HOI THAO DOI MOI KIEM TRA DANH GIA THUC DAY DOIMOI PPDH

GV cÇn nghiªn cøu kÜ yªu cÇu vÒ kiÕn thøc, kÜ n¨ng cña tõng bµi häc ®Ó sö dông PPDH phï hîp... Trong mét buæi chµo cê häc sinh c¶ ba khèi xÕp thµnh c¸c hµng däc nh nhau..[r]

(1)

(2)

TrườngưTHCSưDuyưMinhư

ư

Hội thảo đổi KTĐG, thúc đẩy đổi PPDH

mơn tốn

I.ưThựcưtrạngưđổiưmớiưkiểmưtraưđánhưgiáưkếtưquảưhọcưtậpưmơnưtốnư

củaưhọcưsinhư:

1.Thnlỵi:

- Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập HS đảm bảo đ ợc mục tiêu trình giáo dục tiêu chí đánh giá

- Đối với mơn tốn,đổi kiểm tra đánh giá kết học tập HS theo h ớng toàn diện hơn, đa dạng , tăng c ờng tính xác khách quan ( Đề kiểm tra kiểm tra đ ợc toàn diện kiến thức kĩ mơn, đảm bảo 25% -30% trắc nghiệm, cịn lại tự luận )

- Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập HS giúp HS chủ động việc học tập có lực tự đánh giá kết học tập thân

(3)

2ư.ưKhóưkhăn

- iu kin đánh giá, kiểm tra cịn khó khăn thiếu thốn: ví dụ việc in đề, phô tô đề …

- Việc kết hợp đánh giá GV tự đánh giá HS đ ợc phận GV HS coi trọng

- Việc xử lý thông tin đánh giá :nội dung chủ yếu diễn tự phát đ ợc quan tâm mang tính hình thức ch a tạo đ ợc

chuyển biến sâu rộng đánh giá kết học tập học sinh

- Việc thực quy trình xây dựng cơng cụ đánh giá (đề kiểm tra ) kết hợp trắc nghiệm, tự luận ch a đ ơc quan tâm đầu t nhiều

Ví dụ : Xây dựng đề kiểm tra phải thực b ớc : - Chuẩn bị kế hoạch tổ chức kiểm tra đề kiểm tra - Xây dựng ma trận tiêu chí kiểm tra đề

- Dù thảo câu hỏi phù hợp với ma trận chuẩn ch ơng trình - Thử nghiệm câu hỏi mÉu thùc tÕ

- Sắp xếp thứ tự câu hi v in

(4)

II.ưThựcưhiệnưĐMKTĐGưkếtưquảưhọcưtậpưcủaưhọcưsinh

* Việc đạo đơn vị ( Tr ờng THCS Duy Minh

)

Ban giám hiệu tr ờng THCS Duy Minh đạo việc đổi KTĐG

kết học tập HS theo tinh thần :

- Đánh giá sát, trình độ HS với thái độ khách quan, công minh

và h ớng dẫn HS biết tự đánh giá kết học tập

- Trong trình dạy học phải kết hợp cách hợp lý hình thức tự

luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học

tập HS Thực quy định quy chế đánh giá xếp loại

HS THCS, tiến hành đủ số lần kiểm tra th ờng xuyên, định kì, KT học

kì theo quy định

- Đối với môn khoa học tự nhiên, đặc biệt môn toán cần coi trọng

đánh giá PPDH ,đổi KTĐG theo h ớng hạn chế ghi nhớ máy móc

, khuyến khích loại đề mà địi hỏi HS vận dụng toàn diện kiến

(5)

* Việc thực đổi kiểm tra đánh giá

:

Bám sát đạo nhà tr ờng, GV thực nghiêm túc việc đổi KTĐG kết học tập HS môn tốn, đánh giá đúng, xác, khách quan, cơng minh theo quy định quy chế đánh giá xếp loại HS THCS, tiến hành đúng, đủ số lần kiểm tra th ờng xuyên, định kì, KT học kì theo quy định Trong việc đề KT ( KT: tiết, học kì) cần đầu t thời gian đọc, nghiên cứu tài liệu , ch ơng trình , chuẩn kiến thức để đề KT phù hợp , phân loại đ ợc đối t ợng HS lớp, KT đ ợc toàn diện kiến thức, kĩ học sinh

B ớc đầu thực ĐM KTĐG kết học tập HS, chúng tơi thấy cịn nhiều lúng túng, kiến thức, kĩ hạn chế nh : việc tiếp cận với công nghệ thông tin (s u tầm, tham khảo đề KT mạng…) ,việc lựa chọn câu hỏi trắc nghiệm khó khăn …thêm động thái độ học tập nhiều HS ch a thực đ ợc tốt , HS quen lối học thụ động Đặc biệt việc kết hợp hình thức kiểm tra đánh giá học làm GV thời gian( có cháy giáo án kết

(6)

* Việc thực đổi kiểm tra đánh giá

;

thúc đẩy ĐMPPDH:

Trong thực KT ĐG kết học tập HS mơn tốn tơi thấy chất l ợng ch a cao nh mong muốn Ví dụ xây dựng đề KT đảm bảo theo tinh thần đổi KTĐG, đảm bảo đ ợc mục tiêu môn học …cho HS làm, kết :

Tổng số HS lớp : 45 (em) Đạt:

Giái :3( em) = 6,7%; Khá: 6( em) = 13,3%;

Trung bình :22( em) = 48,9%; YÕu: 11 ( em) = 24,4% ; KÐm: 3( em) = 6,7%

Việc ĐMKTĐG đánh giá đ ợc xác, khách quan kết học tập mơn tốn HS, nhiên kết ch a cao, số HS giỏi cịn ít, HS yếu , cịn

nhiều Một vấn đề đặt nguyên nhân dẫn đến kết ? HS ch a tích cực học tập hay vận dụng ĐMPPDH việc lựa chọn hình thức tổ chức dạy học GV ch a thực phù hợp nên ch a mang lại hiệu dạy học ? Và vần đề mấu chốt Việc thực ĐM KT ĐG, ĐMPPDH đích cuối nâng cao chất l ợng hiệu dạy học

(7)

Trong dạy học toán, GV cần lựa chọn, vận dụng linh hoạt

PPDH,các hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với đối t ợng học

sinh GV cần nghiên cứu kĩ yêu cầu kiến thức, kĩ

học để sử dụng PPDH phù hợp Ví dụ :Trong học mơn tốn GV có

thể kết hợp linh hoạt PPDH nh : ph ơng pháp vấn đáp, ph ơng pháp

luyện tập thực hành, ph ơng pháp dạy học phát giải vấn

đề, dạy học hợp tác nhóm nhỏ

…

để giúp em hiểu sâu

Mục đích giúp em tự khám phá chiếm lĩnh tri thức , hình thành

lực sáng tạo

…

Và dạy học GV cần kết hợp sử dụng thiết bị

dạy học cách hiệu quả, tránh hình thức, hời hợt, ví dụ: cần nghiên

cứu giá trị trực quan tr ớc sử dụng, định h ớng xem khai thác nội

dung nào, sử dụng thời điểm cho phù hợp hiệu quả.

(8)

Trong học tốn GVcũng kết hợp KTĐG kết học

tập HS học : GV đ a câu hỏi ,giao tập , cho

HS thảo luận nhóm

…

Việc đánh giá nên diễn th ờng xuyên

các tiết học ( GV phải có hồ sơ theo dõi tiến HS học

kì) GV tổ chức cho HS tự đánh giá

…

Qua việc

đánh giá đó, GV biết đ ợc kết học tập HS từ có điều chỉnh

PPDH nh việc lựa chọn hình thức dạy học cho phù hợp với đối t ợng

HS để mang lại hiệu dạy học

Nh thực ĐMKTĐG ,đánh giá đ ợc xác ,

khách quan kết học tập HS , thấy đ ợc chất l ợng mơn tốn

giảng dạy ,căn mục tiêu mơn học từ GV có điều chỉnh PPDH,

lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp , mang lại hiệu Thực

chất việc ĐMKTĐG thúc đẩy ĐMPPDH , ĐMPPDH lại góp phần

nâng cao chất l ợng hiệu dạy học

(9)

III.KÕtqu¶

Qua q trình vận dụng ĐMPPDH, đổi kiểm tra đánh giá kết

học tập HS thấy :

- HS chủ động, tích cực việc học tập mơn tốn, em nh

kiến thức sâu sắc hơn, kĩ vận dụng tốt việc phát huy khả

năng t ,sáng tạo

- Đánh giá đ ợc xác, khách quan, cơng kết học tập

HS, động viên khích lệ HS học tập HS

giỏi, tạo cho em thi đua tích cực học tập, giảm tỉ lệ HS yếu

kém

(10)

IV.KiÕnnghÞ

:

- Sở GD, PGD th ờng xuyên mở lớp tập huấn chuyên môn cho GV để

GV có điều kiện học tập bồi d ỡng, nâng cao trình độ chun mơn

- Sở GD, PGD quan tâm mở lớp tập huấn tin học cho GV có

điều kiện học tập , nâng cao trình độ tin học ,tuy nhiên số l ợng GV đ ợc

cử học cịn Đề nghị năm học tới Sở GD,PGD mở lớp tập

huấn tin học tăng số l ợng GV học , tạo điều kiện cho GV đ ợc học

tập nâng cao trình độ tin học , tiếp cận với KHCN, ứng dụng vào

dạy học

(11)

(12)

§Ị kiĨm tra 15

Néi dung

chÝnh

NhËn biÕt

Th«ng hiĨu

VËn dơng

Tỉng

TN

TL

TN

TL

TN

TL

C¸c phÐp tÝnh

céng trõ nhân

cộng trừ nhân

chia số nguyên

chia sè nguyªn

3 0,75 0,75 1 0,25 0,25 1 4 5 5

Quy tắc bỏ

ngoặc, chun ngc, chun vÕ vÕ 3 0,75 0,75 1 0,25 0,25 1 4 5 5

Tæng

1,5 1,5 2 0,5 0,5 2 8 10 10 10 10

(13)

Đề kiểm tra 15 phút môn toán 6

I.Trắc nghiệm khách quan (2 điểm)

Khoanh tròn vào chữ đứng tr ớc câu trả lời ỳng

1.Ktquphộptớnh(-13)+(-28)l

A.ư-41ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưB.ư-21ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưC.ư41ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưD.ư-15

2.ưKếtưquảưphépưtínhư(-9)-(-15)ưlà

A.ư6ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưB.ư24ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưC.ư-24ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưD.ư-6

3.ưKếtưquảưphépưtínhư2.(-3).(-8)ưlà

A.ư-48ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưB.ư22ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưC.ư-22ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưD.ư-6

4.ưKếtưquảưphépưtínhư5-(5-100)ưlà

A.ư-100ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưB.ư100ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưC.ư95ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưD.ư-95

5.ưKếtưquảưphépưtínhư12-(6-18)ưlà

A.ư24ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưB.ư-24ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưC.ư0ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưD.ư-12

6.ưChoưx-(-11)=8.ưSốưxưbằng

A.ư3ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưB.ư-3ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưC.ư-19ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưD.ư19

7.ưKếtưquảưphépưtínhư4-(-9+7)ưlà

A.ư-12ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưB.ư-6ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưC.ư2ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưD.ư6

8.ưTổngưcủaưtấtưcảưcácưsốưnguyênưnưthoảưmÃnư-2<n<2ưlà

(14)

Đề kiểm tra 15

II Tù ln (8 ®iĨm)

Câuư1:ư(4ưđiểm)ưTìmưxưbiết

(2x-8).2=2

4

(15)

Ma trn kiểm tra tiết mơn tốn 6

Néi dung

chÝnh

NhËn biÕt

Th«ng hiĨu

VËn dơng

Tỉng

TN

TL

TN

TL

TN

TL

TÝnh chất chia

Tính chất chia

hết dấu

hiệu chia hết

hiÖu chia hÕt

1 0,5 0,5 2 2 1 0,5 0,5 1 0,5 0,5 5 3,5 3,5

Ước bội, số

nguyên tố, hợp

số số 1 0,5 0,5 1 0,5 0,5 2 2 4 3 ¦C-BC, ¦CLN, ¦C-BC, ¦CLN, BCNN

BCNN 22

1 1 0,5 0,5 2 2 5 3,5 3,5

Tæng

(16)

I.Trắc nghiệm khách quan

Đề kiểm tra tiết môn toán 6

Cõu1(1,5im):Hóyỏnhduxvoụmemcholỳng

Câu

Câu ĐúngĐúng SaiSai

a) Một số có tận chia hết cho

b) Sè chia hÕt cho th× còng chia hÕt cho

b) Sè chia hÕt cho th× cịng chia hÕt cho

c) Nếu a m, b m c m ( a+b+c) m

c) NÕu a m, b m c m ( a+b+c) m

Cõu2(0,5im):Khoanhtrũnvochcỏingtrccõutrliỳng

Trongưnhữngưcáchưviếtưsauưđây,ưcáchưviếtưnàoưđượcưgọiưlàưphânưtíchưsốư20ưraưTSNT A.ư20=ư4.5ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưB.ư20=ư2.ư10ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưC.ư20=22.5ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưD.ư20=40:2

Câuư3ư(0,5ưđiểm):ưĐiềnưsốưthíchưhợpưvàoư Ưư(ưưưưưưưưư)=ư{1;ư2;ư3;ư6;ư8;ư12;ưưưưưưưưưưưư}

Câuư4ư(1,5ưđiểm):ưDùngưgạchưnốiưmỗiưtrườngưhợpưởưcộtưAưvớiưmộtưtrườngưhợpưchoư kếtưquảưđúngưởưcộtưB

Cét A

a) x

a) x  ¦C (8, 12) ¦C (8, 12)

b) x= BCNN (8, 12)

c) x 8; x 12; vµ 75<x<100

c) x 8; x 12; vµ 75<x<100 

Cét B

1) x =

2) x= 86

3) x=24

4) x=96

(17)

§Ị kiĨm tra tiết môn toán 6

II Tự luận

Câuư1:(2ưđiểm)

a)HÃyưchứngưminhưrằngưsốư123456789ưchiaưhếtưchoư

3ưmàưkhôngưphảiưthựcưhiệnưphépưchia?

b)inchsvodu*cs15*3

Câuư2ư(2ưđiểm):ưSốưnguyênưtốưlàưgì,ưhợpưsốưlàưgì?

Câuư3ư(2ưđiểm):

(18)

Ma trận đề kiểm tra học kì I mơn tốn 6

Néi dung

chÝnh

NhËn biÕt

Th«ng hiĨu

VËn dơng

Tỉng

TN

TL

TN

TL

TN

TL

Ôn tập bổ

túc số tự

tóc vỊ sè tù

nhiªn

Sè nguyªn

1 1 1 2 2

Đoạn thẳng

2 1 1 3 3

Tỉng

(19)

§Ị kiĨm tra học kì I môn toán 6

Câu (1,5 điểm)

a) Tìm ƯCLN (60; 180) a) Tìm xN biÕt: x 12, x 21 vµ 50<x<100 

Câu (2,5 điểm): Tìm số nguyên x biết

a) 123-5(x+4)=38 b) (3x-24).73=2.74

Câu (1,5 điểm): Thực hiÖn phÐp tÝnh

a) 27.75 + 25.27 - 150 b) 115 (-37)+2+(-49)+(-2)

Câu (2,0 điểm): Khối líp cã 300 häc sinh, khèi líp cã 276 häc sinh, khèi líp cã

252 häc sinh Trong buổi chào cờ học sinh ba khối xếp thành hàng dọc nh Hỏi:

a) Có thể xếp thành nhiều thành hàng dọc để khối khơng có lẻ hàng?

b) Khi khối có hàng ngang?

Câu (3,0 điểm): Cho đoạn thẳng AB=6 cm Trên tia AB lấy điểm C cho AC=2,5

cm

a) Trong ba điểm A, B, C điểm nằm hai điểm cịn lại? Vì sao? b) Tính độ dài đoạn thẳng BC?

(20)

Ma trận đề kiểm tra cuối năm mơn tốn 6

Néi dung

chÝnh

NhËn biÕt

Th«ng hiĨu

VËn dơng

Tỉng

TN

TL

TN

TL

TN

TL

Ph©n sè

5

2

7

Gãc

1

2

Tæng

6

3

4

9

10

(21)

Đề kiểm tra cuối năm môn toán 6

Câu 1(3 ®iĨm): Thùc hiƯn phÐp tÝnh





c

b

a

Câu 2(2 điểm): Tìm x biết:





x

b

x

a

Câu 3(2 điểm): Một kì thi học sinh giỏi có tất 120 học sinh dự thi, học sinh dù thi mét

mơn đó: 20 % tổng số thí sinh dự thi mơn tốn, số học sinh dự thi mơn tốn 4/7 số học sinh dự thi mơn tiếng Anh, số cịn lại học sinh dự thi môn Ngữ văn Hỏi số học sinh dự thi môn Ngữ văn chiếm phần trăm tng s thớ sinh

Câu 4(2 điểm): Vẽ hai góc kề bù xOy yOz, biết số đo gãc xOy b»ng 500 VÏ tia Ot lµ tia phân

giác góc xOy Vẽ tia Om gãc yOz cho sè ®o gãc tOm b»ng 900 .

a) TÝnh sè ®o gãc yOm

b) Tia Om có tia phân giác góc yOz không? Vì sao?

(22)

HOI THAO DOI MOI KIEM TRA DANH GIA THUC DAY DOIMOI PPDH

TrườngưTHCSưDuyưMinhư

ư

Hội thảo đổi KTĐG, thúc đẩy đổi PPDH

mơn tốn

I.ưThựcưtrạngưđổiưmớiưkiểmưtraưđánhưgiáưkếtưquảưhọcưtậpưmơnưtốnư

củaưhọcưsinhư:

1.­Thn­lỵi­:

2ư.ưKhóưkhăn

II.ưThựcưhiệnưĐMKTĐGưkếtưquảưhọcưtậpưcủaưhọcưsinh

* Việc đạo đơn vị ( Tr ờng THCS Duy Minh

)

Ban giám hiệu tr ờng THCS Duy Minh đạo việc đổi KTĐG

kết học tập HS theo tinh thần :

- Đánh giá sát, trình độ HS với thái độ khách quan, công minh

và h ớng dẫn HS biết tự đánh giá kết học tập

- Trong trình dạy học phải kết hợp cách hợp lý hình thức tự

luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học

tập HS Thực quy định quy chế đánh giá xếp loại

HS THCS, tiến hành đủ số lần kiểm tra th ờng xuyên, định kì, KT học

kì theo quy định

- Đối với môn khoa học tự nhiên, đặc biệt môn toán cần coi trọng

đánh giá PPDH ,đổi KTĐG theo h ớng hạn chế ghi nhớ máy móc

, khuyến khích loại đề mà địi hỏi HS vận dụng toàn diện kiến

* Việc thực đổi kiểm tra đánh giá

:

* Việc thực đổi kiểm tra đánh giá

;

thúc đẩy ĐMPPDH:

Trong dạy học toán, GV cần lựa chọn, vận dụng linh hoạt

PPDH,các hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với đối t ợng học

sinh GV cần nghiên cứu kĩ yêu cầu kiến thức, kĩ

học để sử dụng PPDH phù hợp Ví dụ :Trong học mơn tốn GV có

thể kết hợp linh hoạt PPDH nh : ph ơng pháp vấn đáp, ph ơng pháp

luyện tập thực hành, ph ơng pháp dạy học phát giải vấn

đề, dạy học hợp tác nhóm nhỏ

…

để giúp em hiểu sâu

Mục đích giúp em tự khám phá chiếm lĩnh tri thức , hình thành

lực sáng tạo

…

Và dạy học GV cần kết hợp sử dụng thiết bị

dạy học cách hiệu quả, tránh hình thức, hời hợt, ví dụ: cần nghiên

cứu giá trị trực quan tr ớc sử dụng, định h ớng xem khai thác nội

dung nào, sử dụng thời điểm cho phù hợp hiệu quả.

Trong học tốn GVcũng kết hợp KTĐG kết học

tập HS học : GV đ a câu hỏi ,giao tập , cho

HS thảo luận nhóm

…

Việc đánh giá nên diễn th ờng xuyên

các tiết học ( GV phải có hồ sơ theo dõi tiến HS học

kì) GV tổ chức cho HS tự đánh giá

…

Qua việc

đánh giá đó, GV biết đ ợc kết học tập HS từ có điều chỉnh

PPDH nh việc lựa chọn hình thức dạy học cho phù hợp với đối t ợng

HS để mang lại hiệu dạy học

Nh thực ĐMKTĐG ,đánh giá đ ợc xác ,

khách quan kết học tập HS , thấy đ ợc chất l ợng mơn tốn

giảng dạy ,căn mục tiêu mơn học từ GV có điều chỉnh PPDH,

lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp , mang lại hiệu Thực

chất việc ĐMKTĐG thúc đẩy ĐMPPDH , ĐMPPDH lại góp phần

nâng cao chất l ợng hiệu dạy học

III.­KÕt­qu¶

Qua q trình vận dụng ĐMPPDH, đổi kiểm tra đánh giá kết

học tập HS thấy :

- HS chủ động, tích cực việc học tập mơn tốn, em nh

kiến thức sâu sắc hơn, kĩ vận dụng tốt việc phát huy khả

năng t ,sáng tạo

- Đánh giá đ ợc xác, khách quan, cơng kết học tập

HS, động viên khích lệ HS học tập HS

giỏi, tạo cho em thi đua tích cực học tập, giảm tỉ lệ HS yếu

kém

IV.­KiÕn­nghÞ

:

- Sở GD, PGD th ờng xuyên mở lớp tập huấn chuyên môn cho GV để

GV có điều kiện học tập bồi d ỡng, nâng cao trình độ chun mơn

- Sở GD, PGD quan tâm mở lớp tập huấn tin học cho GV có

điều kiện học tập , nâng cao trình độ tin học ,tuy nhiên số l ợng GV đ ợc

cử học cịn Đề nghị năm học tới Sở GD,PGD mở lớp tập

1.Thnlỵi:

III.KÕtqu¶

IV.KiÕnnghÞ