Vận dụng một số kỹ thuật dạy học vào giảng dạy học phần Kế toán thuế

Việc nâng cao chất lượng giảng dạy kế toán nói chung và học phần kế toán thuế nói riêng phụ thuộc vào nhiều nhân tố như chuẩn đầu ra, khung chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy, cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, cách thức đánh giá kết quả, trong đó có thể nói phương pháp giảng dạy là một trong những nhân tố cốt lõi – cũng chính là nội dung chính được đề cập trong bài viết.

Kỷ yếu Hội thảo khoa học năm 2020 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC VÀO GIẢNG DẠY HỌC PHẦN KẾ TỐN THUẾ ThS Ngơ Thị Khánh Linh Khoa Kinh tế - Trƣờng Đại học Vinh Tóm tắt Sự thay đổi liên tục môi trường kinh tế đặt yêu cầu xem xét lại chất lượng việc đào tạo sinh viên lĩnh vực kế toán Việc nâng cao chất lượng giảng dạy kế tốn nói chung học phần kế tốn thuế nói riêng phụ thuộc vào nhiều nhân tố chuẩn đầu ra, khung chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy, sở vật chất, đội ngũ giáo viên, cách thức đánh giá kết quả, … nói phương pháp giảng dạy nhân tố cốt lõi – nội dung đề cập viết Từ khóa: Kỹ thuật dạy học, hiệu giảng dạy Đặt vấn đề Theo phương pháp truyền thống, giảng phương pháp giảng dạy lâu đời áp dụng tổ chức giáo dục, dễ dàng nhận thấy phương pháp truyền thống với công cụ quen thuộc phấn – bảng – kết hợp trình chiếu slides lớp học Sinh viên tham gia vào phương pháp giảng dạy chủ yếu để lắng nghe ghi chép lại học, viết số ghi cần thiết giảng, điều mang lại số rào cản cho giảng viên sinh viên Đối với sinh viên, học tập trở thành trình thụ động lắng nghe giảng viên, chí biết tới thầy nói; mức độ ý nghe giảng khả tiếp thu sinh viên lớp giảng khác nhau, tỷ lệ nhớ rời lớp học khác Đối với giảng viên, nhân tố trung tâm người học mà người dạy, người dạy túy cung cấp kiến thức không phát triển kỹ cho người học Phương pháp giảng xem kênh truyền thông tin, học phần kế toán thuế, giảng viên cần phải cung cấp kiến thức tảng cho sinh viên nhiên từ rào cản đề cập khơng thể dừng lại phương pháp Vậy, cần thay đổi phương pháp giảng dạy? 36 TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN Trong thời đại cơng nghiệp 4.0, vai trị người làm kế tốn có nhiều thay đổi Sự phát triển cơng nghệ giúp kế tốn xử lý liệu kết xuất thơng tin đầu nhanh chóng, nhiều khâu máy móc phần mềm hỗ trợ, chẳng hạn từ hóa đơn nhập liệu vào phần mềm kế tốn, phần mềm xử lí lên tờ khai thuế, bảng kê, sổ sách tài khoản liên quan báo cáo khác Kế toán giảm tải công việc ghi chép thông tin, trọng nhiều vào phân tích, giải thích thơng tin Nhiều nhà tuyển dụng, nhà quản lý địi hỏi kế tốn khơng thụ động “người ghi sổ” hay “người chép sử” mà chủ động cung cấp giải pháp tối ưu cho tổ chức, sử dụng kiến thức để mang lại lợi cạnh tranh cho doanh nghiệp, thực chức tư vấn trước tình kinh doanh nảy sinh sở dung hịa tính pháp lý lợi ích doanh nghiệp Theo đó, kế tốn cần có kỹ phân tích kỹ khác kiến thức lý thuyết để thực công việc họ cách hiệu Các kỹ cần phát triển thông qua việc cải tiến phương pháp giảng dạy Nội dung Phương hướng cải tiến phương pháp giảng dạy Sinh viên phải người tham gia tích cực q trình học tập, người tiếp nhận thông tin thụ động Trái ngược với phương pháp giảng truyền thống người dạy chiếm trung tâm, cải tiến phương pháp giảng dạy hướng tới người học làm trung tâm, ủng hộ việc trao đổi ý tưởng, thể quan điểm thân Sinh viên từ học tập thụ động trở thành học tập tích cực, nhằm mục đích phát triển tư phản biện, kích thích sáng tạo, phát triển hứng thú học tập, hình thành người học ý thức người tham gia tích cực q trình đào tạo “Học tập tích cực chuyển trọng tâm từ giáo viên nên dạy cho sinh viên sang sinh viên làm với tài liệu khóa học” (Sara, 2016, p130) Học để vận dụng kết hợp phát triển kỹ Việc học hiệu giảng viên giải thích câu hỏi thực phép tính, sinh viên chép câu trả lời Đối với học phần kế tốn nói chung kế tốn thuế nói riêng, sinh viên “ghi nhớ” mà không “hiểu” nguyên tắc cốt lõi kế toán, chất thuế, chất nghiệp vụ gặp khó khăn “vận dụng” kiến thức vào luận giải tính phát sinh thực tế Thay 37 Kỷ yếu Hội thảo khoa học năm 2020 tập trung vào ghi nhớ, phương pháp giảng dạy hướng tới cấp độ hiểu – vận dụng – phân tích – sáng tạo Các lớp kế tốn khơng tập trung vào kiến thức kế tốn mà cịn tăng cường sử dụng phương pháp giảng dạy giúp phát triển, mở rộng củng cố kỹ giao tiếp, khả phân tích, khuyến khích làm việc theo nhóm, hướng tới sinh viên tự tin, có tư phản biện, đến lớp để đóng góp ý kiến giải pháp Vận dụng số phương pháp vào giảng dạy học phần kế toán thuế Sơ đồ tư Người dạy vận dụng sơ đồ tư phương tiện để giảng dạy Giảng viên đưa chủ đề để yêu cầu sinh viên lập sơ đồ tư duy, với câu hỏi tự luận sinh viên có xu hướng chép giáo trình hay tài liệu khác, với yêu cầu với tờ giấy trắng sinh viên phải sáng tạo, chủ động suy nghĩ, từ giúp phát triển tư sáng tạo, khả tổng hợp thông tin Trong sơ đồ tư duy, chủ đề thể từ khóa cụm từ ngắn theo cấu trúc lược đồ phân nhánh, buộc người học phải trích xuất thơng tin từ sách, giáo trình, tài liệu, mà văn thường có dạng câu văn, đoạn văn dài, có mật độ chữ dày đặc nên sinh viên chép mà phải đọc hiểu biết cách tóm lược Ví dụ học phần kế toán thuế, liên quan đến sắc thuế có nhiều nội dung đối tượng nộp thuế, đối tượng hồn thuế, phương pháp tính thuế,…, văn pháp luật thuế thường dài Như đề cập trên, sơ đồ tư buộc sinh viên trích xuất thơng tin từ văn dài với từ khóa cụm từ ngắn Q trình làm cho sinh viên tập trung suy nghĩ chép, hiểu nhớ văn tốt Ngoài lớp học, ghi sơ đồ tư giúp sinh viên xem lại củng cố học, hay giúp ôn tập chuẩn bị cho kỳ thi Thảo luận Với phương pháp thảo luận, lớp học trở thành diễn đàn để trao đổi mở, trao đổi ý kiến giảng viên sinh viên sinh viên với mục đích thúc đẩy người học suy nghĩ, học tập, hiểu giải vấn đề Những người tham gia trình bày nhiều quan điểm, phản hồi ý kiến người khác phản ánh ý tưởng 38 TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN nỗ lực xây dựng kiến thức, hiểu biết giải thích vấn đề Các thảo luận diễn thành viên nhóm, nhiều nhóm nhỏ, điều giúp phát triển kĩ làm việc nhóm Đối với học phần kế tốn thuế, sơ đồ tư giúp ghi nhớ, tổng hợp kiến thức lý thuyết thơng qua thảo luận, vấn đề mổ xẻ, bàn luận giúp sinh viên hiểu rõ lý thuyết thuế, xử lí nghiệp vụ kế tốn thuế từ góc độ chất thuế Đóng vai Đóng vai kỹ thuật học tập tích cực, sinh viên thực tập đóng vai theo đề giảng viên giao cho, ví dụ học phần kế toán thuế, sinh viên mơ buổi làm việc kế tốn cán thuế doanh nghiệp có tra tốn thuế, hay mơ nói chuyện giám đốc kế toán doanh nghiệp sai phạm nghiệp vụ thuế mà kế toán mắc phải Người học phải tìm tịi để xây dựng kịch bản, nhập vai người học diễn tình thực tế nảy sinh đời sống kinh doanh Đóng vai mang lại hứng thú học tập, thoải mái cho sinh viên đồng thời mang lại hội tiếp thu kiến thức sinh động giảng viên sinh viên đánh giá, phân tích ứng xử nhân vật tình Seminar sinh viên Seminar hiểu hội thảo, hội nghị nơi người tham gia thảo luận trao đổi quan điểm chủ đề Seminar lớp học họp có tổ chức sinh viên giáo viên để phân tích chủ đề lựa chọn để thảo luận Người dạy đưa chủ đề phù hợp với nội dung mơn học Người học đóng vai trị tích cực tham gia seminar, từ việc tìm tịi vấn đề dự kiến trình bày đảm bảo xoay quanh chủ đề, tìm tài liệu, viết báo cáo, thuyết trình nội dung, trả lời câu hỏi thảo luận, tổng kết vấn đề, …, nhìn chung người học chịu trách nhiệm cao việc làm chủ vấn đề Một buổi seminar tổ chức thành công lớp thúc đẩy khả tự học, phát triển lâp luận, tinh thần làm việc nhóm tính hợp tác, kĩ thuyết trình Tuy nhiên nhược điểm phương pháp cần nhiều thời gian, sinh viên phải nắm kiến thức tảng định Nghiên cứu tình (Case study) Case study vận dụng giảng dạy hình thức học tập thơng qua nghiên cứu tình thực tế có thật gắn với thực tiễn nghề nghiệp Có thể nói 39 Kỷ yếu Hội thảo khoa học năm 2020 case study phương pháp giúp kết nối kiến thức lý thuyết thực tế, thúc đẩy người học vận dụng lý thuyết vào phân tích tình huống, đánh giá, bày tỏ quan điểm, ý kiến, đưa cách giải vấn đề hay đúc kết học qua kiện có thật Chẳng hạn ví dụ minh họa học phần kế tốn thuế, nghiên cứu tình “Điện máy Nguyễn Kim bị truy thu thuế gần 150 tỷ đồng”, sinh viên phải theo dõi tồn cảnh kiện này, phân tích vấn đề tình như: nguyên nhân bị truy thu thuế? Suy xét vấn đề góc độ nhà nước, từ phía chủ doanh nghiệp, kế tốn hay người lao động? Bình luận ý kiến cá nhân sinh viên gì? Có học rút từ tình hay khơng? Người dạy điều hành lớp học cho tồn thể sinh viên phải hoạt động, có nhóm sinh viên phân tích vấn đề tình huống, có nhóm sinh viên khác phê bình phân tích, câu hỏi ý kiến từ phần lại lớp Như vậy, sinh viên có gánh nặng giải vấn đề Kết luận Mỗi phương pháp giảng dạy áp dụng phụ thuộc vào điều kiện thực số lượng sinh viên, sở vật chất, thời lượng giảng dạy, mức độ chuẩn bị, khuynh hướng phong cách người học, người dạy… Người dạy lựa chọn phối hợp nhiều phương pháp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học phần kế toán thuế - mơn học địi hỏi tính vận dụng liên hệ thực tế cao Tài liệu tham khảo “Điện máy Nguyễn Kim bị truy thu thuế gần 150 tỷ đồng”, Thanh Lê, 10/7/2018, báo điện tử Vnexpress, https://vnexpress.net/kinh-doanh/dien-may-nguyenkim-bi-truy-thu-thue-gan-150-ty-dong-3775307.html Nguyễn Thị Phương Hoa (2014), Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội, “Sử dụng phương pháp nghiên cứu tình dạy học giáo dục học” Discussion Methods https://poorvucenter.yale.edu/resources/teaching- techniques-and-methods/discussion-methods Knyvienė, Indrė "A new approach: the case study method in accounting." Ekonomia i Zarządzanie 6.4 (2014) Sava, Raluca "Using Interactive Methods in Teaching Accounting." Studies in Business and Economics 11.2 (2016): 130-139 40 ... lớp để đóng góp ý kiến giải pháp Vận dụng số phương pháp vào giảng dạy học phần kế toán thuế Sơ đồ tư Người dạy vận dụng sơ đồ tư phương tiện để giảng dạy Giảng viên đưa chủ đề để yêu cầu sinh... hướng phong cách người học, người dạy? ?? Người dạy lựa chọn phối hợp nhiều phương pháp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học phần kế toán thuế - mơn học địi hỏi tính vận dụng liên hệ thực tế... độ chất thuế Đóng vai Đóng vai kỹ thuật học tập tích cực, sinh viên thực tập đóng vai theo đề giảng viên giao cho, ví dụ học phần kế tốn thuế, sinh viên mơ buổi làm việc kế toán cán thuế doanh