được đánh giá với thành viên trong tổ, rồi ghi kết quả đánh giá của tổ vào phiếu đánh giá, xếp loại (trường hợp cần lấy ý kiến của tập thể GV trong trường, tổ trưởng làm danh sách riê[r]
(1)(2)2
MÔĐUN 3:
ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
(3)3
Mục tiêu
Giúp người học tăng cường hiểu biết về:
Mục đích, ý nghĩa việc đánh giá giáo viên tiểu học
theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (gọi tắt đánh giá theo chuẩn)
Tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại theo chuẩn Quy trình đánh giá theo chuẩn
Cách thức (kỹ thuật) đánh giá theo chuẩn (tự đánh giá,
đánh giá tổ hiệu trưởng; ghi kết đánh giá vào phiếu dự giờ, phiếu đánh giá xếp loại giáo viên…)
Một phương án gợi ý: “Xác định mức độ điểm đánh giá
(4)4
Quan niệm
Đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp thực chất
đánh giá lực nghề nghiệp giáo viên
Năng lực nghề nghiệp GVTH hiểu khả
tổ chức thực hoạt động giáo dục dạy học đảm bảo cho hoạt động có kết theo mục tiêu giáo dục tiểu học Năng lực nghề nghiệp GVTH biểu phẩm chất đạo đức nghề; kiến thức nghề; kỹ nghề (hay ba lĩnh vực: phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm)
Đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp
(5)5
Quan niệm
Đánh giá giáo viên theo Chuẩn thực theo thứ tự: Tìm minh chứng → xác định mức độ tiªu chí→ xác định
mức độ u cầu→ xác định mức độ l nhĩ vực→ xác định
mức độ xếp loại chung
(6)6
Mục đích đánh giá GVTH theo chuẩn nghề nghiệp
Đưa khuyến nghị cho GV đánh giá cấp quản lý giáo dục việc tự bồi dưỡng (của GV) tổ
chức bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp cho giáo viên (khắc phục yếu kém, động viên phát triển mặt mạnh GV)
Cung cấp thông tin xác thực làm sở cho việc xét GV dạy giỏi;đánh giá, xếp loại GVTH năm, lưu hồ sơ phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ GVTH (theo Quyết định 06/2006/QĐ-BNV);
(7)7
Tiêu chuẩn xếp loại
Tốt Khá Trung
bình
Kém
Tiêu chí 9-10 7-8 5-6 < điểm
Yêu cầu 36-40 28-35 20-27 < 20 Lĩnh vực 180-200 140-179 100-139 < 100 XL
chung
Xuất sắc Khá TB Kém
(8)8
Hoạt động 3: Quy trình đánh giá (yêu cầu cụ thể bước ghi Điều 10 )
Đánh giá GV theo chuẩn gồm hai phần việc chủ yếu:
– Tự đánh giá theo chuẩn thân giáo viên thực – Đánh giá giáo viên theo chuẩn người tham gia đánh giá thực (trong Quy định chuẩn, người tham gia đánh giá tổ chuyên môn, đồng nghiệp hiệu
trưởng, cần thiết tham khảo học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng)
Quy trình ba bước:
– Bước 1: Giáo viên tự đánh giá
(9)9
Hoạt động 4: Một số lưu ý
5 Giáo viên tự đánh giá:
- Đây khâu chủ yếu đánh giá GV theo
chuẩn GV tự khẳng định lực nghề nghiệp của thân, tự tìm mặt mạnh, mặt yếu theo các yêu cầu chuẩn Từ có kế hoạch tự bồi dưỡng, tham gia lớp bồi dưỡng phấn đấu nâng cao lực nghề nghiệp (trên ba lĩnh vực chuẩn)
- GV cần đưa minh chứng cụ thể để tự đánh giá, xếp loại theo mức điểm quy định Quy định chuẩn, ghi điểm vào phiếu đánh giá theo chuẩn
(10)10
Mơ tả giải thích minh chứng
Trong nguồn minh chứng sau, hồ sơ tơi có thể cung cấp:
: Loại minh chứng chứng có hồ sơĐánh dấu minh Số phụ lục
Kế hoạch giảng dạy
Kế hoạch kiểm tra đánh giá Lý lịch cán
Kế hoạch học
(11)11
Tổ chuyên môn đồng nghiệp tham gia đánh giá:
- Tổ chun mơn, đồng nghiệp (cịn gọi bên thứ ba) tham gia đánh giá thể nhận xét, góp ý kiến (nhất trí chưa trí với tự đánh giá GV) Đó góp ý chân thành, tạo điều kiện để giáo viên nhân điều cịn chưa tốt Nhìn nhận đúng mức điều làm tốt, phấn đấu tốt cá nhân tập thể SP, giúp đỡ GV phát triển lực nghề nghiệp - Tổ trưởng có trách nhiệm thống ý kiến người
(12)12 Hiệu trưởng thực đánh giá:
Hiệu trưởng giữ vai trò định đánh giá GV theo chuẩn Hiệu trưởng có trách
nhiệm cao việc đảm bảo đánh giá giáo viên xác, khách quan theo
(13)13
Phiếu đánh giá tiết dạy
Căn vào lĩnh vực Chuẩn NN:
I. Kiến thức: tiêu chí điểm II. Kỹ SP:7 tiêu chí điểm
III. Thái độ SP: tiêu chí điểm
IV. Hiệu quả: tiêu chí điểm
(14)14
Phiếu đánh giá tiết dạy
Khi dự giờ, người tham gia đánh giá cần ghi lại nội dung tiết dạy vào
trang hai phiếu.
Khi đánh giá cho điểm cần có cách nhìn tổng hợp tiết, xét theo xu hướng phát
(15)15
Phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên
Phiếu đánh giá xếp loại giáo viên thể nội
dung Chuẩn có cột ghi điểm tương ứng với tiêu chí, yêu cầu, lĩnh vực xếp loại chung cuối năm (các mức độ xếp loại quy định Chuẩn phù hợp với mức độ xếp loại trong QĐ 06/ BNV)
GV ký tên, HT ký tên đóng dấu vào Phiếu
(16)16
Ví dụ xác định mức độ điểm tiêu chí
Tiêu chí b -Yêu cầu 1- lĩnh vực 1: Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh
Yên tâm với nghề dạy học (5-6)
Tích cực tham gia hoạt động liên quan đến
nghề nghiệp (7-8)
Say mê với công việc dạy học, cải tiến, đúc
rút kinh nghiệm, nâng cao tay nghề (9-10)
Không thấy có biểu cịn nhiều hạn
(17)17
Tiêu chí a- yêu cầu 1- lĩnh vực 2: Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa môn học phân công giảng dạy
Có tìm hiểu, nghiên cứu để nắm nội dung chương trình, sách giáo khoa môn học lớp phân công giảng dạy (5-6)
Có tìm hiểu, nghiên cứu để nắm nội dung chương trình, sách giáo khoa tất khối lớp môn học lớp phân công giảng dạy (7-8) Có tìm hiểu, nghiên cứu mối quan hệ mơn học
để tích hợp vào giảng mơn học lớp phân công giảng dạy (9-10)
(18)18
Tiêu chí d - yêu cầu 1- lĩnh vực 3: Soạn giáo án
theo hướng đổi mới, thể hoạt động tích cực thầy trò
Soạn giáo án theo quy định hướng dẫn cấp
đạo(soạn đầy đủ lần đầu; sử dụng giáo án có điều chỉnh sau năm giảng dạy) (5-6)
Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể rõ hoạt
động tích cực thầy trò, phù hợp đối tượng học sinh, điều kiện thực tế trường (7-8)
Soạn giáo án có nhiều phương án phù hợp đối tượng,
thể chủ động việc phát huy tính động sáng tạo HS Hoặc có ứng dụng công nghệ thông tin vào việc soạn theo hướng phát triển nhận thức học sinh (9-10)
Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế (dưới
(19)19
Hướng dẫn minh chứng
Đây phương án “gợi ý”xác định mức độ tiêu chí Khi thực hiên, cần vào hoàn cảnh điều kiện cụ thể GV trường lớp, địa phương để xác định
minh chứng thích hợp (tương đương,
khơng làm thay đổi thang điểm quy định), từ có cách đánh giá GV theo Chuẩn
(20)20 Câu hỏi thảo luận:
Giáo viên thường gặp khó khăn tự đánh giá lực nghề nghiệp thân theo Chuẩn, họ có đề xuất nhu cầu đào tạo bồi dưỡng khơng?
Hiệu trưởng gặp khó khăn tiến hành thu thập thông tin đánh giá từ “ Tự đánh giá GV” “Tổ, khối
chuyên mơn” Đề xuất để cải tiến quy trình này?
Bước đánh giá theo bạn khó thực nhất? Tại sao?
Bạn thường dựa phương pháp định điểm đánh giá tiêu chí?
(21)