Giải quyết tình huống giáo viên trường THCS không soạn bài khi lên lớp

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIÊU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên Thanh tra giáo dục Nãm 2018 Tên tiểu luận: GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG THẢY GIÁO PHAN THANH T TRƯỜNG THCS PT, HUYỆN TP, TỈNH BĐ KHÔNG SOẠN BÀI KHI LÊN LỚP Họ tên học viên: Nguyễn Văn Kính Đơn vị: Trường THCS Phước Lộc, Tuy phước, Bình Định QUY NHƠN, THẢNG 11NẴM 2018 MỤC LỤC A B C GIẢ IQUYÉT TÌNH HUỐNG THẦY GIÁO PHAN THANH T TRƯỜNG THCS PT, HUYỆN TP, TỈNH BĐ D KHÔNG SOẠN BÀI KHI LÊN LỚP E F A PHẦN MỞ ĐẦU: Đảng Nhà nước khẳng định “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” G Muốn phát triển giáo dục phải hoạt động quản lý trì ổn định phát triển xã hội, xây dựng người phát triển tồn diện, có lý tưởng, đạo đức, tính tổ chức kỷ luật, ý thức cộng đồng tính tích cực, làm chủ tri thức đại Hoạt động kiểm tra hoạt động thường xuyên nhằm phát sơ hở chế quản lý, sách , pháp luật để kiến nghị với quan nhả nước có thẩm quyền biện pháp khắc phục, phịng ngừa, phát xử lý vi phạm pháp luật; giúp quan, tổ chức, cá nhân thực quy định pháp luật; phát huy nhân tố tích cực; góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý nhà nước; bảo vệ lợi ích Nhà nước, quyền lợi ích hợp pháp quan, tổ chức, cá nhân H Tuy nhiên thực tiễn số cán quản lý chểnh mảng công tác kiểm tra quy chế quy định ngành quan Đây nguyên nhân dẫn đến thiếu sót đội ngũ giáo viên I Mặt khác, soạn trước giảng dạy khâu chiếm nhiều thời gian công đoạn quan trọng, yêu cầu bắt buộc hoạt động giáo dục người thầy, vừa để người dạy ơn lại kiến thức, hình dung bước tiến trình giảng, định hướng trước nội dung kiến thức Qua giúp người học tiếp cận cách xác kiến thức, kĩ J Bài soạn kế hoạch giáo viên để dạy tiết học, thể cách sinh động mối liến hệ hữu mục tiêu, nội dung, phương pháp điều kiện học tập Muốn nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên cần đề cao yêu cầu soạn trước đến lớp Chính vậy, việc giáo viên khơng soạn trước lên lớp xem vi phạm quy chế chun mơn, cần phải có biện pháp xử lý kịp thời K L Qua kiến thức tiếp thu lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục năm 2018 trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức Quy Nhơn, Bình Định, tơi chọn đề tài : “ Giải tình thầy giáo Phan Thanh T trường THCS PT huyện TP, tỉnh BĐ không soạn lên lớp ” N O M B NỘI DUNG Mơ tả tình Trường THCS PT thuộc huyện TP, tỉnh BĐ Ngôi trường thành lập 45 năm có 58 giáo viên, 27 lớp 1118 học sinh Trường có đầy đủ tổ chức đoàn thể hoạt động theo Điều lệ trường mầm THCS Tại Điều 22, Điều lệ trường THCS ban hành kèm theo Quyết định số 14/2008/ QĐ- BGD ĐT 7/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định: Chương trình giáo dục, kế hoạch thực chương trình giáo dục Chi ln làm tốt cơng tác lãnh đạo đạo đồn thể tổ chuyên môn phối hợp chặc chẽ hoạt động giảng day giáo dục học sinh, làm tốt chức trách nhiệm vụ để xây dựng Nhà trường ngày vững mạnh Ngày nay, với phát triển đất nước, thời buổi kinh té tri thức hội nhập quốc tế đòi hỏi người phải động sáng tạo Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên không ngừng học tập trau dồi thêm kinh nghiệm sáng tạo công tác lãnh đạo, dạy học, giáo dục học sinh Tích cực đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý giáo dục Đến nhà trường có giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh có 40 giáo viên dạy giỏi cẩp huyện, hàng năm có khoảng giáo viên đạt chiến sĩ thi đua sở, nhiều giáo viên nhà trường UBND cấp đoàn thể cấp trao tặng khen, giấy khen cố gắng Chi Nhà trường công nhận Chi vững mạnh, đơn vị tập thể lao động tiên tiến cấp huyện nhiều năm liền P Ngày 15 tháng năm 2015 , trưng tập làm cộng tác viên tra cho đoàn tra Sở giáo dục Đào tạo kiểm tra công tác chuyên môn quản lý trường THCS PT , huyên TP, phân công nhiệm vụ kiểm tra hồ sơ chuyên mơn tổ trưởng Tổ Tốn - Tin học - Vật lý giáo viên tổ Trong trình kiểm tra, tơi phát hồ sơ giáo viên Phan Thanh T giảng dạy môn Tin học, thiếu nhiều giáo án, sổ kiểm tra giáo án tổ trưởng khơng có nhận xét chữ ký giáo viên Q Qua tìm hiểu từ cảc đồng nghiệp trường, biết giáo viên Phan Thanh T giáo viên có 10 năm giảng dạy, có kinh nghiệm bề dày thành tích cơng tác giảng dạy, đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện năm học 2013 - 2014 Đầu năm học 2015 - 2016 giáo viên Phan Thanh T ký danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở Nhưng khoảng thời gian gần lý mà giáo viên T lại bê tha việc thực hô sơ sổ sách Kết hợp với phận cơng đồn nhà trường tơi tìm hiểu thêm gia cảnh giáo viên T biết giáo viên T gặp số khó khăn kinh tế Vợ chồng giáo viên T không tình cảm cho , có nguy tan vỡ R phía tổ trưởng chun mơn chưa thường xuyên kiểm tra giáo án giáo viên theo quy định, phó hiệu trưởng kiểm tra hồ sơ giáo viên học kỳ lần S Sau xem xét tất hồ sơ, tìm hiểu nguyên nhân nghe giải trình chân thật giáo viên Phan Thanh T, đưa mục tiêu xử lý tình sau: T U Mục tiêu xử lý tình Thứ nhất: Qua việc xử lý tình làm cho nhà trường thấy lỏng lẻo cơng tác kiểm tra, từ tổ chun mơn đến phó hiệu trưởng chun mơn công tác quản lý hiệu trưởng V Thứ hai: Thơng qua việc xử lý tình huống, đồn tra phải làm cho giáo viên T thấy khuyết điểm việc thực nhiệm vụ giao, việc chấp hành quy định đơn vị , ngành Bản thân giáo viên Phan Thanh T cần chấn chỉnh việc không chấp hành quy chế chuyên môn, chấm dứt việc không soạn lên lớp, kéo theo chất lượng không hiệu mong đợi, làm trái quy chế chuyên môn ; bên cạnh nhằm ngăn chặn kịp thời việc sai trái giáo dục cho giáo viên T có ý thức trách nhiệm việc thực nếp, kỷ cương nhà trường Từ đỏ giáo viên T có ý thức tu dưỡng đạo đức , có ý thức phấn đấu vươn lên vượt qua hoàn cảnh khó khăn hồn thành nhiệm vụ giao W Thứ ba: Sau xử lý vi phạm, đội ngũ giáo viên nhà trường nhận thức tầm quan trọng việc thực quy chế chuyên môn, quy định trường, ngành; lãnh đạo nhà trường Nhà trường tăng cường công tác tuyên truyền pháp chế, pháp luật xã hội chủ nghĩa thực quy định chun mơn ngành, góp phần xây dựng nâng cao ý thức cho đội ngũ giáo viên chấp hành pháp luật, pháp chế, văn vi phạm pháp luật, chủ trương sách pháp luật Đảng Nhà nước Phân tích tình huống: 1.1Ngun nhân: X a Nguyên nhân chủ quan: Y Thuộc trường THCS PT: Quá trình quản lý nhà trường chưa chặc chẽ, chưa thực quy định việc kiểm tra thường xuyên giáo viên trường nên xảy tình giáo viên T khơng soạn Z Công tác quản lý đạo nhà trường tổ chun mơn cịn lỏng lẻo nên xảy việc giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn Có ý chủ quan giáo viên T năm học trước khơng có tình trạng AA Ngun nhân hồn cảnh gia đình : Bản thân giáo viên Phan Thanh T có cố sống, nhà trường cơng đồn, tổ trưởng chưa gần gũi, quan tâm đến điều kiện hoàn cảnh giáo viên để kịp thời động viên giúp đỡ AB Thuộc giáo viên: Bản thân Phan Thanh T xem nhẹ nhiệm vụ giao nên không soạn trước lên lớp, ảnh hưởng đến hiệu giáo dục, không thực quy chế chuyên môn Do nhận thức kém, thiếu ý thức chấp hành kỷ luật, thực quy chế, quy định nhà trường, tiếp thu văn đạo đơn vị, ngành AC Theo giáo viên Phan Thanh T trình bày hồn cảnh gia đình, thân giáo viên T lơ cơng việc, thiếu tinh thần trách nhiệm đến khơng hồn thành nhiệm vụ giao AD Ồ Nguyên nhân khách quan AE Việc tuyên truyền Luật giáo dục, văn vi phạm pháp luật, quy chế chuyên môn nhà trường chưa sâu, không kiểm tra thường xuyên theo quy định AF Công tácsự kiểm tra công tổ chuyên môn,lý nhà trường thiếu chặt chẽ tác quản AG Việc xử lý vi phạm chưa kịp thời, chưa nghiêm khắc, nở nang nến giáo viên vi phạm AH Việc quản lý nhà trường chưa thường xuyên, công tác giáo dục pháp luật chưa thường xuyên đội ngũ giáo viên nhà trường 1.2Phân tích hậu AI Neu lãnh đạo nhà trường không bị xử lý nghiêm minh dẫn đến tình trạng chểnh mảng cơng tác quản lý hoạt động dạy học, giáo dục học sinh, khơng hồn thành nhiệm vụ giao Không làm gương cho đơn vị khác AJ thân hiệu trưởng: chưa nhận thức rõ trách nhiệm, nhiệm vụ giao, thân phải mẫu mực công vỉệc, sức học tập, bồi dưỡng nhằm bổ sung kiến thức sâu rộng nên vơ tình làm ảnh hương đến hiệu chất lượng dạy học AK Đối với đồng nghiệp: Hiệu trưởng mặc cảm, ngại ngùng với đồng nghiệp gương người quản lý mẫu mực AL Đối với ngành: Giảm lòng tin lãnh đạo cấp trên, vơ tình làm ảnh hưởng đến chất lượng chung tồn ngành AM Đối vói xã hội: Đánh lịng tin u, uy tín, danh dự, gương mẫu mực nhà giáo Đe xuất giải pháp: AN Căn văn quy định để thực hiện, làm sở pháp lý cho việc giải tình như: Quyết định số 14/2008/QĐ-BGD ĐT ngày 7/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ trường THCS; Nghị định số 34/2011/ NĐ-CP ngày 17/05/2011 quy định xử lý kỷ luật cơng chức quy định 06 hình thức kỷ luật công chức giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý 04 hình thức kỷ luật công chức không giữ chức vụ quản lý AO Mỗi nhà trường có đội ngũ giáo viên giỏi chun mơn nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao với tập thể, có phẩm chất đạo đức nhà giáo, tích cực tham gia hoạt động nhà trường, phối hợp với đoàn thể đồng nghiệp, thực tốt mục tiêu giáo dục nhà trường, có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục AP Để thể giảinhư tình pháp cụ sau: đưa số giải AQ Giải pháp 1: AR Thông báo kết việc kiểm tra giáo viên T hồ sơ tổ trưởng chuyên môn Căn văn công tác thi đua khen thưởng, đề nghị với đoàn tra xử lý hiệu trưởng hình thức cuối năm khơng tiến hành xét thi đua Hiệu trưởng nhà trường - Ưu điểm: AS + Với hình thức xử lý làm gương nhắc nhở đội ngũ cán quản lý huyện thực tốt nhiệm vụ theo quyền hạn AT + Bản thân hiệu trưởng có điều kiện sửa chữa khắc phục khuyết điểm dần lấy lại uy tín thân AU + Cán bộ, giáo viên, nhân viên chấp hành nhiệm vụ giao tốt - Hạn ché: AV + Uy tín hiệu trưởng cán giáo viên nhân viên bị giảm sút AW + Làm ảnh hưởng đến công tác thi đua, khen thưởng nhà trường AX Giải pháp thứ 2: AY Đề nghị xử lý kỷ luật nhà trường AZ Yêu cầu viết kiểm điểm tự nhận hình thức kỷ luật BA Lấy biểu phiếu kín có thơng tin đề nghị hình thức kỷ luật theo Nghị định số 34/2011/ NĐ -CP với hình thức kỷ luật khiển trách - Ưu điểm: BB + Thực nghiêm, quy định văn pháp luật, giải theo pháp luật BC + Thể tính nghiêm minh xử lý cơng chức sai phạm đơn vị BD + Lãnh đạo, cơng đồn nhà trường, tập thể cán giáo viên hiểu rõ trách nhiệm, nhiệm vụ Người vi phạm thấy rõ việc sai phạm nghiêm trọng, có ý thức làm tốt nhiệm vụ giao Chấp hành nghiêm minh theo quy định, nội quy, kỷ cương quan đơn vị BE + Tiến hành khắc phục tình trạng thiếu giáo án giáo viên T, thông qua kiểm tra nhà trường BF + Mang tính đe, giáo dục chung cho đội ngũ cán quản lý huyện T, tỉnh B BG mặccấp cảmtrên với đồng nghiệp, gia đình.Hạn Mất chế: uy tínHiệu với trưởng lãnh đạo BH Giải pháp thứ 3: BI Đe nghị với đồn tra hình thức xử lý nhắc nhở, phê bình yêu cầu khắc phục sai phạm - ưu điểm: BJ Nhẹ nhàng tạo điều kiện để lãnh đạo nhà trường khắc phục khuyết điểm, không tạo mặc cảm cho người vi phạm - Hạn chế: BK Dễ gây tâm lý coi thường kỷ cương, trách nhiệm, khó xử lý sai phạm tương tự BL * Tôi tiến hành chọn giải pháp tối ưu : BM Ba giải pháp , sau phân tích , giải pháp có ưu điểm hạn chế Mỗi giải pháp mang tính đặc thù riêng, để đảm bảo nguyên tắc tâm lý đạo lý học mang tính đe đội ngũ cán quản lý nhà trường, ngành giáo dục Đào tạo định chọn giải pháp thứ xử lý tình hình thức: cắt thi đua phân tích , làm rõ trách nhiệm nên gây nên hậu xấu, ảnh hưởng đến uy tín thân nhà trường, giảm sút uy tín lãnh đạo cấp trên., từ hiệu trưởng thấy khuyết điểm thân, nghiêm khắc rút kinh nghiệm BN Qua việc xử lý phải làm cho Hiệu trưởng thấy trách nhiệm, vai trò thân cam kết khắc phục hạn chế, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao BO Vì giải pháp q nhẹ, chưa có tính răn đe Giải pháp nghiêm khắc, Hiệu trưởng không tạo hội sửa chữa sai lầm mình, ảnh hưởng đến tâm lý BP Với vừa nêu trên, thân cho việc xử lý Hiệu trưởng giải pháp thứ hợp lý ( với hình thức cắt thi đua làm gương ) tối ưu để răn đe, ngăn chặn hành vi chểnh mảng cơng tác quản lý, đảm bảo tính răn đe, tuân thủ pháp luật, tăng cường, ý thức, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm BQ Qua cách giải tạo hội để Hiệu trưởng nhà trường lấy lại lịng tin lãnh đạo cấp trên, có hội để phấn đấu vươn lên, thực tốt nhiệm vụ, nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS PT nói riêng, chất lượng ngành Giáo dục Đào tạo nói chung Qua giải BR BS pháp lảm cho Hiệu trưởng rút học kinh nghiệm chấn chỉnh kịp thời khuyết điểm Tổ chức thực giải pháp để đạt mục tiêu đề - Thứ nhất: Báo cáo với đoàn Kiểm tra kết kiểm ưa thực quy chế chuyên môn Đề nghị phương án xử lý - Thứ hai: Khi có kết kiểm tra đồn tổ chức họp để phân tích, làm rõ khuyết điểm, mức độ vi phạm Hiệu trưởng nhà trường, nguyên nhân dẫn đến sai phạm Qua làm rõ ưách nhiệm lãnh đạo nhà trường, Tổ chun mơn, đồn thể ưong công tác phối hợp quản lý đề khắc phục - Thứ ba: Triệu tập hiệu trưởng nhà trường viết biên kiểm điểm nêu rõ sai phạm - Thứ tư: Sở giáo dục Đào tạo thực quy ưình thủ tục: định thành lập tổ xác minh xây dựng kế hoạch làm việc cụ thể Ra định xử lý vi phạm hiệu trưởng trường THCS PT BT Thứ năm: Sau 15 ngày hiệu trưởng nhàmột trường không thi hành thắc mắc, khiếu nại định lần 10 BU c KÉT LUẬN, ĐÈ XUẤT, KIÉN NGHỊ Kết luận: BV Giáo án cẩm nang đề phương pháp dạy học tích cực Do giáo viên phải soạn giáo án trước lên lớp Vì việc soạn trước khí lên lớp phải tất giáo viên quan tâm Nếu lên lớp mà giáo viên giáo án nhà trường phải có biện pháp mạnh, đạo kịp thời triệt để BW Công tác quản lý hành có vai trị đặc biệt quan trọng bỡi hoạt động thực thi quyền hành pháp luật nhà nước Đó hoạt động có tổ chức quyền lực pháp luật nhà nước trình xã hội, yêu cầu tổ chức cá nhân phải tuân theo BX Quản lý hoạt động giáo dục hiểu điều chỉnh có tính pháp quyền máy nhà nước hoạt động giáo dục người cán quản lý giáo dục, thân phải thực văn đạo cấp nhằm thực tốt nhiệm vụ trị giao Góp phần thúc đẩy đơn vị phát triển đạt mục tiêu giáo dục đề BY Phát nhân rộng cá nhân điển hình tiên tiến qua cơng tác thi đua khen thưởng hàng năm, dựa kết đạt cá nhân mà bình xét thi đua cho công khách quan BZ Là người cán quản lý đơn vị trường học, thiết nghĩ cần phải biết tổ chức quản lý quản lý Nhà nước ( Quyền hành pháp, quyền tư pháp ) thể cụ thể thông qua việc vận dụng sáng tạo luật như: Luật giáo dục, Luật viên chức ; Điều lệ trường học vần có liên quan để trì ổn định đơn vị điều chỉnh hành vi cá nhân đơn vị Góp phần thúc đẩy đơn vị phát triển đạt mục tiêu giáo dục phù hợp theo giai đoạn thời kỳ mà nhà nước xây dựng CA Với vai trò người tham mưu cho đàng ủy, quyền địa phương, lành đạo cấp chủ trương, chế độ, sách pháp luật hoạt động giáo dục cấp học nơi địa phương phụ trách Đặc biệt việc quản lý nhân sự, quản lý sở vật chất thiết bị quản lý hoạt động dạy hoc Qua việc kiểm tra nhiệm vụ phân công đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; Từ rút học kinh nghiệm để tham mưu cho lãnh đạo thông đạo quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên theo chức nhiệm vụ tốt Kiến nghị, đề xuất: CB Qua tình mức xử lý hiệu trưởng THCS p lời cảnh báo đến tất cán quản lý phải thực tốt nhiệm vụ giao Cách giải cho thấy xác, nhanh gọn Thơng qua tình xảy tơi đưa vài ý kiến đề xuất sau: - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Tăng cường công tác kiểm tra, kiểm tra theo kế hoach, đột xuất kịp thời xử lý hành vi vi phạm quy định - Đối với nhà trường: Tăng cường công tác kiểm tra nội nhằm phát kịp thời hành vi, có biện pháp chấn chỉnh kịp thời công tác điều hành đạo Thường xuyên tuyên truyền, giáo dục ý thức pháp luật , giáo dục tư tưởng đạo đức lối sống - Đối với giáo viên: CC + Tích cực nghiên cứu nắm vãn liên quan đến ngành để thực tổt quy chế, quy định Tích cực học tập rèn luyện, tự bồi dưỡng nâng cao phẩm chất đạo đức, trị CD + Nêu cao tinh thần trách nhiệm “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” cho học sinh noi theo, tận tâm, tâm huyết với nghề nghiệp, hết lòng cho nghiệp trồng người CE Quy Nhơn, ngày 02 thảng lỉ năm 2018 CF CG CH Nguyễn Văn Kính Người viết CI - D TÀI LIỆU THAM KHẢO Quốc hội (2005) Luật 38/2005/QH11 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; - Chính phủ (2010) nghị định 115/2010/NĐ-CP ngày 24/12/2010 Chính phủ Quy định ưách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục; - Bộ giáo dục Đào tạo (2013) Thông tư số 40/2013/TT-BGD ĐT ngày 18/12/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định việc tiếp công dân, giải khiếu nại, giải tổ cáo Bộ giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ trường mầm non; - Ban trung ương (2013 ) Nghị số 29- NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Nghị hội nghị trung ương khóa XI đổi bản, toản diện Giáo dục Đào tạo; - Chính phủ (2011) Nghị định số 34/2011/NĐ- CP ngày 17/5/2011 quy định xử lý kỷ luật công chức; - Chính phủ (2013) Nghị định số 42/2013/ NĐ-CP ngày 09/4/2013/ NĐ-CP ngày 09/4/2013 Chính phủ tổ chức hoạt động tra giáo dục  ... pháp dạy học tích cực Do giáo viên phải soạn giáo án trước lên lớp Vì việc soạn trước khí lên lớp phải tất giáo viên quan tâm Nếu lên lớp mà giáo viên khơng có giáo án nhà trường phải có biện pháp... quản lý giáo dục Đến nhà trường có giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh có 40 giáo viên dạy giỏi cẩp huyện, hàng năm có khoảng giáo viên đạt chiến sĩ thi đua sở, nhiều giáo viên nhà trường. .. LỤC A B C GIẢ IQUYÉT TÌNH HUỐNG THẦY GIÁO PHAN THANH T TRƯỜNG THCS PT, HUYỆN TP, TỈNH BĐ D KHÔNG SOẠN BÀI KHI LÊN LỚP E F A PHẦN MỞ ĐẦU: Đảng Nhà nước khẳng định “Phát triển giáo dục quốc sách