Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực quản lý khoa học và công nghệ (nghiên cứu trường hợp tại trường quản lý khoa học và công nghệ)

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI BỘ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ VIỆN CHIẾN LƢỢC VÀ CHÍNH SÁCH KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ NGUYỄN THỊ THU HÀ GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ TRÌNH ĐỘ CAO TRONG LĨNH VỰC NĂNG LƢỢNG NGUYÊN TỬ (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP VIỆN NĂNG LƢỢNG NGUYÊN TỬ VIỆT NAM) Chuyên ngành: Quản lý Khoa học Công nghệ Mã số : 8.34.04.12 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN CHÍ THÀNH HÀ NỘI, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu, ví dụ trích dẫn luận văn đảm bảo độ tin cậy, xác trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Tác giả luận văn NGUYỄN THỊ THU HÀ MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ TRÌNH ĐỘ CAO TRONG LĨNH VỰC NĂNG LƢỢNG NGUYÊN TỬ 1.1 Một số khái niệm 1.2 Vai trò nhân lực khoa học cơng nghệ trình độ cao 11 1.3 Đặc thù nội dung đào tạo nhân lực khoa học công nghệ trình độ cao lĩnh vực lượng nguyên tử 14 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo nhân lực khoa học công nghệ trình độ cao lĩnh vực lượng nguyên tử 16 1.5 Kinh nghiệm quốc tế quản lý tri thức đào tạo, phát triển nguồn nhân lực ngành lượng nguyên tử 19 1.6 Bài học kinh nghiệm đào tạo nguồn nhân lực dự án điện hạt nhân Ninh Thuận 30 Chƣơng 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CƠNG TÁC ĐÀO TẠO NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ TRÌNH ĐỘ CAO TẠI VIỆN NĂNG LƢỢNG NGUYÊN TỬ VIỆT NAM 36 2.1 Giới thiệu tổng quan Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam 36 2.2 Phân tích thực trạng công tác đào tạo nhân lực khoa học cơng nghệ trình độ cao Viện Năng lượng ngun tử Việt Nam 45 2.3 Đánh giá tổng hợp công tác đào tạo nhân lực khoa học cơng nghệ trình độ cao Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam 53 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ TRÌNH ĐỘ CAO CHO VIỆN NĂNG LƢỢNG NGUYÊN TỬ VIỆT NAM 56 3.1 Định hướng phát triển Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam 56 3.2 Đề xuất giải pháp hồn thiện cơng tác đào tạo nhân lực khoa học cơng nghệ trình độ cao Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam 66 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 77 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐHN Điện hạt nhân HR Nguồn nhân lực IAEA Cơ quan Năng lượng nguyên tử quốc tế IP Sở hữu trí tuệ KH&CN Khoa học Cơng nghệ KM Quản lý tri thức LPƯNC Lò phản ứng nghiên cứu NEST Chương trình đào tạo chuyên gia hạt nhân NLNT Năng lượng nguyên tử NLNTVN Năng lượng nguyên tử Việt Nam NKM Quản lý tri thức hạt nhân OECD Tổ chức hợp tác phát triển kinh tế R&D Nghiên cứu phát triển TSO Cơ quan hỗ trợ kỹ thuật UNESCO Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hiệp quốc VINATOM Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam DANH MỤC HÌNH, BẢNG, BIỂU Hình 1: Cách tiếp cận phương pháp thực nghiên cứu Hình 1.1: Một số trường phái quan niệm nhân lực KH&CN Hình 1.2: Các giai đoạn quản lý tri thức 21 Hình 3.1: Sơ đồ đào tạo cán đầu đàn cho ngành hạt nhân Việt Nam 59 Biểu đồ 2.1 Phân bố trình độ cán VINATOM năm 2014, 2017 48 Bảng 2.1 Nhu cầu đào tạo Viện NLNTVN giai đoạn 2015 - 2020 49 Bảng 2.2 Số liệu đào tạo NCS giai đoạn 2012 – 2016 49 Bảng 2.3 Phân bổ NCS chuyên ngành năm 2016 50 Bảng 2.4 Số lượng cán cử đào tạo SĐH nước 51 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nguồn nhân lực (nguồn lực người), nguồn nhân lực chất lượng cao, nguồn lực quan trọng trình phát triển kinh tế - xã hội Có nguồn nhân lực chất lượng cao có khả áp dụng tiến khoa học - kỹ thuật, công nghệ tận dụng nguồn lực khác cách hiệu trình phát triển xã hội Năng lượng nguyên tử (NLNT) lĩnh vực công nghệ cao, đặc thù, nhạy cảm trị, xã hội, địi hỏi nguồn nhân lực có trình độ định, đa ngành, có tinh thần trách nhiệm tính kỷ luật cao để đảm bảo an toàn, an ninh cho sở hoạt động nghiên cứu, phát triển ứng dụng NLNT, đặc biệt điện hạt nhân Trong năm qua, chủ trương phát triển đội ngũ nhân lực khoa học cơng nghệ (KH&CN) nói chung, nhân lực KH&CN trình độ cao lĩnh vực NLNT nói riêng, đề cập nhiều văn kiện quan trọng Đảng Nhà nước Gần đây, chủ trương khẳng định Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020, Chiến lược phát triển KH&CN giai đoạn 2011-2020 Nghị 20-NQ/TW, Quyết định số 1558/QĐ-TTg ngày 18/8/2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Đào tạo phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực lượng nguyên tử” Ngành NLNT Việt Nam hình thành phát triển 40 năm nay, thực có đóng góp quan trọng cho phát triển kinh tế - xã hội Ứng dụng kỹ thuật hạt nhân (KTHN) công nghệ xạ (CNBX) góp phần quan trọng phát triển kinh tế xã hội đất nước, ví dụ phát triển y học hạt nhân, điều trị ung thư bệnh viện, tạo giống lúa, đậu tương, … đột biến phóng xạ nơng nghiệp, phát triển kỹ thuật chiếu xạ trùng giúp mở rộng việc xuất sản phẩm nông nghiệp sang nước tiên tiến Trong công nghiệp, ứng dụng KTHN để đánh giá chất lượng, hỏng hóc, lão hóa thiết bị cơng nghiệp, cơng trình giao thơng v.v ngày phổ biến rộng rãi Các kỹ thuật hạt nhân ngày góp phần quan trọng quan trắc, phân tích, đánh giá nhiễm mơi trường Ngoài việc thúc đẩy ứng dụng KTHN vào đời sống, việc xây dựng lực để phát triển điện hạt nhân tạo tiến vượt bậc, đóng góp tích cực cho khoa học công nghệ nghiên cứu vật lý hạt nhân, thủy nhiệt, học dòng chảy, khoa học vật liệu v.v góp phần đưa KH&CN, cơng nghiệp Việt Nam lên trình độ cao Được thành lập từ năm 1976, Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam (NLNTVN) Viện nghiên cứu quốc gia, đảm nhận nhiệm vụ nghiên cứu ứng dụng NLNT, bao gồm phát triển điện hạt nhân (ĐHN) đất nước Cho đến nay, Viện NLNTVN có đơn vị phạm vi tồn quốc, với tổng số cán viên chức khoảng 800 người, có 60 cán GS., PGS., Tiến sỹ Trong giai đoạn nay, nhiệm vụ thường xuyên thúc đẩy nghiên cứu, ứng dụng lượng nguyên tử, Viện NLNTVN tập trung thực số nhiệm vụ quan trọng sau đây: Thứ nhất, xây dựng Trung tâm Khoa học Công nghệ Hạt nhân (KH&CNHN) dự kiến Đồng Nai Trung tâm KH&CNHN với vốn đầu tư khoảng 500 triệu USD bao gồm nhiều tổ hợp nghiên cứu lớn như: Lị nghiên cứu cơng suất 10-15 MW, phịng thí nghiệm đồng nghiên cứu công nghệ, thiết kế nhà máy ĐHN, phân tích an tồn cơng nghệ thiết kế ĐHN, xử lý chất thải phóng xạ, nghiên cứu vật liệu thép hợp kim sử dụng lò phản ứng ngành cơng nghiệp khác, phịng thí nghiệm đại ứng NLNT lĩnh vực sản xuất đồng vị phóng xạ, khoa học vật liệu, cơng nghệ xạ, công nghệ sinh học y học Thứ hai triển khai nhiệm vụ xây dựng Mạng lưới quan trắc phóng xạ ứng phó cố, nhằm giúp ứng phó với tình cố (mặc dù xác suất thấp) từ tổ máy ĐHN Trung Quốc vận hành gần biên giới Việt Nam Thứ ba, xây dựng Cơ sở Chiếu xạ Viện NLNTVN Đà Nẵng, phát triển thành Viện Nghiên cứu phóng xạ mơi trường biển, đưa KTHN vào nghiên cứu biển, phóng xạ nước biển nhằm góp phần bảo vệ môi trường biển Việt Nam Thực tế cho thấy, muốn thực thành công nhiệm vụ đặt trước mắt ngành NLNT, nguồn nhân lực đóng vai trị định Do đó, Viện NLNTVN cần xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng để có nguồn nhân lực có trình độ chun mơn cao để triển khai nhiệm vụ nghiên cứu ứng dụng, sẵn sàng tiếp quản sở nghiên cứu đưa vào hoạt động Nhận thức rõ tầm quan trọng vấn đề nêu trên, thời gian qua, Viện NLNTVN xem “Phát triển nguồn nhân lực nguồn nhân lực chất lượng cao” chương trình đột phá, động lực chủ yếu thúc đẩy phát triển Viện Trung tâm Đào tạo hạt nhân thành lập Viện NLNTVN nhằm triển khai nhiệm vụ đào tạo, phối hợp với đối tác nước Mỹ, Nga, Nhật Bản, Hàn Quốc, Pháp, Ấn Độ … để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Tuy nhiên, bối cảnh thay đổi, đặc biệt việc dừng dự án điện hạt nhân Ninh Thuận (tháng 11/2016), việc đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao Viện năm qua hạn chế, nhiều vướng mắc, chưa đáp ứng yêu cầu đặt Do vậy, việc nghiên cứu đề tài “Giải pháp đào tạo nhân lực khoa học cơng nghệ trình độ cao lĩnh vực lượng nguyên tử (Nghiên cứu trường hợp Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam)” vấn đề cấp thiết, có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Tình hình nghiên cứu đề tài Trên giới, sách phát triển nguồn nhân lực NLNT trọng đầu tư kinh phí lớn, đặc biệt công tác đào tạo, bồi dưỡng để xây dựng nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu số lượng chất lượng Các nước Hàn Quốc, Liên bang Nga, Nhật Bản, Pháp… coi nước tiên phong công tác đào tạo, bồi dưỡng nhân lực NLNT thành công lĩnh vực Ở Việt Nam, năm gần đây, vấn đề đào tạo nguồn nhân lực nói chung, nguồn nhân lực KH&CN trình độ cao lĩnh vực NLNT nói riêng chủ đề nhà khoa học quan tâm nghiên cứu nhiều mức độ góc độ khác Trong đó, đáng ý đề tài sau đây: - Phát triển nguồn nhân lực ngành hạt nhân, thúc đẩy nghiên cứu ứng dụng đáp ứng yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước (Trần Chí Thành, 2015); - Đề án đào tạo, bồi dưỡng chuyên gia, nhân lực quản lý nhà nước lĩnh vực lượng nguyên tử đến năm 2020 Bộ Khoa học Cơng nghệ (Hồng Anh Tuấn, 2014); - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn để xây dựng sách đào tạo, thu hút, sử dụng nhân lực KH&CN trình độ cao Việt Nam đến năm 2020 (Tạ Dỗn Trịnh, 2012); Các cơng trình nghiên cứu có đóng góp tích cực lý luận thực tiễn, nhiên, chưa đưa giải pháp đào tạo cho nhân lực KH&CN trình độ cao lĩnh vực NLNT nói chung Viện NLNTVN nói riêng tình hình (Việt Nam dừng thực dự án điện hạt nhân Ninh Thuận điện hạt nhân Trung Quốc phát triển mạnh mẽ, nhiều nhà máy xây dựng vận hành gần biên giới nước ta) Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích Dựa kết nghiên cứu sở lý luận thực tiễn Việt Nam đào tạo, phát triển nhân lực KH&CN trình độ cao đặc thù phát triển ngành NLNT, luận văn đề xuất giải pháp đào tạo, bồi dưỡng hiệu để xây dựng nguồn nhân lực KH&CN trình độ cao ngành NLNT Viện NLNTVN 3.2 Nhiệm vụ - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn vấn đề đào tạo, phát triển nhân lực KH&CN trình độ cao lĩnh vực NLNT giới Việt Nam - Đánh giá thực trạng, phân tích nguyên nhân thành cơng vấn đề cịn tồn đào tạo, phát triển nguồn nhân lực KH&CN trình độ cao Viện NLNTVN giai đoạn 2014 – 2017 - Đề xuất giải pháp đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao cho Viện NLNTVN giai đoạn 2018-2025 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu vấn đề lý thuyết thực tiễn đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao, xây dựng kế hoạch đào tạo, phát triển nhân lực KH&CN trình độ cao cho ngành NLNT - Phạm vi nghiên cứu: + Về không gian: Luận văn nghiên cứu công tác đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao Viện NLNTVN + Về thời gian: Luận văn nghiên cứu công tác đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao Viện NLNTVN giai đoạn 2014 – 2017 + Về nội dung: Luận văn tập trung phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao đề xuất giải pháp thực nhiệm vụ cho Viện NLNTVN Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu Luận văn kết hợp phương pháp thu thập, tổng hợp, phân tích, diễn giải thơng tin thứ cấp, sơ cấp vận dụng tổng hợp kiến thức chuyên ngành để đề xuất giải pháp (Hình 1) Cụ thể, thơng tin dùng phân tích thu thập gồm: - Nguồn thông tin thứ cấp: thông tin bên sách báo, tài liệu xuất bản, mạng internet, nghiên cứu tổng kết liên quan đến hoạt động đào tạo nhân lực trước đây; thông tin bên báo cáo thường niên Viện NLNTVN - Nguồn thông tin sơ cấp: điều tra, khảo sát cán phụ trách nhân số cán đơn vị trực thuộc Viện NLNTVN theo phương pháp tự ghi báo (phát thu phiếu), vấn nhanh xử lý số liệu phương pháp thống kê Lý thuyết đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao lĩnh vực NLNT Thơng tin bên ngồi Dữ liệu thứ cấp Thơng tin bên Dữ liệu sơ cấp Thực trạng công tác đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao Viện NLNTVN Điều tra khảo sát Giải pháp đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao làm việc Viện NLNTVN Hình 1: Cách tiếp cận phƣơng pháp thực nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Ý nghĩa lý luận: Kết nghiên cứu luận văn đóng góp vào lý luận quản lý KH&CN, đồng thời góp phần vào việc phát triển nhân lực KH&CN - Ý nghĩa thực tiễn: Từ kết nghiên cứu chuyên sâu nêu trên, Viện NLNTVN đề xuất giải pháp sách đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao làm việc lĩnh vực NLNT nói chung Viện NLNTVN nói riêng tiếp, hiệu cho chương trình điện hạt nhân, Viện NLNTVN cần phải xây dựng đội ngũ chun gia lượng ngun tử có trình độ cao lý thuyết, thực hành cán đầu đàn thực chuyên gia giỏi đảm nhận nhiệm vụ chủ trì hướng nghiên cứu khoa học công nghệ hạt nhân ứng dụng lượng nguyên tử ngành kinh tế-xã hội Để triển khai thực tốt hoạt động nghiên cứu, ứng dụng lượng nguyên tử phục vụ phát triển kinh tế - xã hội, nhu cầu đào tạo giai đoạn từ đến 2025 Viện NLNTVN là: - Xây dựng đội ngũ cán khoa học đạt trình độ cao chất lượng số lượng đảm bảo thực tốt chức nhiệm vụ giao làm tốt nhiệm vụ hỗ trợ kỹ thuật bảo đảm an toàn, an ninh, bảo vệ mơi trường ứng dụng lượng ngun tử mục đích hịa bình - Góp phần đào tạo nguồn nhân lực hạt nhân đảm bảo phục vụ dự án xây dựng Trung tâm KHCN hạt nhân quốc gia Mạng quan trắc Cảnh báo phóng xạ mơi trường quốc gia 3.2.2 Nâng cao lực cán nghiên cứu thơng qua khóa bồi dưỡng ngắn hạn dài hạn nước nước Viện NLNTVN thực đào tạo mã ngành tiến sĩ là: Vật lý lý thuyết Vật lý tốn, Vật lý ngun tử, Hóa vơ Hóa phân tích Với số lượng giảng viên hữu 56 cán có giáo sư, phó giáo sư, 48 giảng viên có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ Hàng năm, Viện NLNTVN tuyển sinh từ 6-8 nghiên cứu sinh cho mã ngành Viện NLNTVN có khóa bồi dưỡng chun mơn ngắn hạn nhằm cập nhật kiến thức hạt nhân, cung cấp kiến thức kỹ cần thiết để thực thi công việc chuyên môn sở nghiên cứu Viện NLNTVN Các khóa bồi dưỡng nước gồm: khóa 12 tháng; khóa tháng; khóa - tuần Khóa 12 tháng nhằm cung cấp kiến thức kỹ bổ sung cho cán tuyển dụng cán cử bồi dưỡng nước tháng - năm Khóa tháng nhằm cung cấp kỹ đặc biệt cho hướng chun mơn hẹp; khóa - tuần nhằm cập nhật kiến thức Các khóa bồi dưỡng nước chủ yếu dựa kênh hợp tác với IAEA thông qua dự án hợp tác kỹ thuật mà IAEA tài trợ cho Việt Nam lớp ngắn hạn IAEA tổ chức Ngồi ra, cịn có khóa bồi dưỡng ngắn hạn cho 67 cán Viện NLNTVN dựa hợp tác song phương với nước Nhật Bản Hàn Quốc Nội dung khóa bồi dưỡng tập trung vào hướng chun mơn: An tồn hạt nhân, an toàn xạ, an ninh hạt nhân, ứng dụng kỹ thuật hạt nhân Trong thời gian tới, Viện NLNTVN cần đẩy mạnh: Tổ chức cho cán lãnh đạo, cán quản lý, nhà khoa học đầu ngành hạt nhân khảo sát kinh nghiệm đào tạo nguồn nhân lực lĩnh vực lượng nguyên tử nước có ngành lượng nguyên tử phát triển; - Xây dựng kế hoạch đào tạo lại, thực tập ngắn hạn nước nước có ngành lượng nguyên tử phát triển cho kỹ sư, cử nhân, nhà khoa học, nhà quản lý làm việc sở hạt nhân nước để họ trở thành lực lượng đạt chuẩn quốc tế làm nòng cốt kế hoạch đào tạo nguồn nhân lực thuộc lĩnh vực lượng nguyên tử nước; - Xây dựng đội ngũ giảng viên sở giáo dục đạt trình độ quốc tế, có kiến thức chun mơn, có lực sư phạm - Hồn thiện nội dung, chương trình đào tạo: Đổi nội dung, chương trình đào tạo theo chuẩn quốc tế, sử dụng chương trình tiên tiến nước ngồi; Xây dựng hồn thiện giáo trình đào tạo chuyên ngành lĩnh vực lượng nguyên tử; chương trình đào tạo, bồi dưỡng hạt nhân cho nguồn nhân lực chuyên ngành liên quan (như xây dựng, giao thơng, điện, khí, mơi trường, luật, kinh tế…) phục vụ nghiên cứu, quản lý, ứng dụng, bảo đảm an toàn, an ninh lĩnh vực NLNT nói chung VINATOM nói riêng, hướng tới có đủ nguồn nhân lực chất lượng cao cho VINATOM Trung tâm CNEST 3.2.3 Kết hợp nghiên cứu với đào tạo cán Hiện nay, Viện NLNTVN gồm có đơn vị trực thuộc đơn vị chức với 745 cán có Giáo sư; Phó giáo sư; 50 Tiến sĩ; 152 Thạc sĩ; 438 cán đại học, 15 cao đẳng 93 cán khác Viện quản lý, khai thác sử dụng thiết bị lớn như: Lò phản ứng hạt nhân Đà Lạt, dây chuyền thiết bị sản xuất, điều chế đồng vị phóng xạ; sở sản xuất thử nghiệm quy mô nhỏ (dạng pilot) xử lý quặng uran xử lý monazit; thiết bị chiếu xạ công nghiệp dùng nguồn Co-60 hoạt độ 400 kCi Thành phố Hồ Chí Minh; thiết bị chiếu xạ bán công nghiệp dùng nguồn Co-60 hoạt độ 200 kCi Hà Nội; thiết bị chiếu xạ dùng nguồn Co-60 với hoạt độ 16,5 kCi (1981) 10 kCi 68 (2007) phục vụ cho nghiên cứu Đà Lạt; máy gia tốc chùm tia điện tử EB; máy gia tốc KOTRON 13 MeV điều chế dược chất phóng xạ; hệ thiết bị phân tích khối phổ kế AAS, ICP-MS, GC-MS, hệ phổ kế gamma, alpha, ; phòng chuẩn cấp IIkiểm định hiệu chuẩn thiết bị đo lường xạ; phịng thí nghiệm NDT… Đây trang thiết bị phịng thí nghiệm đại nước ta lĩnh vực NLNT so với số nước khu vực Với 30 năm kinh nghiệm vận hành an toàn lò phản ứng nghiên cứu hạt nhân Đà Lạt nghiên cứu bản, ứng dụng kỹ thuật hạt nhân ngành kinh tế xã hội, Viện NLNTVN triển khai nhiều đề tài nghiên cứu lĩnh vực vật lý hạt nhân, vật lý nơtron, vật lý lò phản ứng, phản ứng hạt nhân, lý thuyết hạt nhân, lý thuyết trường, vật lý tia vũ trụ hố phóng xạ, cơng nghệ điện hạt nhân, an toàn hạt nhân, an toàn xạ, đo lường xạ hạt nhân, quan trắc phóng xạ mơi trường kỹ thuật ứng phó, xử lý cố xạ hạt nhân, ứng dụng kỹ thuật hạt nhân y tế, công nghiệp, nông nghiệp, sinh học, địa chất thủy văn môi trường Viện NLNTVN nên đẩy mạnh việc gắn kết công tác nghiên cứu với đào tạo cán Viện NLNTVN có Trung tâm Đào tạo hạt nhân có chức đào tạo tiến sĩ khóa học ngắn hạn NLNT Ngồi ra, Viện cịn hỗ trợ rường Đại học việc đào tạo sinh viên chuyên ngành kỹ thuật hạt nhân Viện có Trung tâm Đào tạo thuộc Viện Nghiên cứu hạt nhân để tổ chức khóa đào tạo vật lý hạt nhân vật lý lò phản ứng cho trường Đại học như: Trường Đại học Đà Nẵng, Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, Trường Đại học Đà Lạt, Trường Đại học Khoa học tự nhiên Tp HCM, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM sở đào tạo thuộc Viện Khoa học kỹ thuật hạt nhân để tổ chức khóa đào tạo ghi đo xạ bảo vệ xạ cho Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Viện NLNTVN hàng năm hướng dẫn sinh viên, học viên cao học, nghiên cứu sinh làm luận án tốt nghiệp tham gia thực đề tài NCKH cấp Trong thời gian tới, Viện NLNTVN đẩy mạnh thực công việc sau: - Xây dựng tăng cường triển khai thực văn pháp lý đào tạo phát triển nguồn nhân lực đặc biệt nhân lực chất lượng cao cho ngành NLNT Để thực điều này, Viện NLNTVN phải đề xuất với Bộ KH&CN xây dựng văn pháp lý (Thông tư hướng dẫn triển khai quản lý tri thức hạt nhân 69 đơn vị NLNT nói chung), xây dựng quy chế, quy định NKM VINATOM nói riêng - Xây dựng chế, sách khuyến khích, ưu đãi người dạy, người học lĩnh vực NLNT, thu hút chuyên gia, nhân lực trình độ cao vào làm việc lĩnh vực NLNT 3.2.4 Kế hoạch đào tạo nhân lực khoa học cơng nghệ trình độ cao Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam 2018-2025 năm Trong kế hoạch dài hạn đào tạo nguồn nhân lực từ năm 2018 đến năm 2025 năm tiếp theo, Viện NLNTVN xác định rõ chiến lược đào tạo, xây dựng đội ngũ cán để đáp ứng nhu cầu ngắn hạn định hướng phát triển Viện thời gian tới là: - Từng bước xây dựng đội ngũ cán đầu đàn cho nhóm ưu tiên Viện NLNTVN - Xây dựng đội ngũ cán có trình độ chun mơn cao cho nhóm chun mơn ưu tiên - Đào tạo cán có trình độ Tiến sỹ đạt khoảng 20 người cán có trình độ Thạc sỹ đạt khoảng 40 người - Số lượt người tham gia vào khóa đào tạo, bồi dưỡng chun ngành ngồi nước ngày tăng Viện NLNTVN tập trung cho lĩnh vực cụ thể sau: Lĩnh vực Kỹ thuật hạt nhân, An ninh an toàn xạ: Đào tạo chương trình cho cán tuyển tảng kiến thức sở kết hợp với khoá nâng cao tuỳ theo định hướng chuyên mơn cán tuyển sau ngồi việc đào tạo hàng năm an toàn xạ cán đơn vị hoạt động lĩnh vực liên quan đến nguồn phóng xạ yêu cầu mang tính thường xuyên Lĩnh vực an toàn hạt nhân: Từng bước làm chủ phần mềm Ansys CFD Ansys Mechanical phục vụ mô số toán thủy nhiệt cố nặng Lĩnh vực quan trắc phóng xạ đánh giá tác động môi trường: Đào tạo lực lượng cán chuyên môn sâu đủ lực để đảm trách nhiệm vụ quan trắc, cảnh báo đánh giá tác động mơi trường, Tham gia thẩm định an tồn cho phê duyệt địa điểm lò phản ứng nghiên cứu, phê duyệt dự án đầu tư, thẩm định an toàn để cấp giấy phép xây dựng lò phản ứng 70 nghiên cứu mới, tra an tồn q trình xây dựng chuẩn bị cho hoạt động Trung tâm KH&CN hạt nhân Xây dựng nhóm chun mơn nghiên cứu sâu thiết kế, mô vật liệu lò phản ứng nghiên cứu cử đào tạo các phịng thí nghiệm nước phát triển để phục vụ định hướng nghiên cứu tương lai Viện NLNTVN đưa vào khai thác sử dụng Lò phản ứng nghiên cứu thuộc Trung tâm KH&CN hạt nhân Đào tạo lực lượng cán chuyên môn sâu cho nhóm nghiên cứu ưu tiên nước Phát triển nguồn lực xây dựng phịng thí nghiệm liên ngành nhằm nâng cao trình độ thực hành, tiếp cận cơng nghệ để đáp ứng mục tiêu ngắn hạn dài hạn Viện NLNTVN tương lai 3.2.5 Tăng cường hợp tác quốc tế đào tạo, phát triển nguồn nhân lực khoa học cơng nghệ trình độ cao Hợp tác với đơn vị nghiên cứu đào tạo nước cần thiết để xây dựng mạng lưới chuyên gia quốc tế hỗ trợ Việt Nam đào tạo nguồn nhân lực tư vấn Ngoài đơn vị hợp tác đào tạo nước có tính truyền thống như: Viện Nghiên cứu hạt nhân DUBNA (Nga), Viện Nghiên cứu an toàn hạt nhân Nga (IBRAE); Cơ quan Năng lượng nguyên tử Nhật Bản (JAEA), Cơ quan pháp quy Nhật Bản (NRA);Viện Nghiên cứu hạt nhân Hoa Kỳ (Idaho National Laboratory – INL); Viện nghiên cứu Năng lượng hạt nhân Hàn Quốc (KAERI), Viện Nghiên cứu an tồn hạt nhân Hàn Quốc (KINS), Viện Cơng nghệ xạ tiên tiến Hàn Quốc (KAIST); Viện Nghiên cứu điện hạt nhân Czech (UJV), Slovakia VUJE Trong thời gian qua, Viện NLNTVN tiến hành ký kết hợp tác với Trường Đại học Nagaoka, Fukui, Kyushu - Nhật Bản, Công ty Skoda JS - Cộng hịa Séc, Cơng ty điện lực Westinghouse để cử cán đào tạo công nghệ điện hạt nhân, cơng nghệ lị nghiên cứu, hướng nghiên cứu tiên tiến mang tính ứng dụng lị phản ứng nghiên cứu, tính tốn an tồn thiết kế nhà máy điện hạt nhân Ngoài ra, Viện NLNTVN thúc đẩy hợp tác với Cơ quan Năng lượng nguyên tử quốc tế (IAEA), Tổ chức hợp tác vùng Châu Á - Thái Bình Dương (RCA), Diễn đàn Hợp tác hạt nhân Châu Á (FNCA) đối tác nước khác xây dựng hệ thống chương trình đào tạo cho chức danh chuyên gia ngành lượng nguyên tử Việt Nam, tổ chức biên soạn biên dịch giáo trình liên quan đến chương trình quy 71 định, thiết lập quan hệ quốc tế đào tạo nhân lực hạt nhân phối hợp tổ chức hoạt động đào tạo nước khoa học công nghệ hạt nhân, công nghệ điện hạt nhân Trong thời gian tới, Viện NLNTVN đẩy mạnh công việc sau: - Tăng cường hợp tác quốc tế đào tạo, nghiên cứu, quản lý, ứng dụng lĩnh vực NLNT Tận dụng kênh Hợp tác quốc tế sẵn có với IAEA, RCA, FNCA để phục vụ mục đích đào tạo bồi dưỡng nhân lực nói chung nhân lực chất lượng cao nói riêng cho ngành NLNT - Triển khai chương trình, hoạt động hợp tác song phương để liên kết đào tạo lĩnh vực NLNT với trường đại học nước ngồi quốc gia có trình độ khoa học công nghệ hạt nhân tiên tiến (Nga, Mỹ, Pháp, Nhật, Hàn Quốc, Ấn Độ) Tăng cường hợp tác với Liên bang Nga để triển khai CNEST, với Ấn Độ đào tạo nhân lực, công nghệ nhiên liệu/ vật liệu hạt nhân, lò phản ứng nghiên cứu, y học hạt nhân, ứng dụng kỹ thuật hạt nhân cho điều trị ung thư Việt Nam, tăng cường hợp tác với Nhật Bản công nghệ xạ, kỹ thuật hạt nhân ĐHN, với Cu Ba đào tạo nhân lực - Sử dụng có hiệu nguồn viện trợ quốc tế để phục vụ cho đào tạo phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực NLNT, ưu tiên cho đào tạo bồi dưỡng cán nghiên cứu, quản lý đầu đàn để tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, làm nịng cốt cho quan R&D TSO VINATOM - Áp dụng phương pháp luận IAEA giáo dục đào tạo theo phương pháp tiếp cận hệ thống (SAT) quản lý tri thức hạt nhân (NKM) quan NLNT 3.2.6 Triển khai thực quản lý tri thức tổ chức hạt nhân Cơ quan lượng nguyên tử quốc tế ban hành tài liệu hướng dẫn quản lý tri thức tổ chức R&D hạt nhân “Guide on Nuclear Knowledge Management (NKM)” [24] - (Bản dịch Cục Năng lượng nguyên tử) Ở nhiều quốc gia phát triển Việt Nam, quản lý tri thức, đặc biệt quản lý tri thức hạt nhân vấn đề mẻ Kho tri thức rộng lớn quý giá cộng đồng hạt nhân giới có sẵn nhiều dạng: sách vở, tạp chí, ấn phẩm, mạng internet, semina, hội thảo, mạng lưới thông tin đào tạo quốc tế, vùng, quốc gia cần giới thiệu, khai thác, chia sẻ, chuyển giao sử dụng cách 72 hiệu quả, phục vụ mục đích nghiên cứu, đào tạo, ứng dụng phát triển NLNT Ứng dụng NLNT Việt Nam có lịch sử vài thập kỷ, tri thức tích lũy lĩnh vực cần lưu giữ, truyền bá, khai thác sử dụng cách hiệu hệ thống quản lý tri thức khoa học Vì vậy, việc nghiên cứu, áp dụng Hướng dẫn IAEA quản lý tri thức cần thiết để nâng cao hiệu hoạt động tổ chức bao gồm sở nghiên cứu - triển khai, đào tạo ứng dụng NLNT quan pháp quy hạt nhân Có thể thấy, cơng tác quản lý tri thức hạt nhân diễn không cá nhân, nhóm cơng tác mà quan R&D TSO Quản lý tri thức liên quan tới nhiều hoạt động khác nhau: nghiên cứu khoa học, điều hành (hành chính) quan, tuyển dụng, luân chuyển sử dụng cán bộ, đào tạo bồi dưỡng lực cán bộ, thông tin khoa học, công nghệ thông tin, v.v Chính để có cách nhìn cách đắn (tiết kiệm thời gian tiền bạc) cho công tác quản lý tri thức, điều tất yếu người tiếp cận với lĩnh vực (như Việt Nam) cần hình thành bước lý luận thực tiễn theo quan điểm chung đắn, mang tính dài hạn quản lý tri thức hạt nhân Để làm điều đó, cần có định hướng ban đầu để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đảm bảo an ninh cung cấp nguồn nhân lực cho quan R&D TSO hạt nhân Viện NLNTVN sở cách tiếp cận quản lý tri thức IAEA Cụ thể sau: - Đánh giá lại toàn lực Viện sở mục tiêu, nhiệm vụ đặt cho quan R&D TSO hạt nhân, là: - Thúc đẩy ứng dụng khoa học kỹ thuật hạt nhân, ưu tiên y tế, nông nghiệp, công nghiệp, - Chuẩn bị nguồn nhân lực để hỗ trợ phát triển điện hạt nhân; - Quy hoạch nhóm nghiên cứu ưu tiên, hướng đến mục tiêu, nhiệm vụ - Đào tạo cán bộ, đào tạo chuyên gia dựa tinh thần sau: + Ưu tiên hỗ trợ cán có lực chuyên môn tốt thuộc lĩnh vực ưu tiên + Trong thời gian trước mắt, áp dụng phương thức đào tạo theo cách "copy" hay đào tạo công việc (on-job- training) mà người thực cán nghiên cứu giỏi 73 + Quy hoạch lại tuyển dụng cán đơn vị trực thuộc Viện NLNTVN - Tìm kiếm tuyển chọn kỹ sư giỏi kiến thức, thông thạo ngoại ngữ, v.v để đưa vào nhóm nghiên cứu ưu tiên - Xây dựng chương trình đào tạo cho cán nghiên cứu có tiềm - Đào tạo chỗ cách tổ chức cho cán chuyên gia giàu kinh nghiệm đào tạo cán trẻ - Đào tạo theo công việc, nhiệm vụ triển khai (các đề tài cấp Nhà nước, nhiệm vụ Trung tâm Khoa học Công nghệ hạt nhân) - Gửi cán sang nước đối tác để thực nhiệm vụ đảm nhiệm, ví dụ tính tốn thiết kế lò nghiên cứu thuộc Trung tâm Khoa học Công nghệ hạt nhân - Mời chuyên gia nước sang làm việc đồng thời thực đào tạo chỗ cho cán Việt Nam - Xây dựng chương trình đào tạo chuyên gia cho Viện NLNTVN (dự kiến 10 năm tới đào tạo 20-25 cán đầu ngành) Tích cực thúc đẩy hợp tác quốc tế triển khai nhiệm vụ khoa học, cơng nghệ đào tạo Tạo lập chế sách phù hợp nhằm khuyến khích hỗ trợ người làm công tác nghiên cứu triển khai Tổ chức thường xuyên hình thức trao đổi học thuật thông qua seminar, workshop, meeting, v.v (quy mô nước quốc tế); phát triển Hội nghị khoa học công nghệ hạt nhân năm lần thành hội nghị hạt nhân tầm Vùng tiến tới tầm quốc tế Tăng cường tiềm lực, sở vật chất nhân lực cho đơn vị có chức đào tạo (như Trung tâm Đào tạo hạt nhân Viện NLNTVN) để đảm bảo có có đủ lực (trang thiết bị giảng dạy, đội ngũ giảng viên), thiết lập sở liệu hỗ trợ công tác R&D TSO Sau số đề xuất ban đầu cho công tác quản lý tri thức hạt nhân kết hợp với đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho Viện NLNTVN thời gian tới, cho Giai đoạn định hướng theo Lộ trình giai đoạn mà IAEA hướng dẫn nêu phần 1.3.1 74 Về mặt phương pháp luận quản lý tri thức - Kiến nghị Bộ KH&CN ban hành văn pháp lý công tác quản lý tri thức hạt nhân dạng Thông tư riêng biệt kết hợp với Văn Đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành NLNT nói chung Viện NLNTVN nói riêng - Đào tạo cán chun trách hình thành nhóm cơng tác (gồm số đại diện đơn vị khác lãnh đạo quan, cán khoa học đầu đàn, tổ chức cán bộ, thông tin, v.v ) quản lý tri thức có nhiệm vụ nắm khái niệm quản lý tri thức hiểu biết cách thức quản lý tri thức tạo thay đổi thúc đẩy hoạt động tổ chức - Tuyên truyền phổ biến (do cán chuyên trách đảm nhiệm) ý nghĩa, vai trị, lợi ích cơng cụ kỹ thuật quản lý tri thức nội quan Biên dịch ban hành nội xuất ấn phẩm tiếng Việt Quản lý tri thức hạt nhân theo hướng dẫn IAEA - Chỉ định (do nhóm cơng tác đảm nhiệm) số cơng việc làm ngay: xác định tri thức chủ chốt Viện NLNTVN lĩnh vực cần lưu giữ, chuyển giao sử dụng, xác định Cơ sở liệu cần thiết phải thiết lập với mục đích sử dụng lâu dài, hoạt động thông tin tri thức cốt lõi, v.v - Đặt tiêu chí xây dựng nhóm nghiên cứu ưu tiên (nhóm cơng tác đảm nhiệm) dựa lý luận Cộng đồng thực hành (CoP) Về mặt triển khai quản lý tri thức thực tiễn: - Bổ sung số điểm thích hợp mang nội dung quản lý tri thức vào quy chế có hiệu lực - Thúc đẩy hình hình nhóm nghiên cứu ưu tiên cách vững dựa nhu cầu nghiên cứu hiểu biết CoP - Phối hợp với quan liên quan thuộc Bộ KH&CN xây dựng dự án NKM thí điểm triển khai thực sở có thiết bị hạt nhân lớn (chẳng hạn Lò phản ứng hạt nhân Đà Lạt Trung tâm KH&CN hạt nhân – CNEST) tương lai Quản lý tri thức nội dung hoạt động nhằm góp phần đảm bảo tính liên tục, hiệu bền vững quan nghiên cứu triển khai hạt nhân Tích hợp cách thành công nội dung hoạt động hoạt động chung 75 quan nghiên cứu triển khai việc làm cần kiến thức phương pháp, đặc biệt cần cam kết lâu dài cấp lãnh đạo, cấp quản lý cao cấp Kết luận Chƣơng Dựa thực trạng công tác đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao đánh giá tổng hợp công tác đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao Viện NLNTVN trình bày Chương 2, chương tác giả đưa số giải pháp hồn thiện cơng tác đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao Viện NLNTVN như: Xây dựng triển khai thực chương trình đào tạo chuyên gia cho ngành hạt nhân (NEST); Nâng cao lực cán nghiên cứu thơng qua khóa bồi dưỡng ngắn hạn dài hạn nước nước ngoài; Kết hợp nghiên cứu với đào tạo cán bộ; Tăng cường hợp tác quốc tế đào tạo, phát triển nguồn nhân lực KH&CN trình độ cao; Đề xuất triển khai thực quản lý tri thức hạt nhân (NKM) đối tổ chức hạt nhân nói chung Viện NLNTVN nói riêng 76 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Luận văn “Giải pháp đào tạo nhân lực khoa học cơng nghệ trình độ cao lĩnh vực lượng nguyên tử” (Nghiên cứu trường hợp Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam) đạt số kết sau: Thứ nhất, tác giả làm rõ nội dung nhân lực KH&CN, nhân lực KH&CN trình độ cao lĩnh vực NLNT, vai trị nhân lực KH&CN trình độ cao, đặc thù ngành NLNT nhân lực ngành NLNT, nội dung đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao lĩnh vực NLNT, yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao lĩnh vực NLNT Mặt khác, tác giả tổng quan nghiên cứu kinh nghiệm quốc tế quản lý tri thức đào tạo nguồn nhân lực ngành NLNT Cơ quan NLNT quốc tế nước: Pháp, Nga, Hàn Quốc, Nhật Bản Thứ hai, thơng qua việc tìm hiểu, phân tích, đánh giá cơng tác đào tạo nhân lực Trường Đại học lượng nguyên tử, Tập đoàn Điện lực Việt Nam, đơn vị ngành lượng nguyên tử, Viện NLNTVN yếu tố tác động đến cơng tác đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao Viện NLNTVN để tìm nhược điểm, ưu điểm công tác Thứ ba, từ thực trạng nguyên nhân nhược điểm công tác đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao Viện NLNTVN Trường Đại học lượng nguyên tử, Tập đoàn Điện lực Việt Nam, đơn vị ngành lượng nguyên tử, tác giả đề xuất số giải pháp hồn thiện cơng tác đào tạo nhân lực KH&CN trình độ cao Viện NLNTVN như: Xây dựng triển khai thực chương trình đào tạo chuyên gia cho ngành hạt nhân (NEST); Nâng cao lực cán nghiên cứu thơng qua khóa bồi dưỡng ngắn hạn dài hạn nước nước ngoài; Kết hợp nghiên cứu với đào tạo cán bộ; Tăng cường hợp tác quốc tế đào tạo, phát triển nguồn nhân lực KH&CN trình độ cao; Triển khai thực quản lý tri thức tổ chức hạt nhân 77 Kiến nghị Bộ Khoa học Công nghệ: Tiếp tục đạo tổ chức thực Quyết định 1756/QĐ-TTg ngày 15 tháng 10 năm 2015 Thủ tướng Chính phủ Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chuyên gia, nhân lực quản lý nhà nước, nghiên cứu - triển khai hỗ trợ kỹ thuật lĩnh vực lượng nguyên tử đến năm 2020, trọng đào tạo theo Chương trình đào tạo chuyên gia cho ngành hạt nhân (NEST) - Hướng dẫn, kiểm tra giám sát, tổng hợp tình hình thực định kỳ hàng năm báo cáo Thủ tướng Chính phủ; - Chủ trì, phối hợp với Bộ, ngành, địa phương liên quan xây dựng tổ chức phê duyệt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng hàng năm Xây dựng Thông tư Hướng dẫn (cơ sở pháp lý) việc triển khai thực công tác quản lý tri thức hạt nhân tổ chức hạt nhân: Cục Năng lượng nguyên tử, Cục An toàn xạ hạt nhân Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo: Tiếp tục đạo tổ chức thực Quyết định 1558/QĐ-TTg ngày 18 tháng năm 2010 Thủ tướng Chính phủ đào tạo phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực lượng nguyên tử Hướng dẫn, kiểm tra giám sát, tổng hợp tình hình thực định kỳ báo cáo Thủ tướng Chính phủ Tổ chức tổng kết việc thực Đề án vào năm 2020 Bộ Khoa học Công nghệ: Xây dựng, tổ chức hoạt động trung tâm đào tạo chuyên ngành, huấn luyện đào tạo cán khoa học công nghệ chuyên gia có trình độ cao phục vụ nghiên cứu, triển khai, ứng dụng dịch vụ lĩnh vực lượng nguyên tử; 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Khoa học Công nghệ (2010), Đề án Quy hoạch nhân lực khoa học công nghệ đến năm 2020 Bộ Khoa học Công nghệ (2014), Báo cáo tình hình thực cơng tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực lượng nguyên tử Bộ Khoa học Công nghệ (phục vụ họp Ban Chỉ đạo Quốc gia đào tạo nguồn nhân lực lĩnh vực lượng nguyên tử, ngày 20/7/2014 Bộ Khoa học Công nghệ (2014), Dự thảo Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chuyên gia, nhân lực quản lý nhà nước lĩnh vực lượng nguyên tử đến năm 2020 Bộ Khoa học Cơng nghệ, trình Thủ tướng Chính phủ ngày 20/9/2014 Bộ Khoa học Công nghệ (2015), Chương trình Điều tra thống kê tiềm lực khoa học cơng nghệ năm 2014 Chính phủ (2014), Quy định việc sử dụng, trọng dụng cá nhân hoạt động khoa học công nghệ, Ban hành kèm theo Nghị định 40/2014/NĐ-CP ngày 12/5/2014 ThS Nguyễn Thị Quỳnh Giang, Viện Khoa học tổ chức nhà nước- Quan niệm nhân lực khoa học, công nghệ số nước Thế giới (nguồn: http://isos.gov.vn/Thongtinchitiet/tabid/84/ArticleId/1262/language/vi-VN/Quan-ni-mv-nhan-l-c-khoa-h-c-cong-ngh-c-a-m-t-s-n-c-tren-Th-gi-i.aspx Nguyễn Thúy Hằng (2016), luận văn thạc sĩ Giải pháp sách thúc đẩy đào tạo nhân lực KH&CN lĩnh vực ĐHN Viện NLNTVN, Viện Chiến lược Chính sách Khoa học Công nghệ Quốc hội (2008), Luật Năng lượng nguyên tử, số 18/2008/QH12, Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua ngày 03 tháng năm 2008 Quốc hội (2013), Luật Khoa học Cơng nghệ, số 29/2013/QH, Quốc hội nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua ngày 18 tháng năm 2013 10 Trần Chí Thành (2015), đề tài “Phát triển nguồn nhân lực ngành Hạt nhân, thúc đẩy nghiên cứu ứng dụng đáp ứng yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” 79 11 Đặng Duy Thịnh (2014), Bài giảng Chính sách Khoa học Công nghệ, Viện Chiến lược Chính sách Khoa học Cơng nghệ 12 Nguyễn Thị Anh Thu (2000), Đổi sách sử dụng nhân lực khoa học công nghệ quan nghiên cứu – phát triển, Nhà xuất Khoa học xã hội 13 TS Phạm Quang Trí (2016), Chính sách phát triển nguồn nhân lực khoa học công nghệ, giảng khóa 21 - chuyên ngành Quản lý Khoa học Cơng nghệ ngày 10/12/2016 14 Tạ Dỗn Trịnh (2012), Đề tài cấp Bộ “Nghiên cứu sở lý luận thực tiến để xây dựng sách đào tạo, thu hút, sử dụng nhân lực khoa học cơng nghệ trình độ cao Việt Nam đến năm 2020”, Viện Chiến lược Chính sách Khoa học Cơng nghệ 15 TS Hồng Anh Tuấn (2014), Báo cáo tổng quan tình hình thực Quy hoạch tổng thể phát triển, ứng dụng lượng nguyên tử mục đích hịa bình đến năm 2020, Hội thảo quốc gia ứng dụng lượng nguyên tử phục vụ phát triển kinh tế - xã hội Đà Nẵng, ngày 22-23/10/2014 16 Thủ tướng Chính phủ (2006), Chiến lược ứng dụng lượng ngun tử mục đích hịa bình đến năm 2020, ban hành kèm theo Quyết định số 01/2006/QĐ -TTg ngày 03 tháng 01 năm 2006 17 Thủ tướng Chính phủ (2007), Chiến lược phát triển lượng quốc gia Việt Nam đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2050, ban hành kèm theo Quyết định số 1855/QĐ -TTg ngày 27 tháng 12 năm 2007 18 Thủ tướng Chính phủ (2010), Đề án “Đào tạo phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực lượng nguyên tử”, ban hành kèm theo Quyết định số 1558/QĐ TTg ngày 18 tháng năm 2010 19 Thủ tướng Chính phủ (2013), Dự án Đào tạo nguồn nhân lực cho dự án nhà máy điện hạt nhân tỉnh Ninh Thuận, ban hành kèm theo Quyết định số 584/QĐ-TTg ngày 11/4/2013 20 Thủ tướng Chính phủ (2013), Quy định sách ưu đãi, hỗ trợ người đào tạo lĩnh vực lượng nguyên tử, ban hành kèm theo Nghị định số 124/2013/NĐ-CP ngày 14/10/2013 80 21 Thủ tướng Chính phủ (2014), Quy định Chế độ phụ cấp ưu đãi nghề nghiệp người làm việc đơn vị thuộc lĩnh vực lượng nguyên tử Bộ Khoa học Công nghệ, ban hành kèm theo Quyết định số 45/2014/NĐ-CP ngày 15/8/2014 22 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định 1558/QĐ-TTg ngày 18/8/2010 phê duyệt Đề án “Đào tạo phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực lượng nguyên tử” 23 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quy hoạch tổng thể phát triển, ứng dụng NLNT mục đích hịa bình đến năm 2020, ban hành kèm theo Quyết định số 957/QĐ -TTg ngày 24 tháng năm 2010 24 Guide on Nuclear Knowlege Management, IAEA NUCLEAR ENERGY SERIES No xxxx 81 ... công tác đào tạo nhân lực khoa học cơng nghệ trình độ cao Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam 53 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRÌNH ĐỘ CAO CHO VIỆN... nghiên cứu đề tài ? ?Giải pháp đào tạo nhân lực khoa học công nghệ trình độ cao lĩnh vực lượng nguyên tử (Nghiên cứu trường hợp Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam)” vấn đề cấp thiết, có ý nghĩa lý. .. 1: Cơ sở lý luận thực tiễn đào tạo nhân lực khoa học cơng nghệ trình độ cao lĩnh vực lượng nguyên tử Chƣơng 2: Phân tích thực trạng công tác đào tạo nhân lực khoa học cơng nghệ trình độ cao Viện