Đang tải... (xem toàn văn)
Trong bài viết này, tác giả trình bày về thực trạng năng lực nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ giảng viên trường CĐSP Bà Rịa - Vũng Tàu và đưa ra 9 biện pháp: Mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên; nâng cao trình độ ngoại ngữ và tin học cho giảng viên; khuyến khích, động viên giảng viên tích cực tham gia hội nghị, hội thảo khoa học trong và ngoài trường;...
272 Kỷ yếu hội thảo khoa học BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÀ RỊA-VŨNG TÀU ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TS Nguyễn Chí Tăng, TS Hồ Cảnh Hạnh Trường CĐSP Bà Rịa-Vũng Tàu Tóm tắt: Trong viết này, tác giả trình bày thực trạng lực nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giảng viên trường CĐSP Bà Rịa - Vũng Tàu đưa biện pháp: Mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên; nâng cao trình độ ngoại ngữ tin học cho giảng viên; khuyến khích, động viên giảng viên tích cực tham gia hội nghị, hội thảo khoa học trường; tổ chức hội giảng cấp tổ, khoa tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường; giảng viên tham gia tập huấn các chuyên đề có liên quan Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức; cho giảng viên tự giác đăng ký nhiệm vụ hoạt động nghiên cứu khoa học năm học; đổi hình thức nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn; yêu cầu giảng viên tìm hiểu thực tế giáo dục phổ thông; tạo môi trường làm việc thoải mái tinh thần, đầy đủ điều kiện làm việc cho giảng viên Trong năm học vừa qua nhà trường triển khai biện pháp đạt hiệu tốt Từ khóa: Nghiệp vụ sư phạm giảng viên; lực nghề nghiệp giảng viên Đặt vấn đề Mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo là: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả,… Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” [1, tr3] Để đạt mục tiêu, Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI Đảng nhiệm vụ, giải pháp, có nhiệm vụ, giải pháp (thứ 6) “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Tiến tới tất giáo viên tiểu học, trung học sở, giáo viên, giảng viên sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có lực sư phạm Giảng viên cao đẳng, đại học có trình độ từ thạc sỹ trở lên phải đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Cán quản lý giáo dục cấp phải qua đào tạo nghiệp vụ quản lý”[1, tr7] Trường sư phạm với vai trò là “máy cái” đào tạo giáo viên, cần tập trung đầu tư xây dựng để nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên Một Kỷ yếu hội thảo khoa học 273 nội dung đầu tư xây dựng trường sư phạm phải kể đến đầu tư xây dựng đội ngũ giảng viên (GV) Đội ngũ GV phải thật sự chất lượng, thể hiện ở trình độ chuyên môn cao và lực nghiệp vụ sư phạm (NVSP) vững vàng Vì vậy, vấn đề nâng cao lực nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GV là cần thiết Đội ngũ GV có trình độ chun mơn cao lực nghiệp vụ sư phạm vững vàng sẽ quyết định đến chất lượng đào tạo nhà trường sư phạm Năng lực nghiệp vụ sư phạm của GV sẽ ảnh hưởng, tác động đến sự hình thành và phát triển lực nghề nghiệp đặc biệt là lực sư phạm của sinh viên (SV) - người giáo viên tương lai Trong viết chúng tơi trình bày thực trạng lực sư phạm GV số biện pháp bồi dưỡng lực NVSP thường xuyên cho GV trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu Thực trạng lực nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giảng viên trường CĐSP Bà Rịa - Vũng Tàu Đổi phương pháp dạy học (PPDH) mục tiêu hàng đầu mà nhà trường hướng tới Vì vậy, nhà trường đầu tư sở vật chất xây cải tạo phòng học, lắp đặt phương tiện, trang thiết bị dạy học đại; trang bị phịng thí nghiệm vật lý hóa sinh với vốn đầu tư hàng tỷ đồng; cải tạo sân tập, nhà thi đấu đa … nhằm tạo điều kiện cho GV đổi PPDH Tại thời điểm này, nói nhà trường có hệ thống sở vật chất tốt, giúp GV có điều kiện đổi PPDH; 100% GV trường thực đổi PPDH đáp ứng được yêu cầu phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học cho SV Các phương pháp mà GV sử dụng như: dạy học nêu vấn đề Ơrictic; tương tác sư phạm; hoạt động nhóm; dạy học dự án,…; đặc biệt GV ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học cách thành thạo Từ năm học 2010- 2011, nhà trường đào tạo theo học chế tín chỉ, tư vấn học tập cho SV việc làm khơng thể thiếu được, hình thức đào tạo giúp cho khả tư vấn học tập GV rèn luyện thường xuyên GV nói chung đặc biệt đội ngũ cố vấn học tập nhà trường nói riêng có khả tư vấn học tập tốt Hiện đội ngũ GV hữu gồm 83 người; trình độ sau đại học 71 người (chiếm 86%), có 13 tiến sĩ (chiếm 15,7%), nghiên cứu sinh (chiếm 7,2%); giảng viên 16 người (chiếm 19,3%) Đây sở để chứng minh khả hoạt động chuyên môn nghiên cứu khoa học đội ngũ GV trường Trong năm học 2018-2019 nhà trường nghiệm thu sản phẩm nghiên cứu khoa học công nghệ GV nhà trường gồm: sách chuyên khảo; 02 tài liệu giảng dạy; 16 sáng kiến kinh nghiệm (06 sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp tỉnh); 102 viết gửi báo, tạp chí khoa học, hội thảo khoa học, tin khoa học Cụ thể có 15/102 bài báo báo cáo khoa học đăng tạp chí khoa học nước hội thảo khoa học nước ngoài; 32/102 viết đăng tải tạp chí khoa học nước có chỉ số ISSN; 18/102 đăng kỷ yếu hội thảo quốc tế, quốc gia, cấp trường đại học xuất thành sách có số ISBN; 19/102 kỷ yếu hội thảo khơng có xuất thành sách; 17/102 báo khoa học đăng tin khoa học trường Là trường Cao đẳng 274 Kỷ yếu hội thảo khoa học nên khả nghiên cứu khoa học SV hạn chế, số đề tài đăng ký thực hàng năm (năm học 2018-2019 có khóa khóa luận tốt nghiệp sinh viên đánh giá xuất sắc) khả hướng dẫn SV nghiên cứu khoa học GV chưa bộc lộ [5] Hầu hết GV có kỹ tổ chức hoạt động ngoại khóa và các hoạt động giáo dục cho SV đối với môn học mình phụ trách Các GV kiêm nhiệm hoạt đợng Đồn, Hợi, quản lý SV kỹ này rất tốt GV tham gia hội giảng phải dự thi hai phần: thi lý thuyết hiểu biết sư phạm thi thực hành qua dạy lớp Vì vậy, kết đánh giá hội giảng phần đánh giá lực dạy học GV Trong năm học 2018-2019, công tác hội giảng triển khai cấp: Cấp tổ có 48 tiết, kết có 48 tiết đạt giỏi; cấp khoa 15 tiết, kết 15 tiết đạt giỏi; cấp trường có 10 giảng viên tham gia (dạy 15 tiết), kết có 15 tiết giỏi, 10 giảng viên đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp trường, giảng viên xếp loại thi GV dạy giỏi cấp trường (1 giải A, giải B giải C) Như vậy, có 48/83 GV tham gia hội giảng, đạt 57,8%, tiêu đề 50% [6] Nhà trường năm học qua sử dụng tiêu chí sau để khảo sát SV đánh giá hoạt động giảng dạy GV STT Các tiêu chí đánh giá A B C D Lượng thông tin, kiến thức GV cung cấp đáp ứng tốt mục tiêu học phần GV đào sâu, mở rộng cập nhật kiến thức HP kịp thời, hiệu cao GV tích cực đổi phương pháp dạy học sử dụng kết hợp phương pháp dạy học phù hợp đặc trưng HP; biết sử dụng tốt máy vi tính vào dạy học Mối tương tác người dạy – người học, người học – người học tạo hợp tác dạy học GV giao nhiệm vụ để HS – SV giải học nhà thông qua học cá nhân làm việc nhóm GV ln quan tâm đến việc hướng dẫn HS – SV phương pháp tự học, tự nghiên cứu phát huy tư phản biện học tập Giáo trình, đề cương chi tiết, tài liệu tham khảo GV giới thiệu đầy đủ cho HS – SV từ tiết lên lớp HP GV đảm bảo thời gian lên lớp theo quy định (không sớm, không vào trễ, thực theo thời khóa biểu), làm việc có tinh thần trách nhiệm cao GV ln thể tính chuẩn mực trang phục, đứng giao tiếp trình dạy học xử lý tốt tình sư phạm trình dạy học GV tổ chức kiểm tra, đánh giá thái độ kết học tập HS – SV đảm 10 bảo tính trung thực, công bằng, phản ánh khả người học Ghi chú: (A: Rất = điểm; B: Đúng = điểm; C: Đúng phần = điểm; D: Không = điểm) Kỷ yếu hội thảo khoa học 275 Kết SV đánh giá hoạt động giảng dạy GV ba năm gần cho thấy sau: Năm học 2016-2017 loại A 82/86 GV (đạt 95,3%), loại B 4/86 (4,7%); năm học 2017-2018 loại A 83/83 GV (100%); năm học 2018-2019 loại A 81/83 GV (97,6%), loại B 2/83 (2,4%) Kết khảo sát phần cho thấy lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giảng viên nhà trường tốt [7] Biện pháp bồi dưỡng nâng cao lực nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên Để có thực trạng trình bày trên, năm học vừa qua năm học tới nhà trường đã, thực số biện pháp sau để bồi dưỡng, rèn luyện lực NVSP cho GV 3.1 Mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên Bồi dưỡng NVSP cho giảng viên sở giáo dục đại học biện pháp quan trọng Qua khóa học GV được: trang bị kiến thức khoa học giáo dục đại học; vai trò sứ mệnh giáo dục đại học, xu hướng phát triển giáo dục đại học đại; kiến thức tâm lý học dạy học, đặc điểm tâm lý người học, lý luận phương pháp, kỹ dạy học đại học; phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập SV; hình thành rèn luyện số kỹ cần thiết kỹ xây dựng đề cương chi tiết môn học soạn thảo giảng cụ thể; kỹ sư phạm phương pháp đánh giá kết học tập SV, phương pháp dạy học, phát triển chương trình giáo dục đại học, cách sử dụng phương tiện kỹ thuật tiên tiến vào dạy học; kỹ phân tích, tổng hợp đánh giá q trình dạy học; kỹ đọc, viết, trình diễn giao tiếp trình dạy học; kỹ tổ chức quản lý trường đại học (cấp môn, khoa), quản lý sinh viên theo quy định nhiệm vụ giảng viên; hình thành ý thức nghề nghiệp, đạo đức tác phong sư phạm mẫu mực nhà giáo sở đại học, lòng say mê hứng thú hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học [4] Nhận thức vai trò quan trọng việc bồi dưỡng NVSP cho giảng viên, sau được nâng cấp từ trường THSP thành trường CĐSP vào năm 2000, nhà trường đã mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm theo quy định cho tất cả GV trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh phụ trách giảng dạy (học môn Triết học Lý luận dạy học đại học) Năm 2014, nhà trường liên kết với trường Đại học Sư phạm Huế mở lớp đào tạo NVSP cho giảng viên sở giáo dục Đại học địa bàn tỉnh BR-VT, đó có 35 giảng viên của trường tham gia Năm 2017, nhà trường liên kết với trường Đại học Sư phạm Huế tuyển sinh mở lớp bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp cho giảng viên sở giáo dục Đại học địa bàn tỉnh BR-VT, có giảng viên của trường tham gia 3.2 Nâng cao trình độ ngoại ngữ tin học cho giảng viên Ngoại ngữ tin học coi công cụ cần thiết để GV tự học có hiệu cơng cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi PPDH Nâng cao trình độ ngoại ngữ tin học cho GV biện pháp nhà trường coi trọng Nhà trường tập huấn cho GV về kỹ sử dụng các phương tiện kỹ thuật dạy 276 Kỷ yếu hội thảo khoa học học (năm 2004 hướng dẫn sử dụng máy tính, máy chiếu projector, phòng thí nghiệm thực hành, năm 2014 hướng dẫn sử dụng hình ti vi thay máy chiếu projector, hè năm 2019 hướng dẫn sử dụng bảng thông minh phương tiện dạy học đại) Từ năm học 2014-2015 nhà trường mở lớp tiếng Anh đào tạo trình độ theo tiêu chuẩn châu Âu (B1, B2…), yêu cầu tất GV tự giác tham gia, GV 35 tuổi bắt buộc phải tham gia học tập nghiêm túc, nhà trường hỗ trợ 100% học phí cho GV 3.3 Khuyến khích, động viên giảng viên tích cực tham gia hội nghị, hội thảo khoa học ngồi trường Thơng qua hội nghị, hội thảo khoa học lực chuyên môn NVSP GV nâng cao, cần phải khuyến khích, động viên GV tích cực tham gia coi biện pháp để nâng cao lực NVSP Trong năm học vừa qua nhà trường tổ chức nhiều hội thảo khoa học năm 2015, Hội thảo khoa học chủ đề “Dạy chữ, dạy người, dạy nghề - Thực trạng giải pháp”; Hợi thảo chủ đề “Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể” (năm 2016); năm 2018, Hội thảo khoa học chủ đề “Tư vấn tâm lý học đường trước tác động cách mạng 4.0 tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu”; năm 2019, Hội thảo chủ đề “Nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản trị trường học đạo đức nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu” Hàng năm nhà trường trọng cử GV tham gia các hội thảo khoa học ngoài trường 3.4 Tổ chức hội giảng cấp tổ, khoa tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Hội giảng thi thiết kế giảng điện tử E-learning biện pháp rèn luyện lực dạy học cho GV, tạo điều kiện khuyến khích GV đổi PPDH Nhà trường coi trọng hai hoạt động này, hàng năm tổ chức ngày hội trường; GV SV tham gia tích cực hào hứng Nhà trường đạt giải tập thể giải khuyến khích cá nhân Hội thi thiết kế giảng điện tử e-learning Bộ GD-ĐT tổ chức năm 2012; giải Ba cá nhân năm 2017 3.5 Cử giảng viên tham gia tập huấn, bồi dưỡng chuyên đề Hàng năm, GV nhà trường cử tham gia đầy đủ khóa tập huấn chuyên đề, tập huấn nghiệp vụ Bộ Giáo dục và Đào tạo, đơn vị tổ chức 3.6 Giảng viên tự giác đăng ký nhiệm vụ hoạt động nghiên cứu khoa học năm học Theo định mức giảng viên năm phải hoàn thành 180 NCKH CN Căn vào điều kiện khả giảng viên tự nguyện đăng ký nhiệm vụ hoạt động NCKH CN năm học Nếu hoàn thành vợt trội khen, khơng hồn thành chuyển sang dạy Để hồn thành nhiệm vụ NCKH CN, GV làm công việc sau để qui đổi NCKH: làm đề tài NCKH, viết tài liệu giảng dạy, sáng kiến kinh nghiệm, bài báo khoa học gửi các tạp chí khoa học, hội thảo khoa học, tập san, nợi san và ngoài trường 3.7 Đổi hình thức nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn theo định kỳ hàng tháng, cần cải tiến hình thức nội Kỷ yếu hội thảo khoa học 277 dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho phong phú không gây nhàm chán đảm bảo hiệu nâng cao trình độ chun mơn lực NVSP cho GV 3.8 Yêu cầu giảng viên tìm hiểu thực tế giáo dục phổ thơng Các hình thức thực tế trường phổ thơng cử GV làm trưởng đoàn thực tập sư phạm yêu cầu phải bám sát SV suốt thời gian thực tập trường phổ thông; quản lý hoạt động đồn thực mặt Giảng viên mơn làm cố vấn cho SV đoàn thực tập sư phạm Mỗi đoàn thực tập sư phạm thường bố trí khoảng 12 đến 25 SV Khác đồn thực tập sư phạm trường mầm non (TTSPMN), trường tiểu học (TTSPTH), SV đoàn thực tập sư phạm trường trung học sở (TTSPTHCS) đào tạo với chun ngành khác Vì việc bố trí cố vấn thực tập sư phạm (CVTTSP) cho đoàn có điểm khác Đồn TTSPMN, TTSPTH đồn cử CVTTSP; đoàn TTSPTHCS đoàn cử hai CVTTSP (chuyên ngành khác phù hợp với chuyên ngành SV thực tập) Yêu cầu CVTTSP phải có mặt đồn thực tập phân cơng buổi tuần để giúp đỡ HS, SV Nhiệm vụ CVTTSP trường thực tập tham gia dự dạy mẫu giáo viên với SV tuần đợt thực tập; tư vấn cho HS, SV chuyên môn giảng dạy; làm cầu nối SV với giáo viên hướng dẫn giảng dạy Qua thực nhiệm vụ cố vấn mà GV nâng cao lực NVSP cho thân Họ gắn kết phương pháp giảng dạy nhà trường sư phạm với nhà trường phổ thông, mầm non; gắn kết lý luận với thực tiễn; kinh nghiệm thực tế nâng cao Giảng viên dự trường phổ thông Yêu cầu tất GV sư phạm dự trường phổ thông, mầm non học kỳ tiết Trường dự GV tự chọn phòng Đào tạo trường Sư phạm giới thiệu Thời gian dự tốt dịp sở giáo dục tổ chức hội giảng toàn trường Việc dự giờ, thăm lớp giúp GV hiểu rõ thực trạng giáo dục nay, biết đòi hỏi sở giáo dục người giáo viên tương lai gì, đồng thời lực chun mơn GV củng cố vững Như vậy, khẳng định, GV tham gia dự trường phổ thông, trường mầm non biện pháp để cao lực NVSP Tham gia sinh hoạt chuyên môn với tổ môn trường phổ thông Với nội dung sinh hoạt chuyên môn trường phổ thông, mầm non phong phú đa dạng, GV trường Sư phạm tham dự hoạt động hội để họ nâng cao nhận thức mở rộng vốn kinh nghiệm Những trao đổi kế hoạch dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá,… chủ đề khó, có GV Sư phạm tham gia gây hứng thú cho tổ tạo dựng niềm tin giáo viên; qua hoạt động trao đổi GV Sư phạm nhận thức khả thực giáo viên nay, từ có sở đề xuất nội dung bồi dưỡng chuyên môn NVSP cho giáo viên phổ thông, mầm non đề xuất kế hoạch, nội dung đào tạo giáo sinh trường Sư phạm cho phù hợp với 278 Kỷ yếu hội thảo khoa học tình hình thực tế Đưa giảng viên trường sư phạm biệt phái phổ thông Do nhu cầu đào tạo nên số SV giảm đáng kể năm gần Thực trạng dẫn tới số GV khơng có khơng đủ dạy Tuy nhiên, đội ngũ chuyển trường phổ thơng được, họ phải giảng dạy năm khác, khóa khác nhà trường tuyển sinh, đào tạo chuyên ngành số giảng viên Để đảm bảo phát huy lực chun mơn NVSP cho GV, nhà trường tính toán dự kiến danh sách GV biệt phái xuống sở giáo dục phổ thông, mầm non năm học kỳ trình sở Giáo dục Đào tạo phê chuẩn 3.9 Tạo môi trường làm việc thoải mái tinh thần, đầy đủ điều kiện làm việc cho đội ngũ GV Nhà trường phải thực mơi trường sư phạm thân thiện, dân chủ, bình đẳng, có sách đối xử hợp lí tạo tâm lý yên tâm phấn khởi để GV làm tốt nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục Cơ sở vật chất trang bị đầy đủ, tiện nghi tạo điều kiện thuận lợi cho GV làm việc Đây biện pháp hữu hiệu để bồi dưỡng lực NVSP cho đội ngũ GV nhà trường Kết luận Việc bồi dưỡng lực NVSP việc làm mang tính cấp thiết nhà trường quan tâm, qua tìm hiểu nghiên cứu cho thấy thực trạng lực NVSP đội ngũ GV nhà trường đáp ứng yêu cầu giảng dạy giáo dục SV trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu Tuy nhiên, để có lực NVSP thực vững vàng phải rèn luyện thường xuyên thông qua số biện pháp trình bày (mục 3) Trong trình triển khai biện pháp cần thực cách đồng bộ, song tùy thuộc vào điều kiện cho phép giai đoạn phát triển nhà trường mà xác định biện pháp cấp thiết cần ưu tiên Chúng tơi tin tưởng cịn nhiều biện pháp trường Sư phạm áp dụng vào bồi dưỡng lực NVSP cho GV mà chưa có điều kiện tiếp cận học hỏi Vì vậy, mong chia sẻ từ bạn đồng nghiệp để chúng tơi có thêm nhiều biện pháp hữu hiệu việc bồi dưỡng lực NVSP cho đội ngũ GV nhà trường Tài liệu tham khảo Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Chương trình phát triển ngành sư phạm trường sư phạm từ năm 2011 đến năm 2020 (Phê duyệt kèm theo Quyết định số 6290/QĐ-BGDĐT ngày 13 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên sở giáo dục đại học (Ban hành theo Thông tư số 12/TT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2913 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Báo cáo tổng kết hoạt động nghiên cứu khoa học trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa-Vũng Tàu năm học 2018-2019 Kỷ yếu hội thảo khoa học 279 Báo cáo tổng kết công tác hội giảng năm học 2018-2019 trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa-Vũng Tàu Báo cáo kết lấy ý kiến phản hồi sinh viên hoạt động giảng dạy giảng viên năm học 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019 trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa-Vũng Tàu ... qua tìm hiểu nghiên cứu cho thấy thực trạng lực NVSP đội ngũ GV nhà trường đáp ứng yêu cầu giảng dạy giáo dục SV trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu Tuy nhiên, để có lực NVSP thực vững vàng... hội giảng năm học 201 8-2 019 trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa- Vũng Tàu Báo cáo kết lấy ý kiến phản hồi sinh viên hoạt động giảng dạy giảng viên năm học 201 6-2 017, 201 7-2 018, 201 8-2 019 trường Cao đẳng. .. năm học tới nhà trường đã, thực số biện pháp sau để bồi dưỡng, rèn luyện lực NVSP cho GV 3.1 Mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên Bồi dưỡng NVSP cho giảng viên sở giáo dục đại học biện