Đặc biệt là ở các vùng sâu, vùng xa, miền núi và cao nguyên đã được cải thiện đáng kể, giảm bớt tình trạng vô cùng khó khăn do thiếu thốn trang thiết bị trong công tác giảng dạy. Phương pháp giáo dục đào tạo cũng đã được đổi mới cho phù hợp với tình hình phát triển của xã hội và sự phát triển không ngừng của khoa học kỹ thuật.
Đề án môn học Kinh tế Lao động số lượng trường dạy học mà sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho việc giảng dạy trang bị nhiều Đặc biệt vùng sâu, vùng xa, miền núi cao nguyên cải thiện đáng kể, giảm bớt tình trạng vơ khó khăn thiếu thốn trang thiết bị công tác giảng dạy Phương pháp giáo dục đào tạo đổi cho phù hợp với tình hình phát triển xã hội phát triển không ngừng khoa học kỹ thuật Một số trường sở đào tạo có Phương pháp đào tạo trang thiết bị đại sánh ngang với nước tiên tiến khu vực Hiện đào tạo nghề gắn liền với giải việc làm yêu cầu thị trượng lao động, nhằm giảm bớt tỷ lệ thất nghiệp tình trạng thiếu lao động số lĩnh vực, ngành nghề đáp ứng phần nhu cầu xa hội Tuy đạt thành tựu định công tác giáo dục, đào tạo nước ta nhiều mặt hạn chế cần khắc phục để nâng cao trình độ người lao động Chất lượng giáo dục phổ thông chưa cao, học sinh bị hạn chế tính linh hoạt, độc lập sáng tạo tư kỹ thực hành, khả vận dụng kiến thức vào tình thực tiễn Chất lượng đào tạo chuyên môn kỹ thuật chưa cao, đại trà, Phương pháp giáo dục lạc hậu chậm đổi đào tạo ngành mũi nhọn lĩnh vực công nghệ bậc đại học sau đại học thấp nhiều so với nước khu vực nội dung lẫn phương pháp đào tạo Làm cho ngành kỹ thuật công nghệ thiếu nhân lực trình độ cao Hiện cấu đào tạo nghề bất hợp lý với 85% đào tạo ngắn hạn, 15% đào tạo quy dài hạn Các sở đào tạo nghề phân bố không tập trung nhiều vùng đồng thành phố lớn, làm cho chất lượng lực lượng lao động chưa cao có chênh lệch vùng khu vực tất cấp học bậc học phương pháp giảng dạy nặng nề lý thuyết, nhẹ thực hành chưa phát huy tinh thần sáng tạo tư học viên Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho đào tạo chuyên môn kỹ thuật, dạy nghề nhiều bất cập, vừa thiếu số lượng, vừa lạc hậu Hồng Mai Dung Đề án mơn học Kinh tế Lao động chất lượng (số trang thiết bị phục vụ tốt cho công tác dạy nghề đạt 20%) đặc biệt trang thiết bị đào tạo nghề ngành khí, hố chất, luyện kim,sửa chữa thiết bị xác, in ấn Đội ngũ giáo viên giảng dạy thiếu nhiều số lượng ( đội ngũ giáo viên đại học- cao đẳng dạy nghề gần 50% so với chuẩn quy định) trình độ chun mơn nghiệp vụ cịn thấp so với yêu cầu đổi giáo dục, đa số lúng túng đổi phương pháp giảng dạy, đặc biệt nhiều giáo viên cịn có biểu tha hoá đạo đức, phẩm chất, thiếu tinh thần trách nhiệm chưa tâm huyết với nghề Hiện nay, tỷ lệ lao động qua đào tạo theo cấp trình độ nước ta 1/1,2/2,7, cấu đào tạo cịn nhiều bất cập gây nên tình trạng “ thừa thầy thiếu thợ” ngày gia tăng, gây nhiều khó khăn cho phát triển kinh tế Nhìn chung lực lượng lao động nước ta qua đào tạo chất lượng lao động thấp, khả thực hành tác phong công nghiệp khả tiếp cận công nghệ kỹ thuật tiên tiến cịn thấp Do để đổi kinh tế cần nhanh chóng đổi công tác giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Nguyên nhân thực trạng Cơng tác đào tạo nước ta cịn nhiều bất cập nhiều nguyên nhân khác có ngun nhân cơng tác giáo dục đào tạo: Trong giáo dục phổ thơng việc học đối phó phổ biến (học khơng kiến thức mà để đối phó với kỳ kiểm tra, kỳ thi), học sinh thực hành, chưa có thói quen tự học cách nghiêm túc có hiệu Đối với cơng tác giáo dục đại học hệ thống trường đại học, cao đẳng nước ta chưa thống loại hình (dân lập, cơng lập, tư Hồng Mai Dung Đề án mơn học Kinh tế Lao động thục) gây khó khăn nhiều việc ban hành sách công tác quản lý Mạng lưới trường dạy học, dạy nghề phân bố không theo vùng lãnh thổ, tập trung nhiều vùng đồng thành phố lớn gây khó khăn việc đào tạo lao động vùng sâu, vùng xa Đội ngũ giáo viên cịn hạn chế chất lượng chun mơn nghiệp vụ, khả thực hành khả tiếp cận công nghệ mới, nên Phương pháp giảng dạy lạc hậu, chậm đổi Ngân sách Nhà nước cho giáo dục hạn hẹp, chưa đáp ứng nhu cầu tối thiểu giáo dục, sở vật chất thiếu thốn, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy vừa thiếu vừa lạc hậu Việc áp dụng công nghệ tiên tiến vào việc giảng dạy nhiều hạn chế Việc phân bổ ngân sách cịn nhiều bất cập chưa hợp lý Cơng tác đầu tư cho giáo dục dàn trải chưa tập trung cao cho mục tiêu ưu tiên Công tác dạy nghề chưa quan tâm mức Nhận thức người dân toàn xã hội tầm quan trọng cơng tác giáo dục nói chung cơng tác dạy nghề nói riêng chưa thật đắn, không coi trọng việc dạy nghề, học nghề mà quan tâm đến giáo dục đại học Việc tổ chức thực sách giáo dục cịn nhiều bất cập Trình độ lực điều hành phận cán quản lý giáo dục yếu kém, tính chun nghiệp chưa cao, gây khó khăn nhiều cho việc nâng cao chất lượng giáo dục II Đánh giá trình chuyển dịch cấu kinh tế Những kết đạt hạn chế cịn tồn q trình chuyển dịch cấu kinh tế năm qua Kết chuyển dịch cấu kinh tế nước ta năm đổi thể khía cạnh cấu khác nhau, rõ nét đặc trưng từ góc độ cấu ngành Cơ cấu kinh tế phân chia theo nhóm ngành lớn: Nông nghiệp (bao gồm nông nghiệp, lâm nghiệp, ngư nghịêp), cơng nghiệp (bao cơng nghiệp Hồng Mai Dung Đề án môn học Kinh tế Lao động xây dựng) dịch vụ (bao gồm ngành kinh tế lại) có chuyển dịch tích cực: Tỷ nơng nghiệp GDP giảm dần, tỷ công nghiệp dịch vụ tăng hàng năm Bảng 11: Cơ cấu ngành kinh tế Đơn vị: % Năm 1991 1995 2000 2001 2002 2003 GDP 100 100 100 100 100 100 Nông – lâm - thuỷ sản 40,5 27,5 24,3 23,2 23,0 22,4 Công nghiệp, xây dựng 23,8 30,1 36,6 38,1 38,6 39,8 Dịch vụ 37,5 42,4 39,1 38,7 38,4 37,8 Nguồn: Chuyển dịch cấu kinh tế Việt Nam năm đầu kỷ 21 Chuyển dịch cấu kinh tế nước ta năm qua hướng đạt kết định Nhìn cách tổng thể chuyển dịch cấu ngành cơng nghiệp theo hướng tích cực tỷ trọng ngành công nghiệp, xây dựng dịch vụ tăng ngày nhanh (năm 2001 76,8%, năm 2002 77% đến năm 2003 tăng lên 77,6%) Giá trị sản xuất ngành nông nghiệp tăng dầnvới tốc độ bình quân khoảng 5%, so với cơng nghiệp dịch vụ tốc độ tăng trưởng nông nghiệp chậm nên kết tỷ trọng nông nghiệp GDP giảm dần giá trị tuyệt đối toàn ngành tăng (tỷ trọng ngành năm 2002 23,0% đến năm 2003 giảm 22,4%) Các ngành nỗ lực vượt qua trở ngại, thách thức (nơng nghiệp vượt qua thiên tai, dịch bệnh, cong cơng nghiệp vượt qua thách thức”cơn bão” nguyên liệu cạnh tranh quốc tế) mở rộng quy mô sản xuất đáp ứng yêu cầu thị trường nước Sự chuyển dịch cấu nội ngành kinh tế thể rõ nét động thái chuyển từ khai thác yếu tố sẵn có sang sản xuất hàng hố theo u cầu thị trường chuyển dịch cấu kinh tế, biểu ngày rõ không với sản xuất cơng nghiệp mà cịn với ngành sản xuất nông nghiệp Sự tăng lên đột biến số Hồng Mai Dung Đề án mơn học Kinh tế Lao động ngành cơng nghiệp (đồ gỗ, đóng tàu ) thể động nắm bắt thời thị trường mang lại Việc sử dụng quan hệ thị trường điều tiết sản xuất phân bố nguồn lực có chuyển biến định (Nhà nước từ tác động trực tiếp chuyển sang vai trị định hướng qua chế sách khuyến khích hỗ trợ, tác động thị trường đến chuyển dịch cấu kinh tế ngày tăng lên ) Trong nội ngành kinh tế có chuyển biến tích cực: Trong năm đổi mới, cấu kinh tế ngành nông- lâm- ngư nghiệp tiếp tục có chuyển biến đáng kể, lợi so sánh ngành, vùng khai thác phát huy, góp phần thúc đẩy sản xuất phát triển với tốc độ cao, cải thiện chất lượng tăng trưởng Bảng 12: Cơ cấu GDP khu vực nông, lâm nghiệp, thuỷ sản qua năm Đơn vị: % Năm Nông nghiệp Lâm nghiệp Thuỷ sản 2000 80,8 5,5 13,8 2001 78,5 5,4 16 2002 78,2 5,3 16,5 2003 76,9 5,2 17,9 Nguồn: Tổng cục thống kê - Niên giám thống kê hàng năm _Tỷ trọng nông nghiệp giảm từ năm 2000 đến nay, mức cao Tỷ trọng lâm nghiệp liên tục giảm sút, lâm nghiệp có nhiều tiềm rừng đất rừng Tỷ trọng thuỷ sản tăng mức thấp Trong ngành nông nghiệp, tỷ trọng giá trị ngành chăn nuôi tăng từ 16,5% năm 2000 lên 17,5% năm 2002; trồng trọt giảm từ 81% xuống 80% Riêng ngành trồng trọt, tỷ trọng giá trị sản xuất lương thực giảm nhẹ, từ 60,7% năm 2000 xuống cịn 60% năm 2002; cơng nghiệp giảm từ 24% xuống 23%; giá trị sản xuất trồng khác tăng mạnh từ Hồng Mai Dung Đề án mơn học Kinh tế Lao động 15,3% lên 17% Cơ cấu sản phẩm chuyển dần sang hướng thích ứng với thị trường, người sản xuất không quan tâm tới số lượng mà phải quan tâm đến chất lượng sản phẩm Cơ cấu sản xuất chuyển dịch theo hướng đa dạng hoá với nhiều loại cây, nhiều loại sản phẩm khác nhau, đảm bảo an toàn trước biến động thị trường Ngành lâm nghiệp tiếp tục chuyển từ lâm nghiệp nặng khai thác tự nhiên sang lâm nghiệp dựa vào lâm sinh từ chỗ chủ yếu dựa vào quốc doanh sang sản xuất có tính xã hội hố cao với nhiều thành phần kinh tế tham gia Ngành thuỷ sản tiếp tục có bước chuyển mạnh từ khai thác tự nhiên sang nâng cao tỷ trọng nuôi trồng; từ đánh bắt ven bờ với tàu công suất nhỏ với loại sản phẩm có chất lượng giá trị thấp sang bước đầu đánh bắt xa bờ với trang thiết bị lớn hơn, sản phẩm đánh bắt có chất lượng giá trị cao _Trong năm gần công nghiệp đẩy mạnh tăng trưởng kinh tế, phát huy lợi so sánh việc khai thác tài nguyên phát huy lợithế sử dụng sức lao động Cơ cấu cơng nghiệp có chuyển dịch tích cực Tỷ trọng ngành cơng nghiệp- xây dựng tăng từ 34,5% năm 1999 lên 39,8% năm 2003, tỷ trọng ngành công nghiệp chế biến tăng từ 18% lên 21% so với GDP toàn kinh tế Đến năm 2002, công nghiệp khai thác chiếm khoảng 15% tổng giá trị sản xuất tồn ngành, cơng nghiệp chế tác chiếm 79%( cơng nghiệp thực phẩm chiếm 23,6%), cơng nghiệp sản xuất phân phối điện, khí đốt, nước chiếm khoảng 6% Hiện số ngành hình thành sản xuất sản phẩm quan trọng phục vụ tiêu dùng nước xuất nâng dần tỷ trọng, đóng góp đáng kể vào mức tăng trưởng chung tồn ngành cơng nghiệp năm qua Nhìn chung ngành sản xuất hàng tiêu dùng thiết yếu tăng nhanh nhằm đảm bảo yêu cầu cải thiện nâng cao mức tiêu dùng dân cư đẩy mạnh xuất Các ngành sản xuất tư liệu sản xuất Hoàng Mai Dung ... 100 100 Nông – lâm - thuỷ sản 40,5 27,5 24 ,3 23, 2 23, 0 22,4 Công nghiệp, xây dựng 23, 8 30 ,1 36 ,6 38 ,1 38 ,6 39 ,8 Dịch vụ 37 ,5 42,4 39 ,1 38 ,7 38 ,4 37 ,8 Nguồn: Chuyển dịch cấu kinh tế Việt Nam năm... trường chuyển dịch cấu kinh tế, biểu ngày rõ khơng với sản xuất cơng nghiệp mà cịn với ngành sản xuất nông nghiệp Sự tăng lên đột biến số Hoàng Mai Dung Đề án môn học Kinh tế Lao động ngành công nghiệp... cịn 60% năm 2002; cơng nghiệp giảm từ 24% xuống 23% ; giá trị sản xuất trồng khác tăng mạnh từ Hoàng Mai Dung Đề án môn học Kinh tế Lao động 15 ,3% lên 17% Cơ cấu sản phẩm chuyển dần sang hướng