Trêng tiÓu häc chóng t«i n»m trªn ®Þa bµn n«ng th«n thuÇn tuý chñ yÕu lµ lµm n«ng nghiÖp nªn sù quan t©m ®Õn viÖc häc tËp con em cßn h¹n chÕ... Gâ ®Öm theo ph¸ch.[r]
(1)Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học Tập đọc nhạc lớp
I/ t :
Âm nhạc hay gọi môn khiếu (Nghệ thuật) đa dạng phong phú giúp ngời miền say mê lúc buồn nghe nhạc hay hát vơi bớt nỗi buồn
m nhc l nhu cu sống tinh thần ngời, trẻ em Trẻ em tham gia tích cực ca hát nghệ thuật âm nhạc đợc giáo dục tình cảm đạo đức tốt Qua học em đợc nghe hát, nghe nhạc, nghe kể chuyện, nghe tập đọc nhạc, đợc nhận biết số kiến thức phổ thông âm nhạc Tất trở thành trình độ văn hố tối thiểu góp phần môn học khác giáo dục nhân cách ngời làm cho hoạt động học tập mình, nhà trờng có tính tồn diện thăng bằng, hài hồ hoạt động học tập em Hiện phân môn âm nhạc môn học quan trọng học sinh mà học sinh tiểu học cần đến mềm dẻo, nhẹ nhàng ngời giáo viên đặc biệt quan trọng khả dạy môn Âm nhạc Nhằm đảm bảo nâng cao chất lợng có hiệu vừa đổi mới, vừa phù hợp với đối tợng Tiểu học nói chung lớp nói riêng
Để làm đợc nh vậy, ngời giáo viên phải có say mê Âm nhạc, yêu mến trẻ, có kiến thức âm nhạc cần thiết phơng pháp giáo dục Âm nhạc Tiểu học
II/ Thực trạng nguyên nhân tồn ph ơng pháp dạy tập nhạc lớp 5:
Thực trạng môn âm nhạc lớp địa phơng chúng tơi cịn hạn chế việc học tập khơng em cịn quan niệm môn Âm nhạc môn phụ em không say mê học tập môn chủ yếu tập trung học vào mơn
(2)Đối với phơng pháp dạy môn Âm nhạc nội dung tập đọc nhạc lớp nói riêng Tập đọc nhạc Tiểu học nói chung nội dung cần kiến thức, phơng pháp môn Âm nhạc
Trong phơng pháp dạy tập đọc nhạc điều quan trọng học sinh phải nhận biết đợc hình nốt nhạc, tên nốt, cao độ, trờng độ phát triển tai nghe, cách gõ nhịp, phách, tiết tấu lời ca
- Chơng trình cũ: Phơng pháp dạy tập đọc nhạc đơn giản, đàn, khơng có nhạc, nhạc cụ khơng thiết giáo viên học sinh mà chủ yếu tập đọc theo lối truyền khơng có sách thiết kế cho giáo viên
- Do hạn chế nên phần tìm hiểu dạy tập dọc nhạc thờng không đạt đợc theo yêu cầu mà môn học cần đề Trong học học sinh học tập thiếu hứng thú, thiếu tự tin, tập đọc nhạc lớp trở nên nhàm chán, thiếu hiệu
* Thống kê nội dung Tập đọc nhạc chơng trình cũ: Gồm có 13 nội dung:
1 Ôn tập đọc nhạc (dựa vào hát lớp “Bài thật hay” để đọc nhạc)
2 Tập đọc nhạc: Vị trí nốt pha khng Tập đọc nhạc có nốt Pha
4 Tập đọc nhạc: Ôn tập nhịp
5 Thực tập đọc nhạc nhịp Tập đọc nhạc Bài tập tiết tấu
7 Tập đọc nhạc Bài tập chép nhạc
8 Tập đọc nhạc: Đố vui, ôn tập nhịp Tập đọc nhạc áp dụng nốt xi
10 Tập đọc nhạc nhịp 11 Tập đọc nhạc nhịp
12 Tập đọc nhạc Bài tập nhịp
13 Tập đọc nhạc Bài tập tiết tấu nhịp Kết quả:
(3)5A 14 51.85 29.63 18.52
5B 13 44.83 10 34.48 20.69
5C 15 57.69 30.77 11.54
* Thống kê nội dung Tập đọc nhạc chơng trình lớp Gồm có Tập đọc nhạc:
1 Tập đọc nhạc số 1: Tên gọi “ Cùng vui chơi” Tập đọc nhạc số 2: Tên gọi “ Mặt trời lên”
3 Tập đọc nhạc số 3: Tên gọi “Tôi hát xon xon” Tập đọc nhạc số 4: Tên gọi “ Nhớ ơn Bác”
5 Tập đọc nhạc số 5: Tên gọi “ Năm cánh vui” Tập đọc nhạc số 6: Tên gọi “ Chú đội”
7 Tập đọc nhạc số 7: Tên gọi “ Em tập lái ô tô” Tập đọc nhạc số 8: Tên gọi “ Mây chiều” III/ Nguyên nhân tồn tại:
Sau sâu tìm hiểu phân tích, thấy giáo viên mắc phải tồn nêu số nguyên nhân sau:
1 Trờng tiểu học nằm địa bàn nông thôn tuý chủ yếu làm nông nghiệp nên quan tâm đến việc học tập em hạn chế Quan niệm lạc hậu chủ yếu tập trung học mơn tốn tiếng việt khơng coi mơn học khác có mơn âm nhạc
2 Do lực cảm thụ âm nhạc học sinh giáo viên hạn chế, nhạc cụ, trang thiết bị dạy học thiếu cha đồng dẫn đến việc giảng dạy học tập bất cập
3 Năng lực s phạm giáo viên cha cao nên có số tình s phạm nảy sinh xẩy dạy cha xử lý đợc
Xuất phát từ thực tế dạy tìm hiểu Tập đọc nhạc lớp nên ngời trực tiếp giảng dạy mạnh dạn đa thực phơng pháp nội dung Tập đọc nhạc lớp nh sau:
IV/ BiƯn ph¸p thùc hiƯn:
1 Néi dung :
- Quan sát tập đọc nhạc học sinh biết vị trí nốt nhạc khng, cảm nhận đợc giai điệu cao độ nốt nhạc, đọc nốt
(4)- Tập tiết tấu giáo viên gõ tiết tấu tập đọc nhạc, học sinh nghe thực
- Nãi tªn nèt theo tiÕt tÊu
- Học sinh chủ động nói tên nốt kết hợp gõ tiết tấu
* Cao độ: Giáo viên đàn cao độ nốt tập đọc nhạc, học sinh đọc theo đàn Để tập đọc nhạc tốt học sinh cần kết hợp gõ loại nhịp sau:
Gõ đệm theo phách Gõ đệm theo nhịp
Gõ đệm theo tiết tấu lời ca
Ba cách gõ loại gõ thông dụng mà học sinh sử dụng đợc
Gõ đệm theo âm sắc
Đây cách gõ khó mà học sinh khó thực đợc Cách gõ dùng cho tuỳ theo đối tợng học sinh
* Hớng dẫn cách gõ âm sắc: VÝ dô 1 :
2
Trong ô nhịp gồm phách: - Phách thứ phách mạnh - Phách thứ hai phách nhẹ
Tay phải gõ phách thứ thứ hai, tay trái gõ nốt thứ ba phần yếu hai phách liên tục nh đến hết Cách gõ hai tay tạo nên hai âm sắc khác Tay phải gõ song loan, tay trái gõ phách xúc xắc.Có thể dùng loại nhạc cụ mà gõ hai âm sắc khác Ví dụ nh Trống cơm tay phải gõ vào mặt trống, tay trái gõ vào tang trống
VÝ dô 2:
Trong ô nhịp tay phải gõ phách một, tay trái goc phách hai phách ba liên tục nh đến hết
(5)4
Gâ t¬ng tù nh nhịp hai bốn
* Ưu điểm hạn chế cách gõ hai âm sắc:
u im: Gõ đệm hai âm sắc nâng cao kỹ gõ đệm, rèn luyện nhịp điệu âm sắc có hiệu cho học sinh, đem lại lớp học không khí vui tơi, sơi nổi, nhiệt tình nhiều cảm xúc âm nhạc mẽ Gõ đệm hai âm sắc cách gõ khó học sinh tiểu học khơng phải học sinh thực đợc
* Híng dÉn c¸ch gâ theo ph¸ch: VÝ dơ 1:
2
Gâ vµo hai phách, phách gõ mạnh, phách gõ nhẹ
3 4 T¬ng tù nh vËy
* Hớng dẫn cách gõ theo nhịp vµ
4
gõ vào phách mạnh, phách nhẹ không gõ * Hớng dẫn cách gõ theo tiết tấu lời ca:
2 4 Tất phách gõ Ph ơng pháp:
Bài tập đọc nhạc số – “ Em tập lái ô tô”
(6)
Po pÝ po po po , Tôi lái xe ô tô
Po pí po , tơi lái xe , có khơng - Giáo viên giới thiệu tập đọc
nh¹c sè
- Bài tập đọc nhạc chia làm hai câu, câu có nhịp Trong sử dụng ký hiệu âm nhạc dấu lặng en
- Giáo viên treo bảng phụ cho HS quan s¸t
- Giáo viên đàn mẫu cho HS nghe - Bài tập đọc nhạc số có hình nt
gì? Tên nốt ? Gồm ô nhịp ? Đợc viết nhịp ?
- Giáo viên gọi HS trả lời
a/ Tập nãi trªn nèt:
- Ai tên nốt nhạc tồn tập đọc nhạc cho ?
- Gọi HS tên nốt toàn tập đọc nhạc số
- Cho HS nãi tên nốt từ -> lần chuẩn xác
- GV cho HS nói tên nốt khng thứ thành thạo sau nói tên khng nhạc thứ
- Giáo viên nghe sửa sai
- HS lắng nghe
- HS quan sát
- HS nghe cảm nhận - HS trả lời: Nốt đen, nốt đơn, đồ, rê, mi, pa, xon, la
- ô nhịp, nhịp 2/4 - HS chØ tªn nèt
(7)b/ Luyện cao độ:
- Bài tập đọc nhạc số gồm có âm ? Em nói tên âm
- GV kẻ khng nhạc nói tên âm
- GV đàn âm sau cho HS đọc theo thang âm lên xuống
- GV đàn 1->3 lần cho HS đọc thành thạo
- GV nghe vµ sưa sai c/ Gâ tiÕt tÊu:
- Cách gõ hình nốt trắng, nốt đen, nốt đơn nh th no?
- GV ghi hình tiết tấu lên b¶ng - GV gâ mÉu cho HS
- GV hớng dẫn cho HS gõ hình tiết tấu thành thạo
- Gọi tổ nhóm, cá nhân gõ
- GV: Cách thể dấu lặng đen, im lặng = thời gian ngân nốt đen
d/ Tp c nhạc câu: - GV đàn đọc mẫu lần
- GV đàn câu thứ lần sau bắt nhịp cho học sinh đọc theo - Luyện đọc câu thành thạo - GV cho HS đọc (không đàn) - GV lắng nghe sửa sai - GV hớng dẫn đọc câu
- GV đàn câu thứ ba lần sau bắt nhịp cho HS đọc theo
- GV đàn ghép câu cho HS đọc - GV nghe sửa sai
e/ Tập đọc nhạc bài:
- GV gọi HS đọc cho lớp nghe
- HS: §å, rê, mi, pa, xon, la
- HS quan sát khuông nhạc
- C lp c theo GV n
- Nốt trắng gõ phách, nốt đen phách, nốt đơn 1/2 nốt đen
- HS thùc hiÖn
- HS nghe
- HS đọc câu theo đàn GV
- HS thùc hiÖn
(8)- GV đàn cho lớp đọc
- GV chia lớp thành tổ đọc thi đua
- Trong ba tổ tổ đọc tốt nhất? - GV nhận xét sửa sai
- Gv cho HS đọc nhạc (không đàn) - GV nghe sửa sai
g/ GhÐp lêi ca:
- Dựa vào giai điệu tập đọc nhạc số nghép lời cho ?
- Gäi mét HS ghÐp lêi - Gv nghe söa sai
- GV đàn toàn cho Hs đọc theo
- Tổ chức cho HS đọc thi đua tổ , nhóm cá nhân
h/ Đọc nhạc ghép lời, gõ đệm
- Gv chia lớp thành tổ Tổ đọc nhạc, tổ hát lời, tổ gõ đệm - Gọi HS nhận xét sửa sai
- Gv cho tổ thực đọc nhạc, hát lời, gõ đệm (Sử dụng nhạc cụ)
- GV gäi HS thùc hiƯn nh tỉ trªn
- Gv nhËn xÐt biểu dơng
- Ai cú th t lời cho tập nhạc số (Thời gian phút) - Gv gọi cá nhân hát lời - Gv nghe sửa sai
- Gv đàn toàn cho Hs hát lời
- tỉ thùc hiƯn - HS tr¶ lêi
- Hs thùc hiÖn
- Cả lớp ghép lời theo đàn
- Tổ 1,2,3 đọc nhạc, hát lời, gõ đệm
- Hs thùc hiÖn
- Hs thùc hiÖn - HS thực
* Củng cố dặn dò:
(9)Ôn tập đọc nhạc số số * Hoạt động giáo viên: * Nội dung 1:
- Ôn tâp đọc nhạc số
Bài Tập đọc nhạc số có tên gọi gì? - GV gọi HS trả lời
- Gv đàn âm: đồ, rê, mi, pa, xon, la, xi
- Ai gõ tồn hình tiết tấu tập đọc nhạc số
- Gọi HS gõ tiết tấu - Gv cho lớp hình tiết tấu - Gv đàn cho Hs đọc toàn - Gv nghe sửa sai
- Gv chia lớp thành nhóm thực đọc nhạc ghép lời gõ đệm nh hình thức hớng dẫn
- Gäi HS thùc hiÖn nh tổ - Bạn thực tốt ?
- Gv tỉ chøc cho HS thi ®ua nhiều hình thức khác
- Gv nhn xét sửa sai sau cho điểm khuyến khích
* Néi dung 2:
- Trò chơi: Ai nhanh
- Gv chuẩn bị khuông nhạc kẻ sẵn cha điền tên nốt số hình nt nhc ó ct sn
+ Cách chơi:
- Ghép nốt nhạc thành tập đọc nhạc số Ví dụ giáo viên đọc tên nốt(xon đơn, la đen nốt tiếp theo) HS nghe ghép thành + Luật chơi:
- đội chơi: Đội 1ghép khuông 1, đội ghép khuông thời gian phút đội ngời Sau phút đội thực xong trớc, đúng,
- HS tr¶ lêi
- Cả lớp đọc theo Gv đàn
- HS gâ tiÕt tÊu
- Cả lớp đọc theo đàn Gv
- Nhãm 1,2,3 thùc hiƯn
- Häc sinh tr¶ lêi
- HS nghe phỉ biÕn lt ch¬i
(10)xác, đẹp đội thắng Sau đội kết thúc phần trò chơi: - Gv gọi HS nhậ xét sửa sai
- Gv cho điểm biểu dơng
Trũ chi giúp cho Hs hứng thú học tập học, đồng thời GV nhận biếtđợc khả học tập học sinh
* Néi dung 3:
* Ôn Tập đọc nhạc số 8:
- Gv hớng dẫn tổ chức cho HS thực ôn Tập đọc nhạc số giống nh số
* Củng cố dặn dò:
- V nh cỏc em ôn tập Tập đọc nhạc chơng trình sách giáo khoa lớp
- Học sinh trả lời HS cảm nhận đợc tác dụng qua trò
KÕt qu¶:
Với hình thức giảng dạy nh nhận đợc ủng hộ học sinh Các em u thích học mơn học kết đạt đợc nh sau:
Líp SÜ sè
HT tèt
TØ lÖ %
Hoµn thµnh
TØ lƯ %
5A 24 25.0 18 75.0
5B 23 34.78 15 65.22
5C 24 29.17 17 70.83
V/ Bµi häc kinh nghiÖm:
Từ thực tế áp dụng biện pháp phơng pháp giảng dạy mơn âm nhạc nói chung nội dung tập đọc nhạc nói riêng Xã hội ngày phát triển địi hỏi trình độ giáo viên phải đợc nâng cao mặt Do tơi nghĩ cần phải cố gắng để giảng dạy ngày tốt Vì trăn trở rút vài kinh nghiệm nhỏ nh sau:
* Đối với giáo viên:
(11)- Lắng nghe ý kiến đạo chuyên viên để rút ph-ơng pháp dạy tốt
- Trong học nên có sáng tạo để học thêm hấp dẫn - Sử dụng giáo cụ trực quan triệt để
- Chuẩn bị chu đáo trớc lên lớp
- Thờng xuyên đọc nghiên cứu tài liệu có liên quan đến mơn học
* §èi víi häc sinh:
- Yêu thích môn học, lớp chăm nghe giảng - Biết nhận xét u khuyết điểm cđa b¹n giê häc
- Chuẩn bị đầy đủ, sách nhạc cụ gõ cho môn âm nhạc
Trên số biện pháp học kinh nghiệm rút từ dạy Bản thân tơi mong đợc góp phần nhỏ để nâng cao hiệu dạy môn âm nhạc đồng thời mong muốn năm Phòng GD&ĐT tổ chức cho Gv dạy môn âm nhạc đợc tham gia giáo viên dạy giỏi cấp huyện để học hỏi nâng cao kiến thức nghiệp vụ Tơi mong đợc góp ý hội đồng chun mơn đồng nghip./
Quỳnh Thạch, ngày 16 tháng năm 2009
Ngời viết