Giải quyết tình huống giáo viên không soạn bài khi lên lớp ở trường mầm non

.■ li II Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯ ỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng nghiệp vụ Cộng tác viên tra giáo dục rp J * Ậ _ _ Ạ Tên tiêu luận: GIẢI QUT TÌNH HUỐNG GỊẤĨ VIÊN KHÔNG SOẠN BÀI TRƯỚC KHI LÊN LỚP Ở TRƯỜNG MẢM NON Họ tên: HUỲNH THỊ HOA PHƯỢNG Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Phước Thắng Quy Nhơn, tháng 11 năm 2018 MỤC LỤC PHẦN ĩ : MỞ ĐẦU : PHẦN II: NỘI DUNG: Mô tả tình huống: .2 Xác định mục tiêu xử lý tình huống: 3 Phân tích tình huống, ngun nhân, hậu quả: 4 Đề xuất giải pháp, lựa chọn giải pháp giải tình huổng : TỐ chức thực giải pháp chọn đạt mục tiêu đề ra: ó.Kiến nghị, đề xuất: 11 PHẦN III: KẾT LUẬN: 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 PHÀN I: MỞ ĐẦU Trong thời kỳ đất nước đối đội ngũ giáo viên cấp mầm non đóng vai trị quan trọng việc ươm mầm nhân tài cho đất nước định chất lượng giáo dục Giáo dục mầm non cấp học nằm tảng hệ thống giáo dục quốc dân, giáo viên mầm non có vị trí, vai trị quan trọng, người góp phần định việc thực hoạt động dạy học có chất lượng Theo quan điểm hoạt động dạy học trình điều khiển hoạt động học tập học sinh nhằm thực mục tiêu dạy học Căn vào mục tiêu học mà giáo viên lựa chọn số hoạt động phù hợp cho học sinh thực nhằm cung cấp kiến thức cho học sinh đạt hiệu tốt Những kiến thức, kỷ năng, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học thể rõ soạn giáo viên trước lên lớp Vì việc soạn trước lên lớp ỉà công đoạn quan trọng, khâu chiếm nhiều thời gian yêu cầu bắt buộc hoạt động giáo dục người giáo viên Việc soạn giáo án vừa để người dạy ôn lại kiến thức, tìm phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức sinh động, phong phú tiến trình giảng, định hướng trước nội dưng, kiến thức cần truyền đạt cho học sinh cách tốt nhất,chuẩn mực theo qui định ngành Muốn nâng cao chất lượng dạy học giáo viên cần đề cao yêu cầu soạn trước lên lớp Chính vậy, việc giáo viên không soạn trước lên lớp xem vi phạm quy chế chuyên mơn, cần phải có biện pháp xử lí kịp thời, thích hợp Xuất phát từ thực tiễn, tơi xin viết tiểu luận với nội dung nghiên cứu tình cụ thể “Giải tình giáo viên khơng soạn trước khỉ lên lớp trường Mầm non ” PHẨN NỘI DƯNG Mơ tả tình huống: “ Giải tình giáo viên khơng soạn trước khỉ lên lớp trường Mầm non ” Trường mầm non K thuộc Phòng giáo dục đào tạo N trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên yêu nghề, mến trẻ, nỗ lực không ngừng cơng tác giảng I dạy chăm sóc, giáo dục học sinh Chưa có tình trạng giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn, dù mức độ nhỏ Chính vậy, việc giáo Nguyễn Thị T không soạn trước lên lớp, để Ban kiếm tra nội trường lập biên vi phạm tình bất ngờ khó xử cho Ban giám hiệu nhà trường Sự việc cụ thể sau: Thực kế hoạch số 25/KH-TrMN ngày 10 tháng năm 2015 Hiệu trưởng trường mầm non K công tác kiểm tra nội trường học năm học 2015-2016 Ngày 26 tháng 11 năm 2015, Ban kiểm tra nội trường học tiến hành kiểm tra toàn diện hoạt động sư phạm nhà giáo Theo phân công nhà trường, đồng chí Nguyễn Thị s ủy viên ban kiểm tra, chịu trách nhiệm kiểm tra toàn diện lớp Mầu giáo c giáo viên phụ trách lớp c cô Nguyễn Thị T Công tác kiểm tra triển khai gồm: kiểm tra chất lượng học sinh kiểm tra tồn hồ sơ chun mơn giáo viên T Qua dự lớp công tác tổ chức dạy học giáo viên Nguyễn Thị T hình thức tổ chức tiết học phong phú, tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú học Kết học sinh cao, mà người đánh giá cao cô giáo T Tuy nhiên kiểm tra đến hồ sơ cô Nguyễn Thị T phát hồ sơ giáo viên T thiểu giáo án tuần dạy Cô Nguyễn Thị s ủy viên ban kiểm tra nghĩ cô T để sót hồ sơ nên s có u cầu cô T bổ sung hô sơ cho đủ T lúng túng hồi sau thú nhận: Mình chưa soạn tuần dạy! Thơng tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo nêu rõ nội dung tra gồm: đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lối sống kết công tác giao là: Thực quy chế chun mơn: kiểm tra hồ sơ nhà giáo hồ sơ khác có liên quan; Kiểm tra lên lớp: dự tổi đa tiết, dự tiết khơng xếp loại dự tiết thứ 3; phân tích, đánh giá dạy; Kết giảng dạy Đồng chí Nguyễn Thị s thật khó xử từ trước đến nay, cô Nguyễn Thị T giáo viên gương mẫu, có trách nhiệm trước cơng việc giao, công tác soạn, giảng thực tốt Bản thân T ln chấp hành tốt sách, pháp luật Nhà nước, quy chế ngành, quy định quan, đơn vị, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày, cơng lao động; Có đạo đức, nhân cách, lối sống mẫu mực, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh phụ huynh Các tiết dạy đợt kiểm tra đủ điều kiện xếp loại tốt, chất lượng học sinh có nhiều tiến bộ, loại hồ sơ khác đầy đủ Các công tác khác giao hồn thành tốt Nếu tuần khơng có giáo án mà phải đánh giá chung không đạt yêu cầu phải xử lý kỉ luật thật khơng thỏa đáng Nhưng xử lý để vừa đảm bảo yêu cầu nghiêm túc cơng tác kiểm tra vừa có lý, có tình không ảnh hưởng đến quan hệ đồng nghiệp? Xác định mục tiêu xử lý tình huống: Đe xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường mầm non K ln đồn kết thống cao cơng việc, thực tốt nhiệm vụ trị đơn vị, đáp ứng với yêu cầu đổi phát trien ngành việc xử lý, giải tình cần hướng tới mục tiêu sau: Giải tình đảm bảo hợp tình, hợp lý nguyên nhân tình Qua việc xử lý bước đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường Mầm non nói riêng cán bộ, giáo viên nhân viên ngành, cấp học nói chung thấy tính nghiêm minh việc chấp hành luật pháp quy định ngành, từ tự nhìn nhận, tự đánh giá lại công việc thân để có điều chỉnh, bổ sung cho phù hơp Đồng thời để giữ lấy lòng tin phụ huynh học sinh người làm công tác ngành giáo dục Việc xử lý tình lãnh đạo nhà trường phải làm cho giáo viên T thay nhũng khuyết điếm cơng việc giao việc chấp hành quy định ngành, đơn vị để giáo viên T thấy rõ khuyết điểm yếu thân, từ có ý thức rèn luyện mặt để có biện pháp phấn đẩu vươn lên, vượt qua hồn cảnh khó khăn hồn thành nhiệm vụ giao Giữ nghiêm quy chế ngành, trường quy định pháp luật, Nhà nước, cần làm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thấy tính nghiêm túc hoạt động nhà trường.Tăng cường công tác kiểm tra nội trường học nhằm tăng cường kỷ cương, nề nếp ngăn chặn, khắc phục tượng tiêu cực hoạt động nhà trường Sau xử lý vi phạm giáo viên T, chất lượng giáo dục, giảng dạy nhà trường nâng lên Phân tích tình huống, ngun nhân, hậu quả: 3.1, Phân tích tình huống: Qua thời gian tìm hiểu T từ số cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường cho biết: Thời gian gần giáo viên T có phần mệt mỏi lãng công việc Sự việc dẫn đến tình trạng giáo viên T thường xun đau ốm khơng có người quan tâm chia sẻ Điều ảnh hưởng lớn đến sổng tinh thần giáo viên T, dẫn tới việc giáo viên T buồn chán, lơ làm ảnh hưởng đến công việc nhà trường giao Giáo viên Nguyễn Thị T sình năm 1980, giáo viên đào tạo từ trường Trung cấp sư phạm Quí Nhơn, tốt nghiệp Đại học sư phạm hệ đào tạo từ xa Cô T làm việc trường Mầm non K, giáo viên T người ln chấp hành tốt chủ trương sách Đảng pháp luật Nhà nước nội quy đơn vị, nhiệt tình, trách nhiệm trước cơng việc giao, gần gũi yêu thương trẻ Tuy nhiên qua hoạt động kiểm tra thực tế lớp kiểm tra hồ sơ cho thấy giáo viên Nguyễn Thị T không soạn trước lên lớp khẳng định giáo viên Nguyễn Thị T vi phạm quy chế chuyên môn nhà trường 3.2 Nguyên nhân: + Nguyên nhân khách quan' Công tác quản lý, đạo Ban giám hiệu tổ chun mơn cịn bng lỏng, chưa chặt chẽ, chưa thực quy định hàng tuần phải kiểm tra, ký duyệt giáo án trước lên lớp Công tác kiểm tra nội nhà trường chưa tiến hành thường xuyên nên để xảy tình giáo viên T khơng có soạn, để giáo viên nhà trường vi phạm quy chế chuyên môn quy định liên quan đến nhiệm vụ nhà giáo Do chủ quan năm học trước giáo viên T thực nghiêm túc quy định ngành giáo viên có ý thức việc thực nhiệm vụ phân công Giáo viên T có trở ngại sống gia đinh nên ảnh hưởng đến công tác quan tâm lãnh đạo nhà trường, tổ chức Cơng đồn đồng nghiệp đơn vị chưa sâu sát, thiết thực chưa kịp thời Nói tóm lại, để sảy vi phạm quy chế chuyên môn trường hợp giáo viên Nguyễn Thị T cơng tác quản lý, đạo nhà trường nói chung chưa tốt, cần phải điều chỉnh, khắc phục +Nguyên nhân chủ quan: Hồn cảnh gia đình T ảnh hưởng khơng nhỏ đến sức khỏe, tâm lí, tình cảm thân cô, dẫn đến việc cô chưa thực tốt yêu cầu, nhiệm vụ giáo viên Căn vào quy định ngành, Luật lao động; Điều lệ trường mầm non Luật viên chức, giáo viên T khơng thực nghiêm túc nhiệm vụ phân công, ảnh hưởng đến phong trào chung nhà trường ! II Trong u cầu cơng việc địi hỏi cán bộ, giáo viên nhân viên làm việc môi trường giáo dục phải gương sáng để học sinh noi theo Việc giáo viên T chưa khắc phục khó khăn gia đình thân để vươn lên, nhãng công việc điều đáng tiếc, giáo viên T làm lòng tin đối Ban giám hiệu đồng nghiệp đơn vị 3.3 Hậu tình huống: Từ tình giáo viên T vi phạm quy chế ngành Luật viên chức, với kết luận ban kiểm tra nội trường học, xử lý khơng thấu tình đạt lý tình dẫn đến hậu quả: -Do thiếu trách nhiệm công việc, nên giáo viên Nguyễn Thị T vi phạm quy chế chuyên môn, hành vi thiếu trách nhiệm công việc giáo viên T ảnh làm ảnh hưởng đến nề nếp hoạt động, chất lượng đội ngũ đơn vị, ảnh hưởng xấu đến cơng tác giáo dục tồn diện học sinh làm ảnh hưởng đến uy tín trường Mầm non K -Do hồn cảnh gia đình, thân giáo viên Nguyễn Thị T thiếu tinh thần cố gắng vươn lên, lơ công việc, từ khơng hồn thành nhiệm vụ giao Khơng vậy, gỉ áo viên T đánh tin tưởng lãnh đạo đơn vị, bạn bè đồng nghiệp Trước hết, thân giáo viên T phải chịu hình thức kỷ luật tương xứng với sai phạm ảnh hưởng nhiều mặt nghiệp thân Nếu không giải tốt vấn đề dẫn đến tượng giáo viên tùy tiện không soạn trước lên lớp, vi phạm quy chế chuyên môn nhà trường, ngành Chất lượng giáo dục, uy tín, kỷ cương, nề nếp nhà trường bị giảm sút Phải giải tình trạng nêu kịp thời, thời gian sớm để ngăn chặn tượng tiêu cực nhà trường không làm ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy uy tín nhà trường 4.Đề xuất giải pháp, lựu chọn giải pháp giải tình huống: 4.1.Đề xuất giải pháp giải tình huống: *Giảì pháp 1: Căn vào văn hướng dẫn ngành văn có liên quan, khơng cần họp Hội đồng nhà trường, yêu cầu giáo viên T viết kiểm điểm, đình dạy tuần, cuối năm cắt toàn thi đua giáo viên Nguyễn Thị T -ưu điểm: Với hình thức kỷ luật cắt thi đua sai phạm giáo viên T có tác dụng răn đe cao người khác Kỷ cương, nề nếp trường mầm non K thực nghiêm túc Hình thức kỷ luật giúp cho cán bộ, giáo viên nhân viên khác rút kinh nghiệm việc thực công việc giao tốt -Nhược điếm: Thực phương án hợp lý, khơng hợp tình Bởi xử lý tình quản lý hành khơng túy vào văn pháp luật mà vào thực tế Đây lần giáo viên T vi phạm hồn cảnh gia đình Mặc dù thực theo phương án này, có the giáo viên T khắc phục khuyết điếm nhanh nảy sinh biểu tiêu cực, bất mãn, khơng tâm phục, phục Bên cạnh đó, bị đình cơng tác nên ảnh hưởng đến tâm lý, tư tưởng vốn có vấn đề Nếu thực theo phương án khơng làm giáo viên T mà làm cho số cán bộ, giáo viên nhân viên trường khơng đồng tình ủng hộ *Giảì pháp 2: Chỉ vào mảng hồ sơ không đầy đủ (thiếu giáo án tuần thực dạy) văn hướng pháp lý có liên quan Luật giáo dục; Luật lao động; Luật, Hiệu trưởng định xếp loại giáo viên không đạt yêu cầu, đồng thời báo cáo lên cấp (Phòng Giáo dục Đào tạo huyện N) -ưu điểm' Xử lý theo phương án giải tức thời cơng việc có liên quan đến đợt kiểm tra nội bộ, giúp giáo viên T thấy khơng soạn giáo án mà ảnh hưởng trực tiếp khơng tốt đến kết xếp loại tồn diện giáo viên Các cá nhân đơn vị thấy nghiêm túc cán kiểm tra, nghiêm túc lãnh đạo đơn vị việc đánh giá, xếp loại giáo viên, người có trách nhiệm, cố gắng việc hồn thành cơng việc giao - Nhược điếm' Chưa động viên kịp thời giáo viên T đế vượt qua hồn cảnh khó khăn gia đình để thực tốt nhiệm vụ cơng việc khác nhà trường giao cho Chưa khuyết điểm lãnh đạo nhà trường, tố chun mơn có liên quan đổi với vi phạm cá nhân Nguyễn Thị T *Gìảì pháp 3: Ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường, rõ sai phạm giáo viên T góp ý phê bình, nhắc nhở cô T không tái phạm, đồng thời Ban giám hiệu (mà trực tiếp đồng chí Phó hiệu trưởng phục trách tổ chuyên môn lớn bé) thẳng thắn nhận khuyết điểm không thực nghiêm túc cơng tác quản lí chun mơn u cầu giáo viên tổ chức dạy lại tiết khơng có chuẩn bị mà dạy chưa tốt Yêu cầu tổ chun mơn, Ban chấp hành cơng đồn quan tâm giúp đờ, động viên để giáo viên T vượt qua khó khăn, hoàn thành tốt nhiệm vụ -Ưu điểm' Phương án phù họp với hồn cảnh gia đình thân giáo viên T Mặt khác, lần giáo viên T vi phạm quy chế Hơn giáo viên T khơng cổ tình vi phạm Cách giải quan tâm đến yếu tố chủ quan khách quan nên có tình có lí, khơng tạo mặc cảm cho người vi phạm, kéo thành viên đơn vị xích gần nhau, tạo mối đồn kết nội tốt -Nhược điểm' Xử lý theo phương án dẫn đến việc sửa chữa, điều chỉnh chậm cách xử lí hành đơn 4.2 Lựa chọn giải pháp tối ưu xử lý tình theo giải pháp chọn: Sau phân tích ưu điểm nhược điểm mồi giải pháp, vào vãn pháp luật có liên quan theo điểm Điều 16 luật viên chức Ill quy định: “Có ý thức tổ chức kỷ luật trách nhiệm hoạt động nghề nghiệp; thực quy định, nội quy, quy chế làm việc đơn vị nghiệp công lập” giáo viên T vi phạm điều 16 luật viên chức Hay theo Nghị định 27/2012/NĐ-CP quy định xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hồn trả viên chức Cơ T bị kỷ luật khiển trách, bị mức kỷ luật cảnh cáo Nhưng theo Nghị định 75/2006/NĐ-CP ngày 08 tháng 08 năm 2006 tổ chức hoạt động tra Giáo dục, quy định điều 1: “Thanh tra giáo dục thực quyền tra phạm vi quản lý Nhà nước Giáo dục, nhằm đảm bảo việc thi hành pháp luật, phát huy nhân tố tích cực, phịng ngừa xử lý vi phạm” Như vậy, bên cạnh việc xử lý vi phạm ngành giáo dục, việc phát huy nhân tố tập thể mặt tích cực người cán bộ, giáo viên nhân viên phải coi trọng nghiệp vụ tra Bộ Giáo dục Đào tạo định hướng vai trị, vị trí, mục đích tra giáo dục “Với đối tượng tra, tra giáo dục tác động tới ý thức, hành vi người, nâng cao tinh thần trách nhiệm động viên, thúc đẩy việc thực nhiệm vụ, uốn nắn, giúp đỡ sửa chữa sai sót, khuyết điểm” Như để giúp giáo viên T nâng cao tinh thần trách nhiệm vượt qua khó khăn thực tốt nhiệm vụ thực giải pháp tức là: “ Tổ chức họp tồn trường, rõ sai phạm, góp ý phê bình, nhắc nhở, Ban giám hiệu thẳng thắn nhận khuyết điểm; yêu cầu dạy lại tiết dạy chưa tốt; quan tâm giúp đõ, động viên để giáo viên T vượt qua khó khăn, hồn thành tốt nhiệm vụ” giải pháp phù hợp nhất, giải pháp tối ưu để xử lý tình sai phạm quy chế giáo viên Nguyễn Thị T TỔ chức thực giải pháp để đạt mục tiêu đề ra: * sở pháp lý: Căn vào văn pháp luật có liên quan để giải tình sau: Luật lao động; Luật giáo dục; Luật viên chức; Nghị định sô 27/2012/NĐ-CP ngày 06/4/2012 Chính phủ Quy định xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức; Chỉ thị số 33/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tướng Chính phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích Giáo dục; Vàn hợp số 04/VBHN- BGDĐT ngày 24/12/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo định ban hành Điều lệ trường mầm non Các giải pháp xây dựng lựa chọn để giải tình cần phải mục tiêu xác định Do giải pháp giải sau: - Bước ỉ: Ba giám hiệu, chủ tịch Cơng đồn nhà trường, tổ chun mơn Ban kiểm tra nội họp để thống kế hoạch hướng giải sai phạm giáo viên T, đồng thời yêu cầu cô T viết tự kiểm điểm, tự nhận hình thức kỷ luật - Thời gian thực hiện: Cuối tháng 11/2015 - Bước 2: Tổ chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường để phân tích, rõ ưu điểm, khuyết điểm tồn tại, mức độ vi phạm cá nhân cô T, đồng thời rõ trách nhiệm liên quan Ban giám hiệu, kiểm điểm giáo viên T Đồng thời hiệu trưởng phân tích rõ sai phạm rút kinh nghiệm cho giáo viên T cho Hội đồng sư phạm nhà trường quản lý hoạt động chuyên môn, tố trường -Thời gian thực hiện: tháng 12/2015 -Bước 3: Hội đồng trường họp xét định kỷ luật Căn vào văn luật pháp, hồ sơ Hội đồng trường Mầm non K, qua ý kiến phân tích thành viên Hội đồng, Hiệu trưởng chủ tịch Hội đồng trường Mầm non K định hình thức kỷ luật với hình thức khiển trách với Nguyễn Thị T -Thời gian thực hiện: tháng 12/2015 -Bước 4\ Thông báo hình thức kỷ luật giáo viên T Hội đồng sư phạm nhà trường Mầm non K -Thời gian thực hiện: tháng 12/2015 - Bước 5: Kiểm tra lại tồn q trình xem xét, tiến hành thủ tục xử lý vi phạm giáo viên Nguyễn Thị T -Thời gian thực hiện: tháng 12/2015 -Bước 6: Họp hội đồng sư phạm trường mầm non K để rút kinh nghiệm, học từ tinh kết hợp làm cơng tác giáo dục tư tưởng tồn trường -Thời gian thực hiện: tháng 12/2015 *Kểt luận vụ việc: Trường Mam non K có giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn, nhiên việc vi phạm mức độ quản lý, đạo nhà trường, phận chuyên môn giáo viên thiếu chặt chẽ nguy hậu diễn biến phức tạp song thực tế chưa đến nồi nghiêm trọng lắm, giải pháp xử lý tình thứ ba nêu phù hợp Vừa xử lý, ngăn chặn tình trạng thiếu trách nhiệm giáo viên, vừa đảm bảo hoạt động dạy học nhà trường không bị xáo trộn Phù hợp với nguyện vọng đa số cán bộ, giáo viên, phụ huynh, học sinh Việc giải tốt tình Trường Mầm non K học tổ chức, quản lý nhà trường, quản lý chuyên môn trường rút kinh nghiệm để thực tốt quy định tố chức quản lý nhà trường, quản lý chuyên môn theo qui định Kiến nghị, đề xuất: * £>ớz với quan Đảng, Nhà nước: Cần ban hành văn hành hướng dẫn cụ thể luật Lao động; Luật giáo dục; Luật viên chức đến tận tay cán công chức đế họ hiểu việc cần làm, hành vi bị cấm *Đổi với Phòng giáo dục Đào tạo: Cần tăng cường công tác Thanh, kiểm tra chế độ báo cáo định kỳ Nâng cao hiệu lực quản lý quy chế chun mơn, nắm bắt hồn cảnh, điều kiện cán bộ, giáo viên nhân viên để bố trí phân cơng giảng dạy trường hợp lý *Đổi với trường Mầm non : Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm tăng cường công tác kiểm tra nội trường học, thường xuyên kiểm tra việc thực chuyên đề kiểm tra toàn diện cán bộ, giáo viên nhân viên Sinh hoạt chuyên môn định kỳ đặn có chất lượng, đánh giá ưu khuyết điểm cán bộ, giáo viên nhân viên kiểm tra, Xây dựng tiêu chí thi đua phù hợp để cán bộ, giáo viên nhân viên cố gắng phấn đẩu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Chi nhà trường, cơng đồn, ban ngành đồn thể nhà trường quan tâm, gần gũi, động viên cán bộ, giáo viên nhân viên trẻ trường cố gắng vươn lên hoạt động chuyên môn vượt qua khó khăn để hồn thành tổt nhiệm vụ với cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường: Cần nắm vững nội dung loại văn luật pháp, văn liên quan đến ngành giáo dục, quy định ngành Tập trung hồn chỉnh loại hồ sơ, giữ gìn phát huy lương tâm trách nhiệm người giáo viên thực tốt vận động phong trào thi đua ngành đơn vị phát động PHẦN III KÉT LUẬN Quản lý Nhà nước hoạt động giáo dục hiểu điều chỉnh có tính pháp quyền máy Nhà nước hoạt động Giáo dục & Đào tạo xã hội Sự điều chỉnh diễn hình thức quy phạm pháp luật, hoạt động Pháp luật hành áp dụng vào Giáo dục & Đào tạo Qua việc xử lý tình người làm cán quản lý đơn vị trường học cần nắm vững luật như: Luật giáo dục; Luật viên chức; Điều lệ trường học văn có liên quan để điều chỉnh hành vi cá nhân nhằm thực tốt nhiệm vụ trị đơn vị Góp phần thúc đẩy đơn vị phát triển đạt mục tiêu giáo dục cho phù họp Kiến thức kinh nghiệm quản lý đơn vị nâng lên; khả vận dụng kiên thức vào thực tiễn công tác quản lý đơn vị tốt giúp cho đơn vị ngày phát triển bền vững Trường mầm non K cần phải kiểm điểm giáo viên, xử lý luật Giáo dục để ngăn chặn trường hợp không soạn trước giảng dạy, vi phạm quy chế chuyên môn nhà trường, ngành Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, kịp thời xử lý theo thẩm quyền kiến nghị quan có thẩm quyền xử lý vi phạm quy định vi phạm quy chế chuyên môn Lãnh đạo nhà trường cần nâng cao trách nhiệm quản lí hoạt động nhà trường, quản lý chun mơn theo quy định, tổ chức kiểm tra hoạt động giảng dạy giáo viên nhà trường Kính thưa quý thầy, giáo, giảng viên trường Cán quản lí giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Để hồn thành tiểu luận này, thân đà giúp đỡ hường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh, Q thầy, giáo; Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Tuy Phước, Trường mầm non Phươc Thắng đồng nghiệp Tôi xin gửi đến tất quý thầy, cô giáo, đồng nghiệp lời cảm ơn chân thành Trong trinh thực tiểu luận chắn tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến quý thầy cô đồng nghiệp Một lần xin chân thành cảm ơn Quy Nhơn, ngày 02 tháng 11 năm 2018 Người viết tiểu luận Huỳnh Thị Hoa Phượng :1 I ... tình cụ thể ? ?Giải tình giáo viên khơng soạn trước khỉ lên lớp trường Mầm non ” PHẨN NỘI DƯNG Mơ tả tình huống: “ Giải tình giáo viên khơng soạn trước khỉ lên lớp trường Mầm non ” Trường mầm non. .. lý, giải tình cần hướng tới mục tiêu sau: Giải tình đảm bảo hợp tình, hợp lý nguyên nhân tình Qua việc xử lý bước đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường Mầm non nói riêng cán bộ, giáo viên. .. nhà trường nâng lên Phân tích tình huống, ngun nhân, hậu quả: 3.1, Phân tích tình huống: Qua thời gian tìm hiểu cô T từ số cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường cho biết: Thời gian gần giáo viên