sinh 7 tron bo

VB: Động vật nguyên sinh rất nhỏ bé, chúng ta đã được quan sát ở bài trước, tiết này chúng ta tiếp tục tìm hiểu một số đặc điểm của trùng roi.. Hoạt động 1: Trùng roi xanh 1..[r]

Tiết 1 Ngày soạn: Ngày dạy:

Mở đầu

Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trường sống

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập u thích mơn học II Chuẩn Bị:

- Tranh ảnh động vật mơi trường sống III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

- Làm quen với học sinh - Chia nhóm học sinh 2 Kiểm tra cũ

3 Bài học

VB: GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng, phong phú động vật thể nào? Hoạt động 1: Đa dạng loài phong phú số lượng cá thể

Mục tiêu: HS nêu số loài động vật nhiều, số cá thể lồi lớn thể qua ví dụ cụ thể

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát H 1.1 1.2 trang 56 trả lời câu hỏi:

- Sự phong phú loài thể như thế nào?

- GV ghi tóm tắt ý kiến HS phần bổ sung

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Hãy kể tên loài động vật mẻ lưới kéo biển, tát ao cá, đánh bắt ở hồ, chặn dịng nước suối nơng?

- Ban đêm mùa hè ngồi đồng có những động vật phát tiếng kêu? - GV lưu ý thông báo thông tin HS

- Cá nhân HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình trả lời câu hỏi:

+ Số lượng loài khoảng 1,5 triệu lồi

+ Kích thước lồi khác - vài HS trình bày đáp án, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS thảo luận từ thông tin đọc hay qua thực tế nêu được:

+ Dù ao, hồ hay sơng suối có nhiều lồi động vật khác sinh sống

không nêu

- Em có nhận xét số lượng cá thể trong bầy ong, đàn kiến, đàn bướm? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật

- GV thông báo thêm: Một số động vật người hố thành vật ni, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu nêu được: Số lượng cá thể loài lớn - HS lắng nghe GV giới thiệu thêm

Kết luận:

- Thế giới động vật đa dạng phong phú loài đa dạng số cá thể loài Hoạt động 2: Đa dạng môi trường sống

Mục tiêu: HS nêu số lồi động vật thích nghi cao với môi trường sống, nêu đặc điểm số lồi động vật thích nghi cao độ với môi trường sống

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát H 1.4 hồn thành tập, điền thích

- GV cho HS chữa nhanh tập - GV cho HS thảo luận trả lời:

- Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? - Nguyên nhân khiến động vật ở nhiệt đới đa dạng phong phú hơn vùng ôn đới, Nam cực?

- Động vật nước ta có đa dạng, phong phú khơng? Tại sao?

- GV hỏi thêm:

- Hãy cho VD để chứng minh phong phú môi trường sống động vật? - GV cho HS thảo luận toàn lớp

- Yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thơng tin hồn thành tập

u cầu:

+ Dưới nước: Cá, tôm, mực + Trên cạn: Voi, gà, chó, mèo + Trên khơng: Các loài chim dơi

- Cá nhân vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm nêu được:

+ Chim cánh cụt có lơng dày, xốp, lớp mỡ da dày để giữ nhiệt

+ Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, phát triển quanh năm nguồn thức ăn lớn, nhiệt độ phù hợp cho nhiều loài

+ Nước ta động vật phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới

+ HS nêu thêm số lồi khác mơi trường như: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển - Đại diện nhóm trình bày

Kết luận:

- Động vật có khắp nơi chúng thích nghi với mơi trường sống 4 Củng cố

- GV cho HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS làm phiếu học tập

Câu 1: Động vật có khắp nơi do: a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động

Câu 2: Động vật đa dạng, phong phú do: a Số cá thể nhiều

b Sinh sản nhanh c Số loài nhiều

d Động vật sống khắp nơi Trái Đất e Con người lai tạo, tạo nhiều giống g Động vật di cư từ nơi xa đến 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang vào tập

Tiết 2 Ngày soạn: Ngày dạy:

Phân biệt động vật với thực vật đặc điểm chung động vật I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật

- Nắm sơ lược cách phân chia giới động vật 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học II Chuẩn Bị:

- Tranh ảnh động vật môi trường sống III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Hãy kể tên động vật thường gặp nơi em ở? Chúng có đa dạng, phong phú không?

- Chúng ta phải làm để giới động vật đa dạng phong phú? 3 Bài học

Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật

Mục tiêu: HS tìm đặc điểm giống khác động vật thực vật.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát H 2.1 hoàn thành bảng SGK trang

- GV kẻ bảng lên bảng phụ để HS chữa

- GV lưu ý: nên gọi nhiều nhóm để gây hứng thú học

- GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng - GV nhận xét thông báo kết bảng

- GV yêu cầu tiếp tục thảo luận:

- Động vật giống thực vật điểm nào? - Động vật khác thực vật điểm nào?

- Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc thích ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm trả lời

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm

- Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa

- Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Đặc điểm Đối tượn g phân biệt

Cấu tạo từ tế bào Thành xenlulo tế bào Lớn lên sinh sản

Chất hữu nuôi thể

Khả di chuyển Hệ thần kinh giác quan Khôn g Có Khơn g Có Khơn g C ó Tự tổn g hợp đượ c Sử dụng chất hữu có sẵn Khơn g Có Khơn g C ó Độn

g vật X X X X X X

Thự

c vật X X X X X X

Kết luận:

- Động vật thực vật:

+ Giống nhau: cấu tạo từ tế bào, lớn lên sinh sản

+ Khác nhau: Di chuyển, dị dưỡng, thần kinh, giác quan, thành tế bào Hoạt động 2: Đặc điểm chung động vật

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS làm tập mục II SGK trang 10

- GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung

- GV thông báo đáp án

- HS chọn đặc điểm động vật

- vài em trả lời, em khác nhận xét, bổ sung

- Ô 1, 4,

- Yêu cầu HS rút kết luận - HS rút kết luận Kết luận:

- Động vật có đặc điểm chung có khả di chuyển, có hệ thần kinh giác quan, chủ yếu dị dưỡng

Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vật

Mục tiêu: HS nắm ngành động vật học chương trình sinh học lớp 7.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giới thiệu: Động vật chia thành 20 ngành, thể qua hình 2.2 SGK Chương trình sinh học học ngành

- HS nghe ghi nhớ kiến thức

Kết luận:

- Có ngành động vật

+ Động vật không xương sống: ngành

+ Động vật có xương sống: ngành ( có lớp: cá, lưỡng cư, bị sát, chim, thú) Hoạt động 4: Vai trò động vật

Mục tiêu: HS nắm lợi ích tác hại động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: Động vật với đời sống người

- GV kẽ sẵn bảng để HS chữa - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Động vật có vai trị đời sống con người?

- Yêu cầu HS rút kết luận

- Các nhóm hoạt động, trao đổi với hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS hoạt động độc lập, yêu cầu nêu được:

+ Có lợi nhiều mặt có số tác hại cho người

STT Các mặt lợi, hại Tên loài động vật đại diện Động vật cung cấp nguyên liệu

cho người: - Thực phẩm - Lông

- Da

- Gà lợn, trâu, thỏ, vịt - Gà, cừu, vịt

- Trâu, bị Động vật dùng làm thí nghiệm:

- Học tập nghiên cứu khoa học - Thử nghiệm thuốc

- ếch, thỏ, chó - Chuột, chó Động vật hỗ trợ người

- Lao động - Giải trí - Thể thao

- Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà - Voi, gà, khỉ

- Bảo vệ an ninh - Chó.

4 Động vật truyền bệnh - Ruồi, muỗi, rận, rệp Kết luận:

- Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người, nhiên số lồi có hại 4 Củng cố

- GV cho HS đọc kết luận cuối

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK trang 12 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Có thể em chưa biết” - Chuẩn bị cho sau:

+ Tìm hiểu đời sống động vật xung quanh + Ngâm rơm, cỏ khơ vào bình trước ngày + Lấy nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản

Ngày soạn: Ngày dạy:

Chương I- Ngành động vật nguyên sinh Tiết Thực hành

Quan sát số động vật nguyên sinh I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh thấy đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh lag: trùng roi trùng đế giày

- Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi 3 Thái độ

- Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận II Chuẩn Bị:

+ GV: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trung đế giày, trùng roi, trùng biến hình

+ HS: Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ Câu hỏi 1, SGK 3 Bài học

Hoạt động 1: Quan sát trùng giày

Mục tiêu: HS tìm quan sát trùng giày nước ngâm rơm, cỏ khô.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ thực hành

- GV hướng dẫn thao tác:

+ Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình)

+ Nhỏ lên lam kính, đậy la men soi kính hiển vi

+ Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày

- GV kiểm tra kính nhóm

- GV u cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển

- Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến?

- GV cho HS làm tập trang 15 SGK chọn câu trả lời

- GV thông báo kết để HS tự sửa chữa, cần

- HS làm việc theo nhóm phân cơng - Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV

- Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết trùng giày

- HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày - HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển

- HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Quan sát trùng roi

Mục tiêu: HS quan sát hình dạng trùng roi cách di chuyển.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát H 3.2 3.3 SGK trang 15

- GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu quan sát tương tự quan sát trùng giày

- GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác hoạt động - GV kiểm tra kính hiển vi nhóm

- GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý - GV yêu cầu HS làm tập mục  SGK trang 16

- GV thông báo đáp án đúng:

- HS tự quan sát hình trang 15 SGK để nhận biết trùng roi

- Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát

- Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi

+ Đầu trước

+ Màu sắc hạt diệp lục

thông tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày trùng roi vào ghi thích 5 Hướng dẫn học nhà

- Vẽ hình trùng giày, trùng roi ghi thích - Đọc trước

- Kẻ phiếu học tập “Tìm hiểu trùng roi xanh vào tập”

Tiết 4 Ngày soạn: Ngày dạy:

Trùng roi I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng

- HS thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập II Chuẩn Bị:

- GV: Phiếu học tập, tranh phóng to H 1, H2, H3 SGK - HS: Ôn lại thực hành

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ - Câu hỏi SGK 3 Bài học

VB: Động vật nguyên sinh nhỏ bé, quan sát trước, tiết tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi

Hoạt động 1: Trùng roi xanh 1 Cấu tạo di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

+ NGhiên cứu SGK, vận dụng kiến thức trước

+ Quan sát H 4.1 4.2 SGK + Hoàn thành phiếu học tập

- GV đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm yếu

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để chữa

- GV chữa tập phiếu, yêu cầu:

- Trình bày trình sinh sản của trùng roi xanh?

- Yêu cầu HS giải thích thí nghiệm mục mục 4: “Tính hướng sáng”

- Làm nhanh tập mục  thứ trang 18 SGK

- GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức

- Sau theo dõi phiếu, GV nên kiểm tra số nhóm có câu trả lời

trang 17 18 SGK

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến hồn thành phiếu học tập:

- Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo chi tiết trùng roi + Cách di chuyển nhờ roi + Các hình thức dinh dưỡng

+Kiểu sinh sản vơ tính chiều dọc thể

+ Khả hướng phía có ánh sáng

- Đại diện nhóm ghi kết bảng, nhóm khác bổ sung

- HS dự vào H 4.2 SGK trả lời, lưu ý nhân phân chia trước đến phần khác

- Nhờ có điểm mắt nên có khả cảm nhận ánh sáng

- Đáp án: Roi, đặc điểm mắt, quang hợp, có diệp lục

- HS nhóm nghe, nhận xét bổ sung (nếu cần)

- vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập

Kết luận:

Phiếu học tập: Tìm hiểu trùng roi xanh Bài

tập

Tên động vật

Đặc điểm

Trùng roi xanh

1

Cấu tạo Di chuyển

- Là tế bào (0,05 mm) hình thoi, có roi, điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ, khơng bào co bóp

- Roi xoáy vào nước  vừa tiến vừa xoay

Dinh dưỡng - Tự dưỡng dị dưỡng

- Hơ hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ khơng bào co bóp

3 Sinh sản - Vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc

4 Tính hướng sáng - Điểm mắt roi giúp trùng roi hướng chỗ cóánh sáng.

Hoạt động 2: Tập đồn trùng roi

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS:

+ Nghiên cứu SGK quan sát H 4.3 trang 18

+ Hoàn thành tập mục  trang 19 SGK (điền từ vào chỗ trống)

- GV nêu câu hỏi:

- Tập đồn Vơnvơc dinh dưỡng thế nào?

- Hình thức sinh sản tập đồn Vơnvơc?

- GV lưu ý HS không trả lời GV giảng: Trong tập đồn số cá thể làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đoàn - Tập đoàn Vơnvơc cho ta suy nghĩ về mối liên quan động vật đơn bào và động vật đa bào?

- GV rút kết luận

- Cá nhân tự thu nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành tập: - u cầu lựa chọn: trùng roi, tế bào, đơn bào, đa bào

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- vài HS đọc toàn nội dung tập

- HS lắng nghe GV giảng

- Yêu cầu nêu được: Trong tập đoàn bắt đầu có phân chia chức cho số tế bào

Kết luận:

- Tập đồn trùng roi gồm nhiều tế bào, bước đầu có phân hoá chức 4 Củng cố

- GV dùng câu hỏi cuối SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ phiếu học tập vào tập

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 5

Trùng biến hình trùng giày I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS thấy phân hoá chức phận tế bào trùng giày, biểu mầm mống động vật đa bào

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập II Chuẩn Bị:

- Hình phóng to 5.1; 5.2; 5.3 SGK - Chuẩn bị tư liệu động vật nguyên sinh - HS kẻ phiếu học tập vào

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Kiểm tra hình vẽ trước HS 3 Bài học

VB: Chúng ta tìm hiểu trùng roi xanh, hơm tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình trùng giày

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV quan sát hoạt động nhóm để hướng dẫn, đặc biệt nhóm học yếu

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng

- GV ghi ý kiến bổ sung nhóm vào bảng

- Dựa vào đâu để chọn câu trả lời trên?

- GV tìm hiểu số nhóm có câu trả lời chưa (nếu ý kiến chưa thống nhất, GV phân tích cho HS chọn lại)

- GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức

- Cá nhân tự đọc thông tin  SGK trang 20, 21

- Quan sát H 5.1; 5.2; 5.3 SGK trang 20; 21 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo: thể đơn bào

+ Di chuyển: nhờ phận thể; lông bơi, chân giả

+ Dinh dưỡng: nhờ khơng bào co bóp + Sinh sản: vơ tính, hữu tính

- Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

chuẩn Bài tập

Tên động vật

Đặc điểm Trùng biến hình Trùng giày

1 Cấu tạo

Di chuyển

- Gồm tế bào có:

+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân

+ Khơng bào tiêu hố, khơng bào co bóp

- Nhờ chân giả (do chất nguyên sinh dồn phía)

- Gồm tế bào có:

+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân lớn, nhân nhỏ

+ khơng bào co bóp, khơng bào tiêu hố, rãnh miệng, hầu

+ Lơng bơi xung quanh thể

- Nhờ lông bơi

2 Dinh dưỡng - Tiêu hoá nội bào

- Bài tiết: chất thừa dồn đến khơng bào co bóp thải ngồi vị trí

- Thức ăn qua miệng tới hầu tới khơng bào tiêu hố biến đổi nhờ enzim - Chất thải đưa đến khơng bào co bóp qua lỗ để ngồi

3 Sinh sản Vơ tính cách phân đơi thể

- Vơ tính cách phân đôi thể theo chiều ngang

- Hữu tính: cách tiếp hợp

- GV lưu ý giải thích số vấn đề cho HS:

+ Khơng bào tiêu hố động vật ngun sinh hình thành lấy thức ăn vào thể

+ Trùng giày: tế bào có phân hố đơn giản, tạm gọi rãnh miệng hầu không giống cá, gà

+ Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính

- GV cho HS tiếp tục trao đổi:

+ Trình bày trình bắt mồi tiêu hố mồi trùng biến hình

- Khơng bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến nào? - Số lượng nhân vai trị nhân? - Q trình tiêu hố trùng giày

- HS nêu được:

+ Trùng biến hình đơn giản + trùng đế giày phức tạp

+ Trùng đế giày: nhân dinh dưỡng nhân sinh sản

trùng biến hình khác điểm nào? Kết luận:

- Nội dung phiếu học tập 4 Củng cố

- GV sử dụng câu hỏi cuối SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ phiếu học tập vào tập

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 6

Trùng kiết lị trùng sốt rét I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh

- HS rõ tác hại loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình - Kĩ phân tích, tổng hợp

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường thể II Chuẩn Bị:

- Tranh phóng to H 6.1; 6.2; 6.4 SGK

- HS kẻ phiếu học tập bảng trang 24 “Tìm hiểu bệnh sốt rét” vào Phiếu học tập

STT Tên động vật Đặc điểm

Trùng kiết lị Trùng sốt rét Cấu tạo

2 Dinh dưỡng Phát triển

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hoá thải bã trùng biến hình trùng giày?

VB: Trên thực tế có bệnh trùng gây nên làm ảnh hưởng tới sức khoẻ người Ví dụ: trùng kiết lị, trùng sốt rét

Hoạt động 1: Trùng kiết lị trùng sốt rét

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo loại trùng phù hợp với đời sống kí sinh Nêu tác hại

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 6.1; 6.2; 6.3 SGK trang 23, 24 Hoàn thành phiếu học tập - GV nên quan sát lớp hướng dẫn nhóm học yếu

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- Yêu cầu nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để nhóm khác theo dõi

- GV lưu ý: Nếu cịn ý kiến chưa thống GV phân tích để HS tiếp tục lựa chọn câu trả lời

- GV cho HS quan sát phiếu mẫu kiến thức

- Cá nhân tự đọc thông tin thu thập kiến thức

- Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo: thể tiêu giảm phận di chuyển

+ Dinh dưỡng: dùng chất dinh dưỡng vật chủ

+ Trong vòng đời; phát triển nhanh phá huỷ quan kí sinh

- Đại diện nhóm ghi ý kiến vào đặc điểm phiếu học tập

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm theo dõi phiếu chuẩn kiến thức tự sửa chữa

- Một vài HS đọc nội dung phiếu Phiếu học tập: Trùng roi xanh

STT

Tên động vật Đặc điểm

Trùng kiết lị Trùng sốt rét

1 Cấu tạo

- Có chân giả ngắn - Khơng có khơng bào

- Khơng có quan di chuyển

- Khơng có khơng bào Dinh dưỡng

- Thực qua màng tế bào

- Nuốt hồng cầu

- Thực qua màng tế bào - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu

3 Phát triển

- Trong môi trường, kết bào xác, vào ruột người chui khỏi bào xác bám vào thành ruột

- Trong tuyến nước bọt muỗi, vào máu người, chui vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu

- GV cho HS làm nhanh tập mục  trang 23 SGk, so sánh trùng kiết lị trùng biến hình

- Yêu cầu:

- GV lưu ý: trùng sốt rét không kết bào xác mà sống động vật trung gian - Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào?

- Nếu HS không trả lời được, GV nên giải thích

- GV cho HS làm bảng trang 24 - GV cho HS quan sát bảng chuẩn

+ Đặc diểm khác: ăn hồng cầu, có chân giả ngắn

- Cá nhân tự hoàn thành bảng

- Một vài HS chữa tập, HS khác nhận xét, bổ sung

Bảng 1: So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét Đặc điểm Động vật Kích thước (so với hồng cầu) Con đường truyền dịch bệnh

Nơi kí sinh Tác hại Tên bệnh Trùng kiết

lị

To Đường tiêu

hóa

Ruột người Viêm loét ruột, hồng cầu

Kiết lị

Trùng sốt rét

Nhỏ Qua muỗi Máu người

Ruột nước bọt muỗi

- Phá huỷ hồng cầu

Sốt rét

- GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK

- Tại người bị sốt rét da tái xanh? - Tại người bị kiết lị ra máu?

Liên hệ: Muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì?

- GV đề phịng HS hỏi: Tại người bị sốt rét sốt nóng cao mà người lại rét run cầm cập?

- HS dựa vào kiến thức bảng trả lời Yêu cầu:

+ Do hồng cầu bị phá huỷ + Thành ruột bị tổn thương - Giữ vệ sinh ăn uống

Hoạt động 2: Bệnh sốt rét nước ta

Mục tiêu: HS nắm tình hình bệnh sốt rét biện pháp phịng tránh.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc SGK kết hợp với thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi:

- Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam hiện nào?

- Cách phòng tránh bệnh sốt rét trong cộng đồng?

- GV hỏi: Tại người sống miền núi hay bị sốt rét?

- GV thơng báo sách Nhà nước cơng tác phịng chống bệnh

- Cá nhân đọc thông tin SGK thông tin mục “ Em có biết” trang 24, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời Yêu cầu:

+ Bệnh đẩy lùi số vùng miền núi

+ Diệt muỗi vệ sinh môi trường

sốt rét:

+ Tuyên truyền ngủ có

+ Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí

+ Phát thuốc chữa cho người bệnh - GV yêu cầu HS rút kết luận Kết luận:

- Bệnh sốt rét nước ta toán

- Phịng bệnh: vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi 4 Củng cố

Khoanh tròn vào đầu câu đúng:

Câu 1: Bệnh kiết lị loại trùng gây nên? a Trùng biến hình

b Tất loại trùng c Trùng kiết lị

Câu 2: Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào máu? a Bạch cầu

b Hồng cầu c Tiểu cầu

Câu 3: Trùng sốt rét vào thể người đường nào? a Qua ăn uống

b Qua hô hấp c Qua máu

Đáp án: 1c; 2b; 3c. 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu bệnh trùng gây

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 7

Đặc điểm chung – vai trò thực tiễn của động vật nguyên sinh I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh

- HS vài trị tích cực động vật ngun sinh tác hại động vật nguyên sinh gây

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

II Chuẩn Bị:

- Tranh vẽ số loại trùng

- Tư liệu trùng gây bệnh người động vật - HS: kẻ bảng vào ôn hôm trước III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Tác hại trùng kiết lị trùng sốt rét người 3 Bài học

VB: Động vật nguyên sinh, cá thể tế bào, song chúng có ảnh hưởng lớn người Vậy ảnh hưởng nào, tìm hiểu học hơm

Hoạt động 1: Đặc điểm chung

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình số trùng học, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng số trùng học để HS chữa

- GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng

- GV ghi phần bổ sung nhóm vào bên cạnh

- GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức trước quan sát hình vẽ

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến - Hồn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm trình bày cách ghi kết vào bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS tự sửa chữa chưa

Bảng 1: Đặc điểm chung động vật nguyên sinh T

T Đại diện

Kích thước Cấu tạo từ

Thức ăn

Bộ phận di chuyển

Hình thức sinh sản Hiển

vi Lớn

1 tế bào

Nhiều tế bào

Trùng roi X X Vụn hữu Roi Vơ tính

theo chiều dọc

2 Trùngbiến hình X X Vi khuẩn,vụn hữu cơ Chângiả Vơ tính Trùnggiày X X Vi khuẩn,vụn hữu cơ Lơng bơi Vơ tính,hữu tính

4 Trùngkiết lị X X Hồng cầu Tiêugiảm Vơ tính

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm ?

- Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm gì?

- Động vật ngun sinh có đặc điểm gì chung?

- GV yêu cầu HS rút kết luận - Cho HS nhắc lại kiến thức

- HS trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yêu cầu nêu được:

+ Sống tự do: có phận di chuyển tự tìm thức ăn

+ Sống kí sinh: số phân tiêu giảm

+ Đặc điểm cấu tạo, kích thước, sinh sản

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Động vật nguyên sinh có đặc điểm:

+ Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng

+ Sinh sản vơ tính hữu tính

Hoạt động 2: Vai trị thực tiễn động vật nguyên sinh Mục tiêu: HS nắm vai trị tích cực tác hại động vật nguyên sinh.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát hình 7.1; 7.2 SGK trang 27 hoàn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng để chữa

- GV yêu cầu HS chữa

- GV lưu ý: Những ý kiến nhóm ghi đầy đủ vào bảng, sau ý kiến bổ sung

- GV nên khuyến khích nhóm kể thêm đại diện khác SGK

- GV thơng báo thêm vài lồi khác gây bệnh người động vật

- Cuối GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhân đọc thông tin SGK trang 26; 27 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu ý kiến hồn thành bảng

- Yêu cầu nêu được:

+ Nêu lợi ích mặt động vật nguyên sinh tự nhiên đời sống người

+ Chỉ rõ tác hại động vật người

+ Nêu đại diện

- Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe GV giảng

- HS tự sửa chữa sai

Kết luận:

Vai trị Tên đại diện

Lợi ích

- Trong tự nhiên:

+ Làm môi trường nước

+ Làm thức ăn cho động vật nước: giáp xác nhỏ, cá biển

- Đối với người:

+ Giúp xác định tuổi địa tầng, tìm mỏ dầu

+ Nguyên liệu chế giấy giáp

- Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chng, trùng roi - Trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi giáp

- Trùng lỗ

- Trùng phóng xạ Tác hại

- Gây bệnh cho động vật - Gây bệnh cho người

- Trùng cầu, trùng bào tử - Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét

4 Củng cố

Khoanh tròn vào đầu câu đúng:

Động vật nguyên sinh có đặc điểm: a Cơ thể có cấu tạo phức tạp

b Cơ thể gồm tế bào

c Sinh sản vô tính, hữu tính đơn giản d Có quan di chuyển chuyên hoá

e Tổng hợp chất hữu nuôi sống thể g Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn

h Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả Đáp án: b, c, g, h.

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng trang 30 SGK vào

Ngày soạn: Ngày dạy:

Chương I- Ngành ruột khoang Tiết 8

Thuỷ tức I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức, đại diện cho ngành ruột khoang ngành động vật đa bào

2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học II Chuẩn Bị:

- GV: Tranh thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, tranh cấu tạo trong, thuỷ tức bắt - HS: Kẻ bảng vào

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm chung ĐVNS 3 Bài học

VB SGK

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 8.1 8.2, đọc thơng tin SGK trang 29 trả lời câu hỏi:

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi của thuỷ tức?

- Thuỷ tức di chuyển nào? Mô tả lời cách di chuyển?

- GV gọi nhóm chữa cách phận thể tranh mô tả cách di chuyển nói rõ vai trị đế bám

- Yêu cầu HS rút kết luận

- GV giảng giải kiểu đối xứng toả tròn

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 29, kết hợp với hình vẽ ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, thống đáp án, yêu cầu nêu được:

+ Hình dạng: lỗ miệng, trụ có đế bám

+ Kiểu đối xứng: toả trịn + Có tua lỗ miệng + Di chuyển: sâu đo, lộn đầu

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Cấu tạo ngồi: hình trụ dài

+ Phần đế, có tác dụng bám

+ Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng + Đối xứng toả tròn

- Di chuyển: kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi

Hoạt động 2: Cấu tạo trong

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình cắt dọc thuỷ tức, đọc thông tin bảng 1,

hoàn thành bảng vào tập

- GV ghi kết nhóm lên bảng - Khi chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm nào?

- GV thông báo đáp án theo thứ tự từ xuống

1: Tế bào gai

2: Tế bào (tế bào thần kinh) 3: Tế bào sinh sản

4: Tế bào mơ tiêu hố 5: Tế bào mơ bì

- GV cần tìm hiểu số nhóm có kết chưa

- Trình bày cấu tạo thuỷ tức? - GV cho HS tự rút kết luận

- GV giảng giải: Lớp cịn có tế bào tuyến nằm xen kẽ tế bào mơ bì tiêu hố, tế bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hoá ngoại bào có chuyển tiếp tiêu hoá nội bào (kiểu tiêu hoá động vật đơn bào) sang tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá động vật đa bào)

- Đọc thông tin chức loại tế bào, ghi nhó kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến tên gọi tế bào

- Yêu cầu:

+ Xác đinh vị trí tế bào thể + Quan sát kĩ hình tế bào thấy cấu tạo phù hợp với chức

+ Chọn tên phù hợp

- Đại diện nhóm đọc kết theo thứ tự 1, 2, , nhóm khác bổ sung - Các nhóm theo dõi tự sửa chữa (nếu cần)

- Có nhiều loại tế bào thực chức riêng

- HS tự rút KL

- HS tiếp thu kiến tức

Kết luận:

- Thành thể có lớp:

+ Lớp ngồi: gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì + Lớp trong: tế bào mô - tiêu hoá

- Giữa lớp tầng keo mỏng

- Lỗ miệng thơng với khoang tiêu hố (gọi ruột túi) Hoạt động 3: Hoạt động dinh dưỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức bắt mồi, kết hợp thông tin SGK trang 31, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào?

- Cá nhân HS quan sát tranh, ý tua miệng, tế bào gai

+ Đọc thông tin SGK

- Nhờ loại tế bào thể, thuỷ tức tiêu hoá mồi?

- Thuỷ tức thải bã cách nào? - Các nhóm chữa

- GV hỏi: - Thuỷ tức dinh dưỡng cách nào?

- Nếu HS trả lời không đầy đủ, GV gợi ý từ phần vừa thảo luận

- GV cho HS tự rút kết luận

+ Đưa mồi vào miệng tua + Tế bào mơ thiêu hố mồi + Lỗ miệng thải bã

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Thuỷ tức bắt mồi tua miệng Q trình tiêu hố thực khoang tiêu hoá nhờ dịch từ tế bào tuyến

- Sự trao đổi khí thực qua thành thể

Hoạt động 4: Sự sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tranh “sinh sản thuỷ tức”, trả lời câu hỏi:

- Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào?

- GV gọi vài HS chữa tập cách miêu tả tranh kiểu sinh sản thuỷ tức

- GV yêu cầu từ phân tích HS rút kết luận sinh sản thuỷ tức

- GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt, tái sinh

- GV giảng thêm: khả tái sinh cao tuỷ tức thuỷ tức cịn có tế bào chưa chuyên hoá

- Tại gọi thuỷ tức động vật đa bào bậc thấp?

(Gợi ý dựa vào cấu tạo dinh dưỡng thuỷ tức)

- HS tự quan sát tranh, tìm kiếm kiến thức, yêu cầu:

+ Chú ý: U mọc thể thuỷ tức mẹ + Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ

- Một số HS chữa bài, HS khác bổ sung

- HS lắng nghe GV giảng

- HS trả lời

Kết luận:

- Các hình thức sinh sản

+ Sinh sản vơ tính: cách mọc chồi

+ Sinh sản hữu tính: cách hình thành tế bào sinh dục đực 4 Củng cố

Hãy khoanh tròn vào số đầu câu đúng: Cơ thể đối xứng bên

2 Cơ thể đối xứng toả tròn Bơi nhanh nước

4 Thành thể có lớp: ngồi –

5 Thành thể có lớp : ngồi, Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu môn

7 Sống bám vào vật nước nhờ đế bám

8 Có lỗ miệng nơi lấy thức ăn thải bã Tổ chức thể chưa phân biệt chặt chẽ

Đáp án: 2, 4, 7, 8, 9 5 Hướng dẫn học nhà - Đọc trả lời câuhỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng “Đặc điểm số đại diện ruột khoang”

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 9

Đa dạng ngành ruột khoang I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học II Chuẩn Bị:

- Tranh hình SGK

- Sưu tầm tranh ảnh sứa, san hô, hải quỳ

- Chuẩn bị xi lanh bơm mực tím, đoạn xương san hơ - Kẻ phiếu học tập vào

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Cấu tạo, cách di chuyển thuỷ tức? 3 Bài học

VB SGK

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu nhóm nghiên cứu

thơng tin bài, quan sát tranh hình SGK trang 33, 34, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- GV gọi nhiều nhóm HS để có nhiều ý kiến gây hứng thú học tập

- GV nên dành nhiều thời gian để nhóm trao đổi đáp án

- GV thơng báo kết nhóm, cho HS theo dõi phiếu chuẩn

- Cá nhân theo dõi nội dung phiếu, tự nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, thống câu trả lời hoàn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu được:

+ Hình dạng đặc biệt đại diện + Cấu tạo: đặc điểm tầng keo, khoang tiêu hố

+ Di chuyển có liên quan đến cấu tạo thể

+ Lối sống: đặc biệt tập đồn lớn san hơ

- Đại diện nhóm ghi kết vào nội dung phiếu học tập, nhóm khác theo dõi, bổ sung

- HS nhóm theo dõi, tự sửa chữa cần

TT

Đại diện Đặc điểm

Thuỷ tức Sứa Hải quỳ San hô

1

Hình dạng Trụ nhỏ Hình cái dù có khả năng xoè, cụp

Trụ to, ngắn Cành khối lớn.

2

Cấu tạo - Vị trí - Tầng keo - Khoang miệng

- trên - Mỏng - Rộng

- dưới - Dày - Hẹp

- trên

- Dày, rải rác có gai xương

- Xuất vách ngăn

- trên

- Có gai xương đá vơi chất sừng - Có nhiều ngăn thông giữa các cá thể.

3

Di chuyển - Kiểu sâu đo, lộn đầu

- Bơi nhờ tế bào có khả năng

co rút

mạnh dù.

- Khơng di chuyển, có đế bám.

- Khơng di chuyển, có đế bám

4 Lối sống - Cá thể - Cá thể - Tập trung mộtsố cá thể - Tập đoàn nhiềucác thể liên kết. - Sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống

bơi tự nào?

San hô hải quỳ bắt mồi nào?

- Nhóm tiếp tục thảo luận trả lời câu hỏi

- GV dùng xi lanh bơm mực tím vào lỗ nhỏ đoạn san hô để HS thấy liên thông cá thể tập đồn san hơ

- GV giới thiệu ln cách hình thành đảo san hơ biển

nhận xét, bổ sung

Kết luận: - Phiếu học tập 4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Đọc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu vai trị ruột khoang - Kẻ bảng trang 42 vào

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 10

Đặc điểm chung vai trò của ngành ruột khoang I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm chung ngành ruột khoang

- Học sinh rõ vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học, bảo vệ động vật quý, có giá trị II Chuẩn Bị:

- GV: Tranh phóng to hình 10.1 SGK trang 37

- HS : kẻ bảng: Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang, chuẩn bị tranh ảnh san hơ

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

Chúng ta học số đại diện ngành ruột khoang, chúng có đặc điểm chung có giá trị nào?

Hoạt động 1: Đặc điểm chung ngành ruột khoang Mục tiêu: HS nêu đặc điểm ngành.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát H 10.1 SGK trang 37 hoàn thành bảng “Đặc điểm chung số ngành ruột khoang”

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa - GV quan sát hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm yếu động viên nhóm

- GV gọi số nhóm lên chữa

- GV cần ghi ý kiến bổ sung cảu nhóm để lớp theo dõi bổ sung tiếp

- Tìm hiểu số nhóm có ý kiến trùng hay khác

- Cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức

- Cá nhân HS quan sát H 10.1, nhớ lại kiến thức học sứa, thuỷ tức, hải quỳ, san hô, trao đổi nhóm thống ý kiến để hồn thành bảng

- Yêu cầu:

+ Kiểu đối xứng

+ Cấu tạo thành thể + Cách bắt mồi dinh dưỡng + Lối sống

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào nội dung

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS theo dõi sửa chữa cần

Đặc điểm số đại diện ruột khoang

TT

Đại diện Đặc điểm

Thuỷ tức Sứa San hơ

1 Kiểu đối xứng Toả trịn Toả trịn Toả tròn

2 Cách di chuyển Lộn đầu, sâuđo Lộn đầu cobóp dù Khơng di chuyển

3 Cách dinh dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng

4 Cách tự vệ Nhờ tế bàogai Nhờ tế bàogai, di chuyển Nhờ tế bào gai

5 Số lớp tế bào thànhcơ thể 2 2 2

6 Kiểu ruột Ruột túi Ruột túi Ruột túi

7 Sống đơn độc, tậpđoàn. Đơn độc Đơn độc Tập đoàn - GV yêu cầu từ kết bảng

HS cho biết: đặc điểm chung ngành ruột khoang?

- HS tự rút kết luận Kết luận:

- Đặc điểm chung ngành ruột khoang: + Cơ thể có đối xứng toả tròn

+ Ruột dạng túi

+ Thành thể có lớp tế bào + Tự vệ công tế bào gai

Hoạt động 2: Vai trò ngành ruột khoang Mục tiêu: HS rõ lợi ích tác hại ruột khoang.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Ruột khoang có vai trò nào trong tự nhiên đời sống?

- Nêu rõ tác hại ruột khoang?

- GV tổng kết ý kiến HS, ý kiến chưa đủ, GV bổ sung thêm - Yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân đọc thông tin SGK trang 38 kết hợp với tranh ảnh sưu tầm ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống đáp án, yêu cầu nêu được:

+ Lợi ích: làm thức ăn, trang trí + Tác hại: gây đắm tàu

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Ngành ruột khoang có vai trị: + Trong tự nhiên:

- Tạo vẻ đẹp thiên nhiên

- Có ý nghĩa sinh thái biển + Đối với đời sống:

- Làm đồ trang trí, trang sức: san hơ

- Là nguồn cung cấp nguyênliệu vôi: san hô - Làm thực phẩm có giá trị: sứa

- Hố thạch san hơ góp phần nghiên cứu địa chất + Tác hại:

- Một số loài gây độc, ngứa cho người: sứa - Tạo đá ngầm, ảnh hưởng đến giao thông 4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ phiếu học tập vào tập:

Đại diện Sán lông Sán gan

Ngày soạn: Ngày dạy:

Chương III- Các ngành giun Ngành giun dẹp

Tiết 11

Sán gan I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm bật ngành giun dẹp thể đối xứng bên - Học sinh rõ đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, phịng chống giun sán kí sinh cho vật ni

II Chuẩn Bị:

- Tranh sán lông sán gan - Tranh vòng đời sán gan - HS kẻ phiếu học tập vào III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm chung vai trò ngành ruột khoang? 3 Bài học

Nghiên cứu nhóm động vật đa bào, thể có cấu tạo phức tạp so với thuỷ tức giun dẹp

Hoạt động 1: Sán lông sán gan

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình SGK trang 40; 41, đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập

- GV quan sát hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm yếu

- Cá nhân HS quan sát tranh hình SGK, kết hợp với thông tin cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu được:

- Kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- Gọi nhiều nhóm

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để HS nhận xét

(Nếu ý kiến chưa đúng, GV gợi ý để HS nhận biết kiến thức)

- Cho HS theo dõi phiếu chuẩn kiến thức

chuyển, giác quan + Cách di chuyển + ý nghĩa thích nghi + Cách sinh sản

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập bảng

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung

- HS tự theo dõi sửa chữa cần

Phiếu học tập: Tìm hiểu sán lơng sán gan Đặc điểm

Đại diện

Cấu tạo

Di chuyển Sinh sản Thích nghi Mắt Cơ quantiêu hố

Sán lơng

Có 2 mắt ở đầu

- Nhánh ruột

- Chưa có hậu môn

- Bơi nhờ lông bơi xung quanh thể

- Lưỡng tính - Đẻ kén có chứa trứng

- Lối sống bơi lội tự do trong nước

Sán gan

Tiêu giảm

- Nhánh ruột phát triển - Chưa có lỗ hậu mơn.

- Cơ quan di chuển tiêu giảm

- Giác bám phát triển. - Thành cơ thể có khả năng chun giãn.

- Lưỡng tính - Cơ quan sinh dục phát triển

- Đẻ nhiều trứng

- Kí sinh - Bám chặt vào gan, mật - Luồn lách trong mơi trường kí sinh.

- GV u cầu HS nhắc lại:

- Sán lơng thích nghi với đời sống bơi lội nước thếnào?

- Sán gan thich nghi với đời sống kí sinh gan mật nào?

- Một vài HS nhắc lại rút kết luận

Kết luận:

- Nội dung phiếu học tập

Hoạt động 2: Vòng đời sán gan

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 11.2 trang 42, thảo luận nhóm hồn thành tập mục : Vòng đời sán gan ảnh hưởng thiên nhiên xảy tình

- Cá nhân đọc thơng tin, quan sát hình 11.2 ghi nhớ kiến thức

huống sau:

+ Trứng sán không gặp nước

+ ấu trùng nở không gặp thể ốc thích hợp

+ ốc chứa ấu trùng bị động vật khác ăn

+ Kén bám vào rau bèo trâu bị khơng ăn phải

-u cầu HS viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan

- Sán gan thích nghi với phát tán nòi giống nào?

- Muốn tiêu diệt sán gan ta phải làm gì?

- GV gọi nhóm lên chữa

- GV lưu ý có nhiều nội dung thảo luận nên GV cần ghi tóm tắt ý kiến phần bổ sung HS

- Sau chữa bài, GV thông báo ý kiến đúng, chưa rõ, GV giải thích thêm

- Cho HS liên hệ thực tế có biện pháp đề phịng cụ thể

- GV gọi 1, HS lên trình bày

Yêu cầu:

+ Không nở thành ấu trùng + ấu trùng chết

+ ấu trùng không phát triển

+ Kén hỏng không nở thành sán

- Dựa vào hình 11.2 SGK viết theo chiều mũi tên, ý giai đoạn ấu trùng kén

+ Trứng phát triển ngồi mơi trường thơng qua vật chủ

+ Diệt ốc, xử lí phân diệt trứng, xử lí rau diệt kén

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS liên hệ thực tế trình bày

Kết luận:

- Vòng đời sán gan

Trâu bò  trứng  ấu trùng  ốc  ấu trùng có  mơi trường nước  kết kén  bám vào rau, bèo

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu bệnh sán gây nên người động vật - Kẻ bảng trang 45 vào

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 12

1 Kiến thức

- Học sinh nắm hình dạng, vịng đời số giun dẹp kí sinh

- HS thông qua đại diện ngành giun dẹp nêu đặc điểm chung giun dẹp

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh thể môi trường II Chuẩn Bị:

- Chuẩn bị tranh số giun dẹp kí sinh - HS kẻ bảng vào

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh? 3 Bài học

- Sán gan sống kí sinh có đặc điểm khác với sán lông sống tự do? Hôm nghiên cứu tiếp số giun dẹp kí sinh

Hoạt động 1: Một số giun dẹp khác

Mục tiêu: Nêu số đặc điểm giun dẹp kí sinh biện pháp phịng chống.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 12.1; 12.2; 12.3, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Kể tên số giun dẹp kí sinh?

- Giun dẹp thường kí sinh phận nào thể người động vật? Vì sao?

- Để phịng giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh cho người gia súc?

- GV cho nhóm phát biểu ý kiến - GV cho HS đọc mục “Em có biết” cuối trả lời câu hỏi:

- Sán kí sinh gây tác hại nào? - Em làm để giúp người tránh nhiễm giun sán?

- GV cho HS tự rút kết luận

- GV giới thiệu thêm số sán kí

- HS tự quan sát tranh hình SGK trang 44 ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi, yêu cầu:

+ Kể tên

+ Bộ phận kí sinh chủ yếu là: máu, ruột,gan,

+ Vì quan có nhiều chất dinh dưỡng

+ Giữ vệ sinh ăn uống cho người động vật, vệ sinh môi trường

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung, yêu cầu nêu được:

+ Sán kí sinh lấy chất dinh dưỡng vật chủ,làm cho vật chủ gầy yếu

sinh: sán song chủ, sán mép, sán chó

Tiểu kết:

- Một số sán kí sinh:

+ Sán máu máu người + Sán bã trầu ruột lợn

+ Sán dây ruột người trâu, bò, lợn Hoạt động 2: Đặc điểm chung

Mục tiêu: HS nêu đặc điểm chung ngành giun dẹp.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm hồn thành bảng trang 45 - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa - GV gọi HS chữa cách tự điền thông tin vào bảng (GV lưu ý cần gọi nhiều nhóm trả lời)

- GV ghi phần bổ sung để nhóm khác tiếp tục theo dõi góp ý hay đồng ý

- GV cho HS xem bảng chuẩn kiến thức

- Cá nhân đọc thông tin SGK trang 45, nhớ lại kiến thức trước, thảo luận nhóm hoàn thành bảng1

- Cần ý lối sống có liên quan đến số đặc điểm cấu tạo

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm

- Nhóm khác theo dõi, bổ sung

- HS tự sửa chữa cần Một số đặc điểm đại diện giun dẹp

TT Đại diện Đặc điểm so sánh

Sán lông (Sống tự do)

Sán gan (Kí sinh)

Sán dây (kí sinh)

1 Cơ thể dẹp đối xứng bên + + +

2 Mắt lông bơi phát triển +

3 Phân biệt đầu đuôi lưng bụng + + +

4 Mắt lông bơi tiêu giảm + +

5 Giác bám phát triển + +

6 Ruột phân nhánh chưa có hậu mơn + + +

7 Cơ quan sinh dục phát triển + +

8 Phát triển qua giai đoạn ấu trùng + +

- GV yêu cầu nhóm xem lại bảng 1, thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun dẹp

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Nhóm thảo luận, yêu cầu nêu được: + Đặc điểm thể

+ Đặc điểm số quan

+ Cấu tạo thể liên quan đến lối sống

Kết luận:

+ Ruột phân nhánh, chưa có hậu mơn + Phân biệt đuôi, lưng, bụng

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Ngành giun dẹp có đặc điểm:

1 Cơ thể có dạng túi

2 Cơ thể dẹt có đối xứng bên Ruột hình túi chưa có lỗ hậu mơn Ruột phân nhánh chưa có lỗ hậu mơn Cơ thể có phần đầu đế bám Một số kí sinh có giác bám

7 Cơ thể phân biệt đầu, lưng, bụng Trứng phát triển thành thể Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm sán kí sinh - Tìm hiểu giun đũa

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 13

Ngành giun tròn Giun đũa I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo di chuyển dinh dưỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh

- HS nắm tác hại giun đũa cách phòng tránh 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân mơi trường II Chuẩn Bị:

- Chuẩn bị tranh hình SGK III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm chung ngành giun dẹp? Cách phòng chống? 3 Bài học

- Giun đũa thường sống đâu?

Hoạt động 1: Cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển giun đũa Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng di chuyển giun đũa.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 13.1; 13.2 trang 47, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Trình bày cấu tạo giun đũa?

- Giun dài mập giun đực có ý nghĩa sinh học gì?

- Nếu giun đũa thiếu vỏ cuticun thì chúng nào?

- Ruột thẳng giun đũa liên quan gì tới tốc độ tiêu hố? khác với giun dẹp đặc điểm nào? Tại sao?

- Giun đũa di chuyển cách nào? Nhờ đặc điểm mà giun đũa chui vào ống mật? hậu gây thế nào người?

- GV lưu ý câu hỏi thảo luận dài nên cần để HS trả lời hết sau gọi HS khác bổ sung

- GV nên giảng giả tốc độ tiêu hoá nhanh thức ăn chủ yếu chất dinh dưỡng thức ăn chiều

Câu hỏi (*) nhờ đặc điểm cấu tạo thể đầu thuôn nhọn, dọc phát triển  chui rúc

- GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo, dinh dưỡng di chuyển giun đũa

- Cho HS nhắc lại kết luận

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với quan sát hình, ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm thống câu trả lời, yêu cầu nêu được:

+ Hình dạng + Cấu tạo:

- Lớp vỏ cuticun - Thành thể - Khoang thể

+ Giun dài, to đẻ nhiều trứng

+ Vỏ có tác dụng chống tác động dịch tiêu hoá

+ Tốc độ tiêu hoá nhanh, xuất hậu mơn

+ Dịch chuyển ít, chui rúc

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS tự rút kết luận

Kết luận: - Cấu tạo:

+ Hình trụ dài 25 cm

+ Tuyến sinh dục dài cuộn khúc

+ Lớp cuticun có tác dụng làm căng thể, tránh dịch tiêu hoá - Di chuyển: hạn chế

+ Cơ thể cong duỗi giúp giun chui rúc

- Dinh dưỡng: hút chất dinh dưỡng nhanh nhiều

Hoạt động 2: Sinh sản giun đũa

Mục tiêu: HS nắm vòng đời giun đũa biện pháp phòng tránh.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc mục I SGK trang 48 trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa?

- Yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 13.3 13.4, trả lời câu hỏi:

- Trình bày vịng đời giun đũa bằng sơ đồ?

- Rửa tay trước ăn không ăn rau sống có liên quan đến bệnh giun đũa?

- Tại y học khuyên người nên tẩy giun từ 1-2 lần năm?

- GV lưu ý: trứng ấu trùng giun đũa phát triển ngồi mơi trường nên:

+ Dễ lây nhiễm + Dễ tiêu diệt

- GV nêu số tác hại: gây tắc ruột, tắc ống mật, suy dinh dưỡng cho vật chủ - Yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin trả lời câu hỏi

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- Cá nhân đọc thông tin SGK, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm vịng đời giun đũa

- Yêu cầu:

+ Vòng đời: nơi trứng ấu trùng phát triển, đường xâm nhập vào vật chủ nơi kí sinh

+ Trứng giun thức ăn sống hay bám vào tay

+ Diệt giun đũa, hạn chế số trứng - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ vịng đời, nhóm khác trả lời tiếp câu hỏi bổ sung

Kết luận:

- Giun đũa (trong ruột người)  đẻ trứng  ấu trùng  thức ăn sống  ruột non (ấu trùng)  máu, tim, gan, phổi  ruột người

- Phòng chống:

+ Giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống + Tẩy giun định kì

4 Củng cố

- Đọc mục: “Em có biết” - Kẻ bảng trang 51 vào

Ngày soạn:

Tiết 14 Ngày dạy:

Một số giun tròn khác đặc điểm chung ngành giun tròn I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nêu rõ số giun trịn đặc biệt nhóm giun trịn kí sinh gây bệnh, từ có biện pháp phịng tránh

- Nêu đặc điểm chung ngành giun tròn 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh thể môi trường, vệ sinh ăn uống II Chuẩn Bị:

- Tranh số giun tròn, tài liệu giun trịn kí sinh - HS kẻ bảng “Đặc điểm ngành giun tròn” vào III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm cấu tạo tác hại giun đũa? 3 Bài học

Hoạt động 1: Một số giun tròn khác

Mục tiêu: Nêu số đặc điểm giun dẹp kí sinh biện pháp phòng chống.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 14.1; 14.2; 14.3; 14.4, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

- Cá nhân tự đọc thơng tin quan sát hình, ghi nhớ kiến thức

- Kể tên loại giun trịn kí sinh ở người? Chúng có tác hại cho vật chủ?

- Trình bày vịng đời giun kim? - Giun kim gây cho trẻ em phiền phức gì?

- Do thói quen trẻ em mà giun kim khép kín vòng đời nhanh nhất?

- GV để HS tự chữa bài, GV thông báo ý kiến sai, nhóm tự sửa chữa cần

- GV thơng báo thêm: giun mỏ, giun tóc, giun chỉ, giun gây sần thực vật, có loại giun truyền qua muỗi, khả lây lan lớn

- Chúng ta cần có biện pháp để phịng tránh bệnh giun kí sinh?

- GV cho HS tự rút kết luận

kiến trả lời - Yêu cầu nêu được:

+ Ngứa hậu môn + Mút tay

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ Kí sinh động vật, thực vật

- Tác hại: lúa thối rẽ, suất giảm Lợn gầy, suất chất lượng giảm

+ Biện pháp: giữ vệ sinh, đặc biệt trẻ em Diệt muỗi, tẩy giun định kì

Kết luận:

- Đa số giun trịn kí sinh như: giun kim, giun tóc, giun móc, giun

- Giun trịn kí sinh cơ, ruột (người, động vật) Rễ, thân, (thực vật) gây nhiều tác hại

- Cần giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để tránh giun Hoạt động 2: Đặc điểm chung

Mục tiêu: HS thông qua đại diện, nêu đặc điểm chung ngành.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm, hồn thành bảng “Đặc điểm ngành giun tròn” - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa - GV thông báo kiến thức bảng để nhóm tự sửa chữa

- Cá nhân nhớ lại kiến thức Trao đổi nhóm để thống ý kiến hoàn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm ghi kết nhóm vào bảng 1, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Bảng 1: Kiến thức chuẩn

TT Đại diệnĐặc điểm Giun đũa Giun kim Giun móc Giun rễ lúa Nơi sống Ruột nonngười Ruột giàngười Tá tràng Rễ lúa

2 Cơ thể hình trụthn đầu X X

trong suốt

4 Kí sinh vật chủ X X X X

5 Đầu nhọn đuôi tù X X

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun tròn - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đặc điểm chung giun tròn

- Yêu cầu nêu được: + Hình dạng thể

+ Cấu tạo, đặc trưng thể + Nơi sống

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

Kết luận:

- Cơ thể hình trụ có vỏ cuticun - Khoang thể chưa thức

- Cơ quan tiêu hoá dạng ống, miệng, kết thúc hậu môn 4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK 5 Hướng dẫn học nhà

Tuần 08 Ngày soạn: 26/09/2011 Tiết 15 Ngày dạy

NGÀNH GIUN ĐỐT Bài:15: GIUN ĐẤT I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: - Hs nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng,sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đất

- Chỉ rõ đặc điểm tiến hóa giun đất so với giun trịn 2/ Kỹ : Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích

Kỹ hoạt động nhóm

3/ Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II- Đồ dùng dạy học :

 GV: Tranh hình SGK  HS: Đọc trước III-Hoạt động dạy học:

1- Ổn định tổ chức 2-Kiểm tra cũ:

- Căn vào nơi ký sinh so sánh giun kim giun móc câu, lồi giun nguy hiểm ? Lồi giun dễ phịng chống hơn?

- Ở nước ta qua điều tra thấy tỷ lệ mắc bệnh giun đũa cao, sao? Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HOẠT ĐỘNG 1: QS CẤU TẠO CỦA GIUN ĐẤT - Gv yêu cầu HS quan sát mẫu vật

mang đến lớp để trả lời câu hỏi:

+ Giun đất có cấu tạo ngồi phù hợp với lối sống chui rúc đất nào?

+ So sánh với giun trịn, tìm quan hệ quan xuất giun đất?

+ Hệ quan giun đất có cấu tạo nào?

- Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Gv nhận xét đánh giá bổ sung - Gv giảng giải thêm:

+ Khoang thể thức có chứa dịch  thể căng

+ Thành thể có lớp mơ bì tiết chất nhầy da trơn

+ Dạ dày có thành dày có khả co bóp nghiền thức ăn

+ Hệ thần kinh: Tập trung, chuỗi hạch + Hệ tuần hoàn: Gv giảng giải: Di

- Cá nhân đọc thông tin quan sát hình vẽ SGK tranh, hình, ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: + Hình dạng thể, vòng tơ đốt + Hệ quan xuất hiện: Hệ tuần hồn ( có mạch lưng, mạch bụng, mao quản da, tim đơn giản)

+ Hệ tiêu hóa: Phân hóa rõ có Enzim tiêu hóa

+ Hệ thần kinh: Tiến hóa hơn: Tập trung thành chuỗi , có hạch

- Đại diện nhóm trình bày đáp án Nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung * KL

chuyển máu

- Gv yêu cầu học sinh rút kết luận

HOẠT ĐỘNG 2: QS CÁCH DI CHUYỂN CỦA GIUN ĐẤT - Gv cho Hs quan sát hình 15.3 SGK

quan sát cách di chuyển giun đất để hoàn thành tập Đánh số vào ô trống cho thứ tự động tác di chuyển giun đất

- Gv ghi phần trả lời nhóm lên bảng

- Gv thông báo kết đúng:2, 1, 4, giun đất di chuyển từ trái qua phải - Tại giun đất chun giãn thể? Do điều chỉnh sức ép dịch khoang phần khác thể

- Cá nhân đọc thơng tin , quan sát hình

ghi nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành tập Yêu cầu: - Xác định hướng di chuyển

- Phân biệt lần thu phồng đoạn đầu thu đoạn thu đoạn đuôi

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung

* KL: Giun đất di chuyển cách: - Cơ thể phình duỗi xen kẽ.

- Vòng tơ làm chỗ dựa kéo thể 1 phía

GDMT: Giun đất sống đất ăn vụn hữu mùn đất làm cho đất tơi xốp, thống khí, tăng độ phì, làm cho đất màu mỡ cần có ý thức phịng chống nhiễm mơi trường đất, tăng cường độ che phủ đất thực vật để giữ ẩm tạo mùn cho đất Cần bảo vệ động vật có ích

4 Củng cố - Gv cho học sinh đọc thông tin cuối bài. - Trả lời câu hỏi:

+ Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với lối sống chui rúc đất? + Cơ thể giun đất có đặc điểm tiến hoaso với ngành động vật trước? 5.Dặn dò: Học trả lời câu hỏi sách giáo khoa

Đọc mục “ Em có biết?”

Tuần Ngày soạn:26/09/2011

Tiết 16 Ngày dạy:

THỰC HÀNH

MỔ QUAN SÁT GIUN ĐẤT I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nhận biết loài giun khoang, rõ cấu tạo ngồi (đốt, vịng tơ, đai sinh dục) cấu tạo (một số nội quan)

2 Kĩ năng

Tập thao tác mổ động vật không xương sống - Sử dụng dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác học thực hành II Chuẩn Bị:

- HS: Chuẩn bị :1-2 giun đất, đọc trước thực hành - GV: Bộ đồ mổ

Tranh câm hình 16.1 – 16.3 SGK III Tiến trình giảng

1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra chuẩn bị HS - Kiểm tra mẫu vật kiến thức cũ 3 Bài học

VB: Chúng ta tìm hiểu cấu tạo giun đất để củng cố khắc sâu lí thuyết giun đất Hoạt động 1: Cấu tạo ngồi

Cách xử lí mẫu

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục  trang 56 thao tác

- Yêu cầu HS trình bày cách xử lí mẫu? - GV kiểm tra mẫu thực hành, nhóm chưa làm được, GV hướng dẫn thêm

- Cá nhân tự đọc thông tin ghi nhớ kiến thức

- Trong nhóm cử người tiến hành (lưu ý dùng ete hay cồn vừa phải)

- Đại diện nhóm trình bày cách xử lí mẫu - Thao tác thật nhanh

Quan sát cấu tạo

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu nhóm: + Quan sát đốt, vịng to

+ Xác định mặt lưng mặt bụng + Tìm đai sinh dục

- Làm để quan sát vòng tơ? - Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lưng, mặt bụng?

- Trong nhóm đặt giun lên giấy quan sát kính lúp, thống đáp án, hoàn thành yêu cầu GV

- Trao đổi tiếp câu hỏi:

+ Quan sát vòng tơ  kéo giun thấy lạo xạo

-Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa vào đặc điểm nào?

- GV cho HS làm tập: thích vào hình 16.1 (ghi vào vở)

- GV gọi đại diện nhóm lên thích vào tranh

- GV thơng báo đáp án đúng: 16.1 A 1- Lỗ miệng; 2- Đai sinh dục; 3- Lỗ hậu mơn; Hình 16.1B : 4- Đai sinh dục; 3- Lỗ cái; 5- Lỗ đực Hình 16.1C: 2- Vòng tơ quanh đốt

và mặt bụng giun đất

+ Tìm đai sinh dục: phía đầu, kích thước đốt, thắt lại màu nhạt - Các nhóm dựa vào đặc điểm quan sát, thống đáp án

- Đại diện nhóm chữa bài, nhóm khác bổ sung

- Các nhóm theo dõi, tự sửa lỗi cần

Hoạt động 2: Cấu tạo trong

Mục tiêu: HS mổ phanh giun đất, tìm số hệ quan như: tiêu hoá, thần kinh. Cách mổ giun đất

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV u cầu:

+ HS nhóm quan sát hình 16.2 đọc thông tin SGK trang 57

+ Thực hành mổ giun đất

- GV kiểm tra sản phẩm nhóm cách:

+ Gọi nhóm mổ đẹp trình bày thao tác mổ

+ nhóm mổ chưa trình bày thao tác mổ

- Vì mổ chưa hay nát nội quan?

- GV giảng: mổ động vật không xương sống ý:

+ Mổ mặt lưng, nhẹ tay đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nước + giun đất xoang chứa dịch liên quan đến việc di chuyển giun đất

- Cá nhân quan sát hình, đọc kĩ bước tiến hành mổ

- Cử đại diện mổ, thành viên khác giữ, lau dịch cho mẫu

- Đại diện nhóm lên trình bày kết

- Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm mổ chưa

Quan sát cấu tạo

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV hướng dẫn:

+ Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quan + Dựa vào hình 16.3A nhận biết phận hệ tiêu hoá

+ Dựa vào hình 16.3B SGK, quan sát phận sinh dục

+ Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng

+ Hồn thành thích hình 16B 16C SGK

- GV kiểm tra cách gọi đại diện

- Trong nhóm:

+ Một HS thao tác gỡ nội quan

+ HS khác đối chiếu với SGK để xác định hệ quan

- Ghi thích vào hình vẽ

nhóm lên bảng thích vào tranh câm khác nhận xét, bổ sung Kết luận chung:

GV gọi đại diện 1-3 nhóm:

+ Trình bày cách quan sát cấu tạo giun đất

+ Trình bày thao tác mổ cách quan sát cấu tạo giun đất + Nhận xét vệ sinh

4 Kiểm tra - đánh giá

- GV đánh giá điểm cho 1-2 nhóm làm việc tốt kết đẹp 5 Hướng dẫn học nhà

- Viết thu hoạch theo nhóm

- Kẻ bảng 1, trang 60 SGK vào IV Rút kinh nghiệm.

Tuần Ngày soạn: 01/10/2011

Tiết 17 Ngày dạy:

Bài 19 MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm đại diện giun đốt phù hợp với lối sống - HS nêu đặc điểm chung ngành giun đốt vai trò giun đốt 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II Chuẩn Bị:

- Chuẩn bị tranh số giun đốt phóng to như: rươi, giun đỏ, róm biển - HS: kẻ bảng vào

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài học

Hoạt động 1: Một số giun đốt thường gặp

Mục tiêu: Thông quan đại diện , HS thấy đa dạng giun đốt.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát tranh hình vẽ giun đỏ, rươi, róm biển

- yêu cầu HS đọc thơng tin SGK trang 59, trao đổi nhóm hoàn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng vào bảng phụ để HS chữa

- GV gọi nhiều nhóm lên chữa

- GV ghi ý kiến bổ sung nội dung để HS tiện theo dõi

- GV thông báo nội dung cho HS theo dõi bảng chuẩn kiến thức

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng giun đốt số lồi, lối sống, mơi trường sống

- Cá nhân HS tự quan sát tranh hình, đọc thơng tin SGK, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm, thống ý kiến hoàn thành nội dung bảng

- Yêu cầu:

+ Chỉ lối sống đại diện giun đốt

+ số cấu tạo phù hợp với lối sống

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nội dung

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa cần

- HS rút kết luận Bảng 1: Đa dạng ngành giun đốt

STT Đa dạngĐại diện Môi trường sống Lối sống

2 Đỉa - Nước ngọt, mặn, nước lợ. - Kí sinh ngồi.

3 Rươi - Nước lợ. - Tự do.

4 Giun đỏ - Nước ngọt. - Định cư.

5 Vắt - Đất, cây. - Tự do.

6 Róm biển - Nước mặn. - Tự do.

Kết luận:

- Giun đốt có nhiều lồi: vắt, đỉa, róm biển, giun đỏ - Sống môi trường: đất ẩm, nước, - Giun đốt sống tự định cư hay chui rúc

Hoạt động 2: Vai trò giun đốt

Mục tiêu: Chỉ rõ lợi ích nhiều mặt giun đốt tác hại.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập SGK trang 61

+ Làm thức ăn cho người + Làm thức ăn cho động vật

- GV hỏi: Giun đốt có vai trị tự nhiên đời sống người ? -> từ rút kết luận

- Cá nhân tự hoàn thành tập Yêu cầu: Chọn loài giun đốt

- Đại diện nhóm HS trình bày -> HS khác bổ sung

Kết luận:

- Lợi ích: Làm thức ăn cho người động vật, làm cho đất tơi xốp, thống khí, màu mỡ

- Tác hại: Hút máu người động vật, gây bệnh 4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Trình bày đặc điểm chung giun đốt ? + Vai trò giun đốt ?

+ Để nhận biết đại diện ngành giun đốt cần dựa vào đặc điểm nào? 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tr.61

Tuần Ngày soạn: 26/10/2011

Tiết 18 Ngày dạy:

Kiểm tra 45 phút I Mục tiêu

Khi học xong này, học sinh:

- Ôn tập, củng cố, ghi nhớ nội dung học - u thích mơn học

- Có tính tự giác thi cử II Phương tiện

III Các hoạt động dạy – học 1 Tổ chức

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

* Đề (đề kiểm tra tập trung) 4 Nhận xét giờ

5 Hướng dẫn nhà - Đọc 19

- Mỗi bàn trai sông IV Rút kinh nghiệm.

LỚP SS G K TB Y K

7A1 7A2

Tuần 10 Ngày soạn: 13/10/2011

Tiết 19 Ngày dạy:

Chương V: Ngành thân mềm Bài 20 Trai sông

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Học sinh nắm trai sơng xếp vào ngành thân mềm

- Giải thích đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn bùn cát

- Nắm đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trai - Hiểu rõ khái niệm: áo, quan áo

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích mơn II Chuẩn Bị:

- Tranh phóng to hình 18.2; 18.3; 18.4 SGK - Mẫu vật: trai, vỏ trai

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài học

GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo giun đốt tiến hố theo hướng: có vỏ bọc ngồi, thân mềm khơng phân đốt Giới thiệu đại diện nghiên cứu trai sông

Hoạt động 1: Hình dạng, cấu tạo

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm vỏ thể trai Giải thích khái niệm; áo, khoang áo

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK

- GV gọi HS giới thiệu đặc điểm vỏ trai mẫu vật

- GV giới thiệu vòng tăng trưởng vỏ - Yêu cầu nhóm thảo luận

- Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm như thế nào?

- Mài mặt vỏ trai ngửi thấy có mùi khét, sao?

- Trai chết mở vỏ, sao?

- GV tổ chức thảo luận nhóm - GV giải thích cho HS lớp xà cừ

I Hình dạng, cấu tạo Vỏ trai

- HS quan sát hình 18.1; 18.2, đọc thông tin SGK trang 62, quan sát mẫu vật, tự thu thập thông tin vỏ trai

- HS mẫu trai sông

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu được:

+ Mở vỏ trai: cắt dây chằng phía lưng, cắt khép vỏ

+ Mài mặt ngồi có mùi khét lớp sừng chất hữu bị ma sát, cháy có mùi khét

óng ánh màu cầu vồng nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Cơ thể trai có cấu tạo nào? - GV giải thích khái niệm áo trai, khoang áo

- Trai tự vệ cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ đó?

- GV giới thiệu: đầu trai tiêu giảm

2 Cơ thể trai

- HS đọc thông tin tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai

- Cơ thể có mảnh vỏ đá vơi che chở bên

- Cấu tạo:

+ Ngoài; áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút ống thoát nước

+ Giữa: mang + Trong: thân trai - Chân rìu

Hoạt động 2: Di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình 18.4 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Trai di chuyển nào? - GV chốt lại kiến thức

- GV mở rộng: chân thò theo hướng nào, thân chuyển động theo hướng

II Di chuyển

- HS vào thơng tin hình 18.4 SGK, mơ tả cách di chuyển

- HS phát biểu, lớp bổ sung

Kết luận:

- Chân trai hình lưỡi rìu thị thụt vào, kết hợp đóng mở vỏ để di chuyển Hoạt động 3: Dinh dưỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, thảo luận nhóm trả lời:

+ Nước qua ống hút khoang áo đem gì đến cho miệng mang trai?

+ Nêu kiểu dinh dưỡng trai? - GV chốt lại kiến thức

+ Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa như với môi trường nước?

Nếu HS không trả lời được, GV giải thích vai trị lọc nước

III Dinh dưỡng

- HS tự thu nhận thông tin, thảo luận nhóm hồn thành đáp án

- Yêu cầu nêu được:

+ Nước đem đến oxi thức ăn + Kiểu dinh dưỡng thụ động

Kết luận:

- Thức ăn: động vật nguyên sinh vụn hữu - Oxi trao đổi qua mang

Hoạt động 4: Sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS thảo luận trả lời: - ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển

IV Sinh sản

thành ấu trùng mang trai mẹ?

- ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá?

- GV chốt lại đặc điểm sinh sản

+ Trứng phát triển mang trai mẹ, bảo vệ tăng lượng oxi

+ ấu trùng bám vào mang da cá để tăng lượng oxi bảo vệ

Kết luận:

- Trai phân tính

- Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng 4 Củng cố

- HS làm tập trắc nghiệm

Khoanh tròn vào câu đúng:

1 Trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm khơng phân đốt Cơ thể trai gồm phần đầu trai, thân trai chân trai

3 Trai di chuyển nhờ chân rìu

4 Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào Cơ thể trai có đối xứng bên

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

Tuần 10 Ngày soạn: 13/10/2011

Tiết 20 Ngày dạy:

Bài 21 MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm số đại diện ngành thân mềm - Thấy đa dạng thân mềm

- Giải thích ý nghĩa số tập tính thân mềm 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm II Chuẩn Bị:

- Tranh ảnh số đại diện thân mềm - Mẫu vật: ốc sên, sò, mai mực mực, ốc nhồi III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Cấu tạo trai sông? Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa với mơi trường nước?

3 Bài học

- Người ta tìm thấy thân mềm nơi nào? Hoạt động 1: Một số đại diện

Mục tiêu: Thông qua đặc điểm đại diện thân mềm HS thấy đa dạng thân mềm

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ Hình 19 SGK (1-5), đọc thích nêu đặc điểm đặc trưng đại diện

- Hỏi:

- Tìm đại diện tương tự mà em gặp ở địa phương?

- Qua đại diện GV yêu cầu HS rút nhận xét về:

- HS quan sát kĩ hình SGK trang 65, đọc thích, thảo luận rút đặc điểm

+ ốc sên sống cây, ăn

Cơ thể gồm phần: đầu, thân, chân, áo Thở phổi (thích nghi cạn) + Mực sống biển, vỏ tiêu giảm (mai mực) Cơ thể gồm phần, di chuyển nhanh

+ Bạch tuộc sống biển, mai lưng tiêu giảm, có tua Săn mồi tích cực

+ Sị mảnh vỏ, có giá trị xuất - Các nhóm kể tên đại diện có địa phương, nhóm khác bổ sung HS tự rút nhận xét

+ Đa dạng lồi? + Mơi trường sống? + Lối sống?

- Sống cạn, nước ngọt, nước mặn - Chúng có lối sống vùi lấp, bò chậm chạp di chuyển tốc độ cao (bơi)

Hoạt động 2: Một số tập tính thân mềm

Mục tiêu: HS nắm tập tính ốc sên, mực Giải thích đa dạng tập tính nhờ có hệ thần kinh phát triển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK trả lời:

- Vì thân mềm có nhiều tập tính thích nghi với lối sống?

- GV yêu cầu HS quan sát hình 19.6 SGK, đọc kĩ thích thảo luận:

- ốc sên tự vệ cách nào?

- ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ để trứng ốc sên?

- GV điều khiển nhóm thảo luận, chốt lại kiến thức

- GV yêu cầu HS quan sát hình 19.7, đọc thích thảo luận:

- Mực săn mồi nào?

- Hoả mù mực có tác dụng gì?

- Vì người ta thường dùng ánh sáng để câu mực?

- GV chốt lại kiến thức

- HS đọc thông tin SGK trang 66 nêu được: Nhờ hệ thần kinh phát triển (hạch não) làm sở cho tập tính phát triển a Tập tính ốc sên

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến: + Tự vệ cách thu vỏ + Đào lỗ để trứng để bảo vệ trứng

b Tập tính mực

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Hệ thần kinh thân mềm phát triển sở cho giác quan tập tính phát triển thích nghi với đời sống

4 Củng cố

- HS trả lời câu hỏi:

- Kể đại diện khác thân mềm chúng có đặc điểm khác với trai sống? - ốc sên bị thường để lại dấu vết cây, em giải thích?

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Sưu tầm tranh, ảnh thân mềm, vỏ trai, ốc, mai mực IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 11 Ngày soạn: 13/10/2011

Tiết 21 Ngày dạy:

BÀI 22 THỰC HÀNH

QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm

- Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo ngồi đến cấu tạo 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dụng kính lúp

- Kĩ quan sát đối chiếu mẫu vật với hình vẽ 3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận II Chuẩn Bị:

- Mẫu trai, mực mổ sẵn

- Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo ngồi - Tranh, mơ hình cấu tạo trai mực III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài học

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành Vỏ trai

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV nêu yêu cầu tiết thực hành SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm

- HS trình bày chuẩn bị

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Bước 1: GV hướng dẫn nội dung quan sát:

a Quan sát cấu tạo vỏ: - Trai : + Đầu, đuôi

+ Đỉnh, vòng tăng trưởng + Bản lề

- Ốc: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.2 SGK trang 68 để nhận biết phận, thích số vào hình

- Mực: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK trang 69 để thích số vào hình b Quan sát cấu tạo ngồi:

- Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: + áo trai

+ Khoang áo, mang + Thân trai, chân trai + Cơ khép vỏ

- Ốc: Quan sát mẫu vật, nhận biết phận: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở - Bằng kiến thức học htích số vào hình 20.5 SGK trang 69

c Quan sát cấu tạo

- GV cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực - Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ, phân biệt quan

- Thảo luận nhóm điền số vào trống thích hình 20.6 SGK trang 70 Bước 2: HS tiến hành quan sát:

- HS tiến hành quan sát theo nội dung hướng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực SH, hỗ trợ nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến

Bước 3: Viết thu hoạch

- Hoàn thành thích hình 20 (1-6)

- Hồn thành bảng thu hoạch (theo mẫu trang 70 SGK) 4 Nhận xét - đánh giá

- Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Kết thu hoạch kết tường trình

GV cơng bố đáp án đúng, nhóm sửa chữa đánh giá chéo

TT Động vật có đặc điểm tương ứngĐặc điểm cần quan sát ốc Trai Mực

1 Số lớp cấu tạo vỏ 3 3 1

2 Số chân (hay tua) 1 1 10

3 Số mắt 2 không 2

4 Có giác bám khơng khơng

5 Có lơng tua miệng khơng khơng có

6 Dạ dày, ruột, gan, túi mực có có có

- Các nhóm thu dọn vệ sinh 5 Dặn dò

Tuần 11 Ngày soạn: 13/10/2011

Tiết 22 Ngày dạy:

Bài 21 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đa dạng ngành thân mềm

- Trình bày đặc điểm chung ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Rèn kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lợi từ thân mềm II Chuẩn Bị:

- Tranh phóng to hình 21.1 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài học

Ngành thân mềm có số lồi lớn, chúng có cấu tạo lối sống phong phú Bài học hơm tìm hiểu đặc điểm vai trò thân mềm

Hoạt động 1: Đặc điểm chung

Mục tiêu: Thông qua tập HS thấy đa dạng thân mềm rút đặc điểm ngành

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 21 hình 19 SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo chung thân mềm?

- Lựa chọn cụm từ để hoàn thành bảng

- GV treo bảng phụ, gọi HS lên làm - GV chốt lại kiến thức

- HS Đọc thơng tin, quan sát hình ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gồm: vỏ, thân, chân

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến điền vào bảng

- Đại diện nhóm lên điền cụm từ vào bảng 1, nhóm khác nhận xét, bổ sung Các đặc

điểm Đại diện

Nơi sống Lối ống Kiểu vỏđá vôi

Đặc điểm thể

Khoang áo phát

triển Thân

mềm

Không phân

đốt

1 Trai sông Nước ngọt Vùi lấp 2 mảnh X X X

2 Sò Nước lợ Vùi lấp 2 mảnh X X X

3 ốc sên Cạn Bò chậm Xoắn ốc X X X

4 ốc vặn Nước ngọt Bò chậm Xoắn ốc X X X

5 Mực

Biển Bơi nhanh giảmTiêu X X X

- Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận: - Nhận xét đa dạng thân mềm?

- Nêu đặc điểm chung thân mềm?

- HS nêu được: + Đa dạng: - Kích thước - Cấu tạo thể - Mơi trường sống - Tập tính

+ Đặc điểm chung: cấu tạo thể Kết luận:

- Đặc điểm chung thân mềm:

- Thân mềm không phân đốt, có vỏ đá vơi - Có khoang áo phát triển

- Hệ tiêu hoá phân hoá

Hoạt động 2: Vai trò thân mềm

Mục tiêu: HS nắm ý nghĩa thực tiễn thân mềm lấy ví dụ cụ thể ở địa phương

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm tập bảng trang 72 SGK

- GV gọi HS hoàn thành bảng

- GV chốt lại kiến thức sau cho HS thảo luận:

- Ngành thân mềm có vai trị gì? - Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm?

- HS dựa vào kiến thức chương vốn sống để hoàn thành bảng

- HS lên làm tập, lớp bổ sung

- HS thảo luận rút lợi ích tác hại thân mềm

Kết luận:

Vai trị thân mềm - Lợi ích:

+ Làm thực phẩm cho người + Nguyên liệu xuất

+ Làm thức ăn cho động vật + Làm môi trường nước + Làm đồ trang trí, trang sức - Tác hại:

+ Là vật trung gian truyền bệnh + ăn hại trồng

4 Củng cố

- HS làm tập trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào câu trả lời nhất: Câu 1: Mực ốc sên thuộc ngành thân mềm vì:

b Có khoang áo phát triển c Cả a b

Câu 2: Đặc điểm dây chứng tỏ mực thích nghi với lối di chuyển tốc độ nhanh. a Có vỏ thể tiêu giảm

b Có quan di chuyển phát triển c Cả a b

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị theo nhóm: tơm sơng cịn sống, tơm chín IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 12 Ngày soạn:13/10/2011

Tiết 23 Ngày dạy:

CHƯƠNG IV- NGÀNH CHÂN KHỚP LỚP GIÁP XÁC

Bài 22 Thực hành: TÔM SÔNG I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm tơm xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác - Giải thích đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản tôm

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II Chuẩn Bị:

+ GV: - Tranh cấu tạo ngồi tơm - Mẫu vật: tôm sông

- Bảng phụ nội dung bảng 1, mảnh giấy rời ghi tên, chức phần phụ + HS: Mỗi nhóm mang tơm sống, tơm chín

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

- Vai trò thân mềm? 3 Bài

GV giới thiệu đặc điểm chung ngành chân khớp đặc điểm lớp giáp xác SGK Giới hạn nghiên cứu đại diện tôm sông

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: HS giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi tơm thích nghi với đời sống nước, xác định vị trí, chức phần phụ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV hướng dẫn HS quan sát mẫu tơm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Cơ thể tôm gồm phần?

- Nhận xét màu sắc vỏ tôm?

-Yêu cầu HS bóc vài khoanh vỏ, nhận xét độ cứng?

- GV chốt lại kiến thức

- GV cho HS quan sát tôm sống địa điểm khác nhau, giải thích ý nghĩa tượng tơm có màu sắc khác (màu sắc môi trường  tự vệ)

- Khi vỏ tơm có màu hồng?

1.Vỏ thể

- Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn, đọc thông tin SGK trang 74, 75 thảo luận nhóm thống ý kiến

Kết luận:

- Cơ thể gồm phần: đầu – ngực bụng

- Vỏ:+ Kitin ngấm canxi, tác dụng cứng che chở chỗ bám cho thể + Có sắc tố giúp màu sắc giống môi trường

- GV yêu cầu HS quan sát tôm theo bước:

+ Quan sát mẫu, đối chiếu hình 22.1 SGK, xác định tên, vị trí phần phụ tơm sơng

+ Quan sát tôm hoạt động để xác định chức phần phụ

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 75 SGK

- GV treo bảng phụ gọi SH dán mảnh giấy rời

- Gọi HS nhắc lại tên, chức phần phụ

2 Các phần phụ chức năng

- Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn, ghi kết quan sát giấy

- Các nhóm thảo luận điền bảng

- Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ

- Lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Cơ thể tôm sông gồm: - Đầu ngực:

+ Mắt, râu định hướng phát mồi + Chân hàm: giữ xử lí mồi

+ Chân ngực: bò bắt mồi - Bụng:

+ Chân bụng: bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng (con cái) + Tấm lái: lái, giúp tôm nhảy

GV cho HS quan sát cách di chuyển mẫu vật tơm sơng nhóm mình=>nêu cách di chuyển tơm sơng

- Tơm có hình thức di chuyển nào? - Hình thức thể tự vệ của tôm?

II Di chuyển

HS quan sát cách di chuyển mẫu vật tôm sông nhóm mình=>nêu cách di chuyển tơm sơng

=> Bò, bơi, nhảy

- HS suy nghĩ, vận dụng kiến thức trả lời => Nhảy

Kết luận:

- Di chuyển: + Bò; Bơi: tiến, lùi; Nhảy

Hoạt động 2: Dinh dưỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS thảo luận câu hỏi:

- Tôm kiếm ăn vào thời gian trong ngày? Thức ăn tôm gì?

- Vì người ta dùng thính thơm để làm mồi cất vó tơm?

- GV cho HS đọc thông tin SGKvà chốt lại kiến thức

- Các nhóm thảo luận, tự rút nhận xét - Tôm ăn tạp, hoạt động đêm

Thức ăn tiêu hoá dày, hấp thụ ruột

Kết luận: - Tiêu hố:

+ Tơm ăn tạp, hoạt động đêm

+ Thức ăn tiêu hoá dày, hấp thụ ruột - Hô hấp: thở mang

- Bài tiết: qua tuyến tiết 4 Củng cố

- HS làm tập trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào câu trả lời nhất: Câu 1: Tơm xếp vào ngành chân khớp vì: a Cơ thể chia phần: Đầu ngực bụng b Có phần phụ phân đốt, khớp động với c Thở mang

Câu 2: Tôm thuộc lớp giáp xác vì:

a Vỏ thể kitin ngấm canxi nên cứng áo giáp b Tôm sống nước

c Cả a b

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK

Tuần 12 Ngày soạn:13/10/2011

Tiết 24 Ngày dạy:

Bài 23:Thực hành Mổ quan sát tôm sông I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh mổ quan sát cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân ngực mang - Nhận biết số nội quan tơm như: hệ tiêu hố, hệ thần kinh

- Viết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập thích cho hình câm SGK

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ mổ động vật không xương sống - Biết sử dụng dụng cụ mổ

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận II Chuẩn Bị:

- Tơm sơng cịn sống: - Chậu mổ, đồ mổ, kính lúp III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3.Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV nêu yêu cầu tiết thực hành SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Bước 1: GV hướng dẫn nội dung thực hành

Mổ quan sát mang tôm

- GV hướng dẫn cách mổ hướng dẫn hình 23.1 A, B (SGK trang 77)

- Dùng kính lúp quan sát chân ngực kèm mang, nhận biết phận ghi thích vào hình 23.1 thay số 1, 2, 3,

- Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp, điền vào bảng Bảng 1: ý nghĩa đặc điểm mang

Đặc điểm mang ý nghĩa

- Bám vào gốc chân ngực - Thành túi mang mỏng - Có lơng phủ

- Tạo dòng nước đem theo oxi - Trao đổi khí dễ dàng

- Tạo dịng nước a Mổ tôm

- Cách mổ SGK

- Đổ nước ngập thể tôm

+ Cơ quan tiêu hóa:

- Đặc điểm: Thực quản ngắn, dày có màu tối Cuối dày có tuyến gan, ruột mảnh, hậu môn cuối đuôi tôm

- Quan sát mẫu mổ đối chiếu hình 23.3A (SGK trang 78) nhận biết phận quan tiêu hố

- Điền thích vào chữ số hình 23.3B + Cơ quan thần kinh

- Cách mổ: dùng kéo kẹp gỡ bỏ toàn nội quan, chuỗi hạch thần kinh màu sẫm ra, quan sát phận quan thần kinh

+ Cấu tạo:

+ Gồm hạch não với với dây nối với hạch hầu tạo nên vòng thần kinh hầu lớn + Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi

+ Chuỗi hạch thần kinh bụng

- Tìm chi tiết quan thần kinh mẫu mổ - Chú thích vào hình 23.3C

Bước 2: HS tiến hành quan sát

- HS tiến hành theo nội dung hướng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực HS, hỗ trợ nhóm yếu sửa chữa sai sót (nếu có)

- HS ý quan sát đến đâu, ghi chép đến Bước 3: Viết thu hoạch

- Hoàn thành bảng ý nghĩa đặc điểm mang nội dung - Chú thích hình 23.1B, 23.3B, C thay cho chữ số 4 Nhận xét - đánh giá

- Nhận xét tinh thần thái độ nhóm học thực hành - Đánh giá mẫu mổ nhóm

- GV vào kĩ thuật mổ kết thu hoạch điểm nhóm - Các nhóm thu dọn vệ sinh

5 Hướng dẫn nhà

- Sưu tầm tranh ảnh số đại diện giáp xác - Kẻ phiếu học tập bảng trang 81 SGK vào IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 13 Ngày soạn:13/10/2011

Tiết 25 Ngày dạy:

Bài 24: ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày số đặc điểm cấu tạo lối sống đại diện giáp xác thường gặp

- Nêu vai trò thực tiễn giáp xác 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục thái độ đắn bảo vệ giáp xác có lợi II Chuẩn Bị:

- Tranh phóng to hình 24 SGK (1-7)

- Phiếu học tập, bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập: Đặc điểm

Đại diện

Kích thước Cơ quan di chuyển

Lối sống Đặc điểm khác

1 Mọt ẩm Sun Rận nước Chân kiến Cua đồng Cua nhện Tơm nhờ

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra 3 Bài mới

Mở mục thông tin SGK

Hoạt động 1: Một số giáp xác khác Mục tiêu:

- HS trình bày số đặc điểm cấu tạo lối sống loài giáp xác thường gặp

- Thấy đa dạng động vật giáp xác Hoạt động

GV

Hoạt động HS - GV yêu cầu

HS quan sát kĩ hình 24 từ 1-7

SGK, đọc

thơng báo hình, hồn thành phiếu

- HS quan sát hình, đọc thích SGK trang 79, 80 ghi nhớ thơng tin

- Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

học tập

- GV gọi HS lên bảng điền bảng - GV chốt lại kiến thức

Đặc điểm

Đại diện Kích thước

Cơ quan di

chuyển Lối sống Đặc điểm khác

1 Mọt ẩm Nhỏ Chân cạn Thở mang

2 Sun Nhỏ Đôi râu lớn Cố định Sống bám vàovỏ tàu

3 Rận nước Rất nhỏ Chân kiếm Sống tự Mùa hạ sinhtoàn cái Chân kiến Rất nhỏ Chân bò Tự do, kí sinh phụ tiêu giảmKí sinh: phần

5 Cua đồng Lớn Chân bò Hang hốc Phần bụng tiêugiảm

6 Cua nhện Rất lớn Chân bò Đáy biển Chân dài giống

nhện

7 Tôm nhờ Lớn Chân bò ẩn vào vào vỏ

ốc

Phần bụng vỏ mỏng mềm - Từ bảng GV

yêu cầu HS thảo luận: - Trong đại diện lồi nào có địa phương? Số lượng nhiều hay ít?

- Nhận xét sự đa dạng của giáp xác?

- HS thảo luận rút nhận xét

+ Tuỳ địa phương có đại diện khác + Đa dạng:

Số loài lớn

Có cấu tạo lối sống khác

Kết luận:

- Giáp xác có số lượng lồi lớn, sống mơi trường khác nhau, có lối sống phong phú

Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn Mục tiêu:

- HS nêu ý nghĩa thực tiễn giáp xác - Kể tên đại diện có địa phương

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK hoàn thành bảng

- GV kẻ bảng gọi HS lên điền

- Nếu chưa xác GV bổ sung thêm: - Lớp giáp xác có vai trị nào? - GV gợi ý cách đặt câu hỏi nhỏ:

- Nêu vai trò giáp xác với đời sống con người?

- Vai trò nghề ni tơm?

- Vai trị giáp xác nhỏ ao, hồ, biển?

- HS kết hợp SGK hiểu biết thân, làm bảng trang 81

- HS lên làm tập, lớp bổ sung

- Từ thông tin bảng, HS nêu vai trò giáp xác

Kết luận: - Lợi ích:

+ Là nguồn thức ăn cá + Là nguồn cung cấp thực phẩm + Là nguồn lợi xuất

- Tác hại:

+ Có hại cho giao thơng đường thuỷ + Có hại cho nghề cá

+ Truyền bệnh giun sán 4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm

Câu 1: Những động vật có đặc điểm xếp vào lớp giáp xác? a Mình có lớp vỏ kitin đá vơi

b Phần lớn sống nước thở mang

c Đầu có đơi râu, chân có nhiều đốt khớp với d Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần

Câu 2: Trong động vật sau, thuộc lớp giáp xác?

- Tôm sông - Mối - Cáy

- Tôm sú - Kiến - Mọt ẩm

- Cua biển - Rận nước - Nhện

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

Tuần 13 Ngày soạn: 13/10/2011

Tiết 26 Ngày dạy:

LỚP HÌNH NHỆN

BÀI 25 NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo nhện số tập tính chúng

- Nêu đạng hình nhện ý nghĩa thực tiễn chúng 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Bảo vệ lồi hình nhện có lợi tự nhiên II Chuẩn Bị:

- Mẫu: nhện

- Tranh câm cấu tạo nhện mảnh giấy rời ghi tên phận, chức phận

- Tranh số đại diện hình nhện - HS: Kẻ sẵn bảng 1,2 vào III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra

- Trình bày vài trị giáp xác? 3 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu lớp hình nhện: động vật có kìm, chân khớp cạn với xuất phổi ống khí, hoạt động chủ yếu đêm

- Giới thiệu đại diện lớp nhện

Hoạt động 1:Nhện Mục tiêu: - HS nắm cấu tạo nhện

- Xác định vị trí, chức phận cấu tạo ngồi - Tập tính nhện

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV hướng dẫn HS quan sát mẫu nhện, đối chiếu với hình 25.1 SGK - Yêu cầu HS:

+ Xác định giới hạn phần đầu ngực phần bụng? + Mỗi phần có bộ phận nào?

1 Đặc điểm cấu tạo:

- HS quan sát hình 25.1 trang 82, đọc thích, xác định phận mẫu nhện

- Yêu cầu nêu được: - Cơ thể gồm phần:

+ Đầu ngực: đơi kìm, đơi chân xúc giác, đơi chân bò + Bụng: khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ

- HS trình bày tranh, lớp bổ sung

- GV treo tranh cấu tạo ngồi, gọi HS lên trình bày - GV yêu cầu HS quan sát tiếp hình 25.1, hoàn thành tập bảng trang 82 - GV treo bảng kẻ sẵn, gọi HS lên bảng điền

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo nhện

Kết luận: Bảng

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nhắc lại

Các phần thể Tên phận quan sát Bảng chuẩn kiến thức:Chức năng Đầu – ngực

- Đơi kìm có tuyến độc - Đôi chân xúc giác phủ đầy lông

- đơi chân bị

- Bắt mồi tự vệ

- Cảm giác khứu giác, xúc giác

- Di chuyển lưới Bụng

- Đôi khe thở - lỗ sinh dục - Các núm tuyến tơ

- Hô hấp - Sinh sản

- Sinh tơ nhện Vấn đề 1: Chăng lưới

- GV yêu cầu HS quan sát hình 25.2 SGK, đọc thích xếp q trình lưới theo thứ tự

- GV chốt lại đáp án đúng: 4, 2, 1,

Vấn đề 2: Bắt mồi

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin tập tính săn mồi nhện xếp lại theo thứ tự

- GV cung cấp đáp án đúng: 4, 1, 2,

- Nhện tơ vào thời gian ngày?

- GV cung cấp thêm thơng tin: có loại lưới: + Hình phễu (thảm): mặt đất

+ Hình tấm: Chăng

2 Tập tính

- Các nhóm thảo luận, đánh số vào ô trống theo thứ tự với tập tính lưới nhện

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS nhắc lại thao tác lưới

- HS nghiên cứu kĩ thông tin, đánh thứ tự vào ô trống

- Thống kê số nhóm làm - HS trả lời

không Kết luận:

- Chăng lưới săn bắt mồi sống - Hoạt động chủ yếu vào ban đêm

Hoạt động 2: Sự đa dạng lớp hình nhện

Mục tiêu: Thông qua đại diện HS thấy đa dạng lớp nhện ý nghĩa thực tiễn chúng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 25.3, 4, SGK, nhận biết số đại diện hình nhện

- GV thơng báo thêm số hình nhện: nhện đỏ hại bơng, ve, mị, bọ mạt, nhện lơng, roi

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng trang 85

- GV chốt lại bảng chuẩn

- Từ bảng 2, yêu cầu HS nhận xét: + Sự đa dạng lớp hình nhện?

+ Nêu ý nghĩa thực tiễn hình nhện?

- HS nắm số đại diện: + Bọ cạp

+ Cái ghẻ + Ve bị…

- Các nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm đọc kết quả, lớp bổ sung - HS rút nhận xét đa dạng về:

+ Số lượng loài + Lối sống + Cấu tạo thể Kết luận:

- Lớp hình nhện đa dạng, có tập tính phong phú

- Đa số có lợi, số gây hại cho người, động vật thực vật 4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm Đánh dấu X vào câu trả lời Câu 1: Số đôi phần phụ nhện là:

a đôi b đôi c đôi

Câu 2: Để thích nghi với lối săn mồi, nhện có tập tính: a Chăng lưới

b Bắt mồi c Cả a b

Câu 3: Bọ cạp, ve bị, nhện đỏ hại bơng xếp vào lớp hình nhện vì? a Cơ thể có phần đầu ngực bụng

b Có đơi chân bị c Cả a b

- GV treo tranh câm cấu tạo nhện: + HS lên điền tên phận

+ HS lên điền chức phận cách đích tờ giấy rời 5 Hướng dẫn học nhà

Tuần 14 Ngày soạn:13/10/2011

Tiết 27 Ngày dạy:

LỚP SÂU BỌ Bài 26: CHÂU CHẤU I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo chấu chấu liên quan đến di chuyển

- Nêu đặc điểm cấu toạ trong, đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản phát triển

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II Chuẩn Bị:

- Mẫu: châu chấu - Mơ hình châu chấu

- Tranh cấu tạo ngoài, cấu tạo châu chấu III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra

- Đặc điểm cấu tạo nhện? - Vai trị lớp hình nhện? 3 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu đặc điểm lớp sâu bọ, giới hạn nghiên cứu châu chấu đại diện cho lớp sâu bọ cấu tạo hoạt động sống

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển Mục tiêu:

- Mơ tả cấu tạo ngồi châu chấu

- Trình bày đặc điểm cấu tạo liên quan đến di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGk, quan sát hình 26.1 trả lời câu hỏi: - Cơ thể châu chấu gồm phần?

- Mô tả phần thể châu chấu? - GV yêu cầu HS quan sát châu chấu (hoặc mơ hình), nhận biết phận mẫu (hoặc mơ hình)

- Gọi HS mô tả phận mẫu (mơ hình)

- GV cho HS tiếp tục thảo luận:

+ So với loài sâu bọ khác khả di chuyển châu chấu có linh hoạt hơn không? Tại sao?

- GV chốt lại kiến thức

- GV đưa thêm thông tin châu chấu di cư

- HS quan sát kĩ hình 26.1 SGK trang 86, nêu được;

+ Cơ thể gồm phần:

Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng Ngực: đơi chân, đơi cánh Bụng: Có đôi lỗ thở

- HS đối chiếu mẫu với hình 26.1, xác định vị trí phận mẫu

- HS trình bày, lớp nhận xét, bổ sung + Linh hoạt chúng bò, nhảy bay

HS lắng nghe

Kết luận:

- Cơ thể gồm phần:

+ Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng + Ngực: đôi chân, đôi cánh

+ Bụng: Nhiều đốt, đốt có đơi lỗ thở - Di chuyển: Bò, nhảy, bay

Hoạt động 2: Cấu tạo trong Mục tiêu: HS nắm sơ lược cấu tạo châu chấu.

Hoạt động GV Hoạt động HS

thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Châu chấu có hệ quan nào? - Kể tên phận hệ tiêu hoá? - Hệ tiêu hoá hệ tiết có quan hệ với nhau nào?

- Vì hệ tuần hồn sâu bọ lại đơn giản đi?

- GV chốt lại kiến thức

+ Châu chấu có đủ hệ quan

+ Hệ tiêu hoá: miệng, hầu, diều, dày, ruột tịt, ruột sau, trực tràng, hậu mơn + Hệ tiêu hố tiết đổ chung vào ruột sau

+ Hệ tuần hồn khơng làm nhiệm vụ vận chuyển oxi, vận chuyển chất dinh dưỡng

- Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Như thông tin SGK trang 86, 87

Hoạt động 3: Dinh dưỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát hình 26.4 SGK giới thiệu quan miệng

- Thức ăn châu chấu gì?

- Thức ăn tiêu hố nào? - Vì bụng châu chấu phập phồng?

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi - vài HS trả lời câu hỏi, lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Châu chấu ăn chồi

- Thức ăn tập trung diều, nghiền nhỏ dày, tiêu hoá nhờ enzim ruột tịt tiết - Hô hấp qua lỗ thở mặt bụng

Hoạt động 4: Sinh sản phát triển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGk trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu? - Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần?

- HS đọc thông tin SGK trang 87 tìm câu trả lời

+ Châu chấu đẻ trứng đất

+ Châu chấu phải lột xác để lớn lên vỏ thể vỏ kitin

Kết luận:

- Châu chấu phân tính

- Đẻ trứng thành ổ đất - Phát triển qua biến thái 4 Củng cố

Những đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu đặc điểm sau: a Cơ thể có phần đầu ngực bụng

b Cơ thể có phần đầu, ngực bụng c Có vỏ kitin bao bọc thể

d Đầu có đơi râu

e Ngực có đơi chân đơi cánh

g Con non phát triển qua nhiều lần lột xác 5 Hướng dẫn học nhà

- Đọc mục “Em có biết”

- Sưu tầm tranh ảnh đại diện sâu bọ - Kẻ bảng trang 91 vào

IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 14 Ngày soạn: 13/10/2011

Tiết 28 Ngày dạy:

BÀI 27: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Thông qua đại diện nêu đa dạng lớp sâu bọ - Trình bày đặc điểm chung lớp sâu bọ

- Nêu vai trò thực tiễn sâu bọ 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Tranh số đại diện lớp sâu bọ - HS kẻ sẵn bảng vào

III Tiến trình giảng 1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra

- Nêu cấu tạo cấu tạo châu chấu?

- Trình bày di chuyển, dinh dưỡng sinh sản châu chấu? 3 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu thông tin SGK

Hoạt động 1: Một số đại diện sâu bọ

Mục tiêu: HS biết đặc điểm số sâu bọ thường gặp Qua đại diện thấy đa dạng lớp sâu bọ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát từ hình 27.1 đến 27.7 SGK, đọc thơng tin hình trả lời câu hỏi:

- hình 27 có đại diện nào?

- Em cho biết thêm đặc điểm của đại diện mà em biết?

- GV điều khiển HS trao đổi lớp

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 91 SGK

- GV chốt lại đáp án

- GV yêu cầu HS nhận xét đa dạng lớp sâu bọ

- GV chốt lại kiến thức

- HS làm việc độc lập với SGK + Kể tên đại diện

+ Bổ sung thêm thông tin đại diện VD:

+ Bọ ngựa: ăn sâu bọ, có khả biến đổi màu sắc theo môi trường

+ Ve sầu: đẻ trứng thân cây, ấu trùng đất, ve đực kêu vào mùa hạ

+ Ruồi, muỗi động vật trung gian truyền nhiều bệnh…

- vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

- HS hiểu biết để lựa chọn đại diện điền vào bảng

- vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung đại diện

- HS nhận xét đa dạng số lượng lồi, cấu tạo thể, mơi trường sống tập tính

Kết luận:

- Sâu bọ đa dạng:

+ Chúng có số lượng lồi lớn + Mơi trường sống đa dạng

+ Có lối sống tập tính phong phú thích nghi với điều kiện sống Hoạt động 2: Đặc điểm chung sâu bọ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận, chọn đặc điểm chung bật lớp sâu bọ

- GV chốt lại đặc điểm chung

- Một số HS đọc to thông tin SGKtrang 91, lớp theo dõi đặc điểm dự kiến

- Thảo luận nhóm, lựa chọn đặc điểm chung

Kết luận:

- Cơ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng

- Phần đầu có đơi râu, ngực có đơi chân đơi cánh - Hơ hấp ống khí

- Phát triển qua biến thái

Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn sâu bọ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin làm tập điền bảng trang 92 SGK

- GV kẻ nhanh bảng 2, gọi HS lên điền - Để lớp sôi GV nên gọi nhiều HS tham gia làm tập

- Ngoài vai trị trên, lớp sâu bọ cịn có những vai trị gì?

- HS nêu thêm: VD:

+ Làm môi trường: bọ + Làm hại nông nghiệp

- Bằng kiến thức hiểu biết để điền tên sâu bọ đánh dấu vào trống vai trị thực tiễn bảng

- HS lên điền bảng, lớp nhận xét, bổ sung

- HS trả lời

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

Kết luận: - ích lợi:

+ Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm

+ Thụ phấn cho trồng

+ Làm thức ăn cho động vật khác + Diệt sâu bọ có hại

+ Làm mơi trường - Tác hại:

+ Là động vật trung gian truyền bệnh + Gây hại cho trồng

+ Làm hại cho sản xuất nông nghiệp 4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Hãy cho biết số lồi sâu bọ có tập tính phong phú địa phương?

2 Nêu đặc điểm phân biệt lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp? Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại an tồn cho mơi trường? 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

Tuần 15 Ngày soạn: 13/10/2011

Tiết 29 Ngày dạy:

Bài 28: Thực hành

XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ. I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Thông qua băng hình học sinh quan sát, phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát băng hình - Kĩ tóm tắt nội dung xem 3 Thái độ

- Giáo viên chuẩn bị máy chiếu, băng hình - Học sinh ôn lại kiến thức ngành chân khớp - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Tên động vật quan sát

Môi trường

sống

Các tập tính

Tự vệ cơngTấn thức ănDự trữ Cộngsinh Sống thànhxã hội Chăm sócthế hệ sau

2

III Tiến trình giảng 1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Giới thiệu. - Giáo viên nêu yêu cầu thực hành:

+ Theo dõi nội dung băng hình

+ Ghi chép diễn biến tập tính sâu bọ + Có thái độ nghêm túc học

- Giáo viên phân chia nhóm thực hành

Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình - Giáo viên cho HS xem băng lần thứ tồn đoạn băng hình

- Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu ghi chép tập tính sâu bọ

+ Tìm kiếm, cất giữ thức ăn + Sinh sản

+ Tính thích nghi tồn sâu bọ

- Học sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến

- Với đoạn khó hiểu HS trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, hồn thành phiếu học tập nhóm - Giáo viên cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi sau:

+ Kể tên sâu bọ quan sát

+ Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trưng loài + Nêu cách tự vệ, công sâu bọ

+ Kể tập tính sinh sản sâu bọ

+ Ngồi tập tính có phiếu học tập em cịn phát thêm tập tính khác sâu bọ

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm, tìm câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, sửa chữa

4 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS

- Dựa vào phiếu họctập, GV đánh giá kết học tập nhóm 5 Hướng dẫn học nhà

- Kẻ bảng trang 96, 97 vào IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 15 Ngày soạn:13/10/2011

Tiết 30 Ngày dạy:

BÀI 29: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Học sinh trình bày đặc điểm chung ngành chân khớp - Giải thích đa dạng ngành chân khớp

- Nêu vai trò thực tiễn chân khớp 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích tranh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ lồi động vật có ích II Chuẩn Bị:

- HS kẻ sẵn bảng 1, 2, SGK trang 96, 97 vào III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu thông tin SGK

Hoạt động 1: Đặc điểm chung

Mục tiêu: Thông qua hình vẽ đặc điểm đậi diện ngành chân khớp, HS rút ra đặc điểm chung ngành

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 29 từ đến SGK, đọc kĩ đặc điểm hình lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp

- GV chốt lại đáp án đặc điểm 1, 3,

- HS làm việc độc lập với SGK

- Thảo luận nhóm đánh dấu vào trống đặc điểm lựa chọn

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Đặc điểm chung:

- Có vỏ kitin che chở bên làm chỗ bám cho - Phần phụ phân đốt, đốt khớp động với

- Sự phát triển tăng trưởng gắn liền với lột xác

Hoạt động 2: Sự đa dạng chân khớp

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trnag 96 SGK

- GV kẻ bảng, gọi HS lên làm (nên gọi nhiều HS để hoàn thành bảng)

- GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức

1 Đa dạng cấu tạo môi trường sống - HS vận dụng kiến thức ngành để đánh dấu điền vào bảng

- HS lên hoàn thành bảng, lớp nhận xét, bổ sung

Tên đại diện

Môi trường sống Các phần cơ thể

Râu Số đôi

chân ngực

Cánh Nước Nơiẩm Cạn lượngSố Khơngcó Khơngcó Có 1- Giáp xác

(tơm sơng) X 2 2 đơi 5 X

2- Hình nhện

(nhện) X 2 X 4 X

3- Sâu bọ

(châu chấu) X 3 1 đôi 3 X

- GV cho HS thảo luận hoàn thành bảng trang 97 SGK

- GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên điền tập - GV chốt lại kiến thức

+ Vì chân khớp đa dạng tập tính?

2 Đa dạng tập tính

- HS tiếp tục hồn thành bảng Lưu ý số đại diện có nhiều tập tính

Kết luận:

- Nhờ thích nghi với điều kiện sống môi trường khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, mơi trường sống tập tính

Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học, liên hệ thực tế để hoàn thành bảng trang 97 SGK

- GV cho HS kể thêm đại diện có địa phương

- GV tiếp tục cho HS thảo luận

- Nêu vai trò chân khớp tự nhiên đời sống?

- GV chốt lại kiến thức

- HS dựa vào kiến thức ngành vf hiểu biết thân, lựa chọn đại diện có địa phương điền vào bảng

- vài HS báo cáo kết

- HS thảo luận nhóm, nêu lợi ích tác hại chân khớp

Kết luận: - ích lợi:

+ Cung cấp thực phẩm cho người + Là thức ăn động vật khác

+ Làm thuốc chữa bệnh + Thụ phấn cho hoa + Làm môi trường - Tác hại:

+ Làm hại trồng

+ Làm hại cho nông nghiệp + Hại đồ gỗ, tàu thuyền…

+ Là vật trung gian truyền bệnh 4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Đặc điểm giúp chân khớp phân bố rộng rãi? Đặc điểm đặc trưng để nhận biết chân khớp?

3 Lớp ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn nhất? 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Ôn tập tồn động vật khơng xương sống - Đọc trước 31

- Chuẩn bị cá chép IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 16 Ngày soạn: 13/10/2011

Tiết 31 Ngày dạy:

CHƯƠNG VI – NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG CÁC LỚP CÁ

Bài 31: Thực hành: Cá chép I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS hiểu đượcc ác đặc điểm đời sống cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống nước 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lịng say mê u thích mơn II Chuẩn Bị:

- GV: Tranh cấu tạo cá chép

Bảng phụ (giấy Ao) ghi nội dung bảng mảnh giấy ghi câu lựa chọn phải điền

- HS: theo nhóm: cá chép thả bình thuỷ tinh + rong Kẻ sẵn bảng vào

III Tiến trình giảng 1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm chung vai trò chân khớp? 3 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu chung ngành động vật có xương sống Giới thiệu vị trí lớp cá giới hạn nội dung nghiên cứu đại diện lớp cá chép

Hoạt động 1: Đời sống cá chép

Mục tiêu: - HS hiểu đặc điểm môi trường sống đời sống cá chép. - Trình bày đặc điểm sinh sản cá chép

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận câu hỏi sau:

- Cá chép sống đâu? thức ăn chúng là gì?

- Tại nói cá chép động vật biến nhiệt?

- GV cho HS tiếp tục thảo luận trả lời: - Đặc điểm sinh sản cá chép?

- Vì số lượng trứng lứa đẻ của cá chép lên tới hàng vạn?

- Số lượng trứng nhiều có ý nghĩa gì?

- Yêu cầu HS rút kết luận đời sống cá chép

- HS tự thu nhận thông tin SGk trang 102, thảo luận tìm câu trả lời

+ Sống hồ, ao, sông, suối + Ăn động vật thực vật

+ Nhiệt độ thể phụ thuộc vào môi trường

+ Cá chép thụ tinh nên khả trứng gặp tinh trùng (nhiều trứng khơng thụ tinh)

+ ý nghĩa: Duy trì nịi giống

- vài HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Môi trường sống: nước - Đời sống:

+ Ưa vực nước lặng + Ăn tạp

+ Là động vật biến nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh ngoài, đẻ trứng

+ Trứng thụ tinh phát triển thành phơi

Hoạt động 2: Cấu tạo ngồi

Mục tiêu: HS giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nước

Vấn đề 1: Quan sát cấu tạo ngoài

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với hình 31.1 trang 103 SGK nhận biếtc ác phận thể cá chép

1 Cấu tạo ngoài

- GV treo tranh câm cấu tạo ngồi, gọi HS trình bày

- GV giải thích: tên gọi loại vây liên quan đến vị trí vây

Vấn đề 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

- GV yêu cầu HS quan sát cá chép bơi nước, đọc kĩ bảng thông tin đề xuất, chọn câu trả lời

- GV treo bảng phụ, gọi HS lên bảng điền - GV nêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3E, 4A, 5G

- HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lội

- Đại diện nhóm trình bày phận cấu tạo trê tranh

- HS làm việc cá nhân với bảng SGK trang 103

- Thảo luận nhóm, thống đáp án - Đại diện nhóm điền bảng phụ, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Vây cá có chức gì?

- Nêu vai trò loại vây cá?

2 Chức vây cá

- HS đọc thông tin SGK trang 103 trả lời câu hỏi:

- Vây cá bơi chèo, giúp cá di chuyển nước

Kết luận:

- Vai trò loại vây cá

- Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống - Vây lưng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc

- Khúc đuôi mang vây đuôi: giữ chức di chuyển cá 4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Trình bày tranh: đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nước?

2 Cho HS làm tập sau:

Hãy chọn mục tương ứng cột A với cột B bảng sau đây:

Cột A Cột B Đáp án

1- Vây ngực, vây bụng 2- Vây lưng, vây hậu môn 3- Khúc đuôi mang vây

a- Giúp cá di chuyển phía trước b- Giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống

c- Giữ thăng theo chiều dọc 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị thực hành: theo nhóm + cá chép (cá giếc)

Tuần 16 Ngày soạn:13/10/2011

Tiết 32 Ngày dạy:

Bài 32: THỰC HÀNH MỔ CÁ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS xác định vị trí nêu rõ vai trị số quan cá mẫu mổ 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ mổ động vật có xương sống - Rèn kĩ trình bày mẫu mổ

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, cẩn thận, xác II Chuẩn Bị:

- GV: Mẫu cá chép

Bộ đồ mổ, khay mổ, đinh ghim

Tranh phóng to hình 32.1 32.3 SGK Mơ hình não cá mẫu não mổ sẵn - HS: + cá chép (cá giếc)

+ Khăn lau, xà phòng III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV phân chia nhóm thực hành

- Kiểm tra chuẩn bị nhóm

- Nêu yêu cầu tiết thực hành (như SGK)

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành (4 bước) Bước 1: GV hướng dẫn quan sát thực viết tường trình a Cách mổ:

- GV trình bày kĩ thuật giải phẫu (như SGK trang 106) ý vị trí đường cắt để nhìn rõ nội quan cá)

- Biểu diễn thao tác mổ (dựa vào hình 32.1 SGK)

- Sau mổ cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan chưa gỡ b Quan sát cấu tạo mẫu mổ

- Hướng dẫn HS xác định vị trí nội quan

- Quan sát mẫu não cá nhận xét màu sắc đặc điểm khác c Hướng dẫn viết tương trình

- Hướng dẫn HS cách điền vào bảng nội quan cá + Trao đổi nhóm nhận xét vị trí, vai trị quan + Điền vào bảng kết quan sát quan + Kết bảng tường trình thực hành Bước 2: Thực hành học sinh

- HS thực hành theo nhóm 4-6 người - Mỗi nhóm cử ra:

+ Nhóm trưởng: điều hành chung + Thư kí: ghi chép kết quan sát - Các nhóm thực hành theo hướng dẫn GV:

+ Mổ cá: lưu ý nâng mũi kéo để tránh cắt phải quan bên + Quan sát cấu tạo trong: quan sát đến đâu ghi chép đến

- Sau quan sát nhóm trao đổi, nêu nhận xét vị trí vai trị quan, điền bảng SGK trang 107

Bước 3: Kiểm tra kết quan sát HS:

- GV quan sát việc thực sai sót HS xác định tên vai trò quan

- GV thơng báo đáp án chuẩn, nhóm đối chiếu, sửa chữa sai sót Bảng 1: Các quan bên cá

Tên quan Nhận xét vị trí vai trị

- Mang (hệ hơ hấp) Nằm xương nắp mang phần đầu gồm manggần xương cung mang – có vai trị trao đổi khí. - Tim (hệ tuần hồn) Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực, co bóp đểđẩy máu vào động mạch – giúp cho tuần hoàn máu. - Hệ tiêu hoá (thực

quản, dày, ruột, gan)

Phân hoá rõ rệt thành thực quản, dạy dày, ruột, có gan tiết mật giúp cho tiêu hố thức ăn

- Bóng Trong khoang thân, sát cột sống, giúp cá chìm dễ dàngtrong nước. - Thận (hệ tiết) Hai dải, sát cột sống Lọc từ máu chất không cần thiết đểthải ngoài. - Tuyến sinh dục (hệ

sinh sản)

Trong khoang thân, cá đực dải tinh hoàn, cá buồng trứng phát triển mùa sinh sản

- Não (hệ thần kinh) Não nằm hộp sọ, ngồi cịn tuỷ sống nằm cáccung đốt sống, điều khiển, điều hoà hoạt động cá. Bước 4: Tổng kết

- GV nhận xét mẫu mổ: mổ đúng, nội quan gỡ khơng bị nát, trình bày đẹp - Nêu sai sót nhóm cụ thể

- Nhận xét tinh thần, thái độ học tập nhóm - Cho nhóm thu dọn vệ sinh

- Kết bảng phải điền kết tường trình - GV đánh giá điểm cho số nhóm

4 Kiểm tra - đánh giá

- GV đánh giá việc học HS

- Cho điểm 1-2 nhóm có kết tốt 5 Hướng dẫn học nhà

- Chuẩn bị cấu tạo cá chép IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 17 Ngày soạn:13/10/2011

Tiết 33 Ngày dạy:

Bài 33: CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS nắm vị trí, cấu tạo hệ quan cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê u thích mơn II Chuẩn Bị:

- Tranh cấu tạo cá chép - Mơ hình não cá

- Tranh sơ đồ hệ thần kinh cá chép III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

3 Bài mới

Mở bài: Kể tên hệ quan cá chép mà em quan sát thực hành?

Hoạt động 1: Các quan dinh dưỡng

Mục tiêu: - HS nắm cấu tạo hoạt động bốn quan dinh dưỡng: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố tiết

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu nhóm quan sát tranh, kết hợp với kết quan sát mẫu mổ thực hành, hoàn thành tập sau:

Các phận ống tiêu hóa Chức

1

- GV cung cấp thêm thơng tin tuyến tiêu hố

- Hoạt động tiêu hoá thức ăn diễn như thế nào?

- Nêu chức hệ tiêu hố?

- u cầu HS rút vai trị bóng

1 Hệ tiêu hố

- Các nhóm thảo luận hồn thành tập

- Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ GV, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nêu được:

+ Thức ăn nghiền nát nhờ hàm, tác dụng enzim tiêu hoá Thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng ngấm qua thành ruột vào máu

+ Các chất cặn bã thải ngồi qua hậu mơn

- GV cho HS thảo luận: - Cá hô hấp gì?

- Hãy giải thích tượng: cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang?

- Vì bể ni cá người thường thả rong thuỷ sinh?

- GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn, thảo luận:

- Hệ tuần hoàn gồm quan nào? + Hoàn thành tập điền vào chỗ trống - GV chốt lại kiến thức chuẩn

Từ cần điền: 1- tâm nhĩ; 2- tâm thất; 3-động mạch chủ bụng; 4- 3-động mạch mang; 5- động mạch chủ lưng; 6- mao mạch quan; 7- tĩnh mạch; 8- tâm nhĩ

2 Tuần hồn hơ hấp

- HS dựa vào hiểu biết trả lời

- HS quan sát tranh, đọc kĩ thích xác định phận hệ tuần hồn Chú ý vị trí tim đường máu - Thảo luận tìm từ cần thiết điền vào chỗ trống

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận: Tuần hoàn:

- Tim ngăn: tâm nhĩ tâm thất. - vòng tuần hồn, máu ni thể là máu đỏ tươi.

- Hoạt động SGK. - Hệ tiết nằm đâu? có chức gì?

GV nhận xét chốt lại kiến thức

3 Hệ tiết

- HS nhớ lại kiến thức thực hành trả lời

Hai dải thận màu đỏ, nằm sát sống lưng có tác dụng lọc từ máu chất độc để thải

Kết luận: Hai dải thận màu đỏ, nằm sát sống lưng có tác dụng lọc từ máu chất độc để thải

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan cá Mục tiêu: - HS nắm cấu tạo, chức hệ thần kinh.

- Nắm thành phần cấu tạo não cá chép - Biết vai trò giác quan cá

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS quan sát H 33.2; 33.3 SGK mơ hình não, trả lời câu hỏi:

- Hệ thần kinh cá gồm phận nào?

- Bộ não cá chia làm phần? Mỗi phần có chức nào?

- Gọi HS lên bảng trình bày cấu tạo não cá mơ hình

- Hệ thần kinh:

+ Trung ương thần kinh: não, tuỷ sống + Dây thần kinh: từ trung ương thần kinh đến quan

- Cấu tạo não cá: phần + Não trước: phát triển + Não trung gian

+ Não giữa: lớn, trung khu thị giác

+ Tiểu não: phát triển phối hợp hoạt động cử động phức tạp

- Nêu vai trò giác quan?

- Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá?

- Giác quan:

+ Mắt: khơng có mí nên nhìn gần + Mũi: đánh hơi, tìm mồi

+ Cơ quan đường bên: nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

Nêu quan bên cá thể thích nghi với đời sống nước? Làm tập số

+ Giải thích tượng thí nghiệm hình 33.4 trang 109 SGK + Đặt tên cho thí nghiệm

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Vẽ sơ đồ cấu tạo cá chép

- Sưu tầm tranh, ảnh loài cá IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 17 Ngày soạn:13/10/2011

Tiết 34 Ngày dạy:

BÀI 34: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS nắm đa dạng cá số lồi , lối sống, mơi trường sống - Trình bày đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương - Nêu vai trò cá đời sống người

- Trình bày đặc điểm chung cá 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, so sánh để rút kết luận - Kĩ hoạt động nhóm

II Chuẩn Bị:

- Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 111

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Sự đa dạng thành phần lồi đa dạng mơi trường sống Mục tiêu:

- HS thấy đa dạng cá số lồi mơi trường sống

- Thấy thích nghi với điều kiện sống khác nên cá có cấu tạo hoạt động sống khác

Hoạt động GV

Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc thơng tin hồn

thành tập sau:

Dấu hiệu so sánh Lớp cá sụn Lớp cá xương Nơi sống Đặc điểm dễ phân biệt Đại diện - Thấy thích nghi với điều kiện sống khác nên cá có cấu tạo hoạt động sống khác - GV chốt lại đáp án - GV tiếp tục cho thảo luận:

1 Đa dạng thành phần loài - Mỗi HS tự thu nhận thơng tin hồn thành tập

- Các thành viên nhóm thảo luận thống đáp án

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Căn vào bảng, HS nêu đặc điểm phân biệt lớp : Bộ xương Kết luận:

- Số lượng loài lớn. - Cá gồm:

- Đặc điểm cơ bản nhất để phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương? - GV yêu cầu HS quan sát hình 34 (1-70 hồn

thành bảng SGK trang 111

- GV treo bảng phụ, gọi HS lên bảng chữa

- GV chốt lại bảng kiến thức

chuẩn

2 Đa dạng môi trường sống

- HS quan sát hình, đọc kĩ thích hồn thành bảng - HS điền bảng, lớp nhận xét, bổ sung

- HS đối chiếu, sửa chữa sai sót có

TT

Đặc điểm mơi trường

Lồi điển hình

Hình dáng thân

Đặc điểm khúc đuôi

Đặc điểm vây chân

Bơi: nhanh,

bình thường, chậm, rất

chậm

1

Tầng mặt thường thiếu nơi ẩn náu

Cá nhám Thon dài Khoẻ Bình thường

Nhanh

2

Tầng tầng đáy

Cá vền, cá chép

Tương đối ngắn

Yếu Bình

thường

HS thảo luận: - Điều kiện sống ảnh

hưởng đến cấu tạo ngoài của cá thế nào?

- HS trả lời

Kết luận:

- Điều kiện sống khác ảnh hưởng đến cấu tạo tập tính cá Hoạt động 2: Đặc điểm chung cá

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung cá

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Cho HS thảo luận đặc điểm cá về: + Môi trường sống

+ Cơ quan di chuyển + Hệ hơ hấp

+ Hệ tuần hồn + Đặc điểm sinh sản + Nhiệt độ thể

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung cá

- Cá nhân nhớ lại kiến thức trước, thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS thông qua câu trả lời rút đặc điểm chung cá

Kết luận:

- Cá động vật có xương sống thích nghi với đời sống hoàn toàn nước: + Bơi vây, hô hấp mang

+ Tim ngăn: vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi + Thụ tinh

+ Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 3: Vai trò cá

Mục tiêu: HS nắm vai trò cá tự nhiên đời sống.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS thảo luận:

- Cá có vai trị tự nhiên đời sống người?

+ Mỗi vai trò yêu cầu HS lấy VD để chứng minh

- GV lưu ý HS số lồi cá gây ngộ độc cho người như: cá nóc, mật cá trắm… - Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì?

- HS thu thập thông tin GSK hiểu biết thân trả lời

- HS trình bày HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Cung cấp thực phẩm

- Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh

- Diệt bọ gậy, sâu bọ hại lúa 4 Củng cố

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Nêu vai trò cá đời sống người? Đánh dấu X vào câu trả lời em cho đúng. Câu 1: Lớp cá đa dạng vì:

a Có số lượng lồi nhiều

b Cấu tạo thể thích nghi với điều kiện sống khác c Cả a b

Câu 2: Dấu hiệu để phân biệt cá sụn cá xương: a Căn vào đặc điểm xương

b Căn vào môi trường sống c Cả a b

Đáp án: 1c, 2a.

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị: + ếch đồng

+ Kẻ bảng SGK trang 114 IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 18 Ngày soạn:13/10/2011

Tiết 35 Ngày dạy:

ƠN TẬP KÌ I I Mục tiêu

1 Kiến thức

Củng cố lại kiến thức HS phần động vật không xương sống về: - Tính đa dạng động vật khơng xương sống

- Sự thích nghi động vật không xương sống với môi trường

- Các đặc điểm cấu tạo, lối sống đại diện đặc trưng cho ngành - ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên đời sống 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lịng say mê u thích mơn II Chuẩn Bị:

- Bảng phụ ghi nội dung bảng III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tính đa dạng động vật không xương sống

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc đặc điểm đại diện, đối chiếu với hình vẽ bảng trang 99 SGK làm tập:

+ Ghi tên ngành vào chỗ trống

+ Ghi tên đại diện vào chỗ trống hình

- GV gọi đại diện lên hoàn thành bảng - GV chốt đáp án

- Từ bảng GV yêu cầu HS:

+ Kể thêm đại diện ngành + Bổ sung đặc điểm cấu tạo đặc trưng lớp động vật

- GV yêu cầu HS nhận xét tính đa dạng động vật không xương sống

- HS tự điền kiến thức học vào hình vẽ, tự điền vào bảng

+ Ghi tên ngành nhóm động vật + Ghi tên đại diện

- Một vài HS viết kết quả, lớp nhận xét, bổ sung

- HS vận dụng kiến thức để bổ sung: + Tên đại diện

+ Đặc điểm cấu tạo

- Các nhóm suy nghĩ thống câu trả lời

Kết luận:

- Động vật không xương sống đa dạng cấu tạo, lối sống mang đặc điểm đặc trưng ngành thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 2: Sự thích nghi động vật khơng xương sống Hoạt động

của GV

Hoạt động HS - GV hướng

dẫn HS làm tập:

+ Chọn bảng hàng dọc (ngành) loài

+ Tiếp tục hoàn thành cột 3, 4, 5,

- GV gọi HS hoàn thành bảng

- GV lưu ý HS lựa chọn đại diện khác nhau, GV chữa hết kết HS

xét, bổ sung

STT Tên độngvật

Môi trường sống

Sự thích nghi Kiểu dinh

dưỡng

Kiểu di

chuyển Kiểu hô hấp

1 Trùng giày

Hoạt động 3: Tầm quan trọng thực tiễn động vật không xương sống

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc thơng tin bảng ghi tên lồi vào trống thích hợp

- GV gọi HS lên điền bảng

- GV bổ sung thêm ý nghĩa thực tiễn khác

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- HS lựa chọn tên loài động vật ghi vào bảng

- HS lên điền, lớp nhận xét, bổ sung - Một số HS bổ sung thêm

Tầm quan trọng Tên lồi

- Làm thực phẩm - Có giá trị xuất - Được chăn ni - Có giá trị chữa bệnh

- Làm hại thể động vật người - Làm hại thực vật

- Làm đồ trang trí

- Tơm, cua, sị, trai, ốc, mực… - Tơm, cua, mực…

- Tơm, sị, cua… - Ong mật…

- Sán gan, giun đũa… - Châu chấu, ốc sên… - San hô, ốc…

4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm tập sau:

Em chọn từ cột B cho tương ứng với câu cột A

1- Cơ thể tế bào thực đủ chức sống thể

2- Cơ thể đối xứng toả trịn, thường hình trụ hay hình dù với lớp tế bào

3- Cơ thể mềm, dẹp, kéo dài phân đốt

4- Cơ thể mềm, thường không phân đốt có đá vơi

5- Cơ thể có xương ngồi kitin, có phần phụ phân đốt

a- Ngành chân khớp b- Các ngành giun c- Ngành ruột khoang d- Ngành thân mềm e- Ngành động vật nguyên sinh

5 Hướng dẫn học nhà

- Ơn tập tồn phần động vật khơng xương vhuaanr bị kiểm tra học kì I IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 18 Ngày soạn:13/10/2011

Tiết 36 Ngày dạy:

KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu

Khi học xong học sinh:

- Củng cố lại nội dung đặc điểm, cấu tạo, lối sống đại diện ngành học

- Có kĩ làm kiểm tra

- Có thái độ nghiêm túc thi cử II Phương tiện

- GV: đề chuẩn bị sẵn

- HS: Sự chuẩn bị theo nội dung ơn tập III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

- Phát đề, yêu cầu HS làm

4 Dặn dò.

Lớp SS G K TB Y K 7A1

Tuần 20 Ngày soạn: 22/12/2011

Tiết 37 Ngày dạy:

Lớp lưỡng cư Bài 35: ẾCH ĐỒNG I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS nắm vững đặc điểm đời sống ếch đồng

- Mơ tả đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II Chuẩn Bị:

- Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 114 - Tranh cấu tạo ếch đồng

- Mẫu: ếch nuôi lồng nuôi - HS: chuẩn bị theo nhóm

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Cho VD nêu ảnh hưởng điều kiện sống khác đến cấu tạo thể tập tính cá?

- Vai trị cá đời sống người? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Đời sống Mục tiêu:

- HS nắm đặc điểm đời sống ếch đồng

- Giải thích số tập tính ếch đồng

HĐ GV HĐ HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận:

- Thơng tin cho em biết điều đời sống ếch đồng?

- GV cho HS giải thích số tượng: - Vì ếch thường kiếm mồi vào ban đêm?

- Thức ăn ếch sâu bọ, giun, ốc nói lên điều gì?

(con mồi cạn nước nên ếch có đời sống vừa cạn vừa nước)

- HS tự thu nhận thông tin SGK trang 113 rút nhận xét

- HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

- HS trình bày ý kiến

Kết luận:

- Ếch có đời sống vừa nước vừa cạn (nửa nước, nửa cạn). - Kiếm ăn vào ban đêm.

- Có tượng trú đơng. - Là động vật biến nhiệt.

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: HS giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước

- HS nêu cách di chuyển ếch nước cạn.

HĐ GV HĐ HS

- GV yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch lồng nuôi hình 35.2 SGK, mơ tả động tác di chuyển cạn

+ Quan sát cách di chuyển nước ếch hình 35.3 SGK, mơ tả động tác di chuyển nước

1 Di chuyển

- HS quan sát, mô tả được:

+ Trên cạn: ngồi chi sau gấp chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng  nhảy cóc

+ Dưới nước: Chi sau đẩy nước, chi trước bẻ lái

Kết luận:

- ếch có cách di chuyển; + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi (dưới nước)

HĐ GV HĐ HS

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 35.1, 2, hoàn chỉnh bảng trang 114

- Thảo luận trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi của ếch thích nghi với đời sống cạn? Những đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước?

- GV treo bảng phụ ghi nội dung đặc điểm thích nghi, yêu cầu HS giải thích ý

2 Cấu tạo ngoài

- HS dựa vào kết quan sát tự hoàn thành bảng

- HS thảo luận nhóm, thống ý kiến

+ Đặc điểm cạn: 2, 4, + Đặc điểm nước: 1, 3,

nghĩa thích nghi đặc điểm - GV chốt lại bảng chuẩn

Kết luận:

- ếch đồng có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước (các đặc điểm bảng trang 114).

Các đặc điểm thích nghi đời sống ếch

Đặc điểm hình dạng cấu tạo Ý nghĩa thích nghi - Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành

khối thuôn nhọn trước

- Mắt lỗ mũi vị trí cao đầu (mũi thông với khoang miệng phổi vừa ngửi, vừa thở)

- Da trần phủ chất nhầy ẩm dễ thấm khí

- Mắt có mi giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra, tai có màng nhĩ

- Chi phần có ngón chia đốt linh hoạt - Các chi sau có màng bơi căng ngón



Giảm sức cản nước bơi.



Khi bơi vừa thở vừa quan sát.  Giúp hô hấp nước.



Bảo vệ mắt, giữ mắt khỏi bị khô, nhận biết âm thành cạn.



Thuận lợi cho việc di chuyển.



Tạo thành chân bơi để đẩy nước. Hoạt động 3: Sinh sản phát triển ếch

Mục tiêu: HS trình bày sinh sản phát triển ếch.

HĐ GV HĐ HS

- GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi: - Trình bày đặc điểm sinh sản ếch? - Trứng ếch có đặc điểm gì?

- Vì thụ tinh ngồi mà số lượng trứng ếch lại cá?

- GV treo tranh hình 35.4 SGK yêu cầu HS trình bày phát triển ếch?

- So sánh sinh sản phát triển của ếch với cá?

- GV mở rộng: trình phát triển, nịng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch

II Sinh sản phát triển ếch

- HS tự thu nhận thông tin SGk trang 114 nêu đặc điểm sinh sản:

+ Thụ tinh ngồi

+ Có tập tính ếch đực ơm lưng ếch - HS giải thích

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức Kết luận:

- Sinh sản:

+ Sinh sản vào cuói mùa xn

+ Tập tính: ếch đực ơm lưng ếch cái, đẻ bờ nước. + Thụ tinh ngồi, để trứng.

- Phát triển: Trứng  nịng nọc  ếch (phát triển có biến thái). 4 Củng cố

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Trình bày sinh sản phát triển ếch? 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: ếch đồng IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 20 Ngày soạn: 22/12/2011

Tiết 38 Ngày dạy:

Bài 36: Thực hành

QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỖ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS nhận dạng quan ếch mẫu mổ

- Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc học tập II Chuẩn Bị:

- Mẫu mổ ếch đủ cho nhóm - Mẫu mổ sọ mơ hình não ếch - Tranh Bộ xương ếch

- Tranh cấu tạo ếch - HS chuẩn bị ếch/nhóm (tổ) III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát xương ếch

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 36.1

I Quan sát xương ếch

SGK nhận biết xương xương ếch

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu xương ếch, đối chiếu hình 36.1 xác định xương mẫu

- GV gọi HS lên mẫu tên xương - GV yêu cầu HS thảo luận:

- Bộ xương ếch có chức gì? - GV chốt lại kiến thức

trí, tên xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai xương chi

- HS lên bảng

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Bộ xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai (đai vai đai hông), xương chi (chi trước chi sau).

- Chức năng: Tạo khung nâng đỡ thể Là nơi bám  di chuyển Toạ thành khoang bảo vệ não, tuỷ sống nội quan.

Hoạt động 2: Quan sát da nội quan mẫu mổ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV hướng dẫn HS:

+ Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt bên da nhận xét

- GV cho HS thảo luận nêu vai trò da

a Quan sát da

- HS thực theo hướng dẫn:

+ Nhận xét: da ếch ẩm ướt, mặt bên có hệ mạch máu da

- HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

Kết luận:

- ếch có da trần (trơn, ẩm ướt) mặt có nhiều mạch máu giúp trao đổi khí

- GV yêu cầu HS quan sát hình 36.3 đối chiếu với mẫu mổ xác định quan ếch (SGK)

- GV đến nhóm yêu cầu HS quan mẫu mổ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch trang upload.123doc.net, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tiêu hố ếch có đặc điểm khác so với cá?

- Vì ếch xuất phổi mà vẫn trao đổi khí qua da?

- Tim ếch khác cá điểm nào? Trình bày tuần hồn máu ếch?

- Yêu cầu HS quan sát mô hình não ếch, xác định phận não

- GV chốt lại kiến thức - GV cho HS thảo luận:

- Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo trong ếch?

II Quan sát nội quan

- HS quan sát hình, đối chiếu với mẫu mổ xác định vị trí hệ quan

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV lớp bổ sung, uốn nắn sai sót

- HS thảo luận, thống câu trả lời - Yêu cầu nêu được:

+ Hệ tiêu hố: lưỡi phóng bắt mồi, dày, gan mật lớn, có tuyến tuỵ

+ Phổi cấu tạo đơn giản, hô hấp qua da chủ yếu

+ Tim ngăn, vịng tuần hồn

- HS thảo luận xác định hệ tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn thể thích nghi với đời sống chuyển lên cạn

Kết luận:

- Cấu tạo ếch: Bảng đặc điểm cấu tạo trang upload.123doc.net SGK.

4 Củng cố

- GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát nhóm

- Cho HS thu dọn vệ sinh 5 Hướng dẫn học nhà

- Hoàn thành thu hoạch theo mẫu SGK IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 21 Ngày soạn: 22/12/2011

Tiết 39 Ngày dạy:

Bài 37: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- HS nắm đa dạng lưỡng cư thành phần lồi, mơi trường sống tập tính

- Hiểu rõ vai trị lưỡng cư với đời sống tự nhiên - Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II Chuẩn Bị:

- Tranh ảnh số loài lưỡng cư - PHT ghi nội dung:

Tên lưỡng cư Đặc điểm phân biệt

Hình dạng Đi Kích thước chi sau

Có Khơng Khơng chân

- Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn HS Đọc trước nhà, chuẩn bị

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Yêu cầu HS nộp thu hoạch trước 3 Bài mới

Hoạt động 1: Đa dạng thành phần loài

Mục tiêu: HS nêu đặc điểm đặc trưng để phân biệt lưỡng cư Từ đó thấy mơi trường sống ảnh hưởng đến cấu tạo ngồi

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 37.1 SGK, đọc thông tin làm tập bảng sau:

Tên lưỡng cư Đặc điểm phân biệt Hình dạng Đi Kích thước chi sau

Có Không đuôi Không chân

- Thông qua bảng, GV phân tích mức độ gắn bó với mơi trường nước khác  ảnh hưởng đến cấu tạo

- HS tự rút kết luận

I Đa dạng thành phần loài

- Cá nhân tự thu nhận thông tin đặc điểm lưỡng cư, thảo luận nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu nêu được: đặc điểm đặc trưng phân biệt bộ: vào đuôi chân

- HS trình bày ý kiến Kết luận:

- Lưỡng cư có 4000 lồi chia làm bộ: + Bộ lưỡng cư có đi

Hoạt động 2: Đa dạng mơi trường tập tính

Mục tiêu: HS nắm ảnh hưởng môi trường tới tập tính hoạt động của lưỡng cư

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 37 (1-5) đọc thích lựa chọn câu trả lời điền vào bảng trang 121 GSK

- GV treo bảng phụ, HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu trả lời

- GV thông báo kết để HS theo dõi

- Cá nhân HS tự thu nhận thơng tin qua hình vẽ, thảo luận nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung cần

Kết luận:

Một số đặc điểm sinh học lưỡng cư

Tên lồi Đặc điểm nơi sống Hoạt động Tập tính tự vệ Cá cóc Tam Đảo - Sống chủ yếu nước - Ban ngày - Trốn chạy ẩn nấp

ễnh ương lớn - Ưa sống nước - Ban đêm - Doạ nạt Cóc nhà - Ưa sống cạn - Ban đêm - Tiết nhựa độc

ếch

- Sống chủ yếu cây, bụi cây, lệ thuộc vào môi trường nước

- Ban đêm - Trốn chạy ẩn nấp

ếch giun - Sống chủ yếu cạn - Chui luồntrong hang đất Trốn, ẩn nấp Hoạt động 3: Đặc điểm chung lưỡng cư

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm chung lưỡng cư về môi trường sống, quan di chuyển, đặc điểm hệ quan?

- Cá nhân HS thu thập thông tin SGK hiểu biết thân, trao đổi nhóm rút đặc điểm chung lưỡng cư

Kết luận:

Lưỡng cư động vật có xương sống thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước. + Da trần ẩm

+ Di chuyển chi + Hô hấp phổi da

+ Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu pha ni thể. + Thụ tinh ngồi, nịng nọc phát triển qua biến thái. + Là động vật biến nhiệt.

Hoạt động 4: Vai trò lưỡng cư

Mục tiêu: HS nắm vai trò lưỡng cư tự nhiên đời sống.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Lưỡng cư có vai trị con người? Cho VD minh hoạ?

- Vì nói vai trị tiêu diệt sâu bọ của lưỡng cư bổ sung cho hoạt động của chim?

- Muốn bảo vệ lồi lưỡng cư có ích ta cần làm gì?

- GV cho HS rút kết luận

- Cá nhân HS nghiên thông tin SGK trang 122 trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu nêu được: + Cung cấp thực phẩm

+ Giúp việc tiêu diệt sâu bọ gây thiệt hại cho

+ Cấm săn bắt

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Làm thức ăn cho người. - số lưỡng cư làm thuốc.

- Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh. 4 Củng cố

- Cho HS đọc kết luận cuối - Trả lời câu hỏi SGK

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng trang 125 SGK vào IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 21 Ngày soạn: 22/12/2011

Lớp bò sát

Bài 38: THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm đời sống thằn lằn bóng

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn - Mô tả cách di chuyển thằn lằn

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục niềm u thích mơn học II Chuẩn Bị:

- GV:Tranh cấu tạo ngồi thằn lằn bóng

Bảng phụ ghi nội dung bảng trang 125 SGK

Phiếu học tập ghi nội dung so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng ếch đồng - HS: chuẩn bị theo nội dung dặn

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm chung lưỡng cư?

- Vai trò lưỡng cư đời sống người? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Đời sống

Mục tiêu: - HS nắm đặc điểm đời sống thằn lằn - Trình bày đặc điểm sinh sản thằn lằn

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, làm tập so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn ếch đồng - GV kẻ nhanh phiếu học tập lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng

- GV chốt lại kiến thức

- HS tự thu nhận thông tin, kết hợp với kiến thức học để hoàn thành phiếu học tập

- HS lên bảng trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

Đặc điểm đời sống Thằn lằn ếch đồng

1- Nơi sống hoạt động - Sống bắt mồi nơikhô ráo - Sống bắt mồi nơi ẩmướt cạnh khu vực nước. 2- Thời gian kiếm mồi - Bắt mồi ban ngày - Bắt mồi vào chập tối hayđêm

3- Tập tính

- Thích phơi nắng

- Trú đông hốc đất khơ

- Thích nơi tối bóng râm

- Trú đông hốc đất ẩm bên vực nước bùn

cầu HS rút kết luận - GV cho HS thảo luận: - Nêu đặc điểm sinh sản của thằn lằn?

- Vì số lượng trứng của thằn lằn lại ít?

- Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đời sống ở cạn?

- GV chốt lại kiến thức - Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm đời sống thằn lằn, đặc điểm sinh sản thằn lằn

môi trường cạn

- HS thảo luận nhóm - Yêu cầu nêu được:

+ Thằn lằn thụ tinh  tỉ lệ trứng gặp tinh trùng cao nên số lượng trứng

+ Trứng có vỏ  bảo vệ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Môi trường sống cạn - Đời sống:

+ Sống nơi khơ ráo, thích phơi nắng + Ăn sâu bọ

+ Có tập tính trú đông - Sinh sản:

+ Thụ tinh trong

+ Trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hồng, phát triển trực tiếp. Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: HS giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Mô tả cách di chuyển thằn lằn

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc bảng trang 125 SGK, đối chiếu với hình cấu tạo ghi nhớ đặc điểm cấu tạo

- GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa, hoàn thành bảng trang 125 SGK

- GV treo bảng phụ gọi HS lên gắn mảnh giấy

- GV chốt lạiđáp án đúng: 1G; 2E; 3D; 4C; 5B 6A

- GV cho HS thảo luận: so sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn

1 Cấu tạo ngoài

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền để hồn thành bảng - Đại diện nhóm lên bảng điền, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

- GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc thơng tin SGK trang 125 nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di

2 Di chuyển

chuyển

- GV chốt lại kiến thức

+ Thân uốn sang phải  đuôi uốn sang trái, chi trước phải chi sau trái chuyển lên phía trước

+ Thân uốn sang trái, động tác ngược lại - HS phát biểu, lớp bổ sung

Kết luận:

Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi để tiến lên phía trước.

4 Củng cố

HS đọc kết luận cuối Yêu cầu HS làm tập sau:

Hãy chọn mục tương ứng cột A với cột B bảng:

Cột A Cột B

1- Da khơ, có vảy sừng bao bọc 2- Đầu có cổ dài

3- Mắt có mí cử động

4- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ đầu 5- Bàn chân ngón có vuốt

a- Tham gia di chuyển cạn

b- Bảo vệ mắt, có nước mắt để màng mắt khơng bị khơ

c- Ngăn cản thoát nước

d- Phát huy giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

e- Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Xem lại cấu tạo ếch đồng IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 22 Ngày soạn: 22/12/2011

Tiết 41 Ngày dạy:

Bài 39: CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn

- So sánh với lưỡng cư để thấy hoàn thiện quan 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ so sánh

3 Thái độ

- Giáo dục niềm u thích mơn học II Chuẩn Bị:

- Tranh cấu tạo thằn lằn - Bộ xương ếch, xương thằn lằn - Mơ hình não thằn lằn

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

- Nêu đời sống thằn lằn?

- Cấu tạo phù hợp với đời sống cạn? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Bộ xương

Mục tiêu: HS giải thích khác xương thằn lằn xương ếch

- GV yêu cầu HS quan sát xương thằn lằn, đối chiếu với hình 39.1 SGK xác định vị trí xương

- GV gọi HS lên mơ hình

- GV phân tích: xuất xương sườn với xương mỏ ác  lồng ngực có tầm quan trọng lớn hô hấp cạn

- GV yêu cầu HS đối chiếu xương thằn lằn với xương ếch  nêu rõ sai khác bật

 Tất đặc điểm thích nghi với đời sống cạn

I Bộ xương

- HS quan sát hình 39.1 SGK, đọc kĩ thích  ghi nhớ tên xương thằn lằn

+ Đối chiếu mơ hình xương  xác định xương đầu, cột sống, xương sườn, xương đai xương chi

- HS so sánh xương  nêu đặc điểm sai khác

+ Thằn lằn xuất xương sườn  tham gia trình hơ hấp

+ Đốt sống cổ: đốt  cử động linh hoạt + Cột sống dài

+ Đai vai khớp với cột sống  chi trước linh hoạt

Kết luận: Bộ xương gồm:

- Xương đầu

- Cột sống có xương sườn

- Xương chi: xương đai, xương chi.

Hoạt động 2: Các quan dinh dưỡng Mục tiêu:

- HS xác định vị trí, nêu cấu tạo số quan dinh dưỡng thằn lằn - So sánh quan dinh dưỡng thằn lằn với ếch để thấy hoàn thiện

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2 SGK, đọc thích, xác định vị trí hệ quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tiết, sinh sản

- Hệ tiêu hoá thằn lằn gồm bộ phận nào? Những điểm khác hệ tiêu hoá ếch?

- Khả hấp thụ lại nước có ý nghĩa gì với thằn lằn sống cạn?

- Quan sát hình 39.3 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tuần hồn thằn lằn có giống và khác ếch?

- Hê hô hấp thằn lằn khác ếch điểm nào? ý nghĩa?

 Tuần hoàn hô hấp phù hợp với đời sống cạn

- GV giải thích khái niệm thận  chốt lại

II Các quan dinh dưỡng

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền để hồn thành bảng - Đại diện nhóm lên bảng điền, nhóm khác nhận xét, bổ sung

các đặc điểm tiết

- Nước tiểu đặc thằn lằn liên quan gì đến đời sống cạn?

Hoạt động Thần kinh giác quan. - GV yêu cầu HS quan sát hình 39.4 đọc

thơng tin => Hệ thần kinh thằn lằn gồm phận nào?

- GV lưu ý HS: HTK thằn lằn phát triển so với ếch, có não trước tiểu não phát triển để thích nghi với hoạt động sống phức tạp

- Cho HS đọc tiếp thông tin để trả lời câu hỏi: Đặc điểm giác quan thằn lằn thích nghi với điều kiện sống cạn?

- GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát hình 39.4 SGK, nêu HTK thằn lằn:

+ Bộ não: não trước, não giữa, tiểu não, hành tủy, thùy khứu giác thùy thị giác + Tủy sống

- HS đọc thông tin, HS phát biểu, lớp bổ sung

+ Tai có màng nhĩ nằm sâu hốc tai (tương tự ống tai chưa có vành tai)

+ Mắt cử động linh hoạt, có mí mắt tuyến lệ, có mí mắt thứ

Kết luận:

- HTK: + Bộ não: não trước, não giữa, tiểu não, hành tủy, thùy khứu giác thùy thị giác.

+ Tủy sống. - Giác quan:

+ Tai có màng nhĩ chưa có vành tai.

+ Mắt linh hoạt, có mí mắt tuyến lệ, có mí mắt thứ 3. 4 Củng cố

- Cho HS đọc kết luận cuối - Trả lời câu hỏi SGK

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm tranh ảnh loài bò sát - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Đặc điểm cấu tạo

Tên Mai yếm Hàm Vỏ trứng

Có vảy Cá sấu

Rùa

Tuần 22 Ngày soạn: 22/12/2011

Tiết 42 Ngày dạy:

Bài 40 SỰ ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP BÒ SÁT I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS nắm đa dạng bò sát thể số lồi, mơi trường sống lối sống - Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi đặc trưng phân biệt thường gặp lớp bị sát

- Giải thích lí phồn thịnh diệt vong khủng long - Nêu vai trò bò sát tự nhiên đời sống

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục thái độ yêu thích, tìm hiểu tự nhiên II Chuẩn Bị:

- Tranh số loài khủng long

- Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập III Tiến trình giảng

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Sự đa dạng bò sát Mục tiêu:

- HS giải thích bị sát đa dạng

HĐ GV HĐ HS - GV yêu cầu HS

đọc thông tin SGK trang 130, quan sát hình 40.1, hồn thành phiếu học tập

- GV treo bảng phụ gọi HS lên điền - GV chốt lại bảng chuẩn

I Sự đa dạng bò sát

- Các nhóm đọc thơng tin hình, thảo luận hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên làm tập, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa

Đặc điểm cấu tạo

Tên bộ

Mai yếm Hàm răng Vỏ trứng

- Có vảy - Cá sấu - Rùa

- Khơng có - Khơng có - Có

- Hàm ngắn, nhỏ mọc hàm - Hàm dài, lớn mọc lỗ chân

- Hàm khơng có

- Trứng có màng dai

- Có vỏ đá vôi - Vỏ đá vôi - Từ thông tin

SGK trang 130 phiếu học tập GV cho HS thảo luận: - Sự đa dạng của bò sát thể ở những điểm nào? - Lấy VD minh hoạ?

- GV chốt lại kiến thức

- Các nhóm nghiên cứu kĩ thơng tin hình 40.1 SGK  thảo luận câu trả lời

- Sự đa dạng thể ở: Số loài nhiều, cấu tạo thể môi trường sống phong phú

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

Kết luận:

- Lớp bò sát đa dạng, số loài lớn, chia làm bộ - Có lối sống mơi trường sống phong phú.

Hoạt động 2: Các loài khủng long Mục tiêu:

- HS hiểu tổ tiên bò sát lưỡng cư cổ - Lí phồn thịnh diệt vong khủng long

HĐ GV HĐ HS

- GV giảng giải cho HS: - Sự đời bò sát

II Các loài khủng long 1 Sự đời

+ Nguyên nhân: khí hậu thay đổi + Tổ tiên bò sát lưỡng cư cổ

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Bò sát cổ hình thành cách khoảng 280 – 230 triệu năm

.

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 40.2, thảo luận:

- Nguyên nhân phồn thịnh khủng long?

- Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống khủng long cá, khủng long cánh và khủng long bạo chúa?

- GV chốt lại kiến thức

- GV cho HS tiếp tục thảo luận:

- Nguyên nhân khủng long bị diệt vong? - Tại bò sát cỡ nhỏ tồn đến ngày nay?

- GVchốt lại kiến thức

2 Thời đại phồn thịnh diệt vong củ khủng long

- HS đọc thơng tin, quan sát hình 40.2, thảo luận câu trả lời:

+ Nguyên nhân: Do điều kiện sống thuận lợi, chưa có kẻ thù

+ Các loài khủng long đa dạng

- vài HS phát biểu  lớp nhận xét, bổ sung

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu được:

- Lí diệt vong:

+ Do cạnh tranh với chim thú

+ Do ảnh hưởng khí hậu thiên tai - Bị sát nhỏ tồn vì:

+ Cơ thể nhỏ  dễ tìm nơi trú ẩn + Yêu cầu thức ăn

+ Trứng nhỏ an tồn

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động 3: Đặc điểm chung bò sát

HĐ GV HĐ HS

- GV yêu cầu HS thảo luận:

Nêu đặc điểm chung bò sát về: + Môi trường sống

+ Đặc điểm cấu tạo + Đặc điểm cấu tạo - GV chốt lại kiến thức

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung

II Đặc điểm chung bò sát

- HS vận dụng kiến thức lớp bò sát thảo luận rút đặc điểm chung về:

- Cơ quan di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản, thân nhiệt

- Đại diện nhóm phát biểu  nhóm khác bổ sung

Kết luận:

Bị sát động vật có xương sống thích nghi hồn tồn đời sống cạn. + Da khơ, có vảy sừng.

+ Chi yếu có vuốt sắc. + Phổi có nhiều vách ngăn.

+ Tim có vách hụt, máu pha ni thể.

+ Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hồng. + Là động vật biến nhiệt.

HĐ GV HĐ HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả

lời câu hỏi:

+ Nêu lợi ích tác hại bò sát? + Lấy VD minh hoạ?

- HS tự đọc thông tin rút vai trò bò sát

- vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận: - Ích lợi:

+ Có ích cho nơng nghiệp: Diệt sâu bọ, diệt chuột… + Có giá trị thực phẩm: ba ba, rùa…

+ Làm dược phẩm: rắn, trăn…

+ Sản phẩm mĩ nghệ: vảy đồi mồi, da cá sấu… - Tác hại:

+ Gây độc cho người: rắn… 4 Củng cố

- Cho HS đọc mục ghi nhớ SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu đời sống chim bồ câu - Kẻ bảng 1, 41 vào

IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 23 Ngày soạn:22/12/2011

Tiết 43 Ngày dạy:

Lớp chim

Bài 41 CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm đời sống, cấu tạo chim bồ câu

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn

- Phân biệt kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lượn 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục thái độ u thích mơn

II Chuẩn Bị:

- Tranh cấu tạo chim bồ câu

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1và trang 135, 136 - Mỗi HS kẻ sẵn bảng 1, vào

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm chung bò sát?

- Vai trò bò sát đời sống người? 3 Bài mới

VB: - GV giới thiệu đặc điểm đặc trưng lớp chim: Cấu tạo thể thích nghi với bay giới hạn nội dung nghiên cứu: chim bồ câu

Hoạt động 1: Đời sống chim bồ câu Mục tiêu:

- HS hiểu đặc điểm đời sống chim bồ câu - Trình bày đặc điểm sinh sản chim bồ câu

HĐ GV HĐ HS

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: + Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà? + Đặc điểm đời sống chim bồ câu? - GV cho HS tiếp tục thảo luận:

+ Đặc điểm sinh sản chim bồ câu? + So sánh sinh sản thằn lằn và chim?

- GV chốt lại kiến thức

+ Hiện tượng ấp trứng nuôi bằng sữa có ý nghĩa gì?

- GV phân tích: Vỏ đá vơi  phơi phát triển an tồn

ấp trứng  phơi phát triển lệ thuộc vào mơi trường

I Đời sống chim bồ câu

- HS đọc thơng SGK trang 135, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Bay giỏi

+ Thân nhiệt ổn định

- 1-2 HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

+ Thụ tinh + Trứng có vỏ đá vơi

+ Có tượng ấp trứng nuôi - HS suy nghĩ trả lời

+ Con non bảo vệ phát triển tốt hơn, tỉ lệ sống cao

Kết luận:

- Đời sống: Sống cây, bay giỏi, Tập tính làm tổ, Là động vật nhiệt - Sinh sản: Thụ tinh trong, đẻ trứng-trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi, có hiện tượng ấp trứng, nuôi sữa diều.

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: HS giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi chim thích nghi với sự bay

- GV yêu cầu HS quan sát hình 41.1 41.2, đọc thông tin SGK trang 136 nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu

- GV gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo tranh

- GV yêu cầu nhóm hồn thành bảng trang 135 SGK

- GV gọi HS lên điền bảng phụ

- GV sửa chữa chốt lại kiến thức theo bảng mẫu

1 Cấu tạo ngoài

- HS quan sát kĩ hình kết hợp với thơng tin SGK, nêu đặc điểm:

+ Thân, cổ, mỏ + Chi

+ Lông

- 1-2 HS trình bày, lớp bổ sung

- Các nhóm thảo luận, tìm đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay, điền vào bảng

- Đại diện nhóm lên bảng chữa, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với bay

Đặc điểm cấu tạo Ý nghĩa thích nghi

- Thân: hình thoi

- Chi trước: Cánh chim

- Chi sau: ngón trước, ngón sau

- Lơng ống: có sợi lơng làm thành phiến mỏng

- Lơng bơng: Có lơng mảnh làm thành chùm lông xốp

-Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm khơng có răng - Cổ: Dài khớp đầu với thân.

- Giảm sức cản khơng khí bay - Quạt gió (động lực bay), cản khơng khí hạ cánh

- Giúp chim bám chặt vào cành hạ cánh

- Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng

- Giữ nhiệt , làm thể nhẹ - Làm đầu chim nhẹ

- Phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 41.3, 41.4 SGK

- Nhận biết kiểu bay lượn bay vỗ cánh? - Yêu cầu HS hoàn thành bảng

- GV gọi HS nhắc lại đặc điểm kiểu bay

- GV chốt lại kiến thức

2 Di chuyển

- HS thu nhận thơng tin qua hình  nắm động tác

+ Bay lượn + Bay vỗ cánh

- Thảo luận nhóm  đánh dấu vào bảng Đáp án: bay vỗ cánh: 1,

Bay lượn: 2, 3, Kết luận:

- Đặc điểm cấu tạo ngồi: Bảng hồn thành - Chim có kiểu bay:

+ Bay lượn. + Bay vỗ cánh. 4 Củng cố

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? - Nối cột A với đặc điểm cột B cho phù hợp:

Cột A Cột B Trả lời

1 Kiểu bay vỗ cánh Kiểu bay lượn

a Cánh đập liên tục

b Cánh đập chậm rãi, không liên tục c Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh

d Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ khơng khí hướng thay đổi luồng gió

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng trang 139 vào IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 23 Ngày soạn 22/12/2011

Tiết 44 Ngày dạy:

Bài 42: Thực hành

QUAN SÁT BỘ XƯƠNG – MẪU MỔ CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS nhận biết số đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay

- Xác định quan tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tiết sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, tỉ mỉ II Chuẩn Bị:

- Mẫu mổ chim bồ câu gỡ nội quan - Bộ xương chim

- Tranh xương cấu tạo chim III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát xương chim bồ câu Mục tiêu:

- HS nhận biết thành phần xương

- Nêu đặc điểm xương thích nghi với bay

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát xương, đối chiếu với hình 42.1 SGK, nhận biết thành phần xương

- GV gọi HS trình bày phần xương - GV cho HS thảo luận: Nêu đặc điểm xương thích nghi với bay

- GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát xương chim, đọc thích hình 42.1, xác định thành phần xương

- Yêu cầu nêu được: + Xương đầu

+ Xương cột sống + Lồng ngực

+ Xương đai: đai vai, đai lưng + Xương chi: chi trước, chi sau

- HS nêu thành phần mẫu xương chim

- Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm xương thích nghi với bay thể ở:

+ Chi trước + Xương mỏ ác + Xương đai hông

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Bộ xương gồm: + Xương đầu

+ Xương thân: Cột sống, lồng ngực. + Xương chi: Xương đai, xương chi.

Hoạt động 2: Quan sát nội quan mẫu mổ

- GV yêu cầu HS quan sát hình 42.2 SGK kết hợp với tranh cấu tạo xác định vị trí quan

- GV cho HS quan sát mẫu mổ  nhận biết hệ quan thành phần cấu tạo hệ quan, hoàn thành bảng trang 139 SGK

- GV kẻ bảng gọi HS lên chữa - GV chốt lại đáp án

- HS quan sát hình, đọc thích  ghi nhớ vị trí hệ quan

- HS nhận biết hệ quan mẫu mổ

- Thảo luận nhóm hồn thành bảng - Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm đối chiếu, sữa chữa

Các hệ quan Các thành phần cấu tạo hệ - Tiêu hoá

- Hơ hấp - Tuần hồn - Bài tiết

- ống tiêu hố tuyến tiêu hố - Khí quả, phổi, túi khí

- Tim, hệ mạch - Thận, xoang huyệt - GV cho HS thảo luận:

- Hệ tiêu hố chim bồ câu có khác so với động vật có xương sống đã học?

- Các nhóm thảo luận  nêu được: + Giống thành phần cấu tạo + chim: Thực quản có diều, dày gồm dày dày tuyến

4 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm

- Kết bảng trang 139 SGK kết tường trình, sở GV đánh giá điểm

- Cho nhóm thu dọn vệ sinh 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Xem lại cấu tạo bò sát - Đọc trước 43

IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 24 Ngày soạn 02/2/2012

Tiết 45 Ngày dạy:

Bài 43 CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm hoạt động quan dinh dưỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay

- Nêu điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn II Chuẩn Bị:

- Tranh cấu tạo chim bồ câu - Mơ hình não chim bồ câu

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm chim thích nghi với đời sống bay? 3 Bài mới

VB: Như SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu quan dinh dưỡng Mục tiêu:

- HS nắm vững đặc điểm cấu tạo, hệ hơ hấp, tuần hồn, tiêu hố, tiết chim thích nghi với đời sống bay

- So sánh đặc điểm quan dinh dưỡng chim với bò sát nêu ý nghĩa khác

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá chim

- GV cho HS thảo luận trả lời:

+ Hệ tiêu hố chim hồn chỉnh bị sát điểm nào?

+ Vì chim có tốc độ tiêu hố cao bị sát?

- Lưu ý HS: HS khơng giải thích GV phải giải thích có tuyến tiêu hố lớn, dày quan nghiền thức ăn, dày tuyến tiết dịch

- GV chốt lại kiến thức

I Các quan dinh dưỡng 1 Tiêu hoá

- HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá quan sát thực hành - HS thảo luận  nêu được:

+ Thực quản có diều

+ Dạ dày: dày tuyến, dày  tốc độ tiêu hoá cao

- 1-2 HS phát biểu, lớp bổ sung

Kết luận:

- Ống tiêu hoá phân hoá, chuyên hoá với chức năng. - Tốc độ tiêu hoá cao

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS thảo luận:

+ Tim chim có khác tim bị sát? + ý nghĩa khác đó?

- GV treo sơ đồ hệ tuần hoàn câm  gọi HS lên xác định ngăn tim

2 Tuần hoàn

- HS đọc thơng tin SGK trang 141, quan sát hình 43.1 nêu điểm khác tim chim so với bò sát:

+ Tim ngăn, chia nửa

- Gọi HS trình bày tuần hồn máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn

+ ý nghĩa: Máu ni thể giàu oxi  trao đổi chất mạnh

- HS lên trình bày tranh  lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Tim ngăn, vịng tuần hồn.

- Máu nuôi thể giàu oxi (máu đỏ tươi)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV u cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 43.2 SGK  thảo luận trả lời:

+ So sánh hơ hấp chim với bị sát?

+ Vai trị túi khí?

+ Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa đời sống bay lượn chim?

3 Hô hấp

- HS thảo luận nêu được:

+ Phổi chim có nhiều ống khí thơng với hệ thống túi khí

+ Sự thơng khí co giãn túi khí (khi bay), thay đổi thể tích lồng ngực (khi đậu)

+ Túi khí: giảm khối lượng riêng, giảm ma sát nội quan bay

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Phổi có mạng ống khí

- số ống khí thơng với túi khí  bề mặt trao đổi khí rộng. - Trao đổi khí:

+ Khi bay – túi khí + Khi đậu – phổi

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nêu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục chim?

+ Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay?

- GV chốt lại kiến thức

4 Bài tiết sinh dục

- HS đọc thông tin  thảo luận nêu đặc điểm thích nghi với đời sống bay: + Khơng có bóng đái  nước tiểu đặc, thải phân

+ Chim mái có buồng trứng ống dẫn trứng trái phát triển

- Đại diện nhóm trình bày,c ác nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận: - Bài tiết:

+ Thận sau

+ Khơng có bóng đái

+ Nước tiểu thải phân - Sinh dục:

+ Con đực: đơi tinh hồn

+ Con cái: buồng trứng trái phát triển + Thụ tinh trong.

Mục tiêu: HS biết hệ thần kinh chim phát triển liên quan đến đời sống phức tạp

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV u cầu HS quan sát mơ hình não chim, đối chiếu hình 43.4 SGK, nhận biết phận não mơ hình

+ So sánh não chim với bò sát? - GV chốt lại kiến thức

II Thần kinh giác quan

- HS quan sát mơ hình, đọc thích hình 43.4 SGK xác định phận não

- HS lên mơ hình, lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Bộ não phát triển + Não trước lớn

+ Tiểu não có nhiều nếp nhăn. + Não có thuỳ thị giác. - Giác quan:

+ Mắt tinh có mí thứ ba mỏng + Tai: có ống tai ngoài.

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Trình bày đặc điểm hơ hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? + Hoàn thành bảng so sánh cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện lớp chim IV RÚT KINH NGHIỆM.

Tuần 24 Ngày soạn 02/02/2012

Tiết 46 Ngày dạy:

Bài 43: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Trình bày đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đa dạng chim

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ lồi chim có lợi II Chuẩn Bị:

- Tranh phóng to hình 44 SGK - Phiếu học tập:

Nhóm chim Đại diện Mơi trườngsống Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu

Bơi Chim cánh

cụt

Bay Chim ưng

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra 3 Bài mới

VB: Như SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim

Mục tiêu: Trình bày đặc điểm nhóm chim thích nghi với đời sống, từ đó thấy đa dạng chim

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS đọc thông tin mục 1, 2, SGK, quan sát hình 44 từ đến 3, điền vào phiếu học tập

- GV chốt lại kiến thức

- HS thu nhận thông tin, thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

Nhóm

chim Đại diện

Mơi trường sống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu Thảo nguyên,sa mạc Ngắn,yếu phát triểnKhơng Cao, to,khỏe 2-3 ngón Bơi Chim cánhcụt Biển khoẻDài, Rất pháttriển Ngắn

4 ngón có màng

bơi

Bay Chim ưng Núi đá Dài,

khoẻ Phát triển

To, có vuốt

- GV yêu cầu HS đọc bảng, quan sát hình 44.3, điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng trang 145 SGK

- GV chốt lại đáp án

+ Bộ: 1- Ngỗng; 2- Gà; 3- Chim ưng; 4-Cú

+ Đại diện: 1- Vịt; 2- Gà; 3- Cắt; 4- Cú lợn

- GV cho HS thảo luận:

- Vì nói lớp chim đa dạng? - GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát hình, thảo luận nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

- HS thảo luận rút nhận xét đa dạng:

+ Nhiều loài

+ Cấu tạo thể đa dạng + Sống nhiều môi trường Kết luận:

- Lớp chim đa dạng: Số loài nhiều, chia làm nhóm: + Chim chạy

+ Chim bơi + Chim bay

- Lối sống môi trường sống phong phú.

Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp chim

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS nêu đặc điểm chung chim về:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+ Đặc điểm hệ hơ hấp, tuần hồn, sinh sản nhiệt độ thể

- GV chốt lại kiến thức

- HS thảo luận, rút đặc điểm chung chim

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

Kết luận:

- Đặc điểm chung

+ Mình có lơng vũ bao phủ + Chi trước biến đổi thành cánh + Có mỏ sừng

+ Phổi có mang ống khí, có túi khí tham gia hơ hấp. + Tim ngăn, máu đỏ tươi ni thể

+ Trứng có vỏ đá vôi, ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ. + Là động vật nhiệt.

Hoạt động 3: Vai trò chim

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Nêu ích lợi tác hại chim tự nhiên đời sống người? - Lấy ví dụ tác hại lợi ích của chim người?

- HS đọc thơng tin để tìm câu trả lời

- Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung

- Lợi ích:

+ ăn sâu bọ động vật gặm nhấm + Cung cấp thực phẩm

+ Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh. + Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch. + Giúp phát tán rừng.

- Có hại:

+ ăn hạt, quả, cá…

+ Là động vật trung gian truyền bệnh. 4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm phiếu học tập

Những câu đúng:

a Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh thảo ngun sa mạc khơ nóng

b Vịt trời xếp vào nhóm chim bơi

c Chim bồ câu có cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay d Chim cánh có lơng dày để giữ nhiệt

e Chim cú lợn có lơng mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh, săn mồi đêm 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Ơn lại nội dung kiến thức lớp chim IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 25 Ngày soạn 04/02/2012

Tiết 47 Ngày dạy:

Lớp thú

Bài 45: THỎ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ

- Học sinh thấy cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II Chuẩn Bị:

- Tranh hình 46.2; 46.3 SGK

- Một số tranh hoạt động sống thỏ III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

VB: Giáo viên giới thiệu lớp thú lớp động vật có cấu tạo thể hoàn chỉnh giới động vật đại diện thỏ

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ

Mục tiêu: HS thấy số tập tính thỏ, tượng thai sinh đặc trưng cho lớp thú

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu lớp nghiên cứu SGk, kết hợp hình 46.1 SGK trang 149, trao đổi vấn đề 1: đặc điểm đời sống thỏ - Gọi 1- nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Liên hệ thực tế: Tại chăn nuôi người ta không làm chuồng thỏ bằng tre gỗ?

Vấn đề 2: Hình thức sinh sản thú - GV cho HS trao đổi toàn lớp

- Hiện tượng thai sinh tiến hố so với đẻ trứng nỗn thai sinh thế nào?

II Đời sống

- Cá nhân đọc thông tin SGK, thu thập thông tin trả lời

- Trao đổi nhóm tìm câu trả lời Yêu cầu nêu được:

+ Nơi sống

+ Thức ăn thời gian kiếm ăn + Cách lẩn trốn kẻ thù

- Sau thảo luận, trình bày ý kiến tự rút kết luận

- Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu được: + Nơi thai phát triển

+ Bộ phận giúp thai trao đổi chất với môi trường

+ Loại non

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

Kết luận:

- Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau. - Ăn cỏ, cách gặm nhấm, kiến ăn chiều.

- Thụ tinh trong, thai phát triển tử cung thỏ mẹ, có thai nên gọi hiện tượng thai sin, non yếu, nuôi sữa mẹ.

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: Thấy cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 149, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ - GV nhận xét ý kiến HS, ý kiến chưa thống nên để HS thảo luận tiếp

- GV thông báo đáp án

2 Cấu tạo di chuyển a Cấu tạo ngoài

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sống tập tính chạy trốn kẻ thù

Bộ phận thể Đặc điểm cấu tạongồi Sự thích nghi với đời sống tập tính lẩntrốn kẻ thù Bộ lông Bộ lông Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ ẩn bụi rậm Chi ( có vuốt) Chi trước Đào hang

Chi sau Bật nhảy xa, chạy trốn nhanh Giác quan

Mũi, lơng xúc giác Thăm dị thức ăn mơi trường

Tai có vành tai Định hướng âm phát sớm kẻ thù Mắt có mí cử động Giữ mắt khơng bị khơ, bảo vệ thỏ trốn trong bụi gai rậm. - GV yêu cầu HS quan sát hình 46.4

46.5, kết hợp với quan sát phim ảnh, thảo luận để trả lời câu hỏi:

- Thỏ di chuyển cách nào?

- Tại thỏ chạy không dai sức bằng thú ăn thịt, song số trường hợp thỏ vẫn thoát kẻ thù?

- Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt, sao?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

b Sự di chuyển

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin quan sát hình SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu:

+ Thỏ di chuyển: kiểu nhảy hai chân sau

+ Thỏ chạy theo đường chữ Z, thú ăn thịt chạy kiểu rượt đuổi nên bị đà + Do sức bền thỏ kém, thú ăn thịt sức bền lớn

Kết luận:

- Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời hai chân sau. 4 Củng cố

- Nêu đặc điểm đời sống thú?

- Cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nào?

- Vì ni thỏ người ta thường che bớt ánh sáng chuồng thỏ? 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”

- Xem lại cấu tạo xương thằn lằn IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 25 Ngày soạn 04/02/2012

Tiết 48 Ngày dạy:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương hệ liên quan tới di chuyển thỏ

- Học sinh nêu vị trí, thành phần chức quan sinh dưỡng - Học sinh chứng minh não thỏ tiến hoá não lớp động vật khác 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II Chuẩn Bị:

- Tranh, mô hình xương thỏ thằn lằn - Tranh phóng to hình 47.2 SGK

- Mơ hình não thỏ , bị sát, cá III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tâp tính đào hang? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Bộ xương hệ cơ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tranh xương thỏ bị sát, tìm đặc điểm khác về:

+ Các phần xương + Xương lồng ngực

+ Vị trí chi so với thể

- GV gọi đại diện nhóm trình bày đáp án, bổ sung ý kiến

- Tại có khác đó? - Yêu cầu HS tự rút kết luận

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 152 trả lời câu hỏi:

- Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động/

- Hệ thỏ tiến hoá lớp động vật trước điểm nào?

- Yêu cầu HS rút kết luận

I Bộ xương hệ cơ 1 Bộ xương

- Cá nhân quan sát tranh, thu nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm, tìm đặc điểm khác

Yêu cầu nêu được:

+ Các phận tương đồng

+ Đặc điểm khác: đốt sống cổ, có xương mỏ ác, chi nằm thể

+ Sự khác liên quan đến đời sống 2 Hệ cơ

- HS tự đọc thông tin SGK, trả câu hỏi Yêu cầu nêu được:

+ Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến vận động thể

+ Cơ hoành, liên sườn giúp thơng khí phổi

Kết luận:

- Cơ vận động cột sống phát triển.

- Cơ hoành: tham gia vào hoạt động hô hấp.

Hoạt động 2: Các quan sinh dưỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến quan dinh dưỡng, quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập bảng phụ - GV tập hợp ý kiến nhóm, nhận xét

- GV thông báo đáp án phiếu học tập

II Các quan sinh dưỡng

- Cá nhân tự đọc SGK trang 153, 154, kết hợp quan sát hình 47.2, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Yêu cầu đạt được:

+ Thành phần quan hệ quan

+ Chức hệ quan

- Đại diện 1-5 nhóm lên điền vào phiếu bảng

- Các nhóm nhận xét, bổ sung

Thảo luận toàn lớp ý kiến chưa thống

Học sinh tự sửa chữa cần Kết luận:

Phiếu học tập

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức năng

Tuần hồn

Lồng ngực - Tim có ngăn, mạch máu - Máu vận chuyển theo vòng tuần hồn Máu ni thể máu đỏ tươi

Hơ hấp Trong khoangngực - Khí quả, phế quản phổi(mao mạch). Dẫn khí trao đổikhí. Tiêu hố

Khoang bụng - Miệng  thực quản  dày  ruột, manh tràng

- Tuyến gan, tuỵ

- Tiêu hoá thức ăn (đặc biệt xenlulo)

Bài tiết

Trong khoang

bụng sát

xương sống

- Hai thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, đường tiểu

- Lọc từ máu chất thừa thải nước tiểu thể

Hoạt động 3: Hệ thần kinh giác quan

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát mơ hình não cá, bị sát, thỏ trả lời câu hỏi:

- Bộ phận não thỏ phát triển hơn não cá bò sát?

- Các phận phát triển có ý nghĩa gì trong đời sống thỏ?

- Đặc điểm giác quan thỏ? - HS tự rút kết luận

II Hệ thần kinh giác quan

- HS quan sát ý phần đại não, tiểu não, …

+ Chú ý kích thước

+ Tìm VD chứmg tỏ phát triển đại não: tập tính phong phú

+ Giác quan phát triển

xét, bổ sung Kết luận:

- Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác: + Đại não phát triển che lấp phần khác.

+ Tiểu não lớn, nhiều nếp gấp  liên quan tới cử động phức tạp. 4 Củng cố

- HS đọc kết luận chung cuối

- Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hồn thiện so với lớp động vật có xương sống học?

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi - Kẻ bảng trang 157 SGK vào IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 26 Ngày soạn 20/02/2012

Tiết 49 Ngày dạy:

Bài 47: SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ BỘ THÚ HUYỆT VÀ BỘ THÚ TÚI

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Học sinh nắm đa dạng lớp thú thể số loài, số bộ, tập tính chúng

- Giải thích thích nghi hình thái, cấu tạo với điều kiện sống khác

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II Chuẩn Bị:

GV - Hình phóng to 48.1; 48.2 SGK

- Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt thú có túi HS: Kẻ bảng SGK trang 157 vào

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Sự đa dạng lớp thú

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng lớp thú thể đặc điểm nào?

- Người ta phân chia lớp thú dựa đặc điểm nào?

- GV nêu nhận xét bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, phân chia người ta dựa vào điều kiện sống, chi

- Nêu số thú: ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ…

- Yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS tự đọc thông tin SGK theo dõi sơ đồ thú, trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu được: + Số loài nhiều

+ Dựa vào đặc điểm sinh sản

- Đại diện nhóm trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

- HS lắng nghe GV giảng

Kết luận:

- Lớp thú có số lượng loài lớn, sống khắp nơi.

- Phân chia lớp thú dựa đặc điểm sinh sản, răng, chi… Hoạt động 2: Bộ thú huyệt – thú túi

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, 157, hoàn thành bảng tập

- GV kẻ lên bảng phụ để HS tự điền

- GV chữa cách thông báo đúng, sai

- Cá nhận HS đọc thông tin quan sát hình, tranh ảnh mang theo thú huyệt thú túi  hoàn thành bảng

- Yêu cầu: Dùng số thứ tự

- Bảng kiến thức chuẩn

Bảng: So sánh đặc điểm đời sống tập tính thú mỏ vịt kanguru

Loài sốngNơi tạo chiCấu chuyểnSự di Sinhsản Con sơsinh Bộ phậntiết sữa Cách bú sữa Thú mỏ

vịt 2 2

Kanguru 2 1

Các câu trả lời lựa chọn 1- Nước ngọt, cạn 2- Đồng cỏ 1- Chi sau lớn, khoẻ 2- Chi có màng bơi 1- Đi cạn bơi nước 2- Nhảy 1- Đẻ 2- Đẻ trứng 1- Bình thường 2- Rất nhỏ

1- Có vú 2-Khơng có núm vú, có tuyến sữa

1- Ngoạm chặt lấy vú, bú thụ

động 2- Hấp thụ sữa

trên lông thú mẹ, uống sữa hoà tan

nước - GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận:

- Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà xếp vào lớp thú?

- Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ như chó hay mèo con?

- Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội nước?

- Kanguru có cấu tạo phù hợp với lối sống chạy nhảy đồng cỏ? - Tại kanguru phải nuôi túi ấp thú mẹ?

- GV cho HS thảo luận toàn lớp nhận xét

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: + Cấu tạo

+ Đặc điểm sinh sản

- GV hỏi: Em biết thêm điều thú mỏ vịt kanguru qua sách báo phim?

- Cá nhân xem lại thông tin SGK bảng so sánh hồn thành trao đổi nhóm - u cầu:

+ Nuôi sữa + Thú mẹ chưa có núm vú + Chân có màng

+ Hai chân sau to, khoẻ, dài

+ Con non nhỏ, chưa phát triển đầy đủ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận: - Thú mỏ vịt:

+ Có lơng mao dày, chân có màng.

+ Đẻ trứng, chưa có núm vú, ni sữa. - Kanguru:

+ Đẻ nhỏ, thú mẹ có núm vú. 4 Củng cố

- HS đọc phần ghi nhớ - HS làm tập :

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời 1- Thú mỏ vịt xếp vào lớp thú vì:

a Cấu tạo thích nghi với đời sống nước b Nuôi sữa

c Bộ lông dày, giữ nhiệt

2- Con non kanguru phải nuôi túi ấp do: a Thú mẹ có đời sống chạy nhảy

b Con non nhỏ, chưa phát triển đầy đủ c Con non chưa biết bú sữa

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 26 Ngày soạn: 20/02/2012

Tiết 50 Ngày dạy:

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống - Thấy số tập tính dơi cá voi

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II Chuẩn Bị:

GV Tranh cá voi, dơi HS Đọc trước

Sưu tầm tranh cá voi, dơi III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm thú mỏ vịt, kanguru thích nghi với đời sống ? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Một vài tập tính dơi cá voi.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- u cầu HS quan sát hình 49.1, đọc thơng tin SGK trang 154 hoàn thành phiếu học tập số

- HS tự quan sát tranh với hiểu biết mình, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Yêu cầu:

+ Đặc điểm

+ Cách di chuyển nước không

- HS chọn số 1, điền vồ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh đáp án Phiếu học tập số

Tên động vật Di chuyển Thức ăn Đặc điểm răng, cách ăn

Dơi 1

Cá voi 2

Câu trả lời lựa chọn

1- Bay khơng có đường bay rõ rệt 2- Bơi uốn theo chiều dọc

1- Tôm, cá, động vật nhỏ

2- Sâu bọ

1- Khơng có răng, lọc mồi khe sừng miệng

2- Răng nhọn sắc, phá vỡ vỏ cứng sâu bọ

- GV ghi kết nhóm lên bảng để so sánh

- GV hỏi thêm: Tại lại lựa chọn đặc điểm này?

- GV thông báo đáp án

- Cá voi: boi uốn mình, ăn cách lọc mồi.

- Dơi: dùng phá vỡ vỏ sâu bọ, bay khơng có đường rõ. Hoạt động 2: Đặc điểm dơi cá voi

thích nghi với điều kiện sống

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo chi trước, chi sau, hình dáng thể phù hợp với đời sống

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 159, 160 kết hợp với quan sát hình 49.1; 49.2, hồn thành phiếu học tập số

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ

- GV lưu ý ý kiến nhóm chưa thống nhất, cho HS thảo luận tiếp để tìm hiểu số phương án + Tại lại chọn những đặc điểm này hay dựa vào đâu để lựa chọn? - GV khẳng định đáp án

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình, trao đổi nhóm lựa chọn đặc điểm phù hợp

- Hoàn thành phiếu học tập Yêu cầu:

- Dơi:

+ Cơ thể ngắn, thon nhỏ + Cánh rộng, chân yếu - Cá voi:

+ Cơ thể hình thoi

+ Chi trước biến đổi thành vây bơi

- Đại diện nhóm lên bảng viết nội dung - Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - HS trả lời

Đặc điểm

Tên động vật

Hình dạng thể Chi trước Chi sau

Dơi

- Thon nhỏ - Biến đổi thành cánh da (mềm rộng nối chi trước với chi sau đuôi)

- Yếu  bám vào vật  không tự cất cánh.

Cá voi

- Hình thoi thon dài, cổ không phân biệt với thân.

- Biến đổi thành bơi chèo (có các xương cánh, xương ống, xương bàn)

- Dơi có đặc điểm nào thích nghi với đời sống bay lượn? - Cấu tạo ngồi cá voi thích nghi với đời sống trong nước thể như thế nào?

- Tại cá voi cơ thể nặng nề, vây ngực nhỏ nhưng di chuyển dễ dàng nước? - GV đưa thêm số thông tin cá voi, cá heo

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trình bày

- HS dựa vào cấu tạo xương vây giống chi trước  khoẻ có lớp mỡ dày

Kết luận:

- Nội dung phiếu HT 4 Củng cố

Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Câu 1: Cách cất cánh dơi là: a Nhún lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh

c Chân rời vật bám, bng từ cao

Câu 2: Chọn đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống nước: a Cơ thể hình thoi, cổ ngắn

b Vây lưng to giữ thăng c Chi trước có màng nối ngón d Chi trước dạng bơi chèo

e Mình có vảy, trơn g Lớp mỡ da dày 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu đời sống chuột, hổ, báo

- Kẻ bảng trang 162 SGK thêm cột “cấu tạo chân” IV Ruta kinh nghiệm.

Tuần 27 Ngày soạn: 04/03/2012

Tiết 51 Ngày dạy:

BÀI 49: SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (tiếp) BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GẶM NHẤM, BỘ ĂN THỊT I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt

- Học sinh phân biệt thú thông qua đặc điểm cấu tạp đặc trưng 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức

- Kĩ thu thập thông tin kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ lồi có lợi II Chuẩn Bị:

GV - Tranh chân, chuột chù

- Tranh sóc, chuột đồng chuột - Tranh chân mèo

HS Đọc trước

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm dơi, cá voi phù hợp với điều kiện sống ? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 162, 163, 164, quan sát hình vẽ 50.1; 50.2; 50.3 SGK hồn thành tập

- GV treo bảng để HS tự điền vào mục (bằng số)

- Cá nhân HS tự đọc SGK thu thập thông tin, trao đổi nhóm, quan sát kĩ tranh thống ý kiến

- Yêu cầu:

- GV cho HS thảo luận toàn lớp ý kiến nhóm

- GV cho HS quan sát bảng với kiến thức

- Nhiều nhóm lên bảng ghi kết nhóm vào bảng

- Các nhóm theo dõi, bổ sung cần - HS tự điều chỉnh chỗ chưa phù hợp (nếu có)

Bộ ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm

Bộ thú diệnĐại Môi trườngsống sốngLối Cấu tạo bắt mồiCách độ ănChế Cấu tạochân

Ăn sâu bọ - Chuột chù - Chuột chũi 1 2 3 2 1 Gặm nhấm - Chuột đồng - Sóc 2 3 1 1

Ăn thịt - Báo.- Sói. 21 12 11 21 22 22

Những câu trả lời lựa chọn

1- Trên mặt đất

2- Trên mặt đất 3- Trên 4- Đào hang đất 1- Đơn độc 2- Sống đàn 1- Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên, sắc 2- Các nhọn 3- Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm 1- Đuổi mồi, bắt mồi 2- Rình vồ mối 3- Tìm mồi 1- An thực vật 2- An động vật 3- An tạp 1- Chi trước ngắn, bàn rộng ngón to

2- Chi to khoẻ ngón có vuốt sắc nhọn có nệm thịt dày - Ngồi nội dung bảng còn

biết thêm đại diện thú này?

- HS trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống của gặm nhấm, ăn sâu bọ ăn thịt

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS sử dụng nội dung bảng 1, quan sát lại hình trả lời câu hỏi: - Dựa vào cấu tạo phân biệt bộ ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm? - Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt nào? - Nhận biết thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi thế

- Cá nhân HS xem lại thông tin bảng, quan sát chân, đại diện - Trao đổi nhóm hồn thành câu hỏi

nào?

- Chân chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất?

- Rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

Kết luận:

- Bộ thú ăn thịt

+ Răng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm có mấu dẹp sắc. + Ngón chân có vuốt cong, có đệm thịt êm.

- Bộ thú ăn sâu bọ: + Mõm dài, nhọn

+ Chân trước ngắn, bàn rộng, ngón tay to khoẻ để đào hang. - Bộ gặm nhấm:

+ Răng cửa lớn mọc dài, thiếu nanh. 4 Củng cố

Câu 1: Hãy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt đặc điểm sau: a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

b Răng nanh dài, nhọn, hàm hẹp hai bên, sắc c Rình vồ mồi

e Ngón chân có vuốt cong, nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất

Câu 2: Những đặc điểm cấu tạo sau thú nào? a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

b Răng cửa mọc dài liên tục c ăn tạp

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục “Em có biết” Tìm hiểu đặc điểm sống trâu, bò, khỉ… IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 27 Ngày soạn: 04/03/2012

Tiết 52 Ngày dạy:

CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm thú móng guốc phân biệt móng guốc chẵn với móng guốc lẻ

- Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật rừng II Chuẩn Bị:

- Tranh phóng to chân lợn, bị, tê giác - HS kẻ bảng trang 167 SGK vào III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn thịt, ăn sâu bọ vàbộ gặm nhấm?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Các móng guốc

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 166, 167; quan sát hình 51.3 để trả lời câu hỏi: - Tìm đặc điểm chung móng guốc? - Yêu cầu HS chọn từ phù hợp điền vào bảng tập

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV nên lưu ý ý kiến chưa thống nhất, cho HS tiếp tục thảo luận

- GV đưa nhận xét đáp án

I

Các móng guốc

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK trang 166, 167

Yêu cầu:

+ Móng có guốc + Cách di chuyển

- Trao đổi nhóm để hồn thành bảng kiến thức

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú móng guốc

Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Lối sống

Lợn Chẵn (4) Không sừng Ăn tạp Đàn

Hươu Chẵn (2) Có sừng Nhai lại Đàn

Ngựa Lẻ (1) Không sừng Không nhai lại Đàn

Voi Lẻ (5) Không sừng Không nhai lại Đàn

Tê giác Lẻ (3) Có sừng Khơng nhai lại Đơn độc

Những câu trả lời lựa chọn

Chẵn Lẻ

Có sừng Khơng sừng

Nhai lại Không nhai lại

Ăn tạp

- Yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi: - Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn và bộ guốc lẻ?

- GV yêu cầu HS rút kết luận về: + Đặc điểm chung

+ Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

- Các nhóm sử dụng kết bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Yêu cầu:

+ Nêu số ngón chân có guốc + Sừng, chế độ ăn

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Đặc điểm móng guốc

+ Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc. - Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại.

- Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, khơng có sừng (trừ tê giác), không nhai lại. Hoạt động 2: Bộ linh trưởng

Hoạt động GV Hoạt động HS

* Đặc điểm chung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát hình 51.4, trả lời câu hỏi:

- Tìm đặc điểm linh trưởng?

- Tại linh trưởng leo trèo giỏi? * Phân biệt đại diện

- Phân biệt đại diện linh trưởng bằng đặc điểm nào?

- GV kẻ thành bảng so sánh để HS điền

II

Bộ linh trưởng

- HS tự đọc thông tin SGK trang 168, quan sát hình 51.4 kết hợp với hiểu biết để trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu:

+ Chi có cấu tạo đặc biệt

+ Chi có khả cầm nắm, bám chặt - Một vài HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ trang 168

- số HS lên bảng điền vào điểm, HS khác nhận xét, bổ sung

Bảng kiến thức chuẩn Tên động vật

Đặc điểm Khỉ hình người Khỉ Vượn

Chai mơng Khơng có Chai mơng lớn Có chai mơng nhỏ

Túi má Khơng có Túi má lớn Khơng có

Đi Khơng có Đi dài Khơng có

Kết luận:

- Bộ linh trưởng + Đi bàn chân

+ Bàn tay, bàn chân có ngón

+ Ngón đối diện với ngón cịn lại giúp thích nghi với cầm nắm leo trèo.

+ Ăn tạp

Hoạt động 3: Đặc điểm chung lớp thú

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học lớp thú, thông qua đại diện để tìm đặc

III Đặc điểm chung lớp thú

điểm chung

Chú ý đặc điểm: lông, đẻ con, răng, hệ thần kinh

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

+ Là động vật có xương sống, có tổ chức cao nhất + Thai sinh ni sữa

+ Có lơng mao, phân hoá loại

+ Tim ngăn, não phát triển, động vật nhiệt. Hoạt động 4: Vai trò thú

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi: - Thú có giá trị đời sống con người?

- Chúng ta phải làm để bảo vệ giúp thú phát triển?

- GV nhận xét ý kiến HS yêu cầu HS rút kết luận

IV Vai trò thú

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin SGK trang 168

- Trao đổi nhóm trả lời: - Yêu cầu:

+ Phân tích giá trị như: cung cấp thực phẩm, dược phẩm…

+ Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắn - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

Kết luận:

- Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức khoẻ, dược liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ và tiêu diệt gặm nhấm có hại.

- Biện pháp:

+ Bảo vệ động vật hoang dã. + Xây dựng khu bảo tồn động vật.

+ Tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế. 4 Củng cố

- Cho HS đọc kết luận cuối

- GV sử dụng câu hỏi 1, 2, cuối 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Tìm hiểu số tập tính, đời sống thú IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 28 Ngày soạn: 10/03/2012

Tiết 53 Ngày dạy:

BÀI THỰC HÀNH

XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH LỚP CHIM VÀ LỚP THÚ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Củng cố, mở rộng học qua hình đời sống tập tính Lớp chim lớp thú 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát băng hình

- Kĩ tóm tắt nội dung xem băng hình 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học II Chuẩn Bị:

- GV chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS ơn lại kiến thức lớp chim

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ 3 Bài học

Lớp Chim Hoạt động 1: Giáo viên nêu yêu cầu thực hành:

+ Theo nội dung băng hình + Tóm tắt nội dung xem

+ Giữ trật tự, nghiêm túc học Giáo viên phân chia nhóm thực hành

Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát:

+ Cách kiếm ăn

+ Các giai đoạn trình sinh sản

Học sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, thống ý kiến, hồn chỉnh nội dung phiếu học tập nhóm

Giáo viên cho HS thảo luận:

+ Tóm tắt nội dung băng hình + Kể tên động vật quan sát

+ Nêu hình thức di chuyển chim

+ Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trưng loài + Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái + Nêu tập tính sinh sản chim

+ Ngồi đặc điểm có phiếu học tập, em phát đặc điểm khác?

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Giáo viên kẻ sẵn bảng gọi HS chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, tự sửa chữa

Lớp Thú

Hoạt động 1: Giáo viên cho HS xem lần thứ toàn đoạn băng hình Hoạt động 2: Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu quan sát

- Môi trường sống - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thức sinh sản

- Hoàn thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- GV dành phút để HS hồn chỉnh nội dung nhóm - GV đưa câu hỏi:

- Hãy tóm tắt nội dung băng hình? - Kể tên động vật quan sát được?

- Thú sống mơi trường nào?

- Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú? - Thú sinh sản nào?

- Em phát đặc điểm khác thú?

- HS dựa vào nội dung bảng, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

+ Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- GV thông báo đáp án để nhóm để nhóm tự sửa chữa 4 Nhận xét - đánh giá

Nhận xét:

+ Tinh thần, thái độ học tập HS

- Ơn tập lại tồn chương học - Kẻ bảng trang 174 SGK vào tập IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 28 Ngày soạn 10/03/2012

Tiết 54 Ngày dạy

BÀI TẬP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Đánh giá lại khả tiếp thu kiến thức học HS qua việc vân dụng làm tập

2 Kĩ năng

Rèn luyện kĩ làm tập Vận dụng kiến thức học 3 Thái độ

Nghiêm túc làm II CHUẨN BỊ.

GV Bài tập cho HS làm

HS Ôn lại kiến thức học vận dụng làm tập III CÁC BƯỚC LÊN LỚP.

1.Ổn định lớp 2 Kiểm tra 3 Bài mới. I Phần trắc nghiệm.

Câu 1: Lớp chim phân chia thành nhóm

A chim cạn, chim không B chim bơi chim cạn

C chim chạy, chim bay D chim chạy, chim bơi chim bay. Câu 2: Những đại diện thuộc nhóm chim bay

A Vịt, gà, đà điểu B Cút, cò, cánh cụt C Bồ câu, cánh cụt, sáo D Yến, bồ câu, đại bàng. Câu 3: Thời đại phồn thịnh bò sát

A thời đại Khủng long. B thời đại Thằn lằn

C thời đại Cá sấu D thời đại Rùa

Câu 4: Lớp bò sát chia thành

C bộ: cá sấu, rùa D bộ: cá sấu, rùa, có vảy Câu 5: Cấu tạo thỏ thích nghi với cách ăn theo kiểu

A nhai B gặm nhấm.

C nghiền D nuốt

Câu 6: Vai trò hai chi trước thỏ

A bảo vệ nội quan B chống đỡ thể C di chuyển, đào hang. D chống trả kẻ thù Câu 7: Trứng thỏ thụ tinh phát triển thành phôi

A ống dẫn trứng thỏ cái. B ngồi mơi trường C khoang bụng thỏ D ruột thỏ Câu 8: Câu phát biểu Sai

A mắt thỏ không tinh B mi mắt cử động

C mắt có lơng mi D mắt thỏ tinh.

Câu 9: Ếch hô hấp

A Chỉ qua da B Vừa qua da vừa phổi phổi chủ yếu C Chỉ phổi D Vừa qua da vừa phổi qua da chủ yếu Câu 10: Đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống nước là:

A Thở phổi qua lớp da ẩm B Đầu dẹp nhọn khớp với thân thành khối

C Mắt có mi, tai có màng nhĩ D Cả A, B, C Câu 11: Vai trò chim đời sống người: A Cung cấp lương thực B Cung cấp thực phẩm C Chim ăn quả, hạt D Cả A, B, C

Câu 12: Đại diện bò sát thuộc có vảy là:

A Thằn lằn bóng, rắn B Thằn lằn bóng, cá sấu. C Rùa núi vàng, rắn D Ba ba, thằn lằn bóng

B Tìm cụm từ phù hợp cụm từ cho sẵn điền vào chỗ trống

(Hằng nhiệt, biến nhiệt, vách ngăn, túi phổi, vảy sừng khơ, máu pha ít, máu đỏ tươi)

Bị sát động vật có xương sống, thích nghi hồn tồn với đời sống cạn: da khơ, (1)………, cổ dài, phổi có nhiều (2) ……… , tim có vách ngăn hụt tâm thất, nuôi thể (3) ………., động vật (4) ………

C N i ố đặ đ ể ộc i m c t A cho phù h p v i ý ngh a c t B ợ ớ ĩ ộ

A - Đặc điểm cấu tạo ếch B -Ý nghĩa C - Trả lời

1 Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành khối

2 Mắt lỗ mũi nằm cao đầu, mũi thông với khoang miệng phổi Chi phần có ngón chia đốt linh hoạt Các chi sau có màng bơi căng ngón

A bơi vừa thở vừa quan sát

B để đẩy nước

C thuận lợi việc di chuyển D giảm sức cản nước bơi

E giúp hô hấp nước

1+………… 2+………… 3+………… 4+…………

Các lớp động vật có xương sống (A)

Đặc điểm hệ tuần hoàn (B) Trả lời

1 Lớp Cá a Tim ngăn, có vách hụt ngăn tâm thất, vịng tuần hồn, máu ni thể pha

1-2 Lớp Lưỡng cư b Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu đỏ tươi ni thể 2-3 Lớp Bò sát c Tim ngăn, vòng tuần hồn, máu đỏ tươi ni thể 3-4 Lớp Chim d Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu pha ni thể

4-e Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu ni thể máu pha

Phần II: TỰ LUẬN

Câu a Trình bày đặc điểm chung lớp chim. b Nêu vai trò chim tự nhiên

Câu Tại dơi, cá voi xếp vào lớp thú? Trình bày đặc điểm cấu tạo Cá voi thích nghi với đời sống nước?

Câu Dựa vào phân biệt thú: Ăn sâu bọ, Gặm nhấm Ăn thịt? Câu 4: Trình bày đặc điểm chung bò sát?

Câu 5: Mơ tả đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? Câu 6:

a Nêu cấu tạo thỏ?

b Hãy phân biệt thú huyệt thú túi đặc điểm cấu tạo tập tính cho bú c Minh họa nhũng dụ cụ thể vai trò thú

Đáp án II.

Câu - Đặc điểm chung lớp chim +Mình có lơng vũ bao phủ, có mỏ sừng +Chi trươc biến đổi thành cánh

+Phổi có mạng ống khí, Có túi khí tham gia vào hơ hấp +Tim có bốn ngăn, máu đỏ tươi ni thể

+Là động vật nhiệt

+Trứng lớn có vỏ đá vơi, ấp nở nhờ thân nhiệt chim bố, mẹ - Vai trò chim tự nhiên

+Ăn sâu bọ động vật gặm nhấm

+Phát tán rừng, giúp cho thụ phấn Câu - Dơi , cá voi xếp vào lớp thú :

+ Có lơng mao, phân hóa, đẻ con, nuôi sữa + Xương chi trước phân hóa: cánh tay, ống tay, bàn, ngón - Bộ cá voi

+ Cơ thể hình thoi, cổ ngắn +Lớp mỡ da dày

+Chi trước biến đổi thành chi bơi có dạng bơi chèo

+Vây nằm ngang, bơi cách uốn theo chiều dọc Câu -Bộ ăn sâu bọ: Răng nhọn, hàm có 3-4 mấu nhọn -Bộ găm nhấm thiếu nanh, sắc, có khoản trống hàm

-Bộ ăn thịt ngắn sắc, nanh dài nhọn, hàm có nhiều mấu sắc dẹp Câu * Đặc điểm chung Bò sát:

Bị sát động vật có xương sống thích nghi hoàn toàn với đời sống cạn: + Da khơ, có vảy sừng

+ Phổi có nhiều vách ngăn

+ Tim có vách ngăn hụt, máu ni thể pha

+ Thụ tinh trong, đẻ trứng, trứng có vỏ dai bao bọc, nhiều nỗn hồng + Là động vật biến nhiệt

Câu

* Mô tả đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay: + Thân hình thoi để giảm sức cản khơng khí chim bay

+ Chi trước biến thành cánh rộng quạt gió bay, cản khơng khí hạ cánh

+ Chi sau: ngón trước ngón sau giúp chim bám chặt vào cành hạ cánh + Lông ống: Làm thành phiến mỏng cánh chim giang tạo diện tích rộng

+ Lơng tơ: Có sợi lông mảnh làm thành chùm lông xốp để giữ nhiệt, làm thể nhẹ + Mỏ sừng bao lấy hàm, khơng có làm đầu chim nhẹ

+ Cổ dài, khớp đầu với thân phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông + Tuyến phao câu tiết chất nhờn chim rỉa lông làm lông mịn, không thấm nước Câu

a - Bộ lông mao dày, xốp - Chi trước ngắn

- Chi sau dài khoẻ

- Mũi thính lơng xúc giác nhạy bén

- Tai thính, vành tai lớn cử động - Mắt có mi cử động được, có lơng mi

b

Bộ thú huyệt Bộ thú túi

- Con non ép mỏ vào bụng thú mẹ cho sửa chảy sau chúng liếm lơng, lấy sưa vào mỏ

- Thú mỏ vịt bơi theo mẹ, uống sữa thú mẹ tiết hòa lẫn nước - Sống vừa nước vừa cạn, đẻ trứng Có mỏ vịt, dẹp, lơng rậm, mịn, khơng thấm nước, chân có màng bơi

- Con sơ sinh bé (bằng hạt đậu) tự bú mẹ, sống túi da bụng thú mẹ

- Tuyến sửa vú tự tiết tự chảy vào miệng thú

- Sống đồng cỏ, cao tới mét, có chi sau lớn khỏe, nhảy xa, vú có tuyến sửa

c Minh họa ví dụ cụ thể vai trị thú:

- Cung cấp nguồn dược liệu quý như: sừng, nhung hươu nai, xương (Hổ gấu ), mật gấu

- Nguyên liệu để làm đồ mỹ nghệ có giá trị: da, lông (hổ báo….), ngà voi, sừng (Tê giác, trâu, bò) xạ hương (tuyến xạ hươu, cầy giống, hương)

- Vật liệu thí nghiệm (chuột nhắt, chuột lang, khỉ …) - Thực phẩm: gia súc (lợn bò trâu ….)

- Cung cấp sức kéo quan trọng: trâu, bò ngựa, voi …

- Nhiều loại thú ăn thịt chồn, cầy, mèo rừng ….có ích tiêu diệt gặm nhấm có hại cho nơng nghiệp lâm nghiệp

4 Nhận xét – đánh giá.

Đánh giá thái độ làm tập HS

5 Dặn dị.

Về nhà ơn lại kiến thức học chuẩn bị cho tiết kiểm tra tiết IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 29 Ngày soạn: 12/03/2012

Tiết 55 Ngày dạy:

Kiểm tra 45 phút I Mục tiêu

- Kiểm tra đánh giá lại kiến thức học - Có tính tự giác làm kiểm tra - Giáo dục thái độ u thích mơn học II Chuẩn bị.

GV Đề kiểm tra

HS Ôn lại học III Các hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra

3 Đề Đề tập trung

4 Dặn dò.

Đọc trước IV Rút kinh nghiệm.

Lớp G K TB Y K

7A1

Tuần 29 Ngày soạn: 12/03/2012

Tiết 56 Ngày dạy:

Tiến hoá tổ chức thể I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm mức độ phức tạp dần tổ chức thể cá lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ phân tích, tư 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học II Chuẩn Bị:

- Tranh phóng to hình 54.1SGK

- HS: chuẩn bị theo nội dung SGK, kẻ bảng SGK rang 176 III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Các hình thức di chuyển động vật?

- Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật nào? 3 Bài mới

Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc cá câu trả lời hoàn thành bảng tập

- GV kẻ bảng để HS chữa

- Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, lựa chọn câu trả lời - Hoàn thành bảng

- GV lưu ý nên gọi nhiều nhóm để biết ý kiến HS

- GV ghi phần bổ sung vào cạnh bảng để HS tiếp tục theo dõi trao đổi - GV nên kiểm tra số lượng nhóm có kết chưa

- Yêu cầu HS quan sát nội dung bảng kiến thức chuẩn

+ Xác định ngành

+ Nêu cầu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm khác theo dõi, bổ sung cần

- HS theo dõi tự sửa chữa

Tên

động vật Ngành Hô hấp Tuần hồn Thần kinh Sinh dục Trùng biến hình Động vật ngun sinh Chưa phân hố

Chưa có Chưa phân hoá

Chưa phân hoá Thuỷ tức Ruột khoang Chưa phân hố

Chưa có Hình mạng lưới

Tuyến sinh dục khơng có ống dẫn Giun đất

Giun đốt Da Tim đơn

giản, tuần hồn kín

Hình chuỗi hạch

Tuyến sinh dục có ống dẫn Tôm sông Chân khớp Mang đơn giản

Tin đơn giản, hệ tuần hồn hở

Chuỗi hạch có hạch não

Tuyến sinh dục có ống dẫn

Châu chấu

Chân khớp

Hệ ống khí

Tin đơn giản, hệ tuần hoàn hở

Chuỗi hạch, hạch não lớn

Tuyến sinh dục có ống dẫn

Cá chép

Động vật có xương sống

Mang Tim có tâm nhĩ, tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tươi đi ni cơ thể.

Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não hình khối trơn

Tuyến sinh dục có ống dẫn ếch đồng trưởng thành Động vật có xương sống

Da và phổi

Tim có tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần hồn kín, máu pha ni cơ thể

Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não nhỏ hẹp

Tuyến sinh dục có ống dẫn

Thằn lằn bóng

Động vật có xương

Phổi Tim có tâm nhĩ, tâm thất có vách

Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não phát

sống ngăn hụt, hệ tuần hồn kín, máu pha ít ni thể

triển ếch.

Chim bồ câu

Động vật có xương sống

Phổi và túi khí

Tim có tâm nhĩ tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tươi ni thể.

Hình ống, bán cầu não lớn, tiểu não lớn có 2 mấu bên nhỏ.

Tuyến sinh dục có ống dẫn

Thỏ

Phổi Tim có tâm nhĩ tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tươi ni thể.

Hình ống, bán cầu não lớn, vỏ chất xám, khe, rãnh, tiểu não có mấu bên lớn.

Tuyến sinh dục có ống dẫn

Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá tổ chức thể

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát lại nội dung bảng trả lời câu hỏi:

- Sự phức tạp hoá hệ quan hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, sinh dục được thể qua lớp động vật học?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhms phần bổ sung lên bảng

- GV nhận xét đánh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hoá tổ chức thể

- Cá nhân theo dõi thông tin bảng, ghi nhớ kiến thức (lưu ý: theo hàng dọc hệ quan)

- Trao đổi nhóm Yêu cầu:

+ Hệ hô hấp từ chưa phân hóa trao đổi qua tồn da  mang đơn giản  mang  da phổi  phổi

+ Hệ tuần hồn: chưa có tim  tim chưa có ngăn  tim có ngăn  ngăn  tim ngăn

+ Hệ thần kinh từ chưa phân hoá  đến thần kinh mạng lưới  chuỗi hạch đơn giản  chuỗi hạch phân hoá (não, hầu, bụng…)  hình ống phân hố não, tuỷ sống

+ Hệ sinh dục: chưa phân hoá  tuyến sinh dục khơng có ống dẫn  tuyến sinh dục có ống dẫn

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Kết luận

- Sự phức tạp hoá tổ chức thể lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức

- Sự phức tạp hoá tổ chức thể ở động vật có ý nghĩa gì?

hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp, yêu cầu nêu được:

+ Các quan hoạt động hiệu

+ Giúp thể thích nghi với mơi trường sống

Bảng kiến thức chuẩn

STT Đặc điểm quan di chuyển Tên đơn vị

2

Chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Chưa có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phân hoá thành chi phân đốt

San hô, hải quỳ Thuỷ tức

Rươi

Rết, thằn lằn Bộ phận di chuyển

được phân hoá thành chi có cấu tạo chức khác

5 đơi chân bị đơi chân bơi Vây bơi với tia vây

2 đôi chân bị, đơi chân nhảy Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi

Cánh cấu tạo màng da Cánh cấu tạo lông vũ

Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vượn ếch

Dơi Chim, gà - Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung

trong phiếu học tập, trả lời câu hỏi: - Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể thế nào?

- Sự phức tạp phân hố có ý nghĩa gì?

- GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề là:

+ Sự phân hố cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi:

- Yêu cầu nêu được:

+ Từ chưa có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần

+ Sống bám  di chuyển chậm  di chuyển nhanh

+ Giúp cho việc di chuyển có hiệu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

4 Củng cố

- GV củng cố nội dung 5 Hướng dẫn học nhà

IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 30 Ngày soạn: 20/03/2012

Tiết 57 Ngày dạy:

Bài TIẾN HOÁ VỀ SINH SẢN I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm tiến hố hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vơ tính đến sinh sản hữu tính)

- HS thấy hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính 2 Kĩ năng

- Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản II Chuẩn Bị:

- Tranh sinh sản vơ tính trùng roi, thuỷ tức - Tranh chăm sóc trứng

- HS: Chuẩn bị theo nội dung SGK III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Sự phân hoá chuyên hoá hệ quan? 3 Bài mới

VB: Sinh sản đặc điểm đặc trưng sinh vật để trì nịi giống, động vật có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hố hình thức sinh sản thể nào?

Hoạt động 1: Hình thức sinh sản vơ tính

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

- Thế sinh sản vơ tính?

- Có hình thức sinh sản vơ tính nào?

- GV treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính động vật khơng xương sống - Hãy phân tích cách sinh sản thuỷ tức trùng roi?

- Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản giống trùng roi?

- Yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 179 trả lời câu hỏi:

- u cầu:

+ Khơng có kết hợp đực, + Phân đôi, mọc chồi

- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS lưu ý: có cá thể tự phân đôi hay mọc thêm thể

- HS kể thêm: trùng amip, trùng giày…

Kết luận:

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực cái. - Hình thức sinh sản:

+ Phân đôi thể

+ Sinh sản sinh dưỡng: mọc chồi tái sinh.

Hoạt động 2: Hình thức sinh sản hữu tính

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 179 trả lời câu hỏi:

- Thế sinh sản hữu tính?

- So sánh sinh sản vơ tính với hữu tính? (bằng cách hồn thành bảng 1)

- GV kẻ bảng để HS so sánh

2 Sinh sản hữu tính

- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 143, trao đổi nhóm

- Yêu cầu:

+ Có kết hợp đực

+ Tìm đặc điểm giống khác - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- Nhóm khác nhận xét bổ sung Hình

thức sinh sản

Số cá thể tham

gia

Thừa kế đặc điểm Hình thức sinh sản

Số cá thể tham

gia

Thừa kế đặc điểm Của cá

thể

Của cá thể

Của cá thể

Của cá thể

Vơ tính Vơ tính 1

- Từ nội dung bảng so sánh yêu cầu HS rút nhận xét

- Em kể tên số động vật khơng xương sống động vật có xương sống sinh sản hữu tính mà em biết?

- GV phân tích: số động vật khơng xương sống có quan sinh dục đực thể gọi lưỡng tính

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Hãy cho biết giun đất, giun đũa thể nào lưỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh ngồi thụ tinh trong?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: sinh sản hữu tính hình thức sinh sản hữu tính

- HS phải nêu được:

+ Sinh sản hữu tính ưu việt sinh sản vơ tính

- Kết hợp đặc tính bố mẹ

- HS nêu: thuỷ tức, giun đất, châu chấu, sứa… gà, mèo, chó…

* Kết luận:

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử.

- Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lưỡng tính.

Hoạt động Sự tiến hố hình thức sinh sản hữu tính

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giảng giải: trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày phức tạp

- Hình thức sinh sản hữu tính hoàn chỉnh dần qua lớp động vật thể hiện như nào?

- GV tổng kết ý kiến nhóm thơng

II Sự tiến hố hình thức sinh sản hữu tính

- HS nhớ lại cách sinh sản loài động vật cụ thể giun, cá, thằn lằn, chim, thú

- Trao đổi nhóm, nêu được: + Lồi đẻ trứng, đẻ + Thụ tinh ngồi, + Chăm sóc

báo đặc điểm thể hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính

- GV u cầu nhóm hồn thành bảng SGK trang 180

- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ

- GV lưu ý có ý kiến chưa thống cho nhóm tiếp tục trao đổi - GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn

- Trong nhóm:

+ Cá nhân đọc câu lựa chọn, nội dung bảng

+ Thống ý kiến nhóm để hồn thành nội dung

- Đại diện nhóm ghi ý kiến nhóm vào bảng GV

- Các nhóm nhận xét bổ sung ý kiến - HS theo dõi tự sửa chữa cần Bảng 2: Sự sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật

Tên lồi Thụ tinh Sinh sản Phát triểnphơi Tập tính bảovệ trứng Tập tínhni con Trai sơng

Ngồi Đẻ trứng Biến thái Không đào hang làm tổ

Con non (ấu trùng) tự kiếm mồi Châu chấu Ngoài Đẻ trứng Biến thái Trứng tronghốc đất Con non tựkiếm ăn

Cá chép

Ngồi Đẻ trứng Trực tiếp (khơng nhau thai)

Không làm tổ Con non tự kiếm mồi ếch đồng Ngồi Đẻ trứng Biến thái Khơng đàohang, làm tổ ấu trùng tựkiếm mồi Thằn lằn

bóng dài

Trong Đẻ trứng Trực tiếp (không nhau thai)

Đào hang Con non tự kiếm mồi Chim bồ

câu

Trong Đẻ trứng Trực tiếp (không nhau thai)

Làm tổ, ấp trứng

Bằng sữa diều, mớm mồi

Thỏ Trong Đẻ con Trực tiếp (cónhau thai) Lót ổ Bằng sữa mẹ - Dựa vào bảng trên, trao đổi nhóm trả lời

câu hỏi:

- Thụ tinh ưu việt so với thụ tinh nào?

- Sự đẻ tiến hoá so với đẻ trứng như nào?

- Tại phát triển trực tiếp lại tiến bộ so với phát triển gián tiếp?

- Tại hình thức thai sinh tiến hố nhất giới động vật?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm để nhóm khác theo dõi

- GV thông báo ý kiến đúng, từ yêu cầu HS tự rút kết luận; hồn chỉnh

- Các nhóm tiếp tục trao đổi, trả lời câu hỏi

- Yêu cầu nêu được:

+ Thụ tinh trong, số lượng trứng thụ tinh nhiều

+ Phôi phát triển thể mẹ an toàn

+ Phát triển trực tiếp tỉ lệ non sống cao

+ Con non ni dưỡng tốt, tập tính thú đa dạng, thích nghi cao

các hình thức sinh sản Kết luận:

- Sự hồn chỉnh dần hình thức sinh sản thể hiện: + Từ thụ tinh  thụ tinh trong.

+ Đẻ nhiều trứng  đẻ trứng  đẻ con.

+ Phơi phát triển có biến thái  phát triển trực tiếp khơng có thai  phát triển trực tiếp có thai.

+ Con non không nuôi dưỡng  nuôi dưỡng sữa mẹ  học tập thích nghi với sống.

4 Củng cố

Đánh dấu X vào câu trả lời đúng:

Câu 1: Trong nhóm động vật sau, nhóm sinh sản vơ tính: a Giun đất, sứa, san hô

b Thuỷ tức, đỉa, trai sông

c Trùng roi, trùng amip, trùng giày

Câu 2: Con non loài động vật phát triển trực tiếp? a.Châu chấu, chim bồ câu, tắc kè

b ếch, cá, mèo c Thỏ, bò, vịt

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Ơn tập đặc điểm chung ngành động vật học IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 30 Ngày soạn: 20/03/2012

Tiết 58 Ngày dạy:

Bài: CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nêu chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật di tích hố thạch

- HS đọc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật phát sinh động vật

2 Kĩ năng

- Kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học II Chuẩn Bị:

- Tranh phát sinh giới động vật III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Sự hoàn chỉnh dần hình thức sinh sản thể nào? 3 Bài mới

VB: Chúng ta học qua ngành động vật không xương sống động vật có xương sống, thấy hồn chỉnh cấu tạo chức Song ngành động vật có quan hệ với nào?

Hoạt động 1: Bằng chứng quan hệ nhóm động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu học sinh:

Nghiên cứu SGK, quan sát tranh, hình 182 SGK trả lời câu hỏi:

+ Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với nhau?

- Yêu cầu HS:

+ Đánh dấu đặc điểm lưỡng cư cổ giống với cá vây chân cổ đặc điểm lưỡng cư cổ giống lưỡng cư ngày + Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày

- Những đặc điểm giống khác nói lên điều mối quan hệ họ hàng nhóm động vật?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng

- GV nhận xét thơng báo ý kiến nhóm

- GV cho HS rút kết luận

I Bằng chứng quan hệ nhóm động vật.

- Cá nhân tự đọc thông tin mục bảng, quan sát hình 56.1; 56.2 trang 182-183 SGK

- Thảo luận nhóm theo câu hỏi, yêu cầu nêu được:

+ Di tích hố thạch cho biết quan hệ nhóm động vật

+ Lưỡng cư cổ – cá vây chân cổ có vảy, vây đuôi, nắp mang

+ Lưỡng cư cổ – lưỡng cư ngày có chi, ngón

+ Chim cổ giống bị sát: có răng, có vuốt, dài có nhiều đốt

+ Chim cổ giống chim nay: có cánh, lơng vũ

+ Nói lên nguồn gốc động vật

VD: Cá vây chân cổ tổ tiên ếch nhái

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

- Thảo luận toàn lớp thống ý kiến Kết luận:

- Di tích hố thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật ngày nay. - Những loài động vật hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng.

Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giảng: thể có tổ chức giống phản ánh quan hệ nguồn gốc gần

II Cây phát sinh giới động vật

- GV yêu cầu: HS quan sát hình, đọc SGK, trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi:

- Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì? - Mức độ quan hệ họ hàng thể phát sinh nào?

- Tại quan sát phát sinh lại biết số lượng lồi nhóm động vật đó?

- Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngành nào?

- Chim thú có quan hệ với nhóm nào? - GV ghi tóm tắt phần trả lời nhóm lên bảng:

- ý kiến bổ sung cần gạch chân để HS tiện theo dõi

- GV hỏi: Vì lựa chọn đặc điểm đó? Hay: chọn đặc điểm dựa sở nào?

- GV giảng: Khi nhóm động vật xuất hiện, chúng phát sinh biến dị cho phù hợp với môi trường thích nghi Ngày khí hậu ổn định, lồi tồn có cấu tạo thích nghi riêng với môi trường

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu được: + Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm động vật

+ Nhóm có vị trí gần nhau, nguồn gốc có quan hệ họ hàng gần nhóm xa

Vì kích thước phát sinh lớn số lồi đơng

+ Chân khớp có quan hệ gần với thân mềm

+ Chim thú gần với bò sát lồi khác

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS trả lời

- HS thắc mắc ngày tồn động vật có cấu tạo phức tạp động vật có xương sống bên cạnh động vật nguyên sinh có cấu tạo đơn giản?

HS rút kết luận Kết luận:

- Qua phát sinh thấy mức độ quan hệ họ hàng nhóm động vật với nhau, chí cịn so sánh nhánh có nhiều lồi nhánh khác.

4 Củng cố

- GV dùng tranh phát sinh động vật để yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hàng nhóm động vật

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng vào tập: “Sự thích nghi động vật mơi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng” vào

Tuần 31 Ngày soạn 28/03/2012

Tiết 59 Ngày dạy

ÔN TẬP CHƯƠNG VII I MỤC TIÊU.

- Đánh giá lại mức độ tiếp thu kiến thức HS chương - Rèn luyện khả tổng hợp, phân tích,

- Có thái độ nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ.

GV Nội dung kiến thức ôn tập chương HS Ôn lại học chương III CÁC BƯỚC LÊN LỚP.

1 Ổn định lớp. 2 Kiểm tra.

3 Nội dung ôn tập. Nội dung kiến thức.

Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS nêu nội dung

sự tiến hóa tổ chức thể

GV yêu cầu HS nêu nội dung tiến hóa sinh sản

A. TIẾN HÓA VỀ TỔ CHỨC CƠ

THỂ

Tiến hóa tổ chức thể biểu ở:

- Sự phức tạp hóa tổ chức ( ngày có

nhiều quan, phận).

- Sự chuyên hóa chức cơ

quan, phận.

- VD: Sự tiến hóa hệ tuần hịan từ hệ tuần

hồn chưa phân hóa ( ĐVNS, Ruột

khoang) à hệ tuần hịan có tim chưa phân hóa

thành tâm nhĩ, tâm thất ( Giun đốt, Chân khớp) tim phân hóa thành tâm nhĩ, tâm thất ( ĐVCXS).

B TIẾN HĨA VỀ SINH SẢN

I.SINH SẢN VƠ TÍNH:

- Khơng có kết hợp tế bào sinh dục

đực với tế bào sinh dục cái.

- Có hình thức:

+ Phân đơi : trùng roi, trùng giày, trùng biến hình.

+ Mọc chồi: thuỷ tức, san hô.

II SINH SẢN HỮU TÍNH :

- Có kết hợp tế bào sinh dục đực tế

bào sinh dục trứng thụ tinh ( hợp tử) phơi.

- Có cách thụ tinh: + Thụ tinh ngoài: cá,

ếch nhái…

+ Thụ tinh trong: giun đũa, chim, thằn lằn, thú…

- Có loại sinh vật: lưỡng tính ( giun đất, ốc

sên…); phân tính ( giun đũa, chim, thằn lằn, thú…)

III SỰ TIẾN HĨA CÁC HÌNH THỨC SINH SẢN HỮU TÍNH

- Sự hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu

tính thể thụ tinh, đẻ con, thai sinh, chăm sóc trứng

+ Sự thụ tinh àsự phát triển phôi đẻ trứng ( con) chăm sóc

+ Lồi đẻ trứng, đẻ

+ Thụ tinh ngoài, thụ tinh + Chăm sóc

- Sự hồn chỉnh hình thức sinh sản giúp

GV yêu cầu HS nêu nội dung chứng mối quan hệ nhóm động vật

GV yêu cầu HS nêu nội dung: Ý nghĩa cậy phát sinh giới động vật

tăng trưởng nhanh động vật non.

+ Tăng tỉ lệ thụ tinh

+ Phơi phát triển an tịan thể mẹ ( so với đẻ trứng)

+ Phơi phát triển nhờ khối nõan hịang trứng, khơng phụ thuộc nguồn dinh dưỡng môi trường

C CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT

I.BẰNG CHỨNG VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC NHÓM ĐỘNG VẬT:

Giới động vật từ hình thành có cấu tạo thường xuyên thay đổi theo hướng thích nghi với thay đỏi điều kiện sống Các loài động vật có mối quan hệ họ hàng với nhau.Người ta chứng minh lưỡng cư cổ bắt nguồn từ cá vây chân cổ, bò sát cổ bắt nguồn từ lưỡng cư cổ, chim cổ và thú cổ bắt nguồn từ bò sát cổ.

II CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT :

- Qua phát sinh thấy mức độ quan

hệ họ hàng nhóm động vật với nhau, thậm chí cịn so sánh nhánh có nhiều lồi nhánh khác.

Bài tập

Cho HS trả lời câu hỏi cuối học Dặn dò

Đọc trước Đa dạng sinh học IV RÚT KINH NGHIỆM.

Tuần 31 Ngày soạn 28/03/2012

Tiết 60 Ngày dạy:

CHƯƠNG – ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI BÀI: ĐA DẠNG SINH HỌC

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Học sinh hiểu đa dạng sinh học thể số lồi, khả thích nghi cao động vật với điều kiện sống khác

2 Kĩ năng

- Kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn học, khám phá tự nhiên II Chuẩn Bị:

- Tranh sơ đồ hình 58.1; 58.2 SGK

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra cũ - Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì?

3 Bài mới VB: GV cho HS nêu nơi phân bố động vật, động vật phân bố nơi? ( tạo nên đa dạng)

Hoạt động 1: Sự đa dạng sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 185 trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học thể nào?

- Vì có đa dạng lồi?

- GV nhận xét ý kiến sai nhóm

- Yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK, trao đổi nhóm, yêu cầu nêu được:

+ Đa dạng biểu thị số loài

+ Động vật thích nghi cao với điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Sự đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài.

- Sự đa dạng loài khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác nhau. Hoạt động 2: Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đhoàn thành phiếu học - GV kẻ lên bảng phiếu học tập- Yêu cầu nhóm chữa phiếu học tập

- GV ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh - Tại lựa chọn câu trả lời đó?

- Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời?-GV lưu ý: Nếu ý kiến khác nhau, lời?-GV nên gợi ý câu trả lời để HS lựa chọn ý đúng- GV nhận xét nội dung đúng, sai nhóm, yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK trang 185, 186 ghi nhớ kiến thức.- Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học

+ Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn tại.+ Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự vệ đặc biệt.- Đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời nhóm - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu HS trả lời được: + Dựa vào tranh vẽ

+ Tư liệu tự sưu tầm

+ Thơng tin phim ảnh

Khí hậu Đặc điểm động vật Vai trò đặc điểmthích nghi

(1) Mơi trường

- Khí hậu cực lạnh - Đóng băng quanh năm

Cấu tạo

- Bộ lông dày - Mỡ da dày - Lông màu trắng (mùa đông)

- Giữ nhiệt cho thể

- Giữ nhiệt, dự trữ lượng, chống rét

- Lẫn với màu tuyết che mắt kẻ thù

đới lạnh

- Mùa hè ngắn

tính - Di cư mùa đông - Hoạt động ban ngày mùa hè

- Tránh rét, tìm nơi ấm áp - Thời tiết ấm

(2) Môi trường hoang mạc đới nóng

- Khí hậu nóng khơ

- Rất vực nước phân bố xa

Cấu tạo

- Thân cao, móng rộng, đệm thịt dày

- Vị trí thể cao, khơng bị lún, đệm thịt dày để chống nóng

- Chân dài

- Bướu mỡ lạc đà - Màu lông nhạt, giống màu cát

- Vị trí cao so với cát nóng, nhảy xa hạn chế ảnh hưởng cát nóng

- Nơi dự trữ nước - Dễ lẩn trốn kẻ thù Tập

tính

- Mỗi bước nhảy cao, xa

- Di chuyển cách quăng thân

- Hoạt động vào ban đêm

- Khả xa - Khả chịu khát - Chui rúc sâu cát

- Hạn chế tiếp xúc với cát nóng

- Hạn chế tiếp xúc với cát nóng

- Thời tiết dịu mát - Tìm nước vực nước xa

- Thời gian tìm nước lâu

- Chống nóng - GV yêu cầu HS tiếp tục trao đổi

nhóm, trả lời câu hỏi:

- Nhận xét cấu tạo tập tính của động vật mơi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng?

- Vì vùng số loại động vật rất ít?

- Nhận xét mức độ đa dạng của động vật môi trường này?

- Từ ý kiến nhóm, GV tổng kết lại cho HS rút kết luận

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trao đổi nhóm, yêu cầu:

+ Cấu tạo tập tính thích nghi cao độ với mơi trường

+ Đa số động vật khơng sống được, có số lồi có cấu tạo đặc biệt thích nghi + Mức độ đa dạng thấp

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Sự đa dạng động vật môi trường đặc biệt thấp.

- Chỉ có lồi có khả chịu đựng cao tồn được. 4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm:

Câu 1: Chọn đặc điểm gấu trắng thích nghi với mơi trường đới lạnh: a Bộ lơng màu trắng

b Thức ăn chủ yếu động vật c Di cư mùa đông

d Lớp mỡ da dày

f Ngủ suốt mùa đông

Câu 2: Chuột nhảy hoang mạc đới nóng có chân dài để: a Đào bới thức ăn

b Tìm nguồn nước

c Cơ thể cao so với mặt cát nóng nhảy xa

Câu 3: Đa dạng sinh học môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng thấp vì: a Động vật ngủ đơng dài

b Sinh sản

c Khí hậu khắc nghiệt Đáp án: Câu 1: a, d, f

Câu 2: c Câu 3: c 5 Hướng dẫn nhà.

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Tuần 32 Ngày soạn: 03/04/2012

Tiết 61 Ngày dạy:

BÀI 58: ĐA DẠNG SINH HỌC (TT) I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh thấy đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng khí hậu phù hợp với loài sinh vật

- Học sinh lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

2 Kĩ năng

- Kĩ phân tích, tổng hợp, suy luận - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ tài nguyên đất nước II Chuẩn Bị:

GV Tư liệu đa dạng sinh học. HS Tư liệu đa dạng sinh học.

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ 3 Bài

Giới thiệu: Sự đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa khác với môi trường khác nào?

Hoạt động 1: Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK nội dung bảng 189, theo dõi ví dụ ao thả cá

VD: nhiều loài cá sống ao, có lồi kiếm ăn tầng nước mặt (cá mè…) số loài kiếm ăn tầng đáy (trạch, cá quả…) số sống đáy bùn (lươn…) Thảo luận trả lời:

- Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa thể nào?

- Vì đồng ruộng gặp lồi rắn sống mà khơng cạnh tranh với nhau?

- Tại số lượng lồi phân bố nơi lại nhiều?

- GV đánh giá ý kiến nhóm - Vì số lượng lồi động vật mơi trường nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV lưu ý: Do động vật thích nghi với khí hậu ổn định

- Cá nhân tự đọc thông tin bảng ghi nhớ kiến thức loài rắn

- Chú ý tầng nước khác ao

- Thảo luận thống ý kiến hoàn thành câu trả lời

- Yêu cầu nêu được:

+ Đa dạng thể số loài nhiều + Các loài sống tận dụng nguồn thức ăn

+ Chun hố, thích nghi với điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS rút kết luận Kết luận:

- Sự đa dạng sinh học động vật mơi trường nhiệt đới gió mùa phong phú. - Số lượng lồi nhiều chúng thích nghi với điều kiện sống.

Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích thực phẩm, dược phẩm…?

- GV cho nhóm trả lời bổ sung cho nhau:

- Trong giai đoạn đa dạng sinh học cịn có giá tăng trưởng kinh tế đất nước?

- GV thông báo thêm:

+ Đa dạng sinh học điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trường, hình thành khu du lịch

+ Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mịn + Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu giá trị mặt đa dạng sinh học

+ Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh dưỡng chủ yếu người

+ Dược phẩm: Một số phận động vật làm thuốc có giá trị: xương, mật… + Trong nơng nghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo

+ Các giá trị khác: làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm giống

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS nêu được: giá trị xuất mang lại lợi nhuận cao, tăng uy tín thị trường giới

VD: Cá basa, tôm hùm, tôm xanh…

Kết luận:

- Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nước.

Hoạt động 3: Nguy suy giảm đa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với hiểu biết thực tế, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi:

- Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam giới? - Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh học?

- Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học nào?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án, hồn

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm nêu được:

+ ý thức người dân: đốt rừng, làm nương, săn bắn bừa bãi…

+ Nhu cầu phát triển xã hội; xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thuỷ sản… + Biện pháp: giáo dục, tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm…

+ Cơ sở khoa học: động vật sống cần có môi trường gắn liền với thực vật, mùa sinh sản

thành câu trả lời - GV liên hệ thực tế:

- Hiện làm để bảo vệ đa dạng sinh học?

- GV cho HS tự rút kết luận

khác nhận xét, bổ sung - Yêu cầu nêu được:

+ Nghiêm cấm bắt giữ động vật quý

+ Xây dựng khu bảo tồn động vật + Nhân ni động vật có giá trị Kết luận:

- Để bảo vệ đa dạng sinh học cần: + Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi.

+ Thuần hoá, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học độ đa dạng loài. 4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học đài báo - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Phiếu học tập: Các biện pháp đấu tranh sinh học

Tuần 32 Ngày soạn: 03/04/2012

Tiết 62 Ngày dạy:

BÀI 59: BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm khái niệm đấu tranh sinh học

Biện pháp Thiên địch tiêu diệt sinh vật

gây hại

Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu

hại

Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại Tên thiên địch

- Thấy biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch

- Nêu ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, so sánh, tư duy, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, môi trường II Chuẩn Bị:

- Tranh hình 59.1 SGK

- Tư liệu đấu tranh sinh học III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học? 3 Bài mới

VB: Trong thiên nhiên, để tồn tại, lồi động vật có mối quan hệ với Con người lợi dụng mối quan hệ để mang lại lợi ích cho người

Hoạt động 1: Thế biện pháp đấu tranh sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Thế đấu tranh sinh học? Cho ví dụ đấu tranh sinh học?

- GV bổ sung thêm kiến thức để hoàn thiện khái niệm đấu tranh sinh học

- GV giải thích: sinh vật tiêu diệt sinh vật có hại gọi thiên địch

- GV thông báo biện pháp đấu tranh sinh học

- Cá nhận tự đọc thông tin SGK trang 192 trả lời Yêu cầu nêu được:

+ Dùng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây hại VD: Mèo diệt chuột

Kết luận:

Đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật có hại gây ra.

Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 59.1 hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV gọi nhóm lên viết kết

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 192, 193 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, hồn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu được:

+ Thiên địch tiêu diệt sinh vật có hại phổ biến

+ Thiên địch gián tiếp đẻ ấu trùng tiêu diệt trứng

bảng

- GV ghi ý kiến bổ sung nhóm để HS so sánh kết lựa chọn phương án

- GV thông báo kết nhóm yêu cầu theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

- GV tổng kết ý kiến nhóm, cho HS rút kết luận

- Đại diện nhóm ghi kết nhóm - Nhóm khác bổ sung ý kiến

- Các nhóm tự sửa chữa phiếu

Biện pháp Thiên địch tiêu diệtsinh vật gây hại

Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào

sinh vật gây hại hay trứng sâu hại

Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật

gây hại Tên thiên

địch

- Mèo (1) - Cá cờ (2) - Sáo (3)

- Kiến vống (4) - Bọ rùa (5) - Diều hâu (6)

- Ong mắt đỏ (1) - ấu trùng bướm đêm (2)

- Vi khuẩn Myôma Calixi (1)

- Nấm bạch dương nấm lục cương (2)

Loài sinh vật bị tiêu diệt

- Chuột (1)

- Bọ gậy, ấu trùng sâu bọ (2)

- Sâu bọ ban ngày (3) - Sâu hại cam (4) - Rệp sáp (5)

- Chuột ban ngày (6)

- Trứng sâu xám (1) - Xương rồng (2)

- Thỏ (1) - Bọ xít (2)

- GV yêu cầu HS:

+ Giải thích biện pháp gây vơ sinh để diệt sinh vật gây hại

- GV thông báo thêm số thông tin: VD Hawai, cảnh Lantana phát triển nhiều có hại Người ta nhập loại sâu bọ tiêu diệt Lantana Khi Lantana bị tiêu diệt ảnh hưởng tới chim sáo ăn Chim sáo ăn sâu Cirphis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa lại phát triển - GV cho HS rút kết luận

- Yêu cầu nêu được:

+ Ruồi làm loét da trâu, bò  giết chết trâu, bị

+ Ruồi khó tiêu diệt

+ Tuyệt sản ruồi đực ruồi có giao phối trứng không thụ tinh  ruồi tự bị tiêu diệt

- Một HS trả lời, HS khác bổ sung

Kết luận:

- Có biện pháp đấu tranh sinh học: + Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại.

+ Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại. + Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại.

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nghiên cứu SGK, trao đổi

nhóm trả lời câu hỏi:

- Đấu tranh sinh học có ưu điểm gì?

- Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học gì?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm, ý kiến chưa thống cho HS tiếp tục thảo luận

- GV tổng kết ý kiến nhóm, cho HS rút kết luận

- Mỗi cá nhân tự thu thập kiến thức thông tin SGk trang 194

- Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu được:

+ Đấu tranh sinh học không gây ô nhiễm môi trường tránh tượng kháng thuốc

+ Hạn chế: cân quần xã, thiên địch khơng quen khí hậu không phát huy tác dụng Động vật ăn sâu hại, ăn ln hạt

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhiễm môi trường.

- Nhược điểm:

+ Đấu tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định. + Thiên địch khơng diệt triệt để sinh vật có hại.

+ Sự tiêu diệt loài tạo điều kiện cho lồi khác phát triển. + Một lồi vừa có ích, vừa có hại.

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng: số động vật quý Việt Nam, SGK trang 196 vào IV Rúy kinh nghiệm.

Tuần 33 Ngày soạn: 08/04/2012

Tiết 63 Ngày dạy:

BÀI 60: ĐộNG VẬT QUÝ HIẾM I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm khái niệm động vật quý

Duyệt tổ chuyên môn

- Thấy mức độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam - Đề biện pháp bảo vệ động vật quý

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý II Chuẩn Bị:

- Tranh số động vật quý - Một số tư liệu động vật quý III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Các biện pháp đấu tranh sinh học? 3 Bài mới

VB: Trong tự nhiên có số lồi động vật có giá trị đặc biệt lại có nguy bị tuyệt chủng Đó động vật nào?

Hoạt động 1: Thế động vật quý hiếm?

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS nghiên cứu SGk trả lời câu hỏi:

- Thế gọi động vật quý hiếm? - Kể tên số động vật quý mà em biết?

- GV lưu ý phân tích thêm động vật q hiếm: vừa có nhiều giá trị có số lượng

- GV thông báo thêm cho HS động vật quý như: sói đỏ, bướm phượng cánh nheo, phượng hồng đất…

- Yêu cầu HS rút kết luận

- HS đọc thông tin SGK trang 196, thu nhận kiến thức

- Yêu cầu nêu được:

+ Động vật quý có giá trị kinh tế + Kể loài

- HS lắng nghe

- Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Động vật quý động vật có giá trị nhiều mặt có số lượng giảm sút. Hoạt động 2: Ví dụ minh hoạ cấp độ tuyệt chủng

động vật quý Việt Nam

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc câu lựa chọn, quan sát hình SGK trang 197 hồn thành bảng 1: “ Một số động vật quý Việt Nam”

- GV kẻ bảng để HS chữa

- Nên gọi nhiều HS để phát huy tính tích cực HS

- GV thơng báo ý kiến đúng, phân tích

- HS hoạt động độc lập với SGK, hoàn thành bảng 1, xác định giá trị động vật quý Việt Nam - Một vài HS lên ghi kết để hoàn thành bảng

kiến thức để HS lựa chọn cho

Bảng 1: Một số động vật quý Việt Nam STT Tên động vật

quý

Cấp độ đe doạ

tuyệt chủng Giá trị động vật quý 10

ốc xà cừ Tôm hùm đá Cà cuống Cá ngựa gai Rùa núi vàng Gà lôi trắng Khướu đầu đen Sóc đỏ

Hươu xạ Khỉ vàng

Rất nguy cấp Nguy cấp Sẽ nguy cấp Sẽ nguy cấp Nguy cấp nguy cấp nguy cấp nguy cấp Rất nguy cấp nguy cấp

Kỹ nghệ khảm trai

Thực phẩm ngon, xuất Thực phẩm, đặc sản gia vị Dược liệu chữa bệnh hen Dược liệu, đồ kĩ nghệ

Động vật đặc hữu, làm cảnh Động vật đặc hữu, làm cảnh Thẩm mĩ, làm cảnh

Dược liệu sản xuất nước hoa

Giá trị dược liệu, vật mẫu y học Qua bảng yêu cầu HS cho biết:

- Động vật q có giá trị gì?

- Em có nhận xét cấp độ đe doạ tuyệt chủng động vật quý hiếm?

- Hãy kể thêm động vật quý khác mà em biết?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân dựa vào bảng hoàn thành, yêu cầu nêu được:

+ Giá trị nhiều mặt q trình sống + Một số lồi có nguy tuyệt chủng cao, tuỳ vào giá trị sử dụng người

+ Sao la, tê giác sừng, phượng hoàng đất

Kết luận:

Cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam biểu thị: nguy cấp, nguy cấp, nguy cấp nguy cấp

Hoạt động 3: Bảo vệ động vật quý hiếm

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV nêu câu hỏi:

- Vì phải bảo vệ động vật quý hiếm? - Cần có biện pháp để bảo vệ động vật quý hiếm?

- GV yêu cầu HS liên hệ thân: phải làm để bảo vệ động vật quý hiếm? - GV cho HS rút kết luận

- Cá nhân tự hoàn thiện câu trả lời, yêu cầu nêu được:

+ Bảo vệ động vật quý chúng có nguy tuyệt chủng

+ Cấm săn bắn, bảo vệ môi trường sống chúng…

- Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu:

+ Tuyên truyền giá trị động vật quý

+ Thông báo nguy tuyệt chủng động vật quý

Kết luận:

- Các biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm: + Bảo vệ môi trường sống

+ Xây dựng khu dự trữ thiên nhiên. 4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Thế động vật quý hiếm?

+ Phải bảo vệ động vật quý nào? 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phương

Tuần 33 Ngày soạn: 08/04/2012

Tiết 64 Ngày dạy:

BÀI 61: TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG Ở ĐỊA PHƯƠNG I Mục tiêu

- Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích mơn học II Chuẩn Bị:

- HS: Sưu tầm thơng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương - GV: Hướng dẫn viết báo cáo

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Hướng dẫn cách thu thập thông tin - GV yêu cầu:

+ Hoạt động theo nhóm người

+ Xếp lại nội dung thông tin cho phù hợp với yêu cầu a Tên loài động vật cụ thể

VD: Tơm, cá, gà, lợn, bị, tằm, cá sấu… b Địa điểm

Chăn ni gia đình hay địa phương

- Điều kiện sống loài động vật bao gồm: khí hậu nguồn thức ăn - Điều kiện sống khác đặc trưng loài:

VD: - Bị cần bãi chăn thả

- Tơm cá cần mặt nước rộng c Cách nuôi

- Làm chuồng trại :

+ Đủ ấm mùa đông + Thoáng mát mùa hè

- Số lượng lồi, cá thể (có thể ni chung gia súc, gia cầm) - Cách chăn sóc:

+ Lượng thức ăn, loại thức ăn

+ Cách chế biến: phơi khơ, lên men, nấu chín… + Thời gian ăn: - Thời kì vỗ béo

- Thời kì sinh sản - Nuôi dưỡng non + Vệ sinh chuồng trại: giá trị tăng trọng + Số kg tháng

VD: Lợn 20 kg/tháng Gà kg/tháng 4 Củng cố

- GV củng cố nội dung

- Nhận xét, đánh giá phần thực hành 5 Hướng dẫn học nhà

- Chuẩn bị nội dung phần IV RÚT KINH NGHIỆM.

Tuần 34 Ngày soạn: 12/04/2012

Tiết 65 Ngày dạy:

BÀI 62: TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG Ở ĐỊA PHƯƠNG I Mục tiêu

1 Kiến thức

Duyệt tổ chun mơn

- Học sinh tìm hiểu thông tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức theo chủ đề 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích mơn học II Chuẩn Bị:

- HS: Sưu tầm thơng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương - GV: Hướng dẫn viết báo cáo

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Thu thập thông tin (tiếp theo) d Giá trị kinh tế

- Gia đình:

+ Thu thập loài

+ Tổng thu nhập xuất chuồng + Giá trị VNĐ/năm

- Địa phương

+ Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn nuôi động vật + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương

+ Đối với quốc gia GV ý:

+ Đối với HS khu công nghiệp hay làng nghề, HS phải trình bày chi tiết quy trình ni, giá trị kinh tế cụ thể

+ Đối với HS thành phố lớn khơng có điều kiện tham quan cụ thể chủ yếu dựa vào thơng tin sách, báo chương trình phổ biến kiến thức ti vi

Hoạt động 2: Báo cáo học sinh - GV yêu cầu nhóm báo cáo kết

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét

4 Củng cố

- GV củng cố nội dung

- Đánh giá kết báo cáo nhóm - Đánh giá

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại chương trình học

Tuần 34 Ngày soạn: 12/04/2012

Tiết 66 Ngày dạy:

BÀI 64: THAM QUAN THIÊN NHIÊN I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS nghiên cứu động vật sống tự nhiên

- Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật

- Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích

II Chuẩn Bị:

- HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sãn bảng SGK trang 205, vợt bướm

- GV: Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu * Địa điểm thực hành

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

VB: GV thông báo:

Tiết 67: Học lớp

Tiết 68, 69 + Quan sát thu thập mẫu + Báo cáo nhóm Tiến hành

Hoạt động 1: Giáo viên giới thiệu sơ lược địa điểm tham quan - Đặc điểm: có môi trường nào?

- Độ sâu môi trường nước

- Một số loại loại thực vật động vật gặp

Hoạt động 2: Giới thiệu trang bị dụng cụ cá nhân nhóm - Trang bị người: mũ, giày, dép quai hậu gọn gàng

- Dụng cụ cần thiết: túi có dây đeo chứa: + Giấy báo rộng, kính lúp cầm tay + Bút, sổ ghi chép, áo mưa, ống nhịm - Dụng cụ chung nhóm:

+ Vợt bướm, vợt thuỷ tinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu

+ Lọ bắt thuỷ tức, hộp chứa mẫu sống

Hoạt động 3: Giáo viên giới thiệu cách sử dụng dụng cụ

- Với động vật nước: dùng vợt thuỷ tinh vớt động vật lên lấy chổi lông quét nhẹ vào khay (chưa nước)

- Với động vật cạn hay cây; trải rộng báo gốc rung cành hay dùng vợt bướm để hứng, bắt cho vào túi nilông

- Với động vật đất (sâu, bọ): dùng kẹp mềm gặp cho vào túi nilông (chú ý đục lỗ nhỏ)

- Với động vật lớn động vật có xương sống (cá, ếch nhái, thằn lằn) dùng vợt bướm bắt đem cho vào hộp chứa mẫu

Hoạt động 4: Giáo viên giới thiệu cách ghi chép - Đánh dấu vào bảng trang 205 SGK

- Cuối giáo viên cho HS nhắc lại thao tác sử dụng dụng cụ cần thiết 4 Củng cố

5 Hướng dẫn học nhà - Chuẩn bị nội dung IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 35 Ngày soạn: 12/04/2012

Tiết 67 Ngày dạy:

BÀI 64: THAM QUAN THIÊN NHIÊN I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS nghiên cứu động vật sống tự nhiên

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật

- Tập cách nhận biết động vật ghi chép ngồi thiên nhiên

Duyệt tổ chun mơn

3 Thái độ

- Giáo dục lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích

II Chuẩn Bị:

- HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sãn bảng SGK trang 205, vợt bướm

- GV: Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu * Địa điểm thực hành

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG 1

I/ GV THÔNG BÁO NỘI DUNG CẦN QUAN SÁT

1/ Quan sát động vật phân bố theo môi trường.

Trong mơi trường có động vật nào? Số lượng cá thể nhiều hay ít?

Vd: Cành có nhiều sâu bướm

2/ quan sát thích nghi di chuyển động vật mơi trường

Động vật có cách di chuyển phận nào?

Vd: Bướm bay cánh

Chaâu chấu nhảy chân Cá bơi vây

3/ Quan sát thích nghi dinh dưỡng động vật

Quan sát loại động vật có hình thức dinh dưỡng nào?

Vd: Ăn lá, ăn hạt, ăn động vật nhỏ, hút mật

4/ Quan sát mối quan hệ động vật thực vật

Tìm xem có động vật có ích gây hại cho thực vật

Vd: OÂng hút mật  thụ phấn cho hoa

Sâu ăn lá ăn non  chết

Sâu ăn  đục  thối

5/ Quan sát tượng nguỵ trang động vật

Có tượng sau:

Màu sắc giống cây, cành cây, màu đất

Duỗi thể giống cành khơ hay Cuộn trịn giống đá

6/ Quan sát số lượng thành phần động vật tự nhiên

Trong môi trường số lượng cá thể nào? Lồi động vật khơng có mơi trường đó?

HOẠT ĐỘNG2

II/ HỌC SINH TIẾN HÀNH QUAN SÁT

1, Đối tượng Hs:

Trong nhóm phân cơng tất phải quan sát

 người ghi chép

 Người giữ mẫu

Thay phiên lấy mẫu quan sát

* Lưu ý:

Bảo quản mẫu cẩn thận tránh làm chết hay bay

Loài động vật chưa biết tên cần hỏi ý kiến giáo viên

2, Đối với giáo viên:

Bao quát toàn lớp, hướng dẫn giúp đỡ nhóm học yếu Nhắc nhở Hs lấy đủ mẫu nơi quan sát

4 nhận xét tiết tham quan

GV nhận xét đánh giá kết HS thực hành, thái độ tham gia thực hành

5 Dặn dị.

Về hồn thành báo cáo sau trình bày IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 35 Ngày soạn: 12/04/2012

Tiết 68 Ngày dạy:

BÀI 64: THAM QUAN THIÊN NHIÊN I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS nghiên cứu động vật sống tự nhiên

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật

3 Thái độ

- Giáo dục lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích

II Chuẩn Bị:

- HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sãn bảng SGK trang 205, vợt bướm

- GV: Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu * Địa điểm thực hành

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG BÁO CÁO KẾT QUẢ CỦA CÁC NHÓM Gv yêu cầu Hs tập trung chỗ mát

Các nhóm báo cáo kết Yêu cầu goàm:

+ Bảng tên động vật môi trường sống + Mẫu thu thập

+ Đánh giá số lượng thành phần động vật tự nhiên Sau báo cáo giáo viên cho Hs dùng chổi lông, nhẹ nhàng quét trả mẫu môi trường sống chúng

Hoạt động Các nhóm báo cáo kết tham quan nhóm. Các nhóm báo cáo kết nhóm

4 / Kiểm tra-đánh giaù:

Gv nhận xét tinh thần, thái độ học tập Hs

Căn vào báo cáo nhóm đánh giá kết học tập

5/ Dặn dò: Ôn tập chương trình chuẩn bị thi học kì IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 36 Ngày soạn: 15/04/2012

Tiết 69 Ngày dạy:

BÀI 63: ÔN TẬP I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nêu tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp

- Học sinh thấy rõ đặc điểm thích nghi động vật với môi trường sống - Chỉ rõ giá trị nhiều mặt giới động vật

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ

II Chuẩn Bị:

- Tranh ảnh động vật học

- Bảng thống kê cấu tạo tầm quan trọng III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Sự tiến hoá giới động vật

.Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm hồn thành bảng “Sự tiến hố giới động vật”

- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ cho HS chữa

- GV cho HS ghi kết nhóm - GV tổng hợp ý kiến nhóm - Cho HS quan sát bảng đáp án

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK trang 200, thu thập kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Yêu cầu nêu được:

+ Tên ngành

+ Đặc điểm tiến hoá phải liên tục từ thấp đến cao

+ Con đại diện phải điển hình

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Các nhóm sửa chữa cần

Đặc điểm

Cơ thể đơn bào

Cơ thể đa bào Đối

xứng toả tròn

Đối xứng hai bên Cơ thể

mềm

Cơ thể mềm, có vỏ đá vơi

Cơ thể có xương ngồi

kitin

Cơ thể có xương

Ngành

Động vật nguyên sinh Ruột khoang Các ngành giun Thân mềm Chân khớp

Động vật có xương sống Đại

diện

Trùng roi Tuỷ tức Giun đũa, giun đất

Trai sông

Châu chấu

Cá chép, ếch, thằn lằn bóng đi dài, chim bồ câu, thỏ - GV yêu cầu HS theo dõi bảng 1, trả lời

câu hỏi:

- Sự tiến hoá giới động vật thể hiện nào?

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Sự thích nghi động vật với môi trường sống thể nào?

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến - Yêu cầu nêu được;

+ Sự tiến hoá thể phức tạp tổ chức thể, phận nâng đỡ…

- Cá nhân nhớ lại nhóm động vật học mơi trường sống chúng, thảo luận nhóm Yêu cầu nêu được:

- Thế tượng thứ sinh? Cho ví dụ cụ thể?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án

- Hãy tìm lồi bị sát, chim có lồi quay trở lại môi trường nước? - Cho HS rút kết luận

sống nước (có vây), sống nơi khô cằn (dự trữ nước)

+ Hiện tượng thứ sinh: quay lại sống môi trường tổ tiên

VD: Cá voi sống nước

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Giới động vật tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp. - Động vật thích nghi với mơi trường sống.

- Một số có tượng thích nghi thứ sinh.

Hoạt động 2: Tầm quan trọng thực tiễn động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV u cầu nhóm hồn thành bảng “Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn”

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV nên gọi nhiều nhóm chữa để có điều kiện đánh giá hoạt động nhóm

- Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng 2, trao đổi nhóm tìm tên động vật cho phù hợp với nội dung

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tầm quan trọng thực tiễn

Nhóm ĐV Động vật khơng

xương sống

Động vật có xương sống Động vật có ích - Thực phẩm (vật

nuôi, đặc sản) - Dược liệu - Công nghiệp - Nông nghiêp - Làm cảnh - Trong tự nhiên

- Tôm, cua, rươi, …

- Mực - San hô - Giun đất - Trai ngọc - Nhện, ong

- Cá, chim, thú… - Gấu, khỉ, rắn… - Bị, cầy, cơng… - Trâu, bị, gà… - Vẹt

- Cá, chim… Động vật có hại - Đối với nông

nghiệp

- Đối với đời sống người

- Đối với sức khoẻ người

- Châu chấu, sâu, gai, bọ rùa

- Ruồi, muỗi - Giun đũa, sán

- Chuột

- Rắn độc - Động vật có vai trị gì?

- Động vật gây nên tác hại như thế nào?

- HS dựa vào nội dung bảng để trả lời

Kết luận:

- Đa số động vật có lợi cho tự nhiên cho đời sống người - Một số động vật gây hại

4 Củng cố

- GV cho HS trả lời câu hỏi:

+ Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật? 5 Hướng dẫn học nhà

- Chuẩn bị cho tham quan thiên nhiên

+ Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép, kẽ sẵn bảng trang 205 SGK, vượt bắt bướm

IV Rút kinh nghiệm.

Tuần 36 Ngày soạn 15/04/2012

Tiết 70 Ngày dạy

KIỂM TRA HKII I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức:

- Kiểm tra kiến thức HS học kỳ II 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ tư duy, làm việc độc lập

- KNS: Vận dụng kiến thức ứng dụng vào thực tế, hoàn thành tốt kiểm tra 3 Thái độ:

- Ý thức trung thực, tự tin trình làm kiểm tra II CHUẨN BỊ.

GV Đề kiểm tra

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP. 1 Ổn định lớp.

2 Kiểm tra. 3 Đề kiểm tra.

Đề kiểm tra tập trung PDG

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Duyệt tổ chuyên môn