Chuyen De Dia ly 4

 * Hình thành khái niệm địa lý riêng( dựa trên cơ sở khái niện địa lý chung)  + B1: Hình dung trước những dấu hiệu riêng của đối tượng..  Lựa chọn nguồn tri thức có liên quan tớ[r]

(1)

TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI- TP Đà Lạt KHỐI 4

(2)

Câu hỏi thảo luận: Câu hỏi thảo luận:

Câu 1: Anh (chị) nêu bước hình thành biểu tượng địa lý cho HS Nêu ví dụ.(Khối 1)

Câu 2: Anh (chị) nêu bước hình thành khái niệm địa lý cho HS Hãy nêu ví dụ để minh họa.(Khối 2)

Câu 3: Anh (chị) hướng dẫn HS cách sử dụng đồ, lược đồ, địa cầu dạy học mơn Địa lý Lấy ví dụ minh họa.( Khối 5)

(3)

Phần thảo luận Phần thảo luận

* Phương pháp hình thành biểu tượng địa lý tốt cho HS tiểu học cho em quan sát trực tiếp đối tượng thực địa, qua tranh ảnh băng hình

 B1: Lựa chọn đối tượng quan sát  B2: Xác định mục đích quan sát

 B3: Tổ chức hướng dẫn quan sát đồi tượng thông qua hệ thống câu hỏi

hướng dẫn

* Hệ thống câu hỏi, tập xây dựng dựa mục đích quan sát trình độ hiểu biết HS

 B4: Tổ chức báo cáo kết quan sát trao đổi thảo luận xác nhận,

hồn thiện kết quan sát, từ giúp HS hiểu biểu tượng địa lý Ví dụ: Việc hình thành biểu tượng vùng trung du, thơng qua hình ảnh cho HS lớp quan sát em nêu lên đặc điểm địa hình cùa vùng trung du:

- vùng đồi

- đỉnh tròn, sườn thoải

- xếp cạnh bát úp

Câu 1: Anh (chị) nêu bước hình thành biểu tượng

(4)

 B1 Hình thành khái niệm cách cho HS quan sát ( trực tiếp, gián tiếp) đối tượng định hình thành khái niện, đồng thời khai thác hiểu biết có sẵn HS đối tượng quan sát

 B2 Đặt câu hỏi nêu tình có vấn đề để HS tìm

dấu hiệu chung, chất khái niệm

 B3 Cho HS đối chiếu, so sánh đối tượng loại để lĩnh hội

đầy đủ vững dấu hiệu chung, chất khái niệm

 B4 tổ chức cho HS báo cáo kết Sau đó, GV HS trao đổi,

thảo luận xác nhận hoàn thiện dấu hiệu chung đối tượng, nhằm đưa khái niệm dúng đối tượng

 * Hình thành khái niệm địa lý riêng( dựa sở khái niện địa lý chung)  + B1: Hình dung trước dấu hiệu riêng đối tượng

 Lựa chọn nguồn tri thức có liên quan tới đối tượng

 Trên sở xác định dấu hiệu đối tượng tổ chức cho HS tìm tịi, phát dấu hiệu, dấu hiệu GV phải cung cấp cho HS  + B2: Tùy theo trình độ nhận thức GS, Gv soạn hệ thống câu hỏi Bài tập nhằm

hướng dẫn HS làm việc với nguôn tri thức lựa chọn để phát dấu hiệu ri6eng đối tượng

 + B3: Tổ chức cho HS làm việc với nguồn tri thức theo hệ thống câu hỏi, tập chuẩn bị sẵn ( theo hình thức cá nhân, nhóm, lớp) để phát dấu riêng đối tượng

 B4: Tổ chức cho HS báo cáo kết Trên sở Gv cung cấp thêm dấu hiệu mà HS khơng thể tự tìm cách mơ tả sinh động qua lời nói GV

Nhằm hồn thiện khái niệm cần hình thành, u cầu HS nêu lới em khái niệm riêng cần hình thành

(5)

Phần thảo luận Phần thảo luận

Câu 3: Anh(chị) hướng dẫn HS cách sử dụng đồ, lược đồ,

quả địa cầu dạy học mơn Địa lý Lấy ví dụ minh họa

A

A Sử dụng đồ, lược đồ:Sử dụng đồ, lược đồ:

* Lưu ý: * Lưu ý: Về phía GV:

Về phía GV:

- Xác định KT cần nắm qua lược đồ cho phú - Xác định KT cần nắm qua lược đồ cho phú hợp HS sử dụng kiến thức , kĩ học, tự phát

hợp HS sử dụng kiến thức , kĩ học, tự phát

hiện kiến thức

- Soạn hệ thống câu hỏi dựa lược đồtrong SGK - Soạn hệ thống câu hỏi dựa lược đồtrong SGK trình độ HS để dẫn dắt HS tự khám phá kiến thức

trình độ HS để dẫn dắt HS tự khám phá kiến thức

Về phía HS : HS phải trang bị số kiến thức tối thiểu

cần thiết để biết cách làm việc với đồ như: xác dịnh

phương hướng đồ, nắm kí hiệu bảng

chù giải…

(6)

* Các bước tiến hành:

1 Nắm vững mục đích sử dụng đồ, lược đồ, địa

cầu

2.Xem bảng giải để có biểu tượng địa lí cần tìn trêm

bản đồ

3 Tìm vị trí địa lý đối tượng đồ dựa vào kí

hiệu

4 Quan sát đối tượng đồ, nhận xét nêu đặc

điểm đơn giản đối tượng

5 Xác lập mối quan hệ địa lý đơn giản yếu tố

các thành phần địa hình, khí hậu, sơng ngịi; thiên

nhiên hoạt động sản xuất người sở

HS biết kết hợp kiến thức đồ kiến

thức địa lý để so sánh, phân tích

B Cách đặt Địa cầu (xem HD trang 224 – Sách PPDH

các mơn TH khối có bộ)

(7)

Câu 4: Anh chị hướng dẫn HS khai thác kiến

thứ từ bảng số liệu Nêu ví dụ.

• Câu Khai thác kiến thức từ bảng số liệu:

• + phía GV cần:

• - Xác địng kiến thức mà HS cần nắm qua bảng

số liệu

• - Soạn số câu hỏi để hướng dẫn HS khia thác , kham

phá kiến thức từ bảng số liệu

• + Về phía HS +GV cần bồi dưỡng cho HS lực so

sánh, đối chiếu , phân tích số liệu

• + bước thực hiện:

• B1: Nắm mục đích làm việc với số liệu

• B2: Đọc tên bảng số liệu

• B3: Xem tên cột, nắm ý nghĩa đơn vị thời điểm

(8)

KÍNH CHÚC Q THẦY CƠ SỨC KHỎE DỒI DÀO