Quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở phân hiệu trường đại học nông lâm thành phố hồ chí minh tại gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN XUÂN VÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở PHÂN HIỆU TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƠNG LÂM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TẠI GIA LAI Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn NGUYỄN XUÂN VÂN MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 K HÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Lịch sử hình thành xu phát triển phương thức đào tạo đại học theo hệ thống tín giới 1.1.2 Lịch sử hình thành xu phát triển phương thức đào tạo đại học theo hệ thống tín Việt Nam 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý nhà trường 14 1.2.4 Đào tạo hoạt động đào tạo bậc đại học 15 1.2.5 Quá trình đào tạo 16 1.2.6 Chương trình đào tạo 18 1.2.7 Quản lý hoạt động đào tạo 19 1.3 ĐẶC TRƯNG CỦA ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ 19 1.3.1 Đào tạo theo Tín 19 1.3.2 Đào tạo theo Niên chế 20 1.3.3 Thuận lợi khó khăn đào tạo theo hệ thống tín 21 1.4 CÁC NỘI DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 28 1.4.1 Quản lý chương trình đào tạo 30 1.4.2 Quản lý công tác tuyển sinh 30 1.4.3 Quản lý hoạt động dạy 31 1.4.4 Quản lý hoạt động học 32 1.4.5 Quản lý điều kiện trang thiết bị,cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học 33 Tiểu kết chương 34 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở PHÂN HIỆU TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TẠI GIA LAI 36 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN PHÂN HIỆU TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TẠI GIA LAI 36 2.1.1 Sơ lược lịch sử hình thành phát triển 36 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 36 2.1.3 Mục tiêu đào tạo 37 2.1.4 Về cấu tổ chức công tác đào tạo 37 2.1.5 Quy mô đào tạo nhà trường 39 2.2 THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở PHÂN HIỆU ĐẠI HỌC NƠNG LÂM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TẠI GIA LAI 39 2.2.1 Đào tạo theo hệ thống tín Phân hiệu Trường Đại học Nơng Lâm TP Hồ Chí Minh Gia Lai 40 2.2.2 Thực trạng phương pháp dạy học theo yêu cầu đào tạo theo hệ thống tín 42 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở PHÂN HIỆU TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƠNG LÂM TP.HỒ CHÍ MINH TẠI GIA LAI 50 2.3.1 Thực trạng quản lý chương trình kế hoạch đào tạo 50 2.3.2 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 58 2.3.3 Thực trạng quản lý công tác phục vụ đào tạo 61 2.3.4 Thực trạng công tác tuyên truyền, tập huấn cán quản lý, giảng viên, sinh viên đào tạo theo hệ thống tín 63 2.3.5 Thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho đào tạo theo hệ thống tín 67 2.3.6 Thực trạng công tác quản lý học sinh ,sinh viên 70 2.4 ĐÁNH GIÁ VÀ NHẬN XÉT VỀ THỰC TRẠNG 73 2.4.1 Mặt mạnh 73 2.4.2 Những hạn chế 74 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 75 Tiểu kết chương 76 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở PHÂN HIỆU TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƠNG LÂM TP HỒ CHÍ MINH TẠI GIA LAI 77 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 77 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 77 3.1.2 Nguyên tắc hệ thống 77 3.1.3 Nguyên tắc thực tiễn 77 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi, hiệu 77 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở PHÂN HIỆU TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƠNG LÂM TP HỒ CHÍ MINH TẠI GIA LAI 78 3.2.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ CB, GV đào tạo theo hệ thống tín 78 3.2.2 Xây dựng chương trình, nội dung đào tạo đáp ứng yêu cầu đào tạo theo hệ thống tín 81 3.2.3 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập Sinh viên 85 3.3.4 Hoàn thiện tổ chức chế quản lý, cải tiến công tác quản lý đào tạo 86 3.2.5 Quản lí đội ngũ giảng viên khuyến khích đổi phương pháp giảng dạy 89 3.2.6 Tăng cường cơng tác quản lí sinh 92 3.2.7 Tăng cường sở vật chất đảm bảo phục vụ đào tạo theo hệ thống tín 96 3.2.8 Ứng dụng CNTT quản lý hoạt động đào tạo 98 3.2.9 Mối quan hệ biện pháp 99 3.3 KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 100 3.3.1 Mục đích 100 3.3.2 Nội dung đánh giá 100 3.3.3 Phương pháp đánh giá 101 3.3.4 Kết trưng cầu ý kiến 102 Tiểu kết chương 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) HỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Nội dung TT Viết tắt Bộ Giáo Dục Đào Tạo Bộ GD& ĐT Cán công chức CBCC Cán giảng viên CBGV Cán quản lý CBQL Cơ sở vật chất CSVC Cơ sở vật chất – Thiết bị dạy học CSVC-TBDH Cố vấn học tập CVHT Công nghệ thông tin CNTT Đại học – Cao đẳng ĐH-CĐ 10 Đào tạo theo hệ thống tín ĐTTHTTC 11 Đơn vị học trình ĐVHT 12 Giảng viên GV 13 Giáo dục GD 14 Giáo viên chủ nhiệm GVCN 15 Giáo viên cố vấn học tập GVCVHT 16 Hệ thống tín HTTC 17 Học sinh sinh viên HSSV 18 Khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục KT&ĐBCLGD 19 Kinh tế - xã hội KT-XH 20 Nghiên cứu khoa học NCKH 21 Phân hiệu Trường Đại học Nơng Lâm Thành Phố Hồ Chí Minh Gia Lai Phân Hiệu ĐHNL TP HCM Gia Lai 22 Phương pháp dạy học PPDH 23 Phương pháp giảng dạy PPGD 24 Quản lý giáo dục QLGD 25 Sinh viên SV 26 Thực hành TH 27 Tín TC 28 Trường Cao đẳng sư phạm Trường Đại Học Nông Lâm Thành Phố Hồ Chí 29 Minh 30 Ủy ban nhân dân Trường CĐSP Trường ĐH NL TP.HCM UBND 31 Xã hội XH DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Tên bảng Trang Kết điều tra phương pháp dạy học giáo Bảng 2.1a viên Phân hiệu Trường Đại học Nơng Lâm TP 46 Hồ Chí Minh Gia Lai Kết điều tra phương pháp dạy học giáo Bảng 2.1b viên Phân hiệu Trường Đại học Nơng Lâm TP 47 Hồ Chí Minh Gia Lai Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Đánh giá giảng viên CBQL quản lý chương trình kế hoạch đào tạo Đánh giá cán sinh viên công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập Đánh giá sinh viên công nhận công bố kết học tập 55 60 60 Bảng 2.5a Công tác phục vụ đào tạo 62 Bảng 2.5b Công tác phục vụ đào tạo 63 Kết điều tra thực trạng công tác tuyên truyền, Bảng 2.6 tập huấn cán quản lý, giảng viên, sinh viên 64 đào tạo theo hệ thống tín Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 3.1 Thống kê mức độ đạt sở vật chất đáp ứng nhu cầu đào tạo theo hệ thống tín Đánh giá cơng tác quản lý sinh viên Các tiêu chí đánh giá ý nghĩa tính khả thi biện pháp 68 71 102 Bảng 3.2a Kết đánh giá ý nghĩa biện pháp 102 Bảng 3.2b Kết đánh giá ý nghĩa biện pháp 103 Bảng 3.3a Kết đánh giá tính khả thi biện pháp 104 Bảng 3.3b Kết đánh giá tính khả thi biện pháp 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt [1] Đặng Quốc Bảo (2002), Quản lý, quản lý giáo dục tiếp cận từ mô hình; Trường CBQL GD & ĐT; Hà Nội [2] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL GD & ĐT, Hà Nội [3] Đặng Quốc Bảo (1995), Một số tiếp cận khoa học quản lý việc vận dụng vào quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý GD & ĐT TW1, Hà Nội [4] Bộ Giáo dục & Đào tạo (1990), Báo cáo sơ kết ba năm triển khai quy trình đào tạo trường đại học, Hà Nội [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (1990), Đổi quy trình đào tạo đại học - Hội nghị sơ kết năm triển khai qui trình đào tạo trường đại học, Hà Nội [6] Bộ Giáo dục & Đào tạo - Ban Việt Kiều Trung Ương, Kỷ yếu hội nghị chuyên đề giáo dục đại học Việt nam, Hà nội - 2/1990 [7] Bộ Giáo dục Đào tạo Số liệu thống kê giáo dục trường Đại học, Cao đẳng năm học 2000- 2005, Hà nội - 12/ 2006 [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Chỉ thị số 53/2007/CT-BGD ĐT ngày 07 Tháng năm 2007 nhiệm vụ trọng tâm giáo dục đại học năm học 2007 – 2008, Hà Nội [9] Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị Số 56/2008/CT-BGDĐT ngày 03 tháng 10 năm 2008 nhiệm vụ trọng tâm giáo dục đại học năm học 2008 – 2009, Hà Nội [10] Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Quyết định số 38/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 2/12/2004 Quy định tạm thời kiểm định chất lượng trường đại học, Hà Nội [11] Bộ Giáo Dục Đào Tạo - Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo (2001), Giáo trình quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội [12] Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 15/8/2007 ban hành Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín [13] Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2006), Cơ sở khoa học quản lý; Bài giảng cho hệ cao học quản lý giáo dục, Hà Nội [14] Đào tạo theo hệ thống tín chỉ, nhận thức kinh nghiệm triển khai trường đại học cao đẳng Việt Nam, Kỷ yếu Hội thảo khoa học trường đại học cao đẳng Việt nam Đà nẵng, 11/ 2006 [15] Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình KHCN cấp nhà nước K07, Hà Nội [16] Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nhà xuất giáo dục , Hà Nội [17] Phạm Minh Hạc tác giả (2002), Giáo dục giới vào kỷ 21, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội [18] Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (2004), Lí luận dạy học đại học, NXB Đại học Sư Phạm, Hà Nội [19] Đỗ Huân (1994), Tiếp cận Modun xây dựng cấu trúc chương trình đào tạo nghề - Luận văn Phó tiến sĩ khoa học, Hà Nội [20] Bùi Văn Quân (2007), Giáo trình quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [21] Quy Định 1302/QĐ-ĐT-ĐHNL ký ngày 05/09/2008 Đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín ĐH Nơng Lâm TPHCM [22] Quyết Định Số: 2539/QĐ-BGD&ĐT/ Về việc Thành Lập Phân Hiệu Trường Đại Học Nơng Lâm TP.Hồ Chí Minh Tại Gia Lai [23] Lê Quang Sơn (2010), Tạp chí Khoa Học Cơng Nghệ, Đại Học Đà Nẵng – Số 6(41) Tiếng Anh [24] Isabelle Le Mouillour Functions and expectations on Credit Systems in Training and Education Centre for Research on Higher Education and Work (WZ I), University of Kassel, Germany [25] http://vi.wikipedia.org [26] M.I - Kônđacốp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường CBQLGD & ĐT HỤ LỤC Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN Xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến thực trạng phương pháp dạy học giáo viên đào tạo th o hệ thống tín Nhà trường cách đấnh dấu ( X ) vào cột dịng phù hợp với ý kiến Thầy/ Cơ Stt 10 Nội dung Đề cương giáo viên có soạn theo yêu cầu chương trình đào tạo theo hệ thống tín Đề cương giáo viên tất thơng tin cần có môn học Đề cương môn học giáo viên quy định rõ giáo trình, tài liệu đọc thêm, tài liệu tham khảo dùng Đề cương giáo viên có nêu Lịch học chủ đề buổi học, ngày thi, ngày kiểm tra ngắn cách đánh giá khác, thời hạn nộp tập nghiên cứu,… Đề cương giáo viên có xác định rõ cách thức phương pháp đánh giá kết môn học Đề cương giáo viên thể tất phương pháp dạy học theo đòi hỏi đào tạo theo hệ thống tín Giáo viên áp dụng thành thục phương pháp dạy học cần thiết đào tạo theo hệ thống tín Đề cương giáo viên nêu phương pháp học tập mà yêu cầu sinh viên thực Trong mơn học giáo viên có lấy ý kiến sinh viên hoạt động giảng dạy Giáo viên thể rõ vai trò tư vấn trình học tập sinh viên Đã thực Chưa thực Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN SINH VIÊN Xin Anh/Chị cho biết ý kiến thực trạng phương pháp dạy học giáo viên đào tạo th o hệ thống tín Nhà trường cách đấnh dấu ( X ) vào cột dòng phù hợp với ý kiến Anh /Chị Stt Nội dung Đề cương giáo viên tất thơng tin cần có mơn học Đề cương môn học giáo viên quy định rõ giáo trình, tài liệu đọc thêm, tài liệu tham khảo dùng Đề cương giáo viên có xác định rõ cách thức phương pháp đánh giá kết môn học Giáo viên áp dụng thành thục phương pháp dạy học cần thiết đào tạo theo hệ thống tín Trong mơn học giáo viên có lấy ý kiến sinh viên hoạt động giảng dạy Giáo viên thể rõ vai trò tư vấn trình học tập sinh viên Đã Chưa thực thực hiện Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến thực trạng quản lý chương trình kế hoạch đào tạo theo hệ thống tín Nhà trường cách đấnh dấu ( X ) vào cột dòng phù hợp với ý kiến Thầy/Cơ Stt Tiêu chí Lập kế hoạch đào tạo Cố vấn học tập Xếp thời khóa biểu Đăng ký học, thi Tổ chức quản lý thi Quản lý giảng dạy Quản lý giảng đường Nội dung chương trình Hiệu Tốt Trung bình Kém Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến thực trạng kiểm tra,đánh giá theo hệ thống tín Nhà trường cách đấnh dấu ( X ) vào cột dịng phù hợp với ý kiến thầy/ Stt Các mặt đánh giá Tính ý thường xuyên Tính đa dạng Tính khách quan Rất đồng Tính xác Đồng ý Khơng Rất khơng đồng ý đồng ý Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN SINH VIÊN Xin Anh/Chị cho biết ý kiến mặt đánh giá công nhận , công bố kết học tập Nhà trường cách đấnh dấu ( X ) vào cột dòng phù hợp với ý kiến Anh /Chị Stt Các mặt đánh giá Kịp thời Đầy đủ Chính xác An tồn Rất đồng Đồng ý Khơng Rất khơng ý đồng ý đồng ý Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN SINH VIÊN Xin Anh/Chị cho biết ý kiến thực trạng cơng tác phục vụ đào tạo th o hệ thống tín Nhà trường cách đấnh dấu ( X ) vào cột dòng phù hợp với ý kiến Anh /Chị Các mức độ Rất tán thành đồng ý Các nhận định Quy trình giải cơng việc rõ ràng Cơng việc sinh viên yêu cầu giải theo quy định Đồng ý Không Rất không đồng ý đồng ý Quy định rõ thời gian giải công việc Cung cấp yêu cầu sinh viên theo thời gian cam kết Nhân viên có thái độ mực giải cơng việc Dễ dàng truy vấn thông tin trang Web Trường công tác đào tạo Các văn hướng dẫn mượn trả tài liệu thư viện rõ ràng Thời gian phục vụ thư viện đáp ứng nhu cầu sinh viên Căng tin trường đáp ứng nhu cầu sinh viên 10 Các hoạt động vănthể-mỹ đáp ứng nhu cầu sinh viên 11 Sinh viên chăm sóc bảo vệ sức khỏe học tập trường 12 Giải đầy đủ sách xã hội sinh viên Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến thực trạng cơng tác tuyên truyền, bồi dưỡng cho cán giảng viên đào tạo th o hệ thống tín Nhà trường cách đấnh dấu ( X ) vào cột dòng phù hợp với ý kiến Thầy/ Cô Rất Stt Nội dung đồng ý Công tác tổ chức tập huấn cho cán bộ, giảng viên, sinh viên Phòng đào tạo ĐTTC tốt Nội dung bồi dưỡng ĐTTC thích hợp Chất lượng chuyên gia thực bồi dưỡng ĐTTC từ đạt yêu cầu cao Đồng ý Không Rất không đồng ý đồng ý Tài liệu ĐTTC cần bồi dưỡng đảm bảo số lượng thời gian cung cấp Tổ chức công tác bồi dưỡng cho sinh viên với hình thức phong phú Đánh giá số cán quản lý Phịng đào tạo có kỹ quản lý chương trình đào tạo theo hệ thống tín Đánh giá số giảng viên có kỹ thực chương trình đào tạo theo hệ thống tín Cơng tác bồi dưỡng cho cán quản lý, giảng viên, sinh viên thực nhiều lần Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến thực trạng sở vật chất phục vụ đào tạo Nhà trường cách đấnh dấu ( X ) vào cột dòng phù hợp với ý kiến Thầy/ Cô Mưc độ đạt Stt Cơ sở vật chất Trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập (phịng thực hành, thí nghiêm, phương tiện phục vụ dạy học ) đáp ứng đầy đủ, tạo điều kiện thuận lợi cho GV SV Phịng học thống, xếp hợp lý có đủ chỗ ngồi Mơi trường học không bị ô nhiễm, không bị ảnh hưởng tiếng ồn Thư viện Trường đáp ứng nhu cầu giảng dạy học tập Tốt Tương Kém đối Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến cơng tác quản lý sinh viên Nhà trường cách đấnh dấu ( X ) vào cột dòng phù hợp với ý kiến Thầy/Cơ Mưc độ Stt Nội dung Tốt Trung bình Chất lượng chung công tác quản lý Sinh viên Quản lý tự học Sinh viên Thực chế độ cho Sinh viên Quản lý nề nếp sinh hoạt hoạt động vui chơi giải trí cho Sinh viên Cơ sở vật chất phục vụ cho sinh hoạt vui chơi giải trí cho Sinh viên Yếu Phụ lục 10 PHIẾU XIN Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN Để có sở nâng cao công tác quản lý đào tạo theo hệ thống tín Phân hiệu Trường Đại học Nơng Lâm TP Hồ Chí Minh Gia Lai, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu cách đánh dấu ( X ) vào cột phù hợp với ý Thầy/Cô Thầy/Cô đánh giá ý nghĩa biện pháp Stt Rất Không Các Biện pháp Cần cần cần Biện pháp tổ chức, huấn luyện nhằm đổi tư đội ngũ cán quản lí đào tạo, GV, SV Biện pháp cải tiến chương trình, nội dung đào tạo đáp ứng yêu cầu đào tạo theo hệ thống tín Biện pháp quản lí đội ngũ giảng viên khuyến khích đổi phương pháp giảng dạy Biện pháp quản lí cơng tác sinh viên Biện pháp quản lí sở vật chất đảm bảo phục vụ đào tạo theo hệ thống tín Biện pháp quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Biện pháp quản lý công tác phục vụ đào tạo Biện pháp ứng dụng CNTT quản lý hoạt động đào tạo Thầy/Cô đánh giá tính khả thi biện pháp Stt Rất Khả Ít khả Các biện pháp khả thi thi thi Biện pháp tổ chức, huấn luyện nhằm đổi tư đội ngũ cán quản lí đào tạo, GV, SV Biện pháp cải tiến chương trình, nội dung đào tạo đáp ứng yêu cầu đào tạo theo hệ thống tín Biện pháp quản lí đội ngũ giảng viên khuyến khích đổi phương pháp giảng dạy Biện pháp quản lí cơng tác sinh viên Biện pháp quản lí sở vật chất đảm bảo phục vụ đào tạo theo hệ thống tín Biện pháp quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Biện pháp quản lý công tác phục vụ đào tạo Biện pháp ứng dụng CNTT quản lý hoạt động đào tạo ĐÔI ĐIỀU VỀ BẢN THÂN Chức vụ: ……………………… ……………… Ban công tác: ……………………….……… Xin trân trọng cảm ơn Thầy/Cô ... trạng quản lý hoạt động đào tạo đại học hệ quy theo hệ thống tín Phân Hiệu Trường Đại Học Nơng Lâm TP .Hồ Chí Minh Gia lai 36 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở PHÂN HIỆU TRƯỜNG ĐẠI HỌC... đào tạo theo hệ thống tín Phân hiệu Trường Đại học Nơng Lâm TP Hồ Chí Minh Gia Lai 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp Quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín Phân hiệu Trường Đại học Nơng Lâm. .. Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động Đào tạo theo hệ thống tín trường đại học - Khảo sát thực trạng quản lý công tác đào tạo Phân hiệu Trường Đại học Nông Lâm TP Hồ Chí Minh Gia Lai - Đề xuất