Chuyen de - Dia ly - HVT

Sở giáo dục và đào tạo quảng ninh Trờng thpt hoàng văn thụ Tổ xã hội Bố cục báo cáo Phần 1: Đặt vấn đề Phần 2: Nội dung và biện pháp thực hiện I. Một số "u thế, bất cập của việc ứng dụng CNTT trong dạy học môn Địa Lý II. Một số biện pháp ứng dụng CNTT để góp phần nâng cao chất l"ợng trong dạy học môn Địa Lý III. Một số kết quả đạt đ"ợc Phần 3: Kết luận đặt vấn đề Những năm gần đây, sự tích hợp của ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đã mở ra nhiều khả năng ứng dụng, tạo b"ớc phát triển mới làm thay thay đổi xã hội nói chung và ngành giáo dục nói riêng Ng"ời giáo viên khi đứng trên bục giảng luôn gặp những vấn đề và tình huống đa dạng, phong phú nhất là trong thời cuộc bùng nổ CNTT đòi hỏi phải có cách sử lý, giải quyết sáng tạo, nhanh nhạy Mục tiêu đào tạo trong giáo dục là giúp học sinh phát triển toàn diện, giúp hình thành những phẩm chất cơ bản của con ng" ời, với những vốn kiến thức cơ bản về tự nhiên xã hội làm cho các em học nắm bắt kiến thức một cách đ"ợc dễ dàng. Một yêu cầu đặt ra: Là một giáo viên cần phải làm gì? Làm thế nào trong các giờ dạy của mình có chất l"ợng để Sản phẩm do mình tạo ra có một nền móng thật vững chắc. Xu h"ớng chung của sự đổi mới ph"ơng pháp giảng dạy ở bậc trung học phổ thông là làm sao để giáo viên không chỉ là ng"ời truyền thụ kiến thức mà còn là ng"ời tổ chức định h"ớng cho học sinh hoạt động để học sinh huy động vốn hiểu biết và kinh nghiệm của bản thân vào sự chiếm lĩnnh tri thức mới. Vì thế việc đổi mới ph"ơng pháp giảng dạy bằng cách tạo ra nhiều hình thức học tập là cần thiết nhằm cuốn hút học sinh say mê hào hứng, tự giác lĩnh hội tri thức, từ đó phát huy năng lực, trí sáng tạo của mỗi học sinh. Xuất phát từ yêu cầu đó mà vấn đề ứng dụng CNTT trong các giờ học phục vụ đổi mới ph"ơng pháp dạy học đ"ợc quan tâm. Vậy làm thế nào để việc ứng dụng CNTT trong dạy học có hiệu quả nhất trong các giờ lên lớp phục vụ đổi mới ph"ơng pháp dạy học, mà cụ thể là môn địa lý, chúng tôi xin đ"a ra một số giải pháp ứng dụng CNTT có hiệu quả trong môn Địa Lý để thảo luận Phần 1: nội dung và biện pháp thực hiện I. Ưu thế của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy môn Địa Lý - Minh hoạ đ"ợc những hình ảnh, mô phỏng những hoạt động, quá trình hình thành, phát triển và tạo thành của các đối t" ợng địa lý mà nếu không có nó thì học sinh rất khó t"ởng t" ợng và giáo viên cũng rất khó giải thích. Chuyển động của các hành tinh trong hệ Mặt Trời nếu không có hình ảnh minh hoạ học sinh sẽ rất khó t"ởng t"ợng Gióp häc sinh thÊy ®"îc nh÷ng h×nh ¶nh thùc tÕ cña hiÖn t" îng ®éng ®Êt, nói löa – nh÷ng h×nh ¶nh gi¸o viªn kh«ng thÓ diÔn t¶ b»ng lêi gi¶ng cña m×nh Gióp häc sinh thÊy ®"îc nh÷ng h×nh ¶nh thùc tÕ cña hiÖn t" îng ®éng ®Êt, nói löa – nh÷ng h×nh ¶nh gi¸o viªn kh«ng thÓ diÔn t¶ b»ng lêi gi¶ng cña m×nh Trong ch"ơng trình Địa lý lớp 12, bằng hình ảnh minh hoạ học sinh có thể thấy đ"ợc hình ảnh của mọi miền đất n"ớc, từ đó khắc sâu thêm kiến thức qua sách vở Thức Bản Giốc Cao Bằng Đồi chè Tuyên Quang Thøc B¶n Gièc Cao B»ng– Hà Giang Hà Giang Vùng núi Tây Bắc Vùng núi Tây Bắc Biển mây nhìn từ đỉnh Phanxipăng Biển mây nhìn từ đỉnh Phanxipăng Sa Pa Sa Pa [...]... năm 2004 TT Nước Tổng số Xuất khẩu Nhập khẩu Cán cân XNK 1 Hoa Kỳ 2345,4 819,0 1526,4 - 707,4 2 CHLB Đức 1632,3 914,8 717,5 + 197,3 3 Nhật Bản 1020,0 565,6 454,5 + 111,0 4 Pháp 915,1 451,0 464,1 - 13,1 5 Anh 807,6 345,6 462,0 - 116,4 6 Ca-na-da 597,8 322,0 275,8 + 46,2 7 Trung Quốc 1693,3 858,9 834,4 + 24,5 8 I-ta-li-a 695,0 346,0 349,0 + 3,0 Da vo biu , nhn xột tc tng trng kinh t ca Liờn Bang Nga?... dung a lờn mi trang phi ngn gn , xỳc tớch, cú chn lc ni dung bi khụng b loóng - Khi ghi li bi son chỳng ta phi cú ch lu c bit khụng li phụng, khi chốn on video phi chn mu slide chuyờn dựng, hoc phi liờn kt slide Khi xy ra s c mt in nht l trong cỏc tit dy thao ging phi bỡnh tnh s dng nhng thit b d phũng bờn ngoi cho tt - Không thể coi CNTT thay thế hoàn toàn vai trò chủ đạo của người thầy mà nó chỉ... biện pháp ứng dụng CNTT để góp phần nâng cao chất lượng trong dạy học môn Địa Lý - Giỏo viờn phi ch ng t bi dng nõng cao trỡnh tin hc ca mỡnh - Khi a ra mt ni dung cú kốm hỡnh nh, bn , biu yờu cu hc sinh nghiờn cu , tho lun, chỳng ta phi sỏt sao, kim tra vic thc hin ca cỏc em, cho cỏc em t a ra kt lun, t gúp ý, ỏnh giỏ - Nờn qui nh trang vi hai nn mu khỏc nhau, hoc hai lai mu ch khỏc nhau phõn bit... ta a ra quỏ nhiu ch trong mt slide, hoc chỳng ta lt qua quỏ nhanh Hn na cng khú phõn bit õu l phn ch cn ghi bi, õu l phn ch dn dt ni dung bi hay phn yờu cu ca giỏo viờn trong vic hot ng nhúm Nu s dng phng phỏp ghi bng, b cc ca bi, ni dung c bn ca bi cũn lu li trờn bng, cũn ch ln lt a ra cỏc slide thỡ cui cựng hc sinh khú nh hn ụi khi xy ra nhng s c bt thng nh on video clip mỏy nh chy c m mỏy ca... được máy chiếu và ghi bảng - Không được trình chiếu liên tục trong suốt tiết học, phải chú ý đến phông chữ, hình nền IV Kết quả đạt được Sau một năm thực hiện việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Địa lý tôi nhận thấy so với những năm học không đưa công nghệ thông tin vào trong giảng dạy và những tiết không đưa công nghệ thông tin vào trong giảng dạy: - Với học sinh: việc ứng dụng... bi rt thỳ v, nú to cho gi hc s sụi ng, vui v thoi mỏi v khc sõu c kin thc, hoc trong mt thi gian ngn chỳng ta ln lt a c lờn mn hỡnh nhiu cõu hi trc nghim cho hc sinh tr li VD: Phn cng c bi Trung Quc - Lp 11 ễ S 1 ễ S 2 v v ễ S 3 ễ S 4 ễ S 5 ễ S 6 ễ S 7 P N Nh vy mỏy tớnh c s dng trong vic cung cp thụng tin bng hỡnh nh, truyn th kin thc, phỏt trin t duy, hng dn hot ng, rốn luyn k nng, kim tra, ỏnh... khụng cn thit phi son thnh giỏo ỏn in t Trong thc t khụng phi bi no cng cú th s dng giỏo ỏn in t ,chỳng ta cn phi bit chn lc cỏc bi cú kh nng ng dng cụng ngh thụng tin t hiu qu cao Khi a ra nhng on video clip hp dn, nhng hỡnh nh p, l m khụng cú s nh hng, ch o ca giỏo viờn trong vic hng dn hc sinh nghiờn cu, tỡm tũi kin thc thỡ cú th lm cho hc sinh ch chỳ ý n hỡnh nh, õm thanh, cỏc em s d b phõn tỏn,...Vnh H Long Nha Trang Rng Chm U Minh Rng Khp Tõy Nguyờn Trong chương trình Địa lý lớp 11, học sinh có thể thấy được hình ảnh của nhiều nước trên thế giới Nỳi Phỳ S - Nht Bn Hng Kụng v ờm n ngCo Cmpuchia Khu ph Mahattan Hoa K Tn dng c kho thụng tin, hỡnh nh khng l trờn mng In ternet, phn mm Encatar , to lp bn biu , bng s liu nhanh chúng v chớnh xỏc, iu ú giỳp cỏc... tử trong học tập trong các giờ dạy góp phần làm giàu thêm kiến thức cho trẻ, thúc đẩy năng lực hoạt động thực tiễn, giúp học sinh tiếp thu bài học nhẹ nhàng, thoải mái không mang tính cưỡng ép, gò bó - Đối với giáo viên: có điều kiện thu nhập được giáo án mẫu, các phương pháp giảng dạy tốt để vận dung vào bài giảng của minh hợp lý hơn cũng từ đó chủ động hơn trong việc truyền thụ kiến thức cho học . 2345,4 819,0 1526,4 - 707,4 2 CHLB Đức 1632,3 914,8 717,5 + 197,3 3 Nhật Bản 1020,0 565,6 454,5 + 111,0 4 Pháp 915,1 451,0 464,1 - 13,1 5 Anh 807,6 345,6 462,0 - 116,4 6 Ca-na-da 597,8 322,0 275,8. 462,0 - 116,4 6 Ca-na-da 597,8 322,0 275,8 + 46,2 7 Trung Quốc 1693,3 858,9 834,4 + 24,5 8 I-ta-li-a 695,0 346,0 349,0 + 3,0 Bảng giá trị xuất khẩu và nhập khẩu hàng hoá của một số nớc, năm. 1: nội dung và biện pháp thực hiện I. Ưu thế của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy môn Địa Lý - Minh hoạ đ"ợc những hình ảnh, mô phỏng những hoạt động, quá trình hình thành, phát triển