB