Giáo dục kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trong giảng dạy bài “cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường và băng bó vết thương” (GDQP an ninh lớp 10)

MỤC LỤC NỘI DUNG Trang MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận vấn đề Thực trạng vấn đề Các giải pháp thực Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong xã hội đại, phát triển khoa học kĩ thuật giúp đời sống vật chất tinh thần nhân loại ngày nâng cao Tuy nhiên, tác động tiêu cực nó, ngày người phải đương đầu với vấn nạn như: Hiện tượng trái đất nóng lên, nhiễm mơi trường, nước biển dâng, tình trạng bão, lũ lụt ngày diễn biến phức tạp, khó lường, mức độ tàn phá ngày khốc liệt v.v Cũng thế, ngày người nhận tầm quan trọng việc học kĩ sống để ứng phó với tác động tự nhiên xã hội Nhận thức tầm quan trọng đó, từ năm học 2009- 2010, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa nội dung giáo dục kĩ sống vào nhiệm vụ năm học Là giáo viên dạy môn GDQP- An ninh cơng tác miền núi, q trình dạy học, thân tơi ln tìm tịi, nghiên cứu để tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua giảng cụ thể Đặc biệt trọng vào vấn đề liên quan đến sống hàng ngày, nguy đe dọa trực tiếp đến thân gia đình, vùng miền mà em sinh sống, học tập Xuất phát từ nhận thức trên, chọn đề tài: Giáo dục kĩ phòng chống đuối nước cho học sinh giảng dạy “Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường băng bó vết thương” (GDQP- An ninh lớp 10) để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Chọn đề tài: Giáo dục kĩ phòng chống đuối nước cho học sinh giảng dạy “Cấp cứu ban đầu tai nạn thơng thường băng bó vết thương” (GDQP- An ninh lớp 10) để nghiên cứu, muốn tìm tịi giải pháp tối ưu giúp cho học sinh có kĩ để ứng phó cách chủ động, tích cực, có hiệu tình trạng đuối nước đảm bảo an tồn tính mạng, tài sản, bảo vệ sức khỏe cho thân gia đình cộng đồng sống hàng ngày 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi đề tài, thân nghiên cứu biện pháp cụ thể nhằm giúp học sinh có kiến thức để ứng phó cách chủ động, tích cực, có hiệu với tai nạn đuối nước đảm bảo an tồn tính mạng, tài sản, bảo vệ sức khỏe cho thân gia đình cộng đồng 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài, thân thực phương pháp nghiên cứu như: phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết, phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin, thống kê, so sánh xử lí số liệu… II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề Theo tổ chức Y tế Thế giới (WHO), kĩ sống kĩ tâm lý xã hội giao tiếp mà cá nhân có để tương tác với người khác, cách hiệu với giải pháp tích cực ứng phó với vấn đề hay thách thức sống hàng ngày [1] Theo tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hợp Quốc (UNESCO), kĩ sống gắn với trụ cột giáo dục, là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định; Học để chung sống [2] Những quan niệm cho thấy, kĩ sống bao gồm loạt kĩ cụ thể, cần thiết cho sống ngày người Kĩ sống kĩ làm chủ thân người, khả ứng xử với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Nói cách chung nhất, việc học tập kĩ sống giúp cho người trở nên chủ động sống học tập, lao động, hoạt động xã hội Đối với học sinh, học tập kĩ sống giúp em có sống lành mạnh, tránh xa tệ nạn xã hội trở thành cơng dân có ích cho xã hội Học tập kĩ sống giúp cho học sinh có cách thức ứng phó tích cực trước tác động xấu từ tự nhiên, tai nạn đuối nước tượng xảy thường xuyên ảnh hưởng trực tiếp đe dọa tính mạng người, học sinh tỉnh miền Trung nước ta có học sinh trường Trung học phổ thông Cẩm Thủy 2.2 Thực trạng vấn đề Tỷ lệ tử vong tai nạn đuối nước trẻ em chiếm 50% trường hợp tử vong tai nạn thương tích Tử vong tai nạn đuối nước Việt Nam cao khu vực, cao gấp lần nước phát triển Rõ ràng, tình trạng tai nạn đuối nước trẻ em nhiều địa phương nước mức đáng báo động Đuối nước- nguyên nhân hàng đầu gây tử vong cho trẻ em Chỉ tính từ đầu năm 2020 đến nay, nước liên tiếp xảy hàng loạt vụ tai nạn đuối nước thương tâm với nạn nhân chủ yếu em học sinh thuộc nhiều lứa tuổi Vì để giảm số vụ tai nạn đuối nước gây ra, cơng tác phịng chống đuối nước cần phải triển khai từ cấp trung ương địa phương Trong đó, việc tun truyền, giáo dục cách phịng tránh, giảm nhẹ tình trạng đuối nước thương tâm phải thực cách tích cực, chủ động việc làm thường xuyên không quan chức mà nhiệm vụ ngành giáo dục Đặc biệt thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy mơn Địa lí, Giáo dục thể chất, Giáo dục quốc phịng- An ninh v.v Trong q trình thực nhiệm vụ giáo dục, thân nhận thấy, đa số học sinh trường Trung học phổ thông Cẩm Thủy sinh sống địa bàn năm phải hứng chịu nhiều trận lũ lụt Hàng ngày đến trường, học sinh xã Cẩm Giang, Cẩm Tú phải qua sơng qua đị Các học sinh xã Cẩm sơn, Cẩm n, Cẩm Phong có địa hình thấp chũng dễ xảy ngập lụt tiềm ẩn nguy đe dọa trực tiếp đến tính mạng thân em lớn Học sinh đến trường mùa mưa lũ tiềm ẩn nhiếu nguy co tai nạn Học trị Cẩm Giang (Cẩm Thủy- Thanh Hóa) đến trường phải qua cầu phao tiềm ẩn nhiều nguy Bên cạnh đó, cơng trình xây dựng mùa mưa đến vơ tình trở thành hố nước tử thần sẵn sàng đe dọa tính mạng cho bơi xẩy chân rớt xuống Qua điều tra cá nhân tơi học sinh trường, có khoảng 70 % học sinh bơi, đa phần học sinh thiếu kiến thức phòng tránh đuối nước nguyên nhân dẫn đến vụ tai nạn đuối nước trẻ em nhận thức xã hội người dân phòng, chống tai nạn đuối nước cho trẻ em hạn chế, thể qua thái độ chủ quan, coi thường nguy hiểm nhiều bậc phụ huynh Bên cạnh đó, việc tuyên truyền, phổ biến kiến thức kỹ phòng, chống tai nạn đuối nước chưa trọng mức; việc chấp hành quy định an tồn giao thơng đường thủy chưa nghiêm Tâm lý chủ quan, không mặc áo phao đò, thuyền phổ biến nhiều người dân Một số nơi, người lớn trẻ em cịn có thói quen tắm sơng, suối nên tiềm ẩn nhiều nguy xảy tai nạn đuối nước Trong đó, mơn học nhà trường khơng có, có kiến thức giúp em có kĩ này, hoạt động giáo dục tuyên truyền địa phương tai nạn đuối nước em vè nghỉ hè Xuất phát từ đó, giảng dạy “Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường băng bó vết thương” tơi tìm hiểu giáo dục cho em học sinh kĩ phịng chống tai nạn đuối nước tích cực 2.3 Các giải pháp thực Để tiến hành giáo dục kĩ phịng tránh đuối nước tích cho học sinhTHPT, thân thực số giải pháp sau: 2.3.1 Lồng ghép vào tiết học cụ thể Trong điều kiện ngày nay, giáo dục kĩ sống trở thành vấn đề cấp thiết, nhiều người quan tâm khu vực miền núi địa phương điều kiện để tiến hành giáo dục kỹ cịn lạc hậu, vấn đề đặt là: giáo dục? giáo dục phương pháp để đạt hiệu cao nhất? Câu trả lời thật không đơn giản Bởi thực tế có nhiều cách thức tiến hành, để phù hợp với nhiều đối tượng người học khó khăn Riêng vùng nơng thơn, điều kiện kinh tế- xã hội khó khăn, việc tham gia lớp khóa giáo dục kĩ sống nói hồn tồn khơng thể Vì vậy, thân tơi cho rằng, thầy giáo nhà trường thực việc giáo dục kĩ sống thuận lợi Tuy nhiên, quỹ thời gian có hạn việc giáo dục kĩ sống, kĩ ứng phó tích cực với nạn đuối nước nên tích hợp vào tiết học cụ thể Vì làm vừa đảm bảo mục tiêu học đồng thời giáo dục kĩ sống cho học sinh làm cho tiết học trở nên hấp dẫn sinh động hơn, có ý nghĩa giáo dục tốt với học sinh 2.3.2 Tìm tịi nghiên cứu tài liệu, xử lí thơng tin, số liệu, đảm bảo tính xác, khoa học chuyển tải đến học sinh Muốn việc giáo dục kĩ ứng phó tích cực với sơng nước, giáo viên phải có hiểu biết sâu sắc vấn đề cần giáo dục Ví dụ: Phải có hiểu biết sâu sắc “kỹ thuật bơi tự cứu”, kĩ thuật cấp cứu người bị nạn đuối nước, kỹ thuật sơ cứu ban đầu cho người bị nạn 2.3.3.Ứng dụng công nghệ thông tin tạo hứng thú cho học sinh tiết học Để đạt hiệu cao giáo dục nói chung, giáo dục kĩ tiết học cụ thể nói riêng, cần phải có hình ảnh (hoặc video) minh họa cho vấn đề cần giáo dục Điều cịn giúp cho học thoải mái, khơng bị khơ khan có tác dụng gây hứng thú cao cho học sinh Ví dụ: Khi nói cách cứu đuối nước cho nạn nhân, cần có hình ảnh cụ thể có tác dụng tốt học sinh Vì thế, tiết dạy học có lồng ghép giáo dục kĩ cho học sinh tốt ứng dụng cơng nghệ thơng tin để trình chiếu hình ảnh video clip có liên quan 2.3.4.Tn thủ nguyên tắc học, lồng ghép khoa học việc giáo dục kĩ sống tiết học cụ thể, có lựa chọn chắt lọc Giáo viên cần có cân nhắc lựa chọn tri thức để tiến hành giáo dục kĩ cho học sinh, đảm bảo tính khoa học, thiết thực, có tính giáo dục cao Tránh tình trạng gượng ép sa đà vào vấn đề tích hợp mà quên nhiệm vụ chuyển tải kiến thức tiết học 2.3.5 Đưa tình giả định Trong trình giáo dục kĩ sống nói chung, kĩ ứng phó tích cực với tình trạng đuối nước, việc đưa tình giả định giúp học sinh đứng trước tình có vấn đề xử lý vấn đề cách tối ưu Việc tự liên hệ với thân cịn giúp cho học sinh rèn luyện thêm kĩ khác kĩ định 2.4 Hiệu SKKN Khi áp dụng biện pháp thân nhận kết khả quan hoạt động giáo dục học sinh thể qua mặt sau: 2.4.1 Tỉ lệ học sinh có khả ứng phó tích cực trước tai nạn đuối nước tăng đáng kể Lớp/Tổng số học sinh Trước tác động Sau tác động Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 16.3 % 36 83,7% 10A2 (43) 2.4.2 Học sinh lớp thực nghiệm ( Giáo dục kĩ ứng phó tích cực với tai nạn đuối nước) hứng thú học tập lớp đối chứng (không giáo dục kĩ ứng phó tích cực với tai nạn đuối nước): Lớp Sĩ số Hứng thú Không hứng thú Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 10A2 (TN) 43 43 100% 0% 107 43 16,3% 36 83,7% (ĐC) 2.4.3 Kết so sánh khả liên hệ trách nhiệm thân việc phòng tránh tai nạn đuối nước Lớp Sĩ số Liên hệ trách nhiệm tốt Liên hệ trách nhiệm chưa tốt Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 10A2 (TN) 43 41 95,5% 4,5% 10A7 43 33 76.7% 10 23,3% (ĐC) III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Từ nghiên cứu cho thấy: Trong xã hội ngày nay, cần phải giáo dục kĩ sống cho học sinh, bao gồm nhiều kĩ khác vấn đế đặc biệt quan trọng Xuất phát từ đặc điểm vị trí địa lý Huyện Cẩm Thủy có hệ thống sơng Mã chảy qua huyện, có nhiều hồ đập tự nhiên nhân tạo Cho nên, việc giáo dục kĩ phòng tránh đuối nước cho học sinh thực tế càn thiết Để giáo dục kĩ ứng phó tích cực với tai nạn đuối nước cho học sinh nhà trường, địi hỏi thầy giáo phải kiên trì, khơng ngừng học hỏi, tìm tịi nghiên cứu để tìm giải pháp tối ưu Tốt giáo viên nên đưa tình giả định để học sinh đặt vào tình có vấn đề Từ đó, việc giáo dục kĩ sống đạt hiệu cao Việc giáo dục kĩ ứng phó tích cực với tai nạn đuối nước cho học sinh nhà trường chưa có chương trình giáo dục Qũy thời gian chủ yếu giảng dạy môn khoa học theo chương trình giáo dục phổ thơng Bộ giáo dục đào tạo nên giáo viên cần chủ động tích hợp thơng qua giảng có liên quan mơn: Địa lí, Giáo dục quốc phịng- An ninh, GDCD… Khi học sinh giáo dục kĩ ứng phó với nạn đuối nước tránh tai nạn thương tâm cho thân học sinh, cho cộng đồng nơi em sinh sống Việc giáo dục kĩ ứng phó tích cực với tai nạn đuối nước tạo điều kiện để em phát huy tốt kiến thức nhà trường phổ thơng phục vụ cho em cộng đồng cư dân nơi em sinh sống Hơn nữa, tạo đội ngũ tuyên truyền viên tích cực cho nhân dân hiểu biết chấp hành nghiêm chỉnh văn pháp luật cơng tác phịng, chống tai nạn đuối nước Tích cực vận động người tham gia chương trình có liên quan đến phịng chống đuối nước: Chương trình sống chung với lũ, chương trình hỗ trợ học bơi, học kỹ an tồn…v.v Vì phạm vi, nội dung nghiên cứu vài hoạt động tiết dạy cụ thể, nội dung cách thức thực cịn tương đối mẻ nên chắn khơng tránh khỏi hạn chế Tuy vậy, cố gắng lớn thân gắn liền với thực tế học sinh địa phương với mong muốn chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp Rất mong đồng tình ủng hộ góp ý quý thầy cô 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Sở GD&ĐT Thanh Hóa địa phương có nhiều sơng, suối, vùng nước tự nhiên Hằng năm, Thanh Hóa nói chung, Cẩm Thủy nói riêng học sinh nghỉ hè thường xuyên phải đón nhận tin buồn tai nạn đuối nước, gây thiệt hại người,về vật chất, ảnh hưởng đến tâm lý nhân dân Vì vậy, việc giáo dục kĩ phịng tránh tai nạn đuối nước cần phải đưa vào nội dung học tập trường phổ thông Sở giáo dục đào tạo cần đạo sát việc thực giáo dục kĩ phòng tránh tai nạn đuối nước, tiến hành buổi tuyên truyền tai nạn đuối nước cho học sinh hè về, Mở lớp tập huấn chuyên đề cho giáo viên, biên soạn tài liệu phục vụ công tác giảng dạy 3.2.2 Đối với nhà trường THPT Tổ chức buổi ngoại khóa, sinh hoạt tập thể theo chuyên đề tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh, giúp em có kĩ sống để em phát huy hết lực, sở trường thân mình, tránh xa tệ nạn xã hội Tổ chức hoạt động thiết thực, gắn liền với với thực tiễn đời sống, học tập vui chơi lao động thân, gia đình nơi em cư trú Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục học sinh tham gia giao thông đường thủy đến trường phải tuân thủ quy định khị tham gia giao thơng đường thủy Đồn Thanh niên, giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm cần tích cực học tập, tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu để có thêm nhiều phương pháp hay giúp đỡ em có kĩ thiết yếu để sống lành mạnh, vui chơi bổ ích 3.2.3 Đối vời gia đình Quan tâm tới hoạt động vui chơi, giải trí em kỳ nghỉ hè địa phương, tạo điều kiện cho em tham gia khóa học bơi, tham gia lớp học kỹ thích ứng với thiên nhiên tự bảo vệ thân Tập từ bỏ thói quen tắm ao hồ sông suối để đảm bảo vệ sinh phòng tránh nguy đuối nước tiềm ẩn xảy XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trần Ngọc Sự TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2]Giáo dục kĩ sống cho học sinh phổ thông Tiến sĩ Nguyễn Văn Huấn Một số hình ảnh lũ lụt miền Báo: Tuổi trẻ Online, Khoa Trung học.tv Nguồn: Internet Giáo trình: Giáo dục quốc phịng an ninh lớp 10 NXB Giáo dục Sách GV Giáo dục quốc phòng an ninh lớp 10 NXB Giáo dục 2015 2015, 2016 DANH MỤC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG CẤP SỞ GD&ĐT ĐÁNH GIÁ TỪ LOẠI C TRỞ LÊN TT Tên đề tài Một số biện pháp nâng cao kết giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh bậc THPT Giáo dục kỹ phòng tránh đuối nước cho học sinh THPT qua giảng; “Cấp cứu ban đầu tai nạn thơng thường băng bó vết thương” Xếp loại Cấp xếp loại Năm xếp loại B Sở GD & ĐT 2013 C Sở GD&ĐT 2018 10 Ghi SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH ĐUỐI NƯỚC CHO HỌC SINH THPT QUA BÀI GIẢNG; “CẤP CỨU CÁC TAI NẠN THƠNG THƯỜNG VÀ BĂNG BĨ CỨU THƯƠNG” Người thực hiện: Trần Ngọc Sự Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): GDQP - AN THANH HỐ NĂM 2021 11 ... dạy “Cấp cứu ban đầu tai nạn thơng thường băng bó vết thương” (GDQP- An ninh lớp 10) để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Chọn đề tài: Giáo dục kĩ phòng chống đuối nước cho học sinh giảng dạy. .. dạy “Cấp cứu ban đầu tai nạn thơng thường băng bó vết thương” tơi tìm hiểu giáo dục cho em học sinh kĩ phòng chống tai nạn đuối nước tích cực 2.3 Các giải pháp thực Để tiến hành giáo dục kĩ phòng. .. nâng cao kết giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng – An ninh bậc THPT Giáo dục kỹ phòng tránh đuối nước cho học sinh THPT qua giảng; “Cấp cứu ban đầu tai nạn thơng thường băng bó vết thương” Xếp loại